我的教师专业成长故事（最终版）

第一篇：我的教师专业成长故事（最终版）

我的教师专业成长故事

在经历了将近一年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，“我”是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，学生之是否受到感化，全部决定在我。

作为教师,我想大多数人都希望自己上课的时候学生能认真听讲，提问能积极举手回答。能配合老师完成教学任务。但是事情往往并不是很随人意。每个班级都会有几个比较好动的学生，常常喜欢在你上课的时候不经意中就大声的说出话来，让全班哄堂大笑。打断你上课的思路，这样就必须停下来纠正他，往往浪费了宝贵的时间。刚踏上教师岗位的时候，遇到这种情况我往往觉得手足无措，会停下来严厉的批评学生。学生往往也只是当堂课表现安静，下节课还是会犯老毛病，而且一个上课活跃的学生被老师打击了以后一堂课的情绪都会受到影响，一节课的知识他能听下去多少？或许一节课都在想老师批评的问题，学生的自尊心是非常强的，或许我的批评会让他在班级的同学中抬不起头来，慢慢变成了问题学生。这也许就有我的一份过错。在教学中我不断尝试各种新颖的教学方法，让学生将注意力集中到课堂的学习上来。最初的话我是叫学生到教室后面罚站，这种方法对当堂课有效，但效果不长下节课时常会重犯，而且学生会对老师有敌对情绪，你叫他往东他偏要往西。后来反思这种直接批评教育学生的方法势必造成学生反感，达不到教育的效果。后来很辛苦的带完一个学期，而新的学期里，有问题的学生依然存在，教育当然不能再用老一套的了。对于课堂纪律差或学习上有问题的学生，我不再一味地采用批评教育的方式，而是相反，只要看到他们身上有一点闪光点，我就当着全班同学的面表扬他们。孩子们都是纯真而又善良的，得到老师的表扬，是他们无尚的光荣，因此在其他各方面他们也会紧跟而上。学生们开心了，课堂纪律也好，我高质量的上完了一堂课，学生也认真的去完成学习任务。

所以在我眼中，有几点是值得我们敲起警钟的：

1、让学生感到自己在老师眼里最重要，帮其树立信心。每个班级都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，有意让学习好的同学帮助他们，让他们觉得这个班集体需要他们，在老师眼里，他们同样很重要，从而对自己有信心。老师才能点燃学生的火花，激发学生的热情，才能张扬学生的个性，让学生健康的成长。

2、“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”，挖掘其才能。我非常赞赏王金战老师说的“好孩子是夸出来的，不是骂出来的”这种观点。每个人都爱听表扬的话，小学生更是如此。当他们听到老师表扬他们某件事做的非常好或某个问题回答正确的时候，他们会继续做下去，从而做的更出色。因此，当一个好老师，要有善于表扬孩子的心态，舍得夸孩子，特别是感觉缺点很多的时候，很多时候，就需要带放大镜寻找孩子的优点加以表扬，加以鼓励，让学生得到一种信心，得到一种被关爱、被肯定的感觉。只要我们善于夸赞，孩子身上的特长、聪明才智才会发挥的淋漓尽致。学生的德、智、体、美等方面才能全面发展。我相信，真心夸赞能焕发一切生机。和孩子们从陌生到熟悉，相处的这段日子里，我们慢慢建立起深深地情意。如我带的二（2）班的学生，他们就当我是大姐姐一样，有什么问题（不论是学习上的、生活上的）都愿意跟我说，得到学生的信任是一种幸福。还有更幸福的时候是，走在校道上，学生一声声的“老师好”。令我感动的是，有些班级在期末最后一节课时，会不舍地问，老师下学期你还会教我们吧？我说，当然会，你们这么乖，老师很喜欢你们。当时我真的体验到为什么那么的老师可以不顾一切的把自己的一生都奉献在教学事业上。

我们都知道孩子如同精美的水晶一般娇贵！必须小心翼翼地捧着！呵护着！否则不经意间就会破碎，而且无法完美地再现！师者，绝不能让这种情景出现！一定要小心备至而又大雪无痕，这样才可以使其健康成长！为人师，必有父母之心！用一颗充满父爱和母爱的心和孩子们相处，一定会使心灵得到休憩，毫无乏味、烦躁之心，一定会像百合一样静静开放在田野上。因为,他们知道自己是一朵百合花，一定会盛开…

