59.写一首小诗[合集]

第一篇：59.写一首小诗

59.写一首小诗 ——现代诗歌的特点与创作

一、专题解析

在世界民族文学史上，诗歌是最早出现的文学样式，它几乎与人类语言一同产生。中国新诗的发展虽然历时不过百年，但已经产生了许多优秀的诗人和诗歌，这为我们学习新诗的写作提供了极为有利的条件。一般来说，诗歌的主要功能是抒情，它借助比喻和意象，用超常化的语言组合来表情达意。

诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

从表达方式来看，诗歌主要分为抒情诗和叙事诗，我们初中阶段练习的主要是以抒情为主的小诗。

诗歌的表现手法很多，而且不断地发展创造，运用也灵活多变，比喻、夸张、复沓、重叠、跳跃等等，难以尽述。这里我们从诗歌的形象与意象、诗歌的抒情两个方面来入手练习。

二、知识结构图

三、写作指导 实例引领 一）知识点解析 知识点一解析

能捕捉到新颖的形象，也就有了写诗的素材。当作者把自己主观的心意赋予到客观的物象上时，客观世界原本存在的物象便变化得神奇起来，这就形成了意象。

从创作方法的角度，意象通常通过比喻、象征、描述等手法在诗歌中建立起来。片断一： 像云一样柔软 像风一样轻 比月光更明亮 比夜更宁静 解析一：

这是诗人艾青在观看了前苏联舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的诗《致乌兰诺娃》。艾青在诗句中用比喻的方法描绘观感，用比喻以云之柔、风之轻、月之明、夜之静——写出了舞姿的曼妙动人，诗歌仿佛让我们置身于这样的艺术氛围：微风轻轻吹送着天上一片片淡淡的白云，月亮向大地倾洒着柔柔的银辉，一袭白衣的美女在翩翩起舞„„在这里，诗人虽未直接向我们描述艺术家的舞姿，却使我们感受到这样一种美好的意象：人月相辉映，人比月更美，舞比仙动人；以柔云、轻风、明月、静夜等一系列的意象织成一种优美的意境，把舞姿描绘得轻柔、蔓妙；把氛围洪衬得静谧、甜美，是一幅出色的情景交融的动态写意图。

片断二： 一个浪 一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它的脚下 被打成碎沫 散开

它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑 看着海洋 解析二：

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。例如：太阳是光明的象征，鸽子是和平的象征，豺狼是残暴的象征„„但是同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征残暴，但有的场合也可以象征野性、自由不羁等等。所以，现代诗中的意象，其象征性往往是不确定的。可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。例如，艾青诗中的“礁石”，显然是一种拟人(有身体、有脚、站在那里、脸上含着微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具体的事物，读者可以发挥各自的想象力，没有唯一的、明确的界定。所以说，象征性意象能引发人们联想的多义性、不确定性，开拓出自由想象的空间。

（二）知识点二解析

诗歌从表达方式上来看，主要分为抒情诗和叙事诗。无论是中国诗歌，还是世界其他民族的诗歌，抒情诗的数量都远远超过了叙事诗。即使是叙事诗中也往往有抒情的许多成分。这跟诗歌独特的体裁特点是相关的，诗歌一般以较短的篇幅来具体形象地凸显诗人的主体意识，集中概括地表现社会生活，这就往往需要借助于抒情，或者说诗歌这种文学体裁利于抒情。

诗人在生活中激发起来的思想感情通过诗歌表现出来，一般不会详写生活及事件的过程。抒情诗往往比较含蓄，充满个性色彩。片断三：

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。解析三：

诗歌以抒情为主要表达形式，一般以较短的篇幅来具体形象地凸显诗人的主体意识，集中概括地表现社会生活。顾城的诗歌《一代人》仅用短短两句就把被10年浩劫耽搁了美好时光的青年一代决心战胜蒙昧、追求真理的坚定信念鲜明地表露出来。

