第一篇：五年级应背过的作文8篇作文
1我帮妈妈做家务 2或第一次做家务 3或第一次洗碗
4我为妈妈献爱心。5也卡改为我为爸爸献爱心 6或我为我家献爱心
一个周末，吃过晚饭后，妈妈显得很疲倦，一声不吭就回房间休息去了，连饭桌上的碗筷都没有收拾。看着妈妈累成这副模样，真想帮妈妈分担一些家务啊！看着满桌的碗筷，我突然灵机一动，心想：我可以帮妈妈洗碗呀！
于是，我挽起袖子，轻手轻脚地把碗筷叠放整齐，放到洗碗盆里。然后学着妈妈平常时洗碗的样子，打开水龙头，放上洗洁精，哼着小调就洗起碗来了。洗着洗着，盆里的泡沫越来越多，我都看不清楚盆里的东西了。由于手太滑，一不小心，一个碗从我手里掉到地上开了花。我怕妈妈看见，赶紧找来扫把清扫“战场”。不一会儿，一双筷子又被我弄掉在地上。哎！看来我真是毛手毛脚啊！我担心这些噪音会吵醒妈妈，就把洗碗盆的水放掉一点，然后又哼着小调洗了起来。
不知过了多久，我终于把碗洗好了。接着，就一个一个擦干净放进消毒柜里。“大功告成！”我高呼一声，“砰”，我重重地关上消毒柜门。也许是响声太大，把妈妈给吵醒了。妈妈走进厨房，看见我已经把碗洗好了，激动地向我走过来，紧紧地抱住我，亲吻着我的额头，说：“有个儿子真好！”我被妈妈搂得快喘不过气了，可我发现，泪花已经充满了妈妈的整个眼眶……在妈妈的怀里，我偷偷地笑了……
我家的小猫 或我和小猫
我家有只小猫，它长着圆圆的身体，尖尖的耳朵，大眼睛，长长的尾巴，圆球般的头，全身都是白色的毛，锋利的爪子下还有肉垫，走起路来静悄悄的，显得非常可爱。它喜欢“喵、喵、喵”地叫。
有一次，我吃饭的时候，它在我的脚旁边转来转去，嘴里“喵、喵、喵”地叫，好像在说：“我肚子饿了，我也要吃东西！快给点我吃吧。”我喂了它一条小鱼，它就含着小鱼跑到一边去吃，慢慢地享受。
还有一次，我要到楼下去踢球，它也“喵、喵、喵”地叫，要我带它下楼去玩。没办法，我只好带它一起去踢球。我准备射门，它也帮我踢一脚，没想到，球居然进了。大家都说，我家的小猫真厉害。
我上学去的时候，它“喵、喵、喵”叫几声，好像在说：“再见、再见，在学校要好好学习。”我放学回家的时候，它又“喵、喵、喵”地叫，好像在说：“欢迎你回来。”
但在我做作业时，它却不叫了，安安静静地看着我做，等我做完作业后，小猫又在“喵、喵、喵”地叫，好像在说：“作业做完了，我们一起来玩吧！”
当我睡觉时，它会爬到床上和我一起睡。
我家的小猫真可爱！
君子兰
人人都说牡丹富丽堂皇，娇艳芬芳，可我却独独喜欢君子兰。虽然它不如牡丹艳丽、娇贵，但它却有一种朴实的美。
在我 家的窗台上就有几盆君子兰，几多粉红色小花簇拥在嫩绿的叶子中间，特别引人注目。
君子兰小时候，叶子浅绿浅绿的，像刚生出的娃娃，给人以生命的力量。随着君子兰逐渐长大，也自有浅绿变成深绿，给人以成熟、刚毅之美。如果仔细看那叶子，还会发现两寸宽的叶子上有许多黑色的条纹均匀地分布在叶子上，好像给君子兰穿上了一件花格衬衫。君子兰的叶子很谦虚，总是从中间向左右两边侧垂着。如果你从侧面看，真像它们在向你鞠躬似的。
绿叶配红花。君子兰的花开在中间，呈粉红色。如果你走进它，醉人的香味就会扑鼻而来，使你感到香气袭人。花边是红色的，越靠近花蕊，花的颜色就越淡，最后就几乎变成白色的了。
君子兰每隔一两年才能开一次花，每次能开十多朵呢！
我们班里的君子兰开花的时候，大家总愿意凑上前去，闻闻花香，说几句赞美的话，君子兰一如未开花之时，朴实地站在那里。
我最喜爱的一支玩具枪
今年春节我买了三支玩具枪，前两支被别人弄坏了，后来我在綦江乡下的东溪镇又买了一支。
这是一支黑色的MP5A7自动步枪，形状很像重型冲锋枪。它长35厘米左右，宽8厘米左右。手柄处有三个按钮，其中E和F两个按纽是指射击强度，第三个按纽S是保险锁。枪管下方有一个红外线管，红外线可以射300多米远，枪管左边一个小电筒，夜间可以照明。枪体上有一个瞄准器，可以调近调远也可以调高调低。
这支自动步枪是我最喜欢的一支，因为它力度大，瞄得准，还因为我拿着这把枪非常威风，所以我喜欢它。
一次，爸爸把力度调到最高，他就问我可不可以对着我的屁股打一枪，试一试这把枪的威力到底有多大。他经过我的同意后，就朝着我的屁股开了一枪，此时我跳了起来，嘴里还念着“好痛，好痛”。那一刻我痛得坐都坐不下来呢。而且那时我还是穿着厚厚的棉裤，结果我的屁股还是被打红了。你想它的威力有多大呀，要是光着屁股打的话，可能要打一个洞呢！
还有一次，爸爸带我去打气球，我就把那支枪拿去了。到了打气球的地方，我就把我那支枪拿出来打。老板给我装了15发子弹。凭借我高超的技术和枪的高性能，结果我15发15中。后来他们都夸我是神枪手。
在乡下，我还用它打鸟儿，打小动物，和小朋友们玩游戏。
虽然玩具枪的威力很大，但是绝对不能对这眼睛打。
快乐的课间十分钟
“叮铃铃，叮铃铃......”优美的下课铃声响了，同学们个个像飞出了鸟笼的小鸟一样迫不及待得冲向操场，顿时，原本寂静无声的操场立刻像炸开了锅，又像一支交响乐队一样充满了欢声笑语。
