部编七年级语文配套练习册参考答案

第一篇：部编七年级语文配套练习册参考答案

参考答案

第一单元１ 春 知识积累

１．zhǎng zhàng cáng zàng bï báo yùn yūn ２．明朗 郎中 嫩芽 漱口 绵软 锦绣 眨眼 贬低３．朱自清 佩弦 散文家 诗人 学者阅读理解(一)１．写出了春草的生命力强,嫩绿、多、柔软的特点.写人在草地上的活动和感受在文中起烘托作用,进一步突出了春草的可爱.２．抓住了春花的品种多、花色艳、香气

怡人的特点.运用了排比、比喻、拟人的修辞手法,把春花写活了,有极强的动感.３．是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写的.触觉,如“抚摸”;嗅觉,如“气息”;听觉,如“唱出”.４．运用了排比和比喻的修辞手法;生动形象地写出了春雨的细且密、细且亮、细且柔的特点.５．三个比喻句分别写出了春天新、美、健壮有力的特点.这三个比喻句的顺序不能颠倒.因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年” ,形象地写出了春的成长过程.(二)６．在北方,春天的脚步快,来去 匆匆;一般人看不懂春天从事的工作;春天惯于在幕后做推手.７．通过对比,突出北方春天不易被人觉察的特点,为后文揭示其默默工作、功成即退隐的可贵品质做铺垫.８．问题:改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题;在改革中,出现了一些反对的意见.作用:写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题,不畏阻力,表现了其坚持改革的决心.９．“一寸高”,强调小草的矮小柔弱;“一米厚”,突出白雪的厚实强大,两者形成强烈对比,形象地写出春天与冬天的酷烈较量,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神.１０．(１)具有全局性、战略性的思想意识;(２)具有说干就干、雷厉风行的工作作风;(３)具有不怕困难、坚持改革的决心;(４)具有坚信改革成功的乐观精神;(５)具有朴实无华、默默工作的品格;(６)具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸怀.表达应用１．B C A ２．示例一:红梅傲雪 白杏吐蕊 绽放着生活的芬芳 示例二:金风送爽 白雪轻舞 吟咏着生活的美好３．示例:不知不觉,春天来了,好一派莺歌燕舞的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中放声欢唱;燕子拍着翅膀,在屋檐下探头张望;各种花儿争奇斗艳,万紫千红 ,叫人眼花缭乱.２ 济南的冬天

知识积累１．huo jì zǎo chãng jÿng 敞 萍 毯

２．(１)晴朗无云.(２)储存,积聚.(３)灵活而不可捉摸.３．C C４．(１)比喻(２)拟人５．老舍 舒庆春 舍予 满族 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟阅读理解(一)１．没有风声、响晴、温晴.２．写山:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰

写水:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中、天上

３．山的特点:“阳光朗照下的山”的特点是可爱;“薄雪覆盖下的山”的特点是秀气;“城外的远山”的特点是淡雅.水的特点:“反倒在绿萍上冒着点儿热气”的特点是暖;“把终年贮蓄的绿色全拿出来”的特点是绿;“整个的是块空灵的蓝水晶”的特点是清.本文抓住济南冬天“响晴”的特点,以“山水”为主要描写对象,从不同角度描绘了济南冬天特有的美景,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情.４．“济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天,不是别处的冬天.而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后,此句用“冬天”来修饰济南,反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力.总结全文,既点明主题,又深化题意.(二)５．对比 来势猛烈６．作者通过描写“白马湖之风”来展现白马湖之冬的情味,表达了 作者僦居上海后对白马湖的思念之情.表达应用１．示例:凉爽而惬意 为落叶送去温馨 的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护２．略.３．D ３ 雨的四季 知识积累

１．miǎo lì qí 苞 灌 谧２．(１)D C(２)A３．(１)记叙(２)描写(３)议论阅读理解(一)１．抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求.２．春天的雨清新而纯净,夏天的雨热烈

而粗犷,秋天的雨端庄而沉静,冬天的雨自然而平静.３．雨留给作者的印象和记忆,永远是美 的;雨给作者的生命带来活跃,给感情带来滋润,给思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的.(二)４．享受春雨(喜爱春雨)５．春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者的心情演绎不同的内涵;它滋润了万物,点燃生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色,舒展了生命,让万物充满生机.６．示例一:我更喜欢选文中的这个句 子,它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细的特点,并给人朦胧的梦幻感,有诗一般的意趣.示例二:我更喜欢«春»中的这个句子,因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点.７．(第③段让我们感受到)春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅(第④段让我们感受到)春雨的宝贵,对乡间万物的滋润, 生命的律动８．语言生动优美,饱含感情.结合具体 句子赏析略.表达应用

１．示例:成语:风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪.(任选两个)俗语:雷声大,雨点小.听风就是

雨.屋漏更遭连夜雨,船迟又遇打头风.春雨贵如油.(任选其一)２．示例:好雨知时节,当春乃发生.(杜甫«春夜喜雨»)春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.(韦应物«滁州西涧»)春潮上涨,傍晚又下了一场急雨,流水

愈加湍急,古渡口看不到人迹,只见一只小船,悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象,反映出诗人闲适自得的心情.３．示例:激越的夏雨,让我感受到生命 的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦.４ 古代诗歌四首 知识积累

１．jiã dàn zhì sâ dÿ２．(１)B(２)C(３)A(４)B(５)C３．(１)东临碣石 以观沧海(２)潮

平两岸阔 风正一帆悬(３)夕阳西下 断肠人在天涯(４)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 ４．(１)曹操集 曹操(２)王湾 唐

(３)李白 太白 青莲居士(４)全元散曲 天净沙阅读理解(一)１．渲染了大海苍茫动荡的气势.２．在夜将尽未尽之时,一轮红日已经从

海上冉冉升起,旧年还未过去,江面上春天已悄然而至.2 这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中孕育着新事物)的自然规律.３．“小桥流水人家”所描绘的清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映,更触动了游子的乡思,使“断肠人”更添悲愁.(二)４．词 曲(小令)秋天

５．怀人 思乡 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马６．刻画出相思之苦对人的煎熬,极富创造性.(三)７．直抒胸臆 借景抒情８．B 表达应用

１．示例:我是清风 我将吹散所有的愁 云 我是春雨 我将滋润所有的禾苗 ２．B ３．红绿两种颜色在一起,会使红的更

红,绿的更绿,双方的色彩都会得到加强,造成一种明丽鲜艳的效果.“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人.４．略.第一单元综合练习积累运用

１．B ２．C ３．B ４．C ５．C６．(１)杨花落尽子规啼(２)海日生 残夜(３)断肠人在天涯(４)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 ７．(１)示例:« 母亲»,“你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的三鲜馅儿,有人(她)给你包;你委屈的泪花儿,有人给你擦”,平实的歌词从母亲为自己做的小事写起,细致入微地将母爱表达出来了.(不设统一答案,只要赏析合理即可)(２)示例:母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限.(３)示例:多称赞,少批评;多鼓励,少惩罚;多信任,少严管;多放权,少施压.(只要观点正确,有理有据,文通句顺,书写认真即可)阅读理解

(一)８．描绘了大海磅礴的气势(或壮 观景象),表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负.(大意对即可)９．(１)情景交融:借大海的广阔,抒发自己建功立业的远大抱负.(２)虚实结合:写景为实,想象为虚.(３)动静结合:水的动,岛的静;树木百草的静,秋风洪波的动.(４)运用夸张和对偶的修辞手法,写出了大海吞吐日月星辰的气势.(答出其中两点,大意对即可)(二)１０．披 铺 拼

１１．奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的１２．承上启下的过渡作用.１３．作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的

特点.这两句话不矛盾.作者写“黄”和“绿”,采用的是衬托的手法,突出秋色的热烈、浓艳.１４．“

这”指代收获的那由绿而红、一粒拇指肚大的红果.１５．林黛玉 北宋１６．拟人:真不知道大自然原来是这样的换着时装.比喻:秋浓如酒,色艳醉人.排比:芳草萋萋,杨柳依依

是胜 利,是到达彼岸后的欢乐.引用:不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言:“人

为解放全人类而斗争.”写作实践

１７．略.第二单元５ 秋天的怀念 知识积累

１．huàn shì xiǔ cuì shàn xuâ２．

长—常 忘—望 坚—艰 复—覆３．(１)恳求.(２)形容说话啰唆.(３)生理上或心理上对外界事物反应很快.(４)水泼洒的样子,这里形容花开得茂盛.４．(１)神态描写(２)动作描写(３)语言描写５．史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴 弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 病隙碎笔 ６．C 阅读理解

(一)１．因为母亲觉得儿子对生活中的

美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上.这说明母亲有着最伟大、无私的爱.２．花代表美好的事物,母亲希望儿子看

看外面美好的世界,希望儿子学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆.３．母亲挡住落叶,这是母亲有意的动作,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情,产生伤感甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心.母亲希望“我”能正视自己,而不是逃避.４．(１)母亲带“我”看花,是对生命的热爱.(２)菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照.(３)菊花开得热烈深沉,是母爱的写照.(４)母亲爱花,“我”看菊花,是对母亲的缅怀.５．共有三处: 第一处:“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了.”第二处:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.”第三处:“别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿

’” ６．“

我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信,“我”明白了母亲没有说 完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛.(二)７．听到了节目里主持人说的话(人的存在犹如电光石火).８．偶遇、保护并赠送小乌龟,体现了年

轻军人内心充满爱;节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育,军人的心灵受到了震撼,自己选择去雪域高原为祖国奉献,让他认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫.所以军人说,“这都是上天送给我的 礼物”.９．

内容上的作用:作者借花开飘香,暗指在这严寒的冬季,爱心之花飘香.他人的一句话,能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用,也正如花开一样温馨飘香,沁人心脾.结构上的作用:升华主题(深化主题).１０．示例:一次,在我成绩下滑时,老师给了我一句鼓励的话语,这是我收到的最好的“礼物”.表达应用

１．年轻人表达爱的方式引起了争议２．示例:那是细雨对芳草的洗礼,那是白云对天空的守护 ３．示例一:文学是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树 示例二:文学是一部荡气回肠的交响乐 示例三:文学是一幅色彩斑斓的图画 ６ 散 步

知识积累１．sàn qí shà dūn lâi lþi pù pū２．(１)委屈(２)水波粼粼(３)各得其所 ３．(１)×(２)×(３)×阅读理解(一)１．(１)把母子二人的情态显现出来,儿子诚恳、孝敬,母亲年迈、顺从.(２)表现“我”强烈的责任感,而下文的最终决定又反映了“我”对母亲的尊重和孝顺.２．引起读者的阅读兴趣,同时提示了课文的叙事线索.３．母亲老了,身体不好,要多走走.４．这句话出自“ 我”的儿子之口.表现了他的天真、可爱、聪明伶俐.５．“ 我”陪伴儿子的时日还长,伴同母亲的时日已短.６．母亲:爱护小辈,善解人意.妻子: 尊老爱幼,温柔贤惠.“我”:孝敬体贴,关心母亲.儿子:活泼聪明,非常懂事.７．句式整齐,互相映衬,很有情趣,读

起来朗朗上口,写出了一家人的和谐、温馨.举例:(１)“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面.”(２)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”(３)“我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思.”(４)“我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿

子.”(５)“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻.”(二)８．心情郁闷 借酒浇愁 心有余悸 忐忑不安 ９．一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦

念不已,非得通过电话“听到父亲的声音”才安心;另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒,特地赶来看看.１０．两件事虽然琐屑却有典型意义:第 一件事表现了作者对父亲的牵挂;第二件事

表现了父亲对儿子的关爱之情,感人至深.这种父子间无微不至的“牵挂”,是人世间最美好的情感.正是这种亲情维系着我们这个世界,温暖着我们的心灵,并使人生绽放出绚丽的色彩.１１．“劈头就问”表现出父亲焦急万分,担心儿子全家煤气中毒;“缓缓地说”是因为 父亲得知没接电话的原因,儿子全家平安以 后,内心感到轻松释然.表达应用

１．示例:风雨中的一把伞,黑暗里的一 束亮光,保护、照亮着我们的生命 ２．

示例:家是什么?家是港湾,家是归宿.因为家,我们在外奔波,创造幸福;也 因为家,我们有情感的栖息地.３．(１)示例:好好侍奉父母.(晚辈侍奉长辈)(２)示例:与父母平等相处;善于与父母沟通交流;直接表达对父母的爱;听父母 的话,但顺从有度;表达感情的方式活泼、有创意等.(答出任意两点即可)７ 散文诗二首

知识积累１．nì bàn mù dǎo xÿ dì hànq ÿ２．(１)偷偷地笑.(２)向神祈求保佑.(３)满意,高兴.３．C ４．(１)泰戈尔 吉檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集(２)冰心 谢婉莹 繁星

春水 寄小读者 樱花赞阅读理解(一)１．表现一家人对莲的喜爱,同时也为下文中把莲比做自己做了铺垫.２．强调雨势之大,更能反衬荷叶对莲的庇护之情重.３．作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象.从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情.４．点明了主旨,深化了中心.“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难,只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人.(二)５．因为“我”想象中的对岸是世外桃源,恬静闲适,那里的人们勤劳耕耘、放牧,自由快乐地生活;因为对岸自然景色优美,人与自然和谐相处,那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现异彩.６．本诗以一个孩子的眼光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽,抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱.７．示例:不可以.“对岸”是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地,同时也实现自己对理想的不懈追求.如果改为«我要做这渡船的船夫»过于直白,缺乏深意和内涵.８．示例:“黄昏的时候,长草顶着白花,邀月光在长草的波浪上浮游.”此句运用了拟人的修辞手法,形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画面.表达应用１．C ２．示例:细雨探访大地,微风探访林梢,溪流探访小草,我们探访春天３．示例:我是清风 我将吹散所有的愁云我是春雨 我将滋润所有的禾苗４．略８ «世说新语»二则知识积累１．fù zhîu nǐ yì qÿ shþ fǒucán２．(１)不久,一会儿(２)大体(３)不如,不及(４)约定(５)离开(６)同“否”,句末语气词,表询问(７)舍弃(８)拉,牵拉３．C４．B５．(１)白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起(２)君与家君期日中 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼阅读理解(一)１．是一个不守信用的人.２．日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼.３．(１)描写了友人惭愧的心理活动.(２)表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理.４．“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”(或言而无信,待人无礼).５．略.(言之有理即可)６．元方是一个聪明、机智的孩子.(二)７．(１)称赞(２)效法,仿效８．老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚 之以仁|恣其所安|久而益敬.９．第一次问话:你贤良的父亲在太丘, 远近的人都称赞他,他做了些什么?第二次问话:我从前曾当过邺县县令,正是这样做 的,不知是你父亲学我,还是我学你的父亲?１０．示例:元方引经据典,既照顾了对 方的面子,也维护了父亲的尊严,回答恰到好处.(三)１１．(１)曾经(２)果实(３)跑(４)真的是这样１２．果树生长在大路边却没有人去摘果子,王戎由此判断果实味道肯定不好.１３．强调王戎年少,在同龄孩子中很 聪明.表达应用１．示例:鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.———韩愈«春雪» 忽如一夜春风来,千树万树梨花开.———岑参«白雪歌送武判官归京» ２．示例:少年是一幅画,色彩绚丽,烂

漫天真 青年是一首诗,激情澎湃,丰富多彩 中年是一座山,顶天立地,傲视天地

(能写出两句即可)３．(１)示例:做事戒懒,懒会关闭成功门(２)示例:白云观里望白云,云散见 日升

第二单元综合练习积累运用

１．悴 霎 匿 蔽２．(１)子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女.(２)相比.３．(１)佩服(２)信服(３)欣然(４)傲然４．示例:慢慢去熬 知其甘苦 用爱去搭建 坚不可摧 ５．(１)印度 人民的意志 诺贝尔

