小学一年级下册期末数学教学质量分析[最终版]

第一篇：小学一年级下册期末数学教学质量分析[最终版]

一（1）班数学教学质量分析

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。试题内容全面，共计五个大题：；填一填；算一算；把正确答案的序号填在括号里；分类整理；解决问题。

二、考试情况分析

一（1）班共有45位学生参加考试，总分4313分，平均分95.84分，及格率100%，优秀人数42人，优秀率93.33%。

三、学生典型错题分析

1、第一大题：填一填。丢分最多的是第3、第7、第8小题。第3小题5人出错，共失8分，错误率11%。此题考查的是第五单元《认识人民币》的知识。出错原因是平时练习此类题型少，学生对人民币的实际应用经验匮乏。第7小题12人出错，共失27分，错误率27%。此题考查的是第七单元《找规律》中数字的规律。出错原因是平时练习中对学生做题方法和习惯的要求没有足够严格，导致计算、找出正确规律等方面出现错误。

第8小题5人出错，共失14分，错误率11%。此题考查的是第七单元《找规律》中图形的规律。出错原因是对题目不理解，把后面的方框也画出了图形。

2、第二大题：算一算。12人出错，共失14分，错误率27%。此题错误原因是计算错误。平时对学生计算能力的培养不够，计算训练有所欠缺。

3、第三大题：把正确答案的序号填在括号里。丢分最多的是第2、第3、第5小题。

第2小题6人出错，共失12分，错误率13%。此题考查的是第四单元《数的顺序 比较大小》，错误原因是对“大于，小于”理解不到位，把大于57，小于62中的57、62也包括在内。

第3小题15人出错，共失30分，错误率33%。此题考查的是第四单元《数的组成》，比较典型，有一定难度，平时练习量不足，学生理解欠缺。第5小题11人出错，共失22分，错误率24%。此题考查的是第五单元《认识人民币》的知识，错误原因是学生缺乏人民币在实际生活中应用的经验。

4、第四题：分类整理。9人出错，共失26分，错误率20%，此题考查的是第三单元《分类与整理》知识。出错原因是在数图形个数时出现漏数，平时做题习惯还需进一步强调。

5、第五题：解决问题，共5小题。出错情况有3种，第一种列式和计算都正确，但口答时答案抄错，有3人，主要原因是平时做题习惯要求不够严格。第二种计算出错，有7人。第三种没有理解题意，列式错误，有1人。

三、教学中存在的问题

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、对学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维培养有所匮乏。

4、对个别学生关注不够多，特别是学困生。

五、自我反思与改进措施：

1、培养学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。

2、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。更关注学生中的弱势群体，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学困生，从最基础的知识抓起。

第二篇：一年级数学下册期末教学质量分析

2013-2014学第二学期 一年级数学期末教学质量分析

一、本班考试结果情况：

一年级共有54名学生参加了此次测试，平均分是67.34分；及格率为74%，优秀率为15%，最高分93分，最低分38分，学生发挥失常。本班学生学习能力呈“两极分化”，学习成绩不集中，导致整体水平无法提高。

二、检测内容及检测试题评价

本次检测分成五个部分：我会算、数的大小比较、填空、我会画平面图形、分类与整理、解决问题。从试卷检测内容看，难易程度适中。本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。

总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能 的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、对学生答题情况分析

（一）计算部分（30分）。分成两小题，第1题是20以内的退位减法，第2题是加减混合（100以内的加减法），本次试卷计算部分重在100以内的加法和减法的计算。大部分的同学得分都较高。正确率达88%。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：

1、不认真看题，把加当作减来计算；

2、少数上属于计算错误。

（二）数的大小比较（9分），主要是考学生如何对两位数的大小和人民币的大小进行比较，但此题是先让学生算出左右两边的算式，再进行比较，有的学生计算失误导致失分。

（三）填空题部分。主要考查学生的基础知识共17分。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。学生失分较多，特别是有关数位的题和找规律。

（四）画图部分。主要考察了学生的动手操作能力。在方格纸上画4个平面图形组成的图案，学生得分率都比较高。当然也有少数学生出错，主要是画不认真或只画两个图形。

（四）分类与整理部分。本大题共16分，失分严重。主要表现在把这些平面图形根据自己定义分成三类，此题应分成黑色、白色和阴影三部分。有大多数学生没有认真读题，理解题意，分类错误，甚至有的同学不会写字，无从下笔，从而丢8分。