同学们在操场上做着各种有趣的活动。看，有的同学在打篮球，他们一个个像专业运动员一样都打得入了神，一颗颗晶莹的汗珠从他们脸上流下来；有的在跳皮筋，女孩们一个个像花蝴蝶似的在皮筋之间来回穿梭；有的在玩老鹰捉小鸡，你瞧！孩子们在“母鸡妈妈”的身后躲躲藏藏，生怕被“老鹰”捉住了。我们最爱玩的就是丢沙包了，同学们三个一组，五个一群的，拿起自己的沙包做起了游戏：有两个同学站在两边，负责扔沙包，中间的同学来躲沙包，只见两边的同学奋力的向中间的同学扔去，可那个同学真是个机灵鬼，上蹿下跳的总是砸不中他......“叮铃铃，叮铃铃......”美妙的上课铃响了，这快乐而又短暂的十分钟结束了，同学们像一只只小鸟一样又飞回了“鸟笼”，操场又变得安安静静，只听见一片片树叶在树枝上沙沙作响，校园里回荡着朗朗的读书声......啊！这快乐的课间十分钟，给我们带来了多少乐趣啊！妈妈我想对你说
妈妈，我有好多话想跟你说，却一直不敢，憋在心里，滋味难受极了。借这次写作文的机会，我终于可以敞开心窗——说亮话了。
妈妈我想对你说：“您辛苦了！” 为了我们这个家庭，你付出得太多了！为了我的学习，你每天晚上还要看着我学习，考试考的不好还要给我分析原因，使我的学习天天在进步，我想对你说："妈妈，我的成绩凝聚着你的心血!在生活中，你每天做饭、洗衣服、干家务活，把我们的家收拾得干干净净，把我和爸爸的生活照顾得周周到到，我想对你说：妈妈，你辛苦了。
妈妈还教我怎样做人，妈妈说，做人一定要厚道，要尊老爱幼，她用她做人的方式教育我，我想对你说：妈妈，谢谢你，是你教会了我怎样做人，做一个男子汉！
妈妈我想对你说：你是我一生不能缺少的人，没有你我会非常孤独，而且还不像其他孩子那样快乐，没有妈妈我会没有东西吃。所以妈妈你是我最重要的人。
我要好好读书，以后回报您。我的烦恼450字
“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶„„”歌是这样唱的，可现实生活中是这样的吗？我觉得不然，最近，我的烦恼可不少呢。
头号烦恼：个子太矮
说起我这个烦恼，可不是一年两年的事了。从小时候起，我的个子就很矮。记得上一年级的时候，妈妈带我去学儿童画，老师刚一看到我，就连连摇头：“你这孩子太小了，中班还没上吧？过两年再来学吧。”我不服气地说：“我都上一年级了，只是长得矮了些。”从那以后，我就一直在想，我每天吃好睡好，为什么不长个子呢？我多么希望一夜之间能长个20厘米，变成高个子呀！
二号烦恼：视力下降
上次学校体检，检测视力之后，我看着体检表，左眼视力5。2，嗯，还不错。右眼视力„„什么！4。9！我的右眼视力只有4。9啊。这就是我平常看书、写作业时斜着看的后果，我都后悔死了，可再怎么悔，视力还是一去不复返啊。
三号烦恼：作业太多
这可是许多学生的共鸣，高年级可不是这么好混的，就连我这个成绩优秀的好学生也渐渐感受到了学习的压力。今天布置几课作业，明天布置几张试卷，后天再写篇作文。试卷如飘散的雪花，一张张落在我的面前，作业如沉重的山，压在我的身上。学习也有烦恼啊！
在成长的过程中，我们每个人都会有烦恼。有了烦恼，我们才能得到真正的成长。我们应该乐观地面对成长的烦恼，解决烦恼，让烦恼永不复存！
我的委屈
在我的生活中，我有一件令我感到委屈的事，那是因为我的爸爸不分青红皂白地说我抄了答案。
记得那一天，我正在房间里做作业，我心想：这次的数学作业好简单啊，好像以前都做过的，对了，这不就是上个星期我在爸爸妈妈给我买的金试卷上做过的吗，怪不得做起来这么简单，而且又快，要不要抄一抄？算了，反正都做过了，抄还是不抄都一样的，而且抄答案就不诚实了。于是，我便把金试卷放在了一边，便自己认认真真地做起作业来了。
过了一小会儿，轻车熟路，我就把试卷做完了，便给爸爸检查，爸爸说：“呦，今天怎么回事？太阳从西边出来了，儿子这么快就做完作业了。”我不敢回答，因为怕给爸爸提了个醒，让他以为是我抄了答案，我就惨了。
可是我不想发生的事偏偏就发生了，爸爸也觉得这卷子好像做过的，于是就到了我的房间，一下子就看到了桌上的金试卷，马上发火了，“你干吗抄答案？”“我没抄，都做过了还干嘛抄呀？”“你敢顶嘴！分明就是抄的，不然怎么这么快而且全对呢？”于是他便打了我一巴掌，我伤心地哭了起来，那时，我感到很委屈，很伤心。
爸爸，你为什么不分青红皂白就随意地诬赖我抄答案呢？您应该相信我有这个能力。
第二篇：作文应去伪存真
作文应去伪存真
内容提要：在现今的作文教学中，存在着一种严重的“虚假”现象，我们应该转变作文教学观念，真诚平等的对待学生，引导学生讲真话、写真事、做真人。
关 键 词： 作文教学 虚假 真情实感
现今的高中作文教学主要是向学生介绍范文或写作知识,通过练习,进行模仿以求消化。教学过程基本是演绎写作知识,是简单的由知识向演绎技能的迁移过程。许多学生纵使绞尽脑汁，咬断笔杆，也只是写出一些索然无味的东西敷衍交差，更多的学生写作文无视生活的真实或依葫芦画瓢，人云亦云；或虚张声势，矫揉造作；或编造故事，胡说八道；或架空想象，痴人说梦。文中无我，假话套话连篇，没有真情实感。受应试教育的影响，学生作文大都与个性、心灵毫不相干，表达的多是伪圣化的情感，功利化的思想，成人化的语言，而新课标在写作方面强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，作文应当是“真我”的体现，要写出真实的生活和真实的自我，作文才有生命力，要做到这点，我认为可以从以下三方面努力。
（一）转变作文教学观念