(２)作家 诗人 繁星 春水 寄小读者 樱花赞阅读理解(一)６．(１)约定(２)同“

否”,句末语气词,表询问(３)才(４)回头看７．(１)等你好久都不来,(他)已经离开了.(２)跟我约好了一起走,(却)丢下我走了.８．“

君”是有礼貌地称呼对方,相当于“您”;“尊君”是对别人父亲的尊称,相当于“您父亲”;“家君”是谦辞,对人称自己的父亲.９．陈太丘:守时.友人:无信无礼.１０．略.(二)１１．他是个体弱多病、不受同学欢

迎的人,而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感.他的结局引起“我们”的深思,让“我们”成长.１２．绕道喊“

我”去上学;当“我”嫌弃他时,他仍对“我”很热情,执着地与“我”交流.１３．不能去掉.表明他的主动、急切及

对“我”的情感,内心渴望交流及诉说时的满足、快乐.１４．议论.“ 个体”指那个得肺病的同学,“群体”指班级.１５．绕道喊“

我”上学,表明“他”友善、真诚;学习好,表明“他”好强自尊;抽凳子一事,表明“他”软弱无助.１６．最后一段是作者的警醒之语,面对那

个得肺病的同学的“遭遇”,“我”的内心充满了内疚.这一段饱含了作者对自己深深的谴责,作者也渴望通过此事唤醒人们的良知.写作实践 １７．略.第三单元

９ 从百草园到三味书屋 知识积累

１．záo qí shân shuài cuán j iàn mì bǐ tuì ǎo２．敛 髓 躁 罕 箔 鼎 ３．D ４．散文 朝花夕拾 周树人 彷徨 呐 喊 故事新编阅读理解

(一)１．示例:五彩缤纷的“乐园”.２．用宕开一笔的方法,用两个“

不必说”来突出下边“单是”一句的内容,由一概全,表现出百草园的乐趣无穷,反映作者感受到的特有情趣.３．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首乌,摘覆盆子.４．示例:“

油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐趣.５．详写的是泥墙根一带;略写的是整个园景.(二)６．苍翠葱茏(或“生机勃勃”).描写了草生长的环境,对描写百草园中的草起烘托作用.７．承上启下的作用.(或“承接上文,引出下文”)８．(１)表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情.(２)表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情.９．(１)特点是句式整齐,结构相同;(２)这样表达的好处是加强了语气,增强了语言的节奏感和感染力;(３)赞颂了他顽强的斗争精神.１０．«

从百草园到三味书屋»偏重于客观描写;本文偏重于主观抒情.«从百草园到三味书屋»描写了百草园的许多乐趣;本文主要写百草园的草给作者的感想.１１．示例:(１)向鲁迅先生学习.(２)发扬无私奉献的精神,为国家建设做贡献.(３)发扬顽强奋斗的精神,刻苦学习.(４)放眼世界,放眼未来,热爱祖国,振兴中华.表达应用

１．B２．示例:三味书屋习字画画读课文,别 有情趣

１０ 再塑生命的人

知识积累１．jiã kǎi zhí kuì 混 堪 翼翼 甚 恍 ２．(１)形容思想感情自然而然地产生.(２)花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象.美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完,看不过来.３．D 阅读理解

(一)１．莎莉文老师教“我”识字、认

识各种事物的过程,赞扬了老师高超的教育艺术,表达了“我”对老师的感激之情.２．表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情.３．爱海伦;对事业执着,讲求教育方

法,会因势利导;循循善诱,而且善于抓住时机,启发思维、智慧和情感.(二)４．(１)人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊(２)一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到 健康的幸福

５．每当回忆往事的时候,能够不为虚度

年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻.(意思对即可)６．换成“

盲”或“瞎”不好.因为盲人对光明是没有切身感受的.因为失去听力的人,再不能“真正领略喧哗的快乐” ,他们能够享受的只有“光明”.７．那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸(或他对眼前的景物熟视无睹).(意思对即可)８．指只能看东西、辨方向 指看清眼前一闪而过的东西,从中寻求生活的乐趣 ９．告诫人们要珍惜大好时光,不要虚度

年华;启示人们“用眼睛”认真审视社会,审视生活,欣赏生活中的美.(意思对即可)表达应用１．示例:沙漠里的一泓泉水 悠悠碧空中的一首歌谣

２．示例:如果你是一缕阳光,就给人们 带来一份温暖;如果你是一泓清泉,就给人 们带来一份清凉.３．(１)人的一生只有一次青春.(２)现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的.(３)B C A１１ 窃读记

知识积累１．cãn gà kuí shà lù liàngqiàng ２．(１)众目睽睽(２)全神贯注(３)煞有介事(４)废寝忘食３．林海音 台湾苗栗 城南旧事阅读理解

(一)１．本文写了“我”两次窃读的经历.“窃读”表现了“我”对读书的钟爱之情,以及想读书却没钱买书,只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈.２．本句运用了比喻的修辞手法,把“

黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”,形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境,衬 托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦的心情.３．示例:“ 啊!终于和你相见!”作者运用细腻的心理描写,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱.４．第一次是在紧邻“

三阳春”饭店的一家书店,因“窃读”被发现,沮丧地离开书店.第二次是在文化街的一家书店里,一个店员,居然特地留下一本书,等着“我”去“窃读”.作者领悟到自己是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的”.(二)５．一位女教师救助一个因“一念

之差”而偷书的小女孩.６．在书店里站着一个满脸泪痕的小女

孩,而旁边的大人们,正恶狠狠地大声斥责着.(或:有一个女孩因为偷书被售货员抓住了,而又不肯让家里人知道,所以胡扯了一个电话号码.或:那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地.)７．第一次:为了减轻小女孩的恐惧和愧

疚感.(或:为了安慰小女孩.)第二次:为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰.(意思对即可)８．(１)“

她隐约设想出,那是一个因一念之差偷书的小女孩,现在一定非常惊慌害怕,正面临着也许是人生中最尴尬的境地.”(２)“她问清了书店地址,匆匆忙忙地赶了过去.”(３)“她一下子冲了上去,将那个可怜的小女孩搂到怀里.”(４)“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈,不要吓着孩子.”(５)“她交清了罚款,领着这个小女孩走出了书店.”(６)“她笑了笑,将小女孩领到家中,好好清理了一下,什么都没有问.”(７)“她特意叮嘱道:‘如果你要看书,就到阿姨这里来吧.’”(答出以上任意两点即可)９．“

您还记得十几年前,在书店里,被您认作女儿领出来的那个小女孩吗?”(意思相近,语句简洁通顺即可)表达应用

１．理想不是葱茏的绿洲,而是一片荒漠,需要你去开垦.２．示例:思想,总是在困境与痛苦中闪光.意志,总是在劫难和绝境中闪现.３．(１)示例:①电子阅读冲击纸质阅

读.②电子阅读成为主流阅读.③人们更喜欢电子阅读.④不是国民阅读少,而是阅读方式发生了改变.(答出以上任意一点即可)(２)示例:课堂无手机,校园满书香.(３)示例:王林,长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯,会让我们的阅读变得浮躁、不求甚解.读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进行“深阅读”.我们一起去社区参加“书香进社区”阅读活动吧!１２ « 论语»十二章知识积累１．yuâ yùn xǐnɡ yú dün ɡōnɡ y ün dǔ２．(１)生气,恼怒(２)诚信(３)改变(４)疑惑３．(１)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,这样就可以成为别人的老师了.(２)孔子说:“懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,又不如以它为乐的人.”(３)几个人在一起走路,里面一定有人可以当我的老师.４．(１)不亦说乎 不亦乐乎(２)为

人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎(３)学而不思则罔(４)必有我师焉择其善者而从之 其不善者而改之５．孔子及其弟子言行 ２０ 儒 阅读理解

(一)１．学习方法 为人处世的方法 道德修养 ２．“

温故”和“知新”不是互相补充并列的两个方面,而是一种递进关系.３．择其善者而从之,其不善者而改之.４．“

忠”是办事尽心竭力;“信”是诚信.在现代社会,仍然需要讲求“忠”“信” ,因为只有这样,我们的社会才会和谐,才能不断发展.５．运用了比喻的修辞手法,将富贵比作 浮云,意在表明对于不符合“道”的富贵荣华,坚决不予接受.表现出孔子义薄云天的高尚品质.６．一个“

择”字说明学习的关键在于自己要有主见,善于“择其善者”,去“其不善者”,这样才能从他人身上学到自己想要的东西.７．示例:及时当勉励,岁月不待人.(陶渊明«杂诗»)花有重开日,人无再少年.(关汉卿)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.(«增广贤文»)少年易学老难成,一寸光阴不可轻.(朱熹«劝学»)(二)８．衣敝缊袍/与衣狐貉者立/而不 耻者/其由也与!９．花甲 古稀 耄耋

１０．颜回能闻一知十,而子贡则只能闻

一知二.表明孔子是一个谦虚严谨的人.表达应用 １．B ２．提示:能抓住“ 景区”“背诵免票”“好评”等关键词概括即可.(意思准确即可)３．示例一:白山落雪花雪落山白 示例

二:白山添白雪白添山白

４．电子科技产品已经进入孩子的生活, 他们接触的多是电脑和手机,主要用来娱乐.第三单元综合练习积累运用

１．A ２．D ３．A ４．(１)美国 海伦凯勒 “总统自由勋章” 假如给我三天光明(２)周树人 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 ５．(１)学而不思则罔,思而不学则殆(２)逝者如斯夫,不舍昼夜(３)“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.”我们不能因为这一点小挫折就气馁了,妥协了.我们要重拾信心,鼓起斗志,相信经过大家的共同努力,我们班一定能在学习上创造辉煌.阅读理解(一)６．(１)是(２)这(３)疑惑(４)翻倒７．(１)教导你的内容都知道了吧?(２)孔子问守庙的人说

(或者:孔子向守庙的人询问道)８．人要谦虚,不要自满.９．态度 学 思１０．(１)孔子想验证欹器的特点.(２)示例一:有必要.因为孔子虽然听说过,但并没有亲眼见过,验证一下才能够确认.示例二:没有必要.因为孔子原本就听说过,而且当场又得到守庙人的证实,所以没有必要“使子路取水试之”.(只要言之有理即可)(二)１１．表面原因:给的答案是错的, 错的答案不能得分.实质原因:学生们没有怀疑精神.１２．正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉“我们”有关这种动物的一切都没有遗留下来,老师在讲的时候留下了漏洞.１３．大胆怀疑的精神,敢于发问的勇气.１４．意味着对老师所讲的内容产生了怀疑.１５．先抑后扬;使读者更容易接受作者的观点.１６．两件事:一是关于凯蒂旺普斯的故事,二是老师说他的轿车是活的生物.说明怀特森老师时刻注意教给学生要有怀疑精神和坚持真理的毅力.(意思对即可)写作实践 １７．略.第四单元

１３ 纪念白求恩 知识积累

１．xùn chãn cuì jì bǐ niün２．B３．(１)拈轻怕重(２)见异思迁(３)纯粹４．毛泽东 议论文 阅读理解

11(一)１．中心论点:每一个中国共产党

党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.分论点:每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.２．白求恩同志有国际主义精神、毫不利

己专门利人的精神、对技术精益求精的精神.作者写作本文不仅仅是为了赞扬白求恩同志的精神,还号召每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神.３．正面描写和侧面描写.“

白求恩同志毫不利己专门利人的精神

极端的热忱”是正面描写.“从前线回来的人说到白求恩

无不为之感动”是侧面描写.侧面描写是为了补充正面描写的不足,通过别人的眼光来写,增强了事实的可信度,增强了文章 的表达效果.４．示例:作为一名加拿大共产党员,您不远万里,带给中国人民的不仅是您精益求精的医疗技术,更重要的是您的国际主义精神、共产主义精神.您用您的一生很好地诠释了毫不利己、专门利人的含义.您的死重于泰山,您的精神将永远留在中国人民的心里.(二)５．在他看来,越是边远贫困的地

方,越需要去拼搏、奋斗、付出,否则就有愧于党和人民.６．作用是承上启下.７．目的是更加突出孔繁森同志的高洁品 行,同时也希望人们向他学习.表达应用 １．(１)从前线回来的人说到白求恩,都很佩服,都为他的精神所感动.(２)晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,都为之感动.２．理念 品格 操守 精神 智慧 道德原则 ３．示例:(１)我原想收藏一片红叶 你却给了我整个枫林(２)我原想品尝一个金橘 你却给了我整个果园(３)我原想捡拾一束稻穗 你却给了我整个粮仓(４)我原想采摘一束菊花 你却给了我整个菊园(要注意个体与整体的对应,句式要一致)１４ 植树的牧羊人 知识积累

１．hã fâng zuï chïu guǎ２．薰 墟 坍 裂 淌 灌 ３．(１)“康”应为“慷”(２)“ 蓬”应为“篷”(３)“锟”应为“棍”(４)“州”应为“洲”４．(１)坍塌(２)不毛之地(３)刨根问底(４)沉默寡言阅读理解(一)１．“毁灭”指第一次世界大战和第

二次世界大战给人们和环境带来的灾难,“创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,表现了作者对战争的批判和对牧羊人植树这一行为深切的赞美之情.２．１９１３年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍.３．运用比喻的修辞手法,把“

牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情.４．作者是按照时间顺序叙述故事的.第

一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形,是详写;１９２０年后“

我”几乎每年都去看望他,写得简略之极;最后一次见面写得较详.５．课文第４~７自然段从正面直接刻画

牧羊人的性格,如:他是一点一点地把一座破旧的房子收拾整齐的,餐具洗得干干净净,地板擦得没灰尘,猎枪上过了油,炉子上煮着汤,刚刚刮过胡子,衣服扣子缝得结 结实实,补丁的针脚也很细;他不吸烟,仔细挑选橡子

从中可以看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚忍执着的人.(二)６．吴庭德执着地守护“亚心”

.７．体验与亚洲大陆的中心零距离接触的感受.８．(１)表明吴庭德“压根儿”没学过雕刻,不是雕刻艺人.(２)表现他制作亚心石的执着,突出他对“亚心”的热爱.９．C １０．示例:只要执着追求,普通人也能

创造奇迹.(言之有理即可)表达应用１．示例:生长的季节 洒下一滴汗水 便浇灌一棵禾苗 收获的季节 得到一粒果实 便收获一

分喜悦２．示例:(１)帮助他人,快乐(幸福)自己.(２)献给别人爱心的同时,自己也享受了助人的快乐.(３)赠人玫瑰,手留余香.３．(１)示例一:益阳段意花夫妇勇救约５０名溺水者 被评为“全国最美家庭” 示例二:段意花夫妇１４年约救５０名溺水者示例三:益阳段意花的家庭被评为“全国最 美家庭”(２)示例:阿姨,祝贺您家被评为“全国最美家庭”.我们知道了您的优秀事迹,都非常敬佩,想请您为我们做一次报告,您看行吗?(３)示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德,我们不能因为个别人敲诈过救人者,就见死不救,而要学习段意花夫妇,尽自己的能力,传递社会正能量.１５ 走一步,再走一步 知识积累 １．C ２．(１)告诫.(２)高高地直立.(３)(眼睛)昏花.(４)严肃谨慎.(５)许多人同时发出声音.３．D ４．(１)B(２)B A５．莫顿亨特 美国 阅读理解

