第一篇：两丫平中学八一班语文计划
两丫坪镇中学八一班语文计划
翟光烂
一、教材简析
八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习•写作•口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。
一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。
二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。
写作、口语交际与综合性学习
本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。
语法修辞知识要点
本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
三、班级学生现状分析
本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。
虽然两班优秀率有所差异,但存在的问题是相似的,这些问题也不容乐观:学生最大的特点是两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
四、教学措施
1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅潜,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14).组织采访和调查至少一次。
15).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
16).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
17).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
五、教学进度表
第一周 语文学习习惯养成教育（1）
1、《新闻两则》（2）
第二周2、《芦花荡》（2）
3、蜡烛（2）
写作•口语交际•综合性学习：怎样搜集资料（4）
第三周4、《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》（2）
5、《亲爱的爸爸妈妈》（2）
综合性活动•写作•口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2）
第四周 综合性活动•写作•口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1）
6、阿长与《山海经》（2）
7、背影（2）
第五周8、台阶（2）
9、老王（2）
10、信客（2）
第六周写作•口语交际•综合性学习：“让世界充满爱”（3）
21、桃花源记（3）
第七周
22、短文两篇（3）
23、、核舟记（3）
第八周
24、大道之行也（2）
25、杜甫诗三首（2）
综合性学习•写作•口语交际：莲文化的魅力（3）
第九周
11、中国石拱桥（2）
期中复习（4）
第十周期中复习
学习竞赛
第十一周
12、桥之美（2）
13、苏州园林（3）
第十二周
14、故宫博物院（2）
15、说“屏”（2）
第十三周综合性学习•写作•口语交际：说不尽的桥（3）
16、《大自然的语言》（2）
17、《奇妙的克隆》（2）
第十四周
18、《阿西莫夫短文两篇》（2）
19、生物入侵者（2）
写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台（2）
第十五周 20、你一定会听见的（2）
写作•口语交际•综合性学习：走上辩论台（3）
第十六周
26、三峡（2）
27、短文两篇（3）
第十七周
28、观潮（3）
29、湖心亭看雪（2）
第十八周 30、诗四首（3）
期末复习（3）
第十九周 期末复习（6）
第二十周 期末复习、期末考试（6）
2005年9月
第二篇：八一班最美中学生(安俊平)
最美的中学生
八(一)安俊平
2012年，中国大地涌现出最美教师、最美乡村医生、最美司机……他们用自己的坚守和执着，在危急的时刻做出了英雄壮举，在生死关头展现了人间大爱，感动着全社会，感动着全中国，被誉为了“最美中国人”。而在我的身边没有这样的壮举，也不可能有如此影响力的英雄，她虽不能感动全社会，但她感动着我们全班同学，她是我们班的最美同学。她就是我们班的卫生委员——袁阳同学。
小学升到初中，30多名陌生的面孔组成了一个新的集体。在这个新的集体中，同学们评选班委时，给袁阳投去了信任的票，她选择了当卫生委员。我想：这么个傻了吧唧的女生，卫生委员的工作又累又脏，为什么选这个职务呢？在同学面前连话都不敢说，又怎么安排值日，干好工作呢？我对她的能力深表怀疑。但经过这两年同学的相处，我目睹她工作的表现，不得不摘掉“有色眼镜”，用敬佩的眼光审视她。
