第一篇：施恩难忘
一、听歌谈话
（音乐：《我爱米兰》）
师：同学们微笑着坐端正。
（学生坐端正）
师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！
师：听！这首是什么歌？
生：我爱米兰。
师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：听清楚了吗？
生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？
生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤工作却默默无闻。
二、感受师恩
师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师――田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪很轻，才华出众。
生：他上课生动有趣。
生：他每上一堂课，都要编一个故事。
师：同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听引人入胜身临其境）
生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。
生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。
„„
师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。
（学生默读课文）
生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。
生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。
生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息
师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。
生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。
生：听田老师的课，我感到很快乐。
（板书：快乐知识道理）
师：同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
生：春雨点点，滋润着我。
出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－
生：上千份知识！
师：谁能也这样来说一说。
生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。
生：如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
生：如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
师：读读文中的这句话。
（生读）
师：老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。
（生再读，找到春雨的感觉）
师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。
（生齐读）
师：在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。
出示：刘绍棠简介。
刘绍棠简介
刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。
（生对刘绍棠取得的成就不断发出赞叹）
师：你还想说什么吗？
生：刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。
生：是田老师为我的成功铺平了道路。
生：是田老师带我进入了文学的殿堂。
„„
师：大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？
生：《老师领进门》。
师：什么意思？
生：是老师为他打开了知识的大门。
生：是老师领他进入了文学这扇大门。
„„
师：所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？
生（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（音乐起）
师：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，我会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。
（生自由读）
（指名读）
师：此时的我已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？
生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。
生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。
师：中国有句古话：一日为师――
生：终身为父！
生：田老师对我的教诲之恩我永远记在心中，我永远尊敬老师。
