第一篇：人教版小学四年级英语上册全部单元计划
PEP小学英语四年级上册教学计划
一、学情分析
四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3.能听、做7个“TPR”活动。4.能学会2个小制作。5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。7.能完成6个自我评价活动。8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学进度安排
Unit1 My classroom单元计划
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window
board
light picture door floor classroom
computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
clean the window clean the board clean the classroom
open the door turn on the light put up the picture
sweep the floor
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如turn on the light，put up the picture的掌握。
2、对于颜色的掌握与应用。
3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。Unit 2 My schoolbag单元计划、教学内容
A:能够听说认读句型What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It’s black and white.B:能够听说认读单词：schoolbag, English book, maths book, storybook，candy，key，toy，notebook
C：够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。2、教学要求
A:
能听懂、会说每一课会话；
B:
能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C:
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D：能够按照意群朗读句子。
3、教学重点难点
A:
会话的熟练听说
B:
常用单词的熟练听说schoolbag, English book, maths book, storybook，candy，key，toy，notebook
4、教学时间：
本单元共六课，每一课约需要一课时，一共需要6课时。
Recycle 1单元教学设计
一、教学目标 1.认知目标
(1)能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。(2)能听、说、认读Unit1－3中的单词和组。2.能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述 外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。3.情感态度目标
(1)培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
(2)注重培养与人交往的能力。
4.文化意识目标增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学重点
1.单词及词组的正确听、说、认、读。
2.用以上形容词来描述自己的朋友。
三、教学难点
1.用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2.I have...与He has...中的have, has 的用法。3.让学生理解She speaks English well的含义。
四、教学课时：三课时
Unit 3 My friends单元计划
一、教学内容:
Unit3 My friends
partA,partB,Partc.二、教材分析:
本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标: 1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good friend.What’s his name? His name is„„.He’s strong and tall.My friend/He/She has„, His glasses are blue.What’s her name?/Who is she? I have a friend.He is„.He has„.What’s his name?/Who is he? 2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。4.能够听懂、会唱歌曲“Friends”。能够灵活运用歌词中的问句
四、教学重、难点：
重点：1.能够简单描述自己的好朋友，如：I have a good friend.What’s his name? His name is„„.He’s strong and tall.My friend/He/She has„, His glasses are blue.What’s her name?/Who is she? I have a friend.He is„.He has„.What’s his name?/Who is he? 2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
难点：1.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。2.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
五、教学措施：小组合作法、情景教学法
六、教学准备：录音机、磁带、ppt
七、教学课时：6课时
Unit 4 My home 单元计划
单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、Sofa、fridge、phone。
2、能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3、能理解Let’s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4、知道元音字母u在单词中的发音
5、学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on 44 the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。单元内容学情分析：
1、在进行词汇教学时通过实际生活来学习，让学生感知bedroom, kitchen, table 等单词。
2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让学生先对句型有初步的理解。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。课时安排：
第一课时：A Let’s talk
Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
第四课时：B Let’s talk
Ask, answer, and write
第五课时：B Let’s learn
Let’s play
第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing story time Unit 5
Dinner’s ready单元计划
单元内容分析：
本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread，water,egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，what would you like? I’d like some…句型，用来询问他人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中餐饮文化中使用的饮食餐具的不激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化爱。单元总体目标：
1、听说认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks, bowl,fork,knife, spoon,正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。
2.学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的学习和操练what would you like? I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
3.学生能听懂、会说、会用句型：what would you like? I’d like some…4.音标/i：/ / e/的学习，e在开闭音节中的发音。教学重点：
重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like? I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。教学难点：
难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。单元分配：第一课时:A(let's talk Let’s survey Let's sing)
第二课时:A(Let's learn Let's play Let’s spell)
第三课时:B((let's talk Let's play)
第四课时:B(Let's learn Let’s do Let’s check)
第五课时: B(Read and write C Story time)
Unit6 Meet my family单元计划
一、教学内容: Unit6 Meet my family
partA,partB,Partc.二、教学目标
1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three.My parents and me.This is my uncle,he’s tall and strong.Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t.What’s your aunt’s job? She’s a…….3.能够所学句子交谈家庭情况。
4.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。.能够听懂、会唱歌曲“My family”。能够灵活运用歌词中的问句.6.复习1-5单元的Let’s spell中的发音。
三、教学重、难点：
重点：
1.能听说，认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby, doctor, cook, driver, farmer, nurse.2.能够听，说，认读单词和句子，如：
How many people are there in your family? Three.My parents and me.This is my uncle,he’s tall and strong.Is this your uncle? Yes, it is./No, it isn’t.What’s your aunt’s job? She’s a…….难点：
1.能够所学句子交谈家庭情况。
2.能够听懂一些描述家庭的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
四、教学措施X| k |B| 1.c|O |m
小组合作法、情景教学法
五、教学准备
录音机、磁带、ppt
六、教学课时
6课时
七、单元分配：
第一课时:A(let's talk Let’s survey Let's sing)
第二课时:A(Let's learn Let's play Let’s spell)
第三课时:B((let's talk Let's play)
第四课时:B(Let's learn Let’s do Let’s check)
第五课时: B(Read and write C Story time)
Recycle 2单元目标
一、教学内容：
Recycle2 Read aloud, Listen and number the rooms, Look,listen and write,Look,ask and answer, Let’s sing, play a game.w
W w.x K b 1.c o M
二、教材分析：
本单元主要通过对话、游戏和练习复习1—6单元的单词和句子，并能在具体情境中使用。
其中Read and aloud 让学生在读的同时复习了所学内容，并让学生角色扮演，培养学生的兴趣。对于成绩好的学生可以让他们试着编写剧本表演。
三、教学目标：
1.复习1—3单元的单词及句子，如：
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......2．学习新句子Who’s your friend? She speaks English.3.能够用所学单词和句子做游戏并完成练习。
四、教学重、难点：
重点：
1.复习1—6单元的单词及句子，如：
What’s in your bedroom? What’s your mother’s job? How many people are there in your family? Would you like some vegetables?.......2．学习新句子Merry Christmas!
