二年级语文分析

第一篇：二年级语文分析

识字一

【学习目标】

1.会认１１个生字，会写１０个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.积累有关秋天的词语。

【自主学习】

一、说金秋

１.同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ ２.出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

二、自由读课文

1.复习春天的词语：春回大地 万物复苏 2.自由学习秋天的词语。3.同桌对读，四人小组轮流读。4.比赛读、齐读。【合作探究】

1.教师范读，学生边听边想画面。交流，？你是听了哪个词语才有这样的画面？

２.自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。３.交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

４.学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。【练练测测】

1.把下面的字加上偏旁组成新字，并组词。

且（）巴（）化（）

云（）士（）头()

2.把下面的词语补充完整。

()高()淡()高()爽()河()美

()谷()登()雁()飞 春华()()

3.看拼音，写词语。4.找一找，组成新字写下来。

宀

尸

人

头

十

王

化

云

1秋天的图画

【学习目标】

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之 愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【知识链接】

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。【自主学习】

一、读一读

１.我是一个勤劳的孩子。

２.我家住在翠湖公园边的五号楼十二层。

３.秋天，是美丽的季节；秋天，是凉爽的季节；秋天。是丰收的季节。

４.远山层层叠叠，山上翠绿的树林被秋风染成了黄色。

二、连一连

苹果露出

金黄的 火把

梨树挂起

红红的 灯笼

稻海翻起

燃烧的 脸颊

高粱举起

金色的 波浪

三、写一写

捡几片漂亮的树叶做成书签，再写上

一、两句话，送给别人或送给自己。把想写的话写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、在方框里填上正确的标点符号

１.秋天来啦□秋天来啦□山野就是美丽的图画□

２.谁使秋天这样美丽□

３.秋风吹□树叶摇□红叶黄叶往下掉□ 【合作探究】

1.齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？ 2.翻书，自读课文。3.思考：课文共有几句话？

4.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。5．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。6．小组内读，说说自己的感受。【拓展延伸】

1．我会画：画秋天的果园 2．我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天

2黄山奇石

【学习目标】

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，并选两段背诵。【知识链接】

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。【自主学习】

一、按原文填空

１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它两只胳膊（）着腿，一动也不动地（）在山头，（）着翻滚的云 海，这就是有趣的“（）”。

２.“仙桃石”好像从天上（）下来一个大桃子，（）在山顶的石盘上。

３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）着手臂（）向前方。

４.（）的黄山风景区的景色（），尤其是那些（），有趣极了。有（）、（）、（），还有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）岩石，正等着你给他们名

字呢！

二、读一读，再用加下划线的词说句话 １.“仙人指路”就更有趣了。

_________________________________________________________ ２.那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。(二)说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。【拓展延伸】

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

3植物妈妈有办法

【学习目标】

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【知识链接】

苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。【自主学习】

一、组词。

已（）（）

豆（）（）

甲（）（）好（）（）

如（）（）

识（）（）经（）（）纷（）（）洼（）（）

二、按课文内容填空。

孩子（）已经（），就得（）妈妈，（）。牛马有（），鸟有（），植物要（）靠的什么

（）？蒲公英妈妈（）了（），把它（）给自己的（）。只要有风（），孩子们就（）风（）。（）妈妈有个好办法，（）给孩子（）上带（）的铠甲。只要（）住（）的皮毛，（）就能去田野、（）。豌豆妈妈（）有办法，她让豆荚（）在太阳底下。（）的一声，豆荚（），孩子们就（）着（）着（）妈妈。（）妈妈的办法（），不信你就（）观察。那里有（）的（），（）的小朋友却（）它。【合作探究】

（1）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去

（2）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

（3）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？（4）重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？蒲公英种子传播需要哪两个条件？苍耳种子传播需要哪两个条件？豌豆种子传播需哪两个条件？ 【拓展延伸】

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

4古诗两首

【学习目标】

1.会认10个生字。会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗。【知识链接】

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，政治家，书画家，与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋散文八大家。

杜牧(803～852)唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。【自主学习】

一、按课文内容填空。

1.这两首诗的作者是______和______。2.“不相识”的“识”是______意思。3.“闻”是______意思。4.李白的好朋友是______。

二、给下面句子加上标点符号。1.你知道《赠汪伦》的作者是谁吗 2.妈妈，请您教我种花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】

一、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

1.讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? 2.交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? 3.学习《山行》

4.《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 5.如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 【练练测测】

