新怀念母亲

第一篇：新怀念母亲

一、播放歌曲《母亲》导入

走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

这悔、这恨就从失去母亲开始——

（课件一）

师：老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。（课件二）其他同学认真思考，第一，这段当中有哪些词语你不懂，第二在这段文字当中，你感受最深的是什么？ 生读第二自然段。

师：（评价）书读得很熟练。我这么想，书越读，思考越深入，我们的感受就越深。我们再次用心来读这段文字，看你能不能捕捉到季羡林内心的感受。用心来读每一个文字。生读。

师：（课件三）刚才我们同学听别人读了，自己读了。现在老师请同学认真地再读，迅速地浏览一遍课文。假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有同学感觉读着读着字就跳到了你的眼前，有没有字让你感觉到它深深地印在了作者的心中。（悔，恨)师：他用了书上的一个字，“恨”，恨有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”。生默读。（课件四）

（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。

（从这句话看出作者自责和悔恨。）（2）：我真想随母亲于地下。（他想报答母亲。）

师：季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却再也不能醒来了。此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，怎能不恨呢？（3）我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。（我看出他很长的时间没有和母亲在一起，他没有好好的陪过母亲。）

师：季羡林六岁就离开了母亲，二十岁的时候母亲去世，十四年母子没有相见，这种感受我们是可以想象的。终于，在他二十岁的时候，他想要找份工作，报答母亲时，不幸却发生了，母亲去世了。他想尽的孝心没有尽到，所以他很伤心。所以，在季羡林的一生当中会留下一个大大的“恨”

接下来让我们再来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗？（指名读第二自然段）师：读得怎么样？刚才我们同学精彩的朗读，精彩的发言让我们真正地走进了作者的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（课件五）（师读）我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的——恨！我们来读这段满带“恨”意的文字。（生齐读。）

师：在季老的文字当中，到处都有这样的思念、怀念母亲的文字。在比如：（课件六）（读：）我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。整整八年没有见，此时的母亲容颜如何？白发增添了几许？还能知道吗？不能了！而留给自己的，却依然只有那——恨，还有那无尽的怀念。我们再来读这段文字。（齐读）“苦”在心头

师：（课件七）通过刚才我们的学习，我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。（请一个读书特别有感情的同学读。）

生读：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„（掌声）

异乡甜蜜思“母亲” 师：感谢这位同学的朗读，她仿佛让我看到了季羡林的那颗悔恨之心。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖**亲）生读第三自然段。

师：“频来入梦”。什么意思？（生：经常到梦里来。）在这段文字当中。作者用了两个“不知道为什么”，作者不知道，一定是我们同学想知道的。现在请你仔细阅读季羡林的几篇日记，看你能不能从中找到答案。

读日记，解思母之情

（一）异国思乡——品“糊”字 日记

夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？ 作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？ 体会一个“糊”字。（课件八）

为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的？

凄凉是因为什么？（远离故土、缺少朋友、衣食住行）

为什么又会是甜蜜的？（在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。

师：我们通过这凄凉，通过这甜蜜。看到了作者在异乡的生活，对吗？这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？

（生答不出）你们看老师提供一个字。如果把一个最为强烈的字眼，在这段文字中找出来，在哪里？最能体现作者此时的思想此时的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？ 生回答：覆盖、粘、缠在、萦绕、包起来，占据了他大部分、想甩也甩不掉。师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。

谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。

（生读）不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

师:一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。（板书：糊）

（二）触景伤怀——写“哭”字

读这一段，房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？他会做些什么吗？引导学生展开想象。

看到房东太太的表现，你会怎样理解这三个字“真想哭”？（课件九）

房东太太让我想起了什么？自己的母亲是怎样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。此时，剩下什么了？一个是母亲的——（等待），一个是自己无尽的——（恨和悔），让我们走进作者的心中，让我们来感受母亲的等待。（分成两组。）走进母子心灵中

这一边孩子写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面，写一个情景。这边的孩子写一写季羡林此时心中的想法。

请你拿起笔把你想象到的写下来。学生读文，深化思母之情。

串读几篇日记，体会作者对母亲和祖国的怀念。师：我不开灯，生接：只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。师：当看到房东太太盼望自己的儿子归家的情景，立刻又引起了他的思母之情。（11月18日）