难点：
复习1-6单元的单词和句子。
五、教学措施
小组合作法、情景教学法
六、教学准备
录音机、磁带、ppt
七、教学课时：3课时
第二篇：冀教版小学四年级英语上册第一单元汇总
冀教版小学四年级英语上册第一单元汇总
一、单词
skirt裙子blouse女衬衫pants 裤子shirt 男衬衫sweater 毛衣wear穿new 新的old旧的is 是it 它 are 是they他们birthday gift 生日礼物 coat 大衣scarf 围巾hat 帽子gloves 手套boots 靴子whose 谁的who谁 this 这 These这些mine 我的shoe 鞋sock袜子 dress连衣裙 short短裤 a pair of 一双，一对Sunday星期日 Monday星期一 Tuesday 星期
二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday 星期五 Saturday星期六 pyjamas 睡衣slippers 拖鞋 housecoat 睡袍 too big太大 too small太小 just right 正好put on 穿上
二、句型
What is he wearing?他穿着什么衣服？
He is wearing a green sweater.他穿着一件绿色的毛衣。He is wearing blue pants.他穿着蓝色的裤子。Whose hat is this ? 这是谁的帽子？ It is Kim's hat.这是科母的帽子。Is this your hat?这是你的帽子吗？ No, it is not mine.不，不是我的。What day is it ? 今天星期几？ It'sSunday.今天是星期日。
第三篇：闽教小学英语四年级上册第八单元教案
篇一：新闽教版四年级上册英语教案
篇二：闽教版小学英语四年级上册第八单元小测
闽教版小学英语四年级上册第八单元小测
一、写出下列图片的英语表达。
二、选词填空。（将正确的选项填在括号里）1.（a./ b.the c.a 2.（）______ do you spend it? 3.（）do you ______ a family dinner? a.hasb.havec.had a.in b.atc.on
三、写出下列新年做的事情的英语表达。
篇三：小学四年级 上册第八单元教案
篇四：2016年闽教版英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计
闽教版小学英语四年级上册教案 unit 1our classroom 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。2.学习句型：i’m in class...，grade....3.学习字母组合ar在单词中的发音。4.学唱歌曲：in the classroom.5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型i’m in class...，grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。2.不同班级的班牌。
3.mickey和kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。4.录音机或教学光盘。
教学过程
1.师生互致问候。
出新词see和again的学习。3.欣赏歌曲：in the classroom.4.通过歌曲，揭示并板书课题：unit 1 our classroom part a 教师指着教室说：“this is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。step 2 revision 1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。step 3 presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。2.初步感知课文。
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：class one，grade four.3.教学词组：class...，grade....（1）教师板书句型i’m in class...，grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用i’m in class...，grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的let’s act.部分的活动。4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。5.巩固练习。
听力材料：
girl：i’m in class three，grade six.girl：i’m in class one，grade three.boy：i’m in class one，grade four.参考答案：
②class three，grade six.③class one，grade three.④class one，grade four.（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。5.教师播放课本第3页的listen and learn the english sounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。step 4 extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。2.教师与一个学生模拟会话：
t：hello，mickey.nice to see you again.s1：hello，kitty.nice to see you，too.3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。2.学习句型：i like my....look at the....it isn’t a....3.学习字母组合er在单词中的发音。4.学说韵律诗：my classroom.5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。3.能使用句子i like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
篇五：新闽教版 小学英语四年级上册全册教案 第一学期全套教学设计
闽教版小学英语四年级上册教案 unit 1our classroom 教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。2.学习句型：i’m in class...，grade....3.学习字母组合ar在单词中的发音。4.学唱歌曲：in the classroom.5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型i’m in class...，grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。2.不同班级的班牌。
3.mickey和kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。4.录音机或教学光盘。
教学过程
1.师生互致问候。
3.欣赏歌曲：in the classroom.4.通过歌曲，揭示并板书课题：unit 1 our classroom part a 教师指着教室说：“this is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。step 2 revision 1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺
序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。step 3 presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。2.初步感知课文。
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：class one，grade four.3.教学词组：class...，grade....（1）教师板书句型i’m in class...，grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用i’m in class...，grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的let’s act.部分的活动。4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。5.游戏——快速反应。教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。5.巩固练习。
