第一篇：高考满分作文分类(目录) 安乡一中 龚德国
高考满分作文分类汇编
安乡一中
2015年12月
龚德国
高考作文的四个出发点：
1.从自己出发
---记叙自己的经历和感悟。2.从现实出发
---记载家庭和学校的人和事。3.从历史出发
---评析古今中外的得与失。4.从想象出发
---设想穿越时空的人和事。
目 录
一．“以家庭生活或亲人为素材”的高考满分作文汇编
1.（2010年福建）尘封的梦，重拾未晚 2.（2008浙江）感受乡村 3.（2011广东）回到原点
4.（2009浙江）绿叶对根的情谊 5.（2007年湖南）诗意地生活
6.（2014江苏）我家的“老顽童” 7.（2015湖南）我是你的眼睛 8.（2009年湖北）站在老屋的门口 9.（2009年福建）这也是一种芬芳 10.（2015江苏）皱纹中的智慧
11.（2015江苏）左手粪叉，右手笔杆 12.（2009年湖南）踮起脚尖
13.（2014年广东）数码时代，珍存点滴 14.（2014山东）透过窗子，我看到了你 15.（2014广东）让记忆之花盛放在泛黄的纸片上 16.（2015上海）坚硬的柔软
17.（2015江苏）智慧，就藏在房间里 18.（2015江苏）老爹
19.（2015湖南）虽去不了远方，也不负春光 20.（2014江苏）荒山种茶人
21.（2014广东）阿锦的黑白记忆 22（2012年江苏）忧与爱
23.（2012年湖南）这不是一双手 24.（2012年湖南）父亲的手 25.（2011湖南卷）向日葵没有眼泪 26.（2008福建）
给父亲的情书 27.（2007全国卷Ⅱ）摆渡手 28.（2014江苏）青春万岁 29.（2010年湖北卷）多一点幻想 30.（2006年天津卷）端午节的愿景
1.（2008年上海）他们
2.（2014江苏）不朽的青春 3.（2015全国二卷）成就他人风采
4.（2014江西）课内外探究应踏实、有益且适度
5.（2012年湖南）那手，那人，那心 6.（2013年北京）少年，关掉你的手机 7.（2014年重庆）最美是那一声问候 8.（2014年四川）跌倒，站起 9.（2015江苏）写作的智慧 10.（2011广东）回到原点 １.（2007福建）
季节 ２.（2007福建）
季节 ３.（2007年江苏）怀想天空 ４.（2007年浙江）无处告别 ５.（2007年浙江）消逝中飘香
31.（2009年广东）懂得赏识
32.（2009年福建）这也是一种幸福 33.（2009年福建）这也是一种爱 34.（2009湖南）踮起脚尖 35.（2009福建）这也是一种爱 36.（2008浙江）感受乡村 37（2008年上海）他们 38.（2007年江苏）怀想天空 39.（2007福建）季节 40.（2007福建）季节 41.（2012年江苏）忧与爱
42.（2011全国课标卷）最后一座土坯房
43.（2010高考新课标卷）放手，让我自己飞翔 44.（2014山东）如梦，品啜那缕芬芳 45.（2014山东）窗外的精彩 46.（2014年天津）伤心儿女 47.（2014年湖南）心灵的仙境
48.（2014广东）数码时代，珍存点滴 49.（2012天津）感受爱 感恩爱 50.（2012年江苏）忧与爱 51.（2009年湖南）踮起脚尖 52.（2009年湖南）踮起脚尖
53.（2014江苏）青春逝去，青春不朽 54.（2011年重庆）外婆的糖醋排骨 55.（2008湖北）举手投足之间 56.（2015广东）带您去看花海 57.（2014江苏）
不朽的青春 58.（2009年湖南）踮起脚尖 59.（2012年江苏）忧与爱
60.（2007年湖南）诗意地生活
11.（2010年广东）与你为邻
12.（2013江西）“树人”需要鲁迅 13.（2013江西）蝶舞青春 14.（2013云南）和旋而歌
15.（2013云南）播下友情的种子 16.（2013云南）青春之歌
17.（2013云南）五味的同学关系 18.（2014江苏）不朽的青春 19.（2014江苏）致青春
20.（2014江苏）青春的那些事
21.（2014浙江）门后花开，一路前行 ６.（2007年浙江）
写给你，我的生活 ７.（2008福建）
那年，青春无痕 ８.（2008年福建）
我于咖啡中看见 ９.（2008年江苏）
好奇心
１０.（2008浙江）
今生今世的证据 二．“以学校生活为素材”的高考满分作文汇编
三．“以自身经历和感悟为素材”的高考满分作文分类汇编
１１.（2009北京）我有一双隐形的翅膀 １２.（2009湖北）我站在车站门口 １３.（2009年北京）我有一双隐形的翅膀 １４.（2009年湖北）站在车站的门口 １５.（2009年湖北）站在十八岁的门口 １６.（2009年湖北）站在天堂门口 １７.（2009年湖北）站在文学的门口 １８.（2009年湖北）站在项脊轩的门口 １９.（2009上海）和而不同的中国智慧 ２０.（2009天津）我说90后 ２１.（2010高考）成长三步曲
２２.（2010新课标卷）我体验，我快乐 ２３.（2010新课标卷）心怀天地
２４.（2010年福建卷）我与真善美诗意栖居 ２５.（2010年湖南卷）早 ２６.（2010年湖南卷）早
２７.（2010年江西卷）找回童年 ２８.（2010年辽宁）
两个苹果
２９.（2010年上海卷）我们自私的“智慧” ３０.（2010年天津卷）我生活的世界 ３１.（2011湖南卷）把自己看淡 ３２.（2011辽宁）风中的落叶 ３３.（2011年安徽）时间在流逝 ３４.（2011年河南）祖国啊，我为你骄傲！３５.（2011年四川）总有一种期待 ３６.（2011年浙江）我的时间 ３７.（2012湖北）谁解家书味 ３８.（2012湖南）一双手
３９.（2012江西）要知足也要不满足 ４０.（2012江西）知足，快乐之源
４１.（2012江西）知足云天淡，进取风雨行 1.（2009年全国2）把握成功的摇篮
2.（2012 山东）百年不绝的铿锵之声 3.（2011辽宁）
不从众，做自己来 4.（2008年广东）不要轻易说“不” 5.（2011全国卷）诚信与责任 6.（2011年云南）打不垮的信念 7.（2010年四川卷）点、线、面
8.（2012年新课标卷）高尚的道德就是最大的财富
9.（2010年福建）何妨让思维转个弯 10.（2007福建）
季节 11.（2007福建）
季节
12.（2007年浙江）剪不断的消逝 停不下的行走
13.（2012年湖南）
君子坦荡荡 14.（2012年山东）
理想不死 15.（2010高考新课标卷）良驹之惑
16.（2009年全国2）柳暗花明又一村 17.（2006年山东卷）
梦想在现实中起舞 18.（2012年湖南）
命运在自己手中
４２.（2012年湖南）
我手画我心 ４３.（2012年江苏）
忧与爱
４４.（2012年江苏）
忧与爱
４５.（2012 山东）我爱这时代 ４６.（2012天津）
感受爱，感恩爱 ４７.（2013高考）
淡抹了年华 ４８.（201３年湖南）宿命
４９.（201３年江苏）探险者与蝴蝶 ５０.（2013年江苏）
我心中的蝶 ５１.（2013年江苏）一件小事 ５２.（2013年浙江）
成熟中留一份童真 ５３.（2013上海）
比学习更重要的事—学会做人
５４.（2014广东）用心观察与记录
５５.（2014湖南）师弟，你还有多少时间跳槽 ５６.（2014年湖南）我以我心绘风景 ５７.（2014年山东）窗外
５８.（2014浙江）让每一步走得优雅 ５９.（2014浙江）推开门 走下去
６０.（2014浙江）推开门，走出自己路 ６１.（2014浙江）我的路 我的门 ６２.（2015湖南）为自己开扇窗
６３.（2015江苏）逃离“智慧”的周庄 ６４.（2015江苏）瞳孔之内 ６５.（2015江苏）智慧之光 ６６.（2015年北京）假如我与心中的英雄生活一天
６７.（2015年北京）
深入灵魂的热爱 ６８.（2015全国二卷）自己的风采 ６９.（2015上海）
半夜沉思
四．“以历史人物为素材”的高考满分作文分类汇编
19.（2009年全国2）莫畏浮云遮望眼
20.（2011重庆）
情有独钟系许嵩 21.（2012广东）
让未来记住今天
22.（2011年重庆）
人各有志，为志倾情 23.（2012年湖南）
伸出手温暖他人 24.（2012广东）
生不必逢时 25.（2012广东）
生于此岸，心无岸 26.（2007年湖南）
诗意地生活 27.（2007年湖南）
诗意地生活 28.（2007年湖南）
诗意地生活 29.（2010高考新课标卷）守得本色，方为自我 30.（2011年辽宁）
守住心灵的那扇门 31.（2009年全国2）危中寻机
32.（2011年江西）
无愧天地，快乐之枕 33.（2011辽宁）
相信自己，坚持真理 34.（2012安徽）
心灵的到达 35.（2015浙江）
一杯春醪寄余心 36.（2015上海）
亦坚亦柔，成就和谐 37.（2009年全国2）圆与缺的哲学 38.（2009年福建）
这也是一种永恒
安乡一中德国语文学习室编 39.（2010年福建）
只待蓦然回首 40.（2015江苏）
“倔”和“笨”的力量 41.（2014山东）
不同人，不同世界 42.（2014山东）
窗外盛景自在心 43.（2014山东）
窗子〃画框〃心景 44.（2015江苏）
大智若愚 45.（2014年湖南）
风景随心 46.（2014山东）
风景自在人心 47.（2013上海）
风中的余香 48.（2013年山东）
腹有雅量气自华 49.（2015上海）
刚柔并济
50.（2014年湖北）
继续攀登，永不停止 51.（2015安徽）
距离，让你我更美 52.（2015浙江）
且以作品论英雄 53.（2012安徽）
让心灵先到达那个地方 54.（2014山东）
让眼睛看见美丽 55.（2015浙江）
似曾相识燕归来 56.（2013湖北）
天生我材必有用 57.（2015江苏）
晚晴里智慧的灵蝶 58.（2013年湖南）
惟愿此心无怨尤 1.（2006福建卷）全臂维纳斯的诉说…… 2.（2006福建卷）诸葛亮借箭未满十万支 3.（2006浙江卷）大禹，请留步 4.（2009江苏）品味时尚 5.（2011湖南卷）芥子纳须弥 6.（2011江苏）
拒绝平庸 7.（2011江苏）
拒绝平庸 8.（2011江苏）
拒绝平庸 9.（2011江苏）
拒绝平庸 10.（2011江苏）
拒绝平庸 11.（2012广东）
我想生活在唐朝 12.（2012天津）
永不忘记 13.（2015江苏）
庄子的智慧 14.（2014上海）戴着镣铐跳舞 15.（2015陕西）
致陈先生的一封信 16.（2012辽宁）
大隐隐于乐
17.（2006年全国卷I）当乌鸦爱上羊
（一）中国名人素材选段 1.巴金 2.曹操 3.丛飞 4.邓小平5.杜甫 6.勾践 7.韩信 8.洪战辉 9.嵇康 10.金岳霖 11.夸父 12.老舍
59.（2015浙江）
文如其人 60.（2015浙江）文显其品，方动人心 61.（2013年山东）闻吾过，心窃喜 62.（2013江西）
我想和您同行！63.（2015湖南）
修心如莲 64.（2015浙江）
言自心，文成人 65.（2014年湖南）养就心中一段春 66.（2006年全国卷）当他逝去的时候（荆轲）67.（2006年北京卷）北京的符号 68.（2007年北京）细雨闲花皆寂寞 69.（2010年广东）与你为邻 70.（2012全国课标卷）兼爱
71.（2011年辽宁）
苏格拉底的苹果 72.（2012浙江）