生读：我看了她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!师：在异国的日子，每当风吹过窗外，每当雨声入耳。（11月28日）

生读：我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。

过渡：此时，再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解，但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要《寻梦》，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？

四、梦中寻母——感

指名读《寻梦》，的两个段落，交流读后的感受。自己读读寻梦的开头，你会有所发现。师：他在寻什么呢? 生：他想看清母亲，在他的记忆深处，他已经想不起来母亲什么样子了。师：（出示句子。）自己读读。发现区别了吗？ 生：记不起面庞了。

师：在这句中有一个字，注定了他看到母亲一定是模糊的。生：幻。

生：一种虚有虚无的，幻影的那种。师：作者看不清母亲的面容，而且在什么情况下才能看到母亲呢？ 梦里，在泪光当中。我们看，他在泪光当中苦苦的追寻着„„

小结：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？（更有浓浓的怀念祖国之心）再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。

五、总结升华

对读首尾两个自然段。总结全文。板书：

怀念母亲

崇高敬意 真挚爱慕 生身母亲 祖**亲 恨 糊 哭 寻

《怀念母亲》课文

我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头.11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了„„但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

11月20日

我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。

11月28日

我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖**亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：

天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖**亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。

第二篇：新《怀念母亲》教学设计

人教版六年级语文上册

《怀念母亲》教学设计

北关小学刘晓丽

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、在读懂课文的基础上，揣摩关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：

1、品读课文，体味思想感情。

2、品析课文，探究重点语句。

3、链接歌曲，深入领会主旨。

4、教师总结，引导学会珍惜。

情感态度与价值观：

1、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2、培养学生热爱祖**亲的情怀。

教学时数：第二课时

教学方法：

以朗读为基础，揣摩关键语句，来深入理解主题。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣。

同学们，见到大家老师非常高兴，这不给你们带来了一份小礼物——照片。请同学们欣赏一下，这是——季羡林，对，他就是同学们上节课透过文字了解到的国学大师季羡林，他为我们留下了许多精神财富，的确是一位伟人。然而今天，老师要带领大家走进“凡人”季羡林的心里，体会他的内心情感。（师板书：

6、怀念母亲）

二、回顾旧知，链接新知。

1、回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲？

2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

（生答，师板书：亲生母亲，祖**亲：崇敬、爱慕）

三、品析课文，重点探究。

（一）、体味对亲生母亲的感情。

师引导：请同学们把书翻到22页，自读第2自然段，从中感悟作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情，随后在班内交流。

1、学生自读感悟。

2、学生交流体会，教师适时点拨。

学法：先初步感悟，再揣句品味。

（1）、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

（体会：母亲的去世，令作者无比伤心，可见作者对母亲有多么爱。读时

应该语速缓慢，语调低沉。）

问题预设：面对母亲的离去？作者为什么会如此痛苦不堪?（作者六岁就离开母亲，没有很好地帮助母亲分担生活压力，心里很内疚，母亲临终前未见上自己一面，很痛苦。）

（2）、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。” 问题预设：作者的愿望会是什么呢？师出示资料，生读。

师语：在这一刻，他才真正知道什么叫撕心裂肺，从此失去了叫妈妈的权利，怎能不恨，不痛呢？师出示资料，生读。

师引导：你觉得充溢在作者心中的还仅仅是伤心难过?

生答：还有遗憾、悔恨、自责。

师：请带着这样的体会，谁来给大家再读读这句，读出悔恨。

(3)„„

师语：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待“。世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的敬意，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现的遗憾再齐读这部分。（师出示图片，生深情朗读。）

师过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅怀念的是自己的生母吗？还有谁——祖**亲。

（二）、体味对“祖**亲”的情感。

师语：文章那句话表达了他对祖**亲的魂牵梦萦？指名读。

生读：“我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”

师问：祖**亲为什么也频来如梦？让我们走进作者的日记，从中体会作者的情感。请同学们自由读16日、18日、20日、28日的日记（四选一）。

（1）、学生读、感悟。

（2）、生交流，师点拨。

1）“我想到故乡，故乡的老朋友„在心头。”

（师出示图片，生回答：句子中哪两个词看起来比较矛盾：凄凉——甜蜜）a生谈谈自己的理解。

b师出示练习，帮助理解。

因为季老---------------所以觉得--------------。

他想到----------------------，仿佛觉得---------------，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

c感情朗读。

2)“我现在还真是想家，想故国„不能忍耐。”

3）„„

4）生比较20日的日记与其他日记开头有什么不同?

