2014pep小学英语六年级第五单元第一课时说课稿（最终版）

第一篇：2014pep小学英语六年级第五单元第一课时说课稿（最终版）

六年级英语上册Unit5 What does he do? Part A Let’s learn说课稿

卢墩小学 刘玲

一、说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的四个职业名称：factory worker、postman、businessman、police officer。以及询问别人职业的句型 What does he/she do? He/She is a/an… 2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

二、说教学目标

根据教材的内容和要求 , 我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1.知识目标： 能够听、说、读、能够听、说、认读新单词：factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer。

能听、说、认读句型 What does he/she do? He/She is a…

2.能力目标：

学会使用句型What does he/she do? He/She is a… 来询问和回答他人的职业。3.情感目标：

培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己理想的人生观，对思维的开拓。认识到学习不仅局限于课本知识，对社会常识和文化知识有一定的了解, 并在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

4.教学重难点：

本课时的教学重点是使学生能够掌握四个职业名称和两个句型。教学难点是能在情景中使用 What does he/she do? He’s/she’s a…

三、说教法 1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 根据学生的认知规律 , 我采用了交际教学法（communicative method）和任务型教学法（Task-based Method），并借助多媒体课件出示与职业相关的图片激发学生的学兴趣。让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语 ,完成学习任务。

2.学法指导

在学习过程中 , 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 , 倡导体验、实践、参与和交流的学习方式 , 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思维 , 大胆实践 , 形成自主学习的能力。3.教学手段 根据本课教材的特点 , 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

四、说学法

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过多媒体课件创设情景，以学生小组操练对话的形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

五、说教学设计

1.导入设计

我借助多媒体课件出示与职业相关的图片，和学生一起回顾几个常见的职业名称，它们与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。

2．新课呈现

（1）我借助多媒体课件出示一张周杰伦的照片，并引出新句型：What does he／she do? He's／She's a….然后，借助多媒体课件再次出示图片，让学生们两人一组，操练新句型。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 还大大地提高了课堂教学效率。

（2）我借助多媒体课件出示图片导入本课的六个新授词汇:factory worker、postman、postwoman、businessman、businesswoman、police officer，其中postwoman和businesswoman是我补充的两个词汇，因为在Listen, match and say中出现了businesswoman这个词汇，而且再学了之后，引出postwoman和 businesswoman也是学生很容易理解和接受的。

（3）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词worker officer分别是由work和office加上er或r构成的，而post和 businessman分别是由post和 business加上man构成的，给学生归纳总结有助于学生记忆。（4）Group work: 我要求学生四人一组，自学课本49页Let’s learn部分的对话，学生以小组讨论的形式理解对话的意思，并分角色朗读对话。这样既培养了学生的自学能力有培养了学生的合作意识。

（5）Pairwork: 进一步巩固本课重点句型的学习。3．布置作业

抄写本课的四会单词，并把本节课所学的单词和对话读给家长听，让学生及时复习巩固所学知识。4．板书设计

提高学生的学习兴趣, 板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课在设计板书时，还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、读等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

第二篇：Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿

Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿

B Let’s learn Write and discuss 【说教材】 1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的四个单词fisherman，scientist，pilot，coach。和关于工作场所的单词gym，university等。以及询问别人职业的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。

使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：

1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能听、说、认读句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目标：学会使用句型Where does he/she work? He/She works ….来询问和回答他人职业的职业以及工作场所。

3、情感目标：知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是正【说教法】 确使用表示地点的短语。1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。【说设计】 1.导入设计(1)Guessing game

在热身时用玩职业字谜的方式让学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)利用多媒体课件出示人物职业图片.通过出示更多关于职业的图片，让学生进一步巩固学过的职业单词。

(3)通过对学生的分组，让学生更积极的参与到这堂课中。2.新课呈现

（1）本课四个新授词汇我都用图片导入。其中飞行员与教练将我国著名的飞行员刘洋和乒乓球教练孔令辉引入课中。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时使学生们在多关注生活，关注名人，激发他们成为这样优秀的人。（2）单词操练时我采用了英译汉以及汉译英和听场景猜职业这两种方法，在进一步巩固这四个新单词之外，不仅集中了学生的注意力，还锻炼了学生们反应能力。

（3）Write and discuss进一步巩固本课重点单词与句型的学习。

（4）Group work:通过学生们对其他职业以及工作地点的讨论，让学生们进一步巩固并且深化本课的学习。并且使学生们了解各行各业劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果 3．家庭作业

第三篇：Pep小学英语六年级下册第三单元第一课时说课稿

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？ 1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。.2． 教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let’s laern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计 1． 导入设计(1)warm up 在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。.2． 新课呈现（1）出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。【设计思路】 学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.（2）呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weeked ? 【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。.（3）学习本课动词短语

