第一篇：英语作文：什么让生活有意义？
Debate: What makes life worth living? Do something remarkable or do something ordinary? Affirmative Side: do something remarkable Opposition Side: do something ordinary
正方a：保尔柯查极说过---人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。
Man's dearest possession is life.It is given to him but once, and he must live it so as to feel no torturing regrets for wasted years, never know the burning shame of a mean and petty past;so live that, dying, he might say: all my life, all my strength were given to the finest cause in all the world──the fight for the Liberation of Mankind.----Dostoevsky.Do something big to change the world makes life worth living.反方A：幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃，想被爱的时候有人来爱你。Happiness is not about being immortal nor having food or rights in one's hand.It’s about having each tiny wish come true, or having something to eat when you are hungry or having someone's love when you need love..正方b：但是一个人的生活愿望不能仅仅是关注自己。我们是社会人，因此我们对这个社会承担着一定的责任。既然我们从社会中得到了这么多，难道不应该思考做点事情回报社会吗？爱因斯坦曾说：每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的的本身。人只有献身于社会，才能找出那实际上短暂而有风险的生命的意义。
We don’t see eye to eye with you.One person can not only care for himself.We are in the society, and we have the responsibility for the society.Since that we have got so much from it, don’t you think we should return to it? Only to devote oneself to the society can one find the significance of the actually short and risky life.反方B：不是每个人都能成为伟人，非得从平凡的人中找出不平凡的，所以大家都不能踏踏实实地做平凡人了。既然我们做不了伟人，那就踏踏实实地当一个平凡人。You shouldn’t overlook one point.It is that being an extraordinary person is just a dream for most people.When everyone is pushed to success, he gradually ignores and then loses the simple nature of human beings, such as the ability to love, to sympathize, to cherish and…
正方a：人生苦短，我们认为人既然活过，也应该在这世上留下点什么再走。要是我们连梦想的勇气的没有，那生活不是很苍白吗？
反方A：我们不是没有梦想，只是不想成为你们口中的那种人。就算我们的人生不出众，不出彩，但我们有信心把每分每秒都过得很充实。而且，我们也不认为只有希望成为杰出的人才算是梦想。平凡的人也能在平凡的岗位上作出不平凡的事情来。例如老师，园丁……
We do have dreams, but we don't mean to be the person you are talking about.Maybe our life is not superior, but we have full confidence in living every minute to the full.Plus, we can't agree with you that dream is to dream of being a great man.Though we are in an ordinary post, we do extraordinary things.正方b：你们所举的例子都有一个共性，那就是有奉献精神。我们觉得所谓的伟人就是乐意付出自己的人。为社会、为他人贡献自己的力量。这样，我们的一生才没有白过。
反方:我不认为你是对的,我觉得我们每一个人都是乐于付出自己的人.难道不是吗?我们只是用我们自己的方式,简单的 并不是没有意义…
I'm afraid I can't approve of you, I think that we all are willing to devote ourselves, don't we? We just live on our own ways, simple but worthwhile...Question: Which side do you prefer? What do you which side think of your life? And why? How do you lead a worthwhile life?
总结：
Different people have different opinions about how to live, about what is worth doing.No matter what kind of people you want to be, you are the one in the world.You can be an ordinary people enjoying your little happiness.You can also be a great man fighting for your great honor.So, be yourself, enjoy your own happiness.That is the worthwhile thing in your life.
