孩子与母亲性格的关系

第一篇：孩子与母亲性格的关系

孩子是否出色与母亲性格的关系

有一天，一位身为大学教师的朋友跟我聊起他那上小 学三年级的孩子，夫妻两个都是博士，朋友的妻子还是“海龟”，可儿子的成绩是班级倒数第一，他问我为什么，我说主要你的夫人太能干了。他还以为是开玩笑呢，认为我在指他夫人忙于事业，就说，没有，我老婆每天陪他写作业，就是每次不到五分钟，就火冒三丈，对着孩子大叫“你怎么这么笨！”。我说，你看，问题就出在这里，你儿子的母亲太聪明了，他这么小怎么可能比他母亲聪明呢？

不知大家是否留心过很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意，她始终默默地为孩子奉献而毫无怨言，母亲坚强、善良、有主见，好像没有什么事情可以难倒母亲的„„这些文字是不是很熟悉？就是这样的母亲才可能培养出了那么出色的孩子。因为孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以，母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。如何才能使孩子的性格习惯不往母亲性格的反方向发展并承袭母亲的优点呢？最好的办法就是母亲在孩子面前必须收敛起自己的锋芒，成为真正意义上的母亲。母亲在孩子面前，不是在谈判桌前，不需要用批评、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母亲咄咄逼人的态度、尖酸刻薄的语言、驾驭一切的行为和自以为是的判断，对孩子的自尊、自信的伤害远大于应试教育。而对于孩子来说，从他出生那一刻起，孩子对母亲这个角色的要求，几乎是永恒不变的。

1、妈妈在进家门之前，务必提醒自己：忘掉所有单位里不愉快的事情，现在开始承担的是母亲的角色了。孩子需要母亲很快乐，千万不要把与孩子无关的坏情绪转嫁到孩子身上，因为孩子是无辜的。

2、当孩子兴致冲冲地告诉妈妈他今天在学校得了一颗五角星或是小红花的时候，千万不要表现出厌烦或者不屑一顾，一定要和儿子一样高兴地表扬他。最恰当的办法是说能不能让妈妈看看，要与他分享这个快乐，因为这个荣誉对孩子来讲是非常重要的。

3、当孩子来问妈妈，“这个字怎么念”等诸如此 类的问题时，妈妈最好不要马上就回答他，最差的回答是“你怎么连这个字都不认识”。妈妈最好看了一眼后，说，哎呀，我也不认识，我们一起查字典，好吗？几次之后妈妈就教会了孩子使用字典，同时，孩子 查完字典认识该字后会很有成就感，多次之后就养成查阅资料不依赖妈妈的习惯了。

4、当孩子来问妈妈问题时，妈妈绝不能表现得像在单位里那么聪明能干，装装“无知”不失为一个很好的办法，鼓励孩子动脑筋，去依靠自己的力量想清楚这个问题，或者妈妈可以和孩子一起查阅书籍或借助于网络。妈妈不能像“竹筒倒豆子”一样把答案都说出来，边说还边自得，这对孩子的成长没有好处，几次之后，孩子就会回避问妈妈问题变得很自卑。

5、当孩子告诉妈妈今天考试没考好时，妈妈一 定要克制自己的情绪，绝对不能发火或脸色阴沉，孩子这时正紧张地观察着妈妈的脸色呢。所以，妈妈最 好表现得没什么情绪变化，让孩子把卷子拿出来，和孩子一起分析错在哪儿。要是孩子已经明白了错在哪 儿，妈妈也不必再纠缠。但最后要鼓励他：你看，你弄明白了下次考试就不会错了。妈妈要是感到自己无 法控制情绪就去卫生间洗把脸，照照镜子，做几个深呼吸。

6、当孩子在考试前或做什么比较重要的事情之前表现出胆怯时，妈妈千万不能不以为然或训斥他胆小或表现得比他还紧张，这样会加重孩子的心理压力，导致孩子无法正常的发挥。这时，妈妈最好很轻松地对孩子说，不管你做得怎么样，爸爸妈妈在像你这 么大的时候还不如你呢，不要担心。这时，孩子心里会很有底气和自信，他会发挥得比平时更好。

7、假如孩子第二天要参加重要活动，当妈妈观察到孩子心事重重比较紧张时，妈妈最好当晚能在孩子床边陪他入睡，睡觉前跟他讲个故事或者和他一起阅读他喜欢的书籍，疏解他内心的压力，直至孩子睡着后再离开。

8、当孩子遭受失败或挫折时，妈妈要表现得坚强和绝不放弃，冷静地告诉孩子失败只代表一时，不代表孩子终生失败。不要孩子还没认为要放弃时妈妈 首先就表现得没有什么希望。最差的就是用刻薄的语言挖苦他，把孩子数落得一无是处，甚至新帐旧账一起算。这样的母亲教育下的孩子会极度自卑，甚至放弃自己本应美好的前途。

9、妈妈不要在孩子还没把想说的话表达清楚时，就自以为是地抢先表达自己的观点，不管孩子是否愿意，就以“你必须„„”、“你应该„„”的语气命令孩子，以自己的观点来代表孩子的观点，而且要求孩子去执行。妈妈千万不能成为“专制”的代名词。在这种情 况下长大的孩子缺乏主见，缺乏是非判断能力。妈妈和孩子之间应建立平等的关系（平等不是无原则），懂得互相尊重对方。

