父亲影响力的大小主要取决于3个因素

第一篇：父亲影响力的大小主要取决于3个因素

父亲影响力的大小主要取决于3个因素，首先是父亲的人格。《三字经》中五代的窦燕山5个儿子都成了当朝官员，在当时是个成功父亲典型。他在做父亲以前曾经是个奸滑的商人，后来改过做了一个受人尊重的好人，这才有了成功培养5个儿子的佳话。从他的故事就可看出父亲的人格力量对孩子的影响有多大。其次，父亲影响力的大小还要看他在社会中的地位如何。最后，还要看父亲在家庭中的地位。

父亲的优点是心胸开阔，实践范围相对母亲要广泛一些，在一些重大问题上比较理智，看得长远。而且成熟的父亲应变能力也较强。所以我认为父亲在家庭中的作用主要是两个。一是建立良好的家风，二是做好家庭关系的导演。父亲不必像母亲那样事事都关心到，但是关键时候必须能够缓解家庭矛盾，减少冲突。为父之道，我觉得也讲究一个“有所为有所不为”。责任

长期以来，我们总是习惯强调母爱的力量，强调母爱最崇高，但事实上，父爱的力量同

父亲

样伟大。就像一只鸟两只翅膀、一个人两条腿一样，母爱和父爱是缺一不可，无法替代的。

美国《父母》杂志这样总结父亲的独特之处：

1．父亲跟母亲是不同的；

2．父亲更爱与孩子玩闹；

3．父亲对孩子的推动作用更大；

4．父亲使用的语言更复杂；

5．父亲对孩子的约束更多；

6．父亲使孩子更社会化，为他走进现实世界做准备； 7．介绍男人在现实生活中的作用和行为； 8．父亲支持妻子

油画父亲(15张)；

9．父亲更会帮助孩子发挥潜能。

很多心理学家认为，生活中的证据证明，父亲对孩子的成长十分重要，平均来说，结了婚的父亲与孩子在一起的时间比未婚父亲与孩子在一起的时间要多得多。一个男人结了婚之后会变得工作比以前更努力。无数的研究证明，生活在父母双全的家庭里的孩子要比失去父亲的孩子在各个方面都优秀。美国一项调查显示，一个从小就不与父亲生活在一起的男孩比与父亲生活在一起的男孩犯罪的概率高2倍；而一个与未婚或离婚妈妈生活在一起的女孩，比起与亲生父母生活在一起的女孩十几岁就做妈妈的概率要高5倍。同样，生活在单亲家庭或与继父母生活在一起的青少年比与亲生父母生活在一起的青少年更容易出现问题。正如美国著名心理学家詹姆斯·杜布森认为：“让一个男孩和一个合适的男人在一起，这个男孩永远不会走上邪路”。父爱

“父爱如山”，我们又能为承受着如山压力的父亲做些什么呢？再过几天就是父亲节了，记者带着众多读者对父亲身心健康的关爱，采访了一些医生以及专家，并呼吁大家关注父亲的心理健康，把满怀感恩的谢意作为送给父亲的礼物。

年轻父亲

年轻父亲

学会宽容完成角色转换

第二篇：父亲影响力

父亲影响力的大小主要取决于3个因素，首先是父亲的人格。《三字经》中五代的窦燕山5个儿子都成了当朝官员，在当时是个成功父亲典型。他在做父亲以前曾经是个奸滑的商人，后来改过做了一个受人尊重的好人，这才有了成功培养5个儿子的佳话。从他的故事就可看出父亲的人格力量对孩子的影响有多大。其次，父亲影响力的大小还要看他在社会中的地位如何。最后，还要看父亲在家庭中的地位。

父亲的优点是心胸开阔，实践范围相对母亲要广泛一些，在一些重大问题上比较理智，看得长远。而且成熟的父亲应变能力也较强。所以我认为父亲在家庭中的作用主要是两个。一是建立良好的家风，二是做好家庭关系的导演。父亲不必像母亲那样事事都关心到，但是关键时候必须能够缓解家庭矛盾，减少冲突。为父之道，我觉得也讲究一个“有所为有所不为”。责任

