第一篇：小学四年级品德与社会下学期第一单元教学反思
四年级品德上册 第一单元教学反思
品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，它更是然学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，进一步增进学生的爱国主义情感。
我在教学第一单元一方水土养一方人时，旨在让学生了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等方面，多角度地感受家乡自然风及人文景观的丰富性。同时，引导学生探究事物之间的相互联系，如地域与居民的关系，气候与饮食的关系，历史与古迹的关系，使学生真正明白“一方水土养一方人”的含义
在合作学习中同学们积极主动地参与学习，利用网络积极主动地展示自己查阅的资料，在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受。
利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能；发展了学生的思维能力和语言表达能力；培养了学生相互倾听意识，提高了倾听的能力。为学生养成倾听的习惯、学会倾听的方法打下一个好的基础。
通过第一单元教学活动，我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，不局限于教材，将教材展示的学习内容大胆地进行调整结合学生实际，创造性的利用信息技术充实教材内容。既激发和调动了学生主动参与学习的积极性，又提高了教学效果。总之，品德与社会课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功。
品德《公共场所拒绝危险》教学反思
《公共场所拒绝危险》这一课主要是强调了与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，通过一系列的活动体验，让学生增强安全意识，知道在公共场所要遵守公共安全规则，教材的活动安排即是虚拟的社会生活，也是现实生活的实际，学生容易接受，便于理解，便于操作，根据这些特点我安排了以下环节。
以新闻引入，让学生感受到安全的重要，还有对安全的一种重视，把学生带入这一课的学习目标中来，学生回答问题积极，联想到实际的情况，感受到了安全事故发生后那些人的痛苦与后悔的心态，再回到我们的现实生活，想到平时我们的身边存在哪些安全隐患，比如在道路上相互打闹等等，意识到这是一种影响到公共安全的行为，意识到在公共场所无意识的某种行为，可能会导致严重的危害。
接着我让学生们认识安全标志与安全设施，先向学生们展示一些安全标志的图片，问问学生们是否认识，认识的大声说出来，让学生们掌握一些基本的安全标志的含义，比如安全灯，安全出口，禁烟标志，禁烟火标志，高压危险标志，等等，让学生认识到各个不同的标志代表的不同的含义。让学生明白这些安全标志与安全设施存在的重要性。
小学生主要通过某种具体情境的直接感知而产生相应的情感体验。贴近学生生活事例的情境创设，能激发相应的环境气氛，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动学生心弦。
最后我让学生们画一画安全标志，让学生们留心观察身边的安全标志被破坏的情况，以倡议书的形式让学生更加认识到安全标志与设施的重要性，但在让学生认识安全标志的时候，我没有让学生自已谈谈对安全标志的认识及对安全的认识与感受，并且安全标志的图示展示的过多，这是一种不足，而且学生课前准备不充分，在课前应该让学生多收集一些安全方面的材料，那样课堂就会更生动，让学生也更主动。
通过这次活动，使我认识到了自己的不足，让我在教学中不断进步，不断成长，提高自己的教学水平，做一名合格的新型教师。
《团结合作才能赢》的教学反思
作为一门以对学生进行道德教育和生活指导为主的课程，在教学过程中应注重学生在学习过程中亲身的体验和感悟，在《团结合作才能赢》这一教体现了这一点：
1、为学生创设情境，使学生在情境中感悟。教师将全班学生分为六支代表队，参加这次教学活动，最后在各代表队之间分出胜负。让学生始终处于团队竞争的氛围中，代表队之间的竞赛贯穿于整个课堂教学。无需教师的言语表达，每位学生都在激烈的“团结合作”的力量。
2、儿童需要在活动中强化自己的体验和感受，增强他们的道德敏感性和感受力。在教学活动中，我通过“试一试”“涂一涂 连一连”“说一说”等实践活动，逐层推进“团结合作”；学生在一系列的亲历活动中，一步步感知，一步步内化“团结合作”；以合唱《团结就是力量》来结束这次教学活动，那慷慨激昂的歌声不仅振奋人心，而且让“团结合作”这一主题永远徜进孩子们的生活…… 《品德与社会》体现了“以儿童的生活为基础”的理验，突出“体验感悟”的学习方式。整节课我努力为学生营造一个良好的氛围，扮演好一个引领者的角色；让学生真正成为课堂教学的主体，在一系列的亲历活动中体验、感悟，获得经验；在活动中认生活中懂得 “团结合作”！
第二篇：四年级品德与社会第一单元教学反思
四年级品德与社会第一单元教学反思
曹范镇中心小学潘光海
这一学期，通过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地。而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革。过去那种一人在上面讲，多人端坐的满堂灌已不复存在。取而代之的是让学生成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。教学活动变成了一种相互交往的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
如今，课堂中的教学活动，变成了教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。教师放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会。同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国，进一步增进学生爱国主义情感
教学中，虽然有点提高和转变。但有的时候，我还在以自己的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，转变理念，加强理论修养，加强业务研讨。积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人,做新时代的合格接班人!