生即兴口头补叙。

3、引读。

4、师问：同学们，通过刚才分析体味日记内容，现在能说说为什么祖**亲也会频频入梦吗？生自由答：

（三）、体会《寻梦》，抒发情感。

师过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇，结尾。让我们来读读这两段文字，用心去体会。

师出示图片,学生读。

师问：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？在你的想象中母亲的面影是怎样的？

想象：假如你离家在外，每当夜深人静，你脑海中会浮现什么画面？母亲会在灯下做什么？

四、拓展升华。

同学们，此时此刻，我们一定被这位国学大师的爱国情怀深深地折服了，让我们用动情的歌曲把季老的心声唱出来，把我们对季老的无限敬仰之情唱出来。（生欣赏：我的中国心）

师总结：同学们，谁能不爱自己的母亲，祖国呢？也许今天大家还体会不深，但请每一位同学都珍惜与自己生身母亲和祖**亲在一起的日子。因为血浓于水，落叶归根！最后送同学们一句话与老师共勉：学会珍惜，学会珍藏。

五、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、小练笔：妈妈我想对你说。

附：板书设计：

6、怀念母亲

↙↘

亲生母亲祖**亲

∨

崇敬 爱慕 怀念

《怀念母亲》说课稿

北关小学刘晓丽

一、说教材，确定教学目标：

《怀念母亲》是小学语文第十一册第二单元第二篇讲读课文，课文以回忆的形式，描述了作者对两位母亲——亲生母亲和祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨和思念，对祖**亲不变的爱意和崇敬。

本单元以“爱国”为主题，表达了炎黄子孙、海外赤子的爱国激情，从而激发学生的爱国热情。根据本单元的训练重点，学生的认识规律，我设计本课时（第二课时）的教学目标：

1、在读懂课文的基础上，揣摩关键词句在表情达意方面的作用。

2、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

3、培养学生热爱祖**亲的情怀。

二、探教法，落实教学目标：

围绕本节课的教学目标，我主要采用品析课文，探究重点语句，体会情感的教学方法，以此来深入理解文章主题。开始我就引导学生直奔中心，让学生通过读作者对亲生母亲感情的段落。（第二自然段）揣摩品析关键词句的意思，从中体会作者因无法尽孝而心存自责愧疚之情。并和课外资料结合起来，通过多种形式的朗读、交流、想象，从中体会作者对祖**亲的魂牵梦萦以及祖**亲频频入梦的原因。同时，借助句子练习，让学生更加透彻的理解句意。

三、说学法，体会学生的主体。

素质教育目标教学要求课堂教学必须加强对学生学习方法的指导。本节课我主要指导学生通过读、思、说、想象相结合，培养了学生的读、写能力。

1、抓住重点语句读，直奔中心，学生通过第一课时初读感知、了解课文内容，本节课，让学生先找出作者对生身母亲情感的句子，通过自己的朗读，学生间的交流，结合教师的适时点拨，体会作者对生身母亲深沉的爱，深切的怀念。

2、抓住难点词多思，体会中心。在教学生体味作者对祖**亲情感的语段时，作者将“凄凉”与“甜蜜”一对看似矛盾的词语放在一起。学生不易理解，先让学生理解“凄凉”的含义，把常人的“凄凉”与季老先生的“凄凉”进行比较，并结合句子练习，从中体会“凄凉”中的“甜蜜”的深刻内涵。

3、抓住资料想象，深悟中心。作者对两位母亲的深爱之情不仅体现在他的日记中，还出现在他的散文《寻梦》中。学生通过读资料，放飞想象的翅膀，在读中，你仿佛听到了什么？看到了什么？通过读、写、多种形式，把自己的想象表达出来，既加深理解，又升华主题。

四、说教学过程：

第一步：照片导入，激发学习兴趣。

第二步：通过多种形式的朗读体会作者对“亲身母亲”浓浓的爱，以及因无法尽孝而心存自责、愧疚之情。

第三步：把课外资料和文中日记结合起来，通过读、思、议、想象体会作者对“祖**亲”崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