一、填空题。

1.《赠刘景文》（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。

2.《山行》（）（）寒山（）径斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。【拓展活动】

把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

语文园地一

【学习目标】

1.运用方法认字、写字。2.积累词汇、诗歌。3.口语交际。4.展示作品。【自主学习】

1.请写出带有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艹：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____红了脸，稻子笑____了腰。

3.枝头结______，架上挂______，________的是梨，________的是枣。

4.选词填空。

以 已

（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。（2）从此（）后，孩子四海为家。

快 块

（1）飞机飞得真（）。

（2）这（）石头很像一只猴子。

娃 洼

（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。（2）我看过葫芦（）的动画片。

【合作探究】

《我的发现》这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

《日积月累》这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。【练练测测】

一、读读抄抄（第14页）

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐

说说笑笑 多多少少 干干净净 明明白白 漂漂亮亮

白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚

-----------------------------------------------------------------------------------

识字二

【学习目标】

1.会认11个生字，会写八个生字。

2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。【自主学习】

一、根据课文内容填空

______金鱼

______航模

______图画

______电脑

______花草

______京戏

______二胡

______天气 ______钢琴

______鸽子

______书法

______象棋

二、连一连

跳

报纸

读

手绢

看

皮筋

溜

电视

踢

足球

洗

旱冰

听

音乐

看

课文 【合作探究】

1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4.比赛读，看谁读得最好。【练练测测】 我是一个小画家，来到操场学画画。画上树，画上花，画上爬竿和球架，更要画好教学楼，五星红旗高高挂

老师工作大楼里，教书育人贡献大。读读填填

１.我是一个小画家，画上（），画上（），画上（）和（），更要画好（）、（）高高挂。

２.如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？ _____________________________________________________。

5一株紫丁香

【学习目标】

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.【知识链接】

《一株紫丁香》讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.【自主学习】

一、根据句式仿写句子

１.绿叶在风力沙沙，那是我们给您唱歌。

＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。

２.夜深了，星星困得眨眼。

夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３.我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。

二、连一连 写一写

欠 心 阝 囗 亻

申 木 自 哥 余

----。【合作探究】

1.你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?

2.小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)3.小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙 沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.4.这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.5.在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

合格:正确地读(不添字,不漏字)

良好:大声,正确地读

优秀:大声,正确,有感情地读.6.全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受。【练练测测】

一、我要送给老师几句话

老师，请您（）。

老师您快（），您家的小弟弟已经等您很久了。

老师，（）。

请您相信我，我一定（）。

【拓展延伸】

1.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.2.配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.6我选我

【学习目标】

１.认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

３.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【知识链接】

智能趣题欣赏 猜猜看，猜四种文具。谜

语

大哥干活先脱帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飘。要问他们都是啥？我们天天能看到。【自主学习】

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2.同桌互读，不明白的地方研究一下。3.教师范读，学生评价。

4.用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

5.小组分角色朗读。

6.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。【合作探究】

1.用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4.齐读生字词。

5.指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

6.齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

7.用自己喜欢的方式感受全文 【练练测测】

一、读下面的字，想想它们的意思，再组词。

青()今()悄()话()

静()令()消()活()

二、想一想，填空。

校：是（）和（）组成，共有（）画。林：是（）部首，韵母是（）。

说：有（）画，部首是（），韵母是（）。【拓展延伸】

1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2.提问：

这两个句子有什么不同？

（说法不同，意思相同。）

3.照样子说一说：

李强是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）4.假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

7一分钟

【学习目标】

1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2.认识本课“钟零”等生字。3.正确、流利，有感情的朗读课文。【知识链接】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。【自主学习】

1．想一想 一分钟的时间有多长？用一分钟你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分钟能拍多少下；写字，一分钟能写几个；走路或跑步，一分钟能走（跑）多远？ 3.查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 钟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 叹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 迟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 闹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿【合作探究】

1.老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2.分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3.集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）【练练测测】

一、拼一拼，写一写。

shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()

二、组词

包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）闹（）（）钟（）（）迟（）（）叹（）（）决（）（）【拓展延伸】

一．课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

8难忘的一天

【学习目标】

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【知识链接】

今天，妈妈带我去电脑室玩电脑。妈妈帮我打开电脑，进入画画程序，让我自己画画。我画了一座房子，歪歪扭扭的，还透着风，没有门，没有窗户，地是黑的，天是绿的。妈妈一看，忍不住哈哈大笑。妈妈让我看一个姐姐的画。她的房子画得整整齐齐，红红的门窗，浅蓝色的天上飘着几朵白云，红红的太阳笑眯眯的，碧绿碧绿的草地上长着一棵茂盛的柳树，几只小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，地上还有很多小蚂蚁在忙忙碌碌地搬运食物。真美呀！看着姐姐的画，我下决心要学习电脑画画，下一次来再和这位姐姐一比高低。【自主学习】