（五）解决问题部分，共24分。共有3个大题，第1大题有3个小题共16分，其余2个大题分别4分。第1大题是有关人民币的计算，贴近学生的实际生活，大部分的学生不理解题意，还有的是学生一片空白，不会进行计算。还有最后一个小题比较灵活，列算式较长，全班只有两个同学做对。在解决问题中全班唯独一名学生得满分。第五部分全乡失分也严重，只有个别学生得满分，得0分的学生不计其数，说明此部分对于一年级来说还是有一定的难度。由此看来老师在今后的教学中，要注意学生审题能力以及灵活解决问题能力的培养。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好培优辅差工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生的铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加强计算能力的训练。特别是学困生，掌握算理，学会计算是基础。

2、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

3、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

4、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

5、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

6、多鼓励学生，培养他们爱数学、爱学习的自信心。

7、多培养学生的观察能力和操作能力，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯

第三篇：一年级下册数学期末检测教学质量分析

岩英小学一年级下册数学学科期末检测教学质量分析

（2016—2017学第二学期）

执教：刘

海

根据州教科通【2017】82号《关于全州中小学2016——2017学第二学期期末教学质量检测》和丹教科通【2017】138号《关于全县中小学2016——2017学第二学期期末教学质量检测的通知》文件精神，我校于2017年7月3日至7月5日进行期末教学质量统测，为了及时总结经验，查缺补漏，便于下期更好的抓好数学科的教学工作，现将本学期一年级数学科的期末检测情况作质量分析如下：

一、考试情况概述

试卷是人教版小学数学一年级下册考试试卷，此次考试试卷是由州教科所出题，考核对象是一年级全年级学生，考试时间为90分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、单人单桌统一笔试形式，我所任教一年级应考25人，实考25人，总分1855分，人均74.18分，及格数20人，及格率80.00%，优良人数12人，优良率48.00%，优秀人数5人，优秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

二、主要成绩

1．多数学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有4%的学生得了满分，及格率和优秀率相对二类学校同级同学科来说都还算高，此次期末统测取得了可喜的成绩。

2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小 题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训 练，学生完成得较好。

4.第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

三、提高质量措施

1、要重视培养学生良好的书写习惯。我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作 业、试卷中，学生大部分都是在书写0—9这几个数，但却是写得 马虎，结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题 正确率。一年级的孩子，就像一张白纸，还没有存在书写马虎的坏习惯，容易培养。我觉得，在本学期中可以让孩子在田字格中书写 数字，坚持一学期后，孩子的数字书写方法就会定型，离开田字格照样会写得好看。

2、要重视培养学生读题、审题，理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。

3、在游戏活动中学习新知。游戏是孩子最喜欢的活动，最能吸引孩子的注意力，我们平时在教学中要想办法尽量把数学知识和游戏结合起来，充分调动孩子的学习积极性及注意力，一年级的孩子，只有当他们对学习感兴趣了，听课的效果才会好。如果是老师强迫他们来听，那效果是可想而知的。

4、要重视培优辅差。刚进入一年级的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。

四、自我反思及努力方向

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为一年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

2017年7月10日

第四篇：一年级数学教学质量分析

一年级数学教学质量分析

一、试卷结构

一年级数学试卷属县级统测科目，考试时间为100分钟，全卷总分值100分。由八个大题，16道子题，44道小题组成。第一题，看谁算得又对又快，有20个小题，共计24分。第大二题，填空题，有4个题，共19分。第三大题，辩析题，有2道题，4分。第四大题，请把同类的圈在一起，共4分。第五大题是看图列式计算，有道，共9分。第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，第七大题是把正确的答案下的○涂黑，有6道题，共18分。第八大题是小朋友下面的问题你一定能解决，有3道题，共14分。

二、试卷特点 试卷特点及不足：

1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。

2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。

3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。

4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。试卷不足：

第八大题的第三题，要求学生看下面的图画，提出两个数学问题，并把它们解答出来，若要让学生提问就有给学生留出提高的地方，并有字题提示，横线标示。

三、试卷抽样情况

阅卷结束后，从全乡12所学校中随机抽取了300份试卷进行统计分析。抽样结果如下： 表1：基本情况统计表 表2：各分数段人数分布表 表3：各题得分情况统计表

四、试卷分析

从抽样统计中可以看出，全卷八个大题，16道子题，44道小题，各题得分率均在60%以上，最高的达97.67%。这说明学生对本册教材中的一些基本概念和知识已基本掌握，学生有了初步的数学知识和计算能力，也说明教师在教学中领悟了课标精神,紧抓住了教材，让学生按课标要求掌握了本册教材中所学的知识内容。

1、第一大题是看谁算得又对又快，是考查学生的对20以内数的加减法的计算能力及快速的口算能力，分值是24分。这题的得分率为92.24%，大部分学生得满分，说明学生掌握了20以内数学的加减法的计算能力，并具有一定的口算能力，只有少数学生因粗心而丢分。