长期以来，我们总是习惯强调母爱的力量，强调母爱最崇高，但事实上，父爱的力量同

父亲

样伟大。就像一只鸟两只翅膀、一个人两条腿一样，母爱和父爱是缺一不可，无法替代的。

油画父亲(15张)；

9．父亲更会帮助孩子发挥潜能。

很多心理学家认为，生活中的证据证明，父亲对孩子的成长十分重要，平均来说，结了婚的父亲与孩子在一起的时间比未婚父亲与孩子在一起的时间要多得多。一个男人结了婚之后会变得工作比以前更努力。无数的研

美国《父母》杂志这样总结父亲的独特之处： 1．父亲跟母亲是不同的； 2．父亲更爱与孩子玩闹；

3．父亲对孩子的推动作用更大； 4．父亲使用的语言更复杂； 5．父亲对孩子的约束更多；

6．父亲使孩子更社会化，为他走进现实世界做准备； 7．介绍男人在现实生活中的作用和行为； 8．父亲支持妻子

第三篇：班主任大小也是个主任

用爱播撒在希望的田野上

目录：

一、用爱感化

二、付出真心

三、培养平等的意识

四、开启学生的心灵之窗

五、关注后进生 内容提要：

爱和真心是我们每个教师所信仰的宗旨，每一个班主任需要为学生付出真爱和真心，班主任是全班同学的领导核心，要树立时时刻刻为学生服务的思想，当好学生人生道路上的启明星。

引言：

班级管理的工作是复杂的、繁重的，它关系着一个班级学生命脉，影响着每个学生的人生之路。做一位合格的小学班主任，需要认清班主任的职责和要履行的义务。那么，如何去教育这些可爱的花朵呢？经过自己工作中的实践，现就班级管理工作谈谈自己的浅显认识。

班主任大小也是个主任，主任的头衔可不是好当的，你说它官小吧！但是她却领导好几十个学生，管的事可不少，教学工作带头，班级里的事情都得过问，一样也离不开班主任。需要班主任做的可真不少。他们的工作,影响着每一个学生的健康成长,影响着他们一生道路。我作为众多班主任中的一员,，感到了自己责任的重大。班主任的工作是艰辛和复杂的，我们的追求是永无止境的。我们到底该做一个怎样的班主任呢？

一、用爱感化

班主任工作日志有，但那是实实在在的事情，所以，除了干好

我们的教学工作，每天都要我们细心的观察学生的动态，多与他们交朋友，谈心，了解他们的需求，了解他们的喜好，学会和家长交流，随时了解学生，如：家庭状况、思想动态等等，关注全体学生，对他们的点滴进步，要及时的加以鼓励和表扬，让全班学生都得到健康的发展。只要这样，你才是一个合格的班主任。

俗话说：“严师出高徒”，严要有度，对不常犯错误的同学要说服教育为主，对经常调皮捣蛋的同学，你认为让你下不了台的同学，要多与他们谈心，了解他们的弱点，和他们心与心的交流，他们会慢慢的改变，我们是年轻好急躁，但我们别忘了，他们是一群孩子，要压制我们的脾气，锻炼我们的耐心。

“身正为范，学高为师”，“学贵有异”，“凡事贵在坚持”，只要我们持之以恒，用爱来感化他们，教他们知识的同时要教给他们如何做人，相信在以后的工作中会春风得雨，游刃有余，一定会创造奇迹。我们始终坚持导之以法，疏之以理，让学生健康快乐的生活，享受到学习给她带来的无限乐趣。

二、付出真心

李镇西说：“我对“师爱”有了更深刻的理解：爱，不仅仅是和孩子一起玩儿，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。”所以，做为一个老师需要对学生关爱，班主任更站在了第一位。

（一）、心中要有“人人皆可成才，生生都有作为的”的思想

王晓春老师在《做一个专业的班主任》中强调“教师要有角色意识，要认清自己首先是一个教育者，然后才是学科教师。”作为班主任我们要有全面的育人观，常言道：“三百六十行，行行出状元。”我们不要以孩子的成绩来看待孩子，每个孩子都有他的闪光点，我们既要培养优生，又要注重后进生的转化工作。要对每一个孩子充满希望，他们是有差异的，对待不同的学生要用不同的方法。所以，王老师又说说“因此，今天我们要想成为合格的教师，就必须学会新的教育思路——以学生为起点。„„我们要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标（当然，目标要经过论证，要科学合理）。这目标应该大同小异，且因人而异。教师应该是一个引导方向的人，不应该是一个制定一刀切的指标的人。” 我们期望每个孩子健康、快乐的成长。