但是这个抒情的方式却是比较耐人品味的，诗人在诗歌中情感的抒发并不是直接呼吁出来的，而是借助诗歌意象间接地暗示出来的，语义含蓄多解，富于朦胧美。

片断四：

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… 解析四：

作者为了表达自己对土地最真挚、深沉的爱，把自己想像成“一只鸟”，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。全诗表现出一种“忧郁”的感情特色，这种“忧郁”是对灾难深重的祖国爱得深沉的内在感情的自然流露，它源自民族的苦难，因而格外动人。这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情。这种忧郁表现出强烈的抒情色彩。这首诗可以说是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严，十分强烈，震撼人心。诗人用了四行象征性的诗句，来概括“我”的使命。这四句诗并没有具体所指，但它们以更形象、更广泛的泛指性，扩大加深了这使命的内涵。作者所深深爱着的这土地，正在经历着一场历史的大搏斗，大变革。人民在奋起，民族在觉醒，“无比温柔的黎明”已经可望了„„作者作为一只鸟，就要为这一伟大的时代歌唱。

这首诗在抒情上不断地强化自己的感情，以便久久地拨动心弦。此诗以“假如”开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”相形容，这是第二层强化。光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”这样的中心词语前面特意加上的“悲愤的”“激烈的”“温柔的”等许多修饰语，可说是第三层强化。

二）例文：

瓶竹 舒兰

虽然 我生活得很好 而且

仅凭一点清水

虽然

在有限的目光中 我的枝叶

仍能进行光合作用

虽然

根须伸了又伸 却总不能触及 生我的乡土 例文解析：

《瓶竹》是台湾怀乡诗人舒兰的作品。诗歌用瓶竹来象征离开故土的自己，第1和第2诗节写出了瓶竹的生存状态——表面看“仅凭几滴清水”“我生活得很好”，而且“在有限的日光中”“仍能进行光合作用”，但这只是全诗的铺垫。第3诗节揭示了瓶竹的生存现状的实质——没有深根，接触不了大地。表达了作者远离故土、无根飘零的忧伤。

这首诗通过家中养植的“瓶竹”这一意象暗喻作者长期深埋心中的思乡的痛苦。本诗在艺术构思上新颖奇巧，“瓶竹”的意象设置巧妙贴切，读来耐人寻味，感人肺腑。

四、片断练习设计 仿写冰心的诗歌片断。原作： 墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。思路点拨：

写诗要抓住意象，抓住了意象，就抓住了诗歌的内蕴。例：井底的蛙,你自鸣得意时，世界就窄了。

水中的鱼,_________________，__________________。

五、习作设计

读下面这个片断，用诗歌的形式把感恩的心情表达出来。

母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上我的胸间。先轻抚了一下我露在被面上的手，才极缓极缓地把我的手拉进了被窝里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱踢被子，可我每天醒来时，被子却依然好好地盖在身上的原因。是母亲每夜都来为我掖盖被子。

我悄悄的眯着眼偷看着母亲，发现母亲正含笑看着我，眼睛里盛满了骄傲，盛满 了怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香气。

第二篇：写一首小诗

给老师的一首小诗

老师，您像一片辽阔的土地，我们就是一粒粒种子，在您的滋养下茁壮成长。

您将知识传播给我们，为我们开启了人生的大门，我们留下的根就是进步的足迹。

老师，我感谢您传播给我们知识。

老师，我爱您

雨来了

雨来了,快回家。蜗牛说，我不怕。我把房子背来了。

雨来了,快回家。蘑菇说，我不怕。我已备好伞一把。

雨来了,快回家。甲壳虫说，我不怕。我有一件防雨褂。

秋天的童话

秋姑娘来到我身边，小草妹妹说：“秋姑娘，谢谢你给我换上了一身黄衣服。” 花儿姐姐说：“秋姑娘，谢谢你给我穿上了一身红袍子。” 大树爷爷说：“秋姑娘，谢谢你给我理了发。” 小朋友们说：“秋阿姨，谢谢你给我们带来了凉爽的风。” 秋天是个美丽的童话。