一、区别字组词

次（）

处（）

容（）

及（）欠（）

外（）

客（）

乃（）紧（）

昌（）

什（）

抓（）紫（）

冒（）

计（）

瓜（）

二、多音字注音并组词

着：______（）

兴：______（）

______（）

______（）

三、填空

怦怦地（）

精彩的（）紧张的（）

顺利地（）灿烂的（）仔细地（）

慈祥的（）

亲切地（）难忘的（）【合作探究】

1.学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2.说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3.边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。【练练测测】 根据课文内容填空

１.想到马上就要见到邓爷爷，我又（）又（），心（）地跳个不停。

２.邓爷爷带着（）的微笑向我走来，我（）敬了个礼。３.我（）地操纵着计算机，（）地打出（）的图形来。邓爷爷（）地看了我的表演，脸上露出了（）的笑容。４.这件事又发生在（），天气（）。“我”的心情是（）

５.因为（），“我”觉得这是难忘的一天。【拓展延伸】

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

语文园地二

【学习目标】

发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字法。【自主学习】

一、连一连

雷声 灿烂 倾盆 答答 阳光 相间 随风 大雨

黑白 大作 滴滴 舞动

二、按课文内容填空。

1.赠人玫瑰，________________。2._____________________，实意能叫枯木发芽。3.花要________，人要________。

4.________________的人，能得到_______的帮助。

三、口语交际

1.外地人找不到要去的地方，我们可以为他们____________。2.腿脚不方便的老爷爷要寄信，我们可以替他________________。【合作探究】

1.引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。学习查字典。

1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3.教师举例，示范部首查字的方法。

4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5.引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

【练练测测】

一、照样子，写一写。（加一加：风—（枫）（枫树）其--（）（）尺--（）（）减一减：记—（己）（自己）计--（）（）请--（）（）换一换：娃—（洼）（土洼）宁--（）（）好--（）（）

二、照样子，写词语。例： 高兴——高高兴兴

许多——（）平安（）快乐（）例： 很多——很多很多

很快——（）很大——（）很白——（）例如：红——火红火红

黄——（）白——（）蓝——（）

三、连一连

打 书法 绿色的 笑容 仔细地 问 练 电脑 安静的 枝叶 亲切地 看 织 二胡 香甜的 小院 赞许地 打出 拉 毛衣 满意的 梦 顺利的 点头

识字七

【学习目标】

1.认识10个生字，会写8个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意愿。【自主学习】

一、我会给正确的读音打“√”。

鹂(lí lì)灵(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鹰(yīn yīnɡ)牢(láo náo)锦(jǐn mián)丛（cónɡ chónɡ）护（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）

二、选字填空。从 丛

草（）（）前 花（）（）小 互 户 护

用（）拥（）（）相（）士（）补 千家万（）

三、我会选。（只填序号）

①孔雀 ②豹子 ③黄鹂 ④百灵 ⑤狐狸 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊猫 ⑨锦鸡 ⑩雄鹰

鸟类： 兽类：

四、根据课文组词

丛（）牢（）拍（）护（）保（）物（）鸡（）猫（）

五、填填记记

1.雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。2.写出课文中的近义词。

记住——（）朋友——（）爱护——（）3.大自然就像一幅幅美丽的______，我们会用自己的双手，把大自然打扮得更美！（学习提示）【合作探究】

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”。【拓展延伸】

1.从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2.学着课文的样子，编编拍手歌。

26“红领巾”真好

【学习目标】 1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【知识链接】

《红领巾真好》课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。【自主学习】

一、写出带有下面部首的字，并组成词语。

扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）

二、填 空。

“晨”字共()画，第七画是()。“领”字共()画，第五画是()。

机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()【合作探究】

1.清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

你们能不能也用上一会儿……一会儿说一句话呢？ 学习第二小节：

1.清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？ 2.“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

3.小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

4.你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 学习第三小节

1.清晨，林中谁来得最早？

2.你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？

3.请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!4.师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢）5.你还从哪里感受到“红领巾”真好？ 【拓展延伸】

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）

我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。我想对（）说：“—————————————— ”。思考：我们除了爱鸟还爱什么？