从古至今，“文以载道”的思想已经深深地扎根在中国人民的心中，以前的作家写文章不能说自己想说的话，只能说国家的话，替统治阶级说话，为主流意识形态立论。直到现在，人们还是要求学生在作文中所表现出来的思想必须是正确的、高尚的、积极的、符合主流意识形态，完全抑制了学生的思维，扼杀了学生纯真的心灵。作为新时代的老师，我们必须一改“文以载道”的传统教学观，让学生说自己想说的话，鼓励学生表达自己的“心中之道”。当然，这应该在基本道德准则的基础上进行，或许我们在教育学生真诚表达自我的时候，学生的思想会有所偏颇，出现极端或消极的一面，作为老师的我们，不应大惊小怪，更不能一味宣扬“思想道德”等毫无意义的大道理，而应加以正确的引导，使他们的思想走上正路。
部分老师教学生写作时选材必须具有典型性，写“有意义”的事，说“有 意义”的话，如果不写有意义的事物就打动不了评卷的老师，不能得高分，学生写作时，提起笔来都会遇到这些问题：“写什么？哪些可写？哪些不可写？”其实题材是无禁区的，我们不应该规定学生选材要如何有意义，天下万物没有什么不可写的，关键是怎么写，一件小事，一个小动物甚至一个小观点，只要是自己有所触动，有所感悟的，便可以写。如我在教初一语文时，有位学生写了一篇有关早恋的文章，她把自己的经历，真实的感受细致的表达出来，事后也意识到事情的严重性，并决心改正过来，把身心放在学习上。我觉得这篇作文很难得，虽然这篇文章的选材很不典型，甚至可以说是违反了中学生守则，但是，这却是一件真实的事，是自己的感悟，对别人也有所启发，这就是一篇好文章。因此，我们要教导学生写作时不要刻意去追求意义和典型，而应把要写的事物写得有趣味，从而提高学生的写作兴趣和学习效果。
写作是通过文字把思想感情表达出来，更能体现人的真情实感。所以，写作是学生思想道德的最好体现，“作文即做人”这个观点是不容质疑的。然而，由于应试教育的影响，使得“做人”意义与其原义相行甚远，学生为了应付考试得高分，故意拔高自己的思想，对好人好事无止境的赞美和歌颂，而对坏人坏事则给予严厉的批判，这样，使得自己的思想得到净化、升华，把自己提高到比平常人更高的高度，变成了“高人”。所以，我们应该正确引导学生向着“做真人”的方向前进，让学生真实、真诚、自主的写作，放飞学生的心灵，写自己想写的内容，运用自己的表达方式，我写我所见，我写我所想，真真正正的走进自我，做一个真实的人。
（二）真诚平等地对待学生
在作文教学中，教师要善于走进学生的情感世界，给学生亲切感和信赖感，师生之间如果有了真挚的情感，学生便愿意接近老师，向老师袒露自己的心声，这样写出来的作文才充实感人，才能找到写作的源泉。教师还应该是学生最真诚的“聆听者”，虽然学生在知识、精力等方面不及教师丰富，但每位学生都是一个独立的个体，他们有自己的世界，有自己的眼睛。所以，老师必须放下“师道尊严”，真诚的聆听学生的倾诉，聆听学生作文中的人生，不要给学生的写作设置太多的框框，鼓励学生真实的写下自己的所见所闻，所思所想。在教学生做一 2 个真实的人的同时，老师也要真诚的对待学生，不要把课本上的大道理，生硬地传授给学生，在传授知识的同时，提出自己的不同看法，让学生感觉到老师是一个忠实的、真诚的人。教师只有对学生怀着真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲，写出富有真情实感的文章来。
如我在教学“成长的烦恼”这一作文时，我放下了老师的架子，与同学们一同探讨成长的烦恼，让同学们各抒己见，心里有什么就说什么，把自己成长历程中的烦恼一一说出来。我自己也很坦诚的面对学生，把自己成长时的烦恼说出来，与同学们分享，同学们看到老师都毫无隐藏的表达自己的感情，都很踊跃的发言。这一次的写作，取得了很好的成效，同学们敢于把自己内心的烦恼说出来，讲的是实话，抒的是真情，诸如父母之间的矛盾，遇上了青春期的难题，男女同学之间的关系等等。同时，教师必须具有宽容的精神，信任和尊重学生，容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”，只有发挥自由，民主的精神，学生才敢说真话、道真情。
（三）合理恰当的作文评价
正确评价学生的作文，是激发学生写作兴趣，引导学生养成良好的写作习惯的一个重要途径。由于现在的教育体制是作文批改一支笔，学生作文水平的高低，学生升学的命运，全靠着老师的一支笔，特别是作文评改的不确定性，更造成了许多学生为了取得高分不得不说假话、抒假情。所以，我们在评价作文时要坚持全面、发展的观点，不要片面的看待学生作文的好坏，要多角度、多方位的评价学生的作文，不要以一概全，对文中表现出的有创造性思维、立意新颖、结构奇巧、语言有特色的要给予鼓励，适当加分。评价学生的作文，要把学生的眼光引向未来，在写作过程中，鼓励学生展示个性的宣泄和抒发真情实感，这样才能激活学生的创造性思维，写出精美的文章，从而避免作文的千篇一律、公式化的倾向。因此，在作文评改时，要认真批阅每个学生的作文，不要对学生作文中流露出来的苦闷与矛盾熟视无睹，我们要真诚的倾听每一位学生的心声，并用笔墨去与他们交流，引导他们。记得一位学生在作文中写出自己轻生的念头，我在作文的评语中这样写道：“生活是美好的，只是你缺乏发现美，只要你睁开你的双眼，敞开你的心灵，你便会发觉生活在对你微笑„„”，我对他做了恰当的引导并与 3 他交流了内心的感受，使这位学生改变了人生的态度。我们要充分发挥评语的功能，让学生在评语中读出老师的拳拳真心，让他们感觉到老师在乎他们的，真诚的对待他们的。这样，他们也会在作文中对老师讲真话、表真情,使老师看到一颗颗纯真的心灵。