10、妈妈在孩子面前要控制自己说话的方式。世界上最了解孩子的就是母亲，所以，母亲最清楚孩子的弱点在什么地方，假如母亲在说话时经常直指孩子的弱点，以讽刺、批评或要挟，或是明明知道孩子做不到而故意要求孩子去做，这无疑是用最尖锐的武器 在不断刺伤孩子的痛处。孩子内心会很受伤害，因为这个伤害来自于他最亲近的人。

11、妈妈在孩子面前要控制语言的数量。千万不要唠叨，事实上，最让孩子害怕的是母亲的沉默，所以，与其唠唠叨叨地对孩子说个没完，不如用简短的语言告诉孩子他所犯的错误所在或应该注意些什么，接下来，母亲的沉默肯定比继续说话更有用，不要以为孩子不懂，他虽然装得一副无所谓的样子，但实际上在观察母亲是否把所说的事当真。

12、总之，妈妈在家就是妈妈，不是职业女性，妈妈应该照顾好孩子的生活起居，关注到孩子内心的起伏变化，关心孩子的一举一动，呵护好孩子幼稚的情感，培养好孩子的性格。假如希望自己孩子将来能够超越自己，那么，再能干的母亲，在孩子面前一定要表现得“无知”一点，表现得“笨”一点，表现得“迟钝” 一点，表现得“和风细雨”一点，这样的话，孩子会很有成就感地感到他比他妈妈“有知”、“聪明”和“敏捷”，他觉得他每天都在超过妈妈，直到有一天，他真的超过了妈妈。

第二篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快乐

每个家长都存在“望子成龙”“望女成凤”的迫切愿望。诚然，自二十世纪八十年代以来，随着独生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子倾斜，因为家长知道，他们输不起！自然而然的加大了对孩子教育的投入。同时我们也应该看到，日益富裕的生活给社会的方方面面都带来了巨大的变化。世代传承的“孩子和家长共同谋生”的教育情境消失了。但许多家长没有意识到这一点儿，他们看到过去一些教育孩子的成功经验，就不假思索地套用其模式。这样，用贫困年代的方法来教育富裕年代的孩子。就好像在农业示范区最先进的温室里用”刀耕火种“的办法来种庄稼一样，其结果可想而知：家长越希望孩子有本事，孩子越无能；家长越希望孩子长志气，孩子越得过且过；家长越希望孩子刻苦，孩子越逃避困难；家长越希望孩子勤奋，孩子越懒惰；家长越想说服孩子，孩子越不爱听。那么，如何更好的教育自己的子女则切实的摆到了每个家长的面前。结合我们教育孩子的一些做法，谈一点体会。

一、着重培养孩子良好的性格

首先应注意培养孩子坚韧的性格。第一要教会孩子正确看待造成自己失败的原因，经常和孩子一起分析遇到的问题，教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键。

第二要培养孩子的自信心，使孩子了解并发挥自己的长处。天下没有十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功，进而认识自己。第三要帮孩子做应付困境的心理准备。只要父母注意从小培养孩子以积极的心态来应付自己周围的一切，孩子的生活就会时时充满了阳光，当他遇到困难时，就不会总是感到自卑和畏缩了。

二、保证孩子健康的成长

首先保证孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致这样那样的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，钢琴、绘画、英语、书法、下棋、作文等等，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子写作业要求甚多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，结果动作拖拉，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子从小体弱多病，家长非常担忧，经常抱怨、烦躁不安、絮絮叨叨，对孩子过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。家长总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就横加指责，把打骂当成家常便饭。孩子的成长过程中总要出现这样那样的问题，家长要容忍孩子有缺点，耐心等待孩子成长。当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，放松一点，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。自己解决不了，可以找心理医生帮助分析和矫正。其次要培养孩子勤劳的习惯，保证有一个健康的身体。培养儿童的劳动习惯和动手能力，应该从儿童很小的时候开始。孩子小时候，对任何新鲜事物都很好奇，总是跃跃欲试，帮大人扫地、洗碗啊什么的，这时候家长只要注意引导就可以使孩子形成良好的习惯。第一在儿童自己做了什么事情的时

候，不管做的结果如何，也不管事情有多小，家长都要热情的加以鼓励，这样，孩子才会体会出自己动手 的乐趣。让孩子参与到自己的劳动中，比如妈妈洗衣服的时候，也要求孩子一起加入，洗红领巾之类，使工作变的有趣一些；同时也趁机教会孩子一些劳动的技能。第二充分利用榜样的作用，密切配合老师的活动。儿童特别喜欢模仿，可以适当的在其面前表扬一下其他孩子如何勤劳等等，同时不要忘了告诉他，“只要你愿意，也能和他一样，咱们一起试试吧？”在这方面。老师往往做的很好，很多儿童在幼儿园或学校里都很勤快，在家却什么都不做；在这一点上，家长应该向老师们学习，正确引导孩子。第三可适当给以物质奖励，巩固精神奖励的效果。我很欣赏我的一个朋友的做法，他为自己的孩子制定了一套培训方法，并明确了相应的奖励标准，引导孩子自理、自立、自强，达到标准予以奖励，达不到标准予以处罚。孩子有兴趣干的事情，比如学习围棋、外出旅游的费用必须用自己的劳动挣够相应的费用。这个方法后来我在《现代家长》上面也得到了验证，据说效果很理想。

三、让孩子快乐成长

美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。第一，密切同孩子之间的感情。做孩子最好的朋友并鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。第二，给孩子提供决策的机会和权力。快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。第三，教孩子调整心理状态。应使孩子明白，在受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。第四，限制孩子的物质占有欲。应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。第五，培养孩子广泛的兴趣。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。第六，保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。