矮纸斜行闲作草 73.（2005湖北）
大隐隐于市 74.（2005湖北）
菊花人生 75.（2007年湖南）
诗意地生活 76.（2005湖北）
出乎其外，入乎其内 77.（2005湖北）
出入人生
五．“以想象虚构的内容为素材”的高考满分作文分类汇编
18.（2006年山东）一个梦想家和一个现实中的人 19.（2006年全国卷I）别忘了自己是一只叫什么的鸟
20.（2006年山东）
时间、空间的尺度 21.（2007年江苏）
怀想天空 22.（2007年江苏）
怀想天空 23.（2007年江苏）
怀想天空
24.（2007年浙江）
消逝了，前进了 25.（2009年北京）
我有一双隐形的翅膀 26.（2009年江苏）
品味时尚
27.（2010年全国卷I）满身花雨又归来 28.（2010年北京卷）
仰望星空与脚踏实地 29.（2012年江苏）
忧与爱 30.（2012年江苏）
忧与爱
31.（2013年江苏）
拒绝“平庸之恶” 32.（2013年江苏）
非宁静无以致远 33.（2014年新课标II）一只野生动物的自述
六．高考满分作文中运用名人素材的选段汇编
13.雷锋 14.李安 15.李白 16.李清照 17.李时珍 18.李世民 19.李煜 20.林徽因 21.刘邦 22.柳永 23.鲁班 24.鲁迅
25.吕布 26.马谡 27.马寅初 28.马云 29.毛泽东 30.纳兰容若 31.钱学森 32.屈平33.任长霞 34.史铁生 35.司马迁 36.苏轼
37.苏武 38.孙中山 39.孙仲谋 40.唐太宗 41.陶渊明 42.王昭君 43.文成公主 44.文天祥 45.闻一多 46.项羽 47.辛弃疾 48.徐霞客
安乡一中德国语文学习室编 49.虞姬 52.岳飞 55.诸葛亮 50.袁隆平53.张之洞 56.庄子 51.袁隆平54.朱自清 57.卓文君
（二）外国名人素材选段 1.阿拉法特 10.德摩斯梯尼 19.鲁滨逊 2.爱因斯坦 11.狄更斯 20.罗斯福 3.保尔•柯察金 12.福楼拜 21.马克思 4.贝多芬 13.高尔基 22.摩斯悌尼 5.比尔〃盖茨 14.霍金 23.奈良美智 6.泊松 15.居里夫人 24.牛顿 7.勃兰特 16.卡耐基 25.牛顿 8.布鲁诺 17.卡西莫多 26.欧立西
9.道尔顿 18.林肯 27.普罗米修斯
（三）名人素材连用选段（44段）七．高考满分作文分类汇编---“小标题”作文
1.“爱心永驻”三幕剧 36.记住这一天 2.爱是怎样读懂的 37.坚守
3.把握机遇 38.今天真好 4.霸王泪
39.经历风雨
5.榜样，就在我身边 40.晶莹雪 寂寞林 6.沧桑〃磨炼〃历史曲 41.菊﹒竹﹒民族 7.曾经错过的机会 8.成长〃爱〃小偷
42.菊花飘香的时节 9.成长路上有你扶着我 43.蓝色蛹〃金色蝴蝶 10.出色人生的定义
44.老师的目光 11.穿越名人读书的历史 45.理智•认知•情感 12.传递历史的清音 46.脸皮招领启事
13.从泪走到血 47.列车﹒茶﹒春花 14.打造蓝天
48.留在心底的风景 15.大手有爱！小手有情！！49.妈妈的手
16.点〃线〃面
50.每天都是一首诗 17.都是考题惹的祸 51.美丽的灵魂 18.独上高楼 52.美在瞬间
19.读书的滋味 53.梦里花落知多少
20.耳朵“挑食”
54.面对大海
21.发生在身边的故事 55.那令我感动目光
22.风筝
56.那时，我感受到了幸福 23.父亲的馈赠
57.那些永不停息的人
24.父亲很土，却很快乐 58.那一刻，我们被自己感动 25.感受四季 品味人生 59.那一刻，我们的眼里浸满泪26.告别不是悲伤 水
27.歌声连连串 60.那鱼，那鹰，那人 28.给感情一把尺
61.难忘的老爷爷 29.耕耘友谊,欢乐一片 62.内心的独舞
30.故乡在我心中 63.你的热情，让我记住了你 31.好奇心 64.捻亮点点心灯
32.好奇心
65.偶尔停下来，感觉真好 33.和老妈在一起 66.陪伴
34.画家的一生 67.品尝高考 35.怀想天空
68.亲情的滋润
58.左光斗
28.乔布斯 29.丘吉尔 30.三毛
31.圣地亚哥 32.斯尔曼 33.特蕾莎修女 34.瓦特 35.温森德
36.秀兰〃邓波儿
69.青春来了 70.情与理
71.让阳光永驻 72.人间何处无风景 73.人类，止步吧！74.日记四则
75.升起心中的太阳 76.生活的滋味 77.生活给了我启迪
78.生活给了我做人的道理 79.生活需要勇气 80.生活中的亮点
81.生命，并没有结束 82.生命的组合
83.生命因阴翳而绚丽 84.生如夏花
85.诗人 明月 黄花
86.世上无难事，只要肯登攀 87.收藏梦幻般的的岁月 88.手 89.水祭
90.说句心里话，我也对不起你 91.四季的感动 92.四幕剧
93.送你一轮明月 94.塑造自我 95.提醒欣赏 96.忘记和铭记 97.微笑
98.为了心中的阳光
99.为你歌唱——我的最美 100.为生命歌唱 101.为自己鼓劲 102.文学长廊之歌 103.我家几最
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104.我从生活那里学到的 105.我的写景作文 106.我读懂了亲情 107.我读雄鹰 108.我们的心近了
109.我想化作一朵流浪的云 110.我想生活在唐朝 111.我与故事
112.我与苦难的亲密接触 113.无愧于天，无悔于心 114.无翼飞翔 115.心 愿 116.心扉感悟 117.心灵的脚步 118.幸福的踪迹
119.幸福原来如此简单 120.选择三叠
1.“爱心永驻”三幕剧 2.“双赢”的背后 3.赤兔之死
4.从泪走到血——孙膑访谈手记 5.脸皮招领启事 6.两封病危通知单 7.两封信
1.花香
2.菊花飘香的时节 3.蓝色蛹〃金色蝴蝶 4．列车 茶 春花
121.血浓于水 理大于情 122.寻找幸福的足迹 123.压力来了
124.烟随风逝 名随史流
125.眼前同一水 笔下情各异 126.阳光灿烂的日子 127.也许
128.一次对学生随笔的浏览 129.一个落榜考生的日记 130.因为和谐，所以快乐 131.游戏
132.友善的微笑 133.有你真好
134.有时，我也想任性一次 135.与永恒拔河 136.寓乐于教 137.越长大越怀念
138.在爱的牵动下飞翔 139.在我们这个年龄 140.遭遇陷阱
141.长大的路上，他牵着我的手 142.这就是幸福
143.珍惜所拥有的亲情 144.真诚浇开友谊花 145.自然之音
146.走一走，看一看 147.足迹
148.最好的朋友
149.尊重，永远的感情 150.做个有心人
151.做人从学会说“不”开始 152.做一片云，真好
八．高考满分作文分类汇编---体裁创新作文
8.日记两则
9.十个海子的复活 10.四幕剧
11.吴诚信的就诊报告 12.一次对学生随笔的浏览 13.一个落榜考生的日记
九．高考满分作文分类汇编---“以物为题”的作文
5.捻亮点点心灯
6.血浓于水 理大于情 7.一双手
8.在爱的牵动下飞翔22.若为人生故 诚信不可抛 23.生命因阴翳而绚丽 24.诗意地生活 25.说“安” 26.谈意气
27.文化遗产——民族的魂 28.稳中求胜 29.无翼飞翔 30.心扉感悟 31.幸福的踪迹 32.寓乐于教 33.遭遇陷阱
34.这也是一种永恒 35.至诚，至成 36.转折 十．高考满分作文汇编---话题作文
1.爱的颜色
2.必须跨过这道坎 3.不要轻易说“不” 4.撑起一片诚信的蓝天 5.出色人生的定义 6.带着感动出发 7.踮起脚尖
8.感恩让生命之花常开不败 9.给感情一把尺 10.孤独也美丽 11.好奇心 12.怀想天空 13.季节 14.坚强 15.坚守 16.堪思量
17.恪守义务、职责 18.理智•认知•情感 19.品尝高考 20.情与理
21.人生也是一张答卷
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第二篇：2013年高考材料作文拟题方法安乡一中龚德国
2013年高考材料作文拟题方法
第一种模式：保守拟题法
1.看关键词
这种拟题方式的作法一般就是以“材料中的关键词”为题目
人生在世，很多时候都需要我们“放手”，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手；放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。
关键词是：放手题目：放手 2.找关键句
有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此？它说：“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”
关键句是“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”
题目：快乐地做好自己 第二种模式：保险拟题法 1.添加前后缀法
寻找材料的关键词，关键句、用添加前后缀法、造句法，以文章的观点作为题目。
材料的关键词是：放手
题目：学会放手放手也是一种爱 放手不等于放弃绝不放手 有一种爱叫放手 2.找关键词句法
(1)一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅膀，不能飞行，你还是老实呆在地上生活吧。”乌龟说：“我实在不能明白，为什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的壳被摔裂了，至今还没有愈合。
关键句是 “你没有翅膀，不能飞行，你还是老实呆在地上生活吧。”
题目：认清自己是取得成功的前提 认清自己与努力拼搏做事要看先决条件 努力要有方向做事要脚踏实地(2)丹顶鹤的头上有一块是红色的。麻雀发觉丹顶鹤这红色非常美丽，也想把自己的头上弄一块红色。
它问丹顶鹤怎样才会变得这么美。丹顶鹤说“说来也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻击。我眼看着这一幕，急得不得了。我大叫一声，一个俯冲朝毒蛇扑去。蛇恐怕我是老鹰，吓得逃走了。可我呢，因为没注意，头碰在了一块大石头上，结果淌血了。所以，就成了现在这个样子啦。”
“啊，你的美是因为付出代价的。”麻雀一纵身飞走了，“我可不干这种傻事！
关键句是 “啊，你的美是因为付出代价的。” 题目：美要付出代价没有付出就没有回报 帮助别人就是帮助自己快乐在于助人助己(3)有一个猎人，在湖沼旁张网捕鸟。不久，很多大鸟都飞入了网中，猎人非常高兴，赶快收网准备把鸟抓出来；没想到鸟的力气很大，反而带着网子一起飞走了，猎人只好跟在网后面拼命跑。
一个农夫看到了，笑猎人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上会飞的大鸟呀。”
但猎人却坚定地说：“不，你根本不知道，如果网子里只有一只鸟，我就真追不上它，但现在有很多鸟在网子里，我一定能追到。”
果然，到了黄昏，所有的鸟儿都想回自己的窝，有的要回森林，有的要回湖边，有的要回草原。于是那一大群鸟就跟着网子一起落地，被猎人活捉了。
关键句是 ：“不，你根本不知道，如果网子里只有一只鸟，我就真追不上它，但现在有很多鸟在网子里，我一定能追到。”
题目：只有众志成城，才能取得成功
人多未必力量大确定方向，努力拼搏 齐心协力，方能无往而不胜
