我们的碉房教学设计

第一篇：我们的碉房教学设计

我们的碉房的教学设计

茂县凤仪镇学校

文付勇

教学内容

羌族乡土教材《沃布基的故事》第五课我们的碉房 教学目标 知识与技能

1、通过乡土教材《我们的碉房》的教学使学生了解羌族的建筑特色及其形成的原因。

2、通过对碉房的建筑功能、审美价值的认识，激发学生对家乡的热爱。

3、通过绘画或剪纸，让学生进一步领会到碉房的艺术魅力，参与发现美、挖掘美、创造美的活动。感悟体验生活中的美是无所不在的。过程与方法

1、着重培养学生获取信息，处理信息和交流信息的能力

2、培养学生小组合作的能力。情感态度与价值观

通过了解家乡建筑的特色，尊重民族文化，抒发学生热爱家乡、热爱家乡劳动人民的情感。教学重点

碉房的独特性与当地自然环境的关系。教学难点

碉房的建筑是如何体现建筑特色的审美观。教学方法

收集资料发

提问法

比较法 活动准备 教师准备：

1、反映各地独特风格的民居图片

2、准备具有家乡特色碉房的图片 学生准备

1、自己搜集到的家乡碉房的图片。

2、关于白石神的传说

3、彩色笔和图画纸 教学过程

一、组织教学

情境导入

播放一首赞美家乡的歌曲同时ppt展示一组不同民居的图片。师：欣赏了刚才的图片让我想到了一句俗话“一方水土，养育一方人”同样一方水土也养一方建筑。我们都知道各地的建筑都有自己的独特的风格。在地域广阔、历史悠久的中国，有四合院、蒙古包、吊脚楼、鼓楼、窑洞„„等，在56个民族中我们羌族人民为祖国的灿烂文化也做出了巨大的贡献。羌族民间艺术的一朵奇葩的羌绣，古羌族碉楼的建筑技术是华夏文明一颗耀眼的明珠，也是世界建筑史上的奇迹。羌族碉楼被法国建筑学家称为“世界建筑明珠”“东方金字塔”。今天我们走进羌寨，去看看——我们的碉房。

教师板书：我们的碉房

二、讲授新课：

今天由大家随着我们的教学，一起来欣赏我们的碉房吧。首先，请同学把你们收集到的碉房有关图片和文字资料，给大家展示一下，让我们欣赏神奇碉房无穷的艺术魅力。要求部分同学上台展示碉房的图片和文字资料，请

一、两个同学来作简单的介绍。（演示学生的图片资料）

引导学生看大屏幕。

同学们，通过欣赏这些碉房照片可以看出，这些碉房造型之美，即科学实用，又有特色、构成了一个奇妙的世界。提问：

1、你们知道碉房一般修建在哪里吗？

（羌寨一般都选择在前面是悬崖峭壁，后面是耸立的高山，且视野开阔，易守难攻的高半山上。寨子仿佛就坐落在云雾中，所以又被称为“云朵上的民族”。）

2、古羌人修建碉楼的修建碉楼的材料有哪些？（大小不

一、形状各异的石头；黄泥）

3、羌族男人砌墙的绝活表现在哪些地方？

（用一把小锤子就搞定：砌墙时，不绘图，不吊线，也没有支架支撑，全凭高超的技艺与经验垒砌。）

4、碉房的布局和特点怎样？ ppt出示碉房的结构图

碉房的墙体是联体修建的，整体性强；房顶有密集的木质横梁，又从内部支撑了墙体，所以碉房的特点——

ppt出示：（坚固）抗震性强。

如果你想让自己在繁华喧嚣的都市漂泊已久的心灵得到短暂的歇息，如果你想让自己匆匆的脚步有个休闲的驿站，那么，同学们，请跟我一起来碉房漫步游览，这里有古镇淳朴的民风，千古依旧的碉房，将伴你走进融山水、人文于一体的心旅历程„„

三、讲解碉房室内的布局 ppt出示叙事长诗《木姐珠与斗安珠》

“石砌楼房强坚固根基稳，三块白石立房上，中间一层干净人居住，房屋下面把禽畜养„„”

碉房高四五层，有比较科学的功能分布。下面一层用来养猪、羊等牲畜，中部的几层作灶房及起居室，最高一层堆放粮食和杂物，房顶用来碾打和晾晒粮食。从分体现了羌族人“畜在下，人在中，天在上”的观念。