她虽然学习不算优秀，但她劳动意识很强，对自己的工作一丝不苟，这不得不让我佩服她。在这初中的两年中，她每天早到，放下书包，交了作业，就立即通知值日小组，告诉她们抓紧时间做值日。等值日生打扫完卫生，她就开始检查她检查得十分仔细，擦擦这儿，摸摸那儿。发现值日生疏忽的地方，他亲自弯腰打扫；发现地面有纸屑，她即刻弯腰捡起，也不责罚值日生。有的值日生见她如此细致，又如此和气，就故意不打扫干净，留个尾巴让她收拾，她知道他们的“小聪明”，从不予计较。曾经多少次，当我磨磨蹭蹭拿着拖把去水房冲洗时，她已经开始自己的工作。当我回到班时，发现我干的活都已经全部干完了。曾经多少次，当同学们装好垃圾时，她都会说：“你去早读吧，我去倒。”
或许她认为这是她的责任，或许她早已把这种责任当成一种习惯。若换成了我，我能持之以恒地把这份工作做的如此细致？绝对不可能。因为我没有她那种毅力和那份责任心。
可是，又谁能像她一样，为了大家能有一个清洁的环境，坚持不懈的打扫卫生？又有谁能像她一样，两年如一日，不厌其烦的坚持着？还有谁，能像她一样，时时刻刻为班级着想，无私的为同学奉献着，没有一丝怨言。我想：恐怕在我们班，除了她，没有第二人。
她在我心中是最美的中学生，她的美体现在她的坚持，体现在为他人服务，更体现在她的责任心。我想：如果我们的中学生都能坚守自己的责任，在不久的将来，建设美丽中国指日可待。
第三篇：两丫坪镇中学安全工作报告
两丫坪镇中学安全工作报告
本人分管安全教育、卫生工作，虽然涉及面广、头绪多、任务重，但在上级教育部门的指引下，在学校校长的带领下，在其他行政成员的配合下，在全体教职工的热情支持和帮助下，基本完成自己分管的所有工作，这些年来的工作让我既欣慰又惭愧，欣慰的是我工作、生活在一个团结和谐且充满人情味的领导、教师群体中；惭愧的是由于自己的经验不足，能力有限。为集体、老师们做的事情太少。现将近年来分管工作的一个方面安全工作进行汇报：
一、安全的重要性
“安全第一，责任重于泰山”，校园安全与我们密切相关。它关系到我们能否健康成长，能否顺利完成学业；它关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们做好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育的首要任务之一，所以校园安全生产必须长抓不懈，落到实处。只要安全工作落到实处，学校各项工作才能得以顺利开展。
二、我校安全现状
1、加强领导，健全工作机制
健全管理制度，采用“分级管理，分层负责”的责任体系；完善协作机制，定期开展学校及周边环境专项集中整治活动，促进学校安全。
2、务实基础，提高抵风险能力
抓校舍安全工程。修建男女宿舍各一栋，校园围墙千余米，实行封闭 式管理。加大人防力度。有专职保安两人，严格实行外来人员入校登记制度，夜间实行行政人员值班巡查制度。
3、落实责任，增强师生安全防范能力
强化宣传教育，开展护救活动；实施督查考核；加强食品卫生管理；加强安全隐患排查整改。
存在的问题：留守儿童多，生活习性欠佳，难以管理 社会环境不够健康，补分学生上网成瘾，监护人无法管理到位，感到头痛。
学生自身防范意识不强，惰性较大，上学来回途中搭乘摩托车现象较多，监护人员不管，甚至支持。
④学生带手机进校园比例较大，给学校管理带来负面影响大。
三、安全工作的做法
1、以身作则，严于律己
所以领导安排，分管学校安全工作。每天上班时间校园内走一遍，了解学生动念，巡视校园环境，了解师生工作情况，发现问题，及时解决，防微杜渐。
2、制度保证措施到位
建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。学校制订了《九年义务教育学校安全工作管理规定》、《事故责任追究制度》、《24小时值班制度》、《食品卫生管理制度》、《安全工作考核细则》等各类安全工预案和安全管理制度。并添置了各类安全安全标示牌贺警示牌。在管理中严格实行“校长负总责，分管领导具体抓、首问追责”的管 理机制。学校将安全管理目标层层分解落实，明确责任领导，责任部门和责任人，自上而下构筑起“分级管理，分层负责”的责任体系。不留安全管理真空地带，牢固树立了安全工作人人有责的思想。学校安全工作是一个庞杂的、系统的、牵涉学校方方面面的工作，所涉及的问题包括了交通、消防、食品卫生、师生人生、学校财务安全、疾病预防与控制、避灾避险、防止自然灾害、禁毒禁赌防邪教、防管制刀具进校园、防打架斗殴，学生行为习惯养成、法制安全教育、关爱留守儿童、等各个方面的工作，专靠个人、两人、三人或几个人是无法搞好的。因此，我们的安全工作以德育处、团委、班主任处为阵地，辐射到教导处、总务处等，动员了全体学校安全工作师生全员参与的意识，牢固树立安全工作人人有责的思想。学校校长与分管副校长，分管副校长与教主任、总务主任、班主任、学生层层签订安全责任书。上课时由任课教师合适班级出勤人数，并负责课堂安全；课间、早操、课间操晚自习值日教师、值班行政负责课间巡查点名登记，并负责学生课间活动的安全管理，杜绝事故发生；晚上就寝由班主任清点学生人数。学校并不定时进行突击检查，严防学生外出及在宿舍内违反学校纪律。