第二篇：《生活有意义吗》读后感
《生活有意义吗》读后感
生活有意义吗？这是一个疑问句，千万不要会错意以为是反问句。如果我会以反问的语气说出这话，那么也就不会有下面的长篇大论了。
这是一本书的名字——《生活有意义吗》(On The Meaning Of Life)。是一位英国哲学家约翰•科延汉（John Cottingham）写的关于人类生命意义探索的一本哲学类书籍。
翻开这本书指望作者告诉你答案，这是徒劳的。指望有答案的事儿还是交给中国的专家和股评家比较合适，它们能够用动物的种种行为来胡掐乱凑一个有“意义”的答案。中国的教师也能解释答案，他们也比较喜欢标准答案。
在尼采的眼中，意义完全从人的内心产生。中世纪的科学家在上帝的指引下探索，现实意义是人类科学的目标是在于发现（或者清除）那些我们不加以思考的现实。举个例子来说，西红柿在很早前就有种植，而直到18世纪才有人肯定它能吃而不是有毒。
一切的思考都来自于一句话——人要是没有理想，那跟咸鱼有什么区别。人因为不想做咸鱼，所以要理想。在我们知道我们的最终都将死去这个事实面前，我们是否还要有翻身的必要呢。咸鱼命不可改变，那我们翻身还有什么意义呢？
当然我们可以不思考理想，人在面对人生的两个极端（即没有意识地生，却能清楚意识到死）时常表现出人的脆弱性。而现实的忙碌可以轻而易举地屏蔽掉这类思考。可是恐怖的是就在你决定忙碌的同时，你也清楚意识到某个时间你还会回头想起这些问题，这种思想的叛逆让人十分不安。就如半脸说的一个比喻，一个想要跳楼的人如果考虑到自己可能会在半空中就后悔，那他几乎不可能义无反顾跳下去。忙碌的逃避难免令人空虚的时刻。
观点并不能证明尼采就是唯
一、正确的！事实上从多样性、意义和评价来说比较合理。那意义到底是什么意思？第一，活动或者生命有意义通常带有某种深奥或者是严肃的意味。即任何追求都可以有意义，不论是否深奥，当然要排除愚蠢的肤浅行为。第二，不考虑特殊情况下，它具有成就感。作者的意思是，行为意义意味着自我意识和透明性。假设你要做一件事情，你会对所做的事情有所了解并透彻的解释所做的意图。
接下来的问题涉及到人性，尽管你能理解文字的意思，很显然这是人性的一个拓展。它本身是就如受污染的土壤培育出的矮小植物，是具有错误的意义。如何评价呢，这是个伪命题，因为任何的评价都会有失公允。
什么能给你答案！作者告诉我们还是皈依宗教吧，或许这样能更好受些。这些教义能使信徒的心灵修炼充满意义。一，把生命看作弥足珍贵的礼物，不“只是”偶然，而是神谕，来自真理、美好、仁善。二，从根本上，把人生看作是在善和恶之间的抉择过程。三，采纳某种信仰所规戒的生活方式。四，充满爱。如果我们需要意义，那这个意义不会是我们坐在家里等待就会送过来的。一切都在修炼中得到。读到这我惊奇地发现自己与作者的一种契合。我想起大一时一位偶像级的师兄说过的对我影响深远的话。他说，人在不同时期会有不同的想法，每一种经历都会有它的价值。当你经历过一些事情后，你会有不同的想法和体会。当然这位师兄不是哲学家，所以他当时并没有给我太多的论证。显然这种说法所指的经历忽略了正常道德之外的经历。但是不可否认这段话给身处在迷茫中的人一个方向和希望。而回到这本书，作者认为要做心灵的修炼。他借用帕斯卡的提议“提议我们踏上心路历程，因而提供一种找到有关人生意义之维度的希望。”就是在我们在不断反思中踏上旅途，这样的旅途可以给我们新的维度去找到人生意义的希望。
咸鱼看书还是咸鱼。一本书并没改变掉咸鱼的本质。可是我想青春除了有漫长而莫名的忧伤，我们还可以有向前的勇气和希望。就算我们可以轻而易举地看到目的地，也不要轻易
放弃旅程，以及旅程中的相信。
工程公司