(4)螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”
螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
关键句是“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边”。
题目：认识自我，找准方向学会换一个思维 正确理解别人意见站在别人的角度(5)野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
关键句是“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
立意：不要用老眼光去看待世界 要勇于走新路要敢于去创新 不要过于相信经验
(6)有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿原路向上爬。一个人说：“多可敬的小蚂蚁啊！”另一个人说：“多么愚蠢的蚂蚁。”第三个人说：“多么可悲的小蚂蚁。”你怎么认为？
题目：持之以恒，百折不挠 要勇于创新，不要因循守旧
变换思路，另辟蹊径变通与坚持 第三种模式：创新拟题法
创新拟题法的实质就是充分利用各种手法拟题。
1.善用明喻
以“材料作文的关键词或短语”开头，然后以一个破折号引起，再将比喻的内容点出
《放手——风雨后的晴空》 《挫折——人生的财富》 《语文，心中的一泓清泉》 》 2.大胆用暗喻
用“是”字句构成“暗喻式” 题目 《创造是腾飞的翅膀》宁夏卷 《感情不是保险绳》全国卷
《读是品味人生的良药 》江西卷考题 3.借喻出彩
《莫让浮云遮望眼》《借我一双慧眼》《给孩子一片自由的天空》 《找准人生的靶子》 4.标题作比拟，情感细腻
《天空的期盼》《梦想在现实中起舞》 《花开是泪的心碎了》《江南江北伤稼轩》 《乌鸦不后悔》5.标题巧反问，强调感情 《绕树三匝，何枝可依？》 《生于“问”？死于“问”？》
《好高岂能骛远？》 《敢问路在何方？》 6.标题作仿拟，显出新意 《争渡,争渡,执着人生何处》《莫为他言遮望眼》
《月若有情月长吟》《桃花源祭》 7.标题用对比，凸现主题
从前，在一个遥远的地方，住着四个小家伙：两个老鼠；另外两个是和老鼠一样大的小矮人，“东东”和“西西”。为了填饱肚子和享受乐趣，他们每天在不远处的一座奇妙的迷宫里跑来跑去，在那里寻找一种叫“奶酪”的黄橙橙、香喷喷的食物。
终于有一天，在某个走廊的尽头在奶酪C站，他们都找到了自己想要的奶酪，于是他们每天都去尽情地享用。一段时间以后，当他们到达奶酪C站时，突然发现这里已经没有奶酪了。两个老鼠当即离开，去寻找新的奶酪；“东东”则在那儿大叫大嚷“谁动了我的奶酪？”，“西西”则站在那里，一个劲地摇头。
经过一段时间的痛苦思索，“西西”离开C站去寻找新的奶酪，而“东东”则坚持留在那里.“西西”饿着肚子、忍受饥饿折磨，不断寻找，终于发
《魂断大观园》
10.标题作引用，增强效果
《问渠那得清如许》《等待戈多》 《兼听则明，偏听则暗》《阳光总在风雨后》 11.逆行拟题法和旧瓶装新酒 《多摔一跤又何妨？》《都云老汉痴，谁解其中味》
《你快乐，我快乐》《勿为情所障目》12.标题并列组合法
《乌鸦•天空》《星星•天堂》 《人•路》《瞬间与永恒》 拟题练习
阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。孔子：“忠告而善道之，不可则止。毋自辱也。”意思是说：忠诚地劝告他，恰当地引导他，如果不听也就罢了。不要自取其辱。
意大利名人朗根尼西：“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”
歌德：“接受忠告，就是增进一个人自己的能力。”
美国批评家罗伯特，林德：“友谊绝不会忍受长期和频繁的忠告，”
确切：《不妨听一听忠告》《 忠告，适可而止 》
现了堆积如山的奶酪N站，并且发现两只小老鼠早
精炼：《忠告之道》
在那里。他们终于又找到了生活和幸福的所在。生动：《忠告是金》
新颖：《请聆听生活中的忠告吧》
至于东东，仍在奶酪C站奄奄一息地发着牢骚。
有意蕴、有文采：《咨诹善道，察纳雅言》
与其坐而等，不如起而行 方法一：添加前后缀法
8.标题作对偶，整齐凝练 《善待母语，成就自我》《张开双臂，选择博爱》 《诚以养德，信以修身》 《血浓于水，理大于情》 《眼前同一水，笔下情各异》 9.标题作夸张，增强感染力
《那次转折打倒了我》《一花一世界》
找到材料的关键词，在关键词的前后添加词语，形成观点拟题目
忠告之道忠告是金 忠告，适可而止不妨听一听忠告 请聆听生活中的忠告吧
方法二：根据材料巧用修辞拟题 一片树叶从树上向下跌落。“我想落到大地上。”树叶说。
西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞。”
转眼东风刮起并把西风压倒，树叶说：“向西飞其实正好。”
接着势均力敌，西风对抗东风，树叶说：“理智告诉我悬浮在空中。”
东风西风都停了，树叶猝然跌落，树叶说：“我已决定径直飞向地球。”
观点：
字的文章。(60分)
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工 感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事„„”
要顺应潮流，乐观处世，随遇而安（赞同落叶）；船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之逆流而上，要坚定立场,选择自主。（反对落叶）
1.比喻
《毋做随风摇摆的落叶》（人不要摇摆）《把握自己的人生之舵》（把握人生方向）2.比拟
《做一片快乐的落叶》（保持快乐）《用乐观点亮生命 》（人要乐观）
《悔不该当初随那风儿飘》（不要随风摇摆）3.反问《岂能随风摇摆？》（不能随风摇摆）
4.对比《坚持与变通》
5.对偶《从俗沉浮，与时俯仰》（随遇而安）
方法三：根据材料化用名句拟题
丹顶鹤的头上有一块是红色的。麻雀发觉丹顶鹤这红色非常美丽，也想把自己的头上弄一块红色。
它问丹顶鹤怎样才会变得这么美。丹顶鹤说“说来也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻击。我眼看着这一幕，急得不得了。我大叫一声，一个俯冲朝毒蛇扑去。蛇恐怕我是老鹰，吓得逃走了。可我呢，因为没注意，头碰在了一块大石头上，结果淌血了。所以，就成了现在这个样子啦。”
“啊，你的美是因为付出代价的。”麻雀一纵身飞走了，“我可不干这种傻事！”
现在评选：最美××—— 流行歌曲：法海，你不懂爱——
后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
方法一：添加前后缀 小事显大爱（对比）顺手之善善就在你的顺手之间 方法二：巧用修辞
高尚的道德是最大的财富(比喻)没有人是一座孤岛（比喻）善行超千金（对比）
微小的帮助，深切的感动（对比、对偶）小小善良点亮大爱人间（比拟）善意之心温暖生活（比拟）方法三：化用名句
赠人玫瑰手有余香（引用名言）善虽小，勿忘为（对比、化用“莫以善小而不为”）
与善共舞（化用成语）
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800
第三篇：作文---议论文结构(三三式结构) 安乡一中 龚德国
作文:议论文结构
奇妙的“三三制”式。“三”在文学作品中是个奇妙的数字。“三打祝家庄”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三气周瑜”、“三顾茅庐”等等不胜枚举，而一篇短短的《邹忌讽齐王纳谏》竟然可以挖掘出六七个“三”来。一般而言，“二”嫌单薄，“四”嫌罗嗦，而“三”则恰倒好处，用于议论可有扎实厚重之感。许多成功的议论文都是“三三制”式的。何为“三三制”式？笔者概括出来的“三三制”式是：开头三句话提出论点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据。当然，所谓的“三三制”只是一种基本模式，也是一个基本要求。比如主体部分，基本要求是至少有三段，至少用三个事例。在写作过程中，学生可以根据实际作适当调整，主体可以是四段，甚至五段、六段；事例可以是五六个或者更多，也可以是每段三个。这样能够保证论据的充分性和论证的丰富性。请看下文（2002年全国卷）：
选 择
我们似乎每一天都遇到需要作出选择的事情。选择无处不在，无时不有，选择一条正确的道路，将会影响人的一生。因此，我们要学会心灵的选择。
我们要选择真理。还记得布鲁诺殉难的故事吗？布鲁诺是16世纪一位著名的唯物主义者，他阐述和捍卫哥白尼的日心说，还提出宇宙在时间和空间上都是无限的。他的坚持引起了当时教会的强烈不满，而在个人的生命和坚持真理中，布鲁诺毅然选择了真理。于1600年，布鲁诺在罗马鲜花广场上被宗教教徒放火烧死了。布鲁诺虽然光荣地牺牲了，但是清醒的人们深深知道他的选择是正确的，他使唯物主义在后世得到推崇和继承，为科学真理作出了贡献。
我们要选择国家利益。刘胡兰、邱少云在国家利益和个人利益面前，不屈不挠，视死如归，为国捐躯，为新中国的解放贡献力量。还有近代著名作家鲁迅，他为了唤醒中国那部分麻木不仁的人，决定弃医从文，他深知只有医好病人肉体上的病患是不够的，精神上的病患同等重要。鲁迅写下了《狂人日记》、安乡一中德国语文学习室编 联系方式:QQ:542240325 《药》、《孔乙己》等作品，揭露了中国封建社会的吃人制度，唤醒千万群众，为新民主主义的胜利奠定了坚实的基础。鲁迅选择了国家利益，舍弃自己的爱好，但他的选择无疑是正确的。
我们要选择光明的前途。记得一位高考状元是这样说的：“在我的读书生涯中，我舍弃了平凡，选择了读书；舍弃了大量的游戏，选择了学习；舍弃了骄傲和自满，选择了谦虚，我的成功是在选择中获得的！”我们的确要为自己的前途作出正确的选择。在科学技术相当发达的今天是人才的竞争，这就要求我们要树立远大的理想，努力学习科学文化知识，抵制形形色色的诱惑，不断地实践自己，充实自己，改善自己，为自己的光明前途奋斗。
选择如此重要，我们应当学会心灵的选择，抛弃阻碍自己发展的事物，保持清醒的头脑，作出正确的选择，走向光辉灿烂的明天。
这篇高考优秀作文就是典型的“三三制”式，给人的感觉是清晰明朗，条分缕析，使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程，同时又给人内容厚实，论据充分之感，肯定是高分佳作。
安乡一中德国语文学习室编 联系方式:QQ:542240325
第四篇：安乡一中2013年下学期高一语文教学计划 龚德国
安乡一中2013年下学期高一语文教学计划
一．指导思想
根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积极落实新课改精神，着力培养学生自主学习和合作探究能力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、写等多方面的能力，为进一步深入学习打下坚实的基础。
二．方法和措施
1．激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