作文是语文教学中的一个重要组成部分，不仅对学生的语文水平有很大的影响，还影响着学生的思想品德和人格品质。语文教师任重而道远，我们必须放眼未来，认真对待学生作文中说假、大、空的现象，并加以正确的引导，使学生形成正确的人生观和价值观，教导学生以“我手写我心”，立足于“真”字，引导学生讲真话、写真事，踏踏实实做人，真正达到教书育人的目的。参考文献
1、叶圣陶，叶圣陶语文教育论集，教育科学出版社，1980年第1版
2、王鹏伟，中国语文作文教学研究，东北师范大学出版社
3、谭海生，写作专题研究
第三篇：作文应生活化
浅谈作文教学应生活化
姓名：谢德鸿 性别：男 年龄：27 学校：贵州兴义市捧乍镇中心小学
通讯地址；贵州兴义市捧乍镇中心小学 电话；***
邮政编码；562405
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用 , 创造性地开展各类活动 , 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”此话明确告诉, 在语文教育的广阔天地里 , 蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源 , 语文教育应着眼于现实生活 ,面向未来。同样，作文素材也来源生活。
目前小学作文教学普遍存在着高耗低效等问题。经过长时间的学习，很多学生的作文却达不到应有的水平和程度。通过对学生的调查研究，发现学生写不出和写不好作文的主要原因是他们缺乏丰富真切的生活体验，不只是知识的不足，更多的是生活的漠然与贫乏。陶行知曾说：“生活既教育。”因此我认为“作文教学生活化”的方法来培养和提高学生的作文能力。
一、作文教学生活化宗旨在于引导学生探究生活，独立地去观察分析生活。那么教师应考虑以下几点：
1、生活是最大的作文素材宝库。
人是生活在社会的人，任何知识经验，过去未来都是社会生活的反映。学生生活在这个社会中，无时无刻不在接触社会接触生活。可让学生的笔回到生活，写生活中的点点滴滴、情感体验，学生就不会无话可写，他们纯真的眼睛里必定可以透露出一个个多彩感人的世界。
2、生活是最具有教育意义的教材。
“生活即教育”。生活中的人、生活中的事都可以给学生很多的思考和启发。而这种知识经验的形成往往比任何教学中的形成要深刻得多，影响也更为深刻。学生作文若能最大限度地反映出他们观察到的生活或他们思想认识上的种种微妙的变化，他们的创新能力就开始发展了。
3、是改变作文教学现状的需要。
由于生活的缺乏，学生作文虚假空洞的现象非常严重，“造文”现象还十分普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还很弱。作文教学与学生的生活脱节，缺少活生生的生活气息。作文教学生活化，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，因而具有现实意义。
三、作文教学生活化的实施策略：
1、“以人为本”，尊重作者的主体选择。
传统的作文教学给学生以太多的限制，规定了题目，规定了内容，规定了结构，甚至规定了思想，学生的作文毫无生气和灵气可言。作文教学生活化是给学生以一定的时间和活动空间，放手让自己去观察、去发现，通过分析比较，选择适合自己的内容和形式来写，表现的是自己的独特个性和对生活的真实体验。我们在安排作文活动时，往往只在题目或取材范围上作方向性的要求，至于选题、选材、从哪个或哪些角度去表达哪一种体验或认识„„整个过程都由学生决定，按照学生的意愿进行，因而作文活动常常因学生的不同需要而改变活动安排。
那天的作文课，我原打算让大家坐在教室里说说怎样写一篇介绍商品、玩具、蔬菜的说明文。可是，有人提出：与其凭空说一说，还不如让他们课后去感受一下！“好呀！”他的意见得到了很多同学的支持。于是，课后大家到商场了解商品、玩具的特点„„通过对熟悉事物的再次研究，大部分同学都准确地表达出了商品、玩具等的特点。
例如，夏日，天气炙热。大家来到阳光下接受太阳的考验„„通过对熟悉事物的再次研究，大部分同学都准确地表达出了“太阳”的特点。有的说阳光刺眼，我一出教室就沿着墙角走，实在没办法，就赶快将手掌放在额头上，遮挡光线，免得让它灼伤了我的眼睛。有的说太阳好比是一支利剑，我刚想扑过去，就被它刺了回来。还有的说班上那几个女生，一听说要去晒太阳，赶紧拿草帽、戴阳伞，生怕弄伤了自己娇嫩的皮肤„„这种不盲目抄袭别人，让知识和能力都得到发展的精神就是我们在作文教学中要着重培养的个性品质。有一个学生甚至发挥到“太阳的热情简直让人无法承受”的境界。学生在作文过程中，做自己想做，说自己想说，写自己想写，极大地调动学习的积极性和主动性，更好地体现学生的主体作用，突出了学生的创新能力。
2、抓住契机，激发作文的兴趣和动机。
兴趣是获取知识的重要推动力。学生一旦对作文产生兴趣，作文就是一种乐趣，而不是一种负担。据我的教学观察：一般来说，由于作文与学生的生活联系不太紧密，小学生往往缺乏写作的内在兴趣，常常视作文是一件无用的苦差。要提高学生对作文的认识，激发写作兴趣，我认为最好的办法是：寓教育于生活中。
3、丰富生活，拓展作文的内容和形式。
生活是作文之源。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 因而，指导学生作文必须充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动，感性、理性的认识过程紧密结合起来。让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。