第三篇：小学六年级品德与社会第一单元教学反思
小学六年级品德与社会第一单元教学反思
双牌三小
袁媛
本学期伊始我并没有承担六年级的品德与社会的教育教学工作，后因实习学校原六年级品德与社会的教师调离，我被安排接手他的工作，成为了六年级3、4班的品德与社会老师。接手工作的这一个月来，我按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。
一个月下来，我上完了第一单元《绚丽多彩的世界》共3课。本单元的重点主要是介绍人类文明、古代伟大的建筑以及现当代世界各国的一些知识。而部分内容距离学生的生活有些距离，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于古代建筑及现当代世界各国的一些东西。尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，同时4班因为没有多媒体设施，所以该内容的展开受到了一些限制。好在这两个班级有部分同学上课较认真，课外知识也较丰富，因而和老师的配合还算默契。
通过这几堂课下来，我的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，整个教学也稍稍有点跳跃，衔接的不够好。同时也稍稍缺一点激情。最开始的教学我自认为是非常有激情的，但后来因为部分学生的我的积极性被稍稍打击了一些。可能原因也是在于我，我没有把课讲得有趣生动，学生的兴趣自然也不是很高。激情，我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。
在接下来的教学当中，我会改正我的不足，用心教授学生，促进他们良好品德形成和社会性发展，为他们认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
第四篇：四年级品德与社会第一单元教案
四年级品德与社会第一单元
1、生活中的规则
教学目标：1.认识规则的普遍性，视频建立规则的概念
2.能自学遵守生活中的规则。
3.感受到人们的生活离不开规则，体会遵守规则的快乐。
教学重点：使学生感受集体生活中规则的重要作用。
教学难点：知道社会生活中的规矩、规范、制度、纪律、法律等都是规则。
预习设计：课前要组织学生认真收集有关规则的材料，可以通过问询父母长辈，采取访谈，调查等形式了解什么是规则。教学时间：2课时 教学过程：
内容板块一：生活处处有规则 活动一：案例讨论，引出规则
1、教师谈话，游戏是同学最喜欢玩的。老师今天给大家来了一组同学们玩游戏的镜头，请大家欣赏。播放课件内容：a几个男同学在一起玩游戏，玩着玩着吵了起来；b几个女同学在一起玩游戏，玩着玩着吵了起来，后来不欢而散。
2、组织评析。
a画面中的同学们游戏玩得开心吗？为什么？ b假如像参加游戏的其中的一员你的心情会怎样？ c怎样做才能使游戏进行得顺利，大家又开心呢？
2、提示课题。生活中的规则 活动二：讨论交流，发现规则
同学们只要仔细观察，就会发现在我们的生活中处处都有规则，有的规则是专门制订的，有的是约定俗成的。
（1）分小组在一起交流。你在生活中发现了哪些规则？（2）各小组派代表汇报。
（3）说一说。这些规则对我们的生活起到了什么作用。内容板块二：生活离不开规则 活动三：反向体验，认识规则（1）引导学生想象：假如我们的生活一旦失去了规则，结果将会怎样？会有怎样的事情发生。（2）从大家的想象中，你感受到了什么？ 活动四：快乐游戏，体验规则（1）师生商议游戏口号。
（2）学生齐呼口号，遵守规则。（3）集体做游戏------运鸡蛋。（以小组为单位）
（4）组织学生畅谈游戏后的感受：为什么开心？这样做有什么好处？（5）学习名人名言。
活动五：课后实践，强化规则
实践活动：布置学生发现、观察、收集日常生活中存在的一些不守规则的现象和事例，并作简要的分析。
限时作业：在我们的学习和日常生活中，存在着一些不守规则的现象。观察并收集有关事例，作简要分析。
2.我与规则交朋友
教学目标：
1、指导自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。
2、感受遵守规则的重要。
教学重点：知道自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。教学难点：主动做到时时刻刻心中有规则。
预习设计：学生收集关于遵守纪律的故事，能读熟或能绘声绘色地讲。教学时间：2课时 教学过程：
内容活动板块一：心中有规则 活动一：故事揭题
1、谈话：一个文明的人总是能时时刻刻处处严格要求自己用规则约束自己的一言一行、一举一动。在我们的周围，在我们的生活中，自觉遵守规则、心中有规则的人有许许多多。今天老师就给大家带来了一个故事，讲述《周总理补票》的故事。
