第一篇：PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计
【 教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：
What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第一单元内容，以―How does he go to work?‖ 等相关知识点为
―How does she/he go to work?‖的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：
What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【教学内容】
Let’s startA Let’s learn ,Let’s talk;Group work
【教学目标】
（1）知识目标
1.能够听，说，读，写本课时单词：
singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.2.能够认读句子
―What does your father do ? He is a …‖ ―What are you going to be? I am going to be a …‖
3.能够了解―Good to know‖中的内容.4.能够在小组里进行交流“话题——My parent’s job‖
（2）能力目标
1.能够理解白体句子―What does your father do ? He is a …‖，并能进行简单替换―What does your father / mother do ? He /She is a …‖。
2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲―My family‖。
（3）情感、策略、文化目标
学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。
【教学重点】
1.本课时重点掌握四会单词
singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。
【教学准备】
1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】
Step 1: Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
What’s your father/mother? How does your father/mother go to work?What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work?
2.Let’s chant
教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下：
Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player
3..教师运用图片带领学生复习单词
doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation
（单词导呈）
1．writer
教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引导学生说出―作家‖开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子
What does your father do?(板书教读)
根据学生回答把答语写上。He’s a …(适当进行替换练习：
What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)
T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。
2.singer
出示一张宋祖英的照片，问
―Who is she ?‖―What does she do ? ‖― She is a singer.She often sings songs.‖来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）
3.TV reporter
出示何炅图片问―Who is she? What does she do?‖引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)
4.actor
出示赵本山的照片问―Who is he? What does he do?‖引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。
4.actress
出示宋丹丹的照片问―Who is she? What does she do?‖引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。
5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。
（听读正音）
教师播放录音引导学生听音跟读。
（合作学习）
1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。
2．Let’s start
教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。
3.教师检查学生掌握情况。
Step 3: Practice
1.教师和学生一起进行活动―快看快说‖。
教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。
2.看图片猜职业活动。
教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：―What does she/he do?‖学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an…
3.Let’s chant
教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。
Step4: Production
Group work
教师利用板书：
I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。
让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：
―I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an…‖然后引导学生回答：―Amy is going to be a/an …‖让学生了解人称代词的变化。
Step5: Progress
1.Let’s talk.小组练习对话，再小组表演对话。
2.做基础训练相关练习提。
3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。
4.Homework
(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.
第二篇：PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
高黄小学
曾红艳
教学目标：
1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some„ Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟练句子Can I have some..？以及答语。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some „.3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
(2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：
1、教师准备食物和一顶纸帽，小纸盒。
2、多媒体课件。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示课件，食物图片）
③老师说I like...，如果学生有同样喜欢的食物，可以站起来说：Me too!还可以学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation
1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示课件，引出rice。出示图片,教读，注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)
Can I have some rice? ⑵同样方法教学 fish, beef,soup ⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 ⑷ 教学 Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3„„
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some„please? Sure ,Here you are ,2/„ yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。
Consolidate：巩固所学单词及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress
一、抽奖活动，抽到什么单词，就用I'd like...作为回答，对于表现好的给予奖励
二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2
第三篇：pep 小学英语六年级第三单元第一课时教学设计
Unit 3 What are you going to do? 第一课时
教学设计
一、学生分析：
1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。
二、教学目标
知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。能够听、说、认、读动词短语：take a trip、go to the cinema、read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week this morning/afternoon/evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow、tonight。
能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
教学准备：单词卡、录音机、磁带。
教学过程： Step:1Warm-up
1、What day is today ?(It's Wednesdays.)
2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have...)
3、What time is it now?(It's--;--)
4、What are you doing now?(We are having English class.)