3、标新立异，开放作文的思维空间。
“学我者生，似我者死。”这是画家齐白石告诫他的崇拜者以及追随者时说的话。画家在观察大自然的时候，往往戴上他独特的心灵眼镜。艺术创造的规律历来如此。创造性思维是一种个性思维。每一个个体的人的思维，都来自自身的特定的知识经验、智慧品质和创新活力。这种思维，不能注入，不能取代，不可统一。
有一次作文活动，我给了学生几个图形，让学生任意想象。有人把○(圆)想像为一个孩子甜甜的笑靥，由此引发小时候甜甜的回忆；有人想像成一滴泪水，由此引发生活的感伤、成功的喜悦；有人想像成南极上空的臭氧空洞，由此想到对环境的关注；有人想像成天上的太阳、水中的月亮、盛开的花朵„„
可见，从作文的角度来看，答案应该是丰富多彩的。即使是同一材料，学生的认识也可以是多种多样的。比如，写《逛集市》，有的反映集市上的热闹场面，突出市场的繁荣。有的聚精会神地观察某一个卖主或买主的神态、语言、动作和心理，分析市场问题。也有的津津有味地欣赏某一种商品的形状、颜色、功能等。
5、因势利导，优化作文的评价机制。
我们认为，传统作文教学在评价上也有很大弊端，表现为，教师思想上对文章追求完美，评分上留有余地。这种做法的结果是，加深了作文的神秘感，损伤了学生作文的积极性。我认为：对学生作文的评改要从生活的实际出发、从学生的实际出发，还学生作文的评改权，培养学生积极的作文与做人的态度。
由于学生个性的差异性和事物的多面性，学生的思想行为往往是多样的。有人说“作文即思想。”我们教育目的是要把学生的思想和行为引到正确的道路上去。因此，作文评价还要适时地、自然地把学生的思想行为往有利于社会进步和文明方向引导。
有一次班里开展“假如我有„„”作文活动，有 的“想得到自由”的，有的“想得到一支神笔”的，有的“想得到金钱、权势”„..在作文评讲时，我们可以让学生讨论什么是“自由”，引导学生明白和理解财富及权力在生活中应该怎样对待„„同时，必须充分肯定了几个写“真想得到一支神笔”的同学的作文。他们由“神笔马良”的故事联想想象到“假如我有一支神笔，我要把荒山变成绿洲，把沙漠变成油田。让我们的祖国更加繁荣富强。”“假如我有一支神笔，我要让贫民安居乐业，让战争远离，让世界充满阳光。”“假如我有一支神笔，我要改造坏人，拯救他们的灵魂。我要让每个人都快快乐乐，心想事成。”„„培养学生积极的人生态度、人生价值，这是作文教学生活化的重要目的。作文教学生活化把作文教学提到育人的高度来思考，放到课程改革的环境中来实践。作文教学生活化使教师更新观念、开阔眼界，提高生活教学的实践能力；使学生更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，作文不再是枯燥乏味，脱离生活，而是兴趣盎然，充满生机„„实践证明，作文教学生活化是大面积提高作文教学质量的有效途径。
第四篇：材料作文应如何拟题
材料作文应如何拟题
河南光山城关三中胡丹
语文教学中不可或缺的一部分——写作教学，是对学生进行综合素质培养的主阵地，也是学生把自己的知识，体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组，创新的过程。近年来，随着语文检测中写作能力考察他值的不断攀升，这一有着语文教学“半壁江山”之称的写作能力训练越来越受到教育者的重视，但也应该看到陈旧老套的作文命题象枷锁一样来束缚着学生的创新，同时也是让学生感到作文无话可说的祸根。正是基于此点，受到“不给学生设置审题障碍，淡化文体知识，让学生有话可说”、这一中招作文命题的影响，各种材料作文、话题作文秀快蔓延为燎原之势而倍受各级各类学校、教师的青睐和学生的欢迎，这当然是深化作文教学改革的可喜之处。表面上解决了旧式作文命题中的“陈腐老套”，教师可以如释负重了，殊不知，长期受到这种命题作文束缚的主体——学生们，在根据材料自命题目时，是否又重蹈覆辙呢？果真如此，教师又岂能袖手而作壁上观，或埋怨学生作茧自缚呢！可见此现象不能不引起语文教师的重视，并在写作教学中对这类材料作文进行训练，并努力树立材料作文拟题的“品牌”效应。
此前本人所在年级段进行了一次阶段性学科内容检测，其中写作内容为：
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫物全部扔出去，这样鹰们就会被树枝上的针刺扎到，不得不爬到巢穴的边缘，而这时，鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后，它们的性命保住了，因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔。
要求：（1）根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章；（2）可以记叙经历，抒发感情，发表见解„„，但不要对材料进行扩写，续写或改写；（3）除诗歌、戏剧文体不限。应该说，这一淡化文体，不设审题障碍，追求作文试题的开放性和灵活性，呼唤作文的个性化以及有创意的表达的写作能力考察与在考试中落实深改精神，充分发挥考试这一评价手段在语文课程改革中的正确导向作用是相吻合的。