2013年6月15日
第三篇：班主任经验交流：让课间生活变得有意义
班主任经验交流：让课间生活变得有意义
新学期伊始，孩子们都沉浸在假期的快乐中。每次下课铃一响，还没等我说完“下课”两个字，教室里就呼啦一下没了人影。操场上是一群“小野马”在尽情地追逐嬉戏，孩子嘛，玩是他们的天性，这也没什么，但这样的玩法一来容易发生事故，二来玩得满头大汗，神经兴奋又怎么上后面的课呢？我是数学老师，我希望我的学生上课时能有一个稳定地情绪，平静的心境，这样有利于课堂上进行思考，我又是一名中队辅导员，我更应该为他们的安全考虑，我思索着……
下周的队会课我们以《爱国主义教育》为主题”，当大队辅导员说到这儿的时候，我的脑海里闪现了一个新的想法。当天，我就在班里发布了一个新的消息，班级要在下周举行“爱国知识问答竞赛”，以小组为单位，最后选出“爱国小队”。同学们听到这儿眼睛里闪出了兴奋的光芒，都迫不及待地向我询问知识竞赛的形式和评比的方法，我一一为他们解答。下课铃响了，他们依旧围着我不肯离去，从那天开始的一个星期里，我的这群“小野马”变得温顺多了，追逐打闹变成了三五成群地在一起互相问题，切磋知识要点。（班主任
www.xiexiebang.com）教室里、走廊里处处洋溢着浓浓的学习气息。一个星期后，我手下的两位得力干将王兵和相力嘉主持了这场知识竞赛，竞赛分为必答题、抢答题和风险题三个部分，经过四十分钟的角逐，我们“爱国小队”这个荣誉称号被郑吉娜小组光荣夺得。其它小组当然十分不服气，大声地向我提议下次班队会要和他们小队再次pK，一决雌雄。听到他们说这话，我心里暗暗高兴，这就是我想要的效果啊！
课间是孩子每天都要经历的玩的时间，可对于小学生，他们还不完全具备自我支配能力及合理安排时间的能力。他们玩什么，怎么玩，都是盲目的，班主任的语言、行为、教育对学生都有很强的导向作用。如能适当做一些安排和计划，必能激发孩子玩的兴趣，获得玩的愉悦感，从而将孩子导向一种和谐地、积极地活动中。在这次知识竞赛中，无论是过程，还是结果，都让学生收获了很多，也让我尝到了甜头。
第四篇：讲话稿 《让英语走入生活》
让英语走入生活
第6周
各位老师、同学们： 上午好！
大家都知道英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在人们的学习、工作和生活中已显得越来越重要。特别是随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言之一，一种世界通用的交际工具，不管你愿不愿意，喜欢不喜欢，当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就要努力学习它、掌握它，进而利用它。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，我们小学生不仅要学好书本知识，更应该勇于投身实践；不仅要适应今天的学习生活，更应该适应未来的社会变化；不仅要着眼于今天自身素质的提高，更应该着眼于自己的终身发展，培养可持续发展的能力。具备扎实的英语功底，熟练地应用英语，是时代对当代小学生的召唤。由此可见，学习英语十分重要，也十分必要！因此，我们需要学习英语，我们更需要学好英语！那么如何学好英语呢？
首先，我们必须掌握学习英语必备的四个条件: 第一、拥有真正需要掌握英语，学习英语的欲望 第二、安排充足的时间来学习英语 第三、要有坚持的毅力和有效的学习
第四、掌握一定的学习方法和可执行的计划
要学好英语，光靠生吞活剥书本知识不行，必须向生活学习，向实践学习，而且要创造性的学习，把英语学习融入生活，在生活中轻松学习英语。同学们可以做以下尝试：