2、说说听了故事的感受。
3、揭示课题。我与规则交朋友
4、请学生讲讲课前收集或发生在身边遵守规则的故事。活动二：问题辨析
5、引导学生弄清“纪律”与“规则”的联系。
6、学生在学校为什么要遵守纪律？
7、组织学生结合课本上的插图，说说谁没有遵守规则。活动三：新闻采访
8、（分小组）学生扮演小记者，采访班上自觉遵守规则的人和事。被采访的学生在班上交流介绍自己为什么能做到自觉遵守规则。内容板块二：做一个守纪律的人 活动四：游戏体验
1、第一次集合站队。站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。（老师计时）
2、第二次集合站队，站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。（老师再次计时）
3、组织学生分析。前后两次集合站队的时间哪次快？哪次慢？原因在哪儿？
4、你从两次集合站队中，明白了什么？ 活动五：自我评价
5、真实地填写“我的自评表”。
6、让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。活动六：告别仪式
7、让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里。
8、举出一个告别仪式，向不守规则的行为告别。
9、下课后，老师将纸盒带走。活动七：策划“名言”
10、分小组策划遵守规则的“名言”内容。
11、各小组代表交流、评价。
12、每人挑选自己最喜欢的一句“名言”，写在小卡片上，放在自己认为最醒目，最能提醒自己的地方。
限时作业：
1、收集自觉遵守规则的故事，开个故事会。
3、在学校生活中，我们离不开纪律。你做得怎么样？自我评价一下吧。
3.我们一起订规则
教学目标：
1、了解规则的来源和制定规则的方法。
2、尝试制定学习、生活、游戏中的规则。
3、感受规则的公平、公正性。
教学重点：了解规则的来源和制订规则的方法。教学难点：尝试着制订学习、生活、游戏中的规则。
预习设计：学生收集制订规则的有关资料，特别是比较典型的规则；收集完后，适当地读一读，体会一下。教学时间：2课时 教学过程：
内容板块一：规则哪里来
活动一：演一演，规则哪里来
1、做游戏。请几名同学一起做一个大家喜欢的游戏。
2、提问：（1）这个游戏为什么这样做？
（2）游戏的规则是谁制定的？
3、小结：看来我们的生活处处都离不开规则。我们第个人不仅是规则的执行者，其实又是规则的制订者，人人都能参与规则的制订。今天，我们就来学习新课。
4、揭题：我们一起定规则。
活动二：说一说，规则从生活中来
5、请举例说明哪些规则是人们在长期的生活中逐渐形成的？
6、举例说说哪些规则需要大家在一起讨论、商量。
7、制订规则的关键是体现什么？
8、为什么有的规则要不断完善？
9、说说四（1）班同学的“吹蜡烛”游戏规则是怎样制订的。
10、简要介绍我国法律的制订程序。内容板块二：学会订规则
活动三：试一试，大家一起定规则
1、说一说你知道的学习、游戏、生活中的各项规则。
2、阅读《四（1）班图书角小读者借阅须知》，了解规则的写作格式。
3、你认为制定规则应该注意什么？
4、调查在学习、游戏和生活中还需要哪些规则。
5、分小组制定规则。
6、交流、展示各组制定的规则。
7、评选最佳规则。
限时作业：
1、看看我们是怎样制定规则的。
2、调查一下在学习、游戏和生活中还需要有哪些规则，我们来试着制定一个吧。
第五篇：四年级品德与社会下册 第一单元
四年级品德与社会第一单元测试题
姓名：__________分数：__________
一、填空。
1.我们每个人都有自己的（），那是我们生长的地方。家乡的（）、（）对我们都是那样的亲切。
2.看地图时，要先看地图上的（）、（）和（）。
3.我们的家乡是（），家乡的面积有（），家乡的人口有（）万人，家乡的省级行政中心是（），简称是（），相邻的省市有（）、（）、（）。
4.老家是我们祖辈（）、（）的地方。
5．每个人的家乡都有引人入胜的（），令人自豪的文物古迹。
6.在我们的家乡还有许多（）的人。他们在自己的工作岗位上，默默无闻的为家乡的建设（）。他们同样是我们家乡的（）。
7.在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的（），我们就是在浓浓的（），（），（）文化中成长起来的。
8.家乡的老街和老屋是家乡宝贵的（）。
二、简答。
1.地图上的方向，比例尺和图例有什么用途？
2.默写《回乡偶书》及其朝代、作者。
3.请写出家乡的风景名胜（至少四个）和名人（至少两个）。
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