先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。（4）对话练习

师生进行问答，生生问答。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。(5)let's find out 看图回答问题，组内合作进行练习。【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，watered the flowers did homework，最后让学生进行对话练习。(6)巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。（7）3.wrap up 复习巩固本课的内容，布置课后练习，结束本次课的活动。说评价

在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

6A《Holidays》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。下面我说一下教学目标。语言知识目标

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。

语言能力目标

1．能根据情景和图片说出单词。2．会用句型练习说话

3．会用句型设置情景，自编对话。

高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标

1、在多元化的学习过程中，自主学习。

2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。

3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。文化意识目标 了解一些国家的天气，风光，民情，活动。

对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。教学重、难点

句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。资料来源：课件Holidays 教学资源应用的意图和特点：[+www.xiexiebang.com_小学教学设计网+] 通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 说教学过程

一、课前热身

1、复习季节类单词。

a.通过幻灯片出示字母A，B，C，D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。b.引导学生说：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的图片可以教学生说It’s cool.教授新单词cool.c.通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’s summer.It’s hot.看谁的反应最快。

二、呈现新知

1.同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays? I often…进行小组讨论。

2.在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下来的教学由这一句型展开。

3.a.点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。

b.出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am，is，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am，you用are，is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America.You’re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。

c.点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb，climb，climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains? 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。4． a.走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。

c.点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend.教授新单词：postcard。

b.老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful，yes? 学生做肯定回答。

6.a.在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。b.接着让学生用be going to 句型操练。c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look!What are they doing? 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate.Can you skate? 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

三、巩固操练

1、回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

3、请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。四．课后序曲

国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得最好。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

第四篇：PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时说课稿

合水中心小学张飞娴

各位评委，各位老师，大家好！今天我很高兴能在这里为大家说课！今天我说课的内容是：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。这节课主要是围绕交通规则展开。

本课时的教材内容是学习三种交通灯trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通规则Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。

教材的地位

本课时的教材让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。

1.知识目标：1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。

2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。

3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教学难点：书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

教法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。学法：在学习过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。

教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术，教学开始播放动画—Let’schant，在Let’s learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学过程：为了有效完成教学任务，我精心的设计了以下教学过程:

第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。

在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Let’s Chant的歌谣,让学生边看边说唱Let’s chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?这样就复习了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、南昌、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。

第二步 ：新课呈现：情景引导，学习新知

1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Let’s play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。

设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。

第三步 ：巩固拓展，灵活运用。

学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：

第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。

我的设计意图是：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。

第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！

设计意图是：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 ：归纳总结，升华情感。

最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。顺势出示一些交通事故的图片和许许多

多义务维护交通次序者，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第五步： 分层作业，延伸课堂。

根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。

作业1：听读课文，背诵单词。

作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。

第六步 ：板书设计，突显重点。

这就是本课的板书设计。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。

最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我今天的说课稿，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。

第五篇：人教版最新小学英语六年级上册第五单元第一课时说课稿

PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时说课稿

老河口市赵岗小学 刘珊珊

各位老师，大家好。很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学六年级上册第五单元Part A Let’s learn &listen match and say.一、说教材

1.教材内容 本课时的教材内容是有关职业的四个有关职业的单词和词组factory worker, postman ,businessman ,police officer等 以及询问别人职业的句型 What does he/she do? He/She is a/an„

2.教材的地位 本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

二、说教学目标 根据教材的内容和要求 , 我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1 学生能

够

听

说

读

写

factory

worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握 4个四会单词和两个句型。教学难点是能在情景中使用 What does he/she do? He’s/she’s a/an„

三、说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 根据学生的认知规律 , 我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语 ,完成学习任务。．学法指导 “一猜”“二听”“三跟读” 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。

3.教学手段 根据本课教材的特点 , 在教学过程中，我尽量运用直观教学手段和多媒体教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

四、说学法 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，我主要通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

五、说教学设计 ．导入设计 我运用播放关于职业的(be what you wanna be)歌曲MV，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛，同时播放幻灯片，回顾以前所学过的职业名称，它们与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。2 ．新课呈现

（1）本课四个新授词汇我都以图片导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中以看图片猜人物的方式引出单词教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中 , 激发学生的学习兴趣 , 还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中几个单词结尾二个字母都是 er，给学生归纳总结有助于学生记忆。

（4）文本中的talk 进一步巩固本课重点句型的学习。（3）listen match and say : 我给学生播放听力，进一步提高学生听说水平，强化课堂学习效果。．布置作业 我运用本节课新学的四个单词以及之前的单词描述自己的职业梦想，帮助同学们正确运用单词，并未以后的写作打下基础，同时提高学生的口语能力。

4．板书设计，提高学生的学习兴趣。板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课在设计板书时，特地用卡片分组，每个组名下面写着新词，让人一目了然，印象深刻。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

老河口市赵岗小学 刘珊珊

2014年12月