（二）、努力学习，多读书与实践结合提高自己的理论素质

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要想从繁重的工作中解出来就是读书，每天不间断的读书，跟书籍接下终身的友谊。”可见多读书能坚强我们的我们的思考，所以，班主任应多读书，多思考。遇到问题要不耻下问，多求教，要有源头活水，要有顽强的毅力，勤学苦练。

除了读书，还有学以致用。一边学习一边实践，接着总结，使理论水平和工作能力共同提高。

（三）、加强自己的反思和总结做一个反思型的班主任

对教育理论、对教学目的、对教学方法、对学生评价进行反思，写教学日记是体现你班主任工作的体现。可以明白自己的不足，使自

己有所改进。作为新时代的班主任，要用先进的教学理念指导自己地工作，要认真的备课、写教案，使他们在自己的教学过程中有了最美丽的体现。教学方法也要选择适当，要用转变角度的方法看待自己的做法，对学生要客观的评价给学生带来成功的喜悦，给学生心灵的安慰。我们要善于反思、勤于反思、乐于反思，发展自己，通过自己的努力，享受工作的无限幸福，在人生的道路上体现自己的人生价值，做好我们的工作。

在今后的工作中，我要以优秀教师为榜样，创造出适合学生和自己的教学方法，用我们的真心换来我们的安心，用爱滋润每个学生的心田。家长的信任和孩子的期待体现了我工作的价值。教师任务就是教书育人、为人师表。教师的工作使我的人生更富有价值。我认为人民教师是幸福的，每当看到那一张张笑脸与一双双渴求知识的双眼因我们的教导而感到欣喜时，我感到我们的人生是充实的富有价值的，我们是不会抱怨自己的付出。

三、培养平等的意识

李老师通过列举我们教学中最平常的事情，来阐述了在平等中培养平等。平等只能在平等中培养————今天的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。

李老师列举的都是我们教学中最最平常的事情。你看，课间休息时，一个女生去找他借纸杯，喝感冒药，他做在椅子上让学生自己去拿的。结果，上作文课时，那个学生在他没有红油芯批改作文时，亲自送到了听他的手里。这件小事就引起了李老师的思考。也引起了李

老师的很多为什么？为什么他不把纸杯亲自递给学生，为什么在校园里都是学生见到老师先说老师好，而老师为什么没有说一句同学们好。这是明显的师生不平等。

这在我们的教学中这也许是最司空见惯的事了，而我们呢？思考了吗？碰到学生到办公室问问题是不是看到他那样子就不给他说了呢？碰到学生给你说没交作业的事情，被其他同学嘲笑的事，我们是不是有时也置之不理，忘了处理了呢？碰到学生给你说“老师好”，是不是有那种当老师的喜悦，诚恳的回一声“同学们好”呢？就向李老师说的教育的实施就是师生双边互动呢？

李老师告诉我们我们老师要拥有一颗童心，童心与童心的相遇，才是自然而自然的平等。给学生“润物细无声”的影响。老师首先要做到；上课时同学们说：“老师好”时要说：“同学们好！”需要帮助的学生被叫到办公室时，老师首先让他坐下等等。这些我们老师不难做到吧！这些细节时时刻刻都影响着我们的学生。

后进生是我们特别要关注的，我们不要以老眼光看问题，认为他一年级学不好，二年级也学不好，三年级还是那样，我们要让他她们治哦到“我有着其他任何人也不可能有的智慧”的自信和自尊。

李老师还举了一个他讲公开课的例子，学校为了怕影响效果，把二十个成绩不好的学生换了。李老师坚持让学生回来的事，说明了人和人之间是平等的。是呀!我们以前是不是也存在，为了不让成绩不好的同学拉成绩，就把他们参加考试的权利都剥夺了呢？虽然自己的成绩好了，而学生呢，心里永远抹上了不可挥去的阴影。他们会觉