可问题是在评卷过程中发现，学生的自拟题五花八门，千奇百怪，就题目本身而言无非是《伟大的母爱》、《学会自立》、《在锻炼中成长》等，毫无新意而言，后来我尝试着在评讲后，尤其针对这一材料以课下练笔的形式让学生重作一次，其结果无不给人“耳目一新”的感觉，就连拟题也透露着“文采”，如《历炼后的飞翔》、《滴血的母爱》、《母爱的另一种表达》、《动物·人》、《阳光总在风雨后》、《都怨我心太软》等。试想，还有哪位评卷教师在没有接触文章正文之前不为拟题所造成的“品牌”效应而“高抬贵手”呢？
当然，本人的观点并非追求这种“高抬贵手”后的结果，因为作文本身呼唤个性的有创意的表达就包括“文题的创新”。
众所周知，作文包括三个层面的问题，即为什么写，写什么，怎样写。其中为什么写是前题，教师的作文指导正是要解决这三个层面的问题，为什么写是由作文题目决定的，作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向，是作文教学成败的关键。
从作文教学的规律出发，引导学生材料作文拟题应注意如下几点：
1、注重激发学生写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”激发学生学习兴趣是写作教学的前提条件，怎样设计学生感兴趣的作文题是作文教学的关键。反过来讲，即指导学生学生围绕自己的兴趣爱好拟题，具体从两个方面来作。
（1）感受材料所营建的情境
古人云“文章本天成，妙手偶得之”这样情境就成为一个重要问题，只有学生置于一定的情境，并受到情境的感染，才会有所感，有所想，才会产生表达的欲望。
（２）针对爱好
爱好是兴趣的直接动因，因为材料作文拟题设计是多角度多层次的，给学生选择的余地空间很大，若能鼓励学生围绕爱好拟题，那么，就会在一定程度上缓解了题目的“山高水低”。
２、关心学生的内心世界
口头为语，书面为文，言为心声，学生说什么，这是作文教学首先应该考虑的问题。一方面，青少年好奇心胜，求知欲强，思维活跃，性情活泼，另一方面是生活阅历浅，兴趣转移快，情绪波动大，平时训练文题的拟定要充分考虑学生的心理特点，了解他们的兴趣爱好，针对他们的所思所想。从而使学生在材料作文拟题上受到启发而“嫁接”或“移植”。
3、体现生活价值
作文源于生活，又还原于生活，作文离开生活就会成为无源之水沅本之本。作文体现出生活价值实际包含两层意思。
（1）题目拟定要贴近生活实际。只有观察过或体验过才能言之有物。
（2）文题要有实用价值，从根本上讲，写文章一是为了表达自己的情感，满足精神需要；一是为了交际沟通，满足生活上的启发和教育需要，而后者往往受到忽视，而恰恰这类材料作文出现的几率又最高。如上文提高的材料作文就则重于给人的启发和教育作用。作业基础教育阶段的中学生作文教学应该以长远的目标来看待目前的作文训练，使学生掌握生活所需要的实际本领，掌握未来的学习和工作所需的实际本领。
尽管作为基础教育阶段的中学教育，其作文还仅限于训练学生扎实的语言基本功，还是要以方文通字顺为基本要求，而对于材料作文这种更利于彰显学生个性，启发学生想象和创新的机会不容错过。
总之，作文题目的训练和拟定对作文教学起着重要的导向作用——一个好的作文题目，可以引导学生去观察生活，体验生活，思考人生，甚至可以指引学生在写作训练中掌握生活所需要的本领。这才是本人所述材料作文，甚至其它形式作文拟题应注重的“品牌”效应的意图所在。
第五篇：五年级作文
A组
1．作文题目： 的启示 提示：
[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：
[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。
2．作文题目：校园新事
提示：事情要真实，内容要具体。
3．作文题目：我的
提示：把题目补充完整。横线上可填“烦恼”、“喜悦”、“秘密”、“愿望”等等。
B组
1．作文题目：文明在我的身边
提示：写一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。
2．作文题目：玩
提示：“玩”是孩子的天性。章中请写出你玩什么，怎么玩，在玩的过程中发生过什么事，有什么感受。
3．作文题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。
C组
1．作文题目：我的绰号（网名）
提示：写清你的绰号（网名）是什么，它的由来，它给你带来了方便还是麻烦，欢乐还是痛苦。
2．作文题目：温暖
提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居„„一定给了你许多关爱，请写出一件让你感到温暖的事。
3．作文题目：我真想
提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；
[2]写出自己真实的感受。
D组
1．作文题目：我家的故事
提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。
2．作文题目： 的启示
提示：
[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：
[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。
3．作文题目：我真想
提示：