丰富的教学生活有苦有泪，但却更装满了甜蜜与幸福。在学校领导和众多前辈老师的指导下以及在一群天真可爱的孩子里，我相信会走出载满鲜花的教师之路。

我的教师专业成长故事

——“橡皮事件”引发的思考

不知不觉，我来中学任教已多年，在这些年里，经历了许多事情，但是给我印象最为深刻的是一个星期三发生的一件处理学生的小事情。

星期三上午，我正在初三（2）班上课，班里挺安静的，大家都聚精会神的听着，突然有个后排的男生粗声的说了一声：“扔什么扔！”大家都转过去看着那个男生，我走到他的身边，他说：“李梦涛朝我扔橡皮！” 李梦涛是班里个头最大，个性活泼的一个男生，他体育非常好，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我走到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，我不想终止我的课堂教学，我就轻轻的对他说：“李梦涛，你不要再扔橡皮了。”可没想到他却态度强硬地说：“我没扔！” 我就说：“扔没扔你心里总清楚吧。”他没出声了。我也没和他争辩，继续微笑着上课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，教室的后角落里一阵嘈杂声，原来李梦涛正把刚才那位同学摁在墙角使劲地揍他，我赶紧过去大声地喝住了他，李梦涛放开了手走开了，他情绪比较激动，我没有马上把他叫到办公室去，我暂时也不去找他谈话。之后我也不和他说话，上课也不提问他，而他总是低着头，有时偷偷的看我的表情，这样持续了两天。有一次，我去班里时，坐在他周围的女同学对我说：“李梦涛这几天可烦了，老是对我们说老师不理他了”。有一位男生也跑过来对我说：“老师，李梦涛说你不理他了。”我笑笑不答，我想该是找他谈话的时候了。我就对那位同学说：“你帮我叫他到办公室来。” 李梦涛到办公室时，见到我还觉得有些不好意思，我搬了个凳子让他坐下，我对他说：“梦涛，我们今天就很随意的很平等的谈谈心，我觉得你平时也挺主持正义的，班里其他同学打架，都是你去把他们拉开的，我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但是，如果你觉得打架能解决问题的话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢？”他说：“老师，这几天，我觉得过的挺不舒服的，我用打架处理问题是错的，对不起！”我笑着说，“你不用和我说对不起，应该对那位同学说才对。” 他点头答应了。当我下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子！

此事后我反思：师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是刚从小学升上中学不久的学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着全班同学得面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？从这次经历中我也得到了一些启发：

一、教师要善于控制自己的情感

在课堂上学生的违纪行为教师常采用“发火”的方法，想通过发火让学生心生敬畏，让学生加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。事实上如果大事小事都发火是在向学生传递一个信息：对这事你没有办法了。本来，当学生违纪后，大多数同学内心充满了不安，如果教师发火了，就抵消了学生的不安，学生也就无所谓了。

这次的事件是课堂上的突发事件，虽然扔橡皮事件的人证物证也齐全，但如果我停止教学，非得让李梦涛当场承认橡皮是他扔的，非得在课堂上解决问题，弄僵了也许会让自己下不了台，而且教师愤怒的情绪也会传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，其他学生也陪着浪费时间。魏书生说：“无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”在这件事中我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

二、教师要把握时机及时与学生沟通

冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。事件中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。

孙云晓教授说“好的关系胜过很多教育”这一句名言是很有道理的。课堂上遇到突发问题是高度考验教师课堂驾驭能力和耐心的，千万不能操之过急。否则会出现“欲速则不达”的局面，不可一时激愤把师生关系搞僵，对以后的教学没有好处。

总之，在课堂上，遇到麻烦制造者，要把握教学的大原则，不要由于个别人的违纪或特特殊情况而影响整个教学过程。因为“捣蛋分子”不怕你生气，他巴不得你生气呢，他不怕你斥责他，也不怕你管他罚他，就怕你不生气，冷静的研究他。教师的职责是“教书育人”，比学习成绩更重要的东西，那就是需要我们每位教师去细心关注学生们的精神世界，让孩子们的精神生命在每节课上都得以成长。最主要的还是在教学中给学生创设自主支配的时间和空间，靠自己教学的吸引力扭转学生的注意力，靠自己教学的内在魅力抓住学生的目光与思维。