得自己就是和其他的孩子不一样。

让我们学习了老师平等对待每一个孩子，他们虽然存在各方面的差异，但他们每个人的尊严和权力是绝对平等的。深入学生中去，多了解学生的心声，努力把自己想象成自己也是一个学生。学生也会学着向我们一样，怎样去对待他人，相信教育的明天会更加美丽。做为我们老师一定要注意到生活中的细节，记录我们身边发生的每一个故事，总结自己工作中的不足，才能实现李老师说的在平等中培养平等。

四、开启学生的心灵之窗

与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏---------陶行知教育教学名言！

我们有些教师上课，习惯于做“纠正”的工作,教学中经常出现“批评”、“叹息”，这样容易造成学生“无声”。学生就不会主动的去回答问题。老师觉得学生的错会打消自己的积极性。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了，教育就是来改变完美了，教学中，我们要改变一味批评纠错的方式，用激励赞扬来促使师生进入课堂中的积极状态。教学中要有师生对教学内容的认可；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞扬；要有学生对教师教学方法的赞同；要有学生对学习创新的追求。。。所有这些，会使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的效率。

五、关注后进生

今年的三年级，我才上了一星期的课，就已经看出了两个“后进生”的麻烦。他们上课坐不住还好说话，教写字也不会，读课文也读不下来，下了课光捣乱，上课、下课都有人告他们的状。你看刚下课，他们两个就去了花园里戳马蜂窝，被蜇着了，你说吵他们吧！看到他们又不忍心了，搞的我是哭笑不得。找了以前教过他的；老师讨经验，也向老教师讨经验，又坐到了电脑前查资料，这让我头疼，但我觉得他们也不是一无是处，问题总能找到解决的办法。

周末：我给他们两个布置得作业就是抄课文第一课，只要抄对就奖励他们一个本子，他们在我的“诱惑”下，答应的好好的，我在等着他们的杰作呢？但我也对他们充满了希望。我提出适当的要求也得和家长合作，使他们重视自己的作业，知道学习的重要。只要他们有进步我都会及时表扬、鼓励，帮助孩子克服不写作业的习惯。

我觉得以前教他们的老师也肯定想了不少方法，可是到现在效果还是不好，我不是批评以前的老师，我觉得我也不是“圣人”，孩子能进步多少就进不多少吧！所以，我以后要多关注他们，总能发现他们的“闪光点”，心平气和下来觉得他们也蛮可爱的嘛！小孩子可塑性强，只要你善于发现，这也不是什么难事吧！

他们两个看起来问题重重，最有可能的就是要特别引起我的注意吧！这样一来老师就注意他了。还不错善于表现自己，也是他们的优点，但我要引导他们在学习上多进步，我相信“朽木”也会开窍吧！在这儿我还是信奉哪句话：没有教不会的学生，只有教不会的老师。

李镇西老师在《做最好的班主任》中有这样的阐述： 要有“四心”，一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心；”二，理解之心：“我们要懂得儿童”；

三、平等之心：“拜小孩为师”；责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生。”这“四心”真是好班主任的真实写照。让我们：

从今天起，做一个最好的班主任。备课、上课、潜下心来教书，从今天起，关心课堂和学生，有一个值得自豪的班级，面朝大海，春暖花开。从今天起起，和每一个学生谈心，告诉他，你能行，你能做的更出色，表扬学生的点滴进步，给人生交一份满意的答卷。同学们，我为你喝彩！愿你有一个美好的未来！愿你的人生充满希望，愿你无时无刻都感到幸福，参考文献：

李镇西《做最好的班主任》

王晓春老师在《做一个专业的班主任》 陶行知名言

苏霍姆林斯基《给教师的建议》

第四篇：决定领导者影响力的三个因素

决定领导者影响力的三个因素

领导是用能力说话的，没有能力，就无法赢得周围人的信任，更无法影响周围的人。因此，现代管理学强调“能力管理”的重要性。杰克·韦尔奇认为，影响领导能力的因素主要包括以下三个方面：其一是服从因素。