秋天到

秋天到，秋天到，紫红的葡萄挂树梢，桔树挂起圆圆的球，苹果露出快乐的笑。

等我做了爸爸

我长大了，当上爸爸，也会有一个儿子。

儿子童年时，我会讲很多有趣的故事给他听，从侦探柯南讲到变形金刚，从聪明的喜洋洋讲到可恶的灰太狼……

儿子上学了，我会把自己学习时

遇到的困难编成故事讲给他听，让他不走我的老路，教育他不但要学好中国的语言，更要掌握好一门外语，希望他能成为国家的栋梁之才。

真盼望自己能快快长大，当上爸爸，到时候我绝对不会打孩子，我将会是一个称职的好爸爸。

眼 睛

有时候，我的眼睛很小很小，竟容不下一粒沙子。

有时候，我的眼睛又很大很大，能装下整个世界。

第三篇：小诗一首

小诗一首

愉

春风

是春姑娘写的 绵绵的温柔的诗。。。

彩虹

是雨点写的 七彩的弯弯的诗。。。

云朵

是蓝天写的 雪白的软绵绵的诗。。。/ 1

第四篇：学写一首小诗教案

八年级下第二单元作文教学设计 写一首诗

【写作训练目标】

1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。

2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。

3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。

【训练重难点】：

1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。

2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。

3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。

【教学时间】二课时

第一课时

一、导入：

相信吗？人天生就是诗人。因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》„„ “登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。

二、作文指导：

●指导：

1.以“感恩”为话题写一个令你感动的片段

例：

母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上我的胸间。先轻抚了一下我露在被面上的手，才极缓极缓地把我的手拉进了被窝里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱踢被子，可我每天醒来时，被子却依然好好地盖在身上的原因。是母亲每夜都来为我掖盖被子。

我悄悄的眯着眼偷看着母亲，发现母亲正含笑看着我，眼睛里盛满了骄傲，盛满了怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香气。

你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？

2、比比看 学一学

其一(毛泽东)其二(冰心)