27清澈的湖水

【学习目标】

1.知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的

【知识链接】

本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。

【自主学习】

一、填填记记

1.船头两侧_______白色的浪花，船尾_______一条长长的波纹。2.看，那边的山石像一只_________________，这边的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龟，好像正在_______呢。

3.湖水像____________，映出_______、_______，还有______________。

4.突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼_______了，湖水变得____________，美丽的_______不见了。小洁手里还是_______地攥着面包纸。

5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】

1.第三自然段，小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

_________________________________________________________ 2.课文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁?你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”你说，小洁会向哪里跑去?________________________________________。【练练测测】

一、填上合适的词语

卷起（）映出（）展翅（）

欣赏（）变幻（）表演（）【拓展延伸】

l.如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

2.我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水 远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

28浅水洼里的小鱼

【学习目标】

１.通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

２.结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。【知识链接】

师：同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？

生：我想说，快来人救救我吧！

生：太阳呀，你不要升起来了。

师：孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了，如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？

生：我会对我的伙伴们说：以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。

【自主学习】

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2.学生自由识记生字词。

3.同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4.分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。【合作探究】

1.学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2.启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见

到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3.再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4.演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5.思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

6.“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8.学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。【拓展延伸】

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

29父亲和鸟

【学习目标】

１.认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。２.有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。３.主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。【知识链接】

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【自主学习】

给下面的字注音并组词

蒙（）喃（）浓（）腾（）猎（）黎（）瞬（）喜（）2 给下面的字组词。

并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）轻（）（）【合作探究】

１.自读课文，用“——”画出父亲说的话，用“……”画出我说的话。

２.练读人物对话： ⑴ 学生自主练读。⑵ 听老师示范朗读。⑶ 同桌分角色读对话内容。

３.体会感情：

⑴ 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

⑵ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

４.质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。【练练测测】

一、我让词语朋友拉拉手。(12分)冒着 春风 晶莹的 春风 踏着 细雨 温暖的 空气 乘着 小路 清新的 露珠 沿着 荆棘 明亮的 镜子

二、快让词儿对号入座。(12分)流过 穿过

泉水()山间的平地，火红的杜鹃花照见了照见美丽的身影。泉水()静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。吸引 吸收

小树()泥土的养分，慢慢长成了参天大树。她优美的歌声()了在场的每一位观众。簇拥 拥抱

一丛野蔷薇()着铃兰花。久别的亲人紧紧地()在一起。【拓展延伸】

写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。

我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没

有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。

第二篇：二年级语文试卷分析

二年级语文试卷分析

长杆小学 丁晓蕾

一、总体分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活。既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

二、试题分析

1、我会找朋友。个别学生识字基础不扎实，导致失少量的分。基本问题不大。

2、我会看拼音写词语。个别学生由于粗心把拼音读错导致失分。

3、我会填。个别学生对“（）地歌唱”理解不到位，写成了“清脆”。

4、我会把句子补充完整并加上标点。此题虽然分值不高，但是大部分学生都失了分。“萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀（）为什么要给我呢（）”第一个应填逗号，好多学生写成感叹号。第二个应该是问号和后引号，大部分学生没填后引号。这就需要让他们多读书，多体会和熟悉标点符号的用法。

5、课文内容我会填。个别学生由于粗心少写字而失分。

6、我知道。大部分学生不会写《赋得古原草送别》这几个字。需加强他们课外知识的积累。还有写出一句名言，学生积累的名言不多，记住的也写不上。应该多积累多背多写。

7、阅读天地。课内阅读：个别学生不理解五光十色的意思。

课外阅读：写出小白兔的小红伞的用处。个别学生理解能力以及对文章的分析概括能力有限，导致填不全。

8、写作空间。这一题的分值占总分的百分之二十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。

5.写话题存在很多问题，比如错别字，无话可写，没写完整都造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心。

第三篇：二年级语文试卷分析

2017年上学期二年级下册语文期末试卷分析

一、考试结果

全班39位同学，全部参加考试，总分3900分，平均分61.62分，及格率54%，优秀率13%。

二、试题特点

这次试卷分为三个板块：

一、基础篇，二、阅读天地，三、看图写话;七道大题拼音乐园、字词句大观园、根据课文内容填空、口语交际、我爱古诗、我爱读美文、看图写话.全卷各个部分比例适当，只是覆盖广，题型多样，内容丰富，整体偏难。