一、Use your downtime to practice（利用你的空闲时间来学习）
坚持每天学习一段时间英语比一个星期一口气学几个小时的效果要好的多。你在早晨听几分钟的英语磁带，在睡觉前和你的英语课文说晚安，在等公交车时听听英语歌曲，在休息时间读读英文书，你会在不知不觉中学习了英语。
二、Find a study partner（找一个英语学习的伙伴）
英语是需要交流的。在日常的生活中，你随时可以跟你的朋友一起练习口语，在茶余饭后闲聊的时候、在课间休息玩耍的时候或者在放学回家的路上，都可以和你的小伙伴用英语来交谈，用英语来聊天。你也可以给你同伴讲讲英语小笑话，小故事，也可以和你的同伴表演课本中的精彩对话或者电影，电视剧中的经典情节。这样，在玩的同时，学习了英语，而且还能互帮互助。
三、Make flashcards（制造单词卡）自己动手做单词卡，随时拿出来学习和巩固。你也可以把它们贴在自己的房间里随时学习英语，同时也装饰了自己的房间，一举两得。
四、Use the recourses around you（利用你身边一切可利用的资源来学习）英语报刊、杂志，英语电影、电视节目，英语广播，甚至网络都是同学们生活中常见的事物，我们可以充分利用它们作为我们学习英语的资源。阅读英语报刊杂志可以训练我们的阅读和理解的能力，收听英语广播可以训练我们的听力，看英文电视，电影能帮助我们了解西方人的文化和生活，网络英语可以增加我们的信息量和拓展我们的知识面。在此，我希望同学们能充分认识到学习英语的重要性，把英语带进生活，在生活中感受英语，享受英语！最后，祝同学们在学习英语中快乐成长！
第五篇：让幼儿园集体活动有意义
让幼儿园集体教学活动有意义
作者：上海宝山区教师进修学院 周金玉
集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一。鉴于此，探讨“如何使集体教学活动有意义”显得尤为重要。那么在实践中，我们可以从哪些方面来看待一个集体教学活动是否有意义呢？
一、从活动内容来看
看一个集体教学活动是否有意义，我们首先要考虑活动是否符合该年龄段幼儿的需要，是否拥有丰富的内涵。以小班集体教学活动“春天真热闹”为例。在开展主题活动“春天来了”的过程中，孩子们在树下听到了鸟叫声，在幼儿园门口看到了有人在卖小鸡小鸭，有的小朋友还带来了在公园水池里抓的小蝌蚪。这激发了孩子们对春天动物的关注，但由于幼儿对于春天动物的经验比较分散、零碎，所以此时教师可组织幼儿交流与分享零星的、个体的经验，并给予适时的归纳、提升，让幼儿感受春天充满生机的特征。
基于此，教师创编了诗歌《春天真热闹》（春天到，春天到，小动物出来了／嘎嘎嘎，鸭子游来了／嗡嗡嗡，蜜蜂飞来了／呱呱呱，青蛙跳来了／汪汪汪，小狗跑来了／叽叽叽，小鸡走来了／哎呀呀，春天真热闹），并预设了活动“春天真热闹”。
从这个活动来看，关注春天的小动物是孩子们的兴趣所在，而对于小班幼儿来说，以趣味性的、情景化的手段整合“1和许多”、“大小”、“5以内数”等学习内容是符合其发展需要的，而学习“游、飞、跳、跑、走”等动词对小班幼儿来说是一种挑战，它能让幼儿体验到一种生命情趣，提高幼儿倾听、表达等能力，这样的集体教学活动对幼儿的发展是具有意义的。
二、从设计构思来看
集体教学活动是否有意义与其目标的定位和结构的安排密不可分。有意义的集体教学活动其目标必须是清晰的，具有可操作性，并且是可达成的。同时，有意义的教学活动，其目标必须符合幼儿的认知水平，是幼儿能接受的，且能概括、提升或拓展幼儿的原有经验。