骄傲，使人落后墙角的花

虚心，使人进步你孤芳自赏时

天地便小了

写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

仿写冰心的这首小诗

井底的蛙,你自鸣得意时。

井底的蛙,你自鸣得意时。

水中的鱼,。

水中的鱼,。

诗歌要有新颖的想象

现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象，比喻母亲与你的关系吗？

春水（冰心）

母亲！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。

⑴、母亲！

你是，我是。。

你是，我是。。

⑵、如果我是，我将，为你，表达。

诗歌最好能讲究韵律

夜行的母亲

• 每夜每夜

• 你为我掖被子，• 动作轻柔、细腻。

• 掬满掌的星辉，• 揉进了我的梦里。

• 你嘴角载不动的笑意，• 稠稠地诉说

• 我是你心底的珍奇。

模仿上面的诗，把你上课前写的片段改成诗歌形式，最好能押韵。

3、诗歌创作体会

顺口溜

 写好新诗非难事， 抓住意象表情意；

 大胆想象巧修辞， 押韵更能添韵律。

三、作业：

1、以“感恩”为话题，创作小诗。一首献给默默付出的父、母亲。留下你感动的痕迹，内容自定，题目自拟。

参考诗题： 《父亲》 《母爱》

提示：父爱有什么特点？联想到那些物与景？

山？海？严厉？深沉？磅礴大气？

2、写一首诗，来赞美你身边的劳动者。

如：农民、园丁、教师、司机、建筑工人、清洁工人等。

3、以“--------之间”为题写一篇文章（如师生之间、父子之间、邻里之间、同学之间等）。

四、学生习作欣赏：（多媒体出示）

五、学生写作

第二课时

一、学生继续作文，教师酌情指导。

二、对于已经完成的学生，要求完成作文的自评和互评，教师进行检查。

三、评改：

评改要求：

1.常规要求（格式、卷面、错别字、病句、标点、语言）

2.是否表达真情实感，充分展示自己个性

3.是否行节有致

4.是否具有丰富的想象和联想

5.是否有一些诗歌的意境

第五篇：《教你写一首小诗》教学设计

《让诗歌之梦轻舞飞扬——教你写一首小诗》教学设计

东宁三中 胡兰

课

题：让诗歌之梦轻舞飞扬

教学目标：1.了解现代诗歌的概念、特点。

2.学会写诗的方法。3.能够写一首小诗。

设计思路：

在当代语文教学中，诗歌写作教学倍受冷落，诗歌的教学，一直一来都是一个挺难处理的教学环节。教学生写诗歌，更是难上加难。然而诗歌是文学的四大体裁之一，在初中的语文课本中，几乎每一学期都有诗歌选入。诗歌教学，是语文老师面临的现实问题。教学生写诗歌，更是一项富有挑战性的课题。随着语文教学的发展，语文的人文性日益受到重视，诗歌的阅读与写作也正在受到更广泛的关注。诗歌写作是一座极富开采价值的金矿，诗歌写作中感情的抒发、意境的开掘、语言的锤炼，对于其他文体的写作都有极好的促进作用。写诗，可以使学生的创造力得到激发，使学生的想象更加丰富，情操得到陶冶，文学素质得到综合提高。本课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学，就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心，联系学生的文学积累，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作，让诗歌之梦轻舞飞扬。导写过程：

一、导入新课

同学们，上课前，老师先给大家讲一个真实的故事：我国著名诗人、作家王蒙在63年时曾被流放到新疆，落脚在伊宁县巴彦乡一个普通的维吾尔族家庭里。作为一个被改造的对象、一个异族、一个倒霉的知识分子，他以为自己会被排挤、歧视、甚至迫害。然而，让他感到意外的是，这位维吾尔族农民却尽心尽力的帮助他，爱护他，保护他。几十年后，当有记者问及当初为何如此友善地对待一个异族人时，这位农民说：“因为他是一个诗人。我们想，一个国家怎么能没有国王和诗人呢？”

是啊一个国家怎么能没有国王和诗人呢？如果一个国家没有了国王，就会群龙无首，陷入混乱；如果一个国家没有了诗人，就缺少了精神领袖，在世界上迷失。诗人原本就和国王一样高贵。这节课，老师就和大家共同畅游诗歌王国，让我们共同努力，看谁今天能够戴上老师为大家准备的这顶“诗歌的桂冠”。

二、出示学习目标（齐读）

1.了解现代诗歌的概念、特点。2.学会写诗的方法。3.能够写一首小诗。

三、进入正课，了解诗歌定义

什么是现代诗歌呢？老师给大家举个例子： 今天有人送给你一支达达香花，在这明媚的春光里，看着手中灿若云锦的花朵，你心有所动，感受到了温暖和幸福，把它写下来，这就是诗：

春天，我要把阳光收集起来 放在花朵里收藏

花朵越撑越大，保不住秘密 一个一个全炸开了（女同学齐读）

再来看定义：诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。（男同学齐读，注意蓝色划线字）。

四、学习诗歌的语言特点

那么诗歌的语言有何特点呢？

我梦想有一天，这个国家将会站立起来，真正实现其信条的真谛，我们认为真理是不言而喻的：人人生而平等！---马丁﹒路德﹒金《我有一个梦想》（找一名男同学读）

这是马丁﹒路德﹒金关于梦想的一段演讲词。我想在大地上画满窗子

让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。---顾城《我是一个任性的孩子》（找一名女同学读）

这是顾城关于梦想的一句诗。比较看，眼睛、窗子、光明，眼睛是心灵之窗，人们又可以透过窗子看到光明。这体现了诗歌语言的生动性。

看大屏幕，这个故事大家耳熟能详，有一首小诗同样表达了这种悲哀。我们看仅仅用了三个词语：洗澡、流汗、睡觉，就深刻的刻画出旧中国农民童年单调乏味，中年艰辛贫困，末年寂寞凄凉。这体现了诗歌语言的生动性。“微风轻拂水面，在水面上吹起层层涟漪，一道道，一行行。”这是散文的语言，用诗你要怎么说？这体现了诗歌语言的生动性。

诗歌语言的特点：生动性，含蓄性，简洁、新颖性（齐读）

五、学习写诗的方法

写诗时，我们要把握诗歌中的四个关键词：意象、意境、想象、修辞。做一个四有诗人。

先来看意象：意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。意指情感，象指景或物。通过意象，我们能体会出这首诗的意境。

意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌创作的焦点，有意象诗歌就有诗味。大家看试卷，第一大题里的第二小题。借助意象，给这首小诗补充完整。别