建立安全台账，建立了学校安全隐患台账，落实责任，有效地杜绝了事故的发生。人员进出严格把关，学校24小时有人值班，没月对学校的安全设施进行检查。
④校内严管与校外监管想结合。班主任必须登记学生的家长电话号码，对不明原因缺席的学生，学校迅速采取各种措施与家长（或监 护人）取得联系下，杜绝学生脱离监管。
3、加强教育，促进自护
要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救的能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全教育为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通，饮食等安全教育。
有针对性地开展师生安全教育工作。学校安全教育以“创平安校园”为主题，组织学校安全教育工作文件，消除隐患，扎实地开展教育和防范工作。
以活动促教育，提高学生安全意识。利用班会、国旗下讲话、团活动、活动课等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育。利用黑板报、手抄报等宣传工具开展丰富多彩的安全教育。并聘请司法所所长为我校法制副校长，对全体师生进行法制安全教育，通过一系列活动全面提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
加强学生“行为习惯和养成教育”。主要贯彻以课间活动“四不”教育（不追赶、不打闹、不拥挤、不攀爬栏杆扶手及校园树木）；学生生活“十不准”教育（不在放学路上逗留、不购买“三无食品”、不损坏公共设施、不带火种和管制刀具进校园、不进网吧、不与社会闲杂人员结伴、不私自下河游泳、不骂人和打架斗殴、未经家长允许不到同学或亲戚家玩耍、在校园内部乱丢垃圾）来落到实处。
四、加强检查，及时排险
每期开学前，学校校舍进行全面的安全检查。同时积极配合卫生 部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。严格把握好门口值日制。通过这些措施，有效地清除了安全隐患，杜绝了安全事故的发生。
五、存在的问题
1、创新探索意识不够，工作方法陈旧。
2、不敢大胆工作，工作不开放。
第四篇：一年一班语文减负计划
一年一班语文减负计划
前埔小学 苏雅瑜
“减负增效”，落实到语文学科，该“减”什么该“增”什么？如何做好这一个特殊的“加减法”？这些问题时时萦绕在我们的心头。
减：减轻的是学生的负担，学生花在抄抄写写上面的时间减少了；减轻的是教师的负担，案头大堆大堆的作业本少了，老师花在批改作业上面的时间也减少了；减轻的还有家长的负担，家长用不着每天忙完一天的工作后，还要督促孩子完成大量的家庭作业，如果碰到一些不太自觉的孩子，督促孩子做作业更是一桩伤心又伤神的苦差事。
增：增加的是孩子们读书的时间，大量的课外阅读同样提高了孩子们的语文能力和语文素养，还有孩子们玩乐的时间和童年的快乐；增加的是还有家长与孩子亲密愉悦的感情；同时也增加了老师个人以及老师们之间讨论研商的时间。
语文老师也做起了“加减法”，加减之间的奥秘，加与减分寸的把握，落实到语文课上，就是听说读写的练习如何安排，以前的各种练习册练习卷还做不做小问题，大学问。
问题一：低年级孩子初学汉字，识字量大，不写少写字如何巩固汉字？ 一年级的识字教学识字量多，写字任务重。以前的教学方法一般是多抄多写，把巩固生字的希望寄托在大量的机械抄写中，达到“熟能生巧”。事实并非如此，那种机械性抄写，只能使学生产生厌倦情绪。现在学生的书面作业少了，没有什么时间让学生抄抄写写，怎样让学生很好地掌握写得少的那么多生字呢？除了在课堂上提高学习效率，达到“精讲”外，我还尝试着设计运用智慧宝囊，达到巩固生字词的目的。
智慧宝囊可以缝制一精巧的袋子，做得像个宝囊，让孩子爱不释手，喜欢上它。里面放的是智慧宝贝，主要是一些智慧卡片。学拼音时卡片上可以写课本上学过的拼音，也可以把课外接触的拼音也搜罗进去。学字时把生活中学到的字，课本上学习的生字等都制成智慧卡片。这样孩子在看书的时候让他有目的地找拼读的汉字和读音，写在卡片上。同时定期组织在学校交流，交流智慧宝囊，读智慧卡片，看看谁的宝囊里的宝贝最多，谁又从宝囊里获得了智慧。
宝囊小，容量也小，因此还可以准备一个智慧宝盒，把宝囊里用过的智慧卡片放进去，过一个阶段整理一下。平时拎着智慧宝囊来学校，学生间相互抽着其中的生字卡片读读记记，非常方便。熟记了的就放到智慧宝盒里，专拣难的，容易混淆的放在宝囊里，携带在身边。这样，学生只要写一遍生字，但实际效果比写在田字格中十遍都强。
智慧卡片最基本的写法就是一面写生字，另一面写上与生字有关的拼音、组词等，有时根据字义画上画，卡片就更美观了。还有一些特别的卡片，用好了也能帮助识字，而且“事半功倍”。