第二篇：我的教师专业成长故事

我的教师专业成长故事

——2017

年秋青年夜校成长故事分享

长沙市雨花区砂子塘湘天小学

作为一名新教师,其实我在起初是希望我上课的时候学生能认真听讲，提问能积极举手回答。能配合我完成教学任务。但是事情往往并不是很随人意。每个班级都会有几个比较好动的学生，当然我们班也不例外，上课时经常喜欢在上课的时候不经意中就大声的说出话来，让全班哄堂大笑。打断我上课的思路，这样我就必须停下来纠正他，往往浪费了上课宝贵的时间。因为是刚踏上教师岗位的时候，遇到这种情况我往往觉得手足无措，总是会停下来严厉的批评学生。而学生往往也只是当堂课表现安静，下节课还是会犯老毛病，而且被批评后一堂课的情绪都会受到影响，上课状态也不好，我深知这样下去不是办法，但是又不知道有什么可行的方法，直到有一次我在上课时，学生因为使用教具很兴奋，完全停不下来。后来徐校长出现了，在教室门口停下来，没有批评孩子，而是表扬孩子，孩子们居然停下来了，这让我很惊奇同时也给我很大启发，在以后教学中我不断尝试各种新颖的教学方法，让学生将注意力集中到课堂的学习上来。只要看到他们身上有一点闪光点，我就当着全班同学的面表扬他们。孩子们都是纯真而又善良的，得到老师的表扬，他们觉得很光荣，因此在其他各方面他们也会紧跟而上。学生们开心了，课堂纪律也好，我高质量的上完了一堂课，学生也认真的去完成学习任务。

在教育教学的路上，我任然还在摸索之中，不过我相信在湘天这个大家庭里慢慢学习以及在一群天真可爱的孩子里我会走出载满鲜花的教师路。

第三篇：我的教师专业成长故事

我的教师专业成长故事

光阴似箭，岁月如梭，半年前的我还是憧憬着教育事业的师范生，如今，自己已成为了47个孩子的老师，每每看着他们天真烂漫的笑脸，听着那声声的“老师好！”心中有种说不出的幸福。回首这半年多的成长轨迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己虽然说不上鹤立鸡群，但对将来的教育事业却充满着信心和动力。以下是请大家一起分享我的教师专业成长故事。

（一）充足的准备

有人说，比别人早走一步就意味着比别人早一步接近成功。好的起点决定你将来的高度。当我还是师范生时，为了增强自己的教学实践能力，除了在校不断进行试教和说课外，我还到教学一线进行教育实习，并利用寒暑期到各辅导中心进行教学实践。4年的师范生学习中，我先后在毕节学院、毕节学院附小、毕节市第五小学分别进行10周的教育实习，主要是教学实践和班级管理。实习期间，我不断进行跨年级和跨学科的听课，积极配合实习学校的工作，有那么一段时间，我坚持两天上一堂新课的“地狱式”训练„„在我心里，民办教育是先进理念和一流教育的代名词，一路走过，始终在民校迅速成长。每一次实习都是很好的充电，更进一步坚定了当老师的信念。经过3个月的实习后，我顺利的从母校毕业，恰巧碰上贵州省金沙县新教师招考并顺利通过考试获得我人生的第一份工作。

（二）摸着石头过河

实习时由于没有自己固定的工作，可以非常自由地到处取经。有

了正式工作后，向别人取经的时间受限制了，自己摸索的时间充足了，方才真正理解当时的指导老师，终于明白有些事为什么要硬，而有些必须要软„„教学上有很多东西是顺水向行，甚至是顺手拈来。我上的是一年级的语文，上课时如果发现不完善的地方，马上对教案进行修改，写教学反思。现在写教学反思已经是我的一种工作习惯，也是我工作以来最享受的事！