5、Yes.We are having English class now.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)
Step:2Presentation
1、Please turn to page 26.Look at the pictures.If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)
2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell you.4、(出示教具演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）
C：出示单词卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。
5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。Listsen to the tape carefully!Read gfter it!(放录音，跟读单词三遍）
6、游戏：传杂志。当听到老师说stop 时，手拿杂志的人起立，全班同学向他发问：What are you going to do？该生回答：I'm
going to read a magazine。当我们想知道别人打算干什么时，我们就用句型What are you going to do？向他提问。（随机板书：What are you going to do？）
7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词：tomorrow。
8、如果想知道对方明天想干什么，我们怎么问呢？(What are you going to do tomorrow？)对了，我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语，请大家试着读一读。（循环出示时间短语词卡，认读）
9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时，我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。（替换时间短语，巩固句型）
10、Please，answer my questions.What are you going to do-------?相机板书：I'm going to------。Step:3Practice
1、循环认读活动短语和时间短语。
2、游戏：从黑板上撕下词卡，找一名男生一名女生，一人持时间短语，一人持活动短语，两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示，其他学生分男生组、女生组，根据所展示的词卡做问答练习。Step:4Wrap-up
1、说一说，我们今天学了哪些新知识？利用板书总结所学单词和句型。
2、今天这节课同学们表现不错，发言积极主动，小组活动热烈有序，希望下节课同学们依然保持这样的学习热情。
3、布置家庭作业：抄写四会句型，用所学句型调查你的朋友周末的行动计划。Step:6板书
Unit3 What are you going to do? What are you going to do------(next week、this morning/afternoon/evening、tomorrow、tonight）? I'm going to------（take a trip、go to the cinema、read a magazine）.教学反思：
根据本班学生实际情况，教案设计紧扣课本，没有设计很多拓展训练，按课堂实施情况难易适度，学生掌握不错，基本上能替换
be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述，对一般将来时态有了初步的了解，并能运用所学的be going to do 句型根据所提供的信息进行语言训练。但在操练部分时间不够紧凑，以至于活动展示显得有些仓促，这是下次课需要改进的地方。
第四篇：pep小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计
pep小学英语六年级下册第一单元第一课时教学设计
单元教学目标：
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time、Good to know等部分的内容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
二、单元教学课时安排：六课时
《How tall are you? 》教 学 设 计
教材分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。同时，为了使所有的学生都能充分地运用 “I’m taller than you.I am „cm tall.”，避免由于缺乏语言知识而造成的交际障碍，我又多加入了练习环节和游戏来攻破本课时的学习难点。教学目标
1．知识目标：
(1)能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十个单词，发音准确。(2)能听懂Let's do部分的内容，进一步提高自己的英语阅读理解能力，并熟练掌握比较级的句型和表述自己的实际身高和体重。2．能力目标：
(1)能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
(2)能结合实际，用“I’m „than„”和班里的同学进行比较和交流。3．情感文化目标：
(1)培养欣赏能力与观察能力。
(2)引导学生关注自己身边的人、事物及自然界与我们生活息息相关的其他生命。
（3）帮助学生了解我们生活中的长度和重量单位。
教学重点
1．能听、说、认读所学单词，发音准确 2．能读准than并能运用比较级的句型。教学难点
1．正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。2．能结合实际，用英文的长度和重量单位进行问答。
补充材料
1.各种比较级的图片。2.自制课件。
3.准备测量身高和体重的工具。4．情景挂图、录音机和磁带。
教学流程 第一课时
设计理念：
课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。听听做做，活动的有效运用。
英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有拓展课堂教学，保持兴趣。利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。
教学目标：
1、能听、说、认、读taller、stronger、older、younger shorter单词，发音准确。
2、能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。教学重点：
1、能听、说、认读所学单词，发音准确
2、能读准than并能运用比较级的句型。教学准备： 有关卡片，磁带等。
教学过程设计： 一
Warm-up：
1．Greeting：(师生问好，打招呼)T:Good morning,boys and girls.How are you today? Ss:I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)通过课件展示让学生们迅速寻找一个关键词来形容图片中的人物特征，然后引导学生用这些形容词来描述自己或身边的人。例如： T：Look!I’m tall and old.How about you,Andy? S1:I’m thin and short.What’s your father like,Ben? S2:My father is strong and tall.设计意图：课前这种游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知，也可以为下面所学的知识做铺垫。激发学生的学习兴趣，很自然的过渡到新教授的内容。
二 Presentation：
1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss:Tom is tall./ Peter is short.T: Yes.Tom is tall.Peter is short.We also can say :
Tom is taller than Peter.设计意图：创设真实任务活动进行比较，让学生明确目标，带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。2．Make some sentences.引导学生用 than和
taller表达身边的同学身高情况 3．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
4．利用课件呈现其他新授单词（stronger、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中的内容，巩固所学句型。设计意图：（1）借助多媒体呈现形容词的图片,通过让学生自己去比较鉴别，激发学生的好奇心与主动学习情趣，从而使原本枯燥乏味的句型学习充满乐趣，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。
（2）单词教学应放到句子中教学，轻松的对话和歌谣的改编能够加强重点词句的运用，体现了互动教学和轻松教学的优势。5.巩固练习。
（1）看口型，猜单词。
（2）抽卡片猜单词。（小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。最后评出优胜小组，并及时给予评价You are clever!）
设计意图：语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、加强语音与语调的强化训练。６.Pair work 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
设计意图：体现小组合作学习，给予学生交流的机会，将所学知识运用到生活中，让学生学以致用。
三、Practice：
1．Do the exercises.写出下列单词的比较级形式
Tall（）strong（）old()young()short()2.Listen and circle.播放课件，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答案。
3．句子接龙游戏。S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you.4．Make a report.WuYiffan is taller than John..Amy is older than Sarah „
设计意图：在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。让学生把学过的知识在实际生活中运用，利用英语去表达自己想说的内容，提高自己的口语和交际能力。
四、Extension and consolidation(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
板书设计：
How tall are you ?