如在学习拼音时，整体认读音节“yuan”与三拼音节容易混淆，可以在智慧卡片的正面写上“yuan”，反面分别罗列出“huan、quan、kuan”等三拼音节来。经常读读，加深“uan”只有与“y”相拼才是整体认读音节的印象。在学习生字时，也可以归类识字生字。如与“也”相关的形声字，可以在卡片的正面写“也”，反面将接触到的相关的字写下来，如“驰池地她他”，并教育孩子在今后的阅读中看到相关的字要续在后面。用这样的方法可以识记很多的生字。
巧用智慧卡片，还能辨别易错字。如形近字“篮”与“蓝”，可以在智慧卡片的正面写上“篮”与竹有关，篮子、竹篮打水一场空等；反面用蓝色笔写上“蓝”与颜色有关，蓝天、蓝色、蓝衣服等。同音字“风”、“丰”对于一年级的孩子来说也是很难区分的。做一张正反两面是儿歌的卡片，多读读，就不容易混了。“大风的风，像个大口袋，吹的是什么风？是那东南西北风。”“丰，三横一竖的丰，丰收丰满都是它，还有那——瑞雪兆丰年！”
做这样的智慧卡片，需要孩子们去发现、去观察，在制作的过程中他们感受到了语言文字的魅力。学生的抄写少了，作业少了，负担轻了，“减负增效”也落到了实处，让孩子们享受到了识字的轻松、学习的快乐、生活的愉悦。这学期我班学习后进生程思凡的家长在家校联系本上这样写道：你能想出不同的方法来主动识字、记住生字的字形，妈妈真高兴！看，良好的识字方法，主动识字的意识已深入到每个孩子心中，没有大量的抄写，但效果更好。
问题二：低年级孩子初逢考试，没有大量的练习，如何保证良好的考试成绩？ 以前每到一年级期末考试复习，就会大量引发练习卷，让学生练习，熟悉题型。这种为应付考试而采用的“题海战术”，让刚刚踏入学堂的孩子们苦不堪言，幼嫩的小手磨出了老茧，充满灵气和快乐的眼睛变得黯淡起来，二对学习的热爱更是逐渐被厌倦所代替。课堂教学作为学校教育、教学的基本形式，是教师完成教学任务的主要阵地，要实现减负增效，全面提高学生的素质，我们就必须彻底摒弃传统教学方法中的“满堂灌”、“填鸭式”，彻底摒弃那种严格地正确地把握教材，采用先进的合适的教学方法、教学手段，在课堂上讲得精、讲得有趣、讲得灵活，并留有足够充裕的时间，让学生动脑、动手、动口，让学生自行研讨，自己学习，逐渐培养学生良好的学习习惯，逐渐地让学生热爱学习，让学生学会学习。
除了在课堂上精讲精练，课外阅读更是提高学生语文素养、积累语言、提高分析阅读能力的好途径。很多家长欣喜地告诉我，通过一两个学期的读书活动，自己的孩子爱上了读书，到哪都捧着本书，俨然成了读书小博士。读书的水平更是与日俱增，到了二年级就能把字典般厚的书读下来了，与一般学校的同龄孩子相比，识字量是非常大的。这样的孩子遇到试卷上的阅读短文，还会发愁吗？
减负增效虽然有所成效，但现实中问题还会不断出现，除了共性问题，还会有个别学生的个性问题。语文老师的“加减算式”还会不断演变，答案是不固定的，但公式是不变的，那就是“一切为了孩子”。
第五篇：长平小学一班数学学困生辅导计划专题
广州市萝岗区长平小学一（1）班数学学困生辅导计划－――2010―2011学年第二学期
任课教师：欧阳亮
一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在，学困生的辅导工作是不可或缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高，体验学习的快乐和进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析
一（1）班数学科共有学困生人，其中男生人，女生人，他们是：。这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，学习不刻苦。作业马虎，上课不专心。
三、主要措施
1.对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣；
2.查漏补缺，对症下药，抓反复，反复抓；
3.课内外结合，和优生结对子；双向选择，安排特殊座位，以优带差；
4.课内，教师有意识地让他们有一些训练、发言的机会；/
25.及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责；
6.让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神；
7.采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正；
8.抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教；
9.切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想；
10.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
二0一一年二月/ 2
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