第四步：放飞想象，抒发情感。

第五步：欣赏歌曲，升华主题。

五、说板书：

本课我为了能突出文章内容和主题而设计板书的。

附板书：

6、怀念母亲

↙↘

亲生母亲祖**亲

∨

崇敬 爱慕 怀念

第三篇：怀念母亲

《怀念母亲》教学反思

《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。

新课开始，我给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，学生听后，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。

紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖**亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。

课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带领下，学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

在理解作者对祖**亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教学中，我明白，在教学中 “解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。

第四篇：怀念母亲

怀念母亲

篇一：怀念母亲诗词十首

怀念母亲诗词十首 作者：袁戈 相思

娘眠古息山，子落岳阳田。千里两相望，无时不泪涟。

怀念母亲

棘人远在异乡客，诀别娘系已五期。淮岸濮山空缱绻，巴陵湘水共伤悲。西风回转相愁绝，血雨冰心同泪飞。今跪地门三叩首，连天春草也凄凄。

清明节

人在清明远故土，巴陵湘水共凄楚。天公有泪满瑶池，化作飘飘万里雨。

西江月

风送金幡银练，云乘仙鹤神騋。清明时节向天开，雨漫边庭湘岱。游子一心伤别，相思千里成灾。惟将飨酒岳阳台，北向娘亲叩拜。

怀念母亲 夜雨潇湘灯火昏，清明时节鹒（gēng）声闻，伤魂最是家千里，泪看高堂少一人。

虞美人·端午节忆母

去年端午全家悦，做妹家中客。玉盘锦食对瑶醇，午赏端阳夜 赏月临门。

而今又把菖蒲贴，少个人来也。独把离觞到黄昏，梦到南山 深处见娘亲。

浣溪沙·端午节南山祭母 诀别娘亲一百天，几回梦里泪流干。今携粽子祭南山。一处新居三尺内，数莺低泣短阶前。端阳幽晦楚云盘。

南山祭母 连天秋雨骤，世路鸦声瘦。人在短松冈，寸心冰冷透。

南山祭母

秋雨连绵近月半，四城八镇水成泛。南来迁客行难通，北往骚人眉不展。我去南山飨酒来，竹鸣孤冢把娘喊。风鸦知意同相悲，恨满长天肠寸断。

中秋节夜半人无眠，枕边看月圆。听风推锦户，闻露打琉檐。娘住南山上，我漂云水间。相亲惟梦里，鸡叫泪痕干。

移居乡间 作者：袁金锋 金秋老叟六十八，八月初八再搬家。器俱不添仍旧用，袜鞋虽破尽心踏。亲邻迎迓休迎迓，宾朋海涯非海涯。移居乡间何所事，自挖小池侍鱼虾。

篇二：《怀念母亲》课内阅读及答案

《怀念母亲》课内阅读及答案

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。）

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

1.这两则日记选自 《怀念母亲》，作者季羡林。

2.给下列字选择正确读音：（用“√”标出）薄暗(báobó）沮丧(jǔ jǚ)√√ 朦胧(mēngméng)糊(hūhú)

√√

3.根据意思写词语：

寂寞；冷落 凄凉_

灰心失望 沮丧__

昏暗 薄暗__

4.写出下列词的近义词和反义词：

朦胧近义词（模糊）反义词（清晰）沮丧近义词（懊丧）反义词（高兴）

5.第一则日记中，这“说不出的味道”是的。

6.分别概括两则日记的主要内容：

① 夜幕降临时，“我”对祖国、对家乡浓

浓的思念。

② “我”从房东太太盼儿子归来，体会到了母亲对孩子的牵挂和关爱。

7.的修辞手法，把夜幕的降临写得极富情调，同时也预示着作者把所想的人和事,织出无形的网，表达了作者对家乡的思念。

8.用双横线画出文中的环境描写。作者运用了（借景抒情）的写法。

9.第一篇日记中括号里采用了(对比)的表达方法，表达了自己对祖**亲的怀念之情。

10.把握句子的语言特点:

“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（准确、简洁）

11.体会文中划线的句子的含义 作者怀念起故乡生活的情景，回想起故乡的老朋友，感到他们无处不在，而心中多凉和孤独。

12.两则日记表达了作者怎样的思想感

情？

对生身母亲与祖**亲无尽的怀念。

篇三：关于怀念母亲的文章

关于怀念母亲的文章

发布时间：2009-12-08|类别：精选文章|打印

怀念母亲

母亲离开我已经快十年了。岁月冲淡了许多记忆，可是对她老人家的怀念却与时俱增。多少次在梦中见到您---母亲：您还是那样慈祥地微笑，还是那般不知疲倦地忙碌，还在做着您永远也忙不完的家务活---我们的衣食起居、饥渴寒暖，都在您的心上，都在您的每日每时中。梦中，我依然承欢膝下其乐无比，可醒来，儿子却常常是泪湿枕巾。

多少次耐不住思念想写一些怀念母亲的文字,但是一旦坐在电脑前开始写了，却又不知从那里开始。母亲为我们这个家倾注了毕生心血，靠着父亲的微薄工资养育了我们四个子女。早年您在房后山边开荒种地；帮别人带过孩子；给别人洗过衣服；在集市上卖过凉粉；到乡下农民翻收过几次的地里拣红苕筋筋，萝卜撄樱；到河坝里拣白石头，挖水涝材；饿了吃口冷饭，渴了喝口河水。有一次不仅被刁民没收了您辛苦大半天拣的一点点东西，还强迫您担了很多转粪，他们装得很满很满，用脚踩了又踩，还有人押着你。母亲我不能想象您那有伤残的身躯是怎么咬紧牙关坚持下来了的！在生活上为了我们吃饱您经常忍饥挨饿，记得那时我们晚上有时吃面条，做好后你总是让我们先端，儿子那时太小不懂事总是选面条最多，最干的那碗端，剩到最后的是面条最少最浠的，您就用面汤充饥。母亲啊，为了养育您的儿女您承受了人世间的多少苦难和屈辱！母亲在单位上始终是上班最早，下班最晚，干活最多，赢得了同事们和领导的好评，大家一致推选为先进工作者，还奖励了一尊毛主席瓷像。领袖像儿子见过成千上万，但唯一保存至今的只有这尊。因为这证明了您不但在家里是我们的好母亲，在单位上也是受人尊敬爱戴的好职工。当您竭尽全力把儿女们都拉扯大了，本是您应该生活得更幸福一些，应该得到儿女更好的孝敬，可以更加开开心心的享受儿孙绕膝的更多天伦之乐的时候了，可您竟然撒手人寰匆匆而去。人生能够享受母爱是多么地幸福，可如今“子欲养而母不在”了，其悲其痛该让儿子用何言以表？“男儿有泪不轻弹”可想起母亲，却常常任热泪流淌，不能自抑。

再过几天，母亲就离开我们十周年了。1997年1月2日是个平常的日子，然而，对于我们来说是个悲痛、天塌下来的日子，因为这一天生我养我，至亲至爱慈祥的母亲终于忍受不住疾病的折磨，静静的离开了我们。从母亲患病一段时间经住院治疗效果不明显后，我就害怕这一天会到来，但是，我却从没有想到这一天会来得如此急速，如此匆忙！我想，一定是母亲不忍再拖累我们，所以就这样匆匆地走了，可您怎么舍得啊，怎么舍得撇下敬您爱您的儿子？怎么舍得撇下尚未报答您的孙女？母亲，您刚离开我们时，我极力的想从梦中和您相见，实在忍受不了这种阴阳之隔的痛苦分离，可你连一个清楚的梦都不给我。我知道是母亲在耽心我，耽心您的儿子悲伤过度伤害了身体，才做出这样痛苦的选择的。但我相信：母亲的匆匆离去只是化做了天上北斗七星中最明亮的那颗星，每当夜幕降临，您就闪烁地遥望着人间，慈爱地微笑地关顾着儿子的每天，每时，每刻，我感觉到母亲每天都还是和我在一起。