2．加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3．教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4．注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。5．重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6．作业做到一课一练，及时反馈。
7．加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
8．重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9．安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发展。
三．教学进度安排
1—2周：必修一一单元
写人事
汉字简介。3—4周：必修一二单元
写景
《论语》导读。5—6周：必修一三单元
写人
对联简介。
7—8周：必修一四单元
写事
新词语与流行文化简介。9周：朗读比赛
《大卫科波菲尔导读。》 10周：期中复习
知识梳理
期中考试。11—12周：必修二一单元
描写
成语简介。13—14周：必修二二单元
抒情
修辞简介。
15—16周：必修二三单元
选取记叙角度
《家》导读。17—18周：必修二四单元
虚构
姓氏简介。19周：演讲
《巴黎圣母院》导读。20周：期末复习
考试
总结。
四．教学建议
1.高一上半学期必须完成必修
（一）（二）所有内容。
2.高一上需要删掉的内容有《大堰河——我的保姆》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》《奥斯维辛没有什么新闻》《飞向太空的航程》《优美的汉字》《新词新语与流行文化》；高一下需要删掉的内容有《囚绿记》《就任北京大学校长之演说》《姓氏源流与文化寻根 》。
注意：删掉的内容必须要求学生自读，教师可以适当指导。
五．优质课安排 上课教师：（8人）
张志斌 刘美君 胡安安 涂映 张清香 曾凡香 杨小萍 肖志国
主评教师：（6人）
龚德国 陈和清 蒋旭辉 危立春 邹妮 张克剑
第五篇：2013年高考文言文阅读答题技巧指导学生 安乡一中 龚德国
2013年高考文言文阅读答题技巧指导
一.文言文整体阅读五要求 1.明确人物及其主要事迹
史传文围绕主要人物展开记叙，阅读时可从四个方面把握：
①明确主要人物是哪方面的人，如朝廷官员、功臣烈士、文人高士等。
②明确所记是哪方面的事情，如官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒等。
③理清事情的时间、地点、情节、人物的动机和态度。④分析事情所体现的社会价值、人生意义。2.把握人物性格及其精神品质
近年高考文言文出现的人物，或保持操守、善于破案，或处事高明、勇而有谋，或清正廉洁、性行俭素，或重视教育、举荐人才，或严于执法、惩治恶霸，或勤于治政、劝民农耕，包含着弘扬中华民族传统美德的积极因素，有一定的教益作用。
3.辨清人物之间的关系
分析本传记除了主要人物外，还涉及了哪些次要人物，这些次要人物与主要人物有怎样的关系，这种关系如何突出人物的个性品质，这些都不能忽视。
4.熟悉用语造句、叙事行文的特点 ①史传文一般先介绍主要人物的姓名、字号、籍贯和才识，再围绕人物性格、品质叙写主要事迹，叙事概括简练，常用语言描写，少有细节描写，常把人物置于矛盾中表现其思想品质，常用以小见大的写法。此外，官职变动的词语在文段中使用的频率较高。
②咏物散文往往托物言志，表现作者的情操追求和价值取向。
③议论文往往夹叙夹议，就事言理，富于论辩等等，同学们在复习时要注意加以总结。
5.运用相应的阅读方法
一读文章，基本把握人名、字号、籍贯、官名、地名、朝代，辩明人物之间的关系，大致了解人物和事件，明确文章的梗概。
再读文章，理清事件的前因后果和来龙去脉，分析这些事件表现了主要人物哪方面的性格、品质和才能，可充分利用概括与分析题帮助阅读理解。人、事、景、情、理，都是不可忽视的信息。一般情况下，整篇文章可分为多个小层次，为了便于梳理和记忆，考生可用斜线把各个小层次划分清楚。
二.文言文整体阅读的基本程序和解题技法 1．做标记
在主要人物姓名下标上着重号以示强调，给相关的人物编上代号以利理顺人物关系，在表示时间顺序的词语下画上波浪线以利明确实践发展过程等；在出现“变化”（包括人物官职升迁、地点转移、事件发展、时间推移等）处尤其应做上特殊标记。
2．寻对应
例如上边2007湖北卷《先祖事略》第11题，题干要求找出“下列各组句子中，分别表明先祖‘讲究孝道’和‘乐善好施’的一组”。
先祖事略 王士祯
山人名士祯zhēn，姓王氏，字子真，青州诸城人。始祖讳huì责迁，济南新城著藉焉，称琅瑯公。后避居新城之曹村，为某大姓佣作。一日大风晦暝míng，有一女子从空而堕，良久既霁jì，公于尘坌中得之。云即诸城县初氏女也。晨起取火，不觉至此。时公方鳏guān居，女子年十八九。主人以为天作之合，遂令谐伉kàng俪lì焉。
二世祖讳伍，有善行，称善人公。琅瑯公五子，善人最少，姓醇chún谨，事父母诸兄皆得其欢心，尤好施予，岁
时勤力治家，人产计口给食，余悉以赈乡里贫乏者。门前植槐一株，枝叶枝疏，时作糜哺饿者于其下。诸饿者以次受糜，纺其笠于槐，累累如也。乡人呼之曰“王菩萨”，而称其家曰“大槐王氏善人”。
三世祖讳麟明，经官颖川王府教授，称颖川公。颖川为善人次子，生而警颖强记，于书无所不睹。十四补博士弟子员，每试辄冠其群。数困棘闱wãi，随例应里选，官永平郡司训，劝学兴行，为多士式。最后迁教授颖川王府。既至，疾作，期年而卒。志传称公内廉行修。人伦醇chún备。事大父琅láng瑯láng公至孝，遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也。
高祖讳重光，字廷宣。颖川公卒，哀毁如礼，服阙除户部。当事以其能，晋秩佥事，守云中。强直奉法，军民赖之。寻晋参议，守上谷。条上谷机宜十二事，悉中窾要。以忤当事意，调贵阳。丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。公至，彝人争以所知异木走报公。公深入其阻。冲风瘴zhàng疠lì，勤事以死。事闻，特加恩恤，赐祭葬。壬戍秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。公性孝友，为颖川公次子，方龀chân而母沈安人亡。三事继母常、岳、卢，如所生。两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。居乡，恂xún恂退让，君子也。遇事慷慨，不避艰险。及卒，无一语及家事。世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。
（选自《渔洋山人自撰年谱》，有删改）
11.下列各组句子中，分别表明先祖“讲究孝道”和“乐善好施”的一组是（）A.事父母诸兄皆得其欢心 岁时勤力活家，人产计口给食
B.遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也 余悉以贩乡里贫乏者 C.三事继母常、岳、卢，如所生 诸饿者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也
D.颖川公卒，哀毁如礼 遇事慷慨，不避艰险 这些关系通常包括以下几个方面。①人物与事件的对应关系
2008年全国卷Ⅰ第9题，题干为“分别标明廖刚‘对下采用安抚方式’和‘对不公事敢于抗争’的一组”，对象为“廖刚”。
阅读下面的文言文，完成8～10题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢zhuï监察御史。时蔡京当国，刚论秦无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕quâ，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄xí刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽jī旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章@、蔡卞biàn误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺wù州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。”从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。
（节选自《宋史 廖刚传》）
9.以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（）
A.顺昌民以刚为命 谓即如此，何以示惩 B.刚喻从盗者使反业 有何面目尚在朝廷乎 C.贼知刚父子有信义，亦散去 是欲置我何地耶 D.百姓愿耕，假以粮种，复以租赋
但岁时行家人礼于内庭
②事件与其发展阶段的对应关系 如2007年高考湖北卷第12题C项。
12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.琅瑯公的婚姻颇有传奇色彩，夫人初氏从天而降，主人认为是天赐良缘，于是令其结为夫妻。
B.善人公生活简朴，乐善好施，人称“王菩萨”，在琅瑯公五个儿子中排行第五，故名王伍。
C.颖川公聪敏好学，博览群书，为官即赴颖川王府任教授，刚到任就患病，一年后去世。
D.忠勤公忠孝双全，在上司面前敢于提出不同意见，在家乡父老面前则温文尔雅，恭敬而有礼貌。
③事件与人物品行的对应关系 如2005年高考广东卷 阅读下面的文言文。
朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。遭遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶huáng迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也!”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑cãn俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。
永平初，显宗舅新阳侯阴就摹晖贤，自往候之，晖避不见；复遣家丞致礼，珲遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诫恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠piào骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属①曰：“若之何?”晖望见少府主簿持璧，即往；绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾yuàn自视孰与蔺相如?”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。
晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸lãi者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。
（选自《后汉书·朱晖传》，有改动）
①掾属：佐治的官吏。
第11题．以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是（）
①诸母衣不可得。今日朱晖死日也!②复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。
③就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。” ④太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。
⑤骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。⑥主簿以授晖，晖顾召令史奉之。A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑥ D．②④⑥ 3．用技巧
①在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重要技巧，甚至总结出“倒读”一法，从列在后面的分析概括中巧妙寻找解读原文的钥匙。
②我们提倡依照整体阅读思路解题，但并不排除运用一定的解题技巧作为解题的辅助手段。例如，“排除法”就是解答选择题的一种有效方法。
4．查疏漏
在解答完毕全部的文言文阅读试题后，一定要重读原文，审视答案。这既是确认答案的必要程序，也是防止疏漏的有效途径。
三.文言文整体阅读六技巧 1.熟点切入法
例1.对下列句子中加线的词语的解释，正确的一项是
（）
A．专以射为戏，竟死。
竟死：竟然因而死。
B．广之将兵，令绝之处。见水。
将兵：将领和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折。
曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发与匈奴大小七十余战。
结发：指刚成年的时候。2.确认排除法
例2.下列句子分别编为四组，全部表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是（）
①解鞍，令士皆纵马卧。②得赏赐辄死其麾下。③专以射为戏。
④士卒不尽食，广不尝食。⑤诸校尉无罪，乃我自失道。⑥广军士大夫一军皆哭。A．①③④
B．①⑤⑥ C．②③⑥
D．②④⑤ 3.联系对照法
例3.对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（）
A．是时会暮，胡兵终怪之。称代前文的（广军）“解鞍”，“干皆纵马卧”。
B．避之数岁，不敢入右北军。称代前文的“（李）广”。C．饮食与士共之。称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕。称代前文的（李广）“遂引刀自刭”。
4.去同辨异法
例4.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项（）
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余的财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。
5.比较认同法
例6.下列各项中每句话都能体现本文主旨的一项是
（）①夫传言不可以不察。
②闻而审，则为福矣；闻而不审，不若不闻矣。③凡闻言必熟论，其于人必验之以理。④求闻之若此，不若无闻也。
⑤是非之经，不可不分，此圣人之所慎也 ⑥缘物之情及人之情，此圣人之所以慎也 A.①②⑤
B.①③⑥ C.②④⑤
D.③④⑥ 6.聚焦揣摩法
例
5、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其李将军之谓也？
译文：__________________________________（2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
译文：______________________________________ 四.高考语文文言文阅读七大陷阱 一.曲解词义
如2005年高考辽宁卷第14题A项： 阅读下面的文言文，完成11-14题。
冯道，字可道，瀛yíng州景城人。其先为农为儒，不恒其业。道少纯厚，好学能文，不耻恶衣食，负米奉亲之外，唯以披诵吟讽为事，虽大雪拥户，凝尘满席，湛如①也。寻荐为霸府从事，俄署太原掌书记，时庄宗并有河北，文翰hàn甚繁，一以委之。
庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”遽jù命道对面草词，将示其众。道执笔久之，庄宗正色促焉，道徐起对曰：“道所掌笔砚yàn，敢不供职。今大王屡集大功，方平南寇，崇韬tāo所谏，未至过当，阻拒之则可，不可以向来之言，喧动群议，敌人若知，谓大王君臣之不和矣。幸熟而思之，则天下幸甚也。”俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。
明宗入洛，遽谓近臣安重诲曰：“先帝时冯道郎中何在?”重诲曰：“近除翰林学士。”明宗曰：“此人朕素谙ān悉，是好宰相。”未几，迁中书侍郎、刑部尚书平章事。凡孤寒士子，抱才业、素知识者，皆与引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任赞，因班退，与同列戏道于后曰：“若急行，必遗下《兔园册》②。”道知之，召赞谓曰：“《兔园册》皆名儒所集，道能讽之。中朝士子止看文场秀句，便为举业，皆窃取公卿，何浅狭之甚耶!”赞大愧焉。
天成、长兴中，天下屡稔rěn，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每记在先皇霸府日，曾奉使中山，径井陉xíng之险，忧马有蹶juã失，不敢怠于衔辔pâi，及至平地，则无复持控，果为马所颠仆，几至于损。臣所陈虽小，可以喻大。陛下勿以清晏yàn丰熟，便纵逸乐，兢jīng兢业业，臣之望也。”明宗深然之。
(节选自《旧五代史·冯道传》)[注]①湛如：安然。②《兔园册》：书名，即《兔园册府》，唐人编著，五代时流行民间，为村塾童蒙读本。今佚。
14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．凡是有才学、有知识的穷书生，冯道都予以引荐和任用。
B．任赞的戏语是讥讽冯道选拔和任用人才的水平不高。C．冯道以其胆识劝谏庄宗，并指出了庄宗所为的不妥之处。
D．冯道以自己的切身体会规劝明宗要日慎一日，居安思危。
再如2006年高考江苏卷第10题C项： 请阅读下面的文言文，完成8－10题。董槐，字庭植，濠háo州定远人。少喜言兵，阴读孙武、曹操之书。槐huái貌甚伟，广颡sǎng而丰颐，又美髯rán，论事慷慨，自方诸葛亮、周瑜。父永，遇槐严，闻其自方，怒而嘻曰：“不力学，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也。”槐心愧，乃学于永嘉叶师雍。
嘉定十四年，起为广德军录事参军，民有诬富人李桷juã私铸兵结豪杰以应李全①者，郡捕系之狱，槐察其枉，以白守，守曰：“为反者解说，族矣。”槐曰：“吏明知狱有枉，而挤诸死地以傅于法：顾法岂谓诸被告者无论枉不枉，皆可杀乎？”不听。顷之，守以忧去，槐摄通判州事，叹曰：“桷juã诚枉，今不为出之，生无由矣。”乃为翻其辞，明其不反，书上，卒脱桷juã狱。绍定三年秋，权通判镇江府。至州，会全叛，涉淮临大江，大府急发州兵。槐即日将兵济江而西，全遁去，乃还。嘉熙元年，出知常州。后三日，提点湖北刑狱。常德军乱，夜纵火而噪。槐骑从数人于火所，且问乱故。乱者曰：“将军马彦直夺吾岁请，吾属将责之偿，不为乱也。”槐坐马上，召彦直斩马前，乱者还入伍中。三年，知江州。秋，流民渡江而来归者十余万，议者皆谓：“方军兴，郡国急储粟，不暇食民也。”槐曰：“民，吾民也，发吾粟振之，胡不可？”至者如归焉。淳祐二年，主管江西安抚司公事。视其赋，则吏侵甚，下教曰：“吾莅州，而吏犹为盗不自悔，吾且诛之！”吏乃震恐，愿自新。槐因除民患害，裨将卢渊凶猾不受命，斩以徇师，军中肃然。帝日乡用②槐，槐言事无所隐，意在于格君心之非而不为容悦。帝问修太乙祠，则对曰：“土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。”帝问边事，对曰：“外有敌国，则其计先自强。自强者人畏我，我不畏人。”槐每奏，帝辄称善。
景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐，麾妇人出，为诸生说《兑》、《谦》二卦，问夜如何？诸生以夜中对，遂薨hōng。
（《后汉书•邓寇列传》，有删节）
[注]：①李全：南宋叛臣。②乡用：重用。③洊（jiàn）：再度。
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．董槐年轻时，喜欢谈论军事，把自己比作诸葛亮和周瑜。太尬父亲很生气，以为董槐喜欢说大话，不过是个狂妄的书生罢了。
B．李桷因有人诬陷谋反而被郡里抓捕入狱，董槐看出是桩冤案，据理力争，上书为他翻案，终于使他获释。
C．嘉熙元年，常德发生兵乱，纵火喧闹，董槐骑马跟在几个人后面赶到火场，问清士兵作乱原因后，斩杀了侵占军饷的将军马彦直，平息了骚乱。
D．淳祐二年，董槐主管江西安抚司公事，检查税收时，发现小吏侵吞现象严重，于是下达告谕要严惩，小吏们震惊恐惧，愿意悔过自新。
2010年重庆卷第10题
阅读下文，完成第8--10题。
查道字湛然，歙shâ州休宁人。道幼沉嶷yí不群，罕言笑，喜亲笔砚，文徽特爱之。未冠，以词业称。侍母渡江，奉养以孝闻。母尝病，思鳜guì羹，方冬苦寒，市之不获。道泣祷于河，凿冰取之，得鳜尺许以馈，母疾寻愈。
端拱初，举进士高第。寇准荐其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使两川者，得道公正清洁之状以闻，优诏嘉奖。迁秘书丞，俄徙知果州。时寇党尚有伏岩彀gîu依险为栅者，其酋何彦忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀gîu弓露刃。诏书招谕之，未下，咸请发兵殄之。道曰：“彼愚人也，以惧罪，欲延命须臾尔。其党岂无诖误邪？”遂微服单马数仆，不持尺刃，间关①林壑百里许，直趋贼所。初悉惊畏，持满外向。道神色自若，踞胡床而坐，谕以诏意。或识之曰：“郡守也，尝闻其仁，是宁害我者？”即相率投兵罗拜，号呼请罪，悉给券归农。天禧xǐ元年，知虢guï州。秋，蝗huáng灾民歉，道不候报，出官廪lǐn米赈之，又设粥糜以救饥者，给州麦四千斛hú为种于民，民赖以济，所全活万余人。二年五月，卒，讣闻，真宗轸zhěn惜之，诏其子奉礼郎循之乘传往治丧事。
道性淳chún厚，有犯不较，所至务宽恕，胥xū吏有过未尝笞chī罚，民讼逋bū负②者，或出己钱偿之，以是颇不治。尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道即计直挂钱于树而去。儿时尝戏画地为大第，曰：“此 当分赡孤遗。”及居京师，家甚贫，多聚亲族之茕qiïng独者，禄赐所得，散施随尽，不以屑意。与人交，情分切至，废弃孤露者，待之愈厚，多所周给。