三、检测结果分析

一、基础篇，主要考察了学生对拼音的掌握、多音字的掌握、形近字的区别、查字典以及我来连一连诗句。从得分来看60%的学生对基础知识的掌握属中等偏上水平，失分的主要原因首先是答题时粗心大意，“值”的部首“亻”写成“木”的；其次对拼音掌握不够，答题时将“jiazhi”写成“架子”；再者，查字典中的音序和音节分不清楚；题目中考查“‘垂’字的第三笔是（）”这一小题难度太大只有28%的人答对；我来连一连诗句题，全班正确率为97%，说明孩子们对古诗的背诵比较牢固。字词句大观园中的第六小题，填上表示声音的词语，失分较为严重，大多数孩子没有读懂题意。

（三）根据课文内容填空，80%的孩子能将课文原文背诵并默写出来，但是大部分孩子对字形掌握不到位且不能灵活填写原文内容，导致因错别字和对课文意思理解不够到位而失分。

（四）口语交际，题目贴近生活，答题情况良好。

二、阅读天地；阅读部分历来失分严重，本次也不例外。本次阅读不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们在考试过程中没有认真读短文，也没有认真读题，理解能力较差。

（一）我爱读古诗，古诗出自课本语文百花园，孩子们得分率为50%，孩子们不能提炼出诗句中的动物，更加写不出有春天特色的动物。

三、看图些话；从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：

1、想像合理，语句通顺、流畅；

2、故事情节完整表达较为清楚。缺点：

1、语言表达不够书面化，口头语言较多；

2、写作技巧欠缺，层次不清；

3、写作格式不对，标点符号使用不当；

4、书写不规范错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；本次的看图写话是一则想象作文，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

2017年7月4日 百妙完小、赵花

第四篇：二年级语文试卷分析

二年语文试卷分析

鲍墟中心小学 张丽微

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量大，难，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法试题特点

一、试卷特点

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、积累 所考查的内容是本册的词句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。

3、阅读 二年级的阅读难度较大。

4、写话 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确。

二、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

第五篇：二年级试卷分析 语文

二年级上册语文期末试卷分析及反思

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一 基本情况：

本班在籍人数：36人 参考人数：36人 缺考人数：0人 考试时数 ：70分钟 各等级人数：

优秀人数：（17）人 优秀率：（47.2%）及格人数：（33）人 及格率：（92%）

二 试卷分析

二年级语文试卷分基础和写话两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、组词、查字典、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。属中等难度。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其选择正确读音、看拼音写词语、形近字组词、等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了,考试中缺乏认真检查的过程。

1、基础知识及运用（1）拼音写词语

本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情况。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。还存在字的辨析不明，同音字替换导致错误。如“低头”的“低”字少写一个点；“人类”的“类”写为“累”；“昨天”部首写成“口”凸显学生字词的积累少，基本靠死记硬背，少部分人基础差（2）选择正确读音

基本出现问题的都在于“尽头”的读音，体现了学生日常拼音的运用不足，以及生活中不说普通话的影响。（3）形近字组词

学生在区分形近字的时候都可以区分开，但是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。比如“鸡鸣”写成“鸣鸣”（4）学习查字典

本题所考的字都是课本一类字，相对来说失分率较低，但是基础差的部分学生仍然存在失分的情况，而且存在不读题、不认真的情况。（5）按要求写句子

本题共两道小题。出现错误主要在于不认真，在写完造句后并没有继续检查，返回去再次读句子。（6）句子排队

此题正确率高，全班失分人有3个。（7）默写课文

本大题共7小题，分别考察了古诗、《我想》《下雨了》，考察的字相对而言比较简单，但是有些字不易辨析，容易出错，需要在识记过程中联系词义、句义、甚至于古诗意思进行记忆和书写。（8）1课内阅读

此题失分率较低，其中的内容和知识点课上及复习都有涉及，失分基本集中于最后联系思想感情，“感受到乡下孩子”怎样，大部分学生填写少，或者表达不清导致失分。在第二小题出现答题不规范的情况，有的并没有回答第一小问。2课外阅读

阅读的基础还是不牢固，出现好的好，差的失分很多的情况，在以后需要加大阅读量，积极练习阅读题型。

3、作文 本次考试的作文选取的比较简单，也是反复复习的内容，在个别学生丢分在5-8分的情况下，达到平均丢分在2分左右，一般学生丢分为1分。总体上学生都能将内容表述完整。本次考试的看图写话选取的比较简单，学生都能将内容表述完整。出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。

二、改进措施

对本次学生答题情况进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：

1．要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。

2．在平时的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。

3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，把字写得正确、端正而美观。

5.针对低年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

6.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

7.教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。