第三篇：家庭氛围和孩子性格之间的关系

家庭氛围和孩子性格之间的关系

我们都知道，性格很重要，从孩子成长来看，性格决定行为，真的是“性格决定命运”；在孩子性格形成的童年时期，如何培养性格，比获取知识更为重要；童年的性格一旦形成，将伴随孩子一生，在事业和生活中往往起到决定性作用；孩子天生在性格上有差异，后期更是千差万别；同一个成长环境，也会培养出不同、甚至完全相反的性格；良好的家庭氛围，是孩子性格形成的最重要因素。

我想，可怜天下父母心，很多家长也和乔治五世一样，想尽快把孩子培养成才，不惜为此付出时间、经历和金钱。但是，如果孩子的性格不够自信、不够开朗、不够宽容，那么，也正如艾伯特一样，即便以后当上了国王，也会遇到诸多的问题。

第四篇：母亲的性格

母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生 有一天，一位身为大学教师的朋友跟我聊起他那上小学三年级的孩子，夫妻两个都是博士，朋友的妻子还是“海龟”，可儿子的成绩是班级倒数第一，他问我为什么，我说主要你的夫人太能干了。他还以为是开玩笑呢，认为我在指他夫人忙于事业，就说，没有，我老婆每天陪他写作业，就是每次不到五分钟，就火冒三丈，对着孩子大叫“你怎么这么笨！”。我说，你看，问题就出在这里，你儿子的母亲太聪明了，他这么小怎么可能比他母亲聪明呢？

不知大家是否留心过很多名人传记中是怎样描写母亲的：母亲温柔、贤淑、善解人意，她始终默默地为孩子奉献而毫无怨言，母亲坚强、善良、有主见，好像没有什么事情可以难倒母亲的……这些文字是不是很熟悉？就是这样的母亲才可能培养出了那么出色的孩子。因为孩子在幼小时对母亲有着本能的依赖，所以，母亲的性格、语言和行为会影响孩子的一生。

如何才能使孩子的性格习惯不往母亲性格的反方向发展并承袭母亲的优点呢？最好的办法就是母亲在孩子面前必须收敛起自己的锋芒，成为真正意义上的母亲。母亲在孩子面前，不是在谈判桌前，不需要用批评、挑剔和要求完美的眼光去看待孩子，母亲咄咄逼人的态度、尖酸刻薄的语言、驾驭一切的行为和自以为是的判断，对孩子的自尊、自信的伤害远大于应试教育。而对于孩子来说，从他出生那一刻起，孩子对母亲这个角色的要求，几乎是永恒不变的

第五篇：性格与学习的关系

性格与学习的关系

什么是个性差异呢？这是指每个同学在自己的学习实践中,经常表现出来的相对稳定并带有一定倾向性的心理特征的差异，主要是指在能力、兴趣、气质、性格等方面的差异。

个性差异形成的原因，一方面与先天的生理因素，如神经系统有关，而更重要的是由于自己在后天生活中所接受的家庭、社会、学校千差万别的教育和影响以及自己在活动中对现实所采取的不同态度所造成的。在一定学习环境影响下形成的个性心理特征，既具有相对的稳定性，又具有可变性。随着年龄的增大，知识经验的增多，学习环境的改变，同学们的个性也能发生变化。不过，个性发展不是一蹴而就的，只有针对自己的心理水平和现有的个性特点，采取既适合而又促进的多种方法，才能实现发展自己个性的良好愿望。

外向型的同学在学习上有以下几个特点：第一，性格爽朗，考试不怯场，遇到问题善于向别人请教；但由于自己领会得快，所以遇到问题不求甚解，即使请教别人也不认真倾听对方的回答。别人还没说完，他就觉得自己“明白”了，其实也并不一定真懂。所以，外向型同学应该养成好学深思的学习习惯。第二，学习缺乏计划性。无论干什么，大多从兴趣和感情出发，即使制订了学习计划也难于切实执行。第三，行动果断，只要个人认为是好事就想立刻去办，所以也善变。这种类型的同学应养成持之以恒的学习习惯。第四，愿意参加学习兴趣小组活动，但不能很好遵守组织纪律。

内向型的同学在学习上有以下几个特点：第一，遇事沉着，善于思考。第二，制订计划时考虑周全，能注意细微的地方，能按计划进行学习，容易养成良好的学习习惯。第三，思想狭隘，当学习未达到预期的目的，或者遇到考试成绩很糟时，容易引起思想波动，有自卑感。第四，不愿参加集体学习。

中学生的英语学习存在明显的性别差异，女生在英语学习中占有明显的优势。

中学生在性格特质上存在性别差异，女生在乐群性、敏感性、幻想性三个特质上的得分显著高于男生，而在恃强性特质上的得分显著低于男生。

乐群性、敏感性和幻想性三个性格因素与听力、语法、改错和写作四个方面的成绩具有显著相关。英语成绩优秀的学生具有高乐群性，高敏感性和高幻想性的性格特征。乐群性，敏感性和幻想性是影响中学生外语学习的主要性格因素，也是导致女生英语学习优势的主要性格基础。