（三）从听别人的课，到请别人来听课

我出乎意料地被学校安排教一年级的语文，第一学期，勤勤恳恳地投入工作,但感觉总少了点什么。为了更好的达到我的教育目的，我去听了我校语文组杜鹃、申万胶他们的课，他们都是我校的学科标兵。杜老师的一句话让我警醒了：“新教师应尽可能承担公开课，别人的指导会让你少走一到两年的路。”过去，我一直因为自己是学校语文组的一名新教师，同时也缺乏语文教学的经验而感到不自信，不敢让别人来听我的课。可是，谁没有从零开始的一天？名师不也是久经荆棘磨练出来的吗？从那一天起，我向语文组申请每三个星期请一到两位老师来指导我的课。对常规公开课，压力是必然有的，但有什么会比压力过后的成长更值回味呢？

有一次，我听完申老师的课时他给我说来一些自己的经验和经历：“一堂课不在于老师有多厉害，主要是学生能够认真听课，只有认真听课了在差的学生也能学到东西，至于你用什么方法都行，哄、骗等，目的就是要他们认真听课和注意班上的纪律。你要有亲和力和对学生的赏识。并且通读一到六年级的语文教材„„”那一天，我觉

得身特别轻，心也亮了！谢谢前辈的悉心指导！

（四）教育学生，教师心里面要充满爱

小学生都是父母的宝贝，都是未长大的孩子，都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。１、爱要不宠。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”一次班级中的两位班干部为了一点小事动起手，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他们是班干部吗？这两位班干部也以为他们是班干部犯了错误可以享受特权，老师会给他们几分面子，一但我班主任这样做了以后会让这些班干部不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” ２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多

种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

现在，通过半年多的学习成长，我已经褪去了新教师的羞涩。开始激情饱满地上好每一节课。我不晓得两三年后自己是否真的会成为名师，但我一定会尽我的所能上好每一堂课，努力让学生收获知识，享受课堂。

第四篇：我的教师专业成长故事

我的教师专业成长故事

永顺县民族实验学校

王池跃

时光如白驹过隙，转瞬即逝。96年我从吉首大学毕业后，便走进了首车镇初级中学，开始了自己的教学生涯，已经十八年了，从此便与教育、学生结下了很深的情缘。在这教学的十八年经历中，有苦涩，也有甘甜，我由一个不知如何教学、不知到如何抓好教学质量、不会当班主任、不知如何对待学生的教师，变成了一个教学优秀、受学生欢迎的骨干教师和优秀班主任。骨干教师不是在“真空”里成长起来的，自然在其成长过程中不免会受到来自各方面因素的影响。据有关调查资料表明，一名教师从入门到胜任工作，至少要3年的教学实践，到单独承担教学任务和尝试创造性教学需4至8年，从成熟到最佳水平的发挥则需要8至15年。因此，要成为一名骨干教师，不是一朝一夕可以做到的！

一、适应期

所有的青年教师，刚参加教育工作时，都面临着一个由学生向教师转变的过程。刚刚走上教坛，我教学热情很高，但教学经验全无，在教育教学上我是一名新手。在教学中经常会出现下列问题：上课时语言不精练。心里紧张，开始的时候我说话口齿就不太清楚，学生听得很费劲，提问题罗嗦，思路不连贯，衔接不好;不能调动学生的积极性。只注重把课的内容上完，给学生思索的时间少，大多数的知识点都是教师总结好，然后直接讲给学生听，况且语言平淡，没有抑扬顿挫的激情，这样就会使很多的的学生只能被动的听讲;教学内容安

排过多，学生来不及消化;不能顾及全班的学生。在班级管理中容易患急躁的毛病，不能控制自己的情绪，向学生发脾气，经常出现好心办坏事的情况。

在这期间我主要是通过看别的教师（主要是同校的优秀教师）怎样教，并在教研组或指导教师的指导下，尝试着根据所学的教育理论，研究如何将书本上的知识经过自己消化，再转化成学生的真知。这一阶段主要解决诸如如何备课，如何上课，如何进行个别辅导，如何布置与批改作业，如何判断学生的知识掌握情况，如何维持正常的教学秩序，以及如何查“漏”补“缺”等常规性的教学实践问题。经常向经验丰富的老班主任学习、取经班级管理的技巧。三年后当我完成一轮教学任务（初一到初三），我渐渐适应了初中历史教学任务，并成为一名合格的班主任，我度过了我的适应期。