领导的服从感表现在两个方面：一是领导自己对上级的服从感；另一是领导要求下属对自己也要有服从感。

领导服从感，也可能会表现为对个别权威人士的服从。这种服从往往是无条件的服从。对权威人士的服从也可以分为两种情况：一种是由于钦佩权威而产生的服从感；另一种是因为害怕权威而产生的服从感。

一般说来，领导的服从感也有一个从不自觉被迫向自觉过渡的问题，但有些方面，领导开始可能只有被迫的服从感，但被迫的服从形成了习惯以后，就会变成自觉的服从。

就管理下属来说，领导追求权威和服从感：要求下属具有服从、忠诚等特点，以求能顺利进行经理人的领导工作。但是，对权威和服从感的追求，又带有积极与消极两种效果。领导如果没有权威，下属对他没有服从感，即下级不服从、不听话，领导的工作就难以顺利开展。但是领导如果一味地追求权威，将会发展为要求下级对自己的个人迷信和个人崇拜，这就使事物走向了反面。

其二是职位因素。

职位能让下属对领导产生敬畏感。一般对一个人来说，职位越高、权力越大，别人对他的敬畏感也越甚，他的影响力也越大。领导在这方面更有体会。

领导职位因素的影响力表现在影响的强度与范围两个方面。一般说来，领导的职位越高，其影响范围愈大。同样一件事，低层领导与高层领导处理起来的影响范围大不一样。比如，一位经理协调本公司餐厅的食品供应，影响就很小，只有这个公司里的人才知道。如果一个城市的市长去协调食品供应，这件事的影响力与影响范围就大得多了。由此可见，高职位经理的一举一动牵涉面广，即使一件小事情，但只要这位高职位领导亲自来处理，相对来说就变成了大事情，问题一旦解决，员工会广为传颂，同时也显示了领导的意志与魄力。对于工作中的失误，由于职位不同所带来的影响也不同。对基层经理来说，工作上如果稍有失误，其影响力有限，其局势或许有挽回的余地；而相对于高层经理，工作上的一点失误都可能产生大范围的影响，其影响力带来的后果十分严重。

这种职位因素造成的影响力，与领导本人素质没有直接关系，它是社会组织赋予的力量。

其三是资历因素。

资历是一种历史产物，它反映了一个人的生活阅历和经验。领导的资格与经历也是产生影响力的因素，人们往往对资历较深的领导会产生更多的敬重感。

某工作群体将要来一位新的总裁，当这位总裁还没有到来之前，员工就在议论这位新任总裁的资历。如果他是一位某大公司的前任总

裁，那么，员工很快就会产生一种敬重感。反之，如果他是一位刚从学校毕业的大学生，员工就会产生“此人很嫩、恐怕不行”的想法，不会对这位新任领导产生敬重感。

显然，资历因素在一定的程度上会影响领导的有效性。一个能得到员工敬重的经理，他的言行容易在人们的心灵上占有重要的位置，这位领导的话就有人听；反之，不能得到员工敬重的领导，他的话就没人听。这就是资历因素所以能够构成影响力的原因。由于资历主要与一个人过去所任的职务有关，因而它产生的影响力的性质属于强制性影响力范围，存在于领导实现领导行动之前。

当然，我们对资历因素不能看成绝对化。因为资历因素虽然是有助于领导有效性的条件，但这个条件只是一个前提，它只是一种未被下属实际上认可的感官上的一种“预热”。能否真正获得员工敬重还要看经理在实际领导活动中的表现。一个资历深，但实际业绩很差的领导，最终会使下属大失所望，从而失去员工敬重。反之，一个资历浅，但业绩中表现非常佳的领导，也最终会获得员工的依赖与敬重。

第五篇：父亲对女儿一生的影响力

从父亲那里,女儿开始推断,且一生都在作这样的推断:“我是不是男人眼中漂亮、有魅力、有价值、依赖性强、柔弱、坚强、呆笨、杰出的人。”“男人是不是值得信赖、忠诚、凶残、可靠、危险的人。”