孩子性格特点和学习风格

一般而言，孩子的性格特点和学习风格在他6个月时就开始显露，到3~4岁会越发明显。

喜欢安静：适宜学围棋

识别方法：比较安静的孩子，特别喜欢比较，譬如他能发现，妈妈包的饺子和奶奶不一样。所以像拼图一类的游戏，足以让他快乐地摆弄上几个小时。

提示：这类孩子有耐心的个性和细致的观察力，还有比较好的逻辑思维能力。他们总是不经意地去探索和寻找事物之间的联系。所以，父母应不断培养他的严谨和较真的个性，可以让他参加围棋、数学或科学实验等兴趣班。平时，如果孩子提出问题，也应尽可能给一个他合情合理的答案。

喜欢说话：适宜学声乐

识别方法：孩子对富有旋律的音乐会有特别的反应，常会啊、啊地叫，并挥舞小手。有时突然听到电视里传来一段音乐，立即会跟着唱起来。这类孩子一般开口说话比较早，并且喜欢学说大人的话。

提示：这类孩子的思维模式是有声音带动的，他喜欢利用声音学习。在传统的教学模式中，大部分老师都是通过口授进行教学，这对于听觉学习型的孩子是十分有益的。他们比较适宜学故事、相声、声乐或钢琴。

喜欢动手：适宜学书法

识别方法：这类孩子比较有耐心，并能完成技巧较高的活动，如拆装汽车、串珠子等，虽然这类活动在孩子们的游戏中常常进行，但只有为数不多的孩子能坚持到完成任务。

提示：这是一类难得的孩子，只要在正确引导，成人后都有认真、细致的态度，这是做任何事情的基础。可以让他们参加一些手工方面的兴趣班，如书法、编织、珠算等，帮助他们在拓展个性的同时，学到一些技能。

喜欢模仿：适宜学表演

识别方法：这类孩子在人越多的场合，表现得越活跃，越希望自己是主角。当然这些孩子也有能够吸引更多人注意力的能力，譬如丰富的表情、手舞足蹈的样子以及高亢的声音等。

提示：如果孩子已经上幼儿园了，父母应和老师沟通，不妨在适当的时机给孩子表现的舞台，只要能给孩子有一次在正式的公众场合得到认可，他就能更自信地对待自己。这类孩子适宜到表演、主持、舞蹈等兴趣班去学习。

喜欢打闹：适宜学武术

识别方法：这类孩子可能是被认为最有活力的，他们好动，注意力也不够集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃饭的小小间隙也不消停。他们无论是爬还是走路一般都要比其他孩子早。

提示：这类被称为触觉学习型的孩子，在传统教学模式中很吃亏。但是他的动作协调能力较强，适当地让他们参加跆拳道、武术和游泳等兴趣班的话，反而有利于他们日常安静地学习。

喜欢服饰：适宜学绘画

识别方法：这类孩子喜欢收集漂亮的布娃娃，还喜欢挑选自己穿着的服饰，常会对自认为不好看的衣服拒绝穿着！

提示：这类孩子在学习时，如果为他们配上鲜艳图片或者绚烂视频，强烈的视觉刺激会让他立即进入状态，在形象的世界里，他会感到特别舒心。这类孩子最好让他们去绘画、雕塑或儿童模特队等兴趣班学习。

论独生子女的性格特点与教育策略

引言

自从20世纪80年代我国把计划生育定为一项基本国策后，独生子女的数量开始大幅度地增长。独生子女的成长各有各的特点，他们有的在“蜜罐”里长大，从小受到父母的呵护，溺爱，养尊处优，就像温室里的花朵，经受不住任何风吹雨打；有的属于“留守儿童”，家长对其疏于管理与教育，出现情感断层；有的生活在单亲家庭，离异家庭，出现感情冷漠，行为古怪的性格特征。他们自身的个人问题引发了众多的教育学家，心理学家以及相关学者的广泛讨论。目前相关学者已经在其成长方面进行了深入研究，以期寻找最佳的对策帮助独生子女健康成长。如：有关独生子女家庭教育问题的研究已经比较全面具体，论文论著较多，而其他方面的研究相对薄弱。特别是80后独生子女的不良性格特点及其教育实施成为当前迫切研究的问题。

一、独生子女的性格特点

英国著名文豪狄更斯曾说过：“一种健全的性格比一百种智慧都更具力量。”[1]性格指一个人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征，主要包括态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征。而80后独生子女由于成长环境相对比较特殊，再加上一些不良因素的影响，在他们身上很容易产生和形成一些特殊的性格特点。大多数独生子女性格开朗活泼，自信心强，表现欲比较浓厚，并且他们见识多，视野开阔，知识面广，但是他们身上同时存在着许多的性格缺陷，严重影响他们的健康成长。下面就其中几种主要的性格特点加以分析。

(一)唯我独尊，自任唯一

现在的独生子女大都是“小皇帝”“小公主”，集所有家长关爱于一身。独生子女习惯了所有人对他的宠爱，特别容易自以为是，认为自己很了不起，认为自己比其他人重要，可以为所欲为，严重缺乏社会责任感，例如2010年10月16日发生的“我爸是李刚事件”，仅隔几天，又发生了“药家鑫撞车杀人事件”，引起无数人的愤慨。独生子女往往心高气傲，孤芳自赏，目空一切，因而瞧不起任何人，大有“天下之大，舍我其谁”之概。另一方面，大多数独生子女经常会想要什么就脱口而出，不惜代价坚持自己的想法，而不顾及他人的利益，例如在集体生活中会这样发问：为什么周围的人都不像爸爸妈妈那样把自己的话当圣旨？为什么不是所有人都围着自己转？这种自认唯一的态度，很容易让孩子不合群，并且容易与其他孩子发生冲突。