二、转型期

在适应了中小学的常规教学之后，我取得了很多成绩，多次受到了上级领导和学生家长的好评，我开始满足现状，不思进取。对自己自身过分自信、对新课改理论和实践缺乏足够认识、职业倦怠感强。随着工龄的累积，职业权威的建立，我对教学驾轻就熟，因此，不再脚踏实地的研究教材，不再写教学详案，有时候还空着手进教室，还美其名曰教案就装在我脑壳里；不再去用心研究不同学生的身心特点，不去探究如何提高学生的素养。对于新课改也存在理解的误区，认为千改万改，不离教材，千变万变，离不开教师讲授，对课程标准理念等新兴教育教学理论充耳不闻，知识老化，难以适应新课改形势的要求。继续对教材奉为“圣经”，照本宣科；继续施行师讲生听、师念生记、生背师查的旧教学方式。对自己的学生缺乏与时俱进的认识和理解，仍用几年前、十几年前甚至自己刚毕业时的学生标准衡量当前的学生。用以前的教学方式和处事方法对待眼前的学生，缺乏应有的角色转换。因此，这一阶段我的教学效果出现起伏，甚至较之以前还倒退了许多。

三、凤凰涅槃期

2010年因工作需要，我调入了永顺县民族实验学校，在这里我的教学生涯获得了新生，焕发了第二春。

“先不求升学成才，务必要成人立世” 是杨万富校长倡导的办学箴言。德育奠基、特色立校、科研兴教是学校追求的持续发展之路。永顺民族实验学校在教育教学过程中，遵循完善课堂结构、丰富课堂内涵，注重教育科研、培训特色教师、提高课堂质量的思路，努力实践教育创新。

实验学校抓住开发校本课程、开放兴趣特长教育的机遇，改革、优化课堂结构，让学生成为课堂的主人。课堂教学中，教师们依赖于课本但又不拘泥于课本，在教师的指导下，学生的思维常常由课本出发被引导到更广阔的课本之外。“开放课堂教学、开放课外阅读、实施学生素质综合检测”是学校文化课程教学的主旋律，“发掘传统文化资源，拓展课堂教学空间”是学校校本课程开发的主潮流。

因此，永顺县民族实验学校具有良好的教学环境和氛围，在教研教改方面走在全县前列，是永顺县培训全县教师和班主任的基地，上到校长，下到每一位教师都积极参加新课改，每个学期都有几次教学大比武，在永顺县民族实验学校，每一位教师的专业成长都提升很快，深受上级领导好评。

刚进永顺县民族实验学校，我就出现了很多以前没有遇到的问题：在上历史公开课《长征》时，多媒体课件制着出现技术问题（以前在首车中学从来没有上过多媒体课），最后还是在电脑老师的帮助下才勉勉强强的完成，在上课过程中，我制的多媒体课件对课程标准

理念等新兴教育教学理论充耳不闻，知识老化，难以走出传统教育教学的模式，继续对教材奉为“圣经”，照本宣科；继续施行师讲生听、师念生记、生背师查的旧教学方式，第一次公开课就演砸了，真丢人。后来实验学校又开展了课前导入大比武活动，我因为准备不充分又失败了，看见其他同仁在台上精彩的表演，我真的恨不得打个地洞装进去。从以前的受领导和家长肯定的骨干教师，到现在的我，我彷徨了，我开始认识到了自己的差距，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。

（一）、学习学习再学习

面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。才能立足于实验学校，现代社会是日新月异的社会，“逆水行舟，不进则退。”只有不断学习，才能跟上时代的步伐。工只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。我参加了几次新课程培训:湖南省中小学继续教育，中西部全国骨干教师继续教育等，在学习过程中通过看专家上课视频、做作业，向专家和其他学员提交不懂的问题、积极回答其他学员的问题、写下自己的心得体会、发表自己的沙龙等，从宏观和微观两个方面进行阅读学习，涉及到了国家相关的教育政策法规、纲领性的文件、学科标准、教学杂志等。提高了自己的教育理论素养。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。我经常上网查询一些历史教育教学方面的趣事，广泛的学习让我在面对学生时能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引得心应手。