(一)１．景物描写.作用:渲染气氛, 说明暮色为“我”脱险增添了困难.２．主要是帮助“

我”战胜恐惧的心理,鼓励“我”充满自信,同时教给“我”“脱险”的方法,指导“我”一步步爬下悬崖.３．“

我”不知道怎样才能抵达自己要到的地方,觉得困难重重,举步维艰.４．提示:(１)要勇敢面对困难,遇到问题不慌张,动脑筋想办法;(２)自己的亲身体验是最深刻的;(３)平时要锻炼好身体;(４)要交杰里这样的好朋友;(５)大人要像文中父亲那样科学地教育孩子,不要像文中的母亲那样给孩子过多的或不必要的警告.(从任何角度答均可)(二)５．记叙了失聪的梁小昆面对残酷 的现实,通过不懈的努力,唱响了自己的生命之歌的故事.６．提示:题目中的“

歌唱”并不仅指音乐中的歌唱,它更是一种对生活的态度,它包含着努力、尊严、坚持和快乐

７．

“努力总有回报”指梁小昆一直是班里甚至学校的学习尖子,参加朗读比赛获一等奖.“仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了,节奏能掌握,但还是跑调.不矛盾.有很多事情我们通过自己的努力会有收获,使成功的可能性增大;但由于受到一些客观条件的限制,有时也不一定会达到我们预期的效果.８．表达了老师和同学们对梁小昆那种努

力、执着、一丝不苟精神的敬佩与赞叹.表达应用 １．C ２．(１)才有了/滋润大地的雨水(２)示例:太阳,跌倒了 才有了静谧的夜晚(３)示例:我也会以一种“最美丽的姿势”站起来,这种“美丽的姿势”带着自信,带着迎难而上、不怕困难、越挫越勇的精神.(４)示例:文文,不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎,成功跨过去,你会发现一片灿烂的天地,那里有你的自信,有你的荣耀.文文,用你“最美丽的姿势”和最美的嗓音大胆地去读吧,你失去的将是怯懦,收获的将是成功!(要有称呼,要结合本诗, 要有鼓励性话语)１６ 诫子书 知识积累

１．(１)品德高尚的人(２)介词,引

进动作行为的目的(３)达到远大目标(４)放纵懈怠(５)修养性情(６)对社 会有贡献,有“用世”的意思 ２．(１)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习.(２)不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就.(３)年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失.３．D ４．(１)非淡泊无以明志 非宁静无以致远(２)静以修身,俭以养德(３)险躁则不能治性阅读理解(一)１．作者是从做人和学习两个方面

进行论述的.无论做人,还是学习,作者强调的都是一个“静”字:修身须静,学习须静,获得成就也取决于静.把失败归结为一个“躁”字,用“静”与“躁”对比,增强了论述效果.２．告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德.３．示例:人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,避免老来后悔.(二)４．(１)生病(或生 14 重病)(２)多次(或屡次)５．(１)这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险.(２)孙叔敖的智慧,(在于)懂得不把世俗利益看作利益.６．因为“

荆人畏鬼,而越人信”,选

择地名不吉的封地就不会被楚人和越人抢夺.(或:此其地不利,而名甚恶.荆人畏鬼,而越人信.)７．“

孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利地,而“请寝之丘”.让我们明白了做人不可贪心不足(或:做事要有远见;吃亏是福;别人看不上的东西才能长久保有等).表达应用

１．成语示例:鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德等.故事示例:草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、借东风、白帝托孤、舌战群儒等.２．所谓“ 两表”是指诸葛亮入川后为蜀汉大业所作的前、后两篇«出师表»;“三 顾”是指刘备三顾茅庐;“一对”是指当年刘备三顾茅庐时所作的«隆中对».３．谈了饮酒问题.饮酒要尽兴,但适度 而止,不可失礼.第四单元综合练习

积累运用１．ài chãn yý bï chuō huǎngy ín lú２．(１)殉职(２)鄙薄(４)慷慨(３)坍塌３．(１)接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的.(２)不长草木的地方.(３)明确志向.(４)轻薄浮躁.与上文“宁静”相对而言.４．(１)C(２)B C C A５．(１)让乔诺 法国(２)诸葛亮孔明 书信６．A 阅读理解

(一)７．(１)修养(２)因为８．要立德、修身 不要因为受封于鲁国就怠慢、轻视人才 ９．(１)除了内心恬淡,不慕名利,没有什么可以拿来明确志向,除了屏除杂念和干扰,宁静专一,没有什么可以拿来达到远大目标.(２)这六点,都是谦虚谨慎的美德.(二)１０．桀骜不驯 坚强不屈

１１．意在说明咬人草咬人不是有意害人, 而是出于自卫,同其他生物一样是生存竞争中形成的一种自卫本领.１２．因为作者要在这篇散文中借描写

“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格,运用拟人的修辞手法可以更形象、更生动地表现文章的主旨.１３．用比喻的修辞手法,形象生动地写

出了咬人草坚强不屈的特点,使人联想到傲霜的秋菊.１４．作者被咬人草那不屈的性格所打动,并由此而产生了一种敬佩之情,于是,“我”宁愿让咬人草回归到它生长的大自然,也不愿勉强它和“我”在一起.写作实践 １５．略.第五单元１７ 猫 知识积累

１．sâ yǒng chàng zǔ quán dÿngzhǔ chãng n ûâ２．(１)鼓动别人去做某事.(２)因 不如意而感到不痛快.(３)不经考虑, 轻易下结论.３．(１)动作描写(２)外貌描写(３)神态描写(４)心理描写４．郑振铎选集 郑振铎 作家 文学 史家 阅读理解

(一)１．弯着身体卧着.２．因为它好像是具着天生的忧郁性似的.３．因为“

我”的判断错误和粗暴的行为让自己的良心受到谴责,以后永无改正“我”的过失的机会了.(二)４．第１自然段描写秋天原野瘦树

枯叶、冷云凉雨的萧条景象,为全文奠定了一种深沉冷静的情感基调,也为下文“听雁”设定了环境氛围.５．运用比喻、拟人的修辞手法,将雁阵

高亢的鸣叫声比作“呼朋引伴的呼喊”和极有气势的“行军歌”,突出了雁鸣的嘹亮高亢,充满力量.６．第３自然段真正从听觉上描写雁阵的 鸣叫,声音高亢,气势高昂.第４自然段从

“头雁”与雁阵队伍的变化飞翔中,“听”到了智慧、互助、合力、仁爱的内涵.第５自然段从南飞的大雁伴侣中“听”到了对真挚爱情的坚贞不渝.７．大雁南飞的征程与我们的人生旅途有 很多相似之处,从大雁身上我们也能获得一

些生活的启示:(１)对周围的同学,同伴们要互助合力,团结友爱.(２)对待终会来临的情谊,要抱有认真诚挚的态度.(３)对目标或理想的追求要有耐力,坚持不懈.表达应用 １．略.２．示例:老人虽然七十多岁了,但是对

书法的钻研非常执着.只见他拿起了毛笔,胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇.写完后,老 人自信地把字幅挂起来让大家欣赏.３．略.１８ 鸟

知识积累１．hã zhù yîu yuün yán jí chÿdÿng ２．栅 腴 惘 蓦 喟 纤 戟 喙３．梁实秋 雅舍小品 莎士比亚全集４．B 阅读理解(一)１．«鸟»并不限于某一种鸟,有乌

鸦、白鹭、杜鹃、麻雀、喜鹊、猫头鹰等,有家养的,有野外的,更多的是不知名的小鸟.２．(１)声音:清脆、嘹亮、圆润、和谐.外形:细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、斑斓、玲珑饱满、俊俏、轻灵.(２)都是褒义词.表达了作者对鸟的浓浓的喜爱之情.３．鸟的声音,鸟的形体,不同的鸟带给自己的不同感受.４．第５~６自然段诉说了作者“ 悲苦着鸟的悲苦” ,反映出作者对鸟的关爱,这种爱比前四段显得更深刻、更丰富.５．作者爱鸟只爱其声音、形体,并非受

人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响.“幻想”指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴.６．对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美.(二)７．面目优雅,形状妍美;是羽族

里的第一名善航者;气质高贵,动作柔和、婉转、娇媚;热爱自由.８．它无拘无束地生活在池沼里,但它并

不定居在那里,当它感到不自由,它就到处遨游,岸上水里都可.９．船是水上的行驶工具,是人们所熟悉 的.在这里作者把天鹅的身体的各部分相对应地比作船的各部分,就使人们很容易懂得天鹅能在水上轻捷自如地游动的道理.１０．不能.因为只有喜爱它,才会欢迎

它,进而欣赏它.这三者之间有着逐层递进的逻辑关系.表达应用

１．示例:客家人非常重视教育.２．示例一:茂叔独爱池中莲示例二:渊明独采篱下菊 ３．示例一:我喜欢品味梅的清逸 因为

它有疏朗的外形俊雅的风韵 示例二:我喜欢解读松的高洁 因为它有伟岸的身躯凛然 的正气

４．示例:温柔的水珠能滴穿岩石 那是 在教我们坚韧 １９ 动物笑谈 知识积累

１．chýn bǔ fú shâ xùn gù huÿp án２．(１)“

逗笑”是全文的文眼,全文写了几件令人发笑的趣事.(２)这几个词 生动准确地写出了父亲的尴尬.阅读理解(一)１．诙谐风趣

２．作者怪诞的实验方法让人不易理解.３．反映了“

我”吃惊、疑惑、兴奋的心理.(二)４．(１)巧渡河的办法、牺牲自己救孩子的办法都可以表现出狼的聪明.(２)老猎人没见过比狼更聪明的动物.５．这三句都属于心理描写.“ 奇怪”“不可思议”“傻”表现出母狼奇怪的举动,烘托出“我”的心理活动,引起了“我”的疑问,这样能够引起读者的阅读兴趣.６．(１)比喻.这句话里面的“黑箭”形象地突出母狼为了保护自己的后代所表现出来的勇气,和前面说到的跑得不快,没力气形成鲜明的对比.(２)比喻.用一座银子筑成的坟形容沙丘,烘托出母狼牺牲的悲凉气氛,并暗喻母狼牺牲的地方.表达应用

１．示例:保护野生动物从餐桌做起２．示例:学会团结;学会勇敢;学会合 作;学会等待;学会不怕失败.３．示例:不要受诱惑影响,应远离诱 惑,否则会给自己的人生带来危机.２０ 狼 知识积累

１．zhuì jiǒng shàn dün shǎo jìng k üo xiá２．瞑 暇 寐３．(１)连接、紧跟(２)攻击(３)仅,只(４)旧、原来(５)解除,卸下(６)多少,意思是能有多少(７)像狗似的(８)洞穴,这里用作动词,指挖洞(９)表示推测,大概,原来是(１０)大腿４．B５．(１)B(２)C(３)A(４)D６．(１)一狼径去,其一犬坐于前.一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.(２)其一犬坐于前.久之,目似瞑,意暇甚.(３)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.７．清 蒲松龄 聊斋志异 阅读理解

(一)１．晚、少时、久之、顷刻.２．由恐惧到与狼斗争,最后积极出击杀死了狼.３．找柴堆作掩护,放下担子,拿起刀, 为自己争取了主动.一跃而起,攻其不备杀死一只狼.乘胜追击,又杀死了另一只狼.４．心理描写:惧—投骨避狼.窘—骨尽 狼仍从.恐—前后受其敌.悟—刀劈两狼.动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效;“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保护自己,准备反击;“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利;“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜.这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神.５．议论:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.作用:结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题.启示:从狼的角度—

——像狼一样的恶人恶势力都是害人害己,最终的下场是自取灭亡.从“人”的角度———对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.(二)６．(１)咬(２)确实、的确７．乃伪睡以俟∣则二狼伺其未觉∣将啮其喉∣犬阻之∣不使前也.８．阳为亲昵,而阴怀不测,更不止于野心矣.９．对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽.表达应用 １．①D ②B ２．示例:谈(所填为动词,使用拟人修辞并符合语境即可)３．示例:雪落板桥,鸡犬行过,踏出竹 叶梅花

４．赏花归去马如飞,去马如飞酒力微.酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归.第五单元综合练习积累运用

１．B ２．C ３．A ４．B ５．C ６．A阅读理解７．(１)指狼(２)只 满(３)捆绑(４)背８．(１)但是没有办法可以杀死它.(２)不是屠户,谁有这个办法呢?９．本文表现了屠户机智勇敢的性格特点.作者对屠户持赞扬的态度.１０．这则故事启示我们:在面对困境时, 不应气馁,而应充分利用有限的客观条件,积极开动脑筋,变被动为主动,摆脱困境.１１．

黄蜂的“举动” 作者的情感第一次 抓住扫帚尖 怜惜(不忍、同情)第二次

整理触须(整顿自己、整理自己)怜爱(赞叹、赞赏)１２．特点:勤劳且无伤人之心(不主动攻击).变化:原以为黄蜂好斗(是亡命之徒),忽然发现黄蜂有灵性,善解人意,后来觉得黄蜂很可爱.１３．示例:(１)面对死亡要乐观、坦然.(２)对生活要热爱.(３)人类应该与自然和谐相处.(４)人类应该向动物学习.(５)人类应该有一个正确的生死观.(至少写出两点)１４．示例:A处:(１)语段运用比喻的

修辞手法,把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员,形象生动地写出了黄蜂临死前优 雅的形态,表现了黄蜂面对死亡的坦然、平

静.(２)语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点,写出了黄蜂临死前环境的优美,突出了黄蜂的优雅与凄美.B处:语段运用比喻的修辞手法,把黄

蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画,纯金之黄与无月之黑融合在一起,色彩鲜明,突出了黄蜂外形之美.写作实践 １５．略.第六单元

２１ 皇帝的新装 知识积累

１．chân chüi bì hài cì hâ２．炫 妥 稽 爵 衔 聘 ３．(１)病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步.这里比喻人愚蠢到不可挽救的地步.(２)别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见.(３)使

人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事).４．(１)想象 幻想 夸张(２)安徒生 丹麦 卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭阅读理解(一)１．表现了皇帝恐惧的心理.２．表现了皇帝虚伪的性格.说假话是为了维护他最高统治者的尊严,怕人们认为他是个不称职的皇帝.３．目的是不让别人说他们愚蠢或不称职.揭露了他们虚伪和自欺欺人的本质.19(二)４．示例:寻找快乐的人

５．因为医生说,穿着快乐的人的衬衫睡上一夜就能治好他的病.６．因为在常人眼中有钱和有权肯定是快乐的,所以他们找到了“城里最富裕的人”和“权势仅次于国王的宰相”.７．不快乐.“ 城里最富裕的人”不快乐,因为他整天担心他的财产的安全,怕他的船遭难,怕小偷偷他家的东西,整天生活在烦

恼之中;“权势仅次于国王的宰相”不快乐,因为他既要操心国家大事,又要防备别人暗中夺他的权,所以也快乐不起来.８．乞丐.因为乞丐对生活没有太多的奢

望,能吃上一顿饱饭就心满意足了,始终对自己的一切感到满足,所以能保持快乐的心态.９．示例:“ 快乐”是靠自己来把握的,那就是心情的愉悦与舒畅.一个人的快乐,不是因为他拥有多少.快乐是一种心境,所以我们不要为外物所累,而要保持好自己的心态.表达应用 １．C ２．示例:为爱牺牲的海的女儿,因贫穷致死的卖火柴的小女孩,命运坎坷而苦尽甘来的丑小鸭.３．最可笑的人是皇帝,因为他昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪.最可恨的人是骗子,因为他们狡猾伪善.最卑鄙的人是大臣,因为他们虚伪愚昧、阿谀奉承、自私.最可爱的人是孩子,因为他纯洁天真、无私无畏、直言不讳.２２ 诗二首 知识积累

１．piüo dù shuî fãn２．B３．A 阅读理解

(一)１．诗人改造后的故事使牛郎织女 的生活不再是悲剧,专制的王母娘娘不复存在,牛郎织女过着自由幸福的生活,诗人以 此寄托对理想生活的向往之情.２．作者是按太阳运行的时间顺序来描写 太阳船的.变化:早晨,太阳是金色;太阳