tall---------taller
strong----------stronger
old-------------older
short-----------shorter
young-----------younger
教学反思：
本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。
第五篇：PEP小学英语六年级上册第三单元Part+B第一课时教学设计
PEP小学英语六年级上册第三单元Part B第一课时教学设计
一.教材分析
本课的教学内容是PEP第三单元What are you going to do? Part B第一课时Let’s learn和Let’s play部分。本单元的重点是学习英语中的重要语法现在进行时，现在进行时对六年级的学生来说有一定的难度。二．学情分析
六年级的学生学英语已经学了三年，有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。本课是本单元中第四课时。在A部分学习学生在基本掌握了句型What are you going to do? I’m going to… 后这一课时增加When are you going to do? This afternoon…这个句型，学生要很好掌握这两个句型有点难度，教师要帮助学生理解后一个句型和并让学生能够熟练运用这两个句型。三．教学目标
（一）.知识目标:学生能听,说,读,写单词:post card,magazine,dictionary,comic book,newspaper五个单词，并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。
（二）能力目标:学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。
（三）.情感目标:学生能够与他人交流和谈论将来的计划和打算，培养他们与人沟通的能力。四．教学重点
学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答 五．教学难点
单词magazine 和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答 六．教学准备
单词卡片，图片，录音机，磁带,PPT 七．教学步骤
Step
1、热身(Warm-up)
1、Greeting.2、用录音机播放let’s chant “What are you going to do?”
（设计意图：通过歌谣的引入，可以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为本课时进入主题作好了准备。）Step
2、导入(Lead-in)T：Boys and girls ,Today I will give some presents to you.What are they? Can you guess? S: Yes S: May be some chock lets T: No
T : I give you some hints, something about study, you can read and you can gain knowledge from them.S:Books
T: OK.very good..Anything else? Only books?So, where I am going to buy some books ? S: Bookstore T: Good.what kinds of books can I buy in a bookstore and what else can I buy? Ok ,pleaselook at the ppt（设计意图：通过谈话法引入话题，比较自然而且有利于调动学生学习英语的兴趣）Step
3、新课呈现及操练(Presentation & Practice)1.通过实物和图片呈现新单词
教师用PPT呈现bookstore,并且呈现post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词的图片，T: Which kind of book do you want? S:杂志
T：magazine.Ok, read after me.Magazine,（教师引导学生读三遍，并注意g的发音。教师以同样的方式引导并带读剩下的四个单词)2.操练单词
T: Look at the blackboard.Ok, read after me for three times.S: post card …
T:OK.very good.now let’s play a game.If I read Chinese, you should read English.If I read English ,you should read Chinese.ok? S: Ok.（设计意图：通过让学生反复操练，可以让学生巩固新学的单词，为下面的句型的学习做好准备）
3.呈现句子
T: the teacher read the word post card and say I am going to buy a post card in the bookstore.If you are in the bookstore, what are you going to do? S:I am going to buy…in the bookstore（教师可以适当引导学生去正确回答整个句子）T:I am going to buy an English book this afternoon.when are you going?（教师通过反问学生的方式把when are you going? 句型引导出来，学生可以感知I am going to buy…this afternoon 是用以回答when are you going?）
T:OK.Now ,please practice with your partner, one ask when are you going?and the other answer.I am going to buy an English book… 4.句子的运用
Step 4 Consolidation
1、出示课件，教师把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后，对本节课学生的表现给予评价，并对优胜组给予表扬及鼓励。（设计意图：编成歌谣便于学生记忆，朗朗上口）Step 5 Homework
1.抄写五个单词八遍，两个句型两遍，并造句
2.下课回家学生自己找同伴用所学课的单词和句型练习对话
(设计意图：课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固所学的新知识)板书设计：
post card ,magazine, dictionary, comic book, newspaper
Unit 3 What are you going to do?
What are you going to do?
I’m going to…(magazine, newspaper, book, postcard…)
When are you going?
I’m going ……(this afternoon, this morning, this weekend…)
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