沈紫曼

我是轻轻悄悄地到来，像水面飘过一叶浮萍； 我又轻轻悄悄地离开，像。你爱想起我就想起我，像 ； 你爱忘了我就忘了我，像忘了一个春天的梦。同学们写得很精彩，我们看原句是怎样写的，齐读小诗。四个形象化的比喻清新淡雅，意味绵长，形式优美。

再来看想象，诗歌是想象的形象化的艺术。然而想象是思维方式，我们需要通过带有修辞的句子具体表达。

大家看这幅图，果子成熟了。

借用拟人：光阴从一颗果实里慢慢踱过。借用排比：不是风，我怕早已霉烂枝头； 不是雨，我怕早已枯落山沟； 不是光，我怕早已憔悴丑陋。

借用比喻：九月的野果，是秋天点亮的烛火

借用通感：这些温暖的心，怦怦！如此明亮，几近恍惚。为以下小诗再续写一节，请以“走了那么远，我们去寻找一盏灯，你说„„”的形式再续写。（提示：一盏灯可以是梦想、友情、亲情、幸福，在追寻的过程中，想象你会遇到哪些困难、迷惘、忧伤或快乐、满足、收获，借助带有修辞手法的句子表达。）

我们去寻找一盏灯

顾城 走了那么远

我们去寻找一盏灯 你说

它在窗帘后面

被纯白的墙壁围绕 从黄昏迁来的野花 将变成另一种颜色

走了那么远

我们去寻找一盏灯 你说

它在一个小站上 注视着周围的荒草 让列车静静驰过 带走温和的记忆

走了那么远

我们去寻找一盏灯 你说

提问两名同学。点评，表扬。

六、写一首小诗

1、把大象装进冰箱总共分三步，要写好一首小诗也需分三步： 第一步：化抽象为具体。把抽象情感借用具体景或物描写。

第二步：化平淡为生动。把平淡的句子通过想象改写成修辞句。第三步：化繁琐为简洁。删去多余的话，分行并且尽量押韵。

诗是一门藏的艺术。好诗，就是用最少的文字，包含最深最美最多最能点击人心灵冲击人视觉美感的与音乐有关的语句！

2、母亲节快到了！你做的第一首诗当然要送给最亲爱的妈妈了！好好写，加油！

8分钟后，把你写的诗朗诵给本组成员听。看看谁写的最精彩！（找四名同学，配乐朗读。师生点评，你喜欢哪首，说出理由。）

七、课堂小结

诗歌不是高高在上的神曲，它是每时每刻陪伴在我们身边的爱的序曲。当妈妈喊你起床时，你迷迷糊糊地说：“困死了，再让我睡五分钟。”还可以饱含深情的表达：“躺在被窝里就像躺在您怀里，真不舍得离开啊！”；当同桌自习课说话时，你圆睁怒目：“闭嘴！真烦人。”也可以平静的引用聂鲁达的诗句：“我喜欢你是寂静的,彷佛你消失了一样。”；当你深夜解不出题时，你懊恼的说：“今天的作业真难！”，也可以诗意地说“为了你，我和星星一样睡不着„„”；当放学时下雨了，你抱怨说：“忘带伞了，真倒霉！”，也可以幽自己一默：“我是落难的孙悟空，对每辆开过的出租车都大喊：师傅！”

烦恼的生活是不是感觉也瞬间变美好了！让我们齐读：“人们把世界最美的状态称为诗境，把心中最美的意念称为诗意，把文字中最精妙的语言称为诗句，把最动人的画面和最能激发人的想象的言外之意称为诗情。诗歌，让我们亲近大地的美和人性的光辉。”同学们让我们拿起手中的笔，描绘出我们诗意的人生吧！

八、作业自助餐 必做题：

1、卷子上需训练的内容，进一步完善。

2、找同学帮你修改写好的诗歌。

选做题（任选其一）：

1、以任意一种花为题写一首诗歌，表达自己的情感或生活。如：冰凌花、蒲公英、向日葵、山百合、野菊花等。

2、写一首题目为《微笑》的诗。

板书呈现：

放飞心中的歌

诗歌的语言特点：生动性、含蓄性、简洁新颖性