(二)冷漠自私，不懂分享

以自我为中心的特点容易延伸出自私的特征，事事只考虑自己而不顾及他人的感受，并且由于没有兄弟姐妹的分享，独生子女习惯了独自占有，从心底里抵制与他人分享，也不懂得理解别人，关爱他人，只知索取爱而不去付出爱。例如：独生子女在自己生日之前就告诉家长自己要什么礼物，但相反的是，大多数孩子不知道父母生日，更不用说送给家长礼物了。更有甚者，有些为了自己的一时快乐而伤及无辜，例如刘海洋伤熊事件，足可以看出独生子女的自私心理多么强烈。

（三）骄纵任性，敏感多疑

独生子女在家长无微不至的照顾下变得非常骄纵和任性，喜欢吃独食，爱占便宜，要求什么事情都要按照他的意愿去办。例如：因父母工作忙，一个八岁的男孩常年跟随爷爷奶奶生活，全家把他当成宝，对其溺爱，致使男孩骄纵无比，衣来伸手，饭来张口不说，让人难以接受的是，男孩在生病时，非要他爷爷给他下跪并叫他爷爷才肯打针。独生子女在任性的同时还敏感多疑，处事时小心翼翼的，总是猜测周围的人和事，过分注意与自己相关的信息，非常在乎别人对自己的态度和评价，爱走极端，从现在越来越多的青少年儿童自杀事件可以看出。

（四）依赖他人，难以自立

由于家长的溺爱，独生子女的依赖性极强，不能独立处理事情。特别是进入学校后，自己的生活都不能自理，这种例子屡见不鲜。例如：一位考上上海一所名牌大学的学生，来到大学后，因为没有妈妈给洗衣服，没有妈妈给做可口的饭菜，生活不能自理，适应不了学校集体生活，不得不退学返乡。父母把万千宠爱给予独生子女，并且大多数独生子女家长非常善于建立强烈的依恋关系让他们的子女依靠，以致独生子女的独立性太差，严重影响他们的健康成长。

（五）孤独自闭，苦闷忧郁

众所周知，现在的孩子，物质上丰富，精神上孤独。大多数家长为了工作，为了生活所迫，往往无暇顾及孩子，不能花很多时间陪伴孩子。曾有一则公益广告：一个小女孩在学校发了奖状，她很想与爸爸一起分享这份喜悦，可是等了又等，听到车响声就去看是不是爸爸回来，可是深夜了，仍然未等到。这个广告让人深思，独生子女缺乏家长的陪伴。并且独生子女又却乏同龄伙伴，找不到情感倾诉的对象，极容易陷入孤独之中。许多独生子女进入学校后不爱说话，也不爱与他人交往，不喜欢参与到集体活动当中去，不合群，处于自己的小世界当中，经常感到孤独，苦闷，脸上经常出现忧郁的神情。他们朋友很少，但又对友情充满了渴望。

（六）功利心强，好大喜功

在家长急功近利心理的影响下，孩子也就产生了自己的功利心理。调查发现，独生子女的功利心理要比非独生子女强烈，他们往往都不愿意做幕后奉献的无名英雄，事事都想争个第一，但其往往过份注重结果而忽视过程，要求自己只能成功不许失败，当取得好成绩时又得意忘形。[2]独生子女在学习，工作中积极表现大多是为了出人头地，光宗耀祖，满足自己的虚荣心，而不是为了自己有更好的进步与发展。而且他们会这样想“因为我是独生子女，我背负着父母所有的期望，可能这就是我现在如此努力只是为了不让人失望的原因。”功利心太强，往往会让人不择手段，弄虚作假，损人利己。

[3]

二、独生子女性格弱点的成因分析

独生子女的生活环境，对他们的性格的形成有着直接的影响，家庭环境，学校环境，社会环境对独生子女的影响各有不同。

（一）家庭环境对独生子女性格的影响

家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的基础，家庭被认为是“制造人类性格的工厂”，在其性格的形成和发展过程中具有奠基作用。

1．“四二一”的家庭结构使独生子女成为核心

因为没有兄弟姐妹，所以父母和独生子女就形成了一个简化的家庭结构，即“四二一”的家庭结构。在“四（祖父，祖母，外公，外婆），二（父亲，母亲），一（独生子女）”家庭结构下长大的孩子，在家中往往就是核心，是“小太阳”“小宇宙”，全家人都围着他转，都给予孩子特殊的照顾，这样使得独生子女认为自己很特殊，正如美国著名家庭教育专家皮克哈特所说：“因为独生子女被特殊对待，所以他们认为自己特殊。”[4]孩子的一切事情，家长都大包大揽，不敢也不舍得让他们从事任何实践活动，所以孩子常被无意溺爱宠坏，因而惯养了他们任性自私，霸道，唯我独尊，依赖性强等性格弱点。

2．经济条件好，物质丰富，为家长溺爱独生子女增加了筹码

相对于非独生子女家庭来说，独生子女家庭经济更为宽裕，能够给予独生子女充足的物质，提供良好的学习条件。但往往许多独生子女家长把握不住一个度，无休止地满足孩子的物质需求，对孩子溺爱，使孩子懒惰而缺乏勤奋，舒适而缺乏磨练，不利于良好性格的形成。在家里，独生子女家长们为孩子添置许多物品，让它们与孩子作伴，例如钢琴，电子琴，游戏机，电动玩具以及各种儿童报刊，虽使独生子女的才艺得到了一定的教育。但是，与此同时这些物品的存在又极大得占据了独生子女的与同龄人相处的时间，对孩子良好性格形成不利。在现实生活中，虽然许多独生子女年纪很小就能弹得一手好琴，写得一幅好字，画得一幅好画，但是他们的脾气也相当大，性格存在着严重缺陷，高傲自满，不懂感恩，不懂分享等等。