2、第二大题的第1题是看图写数，是考学生看图数数以及用数来表示物体个数的能力的。本题分值为4分，这一题的得分率为97.67%，是全卷中得分率最最的一题,说明学生已经很好的掌握了看图数数的能力以及用数来表示物体个数的能力。

3、第二大题的第2是按顺 序填写数，分值为4分，本题是考查学生对数序的掌握情况，能否正确的数学和填数，这一题的得分率为94.92%，说大多学生掌握了此内容，并得了满分，只有少部分同学因做题不细心造成丢分。

4、第一大题的第3题是考考查学生对物体形状辩认能力的,分传值为4分从抽样看，本题的得分率为82.33%。学生的得分率很高，说学生基本掌握了这一部分知识。

5、第一大题的第4题是填空题，共（5）个小题，这一题主要考查对20以内数的加减法的运算能力以有对20以内数的组成的认识的，知道一个两数由一个十和几个一组成。这一题的分值是8分，本题的得分率是83.21%，有一大部分学生得满分，只有极少数学生出现出现丢分。

6、第三大题的第1题是在多的下面画√，在少的下面画○，分值2分。这一题是考查学生能否正确地看图数数和进行多少的比较的，本题的得分为93.00%，说明93%的学生做对了，只有少部分学生因读题不细或基础较差出现丢分。

7、第三大题的第2题是在最高的下面画√，在最矮的下面画○，分值2分。这一题是考查学生对三个物休的高矮进行比较，判断出谁最高，谁最矮体现了学科知识的整合。本题得分率为95.33%，说明学生对物体高矮的观察比较已经掌握了。

8、第四大题是请把同类的圈在一起，分值为4分，本题体现了语文与数学学科知识的整合，考查学生能否正确对衣服和蔬菜两类物体进行分类。本题的得分率为70%，30%出现丢分，其原因是图中的胡萝卜图画得不够规范，难以辩认，到至答题出错。

9、第五大题图列式计算，有3个小题，第1题是看图列一道加法算式并计算，第2题是看图列一道减法版式，并计算，第3题是看图列三道算式，可以是两道加法一道减法，也可以是两道减法一道加法，该大题的得分率均在86%以上，大部分学生得了满分，少部分学生丢分，说明大多学生掌握了看图列式计算知识和能力。

10、第六大题是写出四道得数是8的算式，共8分，这一题考查学生对灵活动力知识的能力可以是四道不同的加法版式，可以是四道不同的减法算式，也可是有加有减均的四道算式，可学生有了充分发展的空间，该题的得分为90.21%，说明学生都能灵活动运用知识解决问题，也体现教师的教学方法活了。

11、第七大题是把正确答案有○涂黑，该大题有6道小题，共18分，第一道是比两道版式大小的比较，第2题是考和10相邻的两个数，第3题是考查学生对被减数的认识，第4题是考查对生对文字题理解与计算能力的，第5题是考查学生对钟面上时刻的认识的，第6题是一道图言语结合的减法运用题的计算能力的。本大题虽是6个选择判断题，但考查学生6个方面的知识。本大题的得分率为65.15%，学生存在不同程度的丢分现象，有的学生在这个方面丢分，有的学生在那个方面丢分，从中可以看出，部分对生对总体的知道掌握不是那样的牢固。

12、第八大题的第1小题是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用加法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，同时也是考查对生对中国语言文字的理解与运用的，该题的得分率为73.8%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

13、第八大题的第2小题也是是一道图文结合的运用题，分值为5分，是考查应用减法知识解决问题能力的，考察学生审题看图的能力，该题的得分率为83.55%，说明大多学生掌握了初步运用知识解决问题的能力。

14、第八大题的第3题是看图画，提两个数学问题，并把它解决出来，是考查学生提高问和解决问题的能力，这一题的得分率为61.5%，这是全卷中得分率最低的一题,说明相当一部分数学生还不具备提出问题和解决问题的能力，需要在今后的教学中不断的加强。

五、教学反思及建议 教学反思：

1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。

2、教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。

3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。

4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。

5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。

6、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。教学建议：

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、在数学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、加强自主、合作、探究学习方式的研究，不断提高学生学习数学的能力和水平。

6、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

第五篇：一年级数学教学质量分析

忠堡民族小学一年级数学教学质量分析

（2017秋）

在本次的考试中，一年级的试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。对一年级的小朋友，在本学期所学的知识，进行了比较全面的检测。

一、考试情况分析。

1、基础题。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别题由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不仅求会，而且求对、求好的解题标准。

2、看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体个数，数不准确的情况。对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。

3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。

二、今后要采取的方法与措施。

1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

2、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐渐赶上来。

3、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证90%以上的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习中，我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时

认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

这一次的期末测试给了我许多启示，在今后的教学中，我们要教给孩子的，不应该仅仅是必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学，使学生能够自主的学习。