2、它山之石，可以攻玉。几年来我一直积极参加学校的各种教研教改活动，抱着谦恭之心向骨干教师、同行学习。杨万富校长的教学反思结合课堂实际写的特别生动自然，从杨校长那里我学会了写教学反思，从张海南校长那里我学到了怎样写好课前导入，从王永芝老师那里我学会了如何当好班主任，从杨锦老师那里我学到了让学生快乐的教学法，从黄波老师那里我学到了如何上好一堂公开课……在实验学校这种良好的氛围中我不断的进步很成长，同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。

二、实践实践再实践

1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，我多次主动申请代表史地政教研组上公开课，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极进行课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节一点儿都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。多篇论文在课改成果评比中获奖；经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

3主动帮助同仁，一人进步不算进步，全体进步才算进步，在搞好我的教育教学工作的同时，我主动帮助其他同仁，如，胡春娥老师从教数学改行教历史，困难很大，我主动申请带她，首先让她听我上历史看，让她知道怎样上历史课；她上课前我跟她探讨本堂课的重点、难点，然后听她的历史课，提出本堂课的成功的地方，同时也指出不足之处，现在胡春娥老师已经成为永顺县民族实验学校一名优秀的历史教师。我还积极培训办公室的老师，帮助他们学习教育教学中常用的教学软件，深受他们的好评。

终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以爱岗敬业为天职。

第五篇：我的教师专业成长故事

我的教师专业成长故事

人们常说教师是太阳底下最光辉的太阳，可曾想要做到一名合格的老师所具备的条件是怎样的？博采他山石，成就攻玉器，作为一名新教师，应该如何了解和执行教学，这是我踏上这个岗位后要学习的。

我是一名教师，从事教育教学工作，说道教学，我想每位教师都要建立自身的教育哲学，都要有自己对教育教学的个性化理解。这也是教师职业能力成长的起点和根基。假期的培训让我认识到，教师在走向讲台之前，至少对教学要有一些基本认识，教学从表面上看是简单的，每个教师都是系统中的一部分，教学是以培养目标为导向的，教学不只是讲授，它是有规律的，教师可以做得很优秀而无需模仿。并且教师要上好一节课，备课是最重要的，然教师在备课时，应该做到最基本的五有：即脑中有“纲”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。除了最基本的五有，那么备课所遵循的步骤又是怎样的，这也是我们应该要掌握的，如学习课程标准，深入专研教材，全面了解学生，选择基本教法，编写实用计划等等。

在教学期间我参加了各种大大小小的有关教育教学的培训课，每一次都给我不一样感受，每一次都让我获益匪浅，特别是二零一七年一月九号至十五号培训，安斯寿老师所讲述的教师教师职业道德修养，开始时他问了我们这样一个问题：我们为什么要当老师？我的想法是这样的，因为我喜欢老师这个职业，它既能给我足够假期照顾老人孩子，还有稳定的收入满足物质需求和精神需求，对我的生存和生活有一定的保障，使我的人生变得有意义，而人生的意义是追求快乐和幸福的，我们作为教师应该学会反思，反思的细节最能反映出一个人的修养，然细节决定成败，我们的工作，事业都要注重细节，我们应该具备相应的道德素养，要做到为人师表，以身作则，教师的同时，要育人，注重学生德智体美劳全面发展。

回想教学的这半年，我常有这样的想法，总是数着时间过，今天已经星期几了，再过两天或许再坚持一天，周末到了，可以好好休息休息，放松一下等理由来给自己找个“放假”的理由，每当回想这一幕，感觉真的是幼稚，荒废光阴的表现，往往那时头脑一片空白，什么都不会做。如今回想起，真是白白浪费了我的大好时光，为什么会这样呢？因为自己在教学中少了学习，少了反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间，如此日复一日，当我蓦然回首时，已“尘满面，鬓如霜”。如今有了这样的觉悟，在以后的教学日子里，我要坚持给自己订下学习时间表，按时备课，课后我学会反思，课外时间多看些用关专业和教育教学的书，拓展自己的课外知识，自从给自己订下这些学习时间后，我感觉自己的生活充实了许多，知识也成长了不少，上课也越来越有信心了。

猫场中学

熊维茜