师：让我们一起来读读这两小节，感受我对老师深深的敬意。
（配乐朗读）
三、感同身受
师：同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？
生：我感谢你，倪老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育我，让我改正自己的缺点。
师：谢谢你。
生：我感谢我们的张老师。
师：张老师就在这儿呢！
生：张老师教给我们很多东西。我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什么定律规则，他总是不知道，这些都是张老师告诉我们的。
师：我们班还有原来三（8）班里的同学，今天我看到你们的杨老师也来听课了。有什么话跟杨老师说吗？
（同学们回头，杨老师站起来，朝大家挥手。）
生：杨老师，我想把我的快乐和你一起分享！
生：我也喜欢张老师，听张老师的课从来不觉累，只觉得一会儿就下课了。
（张老师从座位上站起，深深鞠躬：“谢谢！”）
（上到这儿，我的眼睛湿润了，做一个老师，能得到学生的理解、感激，还有比这个更幸福的吗？）
师：最后，让我们用上学期我们学过的一首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。
生（齐）
在昨天与今天之间铺设大道
在现实和理想之间架起金桥
啊！教师的事业多么崇高
古往今来
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳
第二篇：施恩携手感恩
施恩携手感恩
人生最高深的智慧就是施恩，人生最无价的财富就是感恩，一个恩字是世界上最无法标价而又最珍贵的东西，是最普通而又最能撼动人心的东西，它无时无刻不显，随时随地可见，施恩是一种豁达坦荡的品质，有这种品质支配人生，总会心胸开阔，与人为善，感恩是一种知恩图报的修养，用这种修养作为处世哲学，人生将告别冷漠，与掌声和鲜花为伴，感悟至纯至善的人间真情，你会默默醒悟，原来人生是如此简单，懂得了施恩和感恩，你就拥有成功的智慧和人生的幸福。
学会施恩，不要心存吝惜；懂得感恩，才不会忘恩负义。
学会施恩，懂得给予之道；懂得感恩，才会拥有谦虚之德。
学会施恩，胸襟大义凛然；懂得感恩，才会怀抱敬畏之心。
学会施恩，不计较因果得失；懂得感恩，生命中才有爱多于恨。学会施恩，敢于奉献和付出；懂得感恩，就不会沉溺于金钱和权力。施恩，感恩，是为人之最高品质，在物欲横流的生活中，如果你没有一颗感恩，施恩的心，你必然迷失方向。施恩者不图报，是一种高尚的美德，施恩者所以不望报，是认识到了施恩只是履行应尽的责任，应尽的义务，应做的奉献，不是放债，不计算利息，投桃并不要报李，而世界就是那么奇妙，有时候，你的付出，冥冥之中，竟会得到意想不到的回报。
当今社会，人与人之间的身体距离很近，但心的距离则遥不可及。凡事以一颗感恩的心去面对，让我们在感恩中重新寻找到成功人生的幸福。构建和谐社会，首先要解决的是人们的心态问题。当你怀着一颗感恩的心读完本书时，你会发现常怀感恩心，一生无憾事„„
施恩不图报，受恩不忘报！„„如果我们都有一颗感恩的心，我们就会快乐无穷！喧嚣忙碌的生活中，究竟什么才值得我们去珍惜？是金钱？地位？权力？不！最值得我们珍惜的是一颗感恩的心。本书会让你内心在一次次感动中丰满，灵魂在一次次感动后宁静。时间在这里停顿，温情在这里绽放。随着书扉的翻动，那纯纯的温馨与温暖总是让我们在不经意间泪流满面，你会被阵阵从心底涌起的暖流所融化。唯有这种心情，它会连心——连接我们到爱的彼端。痛过之后，我们学会了珍惜，学会了施与和感恩，懂得了生命原是一次次的感动堆砌起来的。这本书精选的不仅仅是故事，更是弘扬人间的爱，它让我们刻骨铭心，让我们学会施恩与感恩。
感恩就如同阳光一样，能够带给我们温暖与美丽，只要长存一颗感恩之心，我们就会拥有一切美好的处世品格。阳光就会照耀我们，雨露就会滋润我们，我们的生活中也就有了一处处美丽动人的风景。
感恩是一种理念，感恩是一种精神。
感恩是一种嬗变，感恩是一种力量。
要学会用一颗感恩的心去体会真诚，要懂得用一颗感恩的心去驱逐伤害。
一颗感恩的心，是人类心田中最真、最善、最美的种子。它发芽之后，开出爱心之花，结出智慧之果，而你的人生也将由此进入与众不同的新境界。“感恩阅读”将“感恩的心”这颗神奇的种子深植于你的心田。它披沙拣金，博采百家，精选古今中外百余则感恩美文，青春真挚，气象万千。它将教会你感恩生命的赐予，感恩生活的磨砺，感恩师友的教诲，感恩青春的热情„„
影响一生；感恩一生；珍藏一生。
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。
感恩的心，永远年轻！感恩的人，永远快乐！
安徽省池州市石台县第二中学高三：周炀
第三篇：施恩奶粉最新事件2013
施恩奶粉最新事件201
3施恩奶粉最新事件2013是什么？小编搜集了一下，发现2013年施恩奶粉最新事件还真不少。那么，小编就说其中的一条，施恩奶粉最新事件2013是：施恩奶粉2013年月月抽检全部合格。
2013年12月28日,乳制品工业协会在北京召开“‘月月抽检计划’产品质量检测结果分析总结会”，对“月月抽检”合格的企业进行颁奖。施恩（中国）婴幼儿营养品有限公司获此殊荣。
据悉，乳制品工业协会2013年连续10个月对“主流品牌”进行抽检，共抽检15个品牌的1008个样品。采样方式，通过在各省市的超市、商场和正规专卖店销售的产品随机采样；检验指标，包括理化指标、污染指标、矿物质指标、真菌毒素限量指标、微生物指标及风险指标，检验结果全部合格。