3．家长教育观念陈旧，教育方法不当不利于独生子女良好性格的养成在教育孩子时，很多家长认为自己的孩子只要符合“听话”“勤奋好学”这两个好标准就是好孩子。作为父母，他们认为自己的职责就是让他们吃好，喝好，穿好，只满足于做“衣食父母”，他们宁可自己少吃一点，也要让孩子吃得好一点，宁可自己少穿一点，也要让孩子穿得更好一点。他们把所有好吃的好玩的都留给孩子一个人享用，于是，孩子便有了独享意识，不肯与他人分享。[5]却长期忽视独生子女的精神需要，动不动就把孩子交给“全托幼儿园”“不会思考的玩具”“电视”“电脑”等等。除此之外独生子女家长们把父辈，祖辈全部的期望都压在一个孩子身上，“望子成龙”“望女成凤”之心尤为强烈。仿佛孩子就是实现他们愿望的一个“活生生的工具”，孩子还未出生就已为他们的将来设计，不惜倾注大量心血为孩子投资，让孩子参加各种学习班，给他们买各种资料，在其成长过程中提出过高，过多，过严的要求和希望，对子女的教育期望已超过现实，与孩子发展的实际有很大的距离。意识指导人们的行为，家长的教育观念陈旧也就导致了教育方式上的不当。许多独生子女家长经常会采取“高压政策”“粗暴打骂”“绝对听从”等不良教育方式，过度关注孩子的成长，不留给孩子自由的空间，正如一个作家评论“有时独生子女的家长不能像其他多子女的家长一样对孩子放权。他们没有让自己唯一的孩子像其他有兄弟姐妹的孩子一样，早早地被允许独立做一些事情。”[6]家长的这种方法不利于独生子女的良好性格的形成。

4.家庭不和谐，关系破裂，易使独生子女产生自闭，忧郁内向，有暴力倾向

家庭关系是否和谐，是否完整对孩子的性格的形成起着重要的影响。目前我国的离婚率越来越高，产生了数以万计的残缺，单亲家庭。生长在这种家庭中的独生子女的性格缺陷更为多一些。他们过早地承受成年人也难以承受的感情折磨，承受不应有的孤独和寂寞，容易形成不良性格，对社会、人际交往等产生偏激的看法，不能以积极健康的方式面对社会，还容易产生悲观失望等消极的思想情绪。

（二）学校教育对独生子女性格的影响

学校在科技日新月异的现代社会对独生子女的成长有着不可替代的重要地位，它不仅是学习科学文化技能知识的场所，更重要的是这一时期是孩子们形成世界价值观、人生观的关键期，是一个人“心理上的断乳”的重要阶段。

新的学校教育环境对独生子女性格形成具有重要的影响。独生子女在进入学校后，面临着一种新的教育环境：重点中小学的设立，重点班、实验班的划分，各门学科的统考，会考，各种各样的竞赛，学校把升学率当做培养学生的唯一途径等等。并且目前学校受升学率冲击大，为了提高升学率，忽视了学生的性格，身心健康，综合素质等方面的教育，在现代学校教育中存在这样的例子：老师们只以分数的高低评定“学习标兵”“三好学生”，把学生的不良成绩抹掉，翻开学生档案查看，学生们都是零缺点。学校这种只论成绩，不讲整体素质提高的应试教育限制了他们的良好性格的形成。同时，他们既要承担父母过高的期望，又要面对繁重的学习压力，心理负担大，易形成自私冷漠，不愿帮助他人的性格缺陷。除此之外，现在我国学校教育普遍是以班级为基本组织形式开展的。而集体对性格的形成有特殊意义，一个班级就是一个小的社会，其中存在着各种各样的关系，每个学生在班级中都有一定的地位，扮演一定的角色，这种角色和地位在很大程度上影响着他们的性格。而许多独生子女由于自身的一些性格特点不太容易融入到班集体生活中，高傲自大，不乐于助人，不热情，因而经常处于被孤立和遭嫌弃的地位，无法与大家融洽地相处，感到失意，导致性格更加孤僻，不合群。

（三）社会环境对独生子女性格的影响

社会是一个人人际交往真正意义上的开始，情况复杂多变，不同阶级的家庭，不同职业的人群，共同生活在邻里社会中，矛盾的冲突就增多了，互相攀比、互相竞争增多了。独生子女是社会的一份子，而独生子女又面临着一种新的社会教育环境，这对他们的性格的形成也起着不可忽视的影响。