升高到日落前,太阳是白色;日落时分,太阳是红色.３．寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念之情.(二)４．夜景、月色 静谧、美丽、柔和

５．大自然 安适、宁静 想象 思念６．略.(自由表达自己的阅读体验,言之有理即可)表达应用 １．B(B项错在作用分析.这两句诗强

调的是“我们”在人生的旅途中应该坚持前行,风雨无阻,并非表现对“同甘共苦的友谊的赞美之情”

.)２．示例:你是露珠,我是小草,心灵枯涸时,除了你,谁是为我送来滋润的源泉.３．示例:也许你无法拥有浩瀚的大海

但是你可以做清幽的小溪 给我一次挫折 让我学会反省 ２３ 女娲造人

知识积累１．wü chãng juã chün rïu mǐnzōng y án２．僻—辟 篷—蓬 慨—概 彩—采３．D(延续不断.)４．神话 想象 幻想阅读理解(一)１．用藤条挥洒泥浆.２．因为这样简单省事.藤条一挥,就有 好些活的人类出现.３．如“

她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”“大地上不久就布满了人类的踪迹”“大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止”等.４．女娲是本文的核心人物,她是神通广

大的“神”,具有非凡的能力,她造人的手段、方法体现了“神”的威力.她也有人的孤独感,有人的喜怒之情,甚至会灵机一

动.她造出了人类,像母亲一般勤劳智慧.她哪里是神,她分明就是人.５．女娲造人的情节显然是想象的.女娲

造人是一则神话,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人类的诞生做出科学的解释,但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象来解决这个问题了.这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望.如今科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探索,去研究.所以,这种想象力、创造意识,都是我们今天所迫切需要的.(二)６．(１)他的(２)说(３)丢 失(４)的７．(１)天下大雨,墙坍塌下来.(２)这家人很赞赏儿子聪明.８．(１)如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好.(２)听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出的,对人不能持偏见.(三)９．神话

１０．联想.是由大海的波涛想到的.１１．因为在这个故事里,大海是夺去女

娃生命的凶手.句子:“大海奔腾着,咆哮着,露出雪亮的牙齿,凶恶地嘲笑道

”“‘傻鸟儿,那么你就干吧—

——干吧!’大海哈哈地大笑.”１２．A． C． D．表达应用 １．A ２．略.(想象合理即可)３．示例一:看到“

月”,眼前仿佛映照一片清冷的月光,心中涌起一腔思乡怀远的愁绪 示例二:看到“烽火” ,眼前好似浮现一片荒芜的废墟,心中涌起一份感时伤怀的哀愁 ２４ 寓言四则 知识积累

１．bì zhîu zhün yÿ 雕 慕 喇凯

２．(１)待,等到(２)无,没有(３)告知,开导(４)伤害,受伤３．(１)丁家打井挖到了一个人.(２)杞国有个人担忧天会塌地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭.４．B 阅读理解

(一)１．揭示了赫耳墨斯的奢望,“想知 道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”

.２．可以看出他是一个盲目的自高自大者.３．这个故事告诉我们对于道听途说的传

言,不要轻信,必须认真思索,进行实际考察,否则很容易把事情搞错.４．揭示了不用为了不必要忧虑的事情而忧虑的道理.(二)５．(１)原因、缘故(２)是６．A ７．

其人不能知而妄对８．B ９．拟人 对话

１０．青山白云 蝉鸣与蛙唱 晨曦与落日 无畏地迎接风雨雷电 １１．乐观地接受生活中的事物,怀着感恩

和欣赏的心看待不如意.正如我们的生活一样,社会环境无法改变,但心情可以改变.表达应用 １．A ２．(１)悬梁刺股 示例:囊萤映雪 程门立雪 凿壁偷光 闻鸡起舞(２)示例:同学,自古英雄多磨难,如果我们具有“悬梁刺股”的精神,“程门立雪”的执着,何愁不能取得优异的成绩呢? ３．在经历了多次尝试和努力还不能获得

成功时,我们要学会寻求心理安慰.第六单元综合练习

积累运用１．xuàn xūn pìn juã piüo dù wü２．(１)呈(２)稽(３)澄(４)终３．C ４．(１)×(２)×(３)√(４)√(５)√(６)√５．(１)定然在天街闲游 请看那朵流星(２)船上却焚起了大火 却溅起了银星千颗阅读理解(一)６．(１)涨(２)横渡(３)落 后(４)疲惫７．(１)其中一个人虽然拼命划水,却前进不了多少.(２)自己都将要死了,还要钱做什么呢? ８．替被淹死的人感到悲哀、惋惜.这个 人很愚蠢,要钱不要命.(二)９．排比、拟人、反复.展示了百 合信念坚定、执着追求的形象.１０．应放在c的位置.１１．“

全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点.“默默”表现了百合不炫耀的品质.１２．线索:百合的成长过程.写作方法:象征(托物言志、借物抒情均可).１３．百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情.１４．提示:第一问,围绕“

嫉妒、诋毁、心胸狭窄”回答即可.第二问,言之成理即可.(三)１５．看到落叶满地,想到即使人学 得再好,总难免有死亡的一天.１６．“

秋天的落叶和冬天的枯枝

长成了夏天的叶.”１７．(１)心中对未来充满憧憬,充满希望.(２)以乐观的态度对待人生.１８．让自己的生 22 命充实,富有生机,有 意义,有价值.写作实践 １９．略.期中综合练习积累运用

１．B ２．A ３．C ４．D ５．C６．(１)乡书何处达(２)断肠人在天涯(３)杨花落尽子规啼７．示例:春天到了,阳光洒下笑容,春 风爱抚着一切,树上的嫩芽探出了绿茸茸的脑袋.８．(１)不会有人没交作业本吧?(２)我明天交作业本行吗? 阅读理解

(一)９．描写了动态的荡漾的海水、洪

波;静态的耸立的山岛、草木.动静结合,相互映衬,构成了一幅壮阔而又充满生机的画面.１０．“ 水何澹澹

洪波涌起”,动静结合,相互映衬,显示出大海的辽阔和惊人的力量“;日月之行

若出其里”,虚写,借助奇特的想象,来表现大海吞吐日月星辰的气概,这是诗人的主观感受,暗含要像大海容纳百川万物一样统一天下的胸襟,虚实相间,表现了诗人乐观的情怀和远大的抱负.(二)１１．(１)同“悦”,愉快(２)诚信(３)疑惑(４)这,指河水１２．D(例句中的“而”与D项中的“而”均表转折关系,可译为“但是”.A、B、C三项均表顺承关系.)１３．(１)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,就可以当老师了.(２)军队可以改变主帅,但哪怕是一个最普通的人,也不可以改变志气.１４．提示:围绕“

在他人身上总有值得自己学习的地方,选择他人的长处学习,(看到自己也有)他们那样的短处就要改正”回答即可.(三)１５．小女孩是一个家境贫穷但懂 事、孝顺,懂得感恩的孩子.１６．动作描写.“ 迫不及待”“吮吸”等词写出了小女孩对橘子的渴望,小女孩家境的贫寒,使读者心生怜爱.１７．一是感动,为故事中小女孩的懂事、孝顺;二是同情,为小女孩的贫穷;三是惭愧,为自己随意扔掉吃剩的橘子.(大意正确即可)(四)１８．作者花那么多的笔墨写人们

“眼巴巴地”盼望春雨,是为下文写春雨来后人们的喜悦心情做充分的铺垫,突出春雨 对农作物生长的重要性.１９．示例一:A句运用拟人的修辞手法, 通过快与慢的比较,形象地写出了溪水流进田野的缓慢,突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情.“爬”这一动词用得生动形象.示例二:B句运用比喻的修辞手法,形象地写出了雨后天空的明净、大地的美丽, 表达了作者对春雨的喜爱和赞美.２０．提示:围绕表达了对春雨的赞美以

及对农村生活的关注,找出其共同点适当阐述即可.写作实践

２１．略.期末综合练习积累运用

１．C ２．A ３．C ４．D ５．B６．(１)我寄愁心与明月(２)何当共 剪西窗烛(３)学而不思则罔 思而不学则殆 ７．示例:一壶酒 芬芳馥郁的醇香 ８．中央电视台推出文化节目« 中国汉字听写大会»,引起了人们对汉字的重视.阅读理解(一)９．生、入.１０．这首诗描写了作者客游他乡的羁旅

之情,表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟.(意思相近即可)(二)１１．(１)感到奇特(以

为奇,认为

奇特)(２)确实,实在(３)遮蔽(４)更改１２．龙固然比老虎神威,(但)龙升天必须浮在云上,云比龙更高超吧? １３．事物的本来面貌是怎样就是怎样,要看重其本质,不要失去本真.为人处事亦是如此.(三)１４．(１)全,都(２)遇到,碰 上的时候

１５．都用锯木屑覆盖在地面上,(人们出入)一点也不受妨碍.１６．积存废弃锯木屑,雪后覆地;积存

竹头,造船时做竹钉.陶公是一个节俭、勤勉的人.(四)１７．列数字、作比较.准确地说明

了太空垃圾具有相对速度很高,潜在危害很大的特点.１８．不能去掉.“

一般”起限制作用.在文中说明天基激光器大部分被部署在卫星 上,不排除个别情况,如果删去,过于绝对

化了,与事实不符.这个词语体现了说明文语言的准确性和严密性.１９．C(五)２０．活泼、生动、宁静、欢畅、辉

煌.也可以用名词性词语回答,如夕阳、波浪、禅机、光粒.２１．形成原因 名称沿革 河道特点２２．要点提示:(１)要及时把握生命之

内的东西.(２)保持乐观的心态,坦然地面对生活,善于发现生活的美.(３)人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富,需要加以珍惜.写作实践 ２３．略.24

第二篇：部编版八下语文配套练习册答案

第一单元

1.社戏

积累运用1.dàn duó

xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán.zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚；模糊，(2)①跳跃，②形容情绪热烈，争先恐 后。3，C4。A5。周树人像才文学思想革命呐喊彷徨 阅读理解

(-)6。示例：月夜航船7。表现了“我”非常欢喜、舒畅的心情。8。既说明

少年们驾船技术的高超，又体现了大家急于出发的心情,9。从嗅觉、视觉、听觉等 方面描写夜色。表现了“我”兴奋愉悦、急切，期待的心情 “我”望见的是正 对船头的一丛松柏林。突出“我”急于看到社戏的迫切心情

(二)11。母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜谜语，讲故事；为 “我”缝制衣服。12。(1)运用比喻修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和 “我”听雨时的沉醉。(或：运用叠词，使语言形象且有音韵美，)(2)童年的生活 经历可能影响着一个人一生的发展，(或：童年生活是一个人成长的基础，)13。以

《天窗》为题，交代了写作对象，以“天窗”为线索贯串全文：天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味，(意思对即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的 勇气和信心，示例二：《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦和不幸，用创作音乐来为 自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。示例三：《钢铁是怎样炼成的》保 尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服重重困难，凭借顽强的毅力进行写作，(意 思对即可)表达应用16。示例：(1)栏目三：①追寻历史渊源②探寻历史源流③探访名胜古迹

栏目四：①浸润民俗风情②品味民俗风情③欣赏地方艺术(2)王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，其书法兼善隶、草、楷，行各体，风格平和自然，笔势委婉含蓄、连美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，在书法史上，他与其子王献之合称“二王”

2.回延安

积累运用

1。lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一种粘附有鸡

毛以表示需要迅速传递的紧急信件。(3)立刻。(4)这里指窑洞的顶上。3。贺敬之信天游4。(1)回(2)忆(3)话(4)赞(5)展 阋读理解

(-)5。是以“母亲”的形象出现在诗人心中的，诗句：“母亲延安就在这里！”

母亲打发我们过黄河，”“母亲延安换新衣。”“再回延安看母亲！”6。以回延安的过 程为行文线索。诗人回到阔别十年的延安，追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大 变化，心情无比激动，无比喜悦，抒发诗人热爱延安，歌颂延安的感情。7。(1)直 白，诗人面对延安和延安的亲人，毫无保留地直抒胸题。(2)热烈。诗人离别十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情喷涌而出，诉诸笔端。(3)豪迈。诗人在抒情 的同时又抒写了一个“大我”的胸怀，豪迈、壮阔。8。略 二)9。(1)无限热爱(2)历史今天未来(3)比喻拟人夸张

10。(1)自由诗(2)黄河回延安(3)气势高亢悠远，彰显了民歌特点 表达应用 11。略12。示例一：“舒”—舍得给予别人，自己就能收获快乐“舒”字的

左边是舍得的“舍”，右边是给予的“予”。所谓“舒心”，就是“舍得给予别人，自己 就能收获快乐”，示例二：“道首要的，是迈开脚去走“道”字是由一个走之旁和一个“首”字组成。要走出一条人生之“道”来，首要的，是迈开脚去走。理想国要、结重要、力很重要,坚待重要,机会根重要但如果你不边

大、不去行动,这一都将等于零,示例自大的人,最要吃号”F的1上面是一个“大”,下面是一个”亏个自大的人,最穿是要吃的,一个自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的认识中,长此以、必然会在不断地自我张中吃大亏

示例四,“海”一大,来自每一满水”来自“每”一满“水”,是一满又一滴的水,汇聚成了一片大为,只有做好“一水”义一满水”朝的小事,方能成就人生的伟大,反过来说,大海之所以博大 是丙为可包容含藏“每”一满“水”“有容乃大“,懂得谦虚包容才能大成3安塞腰鼓

积累运用

I.t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2.A:9练给束博 heng静股 cheria p狞pon河畔bon绊倒辐射给条幅

战要s菜米cho背chui边陣3.(1)昏暗,这里是迷惘,涂的意思

2)住不能酸身,来傅。(3)赞美看到的事物好到了极点,(4)声音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 阅读理解

(-)5.这句话简活地表现了年轻生命的热烈奔放,为下文写安塞腰鼓进发的力量傲键垫。6.不可以删掉,“似乎”表示猜测,删掉后就成了肯定没响过的意思这与实际情况不相符,所以不能删掉。7.运用动静相衬的手法,衬托出击鼓人的飘英变,人与鼓的沉静正是为下文的火爆场面器势(成:为下文渲染了一种紧张的气),8.运用排比和比喻的修辞手法,增强了文章的气势,生动形象地突出了安塞腰鼓骤响时的声,形、光彩、力量,场面雄伟壮观,声势震撼人心,表现出后生们的力量是、豪放美,抒发了作者对生命力量的赞美之情。9.示例:(1)写腰鼓择响时给冰冷、宁静、图传的世界带来了光,热和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是伟大的,是不可阻挡的,是一注无前的,10.不能调换,因为这三个动词的程度一个比一个深,调换后就打乱这种顺序了。11.恰当。因为后生身体的强健正如石头的坚硬,“狂舞”与“被强震不断击起”相照应,形象地写出了身体强健的后生击鼓时的健和忘情。

(二)12.“我”事业无成,境况甚是凄惶可怜,自以为无脸回家见父老乡亲,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心灵受到震撼,感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年,13.示例:(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷汉,神情羞惑,衣着破旧,像个“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,这是先抑后扬的写法,(2)文章前面对中青年汉子们威风的表演的描写,从正面衬托了“鼓神”,(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯,打鼓汉子“一脸皮诚”送鼓槌给张伯,后生们“满脸殷殷”望着张伯,这是用众人近平拜的举动正面衬托“鼓神”。(4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”,“直不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”,可“我”后来却为之震部了,这是侧面烘托“鼓神”。14.示例一:A“卖”是卖弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容极其狂妄自大,这三个词语原是贬义,这里贬词褒用,表现出汉子们打鼓时的精神抖撒、气势非凡。示例二:B一连串的排比句,将“鼓神”击鼓的婆势,动作描绘得形象生动,气势磅礴。又借助比喻和对比,表现出鼓声的变化多端使读者如临其境、如闻其声。15.一是“神”在技艺:“鼓神”貌不惊人,却身怀 绝技,双槌挥舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蕴藏着的黄土高原的豪气,随鼓声而进发,展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,震人魂魄,使人受到极大的鼓舞 表达应用