初，赴举，贫不能上，亲族裒pïu钱三万遗之。道出滑台，过父友吕翁家。翁丧，贫窭jù无以葬，其母兄将鬻yù女以襄事。道倾褚zhǔ中钱与之，且为其女择婿，别加资遣。又故人卒，贫甚，质女婢于人。道为赎之，嫁士族。搢绅服其履行。好学，嗜弈棋。平居多茹蔬，或止一食，默坐终日，服玩极于卑俭。享年六十四。（节选自《宋史•查道传》）
[注]①间关：辗转。②逋负：拖欠税赋。
10.下列对原文的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A.查道小时候性格沉稳，不苟言笑，喜欢写字作文，后来以词业著称。好学，喜欢弈棋。因奉养母亲竭尽孝道而闻名当世。
B.查道举进士高第，得道寇准的赏识。知果州时候，尚有以何彦忠为首的贼党伏岩谷依险为寇，查道以仁德感化，使他们归顺为农。知虢州时，遇蝗灾，查道千方百计赈灾，救活了一万多人。[来源:学§科§网] C.查道性格淳厚，即使有人犯法也能宽恕，胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。
D.查道对亲族朋友有情有义。居京师时，家里贫穷，也要供养亲族之茕独者；倾其所有为友人办丧事、择婿嫁女，自己生活却极为节俭。
二、对象错位
如2005年高考广东卷第12题C项： 阅读下面的文言文，完成9—12题。
朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田间奔入宛城。遭遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也!”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。
永平初，显宗舅新阳侯阴就摹晖贤，自往候之，晖避不见；复遣家丞致礼，珲遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诫恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属①曰：“若之何?”晖望见少府主簿持璧，即往；绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如?”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。
晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。
（选自《后汉书·朱晖传》，有改动）
①掾属：佐治的官吏。12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—项是（）
A．朱晖路遇群盗抢劫，为使长辈不受羞辱，他挺身而出，群盗被其胆识所感动，放过了朱晖及与他同行的人。
B．朱晖一再违背阴就的意志，甚至让阴就难堪，而阴就之所以没有打击报复，是因为他也佩服朱晖的人格。
C．朱晖以智慧和勇气将璧拿到手，挫败了阴就的图谋，人们因此比之为蔺相如，皇帝听说后，也很赞许朱晖。
D．朱晖重义轻财，在南阳发生饥荒、米价飞涨之时，他尽力救助宗族中的贫穷体弱者，由此获得乡亲信赖。
再如2006年高考全国卷Ⅰ第10题B项： 阅读下面的文言文，完成8一10题。
何远字义方，东海郯tán人也。武帝践阼,为后军鄱阳王恢huī录事参军。远与恢素善．，在府尽其志力，知无不为。恢亦推心仗之，恩寄①
甚密。迁武昌太守。远本倜傥，尚．轻侠。至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，远患水温，每以钱买民井寒水。不取钱者，则摙②
liǎn水还之。迹虽似伪．而能委曲用意。车服尤弊素，器物无铜漆。江左水族甚贱，远每食不过干鱼数片而已。然性刚严，吏民多以细事受鞭罚，遂为人所讼，征下廷尉，被劾hã十数条。后为武康令，愈厉廉节，除淫祀，正身率职，民甚称之。太守王彬巡属县，诸县皆盛供帐以待焉。至武康，远独
设糗③
qiǔ水而已。武帝闻其能，擢为宣城太守。自县为近畿④
jī大郡，近代未之有也。郡经寇抄，远尽心绥suí理，复著名迹。期年，迁树功将军、始兴内史。时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯。远在官好开途巷，修葺qì墙屋，民居市里，城隍huáng厩jiù库，所过若营家焉。田秩奉钱，并无所取，岁暮择民尤穷者充其租调，以此为常。而性果断，民畏而惜之，所至皆生为立祠，表言政状，帝每优诏答焉。迁东阳太守。远处职，疾强富如仇雠chïu，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮dàn。在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。远性耿介，无私曲，居人间绝请谒，不造诣。与贵贱书疏，抗礼如一。其所会遇，未尝以颜色下人。是以多为俗士所疾恶。其清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。其轻财好义，周人之急，言不虚妄，盖天性也。每戏语人云：“卿能得我一妄语，则谢卿以一缣jiān。”众共伺之，不能记也。
（节选自《南史·何远传》）
[注]①恩寄：对下级信任托付。②摙(liǎn)：担运。③糗(qiǔ)：干粮。④近幾(jī)：京城附近地区．
10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.何远任录事参军时尽心尽力，很受上级信任倚重；但性情刚正严厉，任武昌太守时常因小事鞭罚吏民,因而被检举审理的罪状有十数条之多。
B.何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡察属县，何远仅给他提供干粮、饮水；为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。
C.何远在任时，像经营家业一样整治辖境，百姓为他建造生祠，皇帝也下诏予以表彰；但在东阳太守任上，由于遭到受罚者的诬告，而被免职还家。
D.何远品行正派，不循私情，与人交往不受请托，也不拜访他人；为人轻财好义，能周人之急，说话从无虚妄，大家始终无法找到他说谎话的证据。
三、时序倒置
如2005年高考北京卷第10题B项： 阅读下面文言文，完成6-10题。
崔杼zhù与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相。于是扌豕 崔杼之于，令之争后。崔杼之子相与私哄，崔杼往见庆封而造之。庆封谓崔杼曰：“且留，吾将兴甲以杀之。”因令卢满嫳piâ兴甲以诛之。尽杀崔杼之妻子及支属，烧其室屋，报崔杼曰：“吾已诛之矣。”崔杼归，无归，因而自绞也。
庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。齐人以为让，又去鲁而如昊hào。王予之朱方①。荆灵王闻之，率诸侯以攻吴，围朱方，拔之。得庆封，负之斧质，以徇于诸侯军，因令其呼之曰：“毋或如齐庆封。弑shì其君而弱其孤，以亡其大夫。”乃杀之。
黄帝之贵而死，尧舜之贤而死，孟贵之勇而死，人固皆死。若庆封者，可谓重死矣。身为残，支属不可以见，行忮zhì②之故也。凡乱人之动也，其始相助，后必相恶。为义者则不然，始而相与，久而相信，卒而相亲，后世以为法程。
（取材于《吕氏春秋·慎行》）
注释：①朱方：地名。②忮(zhì)：嫉妒、侵害。
10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）A．崔杼与庆封的交往是小人之间的勾结和利用 B．鲁国由于荆灵王的干涉而赶走了庆封 C．崔杼因家破人亡而自杀身死。
D．按照大义行事的人才会有真正的友谊。再如2006年高考上海卷第23题D项： 阅读下文，完成第22－26题。
半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟huì萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹yì西山之爽气，如相国在时也。
庚戌xū之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。
夫天下之山水，攒zǎn蹙cù累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡yū郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑biān绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān 剥削）民之生而不顾，此何异攻摽biào劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！
23．下列说法符合文意得一项是（）A．半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。B．陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。C．本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。D．陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。2010年全国卷Ⅲ第6题
阅读下面的文言文，完成4～7题。
花云，怀远人。貌伟而黑，骁xiāo勇绝伦。至正十三年杖．剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁chú州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼．太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇．镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍hã趣．降！”贼怒，碎其首，缚诸樯qiáng丛射之，骂贼不少变，至死声
犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜gào祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗yì毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪zān珥ěr属养之。及
汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾fân军【注】
夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。
（节选自《明史·花云传》）
【注】偾fân军：溃败的军队。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
（）