您离开的那个夜晚，是那么的寒冷。母亲啊，任凭儿子怎样抱着您，摇动您，您也一动不动；任凭儿子怎样千呼万唤，也换不回您的一声回应。母亲啊，你知道吗？那时儿子是多么期望能够同前几次一样，用儿子的拥抱，用儿子的呼唤，用儿子的爱把您从死神手中夺回来，让我们永远生活在一起。但是母亲您还是去了，看到您的脸那么苍白，那么消瘦，不再有往日的容颜，儿子的心像刀割一样。在那段与病魔抗争的日子里，您受尽了煎熬、筋疲力尽，终于无力再挣扎些什么，撒手西去。我知道从今往后，我的身旁将不会再有母亲的叮咛；我的身边将不会再有母亲的音容笑貌出现；我的世界已永远失去一份慈爱的目光、一份殷殷的期盼；我已从今永远失去了母亲的关爱！悲伤的心情，如何用语言来表达？ 千言万语也无法诉尽心中的伤痛。儿子只有用泪水送别您，用泪水告慰您远逝的英灵！也让泪水去抚慰 自己心中的伤痛，但是任泪飞如雨也表达不尽对您深深的依恋和思念之情。

母亲，在您生病期间，儿子没有将您照顾好，是儿子的无能和不孝，让您受尽了病痛的折磨。真的母亲我知道你想让儿子多陪陪您。虽然以前您生病儿子曾有两次请假陪护您直到康复，但这次儿子愚蠢的把白天交给了工作。由于儿子的无知，您带着遗憾永远的离开了我，留给儿子无以伦比的忧伤和哀愁，让儿子感到无穷的思念和内疚。我真的好后悔，这是我一辈子都不能原谅自己的！

母亲，这几天您肯定知道我要来看您了，您在想念您的儿子了。要不最近我怎么会几乎每晚都能和您相见呢!我现在真的相信阴阳也有心心想通之说了。这几天您的音容笑貌总是不时的在我的眼前和梦中出现。您还是那样的思念着、还是那样的牵挂着，还是那样的放心不下你的儿子。母亲，儿子又何尝不是呢!母亲，我想您，常常泪湿衣襟。晚上梦中见到您是那样的依依不舍，哭泣中醒来才知道是梦中相见。您走后，我把您的相片集中到了一起，每当我一个人在家里想您的时候，就拿出来看，往事就像电影一样一幕一幕的在眼前出现：

以前我们住在乡场上，一次您看见有人从城里运的冰糕来卖，您自己从来舍不得用一分钱但您给我们买了冰糕，放在碗里浮在水缸中。我们回来后您兴高采烈的给我们吃冰糕，端出来一看碗里只有一根木棍和半碗糖水，您是多么的失望啊。可是母亲您可知道，虽然那时儿子没有见到那个冰糕是什么样子，但那半碗糖水至今还甜蜜在儿子的心中；

记得有次工作应酬酒喝得多了一点，回来后睡在沙发上。尽管是三九寒冬您一晚上起来了好几次问儿子有没有不舒服？问儿子喝不喝水？给儿子盖被子。我知道您那晚上心里惦记着儿子，您自己根本就没有入睡;

儿子还记得那年夏天我们一起翻秦岭，垮泾渭，过八百里秦川，漫步在临潼的万亩石榴园。看秦王军阵；看唐僧生活过的大雁塔；看杨玉环洗澡的华清池。喝黑米粥；吃羊肉泡馍；您是那么的开心！母亲啊，我多么希望您能再给我机会，让儿子陪您去北京，去上海，走遍全中国！

窗外，下着蒙蒙细雨，我流着泪写下这些文字。母亲，这一年又快过完了，新的一年就要到来，您在那边还好吗？这几天又降温了，您冷吗？您也在想念您的儿子吗？您的一切，是儿子今生今世永远的牵挂。

母亲，新年快乐！在您有生之年，儿子未能让您过上幸福的生活。来世，我还要您做我的母亲，让儿子能再有机会尽心尽孝侍奉百年！母亲，新年快乐！愿您在天堂过上幸福，安逸的生活。让您对我们的付出，得到您应有的回报。母亲，新年快乐！您对儿子的爱，将永远铭记在我的内心深处，在这新年就要来临之际，请接受儿子最诚挚的祝福