施恩公司一向将产品质量安全放在首要位置，重视原料质量、严格生产过程规范和产品出厂检验，从奶源到成品严格把关，用高度的责任感、完善的质量管理制度，确保产品质量安全。
参考资料：网易新闻《施恩奶粉2013年月月抽检全部合格》
第四篇：施恩与报答美文
民国初年，湘南蝗虫肆虐，粮食歉收，殷天引一家在镇上最先断了粮，一家人不得不吃起草根树皮。这天晌午，一顶软轿停在殷家门口，从软轿里下来的是殷天引的一个好朋友王扬。王扬突然盯着殷家窗台上的一只香炉走了过去。那只香炉与众不同，正方形，上宽下窄，呈斗状，比一般香炉高大，显得凝重、大气。王扬端详良久说：“好一只明代的宣德炉。”
殷天引心里一惊，他没想到，自己家还有明代的东西。王扬继续说：“我喜欢收藏，把它卖给我吧。我给你两担大米。”第二天，殷天引去了一家古玩店，发觉明代的宣德炉至少值十担大米。后来，殷天引就慢慢和王扬断了来往。
多年以后，殷家终于发达起来，而此时，王扬却病故辞世。殷天引发现，王家养着几株兰花草，其中，种植花草居然用了一只宣德炉，那只宣德炉就是当年王扬花两担大米从自家买去的。王家长子道：“这只宣德炉不值几个钱，它只是一个仿制品。那年粮食歉收，家父的一个好朋友家断了粮食，家父想帮帮他，可又知道这人清高自爱，不会随便接受别人的帮助，于是，故意把他家这只仿制的宣德炉‘考证’为明代古物，还送了两担大米给他。”
遇人急難，慷慨解囊，委曲维持，这是一种合乎道、契乎义的自然反应，不存一丝一毫获报的心、有求的心，值得称道。说起来容易，做起来实难。唯其难，才愈显可贵。记得别人的好，是做人的本分；忘记对人的好，是做人的智慧。
第五篇：施恩的职业锚理论
施恩的职业锚理论
【理论产生的背景、概念】
职业锚理论产生于在职业生涯规划领域具有“教父”级地位的美国麻省理工大学斯隆商学院、美国著名的职业指导专家埃德加·H·施恩（Edgar.H.Schein）教授领导的专门研究小组，是对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。斯隆管理学院的44名MBA毕业生，自愿形成一个小组接受施恩教授长达12年的职业生涯研究，包括面谈、跟踪调查、公司调查、人才测评、问卷等多种方式，最终分析总结出了职业锚(又称职业定位)理论。所谓职业锚，又称职业系留点。锚，是使船只停泊定位用的铁制器具。职业锚，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，是自我意向的一个习得部分。职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。职业锚是个人同工作环境互动作用的产物，在实际工作中是不断调整的。
职业锚问卷是国外职业测评运用最广泛、最有效的工具之一。职业锚问卷是一种职业生涯规划咨询、自我了解的工具，能够协助组织或个人进行更理想的职业生涯发展规划。
职业规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢的形成较为明晰的与职业有关的自我概念，逐渐形成一个占主导地位的职业锚。实际工作中，个人往往会重新审视自我动机、需要、价值观以及能力，逐步明确个人需要与现阶段和差距，明确自己的擅长所在及其发展的重点，并且针对符合于个人需要和价值观的工作，以及适合于个人特质的工作，自觉或不自觉地改善、增强和发展自身的才干，达到自我满足和补偿。经过这种整合（也许是多次的选择和比较），个体便寻找到自己的“职业锚”。
【五种职业锚的具体含义】
关于职业锚基本上有五种描述：技术能力型的职业锚、管理能力型的职业锚、创造型职业锚、安全型职业锚和自主型职业锚。
1、技术能力型的职业锚：具有相当明确的职业工作追求、需要和价值观，表现出如下特征：强调实际技术或某项职能业务工作。技术能力型职业锚的人比较热爱自己的专业技术或岗位工作，注重个人专业技能发展，一般多从事工程技术、营销、财务分析、系统分析、企业计划等工作。
2、管理能力型的职业锚：愿意担负管理责任，且责任越大越好，这是管理能力型职业锚员工的追逐目标。他们与不喜欢、甚至惧怕全面管理的技术职能锚的人不同，倾心于全面管理，掌握更大权力，肩负起更大责任。具体的技术工作或职能工作仅仅被看作是通向更高、更全面管理层的必经之路；他们从事一个或几个技术职能区工作，只是为了更好地展现自己的能力，瞄准更高职位的管理权力。
3、创造型职业锚：这是定位很独特的一种职业锚，在某种程度上，创造型锚同其他类型职业锚有重叠。追求创造型的人要求有自主权、管理能力，能施展自己的才干。但是，这些不是他们的主动机、或价值观，创造性才是他们的主要动机和价值观。
4、安全型职业锚：又称作稳定型职业锚，其特征如下：职业的稳定和安全，是这一类职业锚员工的追求、驱动力和价值观。他们的安全取向主要为两类：一种是追求职业安全，稳定源和安全源主要是一个给定组织中的稳定的成员资格，例如大公司组织安全性高，做其成员稳定系数高；另一种注重情感的安全稳定，包括一种定居，使家庭稳定和使自己融入团队的感情。
5、自主型职业锚：又称作独立型职业锚，这种职业锚的特点是：最大限度地摆脱组织约束，追求能施展个人职业能力的工作环境。以自主、独立为锚位的人认为，组织活动是限制人的，具有是非理性的成份。他们追求的是自由自在、不受约束或少受约束的工作生活环境。
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