16.略17.示例:(1)中国的“老玩意儿”文化内涵丰富,具有极高的艺术价值。(2)中国的“老玩意儿”寄托了人们的美好愿望。(或:中国的“老玩意几”是吉样象征物 积累运用

4灯笼

1.wq60 qang2.(1)调停,调解

(2)悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华(3)幽深寂静,(4)为人处世的道理3.吴伯箫 照成 散文 教 育

阅读理解

(一)4。作者写小孩子喜欢火，喜欢光，联系后面关于灯笼的故事可知，这一段 在结构上主要起铺垫的作用。5。(1)古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊费 古以“朱门”为贵族邸第的代称。文中“朱门”色则是说原为京官的族姊之家如今成了“破落户”，衰落了，(2)作者写“雪夜入察”与“胡人不敢南下牧马”如同“日月”一样“亮起了人的耳目”，是指受到典故中爱国精神的感召与激励,6。略

(提示：这篇文章由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再想到历史上英雄人物的壮烈事迹，作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。因此要从整体把握文章的思路来解答。)7。从课文后面的阅读提示可知，本文写于抗日战争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题，作者说“灯笼又不够了”，应该“数燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的态度

(二)8。主要描写了“中秋晚餐、小孩趣事，饭后闲情、同品月饼”四个场景 表达了作者对养育了他的乡土的热爱和对勤劳朴实的庄稼人的崇敬之情。9。点题及引出下文对中秋月夜的描写,10。该句勾画出一幅田园生活图景，运用引用的修辞手法点明谈话的中心，增强文章的生动性,11。这“希望”是丰收，是快乐，是幸福，是小孩的健康成长，是亲人的阖家欢乐。(意思对即可)表达应用

12。示例：旋律优美的音乐听之动容意境深远的国画惊叹不已13。(1)示

例：吃汤圆(或吃元宵)、猜灯谜、赏灯会等。(写出两个即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吴刚伐桂玉兔捣药)②牛郎织女(或：鹊桥相会)第一单元综合练习积累运用

1。C2。D3。A(妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A项成分残缺，应在“收缩”后加“的过程”；C项语序不当，应为“宜传、推广武术”；D项搭配不当，应将“问题”改为“压力”)5。D(句号应在引号外

阅读理解)6.(1)要看季节(最好是春节前后),(2)要有充足的时间备料.(3)要有好心情。7.示例一A句用萝卜和萝卜须做比较,形象地说明了精心制作的正宗厦们春卷和小吃摊上所售的春卷的区别,其中也渗透了作者对正宗厦门春卷的喜爱和自豪之情。示例二;B句“主角绝不苟且”形象地刻画了春卷的矜持,千呼万唤始出来,“锣鼓渐密”“帘幕欲卷”“食指微动”细致描写了大 家对春卷的极度期待。“只待声晾亮”自然地引出下文的春卷制作过程,承上启下,示例三:C句用恋爱与厦门春卷做比较,巧妙地将恋爱时期的心理特点与厦门春卷的精工细作的特点相对照,描摹细致,富有情趣,令人不禁莞尔,示例四:D句把春卷比喻成“旧河山”,生动形象地写出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中难以舍弃的情思),表达出作者对春卷“想说爱你不容易”的欲罢不能的复杂情感。“只好”表达出作者x对春卷欲罢不能,勉力为之的复杂情感,又与上文相承接,8.示例:传统女主内,没女儿,女儿就不用受这份罪了,因此说“幸亏我没有女儿”。但是这种美味以及其中包含的浓浓的家庭温馨却没有女儿可以传续,实在是“可惜”。因此这并不矛盾,都写出了作者对春卷,对家人的浓浓的爱。9.略(情境展现要明确清晰,美食描写具体,有情景描写,字数符合要求:语言表达生动、形象、流畅)(二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一个即可),突出了窗花的鲜活与鲜艳,表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这一句总领全文,费定了全文的情感基调,为下文揭示窗花的内涵做铺垫,也与文章最后一句话相照应,11.(1)窗花就是陕北人生活的艺术化,反映出陕北人的生活,有陕北人就有剪纸艺术,(2)陕北人对生活的热爱反映在贴满窗棂的鲜红、热烈的窗花上,使作者受到感染和启迪。12.(1)窗花中往往蕴藏着动人的人生故事。(2)窗花是陕北人的精神食粮,(3)窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象力(4)窗花表现了鲜活的大千世界。13.(1)敲门前的想象,体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱。(2)对剪刀声音的描写,突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力,肯定了陕北人对精神世界的追求。(3)对剪纸人双手的描写,表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺木的赞美 写作表达 14.略 第二单元

5.大自然的语言

积累运用

1。yun meng ni yan xuan pian棠莺2。(1)依次，(2)体胎生

育，比喻既存的事物中配酿着新事物。(3)本义是不再公开讲话，不再公开露面 这里指昆虫无声无息、无影无踪。(4)一次又一次地循环。(5)动作轻快的样 子。3.A4.C 阅读理解

一)5。(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形象地展现 了春回大地、生机勃发的景象。(2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花几依

次开放，渲染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子的活泼伶俐，使春天充满活 力的特点更加具体鲜明,6。“许多”表示数量和范围的限制，说明古代流传下来的 农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物 候知识”。若删去“许多”就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性，科学性,7。指的是物候观测的手段和物候观测的数据对农事活动的重要意义

8。(1)说明方法：举例子，作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动 物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物 候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”，(2)说明方法： 作比较，作用：通过把物候观测使用的活的“仪器”与气象仪器相比较，突出了物候 观测使用活生生的生物作为物候观测仪器的特性。9。作者按由主到次的逻辑顺序，说明了物候学的研究对于农业发展的重要意义

(二)10。D11。绿茵时代(或：青葱草原)稀树草原干旷草原12。“当然”

承接上文；“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“无不”双重否定，加强肯定语 气，突出强调撒哈拉草原沙漠化的人为因素。13。这句话在文中的意思是降雨量与 蒸发量比例失衡,降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。14.原因:(1)自然原因季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与+干旱期反复更迭,最后处于长期干旱而形成沙漠。(2)人为原因:人类对撒哈拉草原生态环境的破坏,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。启示:人类应该强化环保意识。保护生态环境,就是保护人类生存的空间,更是保护人类自身。表达应用

15.示例一:奶奶,你看图A画的是一个由太阳、山、水组成的会徽。山水的形状很像丽水的“丽”字,明净蓝天以及青山碧水可以展现我们丽水良好的自然生态与优美的山水风光。整个图案还像一只展翅飞翔的仙鹤,仙鹤是健康长寿的象征,表明丽水的自然环境很适合休闲养生,住在这里,可以长命百岁。示例二:奶奶,你看图B这个会徽,整体是一枚“印章”,主体部分由丽水的“丽”字演化而来。“印章”中间是山的形象,山下面的线条表示灵动的水。“青山、秀水”展现了我们丽水良好的自然生态与秀丽的山水风光。山上面是仙鹤的图形,这是健康长寿的象征,表明丽水很适合休闲养生,生活在这里,可以长命百岁。16.(1)B(2)示例:选①,因为我喜爱绘画艺术,去参观油画展可以提升艺术品位,拓宽国际视野。选②,因为我对中医感兴趣,去参加中药课程可以了解中医药知识和中医传统文化。选③,因为我热爱大自然,去参观自然博物馆可以增长“人与自然”的知识,提高与自然和谐共生意识

6.阿西莫夫短文两篇

积累运用

1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)举例子(3)列数字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 阅读理解

(一)5.沙子被强烈挤压。6.探讨的是恐龙灭绝的话题。以“被压扁的沙子”为论据,通过讨论斯石英只出现在发生过巨大撞击,而又没有发生过火山活动的地方,说明6500万年前恐龙灭绝的原因同样是撞击而不是火山活动。7.用类比的方式,论述的问题更明确，更有说服力。同时，这个标题很有吸引力，能引起读若的阅读兴趣

(二)8。作者将人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危险”做比较，提出较子在

雨中为什么能够毫发无损的问题，激发读者的好奇心和阅读兴趣，引起下又对此问题 的具体说明。9。“漫步”雨中的蚊子没有被雨滴砸死的原因,10。列数字，打比 方。效果示例：(列数字)运用“1/50至1/300”的数据，从数值上具体准确地说明雨 滴击中在空中飞行的蚊子时施加给它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 说明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感知理解。11。(1)蚁子本身 的体重极轻，雨滴在与蚊子碰撞过程中，蚊子往往顺应雨的趋势落下而使雨的动能几 乎没有转化为能量来击打它自身；(2)蚊子身上的细毛具有疏水性，能够使蚊子迅速 摆脱雨滴重新飞起。12，B 表达应用

13。略14。示例：(1)(用意)对孩子美好未来的祝福，(共同反映的社会现象)人名能反映时代特李点。(2)①姓名：张欣广解说：与其自寻烦恼，不如放宽心 胸。②姓名：李乐然解说：与其愁眉苦脸，不如快快乐乐

7大雁归来

积累运用

1。xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)雾气。(2)闭

口不说话。(3)迁移。(4)打猎。(5)(草木)凋谢零落，(6)一切都不

放在眼里。形容骄傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出汉塞，归雁人胡 天。—王维《使至塞上》乡书何处达?归雁洛阳边。—王湾《次北固山下 4。利奥波德美生态学 阅读理解

(-)5。大雁是报春的使者，给人们带来了春天的讯息。6。归来的大雁似乎可以

让香蒲摆脱冬日的严寒，从此蓬勃生长，表达了作者对大雁的喜爱之情，为大雁的归 来而欣喜快乐,7。略

(二)8.候鸟迁徙的路线候鸟迁徙中所展现的智慧候鸟迁徙中遇到的困难

9.举例子。举家燕从英国迁徙到南非的例子,具体、真切、形象地说明候鸟在迁徙途 中要遭遇许多困难。10.C 表达应用

11.人们采取多种措施保护候鸟,其生存环境得到改善,迁徙中受到的伤害在减 数量在增加,12.略

8时间的脚印

积累运用

1.shi zhi lu un cao‖i2.(1)山脚。(2)挂在较大的屋子里或舞台上 的遮挡用的幕.(3)混浊,(水、空气等)含有杂质,不清洁,不新鲜。(4)直到

海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,水远不变)(5)裂开许多缝子,3.事理为什么能记录时间怎样记录时间记录时目间的意义 阅读理解)4.打比方、举例子。5.中心句;不要认为岩石是坚固不坏的。主要内容: 说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。6.(1)采用了富有表现力的句 式,如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…+,”是 排比句,句式整齐,较好地说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。(2)运用比喻,使 说明生动,形象,如“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作 用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头(二)7.怪风特点怪风成因怪风危害(意思对即可)8.焚风是气流受到山

阻挡时沿着山坡上升而形成的热而干燥的风。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,从范围上加以限制,说明不是所有的怪风都可以为人类造福,这体现了说明文语言 的准确性,(围绕“有些”进行分析,指出说明文语言的准确性即可)(2)“轻而易

举”形容事情很容易做,在文中是指龙卷风把11万吨重的储油罐抛到120米以外很容 易,突出了龙卷风威力之大,使说明生动形象.10 1)利用大自然,为人类造福;(2)采取防范措施,避免或减少大自然对人类的危害。(3)从大自然的规律中获得启示或警醒。(4)认识自然,丰富我们的科学知识。(5)激发后人探索大自然的欲望。(能写出三点,言之成理即可)表达应用

11.示例:(1)联合国气候变化大会在哥本哈根召开,市民决定在市政广场举行

熄灯仪式。(2)熄灯仪式上一名丹麦女孩将许愿球交给了联合国秘书长办公厅主任 12.略

第二单元综合练习

积累运用

1.D2.A3.A4.C5,B6.B 阅读理解(一)7.物种正在加速灭绝人类对自然环境的破坏8.a授粉b农作物c饲 料植物9.列数字、作比较准确说明了地球物种消失速度之快 在维持生态平

衡中所起的独特的作用(或:维持生态平衡)1.D(二)12.示例:(1)蓝色能源的概念,(2)蓝色能源的特点。(3)常见的蓝色能

源类型。(4)常见蓝色能源的发电原理。(5)蓝色能源的应用前景,13.不可以删去,“几乎”说明绝大部分情况下深层海水接收不到太阳辐射热,但不排除特殊情况, 删去则过于绝对化,体现了说明文语言的准确性,14.列数字,具体准确地说明了 海浪的能量惊人,15.可开发温差能。根据选文内容可知,太阳辐射的热量绝大部

分被表层海水吸收掉,深层海水几乎接收不到。在冷热水温差达到20摄氏度以上时, 就可利用海洋表层水温与较低层水温之间的温差把热能转化为电能。而南海平均水深约 1212米,年平均气温在25~28摄氏度,表层海水与较低层海水水温差多在20摄氏度 以上,因此可在南海开发温差能。写作表达 16.略 第三单元

9.桃花源记

积累运用

1B2.(1)缘沿着,顺着,(2)规打算,计划。3.“要”“邀

邀请,4.C5.(1)(古义)交错相通。(今义)原是各种运输和邮电事业的统 称,现仅指运输事业,(2)(古义)与人世隔绝的地方。(今义)①与外界隔绝 的境地,②没有出路的境地。(3)(古义)像这样,(今义)指示代词,这样,(4)(古义)不要说,更不必说。(今义)表示在任何条件下结果都不会改变 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)问/所从来,(2)后/遂无/问津者

(3)此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。8.B9.(1)中无杂树芳草鲜美落英缤 纷(2)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属(3)先世避秦时乱 阅读理解

(-)10.东晋陶渊明11.(1)全,都。(2)又,(3)做记号,(4)先

前的,12.表现出桃花源人与世隔绝已久,从来没有外面的人到过桃花源,桃花源人 对外面时代的变化,战乱的频仍也一无所知。13.说明了桃花源内自然环境美丽、安宁,社会环境和平、自由,没有战乱,没有压迫,民风淳朴,人民生活富足,安定 快乐。14.略(可以从向往安宁和平的美好生活,厌恶黑暗的社会现实,同情劳动 人民等方面回答

二)15.(1)春天收蚕丝,秋天收获了却不用纳税2)荒草遮蔽了与外界来往的道路,鸡鸣狗吠互相唱和。16.与“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池桑竹之属阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐”一段文字的意思一致,17.描绘了没有阶级,没有压迫,没有战乱,人们自食其力,生活和平宁静,怡然自乐,民风古朴自然的社会环境 表达应用

18.(1)阅览这的图书受到不度的(或,图的数重,)(2)必须在学生中加强爱护图书(或公物)的教育。19.略

10小石潭记

积累运用 1.墓冽嵁缀澈假拿怆2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那样,像蛇那样,(5)像狗的牙齿那样(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……为乐。欢乐。(3)大约 可以,(4)游动。游玩,4.柳宗元子厚唐文学5.(1)潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿据前行,时隐时现,(3)因为这里的环境太过凄清,不可以久留,就题字离开了 阅读理解

(-)6.说明小石潭是一个人迹罕至的地方,7.清激。作者通过游鱼、阳光 影子等侧面描写潭水清可见底,突出潭水的清激,8.用鱼的活跃之态,衬托人的快乐。9.溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐。10.作者参与改革失败后被贬,心中愤通不平,因而凄苦是他感情的主调。寄情山水是为了摆脱这种心情,所以开头说“心乐之”,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来,所以说“悄怆幽逐”。