母亲，我们永远怀念您！

你的儿子 于2006年12月28日

第五篇：怀念母亲

怀念母亲

尊敬的各位来宾、亲朋好友：

今天，是我母亲遗体告别之日，我谨代表全家对前来参加告别的亲朋好友表示衷心的感谢！（鞠躬）呜呼哀哉！“阴晴圆缺月，生死离别情，仰天空悲切，无泪报春晖。”2013年元月10日凌晨，我们最最亲爱的母亲，与世长辞了！如今，月圆人不圆，怀念怎不叫人肝肠寸断！母亲走了，走得匆匆，没留下任何遗愿；母亲走了，走得从容，没留下任何遗憾。回首往事，我们泪如雨下，千言万语也难诉思念之情„„

母亲出生于上世纪30年代，那个年代兵荒马乱，社会动荡不定，母亲幼年时家境贫寒，饱经了旧社会苦难生活的煎熬，3岁失去了生母，有着辛酸的童年生活。后来嫁给父亲，来到西坡，过去的西坡村，风吹石头跑，茫茫戈壁狼群常常出没，贫穷落后是出了名的。父亲家里一贫如洗，可以说是房无一间，地无一垅，连父母结婚用的被褥都是借别人家的，然而，母亲没有丝毫怨言，硬是咬着牙，用柔弱的肩膀和父亲一道撑起了这个家。她节衣缩食,省吃俭用,精心抚育子女,操持家务,用她的执着、坚强和智慧支撑着家,把自己最美好的青春年华都无偿地奉献给了我们。有一种爱，伟大而平凡，如润物细雨，似拂面春风；有一份情，无私而博大，绵延不断，情谊深长，这就是母爱，永远都是不求回报，无私地付出。那年月，家家靠挣工分吃饭，一年三百六十日，母亲日日辛苦劳作。我们不会忘记，日日天不明，您就趴在井沿上打水，屋里屋外忙碌，还要赶着到生产队干活；我们不会忘记，每当我们一觉醒来，却看到您还在昏暗的油灯下，为我们兄弟姐妹纳鞋底赶做新鞋；更不会忘记，每逢过年，生产队放假几天，晚上孩子们睡一炕，而您却顾不上休息，忙着把孩子们的棉衣拆洗翻新，为的是30日早上一定要我们穿上干净整洁的衣服过年。

随着孩子们渐渐长大，日子终于有了好转，可天有不测风云，1972年的一天，对我们全家来说，是一个充满悲痛的日子，父亲永远离我们而去了。那时，作为老大的我才年仅14岁，对于母亲来说，天都塌了，而长期为父亲治病，钱已花光，家徒四壁，外债如山，全家人在极度贫困的情况下，度日如年。然而母爱如海，面对几个尚未成年的孩子，母亲毅然担起了独自扶养我们姐弟六个的重担，因为您心里明白，没爹的孩子生活将是多么艰难。我们一个个吃不饱、穿不暧，出门在外，总感觉低人一等，抬不起头来，每当这种时候，母亲您就抱着我们痛哭流泪，但人穷志不短，这更加坚定了母亲忍辱负重，扶养我们成人的决心。生活的重担全压在了母亲柔弱的肩头，历经艰辛和劳累，我们兄弟姐妹一个个成人了，成家了，而母亲由于长年的磨难和过度的劳累，积劳成疾，身体留下了严重的病根，给母亲的晚年生活带来了无尽的痛苦。

如今，咱们日子好过了，您老儿孙绕膝，四世同堂，本该苦尽甘来，理应享受天伦之乐，让我们好好伺候您，而您却永远的离我们而去了，怎不教儿女们痛断肝肠？妈妈„„妈妈！（含泪呼喊）

母亲，您一生勤劳节俭；母亲，您一生坚强勇敢；母亲，您一生与人为善，为儿女们树立了榜样，我们无论为您做什么，也报答不了您的养育之恩。

夜沉沉，风萧萧，无情的病魔夺走了母亲的生命，儿女们痛恨世无救母药！母亲，儿孙们多么希望仍能和您在一起说说话，聊聊天，然而，您却驾鹤西去，与我们阴阳相隔，再也听不到亲人们的话了。此时此刻，您的儿子、儿媳、女儿、女婿、孙子、孙女、重孙，共济一堂，跪立棂前，为您送行。母亲，您留下我们就这样走了，在这诀别时刻：我们只能祝愿您老人家一路走好！（“一路走好”这四个字，拖长带哭读）

遥望黄泉路，悲泪落纷纷！安息吧，亲爱的母亲！