[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等；
[2]写出自己真实的感受。
其他作文题目
1.家庭**
要求:文章需对两个以上的人物加以描写;结构完整,中心突出,不少于500字.2.夸夸我们的(我的)____________
提示:在你的周围,肯定有值得夸的人.事.景物,请你把题目补充完整,写一篇不少于500字的记叙文.3.我长大了
要求:选择具体事例写出你长大了,你明辨是非了;会关心他人了;有自理能力了;能克服困难看了;尊老爱幼了;懂得谦让了......要有真情实感.4.在学校,你关注身边的每一个人吗?他们的言行举止,你闭上眼睛能历历在目吗?试把你所在班级体中那些五彩缤纷的生活真实地写出来.不少于500字.5.父母不仅给了我们生命,更精心呵护着我们的成长.你难道不应该感谢他们,并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗?自拟题目,写一篇不少于500字的文章,或不少于10行的小诗,讲述一下你与父亲(母亲)的故事,或表达你对他们的感情吧!
6.以你熟悉的卡通或动画人物,如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公,写一篇《xx后传》为题的不少于500字的故事.7.以两种或三种动物如小猪、小狗、小马、小猫等为主人公,写一篇自己命题的童话或寓言故事,500字以上
8.以<<**>>为题,为下文续写不少于500字的故事.蛋蛋是个调皮的小男孩,是东风小学四年级的学生.他呀,在教室里可真坐不住,这不,陈老师在上面讲课,他就把双手放进课桌里,玩起了积木游戏.9.今天教室里特别静
提示:想想这一天与往常有什么不同?发生了什么事?这么静,教室里的人都在干什么?抓住特别的地方把文章写生动,表达出人物的真情实感.10.我选他(她)
提示与要求:选班干部.三好学生.优秀少先队员等,必须有优秀的事迹.选择一两件作为你选他(她)的理由;注意选材新颖,叙述清楚;不少于500字.11.在每个人的心里,一定都有自己佩服、崇敬的人,(如解放军、警察、老师、医生......或者是你的亲人等)你一定期望长大后成为他(她)那样的人,请以<<长大后我将成为你>>为题作文.要求:体裁不限(诗歌除外),写出自己的真情实感;500字以上.12.我想____________
要求:先把题目补充完整,可以写自己想拥有什么事物,也可写自己想成为怎样的人物;想象合理,叙述清楚,语句通顺,不少于500字.13同学们,在六年的小学生活中,你一定体验过喜怒哀乐,酸甜苦辣等个中滋味.请你以《_________的滋味》为题进行习作.要求:内容具体,感情真实,语句通顺,行款正确;不少于500字.14.一次(堂)______的______活动(课)在五年的小学生活中,你上过数以千计的课,参加过无数次的班队活动和社会实践活动.这些课,这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象.因为它或者生动风趣,或者别开生面,别具一格,或者使人茅塞顿开,深受启发,或者干瘪枯燥,令人乏味......要求:把题目补充完整.后一空填上课或活动名称,前一空填上你对这堂课或这次活动的总体感受;内容真实,围绕中心有条理地叙述,注意把场面写具体.15.我爱绿叶
要求:把真实描写与联想有机结合起来.16.给语文老师的一封信
要求:用书信的形式写一篇记叙文,注意书信格式;要用一、二件事说说你从语文老师那儿学到了什么;中心明确,条理清楚.17.书是人类进步的阶梯,书是人类的精神食粮......书伴随着我们长大,书牵动着我们的喜怒哀乐,维系着许多亲情友情......请以书为话题,写一篇文章,题目自拟,可以写自己亲身经历的事,也可以写童话、寓言等故事.18.我忘不了他(她)
要求:用具体事例,抓住人物特点,内容真实.19.我清清楚楚地记得......要求:回忆过去生活和学习中留下深刻印象的人或事,写一篇记叙文,写出真情实感.20.______教我_______
提示:在小学五年里,有许多人教过你,他们教你怎样学习,如何生活,或教你作文,或教你解题,或教你唱歌、画画,或教你踢球、游戏......请选取一位,记叙他(她)在某一方面教你的经过.21.我得到了_________
要求:在横线上填一个适当的词语,如“表扬”“锻炼”“理解”“教育”“关心”“教训”等,把题目补充完整;通过一件事来写,注意围绕中心把事情的经过写具体,做到语句通顺,前后连贯.22.我真________
要求:先把题目补充完整,如,我真幸福.我真羡慕他(她).我真后悔.我真难过.我真快乐......写亲身经历的事情,要表达真情实感,写想象的事要合情合理.23再过十多年,你将走出校园,走向社会,成为一个有用的人.在21世纪里你最想干什么?为什么?请你充分发挥想象力,自拟题目写一篇文章,文体不限.24.人生中有许多东西值得我们去追赶,每个人都在不停地追赶,有的追赶太阳,有的追赶春天,你追赶什么呢?请以《我追赶________》为题写一篇作文,不少于500字.25.2008，中国奥运
要求:在那激动人心的时刻,你所见到的,听到的,写一篇记叙文.注意人物语言、动作、神态的描写,要写出真情实感.26.环保话题