A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。
B.花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀害的当口，仍高声痛骂贼寇。
C.花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被俘后，妻子投水而死。
D.花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。
四.事件杂糅
如2005年高考山东卷第14题C项： 阅读下面一段文言文，完成11—14题。
嘉庆元年，余游富阳，知县恽yùn候请余修县志。未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人也，有赀zī。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅tuî弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所视问辄去。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容。视母颜色怡yí，乃大喜，又久之然后退。其子孙远见者，言其寝将寐mâi，必呼阿母；将寤wù，又如之，殆不自觉也。丰年四十二，过吴山，有相者睨之良久，引其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隐德，当有子，富寿康宁，自今始矣。”丰 致富，有子二人、孙六人，年八十四卒，如相者言。丰于乡里能行其德，有长者行。尝与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物。以告丰，丰急令如故藏，诫勿言，其来待之如初。高傅占言曰：“富阳人多称丰能施与好人。然丰尝曰：‘吾愧吴翁、焦翁。’”吴翁者，徽州人，贵于富阳。每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，默置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟之息赀遣之归。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”呜呼，市巷中固不乏士哉！
（清·张惠言《周维城传》，略有删节）
14.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.周维城祖上本为富人，后来家中发生火灾，周家资产荡尽。十余岁时父亲离世，他开始学习经商，并因经商而致富。
B.作者并没见过周维城，从他人的转述中了解到他的许多事迹。在作者看来，周维城虽是商人，但身上具有士大夫的优秀品质，值得称赞。C.高傅占曾向作者谈起吴翁、焦翁，二翁均能施舍助人。周维城同样也能施舍助人，只是与年长的吴翁、焦翁相比，尚有些不如。
D.焦翁出资让渔人从洪水中救起许多落水者，并将他们留下来，供给饮食，等到他们赚了钱以后，再把他们分别遣送回家。
再如2006年高考四川卷第10题A项： 阅读下面的文言文，完成8-10题。
樊英字季齐，南阳鲁阳人也。少受业三辅，兼明五经。隐于壶山之阳，受业者四方而至。
州郡前后礼请不应；公卿举其贤良方正、有道，皆不行。安帝初，征为博士。至建光元年，复诏公车赐策书，征英及同郡六人，英等四人并不至，永建二年，顺帝策书备礼，玄纁①xūn征之，复固辞疾笃。乃诏切责郡县，驾载上道。英不得己，到京，称病不肯起。乃强舆入殿，犹不以礼屈，帝怒，谓英曰：“朕能生君，能杀君；能贵君，能贱君；能富君，能贫君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天，生尽其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能杀臣！臣见暴君如见仇雠，立其朝犹不肯，可得而贵乎？虽在布衣之列，环堵之中，晏然自得，不易万乘之尊，又何得而贱乎？陛下焉能贵臣，焉能贱臣！臣非礼之禄，虽万钟不受；若申其志，虽箪dān食不厌也。陛下焉能富臣，焉能贫臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太医养疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃为英设坛席，待以师傅之礼，延问得失。英不敢辞，拜五官中郎将。数月，英称疾笃dǔ，诏以为光禄大夫，赐告归。英初被诏命，金以为必不降志，及后应对，又无奇谟深策，谈者以为失望。初，河南张楷与英俱征，既而谓英曰：“天下有二道，出与处也。吾前以子之出，能辅是君也，济斯人也。而子始以下不訾②zǐ之身，怒万乘之主；及其享受爵禄，又不闻匡救之术，进退无所据矣。”颖川陈走少从英学。尝有疾，妻遗婢拜问，英下床答拜，定怪而问之。英曰：“妻，齐也，共奉祭祀，礼无不答。”其恭谨若是。年七十余，卒于家。
（节选自《后汉书》）
[注] ①玄纁：黑色的币帛，常用作聘用贤士的礼品。
②不訾：不可比量，指非常贵重。10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．樊英自幼学贯五经，因此求学者从四面八方来拜他为师，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出来做官。
B．樊英曾多次拒绝皇帝的征召。后来，顺帝责令郡县官府把他送进京城。到京后，樊英仍声称有病，不肯拜见顺帝。
C．樊英不惧皇帝的威压，在殿上针锋相对，拒不应命。后来皇帝在生活上关心他，还以师礼相待，他才接受了五官中郎将之职。
D．樊英不得已接受皇帝的诏令，既未能坚守自己的名节，又未能提出奇谋远策。谈到他的人因此感到失望，有人甚至对他进行批评。
五.无中生有
如2005年高考全国卷Ⅰ第10题C项： 阅读下面的文言文，完成8—10题。
裴pãi侠字嵩sōng和，河东解人也。年七岁，犹不能言，后于洛城见群鸟蔽天从西来，举手指．之而言，遂志识聪慧，有异常童。年十三，遭父忧，哀毁有若成人。魏正光中，稍迁义阳郡守。武卫将军进侠于帝，授左中郎将。及帝西迁，侠将行而妻子犹在东郡。荥阳郑伟谓侠曰：“天下方乱，未知乌之所集，何如东就妻子，徐择木焉。”侠曰：“既食人椽chuán，宁以妻子易困也？”遂从入关。除河北郡守，侠躬履俭素，爱人如子，所食唯菽shū麦盐菜而已，吏人冀不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守，侠曰：“以口
腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役，使亦不以入私，并收庸为．市官马。岁时既积，马遂成群。去职之日，一无所取。人歌曰：“肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩。”朝野服焉，号为“独立使君”。迁户部中大夫。时有奸吏主守仓储，积年隐没至千万者，及侠在官，励精发挞①tà，数旬之内，奸盗略尽。转工部中大夫，有大司空掌钱物典李贵乃于府中悲泣，或问其故，对曰：“所掌官物，多有费用，裴公清严有名，惧遭罪责，所以泣耳。”侠闻之，许其自首。贵自言隐费钱五百万。侠尝遇疾沉领。士友忧之，忽闻五鼓，便即惊起，顾左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳②chōu。晋公护闻之曰：“裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪kâ也？”义司空许国公字文贵、小司空北海公中徼并来侯侠侠，所居第屋，不免霜露，贵等还，言之于帝。帝矜jīn其贫苦，乃为起宅，并赐良田十顷，奴隶耕米粮粟莫不备足。缙绅成以为荣，卒于位，谥曰贞。（节选自《北史·裴侠传》）
[注]①擿：tī揭发。②瘳（chōu）：病愈 再如2006年高考全国卷Ⅱ第10题B项： 阅读下面的文言，完成8－10题。
季布者，楚人也。为气任侠①，有名于楚。项籍使将兵，数窘jiǒng汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿．濮pú阳周氏。周氏髡kūn钳qián季布，衣褐hâ衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕tãng公，因谓曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意．季布匿其所，乃许曰：“诺。”待闲，果言如朱家指。上乃赦
shâ季布，拜②
．为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚màn吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙kuài曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿．吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦dîu长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰：“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’，足下何以得此声于梁楚闲哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悦，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。（节选自《史记·季布栾luán布列传》）
［注］①为气任侠：任性使气而见义勇为。②嫚（màn）：用言辞轻侮。
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。
B．汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故事，认为贸然出兵难以取胜，说服吕后收回成命。
C．汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行，季布说起此事，文帝无言以对。
D．曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。见面时，他热情地赞扬季布，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。
2010年江西卷第12题
阅读下面的文言文，完成9一l2题。公讳德用，字符辅，其先真定人也。
至道二年，太宗五路出师，以讨李继迁之叛，而武康公①出夏州。当是时，公为西头供奉官而在武康之侧，年十七，自护②兵当前，所俘斩及得马羊，功为多。及归，公又请殿将。至隘，公以为：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄．我，必败。”于是又请以所护兵驰前至隘而．阵。武康为公令于．军曰：“至阵而乱行者，斩!”公亦令日：“至吾阵而乱行者，吾亦如公令!”至阵，士卒帖③然，以此行而武康公亦为之按辔④pâi。继迁兵相随属．，左右皆望公，莫敢近。于是武康公叹日：“王氏有儿矣!”