教师小结：羌族碉房室内的布局：正中是火塘，火塘旁边是灶房，大门正对的地方是神龛和神柜，大屋旁边为卧室。

师过度：几位外国学者去黄龙、九寨，专程到黑虎一游，他们被古羌人民的杰作感到震撼。他们称自然风光是大自然的恩赐，是自然形成的，而古羌人留下的杰作，是古人类文明的优秀作品；无论从建筑学、战争学、历史学角度去考察研究，它们都是人类的珍贵历史文化遗产，应该得到公正的历史确认。同学们，你们说外国

人发现了这掩藏在崇山峻岭之中的杰作是什么呀？ 生：碉楼

师：对，那是防敌碉 碉楼图片出示

（一）、碉楼的种类：

1、碉楼特色、世界建筑奇葩：大小不一，形状各异，除常见的圆形、方形外，、八角形、六角形。十二角形等

2、碉楼根据不同的位置，有不同的功用，共分为家碉、寨碉、阻击碉、烽火碉四种

（二）、为什么说碉楼具有很强的防御性、神秘性同时也有着独特的艺术魅力？

师：ppt出示沃布基的话：

碉房与防敌碉楼间有国道链接，碉房更是户户相连。下层是复杂的巷道和密集的墙体，屋顶也连成一片，用独木梯互通往来，所以屋顶也是通往各户的道路。外人进寨子，没人带路，那就进入了迷宫。

（三）、碉楼上的白石的象征意义

1、了解羌戈大战。

2、在屋顶上立白石神位，是为了以正压邪，保佑家人平安。

师：千百年来羌族儿女在这片神奇的土地上，辛勤耕耘，开拓进取，创造了丰富多彩的家乡文化艺术，令我们赞叹、佩服。作为新一代的羌族人我们更应该要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡、建设家乡。

走进羌寨，映入眼帘地便是那些有着上千年历史的参差交错、古朴神秘的羌族古民居建筑。置身其间，仿佛走进一个深深浅浅、迂回曲折的迷魂阵，因此羌寨碉房被人们称为“神秘的东方古堡 ”。

四、可喜的变化：

碉房的营造技艺已经列入国家非物质文化保护遗产。

五、绘画与表现

用10分钟的时间师生互动，要求老师、学生（老师在黑板上用速写作画，学生同桌合画）画一幅碉楼的美术作品，让师学同乐感悟和体验碉楼神奇的艺术魅力。挑选出部分美术作品随堂展示。

六、课堂小结

艺术家罗丹有这样的一句名言：“美是到处都有的，对于我们眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。我们周围有许多美的事物，踏一方土，饮一方水，一方水土养一方人。在这片羌山大地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧！

七、板书设计：

我们的碉房 材料

布局

特点

第二篇：《我们爱祖国》教学设计

1、阅读《我们爱祖国》，认识我、国、子、朵、坡五个字。

2、学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。

3、继续学习四声

4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

教学准备：带o及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、识字

1、看图：有哪些动物

师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

（1）让学生利用学前的识字基础试读。

（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

（3）会读的同学领读。

（4）自己练读

（5）指名读

3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

（1）在儿歌中认字

（2）认词语

（3）读生字卡

（4）生字宝宝找家（游戏）

二、学习韵母0

1、读准音

（1）老师先将窝、坡、我三个字的音节写上，o用红笔。

（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。

（4）学生练习发音（公鸡高唱o、o、o，唱出太阳爬山坡）。

（5）练读四声

（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、认清形

指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。

3、指导书写

（1）找一找，o的家在哪儿？

（2）师范写（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。

（3）学生模仿，跟老师书空。

（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。

设 计意图

由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

在教会学生写字母o的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

第三篇：我们爱祖国教学设计

我们爱祖国【教学目标】

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解诗歌的意思，体会诗歌中含义深刻的句子以及诗歌表达的思想感情。（3）有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句，背诵喜欢的诗节。

2、过程与方法

激发学生学习的主动性，以读为主，引导学生展开丰富的想象。联系生活实际说一说，理解诗歌的内容，体会诗歌流露出来的思想感情。

3、情感、态度与价值观

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。【教学重难点】

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。【教学准备】

教师：多媒体课件

课文录音

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】

1课时。【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

1、课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料。

2、孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？

3、是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，写下了《我们爱祖国》这首赞歌。

4、出示课题，有感情读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、检查自学情况：屏幕显示生字，学生认读理解。