首先，社会整体价值观不稳定对独生子女良好性格塑造产生不利影响。当代中国正处于社会的急剧变革时期，市场经济的大潮涌向了社会的各个领域，引起了社会价值体系的裂变。传统观念受到冲击，整个社会价值观处于处于转型阶段，伦理、道德、观念等都处于紊乱状态，大人们都很难做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，更何况是在独特环境中成长的独生子女。社会价值观不稳定，对独生子女良好性格的形成必然会造成一些负面的影响。第二，不理智，盲目的偶像崇拜的社会风气对独生子女良好性格形成产生不利影响。现在社会上崇拜偶像之风愈演愈烈。调查发现，现在独生子女崇拜的偶像大都是一些青春偶像和体育明星，而成功的商业人士、伟人这一类却是极少数的。由于缺少同伴，感情世界单一，家长又无暇顾及孩子的情感需要，独生子女往往会把偶像作为一种新的情感寄托。有自己崇拜的偶像本无可厚非，然而孩子们对偶像的选择标准主要是[7]依据外在形象，而非内在品质和社会贡献，并模仿明星的衣着、兴趣爱好、饮食习惯等，认为只要像他们那样自己也能成为万人瞩目的明星，从而造成了独生子女不能脚踏实地，浮躁，爱幻想等不良性格特点。除此之外，盲目的崇拜，追星还会导致悲剧的发生，例如刘德华的粉丝——杨丽娟因追星导致父亲跳海事件，追得那般疯狂，追得整个家庭荡然无存。这种不理智的偶像崇拜对独生子女身心健康发展影响极大。第三，人们居住形式的变化给独生子女性格形成带来的影响。众所周知，现代的住宅建设越来越向高层化，单元化方向发展。很多家庭都住进了整齐划一的单元楼房，其中独生子女家庭占多数。单元楼房与原来的平房，低层楼房，大杂院是完全不同的社区生活环境，各家各户独成一统的格局限制了孩子在社区范围内的相互交往，使独生子女难以与外界进行正常的联系。除此之外，独生子女家长从安全角度考虑，平时很少允许孩子单独外出，因而易形成孩子孤单，自我封闭，内向腼腆，不爱交际的性格。

三、对独生子女的教育实施

良好的性格是道德的基础，是事业成功的保证，是人生幸福的主要条件，是智能发展的强大动力，是孩子人生中的重要组成部分。性格的形成和完善是一个长期的工程，它是孩子成长过程中一项艰巨而意义深远的精神工程。培养孩子的良好性格不是靠单方面的努力，而是需要家庭，学校，社会的共同努力。

（一）家庭教育中需要改进和完善的地方

1.家长与时俱进，更新教育观念，不断提升自身素质

独生子女家长要端正教育思想，树立“为国教子”的思想。全面关心孩子的成长，要充分认识孩子所肩负的历史重任和自己教养孩子的社会责任感，同时要意识到培养孩子良好性格的重要性。与此同时，家长们应不断学习，提升自身素质。通过学习可以很好地了解独生子女的心理、生理特点，理解学生的情感需要，从而很好地与孩子进行学习、感情等方面的交流，不要用物质给予代替必要的沟通。家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一任老师。作为父母首先必须严于律己，以身作则，才会收到好的效果。]除此之外，家长要防止在劳累、身体不适、夫妻反目、下岗等特殊情况下，在孩子身上宣泄自己的不良情绪，给孩子提供一个良好的生活环境。

2.改进教育方法，适当放权，采用民主，科学的教育方式

独生子女家长更新教育观念的同时，还要采取科学的教育方式。在家庭教育中，应以“引导式教育”代替“填鸭式教育”。独生子女家长应该明白，爱孩子并不是必须帮孩子做所有的事情，不妨做“懒”家长。应该让孩子从小自力更生，自己的事情自己做，逐步培养他们的独立品质。父母在对独生子女施教过程中，应以引导为主，引导孩子自己去经历，自己去尝试，引导他们去培养独立，自力更生的良好性格，而不是直接 告诉他们什么对，什么错，什么该做，什么不该做。独生子女家长应学会适当放权给孩子，不去过分干涉孩子的自由。可以尝试给孩子一定的时间和空间，让他自己去安排，让其得到自由，提高独立安排时间、独立行动的能力；给孩子一定的选择权，让他去选，去体会其选择中经历的酸甜苦辣；给孩子一个机遇，让他自己去把握，引导他利用机遇，发挥其聪明才智而获得成功。[8]除此之外，家长对孩子的期望值应建立在实事求是地分析孩子的能力、兴趣的基础上，不要给予孩子太大压力，并且不能仅关心孩子的分数，至于班级活动，品德教育，劳动教育等看似学习无关紧要的东西也要留心注意，家长们应该明白“成绩并不能决定孩子的一生”[9]这些对培养独生子女良好性格起着重要影响。

3.多与孩子互动，让其在愉快，和谐，平等，共同参与的家庭氛围中成长

研究表明，儿童社会化的正常程度和父母与子女间的互动频率呈正相关。精神分析学认为，如果儿童缺乏与其他人之间的情绪联结，儿童的社会化就不能有效进展。[ 10]独生子女家长切不可忽视孩子的孤独心理，平时无论工作多忙，都应该设法安排时间陪陪孩子，多与孩子交流谈心，联络感情。家长应当充当好三种角色：做孩子的父母，做孩子的哥哥或姐姐，做孩子的朋友。同时，家长要多给孩子制造可以与他人相处的机会，鼓励孩子多交朋友，多关注他人和集体，让其经常与左邻右舍或亲戚朋友的孩子友好相处，在一起学习、娱乐，给予独生子女人际交往驰骋的天地，让孩子自己去体会与伙伴相处的成功和失败，在与他人相处中学尊重与互助，培养他们的合群，热爱集体，尊重他人等良好性格特征。