活动结构安排的合理性是达成目标的有效保障。我们可以从纵向和横向两个维度来分析。从纵向来看，它反映了活动流程，要求环环相扣，层层递进，围绕目标而展开。从横向来看，它反映了某一环节的布局，要求别具匠心，在吸引幼儿的前提下实现活动目标。还是以小班集体教学活动“春天真热闹”为例。
此活动的纵向安排是：第一环节运用多媒体创设“春”的意境，引导幼儿回顾与交流有关“春天美”的经验：第二环节运用多媒体把春天充满生机的景象生动、形象地展现给幼儿，让幼儿欣赏与表述美丽而又热闹的春天景象，概括与提升幼儿的经验；第三环节，让幼儿通过模仿、体验来表达表现，内化新的经验。
从活动的横向安排来看，在对第二环节幼儿倾听能力培养的设计上，教师不是让幼儿逐一倾听各种声音，机械地重复同一种要求，而是不断对幼儿的倾听能力提出挑战。如，先让幼儿听辨一种较易辨别的声音（鸭子叫声），引起幼儿兴趣：再让幼儿听辨一种较难辨别的声音（蜜蜂飞动的声音），对幼儿听辨的专注性、敏感性提出要求：然后让幼儿听辨两种声音（青蛙叫声和狗叫声交替、混合出现），对幼儿的专注性、记忆力提出挑战：最后让幼儿仔细倾听一群声音（小鸡叫声），对幼儿专注、持久地倾听提出要求。在这一过程中，幼儿不仅对不断变化的“未知情况”充满好奇并产生探究的兴趣，也享受着挑战自我带来的乐趣。
三、从组织实施来看
从组织实施的角度来看，一个有意义的集体教学活动必须尊重 幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，不断优化教与学的过程。
1.追随幼儿的需要。
优质的师幼互动是双向的，其中教师是否善于观察并满足幼儿 有价值的需要，积极推动幼儿的发展很重要。再以小班集体教学活动 “春天真热闹”的片断为例。当幼儿听辨出是小鸡的声音时，教师用多媒体课件出示了一群走动的小鸡，接着，让幼儿通过观察、交流，感知“1和许多”，描述小鸡的动态，探究小鸡从哪儿来，猜测小鸡去干什么，等等，达到了预期的效果。随后，教师发现孩子们继续盯着画面，伸着食指意欲点数这群小鸡。这时教师敏感地觉察到这是幼儿有价值的需要，于是立即抓住机会说：“看来你们都很想知道这里一共有多少只小鸡，那我们就来数数。我们从鸡爸爸开始数吧。”让幼儿从左到右、从上到下手口一致地点数并说出总数，这无疑适时有效地促进了幼儿的发展。
2.关注活动的细节。
细节决定成败，关注细节就是关注幼儿的发展。教师对集体教学活动中一些细节的处理是否得当，往往直接影响一个集体教学活动的意义。在小班“春天真热闹”的集体教学活动中，为了满足幼儿的表演愿望，教师说“你们选择好自己喜欢的小动物头饰后，要先拿在手里，看一看是什么小动物，再戴在头上，这样你就知道自己扮演的是什么小动物了，然后别忘了告诉大家你是什么小动物。”果然，幼儿在选好头饰后都先仔细看一下再戴在头上，并兴奋地告诉同伴：“我是鸭子，嘎嘎嘎。”“嗡嗡嗡，我是蜜蜂。”教师的这一举动虽然细小，却让幼儿明确了自己的角色，为后面的有序表演作好了充分的准备。
四、从幼儿表现来看
我们看一个集体教学活动是否有意义，必须看幼儿的表现，从中判断他们的发展状况。首先，要看活动中幼儿是否在原有基础上得到相应的发展。其次，要看活动中每个幼儿是否都有体验与表现的机会。再次，要看幼儿在活动中是否开朗、自信、敢想、敢说、敢做．对学习充满好奇与探索的欲望，是否有良好的观察与倾听的习惯，是否能在积极的思维状态下展现经验与智慧，等等。
集体教学活动是目前幼儿园普遍采用的一种活动形式，因此，教师必须考虑如何提高集体教学活动的意义，使之成为促进幼儿发展的有效途径。
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