曲格平说过:“没有一个清洁美好的环境,再优裕的生活条件也无意义.”此至理名言,道出了环境保护的重要性.1996年,联合国环境署的报告指出,南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大;空气质量严重下降,全球有1.25亿的人口生活在空气污浊的城市中;温室气体过度释放造成全球气候变暖;12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;12亿人口生活在缺水的城市;每年全球地表土壤流失200亿吨;化学杀虫剂使用量超过270万吨;全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝;全球森林以每年460万公顷的速度消失.这令人触目惊心的事实充分说明了地球环境在全面恶化,已经危及了人类的生存.请以“环境”为话题作文.题目自拟,文体不限,内容与环境有关即可,不少于500字.27给校长的一封信
通过五年的学习生活，你对母校有了更深的了解。为了母校美好的明天，请你在毕业之际，留下你对母校的宝贵意见或建议。以书信的形式告诉校长！
28、《乐》
提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。
29、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤„„请你任选一件写下来。
30.注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。
31、(1)题目：《学雷锋的日子里》
(2)要求：
①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。
②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。
③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。
32、记一次活动
提示和要求：
(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请你把感受最深的一次活动记叙下来。
(2)内容具体，语句通顺，有中心，有条理，有真情实感。
(3)字数400字以上。
33、我真想对__________说。
提示与要求：
1．在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。
2．通过写一件事或一种现象（这件事或这种现象会使自己烦恼、忧愁、高兴„„），将你想说的话写出来。事情或现象要作为重点来叙述，记叙过程要完整。并在文中恰当明了地发表你对这件事或这种现象的看法、想法或认识、建议等。
3．思想健康，中心明确，内容具体，详略得当，条理清楚，语言通顺。文章不得写出姓名，一律用A、B、C„„表示，例如“张三”用“A”代替，“李四”用B”代替。字数在500字以上。
34、再见了，老师
提示：六年的小学生活中，有多少难以忘怀的往事历历在目，有多少心里话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。
35、要求：
1．内容具体，有条理，注意详略，语句通顺，要写出自己的真实感情。
2．不少于400字（写不下可写到背面）。
3．作文中不要写真实的校名和人名。校名一律写作“红领巾”小学，老师用王老师、李老师代替，学生用“甲××，乙×ׄ„”代替。否则扣分。
36、一个________________________的人
提示：①先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣„„）
②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。
37、(1)难忘的小学生活
(2)我拥有一个小秘密
要求：
(1)两题任选一题写一篇 记叙文；
(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感；
(3)文中的地名、校名、人名一律不写真名；
(4)行文要层次清楚，语句顺畅，书写整洁，不写错别字。
38、1．题目
(1)_____________变了
提示：写某一个人或某一事物的变化，如《王小虎同学变了》、《李大伯变了》、《我家变了》、《家乡变了》等。
(2)在路上见到的一件事
提示：
a.可以写在上学或回家路上见到的一件事。b.内容可以是好人好事，也可以是应该揭露和批评的坏人坏事。还可以是其他事情。
c.要把事情的过程写清楚，还可以写写你对这件事的看法。
2．要求：
(2)文章要有具体内容，有真情实感、有中心、有条理、有重点，语句通顺连贯，选词用语恰当，书写工整规范，正确使用标点符号。
(3)全文应写250字以上
39、记我身边的一件事
要求：围绕中心写具体，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。
40.家人为自己的成长感到高兴。请从中选一件事以《全家为我而高兴》为题写一篇记叙文。
要求：
1．要用具体事例说明全家人为什么为你而高兴，要注意细节和场面描写。要有真情实感。
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