2、你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）

3、屏幕显示课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。

4、听课文录音，初感课文内容。

5、用自己喜欢的方式读诗歌，思考：这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。

三、品读诗句，体会情感

1、我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。

2、学生交流。

3、那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。

4、在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）

例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。

（1）你想到了些什么？（指名说，其他同学补充。）

（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？

（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。

用同样的方法学习其他诗句。

5、小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。

6、总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。

7、那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？

屏幕显示：读一读，仿写句子。

（1）祖国是新建的高楼大厦。

（2）祖国是古老的神话传说。

（3）祖国是（）。

（4）祖国是（）。

既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。

勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。

第四篇：《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计

主备人

二（1）班

钟丽贤

教学内容：

二年级数学上册第64页——65页的内容。

教材分析：

这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

学情分析：

时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

教学目标：

1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：

认读几时几分。

教学难点：

掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

教法与学法：

直观演示法、动手操作法与合作交流法。

教学手段：

大钟面教具、学具钟。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入。

师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

二、自主探究，解决问题。

1、看一看——认识钟面。

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

2、说一说——认识时、分。

师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

3、认识时、分的关系。

师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

4、即时练习。

同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

三、理解应用，巩固新知。

1、读写整时钟面。

师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

2、读写非整时钟面。

同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、巩固练习。

同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

五、全课小结。

1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

六、布置作业。

回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。

第五篇：我们吃什么教学设计

《我们吃什么》教学设计

五处小学 乔鹏

一、教学目标

1．知道食物含有六种主要的营养成分及其对人体的作用，意识到分类有助于更好地研究食物。

2．能用实验的方法，检测食物中的部分营养成分。3．意识到食物多样化的必要性，不偏食、挑食。

二、教学重难点

重点：认识食物的主要营养成分。难点：按食物含有的营养成分给食物分类。

三、教学准备 演示：PPT课件。

分组：碘酒、烧杯、滴管、馒头、土豆、白纸、水、食物中的营养资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话：这节课我们来聊一聊关于食物的话题，请同学们回忆一下，平时我们都吃过什么食物？（板书课题）

2.学生交流，教师板书部分食物名称。

（二）自定标准给食物分类

1.谈话：从小到大，我们吃过很多食物，如果今天一样一样都列举出来，也会显得没有条理，为了方便我们今天的研究，你觉得我们可以怎么做？

（分类研究。如果学生无法说出，就由老师告诉他们。）2.布置分类任务：分类是我们在研究中常用的一种方法。各小组可以先商量一下，怎样给黑板上的食物分类？你分类的标准是什么？

3.交流分类的结果。

（学生可能的分类方法：分成蔬菜类、水果类、粮食类、鱼类、肉类、奶类、蛋类或主食、副食或荤、素等。）

（三）了解食物中的六大营养成分

1.思考：同学们想一想，我们为什么要吃这些食物？ 组织学生交流自己的想法。

2.介绍食物中的主要营养成分：我们吃食物，是为了从中获得我们需要的营养。科学家通过研究，发现食物中含有这些营养成分：

（课件出示）米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，可供我们能量，支持我们的活动。鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，蛋白质是我们长身体的营养。

油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温。

蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的。

水是人体的重要营养成分，是人体细胞的主要组成部分。3.小结：食物中的营养成分可以分为碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水六大类。

4.组织学生按照食物中含有的主要营养成分给黑板上的食物分类。

我们经常到超市购买食物，食物的包装袋上都有营养成分标签，这是饼干和燕麦片的营养成分标签，它们分别属于哪一类食物？如果需要多补充蛋白质类营养，你会帮它选择它们当中的哪个食物？

5.认识食物标签。

（四）检测食物中的营养成分

1.谈话:食物中的营养成分是可以检测的，我们一起来检测几种试试。2.PPT出示“温馨小提示”，让学生说说还应该注意什么？提醒学生认真观察实验现象。

3.学生分小组检测食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。4.交流实验现象。

引导学生明白：食物在纸上留下油印，说明含油脂比较多，是脂肪类食物；碘酒变成蓝色，说明食物中含淀粉较多，是碳水化合物；食物烧烤后，发出烧鸡毛的气味，是蛋白质类食物。

5.预测在土豆块与萝卜块上滴碘酒，结果会怎么样？ 教师演示实验。

（五）统计全班同学最爱吃的食物

1.谈话：通过刚才的检测，我们已经知道：不同的食物中含有不同的营养成分。（出示列举好的食物）对这些食物，同学们喜欢吃什么？开展调查活动，强调：要实事求是。

2.各小组开展调查活动。3.交流调查结果。

4.教师统计数据并引导学生利用图表进行分析。

（六）食物要多样化，健康饮食

1.谈话：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？ 2.通过资料让学生明白：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。

3.下面一段视频或许对你有所启发。4.播放视频。

5.谈话：看了这段视频，又上了这节课，现在你有什么想法？ 6.总结：的确，人体需要的营养是多样的，所以我们平时在饮食上要注意食物多样化，不偏食、挑食，保证营养均衡、全面，愿每一位同学们都能拥有一个健康的身体。

榆次区五处小学乔鹏

2016.10