（二）学校教育中需要改进和完善的地方

1.学校加强与学生家长的沟通交流

学校通过举办家长讲座，开家长会，进行家访等形式，多与独生子女家长进行沟通交流，努力提高他们教育子女的水平，使家长对独生子女的个性发展特点有进一步的了解，对独生子女的教育有明确的指导思想和正确的态度。学校定期召开家长会，组织本校教育子女有经验的家长，学校领导，优秀班主任等介绍家教的成功经验。

2．学校要不断改革教育方式，注重独生子女良好品格的培养

首先，各学校要认真贯彻2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“教育要满足每个学生身心健康发展的需要，形成他们良好的个性，形成他们正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。”[11]其次学校要设立较为完备的学科体系作为保障，不应只注重语英数理化等，其它课程，例如心理，道德，体育，音乐课等需要认真开设，不能只当摆设，因为这些知识在特殊时刻会起到关键性的作用。例如：众所周知，日本的小学经常进行地震防护演练，而在2004年底震惊全球的印度洋大海啸中，10岁的英国小姑娘蒂莉·史密斯正是凭着课堂上学到的海啸知识挽救了泰国普吉岛麦考海滩和附近一家饭店100多人的生命。这些看似不起眼的知识可能有的人一生都用不上，但却又是人一生都受用的，并且能促使他形成积极乐观、坚韧不拔的良好意志。第三，学校可以组织学生积极参加丰富多彩的实践活动，例如军事训练，社会实践等。根据不同年级学生的年龄特征，有针对地将他们带到社会中进行实践锻炼，接受磨练教育，克服其怕苦怕累、骄傲自大等性格弱点，培养他们的吃苦精神、耐挫力、自控能力以及坚忍不拔的性格。

3.教师自身也要做出改变

首先老师们要认真落实贯彻教师职业道德规范，对学生既要批评教育，又要体贴入微，做到晓之以理，细如雨丝，动之以情，关注学生个性品质的发展。其次，教师们应改变观念，不能认为独生子女特别，认为他们管不得，对他们身上的问题应该真诚了解，平等对待，以心换心[12]；不能仅以听话服从就认为是好学生，有时上课时学生插嘴提出自己的不同意见，也是他独立思考的最好时机；不能一味地训斥和质问学生，而是平心静气地从学生的角度思考一下他们做出奇异事情的原因；不能再采用分数论英雄的简单粗野的方法了，要从多个角度来评价学生。第三，教师要采取恰当的教育方式，惩戒与鼓励并行，惩戒要有度，以收到效果为准，例如：某个学生经常写错一个字，往往老师会让他抄上几十遍或者上白遍，这样他就会有抵制情绪，不如先给他指出，在无意识中，再让孩子写，看看有没有改正，不改正的话再结合一些图文来帮助他们来认识，记忆这个字，这样才能达到效果。第四，教师要有海纳百川的气度，放低姿态，可以通过多种方式与独生子女做多方面的交流，例如：老师与学生做朋友，经常与学生促膝交谈，对于那些内向的独生子女还可以在日记中与其交流，充分了解他们的内心世界，及早存在的发现问题。最后，教师需要做好家访工作，研究独生子女的特殊情况，不论是社会背景偏高的独生子女，还是社会背景偏低的独生子女，老师都要做到心中有数，然后根据他们的生活环境以及独生子女的特点和他们身上发现的一些苗头，可能出现的问题，对其有目的的进行专门教育，以使独生子女们健康成长，成为社会的有用人才。

（三）社会教育中需要改进和完善的 1.利用大众传播媒介，如电视节目，网络，报刊，杂志等开设独生子女教育专栏

在各个社区中利用各种宣传工具如专栏、报刊、社区广播等进行独生子女教育知识宣讲。可以在电视节目中开设独生子女教育专题讲座，家长与孩子互动等节目来增长家长的教育知识。同时也可以使更多的人了解独生子女的性格特点，来帮助他们养成良好的性格。

2.社会应尽早建立完善的社会保障体系

目前由于社会保障机制尚未建立健全，使独生子女成长的环境多有不利，一些涉及就学、就业、就医的优先优待政策缺乏兑现，独生子女与非独生子女在社会上的地位、待遇没有什么区别，但其身上的重担却不可低估。比如在赡养父母问题上，独生子女就占很大的劣势。独生子女的未来是沉重的，哪怕将来的养老实行社会化，诸如亲情之类的问题也是社会化所取代不了的。现在，曾经的“小皇帝”“小公主”们已经开始长大，步入了社会，他们当中有许多人的父母是属于低收入阶层，并且有许多独生子女自身就面临严峻的就业形势，在赡养老人方面有着很大压力。因此，社会保障体系如果不能到位，这些孩子的切身利益问题也就没有了保障，将会加重他们的心理负担，其性格缺陷更会加剧。因此社会应尽早建立完善的社会保障体系，有利于独生子女良好性格的形成和完善。

结语

独生子女是未来社会的中流砥柱，他们的性格塑造将深刻影响着国家的建设和民族的命运。孩子是家庭的，父母作为孩子的第一任老师需率先垂范，保证独生子女健康成长；孩子是学校的，为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切，学校、老师需多管齐下，引导学生学会认知，学会独立，学会处事，学会共享；孩子是社会的，社会各界要督促独生子女在社会洪流中熔铸他们优秀的品格，健康的性格，使其成为大写的人。孩子仿佛一株嫩草，怎样栽培就有怎样的长势，及早发现孩子的性格特点，家庭、学校、社会要经常性地进行施教方面的协调统一，力争找到塑造独生子女优良品格的恰当方式。