明道元年，除．福州观察使。军人挟内诏，求为军吏。公争日：“军人敢挟诏以干军制，后不可复治；且军吏不可使求而得，得则军人必大受其侵。”明肃太后固使与之，公固不奉诏。已而太后亦寤wù，卒听公。于是天子心贤公，遂以公检校太保、签署枢密院事。公固辞：“武人不学，不足以当大任。”
始，人或以公威名闻天下，而状貌奇伟，疑非人臣之相。御史中丞孔道辅因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。天子不得已，以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史，赴本镇，赐手诏慰遣。或闻孔道辅死，以告日：“是尝害公者，今死矣。”公愀．qiǎo然．日： “孔中丞岂害某者乎?彼其心所以事君，当如此也，惜乎．朝廷无一忠臣。” 嘉佑九年，进封鲁国公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠实乐易，与人不疑，不诘小过，望之毅然有不可犯之色。及就之，温如也。平生少玩好，不以名位骄人。而所得禄赐，多散之．亲党。善治军旅，宽仁爱士卒，士卒乐为之用。与士大夫游，士大夫亦多服其度，以为莫能窥也。
(选自王安石《临川文集》，有删节)【注】①武康公：王德用之父王超，谥武康。②护：统率。③帖：安定，顺从。④按辔：扣紧马缰缓行。
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
（）
A.青年时代的王德用即在父亲麾下统军杀敌，立下诸多战功；他统率军队军纪严明，整肃有序，显示出非凡的军事才能，因而得到父亲的由衷赞赏。
B.王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。
C.由于御史中丞孔道辅的建议，王德用被天子外放为地方官。但是当孔道辅去世时，他反而感伤朝廷失去了一位忠臣，表现出一种博大的胸襟。
D.王德用为人宽厚忠实，淡泊名利，平和处世，得到广泛爱戴。文章运用生动的叙述描写，多角度地展现了他令人景仰的人格魅力。
六.表述失度
如2005年高考湖北卷第14题D项： 阅读下面一段文言文，完成11-14题
李超，字魁吾，淄zī之西鄙人。豪爽好施。偶一僧来托钵，李饱啖dàn之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，请以相授。”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。三月，艺颇精，意得甚。僧问：“汝益乎？”日：“益矣。师所能者，我已尽能之。”僧笑，命李试其技。李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾越移时，诩诩然骄人而立。僧又笑曰：“可矣。子既尽吾能，请一角低昂。”李忻然，即各交臂作势。既而各撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。”李以掌致地，惭沮jǔ请教。又数日，僧辞去。李由此以名，遨游南北，罔有其对。
偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下场一扑为戏。”如是三言。众相顾，迄无应者。李在侧，不觉技痒，意气而进。尼便笑与合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也。”即问：“尊师何人？”李初不言，尼固诘之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝师耶？若尔，不必交手足，愿拜下风。”李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易之。又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。方颉颃间，尼即遽止，李问其故，但笑不言，李以为怯，固请再角。尼乃起。少间李腾一踝huái去。尼骈五指下削其股，李觉膝下如中刀斧，蹶juã仆不能起。尼笑谢曰：“孟浪忤wǔ客，幸勿罪！”李异归，月余始愈，后年余，僧复来，为述往事。僧惊曰：“汝大卤莽!惹他为何？幸先以我名告之，不然，股已断矣！”
14、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是
（）
A.李超与憨和尚交手，时时想找出憨和尚的破绽以打败他；憨和尚为了惩罚李超，一脚把他踢出一丈多远，愤而择日告辞而去。
B.憨和尚德高艺精，机智风趣；李超敏而好学，豪爽好施；尼僧武技高超，争强好胜。小说中几个人物形象写得栩栩如生。
C.本文善于通过“笑”来塑造人物形象，表现憨和尚和尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷。
D.本文通过曲折跌宕的情节安排，重在描写变幻莫测的武术技巧，故事性强，引人入胜，体现了古代文言小说的独特魅力。
2008年福建卷第5题
阅读下面的文言文，完成3-5题。
晏子之暑，至中牟，睹弊冠反裘负刍，患于逾侧者，以为君子也。使人问焉，曰：“于何为者也？”对曰：“我越石父者也。”晏子曰：“何为至此？”曰：“吾为人臣，仆于中牟，见使料归。”晏子曰：“何为为仆？”对曰：“不免冻饿之切吾身，是以为仆也。”晏子曰：“为仆几何？”对曰：“三年矣。”晏子曰：“可得赎乎？”对曰：“可。”遂解左骖以赠①之，因载而与之俱归。
至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏于使人应之曰：“吾来尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今日赌而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝载之暴也。”
越石父对之曰：“臣闻之，士者诎qū乎不知已，而中乎知已，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣：向者子乘，不我辞也，吾以于为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻yù于世。”
晏子出，见之曰：“向者见客之容，而今也见客之意。婴闻之，省行者不引其过，寝实者不讥其辞，婴可以辞而弃乎！婴诚率之。”乃令粪洒②政席，尊残③而扎之。
越石父曰：“吾闻之，至恭不修途，尊扎不受摈④。夫子扎之，仆不敢当也。”晏子遂以为上客。
君子曰：“俗人之有功则德，德则骈，晏子有功，免人于厄，而反读下之，其去俗亦远矣。此全功之道也。”
（选自《晏子春秋》）
［注］①赠：自作“赎”。②粪洒：扫除清洗。③骖：cān古代嘉礼中的一种仅节。④摈：道“傧”，傧相。
下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是
（）
A.晏子前往晋国，在途中遇到了越石父，替他赎身，可见晏子善于识别人才，爱护人才。
B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，十分生气，说明他态度偏激，心胸狭窄。C.晏子听了越石父的一番话后，深感愧疚，就以嘉礼相待，这使越石父颇受感动。
D.君子认为，晏子能远离世俗的偏见，礼贤下士，不居功自傲，这样就可以保全功德了。
2009年浙江卷第20题
阅读下面的文言文，完成17—21题。（18分）
宝绘堂记（宋）苏轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病．。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。刘备之雄才也，而好结髦máo。嵇康之达也，而好锻炼○
1。阮孚之放也，而好蜡屐jī。此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
凡物之可喜，足以悦．人而不足以移人者，莫若书与画。然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。钟繇yïu至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔qián至以此相忌，„„皆以．儿戏害其国，凶．其身。此留意之祸也。始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄．富贵而厚于书，轻死生而．重于画，岂不颠倒错缪miù失其本心也哉？自是不复好。见可喜者虽时复蓄之，然为．人取去，亦不复惜也。譬pì之烟云之．过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去．而不复念也。于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。
驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角．。平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画，作宝绘堂于私第之东，以蓄．其所有，而求文以为记。恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全．其乐而远其病也。熙宁十年七月二十二日记。[注] ○1锻炼：打铁 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是
（）
A.本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末才交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。
B.本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。
C.本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。
D.本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。
七.偷换概念
2010年湖北卷第12题
阅读下面的文言文，完成10-12题。
原 弊 [宋] 欧阳修
农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，薄书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙．。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。
古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节，民无遗力，国不过费，上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督之必尽其所任；一日之用，节之必
量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫．毕，簸bǒ糠麸fū而食秕bǐ稗bài，或采橡实、畜．菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍piǎo。此甚可叹也！
国家罢兵，三十三岁矣，兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。
古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战，今乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以为厢兵。吏招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶荒，则所留在南亩者，惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南亩者，或不免乎狗彘zhì之食，而一去为僧、兵，则终身安佚而享丰腴yú，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，谓此也。
（选自《欧阳文忠公集》，有删改）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
（）
A.作者认为农业是天下之本，当政者只知使用民力而不知爱惜民力是不可取的。
B.作者通过古今施政的对比，揭示了宋朝农民在利益被严重侵害下的悲惨遭遇。
C.作者认为，休战以来的士卒已经老迈，因此背军粮的任务只好雇请他人来做。
D.作者指出，高大健壮的不种田，年老体弱的却在田地劳作，有时吃的是猪狗食。
错误选项的设置，主要有以下几种方式：
1．张冠李戴，把本来不是甲的语言行为转换到甲身上去。
2．颠倒是非，选项中的表述恰与原文意思相反。3．牵强附会，曲解原文的意思造成与原文不符。4．添枝加叶，主观地补充或添加原文中没有的内容。5．事件杂糅，把不是同一时间、地点的事糅合起来表述。
6．以偏赅全，只抓住一点概括而忽略了整体句意。7．时空错位，把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。
8．强加因果，把没有必然的因果关系的两个方面强拉在一起。
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