(二)11.(1)更显得形状奇特质地坚硬,那些竹木分布疏密有致、高低参差(2)(上天之所以这样安排)是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的12.以佳胜之地被埋没比喻自已徒有经邦济世之才却横遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之地,抒发了作者凄苦、忧伤、惯透不平的情感

表达应用

13.示例:景区的做法除了能够提高景区的知名度外,还能够吸引更多的人来关 注传统文化,这样做有利于弘扬和传承民族优秀传统文化14.略

11核舟记

积累运用

1.min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)顺着、就着。模拟,(2)赠,(3)代词,它,指代船舱,(4)语气助词。

3.“诎”“屈”弯曲,4.(1)做。这里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫

作。写的是,(3)与“无”相对,表示存在。相当于“又”,表示整数之外再 加零数。5.D6.(1)说明总一分一总空间正面背面中间船头船尾

(2)大苏泛赤壁山高月小水落石出清风徐来水波不兴赤壁赋后赤壁赋 罔不因势象形各具情态技亦灵怪矣哉7.C 阅读理解

(-)8.(1)拿,(2)说话。(3)极。(4)相类似。9.《核舟记》描述了“核舟”这一雕刻品的形象,说明雕刻家的构思巧妙,赞美其高超的技艺,显示出我国古代工艺美术的卓越成就,10.主要说明“核舟”体积小,意在突出雕刻技艺精湛。11.对联是东坡的诗句,与作品的主题相符合,暗示了核舟的背景、主题,增添了艺术情趣、12.各具情态。13.总计“核舟”的人、物、文字的数日,赞叹雕刻者的技艺高超(二)14.(1)职业、(2)适逢(恰逢、正赶上)(3)离开,15,C 16.暂且拿些你所制作的扇子来,我会帮你开张。17.父亲去世(或:适父死);扇 子卖不出去(或:连雨天寒,所制不售)。在扇子上写字作画(或:就判笔作行书草圣 及枯木竹石)表达应用

18.示例:惠风和畅莺飞草长是生命的萌发明月朗照五谷飘香是生命 的纯熟19.略

12《诗经》二首 积累运用 io q xing you tiaox2.(1)捞取,(2)艰险,(3)好像(4)茂盛的样子。3.D4.B5.西周春秋风雅颂 阅读理解

一)6.(1)挑选,(2)文静美好的样子,(3)长短不齐的样子,(4)这里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望难以实现,(我)日日夜夜都在把她思念(2)文静美好的姑娘啊,(我)敲钟击鼓使她快乐,9.这是起兴的手法,能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的韵味和感染力

(二)10.运用托物起兴(比兴)的手法,展示了一幅深秋的图景。11.B12.写出了“伊人”的若隐若现,可望而不可即,表现了主人公惆怅失望的情感。

(三)13.中射之士问曰/可食乎/曰/可/14.(1)代词,指代不死之药。(2)于是,(3)劝告,劝谏。(4)因此。15.(1)这件事我没有罪,罪在谒者(2)况且别人献不死之药给大王,我吃了这药大王杀了我,那这药就是死药,这是别人在欺骗大王啊。(3)杀无罪的臣子而让人知道有人欺骗大王,不如释放了我16.依靠他的足智多谋,善于辩解 表达应用

17.示例:它如莲花绽放在六月碧绿的荷塘里它如桂花绽放在八月金黄的 稻田边18.略

第三单元综合练习积累运用

1.C2.C3.D4.A5.(1)陶渊明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不见如三月兮(6)天涯若比邻(7)气蒸云梦泽 阅读理解

()6.(1)类。(2)邀请。(3)值得。7.(1)老人和小孩们个个都安闲快乐、(或:老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足(2)渔人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)详细地说出,[或:这个人为(桃花源中人)详细地介绍了自己所知道的事,]8.桃花源中人热情好客。他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶渊明向往和平,期望人们能够在平等和谐自足的社会幸福生活的理想。

(二)10.(1)搭桥,架桥,(2)越过,经过,(3)落,掉下来。(4)翻春,11(1)它的长度大约十来步,(2)山风吹动树梢,悦耳的声音响动山谷12[甲1)文清澈幽深,鸣声多变,[乙]文:潭水清测,水声悦耳)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗涤,(4)拜访,14.这天晚上,天空精朗,树林间月光明亮,(连)毛发都能数清。(意思对即可)15.道旁的庐舍、隐显的灯火、的草木和悲鸣的急流所组成的夜景出奇的优美、幽寂,让作者悦耳,内心沉静、澄明,故而情不自禁地发出“殆非人间有也”的感叹。(意思对即可)写作表达 16.略 第四单元

13最后一次讲演

积累运用

1.lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非争端, 使别人不和。(2)交给(重大任务、使命等).3.(1)祈使句。当众喝令敌人, 表现了演讲者大无畏的精神,(2)感叹句。表现了演讲者对敌人的蔑视。(3)反 问句,揭露了反动派的凶残与愚蠢,表现了人民大无畏的精神。阅读理解

(-)4.演讲者在演讲时不断变换人称,对表达演讲者的思想感情起到了有力的

配合作用。正面指斥敌人时,用“你”“你们”,显示出演讲者的毫无畏惧;向听众揭 露敌人的罪行或揭穿他们的用心时用“他们”,流露出演讲者对敌人所作所为的极端愤 怒和对敌人的蔑视;鼓舞人们团结斗争时用“我们”,显示出演讲者与群众处在同一阵

营的亲密关系,特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时,更表达出演讲者感情的鲜明,立场的坚定、5.整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法,增强了语言的感染力,全篇运用了多个感叹句,有的是对英烈和人民力量的赞颂(如:我们要发扬云南光荣的历史!);有的是对敌人罪行的揭露(如:这几天,大家晓得,在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!);有的是对光明前景的展望[如:现在李先生倒下了,他的血要换取政协会议的重开!(热烈的鼓掌)我们有这个信心!”1;有的是对敌人虚伪本质的揭露(如:“其实很简单,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!”);有的是对昆明学生的号召(如:“我们昆明的青年必须完成这任 务!”)……这些感叹句的运用,充分表达了闻一多先生的爱憎之情,具有很强的感召力和战斗力。6.这篇演讲词高度赞扬了李公朴先生和爱国民主人士英勇献身的革命精神,痛斥了国民党反动派的卑劣无耻行径,揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。表现了闻一多先生对爱国民主人士强烈的爱和对国民党特务的痛恨。7.闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心

(二)8.讲了四个方面的内容:(1)要学会平淡的生活;(2)不要放弃做梦;(3)要有正确的就业观;(4)人永远要有精神追求,9.平易实在,时而幽默含蓄,时而激情飞扬。在阐述道理时,还运用了一些生动鲜活的比喻,比如把找工作喻为“找马”,把人生喻为“狗赛跑”等,深入浅出、通俗易懂,增强了演讲的亲和力10.示例:虽然大多数日子平平常常,但当你怀着美好的梦想和平常的心态在人生道路上艰难跋涉的时候,“激情与辉煌时刻”也正在前方向你招手。11.示例:学习和 人生的道路上不可能全是精彩和辉煌。无论在人生的道路上走得有多远多难,我们始终要有一颗积极进取的心,脚踏实地,并对未来充满希望。要先从品德上成为优秀而大写的人,然后从学业上成为一个优秀和大写的人,再然后就能成为一个优秀的能为国家做出贡献的专业人才。(只要有自己的真实想法,联系选文内容,言之成理即可)表达应用

12.示例一:(评论)我认为两位同学的发言都有一定的道理,(观点)甲同学认为读书的最高层次是去芜存菁,乙同学认为读书的最高层次是在采集的基础上进行再创造,示例二:(评论)我比较赞同乙同学的观点。(观点)因为宝石是矿藏中原有的东西,劳工只是进行采集;蜜不是花中原有的东西,而是蜜蜂通过采集、吸收、消化创造出来的 13.略

14应有格物致知精神

积累运用

1.讨措激酿仿2.(1)比喻置身事外或不协助别人,(2)①推

究事物的原理。②总结为理性知识,3.(1)观察探测(2)测量(3)突破 进展4.丁肇中诺贝尔物理学 阅读理解

(-)5.在结构上起承上启下的作用:前半句归结上文,后半句提出本段的论点6.事理论证。7,意义有两个方面:一是寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索二是探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。这一重要性体现在:一是无论是研究自然科学、人文科学,还是在个人行动上,都不可缺少;二是应付今天的世界环境也不可缺少

(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要内容略9.“常人”指像智叟那样的人10.其作用有二:一是衬托前文所述“愚公不思”及其坚忍不拔的精神的伟大;二是与后文阑释的愚公固守一属的思维错误相对照。11.人们各自的思维定式;自己的思维方式;他人的思维方式,12.从思维角度讲,不可固守一隅,应互相理解、互相融通,能跳出自己的思维定式,能借鉴他人的思维方式,勇于开拓 进取。看法略

13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特点、文章所表达的精神 等,阐述自己的观点,但必须合情合理,)表达应用

14、示例:(人民教师)无上荣光,是你们,用自己无私的奉献,培育国之栋梁;是你们,用宽容与博爱,塑造着学生的灵魂;是你们,让文明与科学水远地传承—一 向你们致敬 15.略

15我一生中的重要抉择

1.gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。(2)假借名义,到处炫耀,进行诈骗。(3)表面上遵从,暗地里违抗(4)本来没有理,硬说成有理,3.王选科学技术当代毕昇4.(1)脱离堕落权威(2)趋势鼓励成绩扶植 阅读理解

5.“不以为意”的意思是不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。这里指年轻人谅解他、敬重他,不把外面宣传报道他们的成果时说“在王选领导下……”这件事放在心上。6.王选提议扶植年轻人创业,7.采用正反对比说理方式。突出名人与凡人的区别,认为自己只是一个非常普通的人,表明王选是一个谦虚的人

(二)8.运用拟人的修辞手法,生动形象地点明本文的中心论点,并并能激发读者的阅读兴趣。9.引用论证(道理论证)。引用孟子的话,充分有力地论证了“赤子之心”对于实现理想的重要性,增强文章说服力。10.示例:个人的知识能力是有限的,但只要将各方面的力量汇聚起来,团结协作,形成合力,许多困难就会得到解决,从而有助于理想的实现。11.略 表达应用

12.(1)大多数中学生认为“绯”是多音字,在“绯闻”中应读作“e”,在“绯红”中则应读作“te(2)①受多数人和媒体误读的影响,②受“诽”字词义和读音的影响。(3)①注意语文学习的课内外结合,书本知识与实践结合,②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养,(4)③搭配不当,应在“收看”后加“收听”④成分残缺,应在“判”后加“赔”或“罚”,13.略(提示:可以结合自己的兴趣爱好,分析自身的优势劣势,对自己的未来做出理性的扶择。)16庆祝奥林匹克运动复兴25周年

积累运用

1.kui chan ying xuan ai tu jun.giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(学识)浅;(理解)不深,②使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。4.法教育社会活动奥林匹克运动 阅读理解

(-)5.顾拜旦提倡的是一种大众参与的精神,6.奥林匹克精神致力于社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。7.顾拜旦倡导近代奥林匹克精神。

(二)8.楼础、殿基、雕塑,石柱。因为一方面(据“从千年的颓废或掩埋中踉跑走出”)它们显示了希腊悠久的历史,另一方面(据“老将军们”“昂首云天”,以及下文关于希脂人体雕塑的议论)它们娇健的造型和崇尚健康相联系,所以引发了作者的联想。9.(1)交代了女性可以入场看比赛这一变化的由来。(2)说明“古代奥运选手比赛时全都一丝不挂”,表现出古希腊人对肢体美的追求。(3)人们对母亲的宽想,表现了古希腊人对健美的尊崇。10.赞美古希腊文明达到“智力的健康和肢体的健康”两相熔铸、两相提升的健全状态 表达应用 11.(1)示例:举行写字比赛;举办面向社会和家长的书法展,同时也请社会上的书法名家到学校举办书法展览或讲座;组织学生在学校或公共场所进行义务写春联活动,(2)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。(3)示例我认为作为中国人,应该写好汉字,有句话说“人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可避免的一件事。字写得好坏,往往能反映一个人的受教育程度。(如有其他观点,言之成理亦可 12.略

第四单元综合练习

积累运用

1C2.C3.B4.C5.A6.(1)闻一多民主战士(2)丁肇中(3)顾 拜旦7.示例:闪亮的明灯照亮人生的道路 阋读理解

(一)8.与朋友交,就要只取其长,不计其短,(或:交友要有选择,看重并学习朋友的优良品德,成:友也者,友其德也。)9.开头摘录俗语和古文中的语句做道理论据,既表明我国自古以来就十分重视交友之道,又顺势引出并论证了本文的中心论点,同时也为开启下文做引导和铺垫。10.在内容上,作者用设问句进一步提出了要论述的问题,起到了引导读者思考的作用;同时在文章结构上起到了过渡衔接(由古到今)的作用,11.(1)论证方法:引证法(道理论证或引用论证)。作用:引用古人的语录,进一步论证了作者“不是什么人都可以成为朋友的”,一定要慎重择友的观点(或:进一步论证了作者“交友之道首先是择友”的观点),(2)论证方法:例证法(举例论证)。作用:列举战国时期同窗好友孙膑与庞滑的事例,直接论证“在遇到人生的逆境、背时,才能对面友或真友看得清,分得明”的观点,从而进一步(从反面)论证“饮酒要饮醇,结交要结真”(交友就要交真友)的观点。12.略

(二)13.示例:创造力是人类特有的一种综合性本领,比如“接触新事物、挑战难题”、有足够的好奇心、乐观坚定等,14.指每天都能做让自己充满激情并十分热爱的事情,15.示例:(1)为人们提供大量的讯息;(2)改变人们的学习方式、沟通方式;(3)提高人们的工作效率;(4)提供了新的娱乐方式。(言之成理即可)16.指的是解决全球许许多多的人面对的最基本的生存问题。17.比尔·盖茨是一个乐观,好奇心强,勇于挑战,富有爱心,有强烈的社会责任感,对未来充满信心的人18.示例:语言朴实无华,但感情真挚充沛,富有激情,洋溢着强烈的社会责任感、使命感,(意思对即可)写作表达 19.略 第五单元

17壶口瀑布

积累运用

in sha cheng sang jiee2.漫聋测潺潺汩汩拥3.(1)被挟持而不屈服。(2)愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子,(3)雾气阅读理解(-)4.壶口布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流,0,不仪仅写黄河之水。更是在写一种哲理,一种百折不捷、自强不息的民族精神,6.第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动的感觉,在读者心中留下了深刻印象,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波洲壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用,7.壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要水远保持和发扬这种民族精神。

(二)8.(1)欲扬先抑,使文章波澜起伏;(2)突出壶口瀑布给人的惊喜 9.A.长鲸饮润B.彩桥飞架C.花团锦簇D.扑朔迷离10.先声夺人 1.“我”是被壶口的气势和风采,黄河漫长的历史和它丰丰富的内涵陶醉的。12.略(提示:此题不设统一答案,能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某 个方面提出观点,理由合情合理,且语言表达流畅即可。)表达应用

13.(1)用词得体:“鼓动”改为“推动”。标点使用:《世界图书与版权日》改为

“世界图书与版权日”,语言结构:“7.86本为人均图书阅读量”改为“人均图书阅读量 为786本”(2)略

18在长江源头各拉丹冬

积累运用

I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2.(1)F ir 人或事物一个又一个接连不断地到来,(2)损伤美好的景致。比喻败坏兴致(3)恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。(4)安静庄严 阅读理解

(-)3.记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬游览的经历。4,运用比喻的修 辞手法,形象地表现了作者在身体状况糟糕的情况下在高海拔地区活动的艰难 5.略