——维多利亚·席康达,《女人和她们的父亲们》

上天赐予各位父亲巨大的能力来影响他们的女儿。一个事例曾有力地向我证明了这份让人难以置信的家长影响力的作用。我的办公室就在家里,电视机就摆在里面(也许这是最不明智的选择)。一天,凯尔茜不愿去上学,待在家里看电视,电视里播放的是训练年轻女孩如何做模特的节目。其中有一段情节,是那些渴望成为名模的女孩们在学习表演课,这是她们训练的一部分,老师在指导她们如何根据命令表演哭戏。她给每个女孩发了一张白纸,让她想象那张纸是她父亲的留言,说他将要永远离开,再也不想见到她。所有的女孩立刻放声大哭,还有些人悲恸啜泣。

痛哭流涕、互相拥抱之后,指导老师要求女孩们将纸撕碎,释放她们对父亲的愤恨。女孩们恶狠狠地、几近暴怒地将纸片撕得粉碎。这个令人震惊的事例很好地诠释了父亲对女儿的重要性。也许是因为这些年轻女孩已经是我见过的最好的演员,或者说这是一次最扣人心弦的证明,证明父亲在女儿生命中是无可替代的角色。

撰写这本书之前,我曾访问过众多女性,问及其与父亲的关系,以及父亲对她们的影响。我很想说这些都是英雄式的、令人振奋的故事,但事实并非如此。很多女性讲述的都是些惨淡的往事,她们曾为了尽力填补灵魂空白——缘起父亲的失职,作出错误的选择,最后却深深受伤。

父亲对女儿一生的影响力

父亲几乎影响着女儿生活的方方面面,不管是正面的还是负面的,其程度绝对超乎你的想象。女儿渴望获得父亲的喜爱,于是相信父亲对自己的每一句评价。如果父亲说她愚蠢、无能,她就会相信。如果父亲将她视为平凡、无用或者无能的人,她就会认定自己是这样的女性,很难再相信别人对她的不同评价。但如果父亲认为她智慧、美丽、有能力、有教养,她也会相信这些都是真的。父亲的言辞决定女儿的自我认识。

梅格·米克,作家、儿科医生,这样描述女儿想要得到父亲认同的渴望: 我见识过父女之间的谈话,当父亲迈入她们的房间时,她们的态度立刻就变了。眼神、嘴形、手势、肢体语言,全都变了。在父亲面前,女儿从来都是不温不火。她们理所当然地将妈妈们看成理想的沟通对象,而不是你们。在妈妈面前,她们或开心或哭泣,但在你们面前,她们会变得紧张,注意倾听你们说的每一句话。她们希望得到你们的重视,在挫败抑或是绝望中等待着这份重视。她们需要你们一个认可的手势或点头鼓励,甚至是简单的眼神交流,来确定你是在乎她们且乐意帮助她们的。[1] 在女儿的智力、情感和身体发育方面,父亲同样发挥着重大的影响作用。与父亲接触多的孩子具有更好解决问题的能力。[2]与父亲关系亲近的女孩学业成绩会更佳。[3]随着女孩的成长,父女关系融洽是推迟或阻止女儿婚前性行为、吸毒、酗酒最重要的因素。善于与父亲交流的女孩更自信、自尊心更强。[4]父女关系亲近的女孩还有其他一些优势,比如话语更多、言语表达能力更强、智商更高。[5] 作为一个男人、一个父亲,我确信自己并没有认识到我在女儿生活中的影响力。是的,也许我知道自己有一定的重要性,但却从不知我对女儿的认可和疼爱在她的内心深处到底有多重要。如果知道的话,我会有意注意自己跟她说话的方式,注意思考我所说的话会对她造成什么影响。事实上,朋友们,如果你想更好地理解你的妻子,我建议你观察她和她父亲现在或过去的关系。

仅仅从女性对其父亲的称呼中就可以判断出父女关系的亲昵。对于大部分女性来说,父亲是她们生活中最重要的男人。大约八九岁的时候,女儿就不再称呼妈妈为“妈咪”了,然而许多成年女性仍然称呼她们的爸爸“爹地”。[6]洛伊丝·玛伍德在她的《失去父亲的女儿们》一书中这样写道:“爹地——小女孩对父亲的专用称呼,是肯定或否定女儿成绩的最终的权威砝码。许多女性朋友向我坦言,即使她们得到各界人士的大量认可,可是如果她们的父亲表示不认同,那么其他人再多的认可也都毫无意义。她们需要爹地的最终承认。”[7]