听力材料：
girl：i’m in class three，grade six.girl：i’m in class one，grade three.boy：i’m in class one，grade four.参考答案：
②class three，grade six.③class one，grade three.④class one，grade four.（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。5.教师播放课本第3页的listen and learn the english sounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。step 4 extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。2.教师与一个学生模拟会话：
t：hello，mickey.nice to see you again.s1：hello，kitty.nice to see you，too.3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语向父母说出自己所在的班级。
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。2.学习句型：i like my....look at the....it isn’t a....3.学习字母组合er在单词中的发音。4.学说韵律诗：my classroom.5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。3.能使用句子i like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。2.一本台历或几块班牌。
3.sally，julia和yang ming的头饰。4.录音机或教学光盘。
教学过程
1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： good morning.nice to see you again.3.听录音，齐唱歌曲：in the classroom.4.揭示并板书课题：unit 1 our classroompart b step 2 revision 1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。2.复习句子：i’m in class...，grade....（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，class和grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：i’m in class...，grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：my classroom.my classroom 我的教室
in my classroom，在我的教室里，i can see a blackboard 我能看见黑板 for you and for me.你和我都能用。in my classroom，在我的教室里，i can see desks and chairs我能看见桌椅 for you and for me.你和我都能用。step 3 presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（3）游戏——bomb game。
2.教学单词look，词组look at和句子look at the....look at me.look at the blackboard.look at the clock.look at your books.“look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
第四篇：人教版小学四年级英语上册单词汇总表(全部)
Unit 1
window-窗户have-（我们）有board-写字板new-新的light-灯，灯管go-去 picture-画，图画 where-在......哪里 door-门 computer-计算机 floor-地板 teacher“s desk-讲台 classroom-教室 wall-墙 many-许多的 fan-扇子，电扇 our-我们的 clean-打扫，清洁，擦干净的 classmate-同学 good idea-好主意 have a look-看一看 all right-好吧，好的 seat-座位 good job-干的好 near-在......的旁边 you-你 what-什么 see-看 in-在......里面 me-我 the-这个，这里 look at-看......we-我们
Unit 2
Chinese book-语文书 pencil-铅笔 English book-英语书 twenty-one-二十一 math book-数学书 thirty-one-三十一 schoolbag-书包 forty-one-四十一 stiry-book-故事书 fifty-五十 notebbook-笔记本 too many-太多了 colour-颜色 too many-太多了 fat-胖的 heavy-重的；沉重的 may-可以 what”s=what is-sure-当然可以 sorry-对不起 here you are-给你 book-书 bag-包 ruler-尺子 pen-钢笔 pencil-case-铅笔盒
Unit 3
jacket(夹克衫)shirt(衬衫)skirt(裙子)dress(连衣裙)T-shirt(T恤衫)red(红色的)blue(蓝色的)yellow(黄色的)green(绿色的)white(白色的)no(不；不是)not(不；不是的)colour(颜色)
Unit 4
warm(暖和的)cold(寒冷的)cool(凉爽的)today(今天)jeans(牛仔裤)pants(长裤)socks(袜子)shoes(鞋子)let’s=let us play(玩；踢)football(足球)snowy(下雪的)sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少钱)big(大的)small(小的)long(长的)short(短的)apple(苹果)banana(香蕉)pear(梨)orange(橙子)watermelon(西瓜)are(是)they 它(他、她)们
Unit 6
horse(马)aren’t=are not cat(猫)rabbit(兔子)pig(猪)duck(鸭子)dog(狗)eleven(十一)twelve(十二)thirteen(十三)fifteen(十五)twenty(二十)how many(多少)there(那儿；那里)
第五篇：人教语文小学四年级上册第三单元教学反思
第三单元教学反思
本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，本组课文是为了让学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中提供的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
在进行本组课文第一课《巨人的花园》的教学开始，我就有目的地对学生进行童话教育，引导学生去了解和认识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。
《巨人的花园》中，作者通过巨人细节的描写来表现巨人心里的变化。通过对巨人细节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里变化。也在这个过程中，教导学生学习从一个人某个细节去表现这个人的心理变化。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。
本组课文中的《去年的树》，通过对话的方式展开文章。这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该怎么在作文格子里面书写标点符号。
教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，学生普遍都不喜欢读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。
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