(二)6.Kuo xuan qu zhang7.此处的“飞翔”用得非常恰当。既能让人联 想到“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的诗情画意,又能让人体会到作者在母亲河流上航行的兴奋、激动以至神采飞扬的情致。8.用以印证“瞿塘峡口上,为三峡最险处”一句。引用杜诗和古时歌谣也丰富了三峡的历史文化内涵,增加了文章的情趣。表达应用

9.示例:(表达高兴欢快的心情)微风习习,暖融融的太阳发出金灿灿的光,鸟 儿在树丛间跳来跳去,欢快地鸣叫着,唱出婉转的曲子。

(表达苦闷伤感的心情)寒风刺骨,乌云遮挡下的太阳发出惨淡的光,鸟儿在光秃 秃的树权上嘶哑地鸣叫着,更增添了一丝凄凉。

10.(1)你不能参加国际攀崖比赛的采访活动(要抓紧时间复习,迎接中考)。(2)示例:妈妈,参加国际攀崖比赛的采访活动能开拓我的视野,丰富我的阅历, 减轻我的学习压力,这也是为了更好地迎接中考啊!19登勃朗峰

积累运用

shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略

3.马克 吐温美国《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》 阅读理解

(-)4.文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历,描述了山中奇景,叙述了奇 人奇事。5.这是马克·吐温语言幽默的一面,既评价了车王娴熟的车技,也略带嘲 讽口吻,指出那车王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略

(二)7.登临郁孤台步出郁孤台(踱步古城墙)回眸郁孤台(意思对即可)8.既指敌寇入侵留下的斑驳伤痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的耻辱印记。9.作用是承上启下。“郁孤台下清江水”一句,上承“凝目远眺”,下启眼前所望之景。“中间多少行人泪”一句,引出对南宋屈辱历史的回顾,点明辛脊疾作词的背景。10.(1)南却只能空怀报国志,唏嘘、长叹;古城墙甘愿御敌,同样遭遇冷落, 只能和辛公“一样唏嘘,一样长叹”,(2)更多的人记住了辛弃疾,记住了《菩萨置·书江西造口壁》这首词,记住了郁孤台,并且将其诞人了心中,他们脚踩历史足印,心念古今人事。郁孤台若有知,当倍感欣慰,(意思对即可

11.示例,醉前亭一一欧阳修为之写《醉翁亭记》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的名句,膝王阁一王勃为之写《滕王周序》,留下了“落霞与孤齐 飞,秋水共长天一色”的名句 表达应用

12.示例:(1)海一接纳每一滴水,成就了大海的辽阔,(2)路—人生之路,在我们各自的脚下。(3)思—思想,心田上开出的智慧之花,(4)记住自已说过的话,做一个守信的人,(5)忘一连心都死亡了,那是真正的 遗忘。

20一滴水经过丽江

积累运用

1.ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿来 阋读理解)4.(1)采用第一人称,以亲身阅历者的眼光去观察和叙述,不仅使情感表

达更为浓厚、动人,也增加了作品的真实性和亲切感。(2)采用拟人手法,赋予水滴以人的思想感情,不仅生动、形象,给人以深刻鲜明的印象,而且更有助于情感的表达。5.高山—一丽江坝草甸—落水洞—黑龙源—四方街(古城)—果园、田地—金沙江6.了解了丽江的历史和东巴文字等

二)7.(1)运用比喻的修辞手法,将夕阳下的沙山说成用巨大的子筛过一般, 生动形象地表现了沙山的纯净、圣洁,表达了作者对沙山无与伦比的壮美之景的赞叹(2)合适,在这壮美宏大的沙漠中竟有如此一湾清泉,作者用这样突兀的、不相称的词语来反衬月牙泉的清澈、宁谧、纤瘦、婉约,来表达发现这粗犷中宁静明丽之美的惊喜和对它的热爱。8,运用衬托的手法,用江南的富春江、雁荡山、虎跑、九溪来H月果的清静下,缠约了若的杯之情

示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反轮得,只的,去走一条新路”感,要重复人的差,应该努方朝自的路。

例二,“完全是大下笔:车禁属起自已5来了不为由没。为已经下的践那,不管能达哪儿只为已耗1的生，只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十来下就另了向。买在型子想想刚才伸脚时的悲什决心,原然少笑,感,儿事试一一试才知,有时似困难的事情其实并不可怕,示例四,“给汗器以了静,给急以,高蓄以平实,给相以明测,唯其这样,人生生才见动世界才B精放。学才风。”感,宁静,清例。平实的人生才是灵美动精放的 表达应用

1,示例,《国演义)确实是一本好书,但如第在误堂)偷偷地看,既影响要空 学习,又使阅读效果大打折扣,为什么不课后看呢? 第五单元综合练习积累运用

1.B2.A3.(1)《人,马,车,船等)前后相弦,连续不断。(2)关都

快蓝聋了,形容声音很大,(3)轻松愉快的歌声和不和优美的舞路,(4)形 态度和篱可亲.4.A5.C6.B7.B 阅读理解)B,豁然开朗:豁然,形容开或通达。开期,地方开,光充足,看由

集窄突然变得开阔做亮。9.作者在众多的桥中,描写了浮测。通济桥仁多

桥,浮厘桥是现存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分别重建和重 修,通济桥和仁济桥是最具特色的,你中有我,我中有你,无论在哪一座桥边,均 河以透过桥看到另一座桥,如并中现月,当地人称为“板里桥”。这个于让 着一下千有了一种历史的沧桑感,仿佛古代的乌就在服有,统如世的感觉燃面生 二)1.(1)神清气朗(2)绿意容然,生机蓬12.通过对比,突出冬日香山的清静,“草木去而山石显”的特点,表现作者对香山冬日虚空境界的热爱之情,也为后文的议论抒情做铺垫。13.冬日香山的性格特点是铮铮硬骨与浩浩正气,春夏秋的香山具有妩媚、丰艘、绰约的美感。14.示例:人要有铮铮铁骨和浩浩正气,褪尽素华,坚守正义,不畏艰难,不怕磨难,只有这样,才能立于天地之间,才能拥有更加完美的人生,(意思对即可)写作表达 15.略

第六单元

21《庄子》二则

积累运用

1.ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)这样。

(3)完全,肯定(是这样)。(4)追测。3.略4.战国哲学道庄子及其后学371511《道遥游》《秋水 阅读理解

(一)5.作者采用极其夸张的手法描写大删起飞的气势,并不是为了赞美大群而是为了阐明“万物皆有所待”的道理,如大鹏一样,它的腾飞也需要有所“凭依”一是在想象中夸张,如在想象绲、形象时,作者极写、朋之大:“之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏,鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云,”极尽想象夸张之能事,造成沿大的声势和广阔的意境,二是在想象中进行对比,极写鲳、鹏之“大”,与之相呼应的,作者又举出了野马、尘埃等”小”的形象,以大小对立来阐述“万物皆有所待”的道理

二)7.庄子认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。8.示例一=:庄子胜出,因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美,并且巧妙地偷换了概念,化解了惠子的发难,示例二:惠子胜出,因为惠子对事物的认识是求实的,并且论逻到严密,逼得庄子只能诡辩了。(开放性题目,两种观点均可)(三)9.(1)击鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年

(4)有的人10.(1)河内遇到饥荒,(我)就把那里的(一部分)百姓迁移到河东,把河东的(部分)粮食运到河内;河东遇到饥荒也是这样。(2)大王如果懂得这个道理,那就 不要希望你的百姓比邻国多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于运用比 喻说理。(2)善于因势利导,因人而异,13.统治者不施行仁政,受灾荒时只考虑 权宣之计,没有真正关心老百姓。表达应用14.略

22《礼记》二则

积累运用

1.yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)兴

起.(4)教与学是互相推动、互相促进的,(5)同“举”,推举。(6)职分 职守,(7)指儒家推崇的上古时代的政治制度。3.(1)(古义)困惑。(今义)困难。(2)(古义)女子出嫁。(今义)返回。4.略5,战 国至秦汉戴圣 阅读理解)6.设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”,为引出下文教与学关系的论述做铺垫。7.相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节,不同点:前者从教和学两个方面来说明教和学的关系:后者只从教的角度来说明是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为论据来补充强调观点的,二者是主从关系

二)8.总一分一总9.社会制度社会道德10.三个方面:一是人人都能受到社会关爱;二是人人都能安居乐业;三是货尽其用,人尽其力,11.“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度,“大同”指理想社会,12.略

(三)13.讲信修睦货悉其弃于地也14,(1)交错相通,(2)门,15.描

写刚述16.老有所终幼有所长17.描写了桃花源优美的环境和幸福的生活 表达应用 略

23马说

积累运用

1.(1)辱没(2)著称4)犹,尚且。(5)才能、才干

2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“饲”喂

(2)“见”“现”表现。4.略5.(1)代词它,指千里马。表示加强诘问语 气,其实,(2)吃。同“饲”,喂。6.C7,韩愈退之唐文学 阅读理解

(-)8.因为只有被伯乐发现了,千里马之能才能得以展现,否则只能“骈死于槽枥之间”。9.虽有人才,却得不到赏识的现象,10.需要有人发现、得到赏识。(二)11.(1)神奇,灵异,(2)使…,…·玄妙。(3)淹没。12.(1)失去它所凭借的云,实在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龙所凭借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表达应用

24唐诗二首

积累运用

1.moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一会儿(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)轻快的样子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,价钱,3.(1)杜甫子美现实(2)白居易乐天

香山居士4,.(1)安得广厦千万间,大庇天下寒土俱欢颜(2)俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝(4)手把文书口称敕, 回车毗牛牵向北(5)一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得(6)满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑(7)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒5.A 阅读理解

(-)6,(1)秋风破屋图(2)群童抱茅图(3)屋漏无干 图7.年老体弱唇焦口燥呼

图(4)遥想广厦F不得,归来倚杖自叹息;生活贫困——布衾多年冷似(床头屋漏无干处);忧心国事一自经丧乱少睡眠;关心天下“寒士”—安得广 覆千万间,大庇天下寒上俱欢颜!风雨不动安如山

8.“辗”字既写出了天气寒冷,路面已经结了冰,从而突出说明了卖炭翁的 否:又写出了牛车的重量,说明了卖炭翁的勤劳和宫使的贪得无厌。9.“翩翩” 本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁 为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。10.说明了卖翁虽万般不舍却又无可奈何的心理,11.反映了封建统治者的横暴掠夺“宫市”的整端带给劳动人民的不幸。12.本诗揭露了“宫使”的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接剩削、压迫人民的社会现实,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情 表达应用 13.略14.略

第六单元综合练习积累运用

1.B2.D3.(1)子之不知鱼之乐,全矣(2)然后能自反也然后能自强也

3)使老有所终矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(4)衹辱于奴隶人之手骈死 于槽枥之间(5)大庇天下寒土俱欢颜(6)心优炭贱愿天寒 阅读理解()4.D5.B C二)6.(1)悠闲自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略

.(三)9.(1)然后/能自强也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么

先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(2)能

够启发我的是卜商啊!现在可以和(你)谈论《诗经》了。12.虽有嘉肴,弗食,不 知其旨也教学相长也13.略(提示:围绕“重视实践(或学以致用)”“不懂就问(或虚心好学,刻苦钻研、勤于思考)”“博览群书(或多读书,读好书)”之一来谈 可,)为奇,(4)奉事,为

四)14.C15.(1)住(2)问候 量务

(5)利益、好处。(6)本来。16.蕃年十五/尝困处一室/而庭宇芜秽/父

友同都勤来候之渭据1/锅子何不以待宾客/17.(1)(太宗)又让人拿着写的字)去问王著,王著的回答依然像从前一样,(2)你为什么不打院和屋子来 接客人呢?18,略 写作表达

期中综合练习

积累运用

B2.A3.D4.D5.A6.略7 阅读理解)8.C5,这两句诗不同于其他送别诗,开了送别诗的新意境,一洗往普送别诗中芝苦缠绵之态,字里行体现出了诗人积极乐观的人生态度。高远的志趣和矿达 的胸怀,能给友人以安形和鼓励

(二)10.(1)大约,(2)相类似,(3)同“延”,弯曲,(44)分明可数的样子,11.(1)苏轼和黄室竖一同现赏一幅书画卷子。(2)他们的互相露近的两腰,各自隐藏在手卷下边的衣稀里,12.是为了生动形象地说明雕刻者雕到技艺的熟,高超,13.高箱技乙主要表现在以下三个方面:(1)用料体积小:(2)所到东西 字。人。物等)多;(3)人物刻画细腻通真,情态毕备,富有诗情画意)14.从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题,新额别致,发人深思,易吸引读者的阅读兴趣,在结构上起到总领全文的作用,区.除了呼吸外,冬联动物的体温,心跳等生命循征也都降到极低的水平,新陈代速率变得车常缓慢,与体克利死亡标准只差那么一点点,16.不能,“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的,去掉“几乎”二字后,意思变成了一点儿 都不呼吸,这与常识不符,空不符台事实,这正体现了说明文语言的严密性与准确性,所以不能删去,17.(1)冬 基与长寿有关;(2)体型大的新陈代谢慢,寿命长一一人类的体型相时比较大(3)人类和和子同属灵长类动物,基因相似度高,猴子能冬眠,人类也可以 四)18,内容上:通过描写动物们重新回归自然的场景,表现出动物们自由 的生存状态,结构上x承上有下,承接上文“不是我们的事情”,同时为下文写“我们给育然最大的事情”做铺垫,19.一切是指:(1)人类的活动,人们料理麦地农割子,(2)动物的活动,老鼠、鸟儿、野鸡回到野地草棚,地边草垛,20.运用(动作)描写和拟人的修辞手法,通过一系列的动词将小草人格化,形象地写出了小草复苏的场景,表现了小草对人类的谨慎,对重回地面的欣喜以及动强的生命力

2,示例:(1)消除人类破坏的痕迹,是自然最大的事情:(2)思考人与自然的关系是人类最大的事情;(3)人类破坏自然太久,尽快拯救自然,是人类最大的事情(4人类留给自然什么样的痕迹,是人类最大的事情;(5)人和自然和谐相处,是人类最大的事情, 写作表达 22.略

期末综合练习

积累运用

1.B2.D3.C4.D5.C6.略 阅读理解

(-)7.(1)只,仅。(2)马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。8.C9.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。10.怀才不遇11.示例:(1)我要毛遂自荐,主动展示自己的才能;(2)我要努力完善自己,做得更好;(3)要做到心平气和,相信自己是金子总会发光的,(言之成理即可)仁)12.突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的性格特点。13.①感到一种献身的欲望②心仍在他的胸膛里燃烧,发光③心在哔剥剥”地燃烧④看见他手压在胸前,听见他激动、带感情的声音⑤燃烧的心像初日那样挂在天空,然后又变成先生慈祥的脸庞⑥看见先生愉快的笑验14.鲁迅先生期望活着的人:(1)管自己生活;(2)勇敢追求真理;(3)不在暴力面前低头(4)勇敢地继续向着更大的光明前进。15.“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质:鲁迅先生的精神品质温暖了“毪”、鼓舞了“我”,让“我”找到了勇气、获得了力量 16.文章构思奇特,通过梦境回忆鲁迅先生的言行,体现鲁迅先生的性格特点和精神品质,文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。()1引出“物也有语言”这个活题。(成;证明植物有可能有语言,)18不要以为植物会“说砖”是一个古揉可笑的问题。(成;植物也是可能有语言的,成:植物的语言最终有能会被破译,)1D.①)释放出一种激素②释放出内啡吹 ③当相物的叶F被昆虫组嚼时,植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几平一样(成:它们对待伤痛的化学反应如此相似)20,(1)声音(成;高频声音)(2)能量(成,光),21,示例:(1)大胆的科学设想;(2)广泛,深入的科学研究;(3)用于实践的精神(4)科学技术的发展;(5)雄厚的科研力量;(6)锲而不舍的 精神等 写作表达

第三篇：七年级数学配套练习册答案

一、填空（共20分）

1、最小的素数是（），最小的合数是（）。2、18的因数有（），24的因数有（），它们的公因数有（）。

3、在1～20的自然数中，既不是素数又不是合数的数有（），既是素数又是偶数的有（）。

4、自然数按因数个数的多少可以分成（）、（）和（）。5、1082至少加上（）是3的倍数，至少减去（）才是5的倍数。

6、一个数的最大因数是13，这个数的最小倍数是（）。

7、两个自然数a、b的最大公因数是1，它们的最小公倍数是（）。

8、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

9、一个数是3的倍数，又是5的倍数，还有因数7。这个数最小是（）。

10、一个数既是30的因数、又是45的因数，最大的是（）。

11、用0、1、2三个数字排成的所有三位数中，同时是2、3、5的倍数的数有（）。

12、如果两个数的最大公因数是1，它们最小公倍数是91，那么这两个数的和最大是（）。

二、判断题（共5分）

1、两个连续自然数（0除外）它们的最大公因数是1。

（2、在24的因数中，是素数的只有2和3。

（3、5和7没有公因数，但5和7有公倍数。

（）

4、所有的偶数都是合数。

（）

5、两个数的公倍数一定比这两个数都大。

（）

三、选择题（共5分）

1、任何两个奇数的和是（）。A 奇数 B 合数

C 偶数））

2、两个素数的积一定是（）。A 素数 B 合数

C奇数

3、任何两个自然数的（）的个数是无限的。A 公倍数 B 公因数 C 倍数

4、A是B倍数，那么它们的最小公倍数是（）。A AB B A C B

5、两个数的最大公因数是15，最小公倍数是90，这两个数一定不是（）。A 15和90 B 45和90

C 45和30

四、写出每组数的最大公因数（共12分）32和1 12和18 72和48

78和117 23和60

12和60

五、写出每组数的最小公倍数（共12分）

4和15和7

9和15

13和39

六、列式计算（共8分）

1、一个自然数被3、5除都余1，这个数最小是多少？

90和30 6和132、五个连续奇数的和是425，最小的一个是多少？

七、解决问题（共38分，第8题3分，其余每题5分）

1、一枝钢笔的价钱是18.6元，比一枝圆珠笔贵10.9元，一枝圆珠笔多少元?（列方程解答）

2、小明的妈妈比小明大26岁，爸爸今年38岁，比妈妈大4岁，小明今年多大了？

（列方程解答）

3、甲、乙两人到图书馆去借书，甲每4天去一次，乙每5天去一次，如果7月1日他们两人在图书馆相遇，那么他们下一次同时到图书馆是几月几日？

第四篇：配套练习册答案

6课 雪

一、1、磬口（qìng)

脂粉奁（lián）朔（shuò）方

胭脂（yān）模样（mú）粘连（zhān）

2褪

凛

嘻

碌

润

眷 3灼灼

消释

弥漫 4略

5散文诗《野草》

6．“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

二、(一)7江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

8北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。

9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。10北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。7课 雷电颂

一、1、睥睨（pì）鞭挞（tà）

祈祷（qí）

罪孽（niè）迸射（bèng）忏悔（chàn）

婵娟（chán）污秽（huì）2．镣

徘

骋

婵

景

刑

澜

3．(1)郭沫若

诗人 剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》

(2)《屈原》

1942 “皖南事变” 战国

卖国

爱国

抗日战争

5《离骚》《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死。(1)屈原

(2)上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。

二、(一)6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚定的信念

7不能。因为原文采用倒装旬式，突出了“风”„雷”“电”的动作，更有力度和气势，更符合人物激愤的心情。

8表达摧毁黑暗的迫切心情。

9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。

10夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”

13前一句是写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。14煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。15略

8课 短文两篇

1倘使（tǎng）

皓月（hào）姮娥（héng）

旸谷

（yáng）高悬（xuán）浸入（jìn）2撮

瞬

寂

3李尧棠

芾甘

现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》 4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。

5李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”

张九龄“海上生明月，天涯共此时。

王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”

二、(一)6赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。

7不矛盾。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。

8开放性题。只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。

9因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。

10略(二)11A

12(1)“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。(2)“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。

13同处黑暗之中，感到痛苦和不幸。

14都感到无上的安慰，存在着信心和希望。表达出作者追求光明的理想永远不会改变。

15事不相关，但人物境遇相似。

16星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。9课 海燕 —

1苍茫（cāng）胆怯（qiè）翡翠（fěi）

蜿蜒（yán）深渊（yuān）企鹅（qǐ）

蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鸥 飞翔

悬崖 飞窜 2(1)《春天的旋律》

海燕之歌

《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文

诗

象征

无产阶级革命先驱者

革命高潮时的广大人民群众的力量

席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴

害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫

抱

甩

摔 二(一)4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。5海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。

6是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。8表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。9略(二)10“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

11通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

12在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性．渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。13略

10课 组歌

—1津液（jīn）炽热（chì）

祷词（dǎo）

执拗（niù）夜阑（lán）天穹（qióng）

纤细（xiān）

酷肖（kù）

2镶

嵌

璀

璨

吁

壑

凌

翱

翔

3璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

千山万壑：形容山比较多。壑：山沟或大水沟。

盛气凌人：傲慢的气势逼人

4黎巴嫩

《泪与笑》

《先知》 《沙与沫》

泰戈尔

5提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。二(一)6它是海岸的情人，是人世间的守护者。

7海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。

8我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。9略

10①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花开花谢，就像大自然在说话、沉默。(2)绿茵中经常花朵点点，就像星星从苍穹坠落。

13纯洁

神圣

14渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

15婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。16略

第二单元综合练习一

1C 2(1)璀璨(2)翱

(3)浸(4)骋

(5)褪3精卫填海

卧薪尝胆

坚持不懈

锲而不舍4(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中风5(1)《野草》 高尔基

海燕之歌(2)《泪与笑》

纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6提示：想象合乎自然，恰当运用比喻、拟人手法，语句通畅即可。

7．成语：春暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭

诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

二、(一)8用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或：以红叶衬托范仲淹的一片丹心)。引用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁”的红叶永不褪色。

9表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇《岳阳楼记》，说了两句名言，更重要的是他这样说，也是这样做的(如上文写的传说，下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。

“将军白发征夫泪”之“泪”，总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。词中的白发将军，正是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种崇高精神的生动写照(或：它真实地表现了戍边将士思念故乡、热爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。10范仲淹守卫西北边防，矢志报国，敌人畏他三分，称他为“小范老子”，作者借西夏人对他的称呼，表达出对他的崇敬之情。在作者看来，他不仅“清廉刚正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次称他为“小范老子”时，崇敬之中更带有亲切之意。(二)11屋瓦风雨声，檐下滴雨，瓦上日光烟影，屋瓦积雪消融(意思对即可)

12(1)骈散交替，整齐而又有变化，音韵和谐，具有音乐美，语言别致，雅俗共赏，突出屋瓦的功效。(2)运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。13对比。将江南瓦与琉璃瓦对比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。(意思对即可)14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式)日渐消亡的忧思。(意思对即可。)(2)示例一：这种担忧没有必要。随着社会历史的发展，传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程的一种必然。示例二：这种担忧有必要。传统文化有其不可替代的价值，不能以牺牲它为代价来发展现代文明，应该加以大力保护，使其与现代文明和谐并存，共同发展。

第五篇：六下语文配套练习册答案

一、语文基础知识（共26分）

1、根据课文内容填空（六题选做五题，每空1分，共10分）。

（1）俱往矣。（毛泽东《沁园春•雪》）

（2）一切都是瞬息，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》）

（3），此先汉所以兴隆也；，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）

（4）我们即将跨入新的学习阶段，应该对未来充满自信和希望，具有挂起风帆、直渡大海的精神，我们可以用李白《 行路难》 里的“，”两句诗来共勉。

（5）李煜在《虞美人》一词中以水喻愁，写尽自己的家园之思的句子是：？。（6）。惟贤惟德，能服于人。（《三国志》刘备语）

2、名著阅读：（6分）

（1）小说中典型环境的设置有助于推动情节的发展，这一点在《水浒传》中有充分的体现。例如吴用正是利用如火的炎热天气设下计谋，从而巧妙地（事件）。在这个事件中，杨志等人也是因为暑热难耐，口干舌燥，（细节）才中了吴用等人的计谋。又如风雪山神庙手刃仇人这一事件中，正是数九隆冬的连天大雪压倒了（人物）居住的草厅，才使得他到山神庙安身，从而听到陆谦等人的谈话，进而杀敌复仇。（3分）

（2）在《三国演义》中诸葛亮被描写成一个神一般的人物，有关他的经典情节很多，请叙述其中一个情节，不少于30个字。

情节名称：（1分）

情节内容：（2分）

3、综合性学习（10分）

在《主题探究学习：初识“诸子百家”》综合性学习中，要求温习学过的有关“诸子百家”的课文，搜集、整理有关“诸子百家”的资料，并和同学们交流。请根据你掌握的资料，回答下面问题。

（1）根据下面的类别，在小组汇报活动成果。（6分）

①“代表人物作品”类（列举3个）：

②“成语”类（列举3个）：

③“名言”类（列举3个）：

（2）根据下面的讨论题，请你简要谈谈自己的看法。（4分）

庄子“无为”思想和今天的环境保护。

二、阅读部分（18+20+16=54分）

（一）阅读下面两则文言文，回答文后问题。（18分）

【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任

于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘

除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠

言，则攸之、祎、允之任也。

【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟

博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见

之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见②，不可屈致③也。将军宜枉驾顾之。”

由是先主遂诣④亮，凡⑤三往，乃见。此为《隆中对》。

注解：①【器】重视。②【就见】到诸葛亮那里去拜访。③【屈致】委屈（他），招（他上

门）来。④【诣】去拜访。⑤【凡】总共。

4、解释下列加点字的意思。（4分）

先帝不以臣卑鄙（）将军宜枉驾顾之（）

遂许先帝以驱驰（）由是先主遂诣亮（）

5、下列加点词的意义和用法相同的一组是（）（2分）

A、①三顾臣于草庐之中②先主器之B、①颍川徐庶元直与亮友善②君与俱来

C、①先帝不以臣卑鄙 ②故临崩寄臣以大事也 D、①凡三往，乃见②乃不知有汉，无论魏

晋

6、将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

7、甲文中作者自述本志的句子是（2分）

8、甲文中与乙文所叙述的“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”这件事情相关的句子是(2分)

9、从甲乙两文看，你认为诸葛亮是一位什么样的人？

（2分）

10、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。（2分）

两表酬三顾，一对足千秋。

对联中“两表”指的是，“一对”指的是。

（二）阅读下面的文字，完成9～13题。（20分）

举起你的右手

我们学校附近是一个经济开发区，因此不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛是其中的一个。

第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着。穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大衣口袋

里。“他妈妈年前病故了。”工程师苦笑着介绍说。“哦，一个不幸的孩子。”我满怀同情

地看着这个孩子，伸出手想把他拉在身边，他被电击似的倒退一步，偎着爸爸。城里孩子一

般都很大方，那时他却如此羞涩，我觉得他有点特别。

我安排他坐在班长李薇的右边。李薇大方泼辣，也许能会改变他的沉默与羞涩。可是，第二

节课一进教室，李薇就愤愤地向我报告：“王老师，黄涛占了我的位子！”黄涛的眼盯着课

桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。“你先坐右边吧。”我对李薇说。李薇不满地看

着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实，当时为什么要这么做，我也不知道。做练习的时候，我和同学才恍然大悟：黄涛是用左手写字。在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下来。

一次课间，李薇气喘吁吁地跑来报告：“王教师，黄涛和同学打起来了。”我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。“我不想上学了！”他边哭边说。“为

什么？”“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手！”他吼着，跑出了教室。

下午他没来上课，我提着他的书包找到他家。他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中丢掉右手

四指的，我鼻子一酸，“他在哪儿？”黄涛打开门，慢慢挪了出来，直直地看着我。我拿出

书包，说“我来布置一下今天的作业。”

一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天，黄涛来了，后来他慢慢和同学亲

近起来。有一天，居然敢用左手和同学们掰手腕了。胜利之后，他笑得很开心——毕竟他还

是个孩子啊。在课堂上，也敢举手回答问题了。有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸

焦急。可是我知道，让他举起左手，只是给他精神上的保护和抚慰。如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。

那天讲评单元检测试卷，黄涛一直在举手，我却没有叫他。最后一题是最难的，只见黄涛又举起了手，我看着他，不吱声。“王老师，我会！”他急得喊出来。“黄涛！和别的同学一起举你的右手。”黄涛怔住了，全班一片（）。“黄涛，举起你的右手。”我在鼓励，其他的同学在期待着。黄涛的泪水慢慢蓄满了眼眶。“王老师，他没有右手。”李薇怯生生地提醒说。“举起你右手。”我固执地坚持，终于，黄涛慢慢举起他那只袖管套着的手臂。“大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。黄涛你记住：不要隐藏你的右手，你才可能站起来！”后来黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。再后来他不穿那种长袖的衣服了。夏日里，他和别人一样穿起了体恤。

从此，黄涛和同学们一样充满自信地学习着，微笑着。看着黄涛，我想了很多很多„„

11、选择恰当的词语，将序号填在括号里。（2分）

黄涛怔住了，全班一片（）：A、宁静B、寂静C、平静D、安静

12、从第2至4段中，找出为交代黄涛右手残疾作铺垫的描写语句。（4分）

（1）（2）

13、从全文来看，黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度，开始是；被同学发现后又企图逃避；最后在老师的帮助下，则是。（每空不超过四个字）（4分）

14、（1）那次讲评单元检测试卷，黄涛一直举手，为什么“我”一直没有叫他？（2分）答：

（2）对黄涛来说，为什么只有举起右手才可能站起来？（2分）

答：

15、在理解全文的基础上，结合最后一段“看着黄涛，我想了很多很多„„”，请补写出“我”在想什么。（3分）

答：我想：

16、本文对黄涛这个人物采取多种描写手法，请选一句加以赏析。（3分）

选句：赏析：

（三）阅读下面的文字，完成17～21题。（16分）

我们为什么活着

卫平

①2008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁卡来尔来到多伦斯

湖准备结束自己年轻的生命。当他的身子快沉到湖底里，已被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不！你仍然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃！”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡来尔。卡来尔回到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。

②卡来尔的新生，让我们陷入了深深的沉思：我们为什么活着？这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受，有的人则更看重生命本身的美好；有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意义„„

③我们为什么活着？活着就是对生命保持一种敬畏和尊重，珍惜生命。正如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生命，哪怕这生命属于你自己。同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间真情的美好。

④我们应该怎样活着呢？这也是我们活着应该思考的另一个严肃的问题。

⑤我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生活态度。沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。

⑥当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天。这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说：“假如人仅仅为活着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。”

⑦我们活着，就要认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。”

⑧活着，就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。

17、对“我们为什么活着”的问题，第③段从哪两个方面进行了阐述？请简要回答（4分）①②

18、第②段“这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。”中“问题”指的是什么？ “问题”指的是：（2分）

19、第⑥段 “这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。”中“猪栏理想”指的是什么？（2分）

“猪栏理想”指的是

20、文章结尾第⑧段运用什么修辞方法？请分析其作用（3分）

运用的修辞方法是：。其作用是：

21、文中第④段在文章结构上起什么作用？（2分）

22、作者认为，每个人都要“珍惜生命”“谁也没有权利轻易地放弃”生命，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。（3分）

材料一：据报载，韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）

三、写作能力（70分）(见答题卡要求)。