合理谦让说课稿

第一篇：合理谦让说课稿

合理谦让说课稿

今天我说的这节课是二年级心理健康教育第五单元《学会交往》第19课《合理谦让》。

一、说教材

让学生学会交往是小学心理健康教育的一项重要内容，让学生认识到在社会中人与人的交往是必须的，现在他们交往的主要对象是老师、同学和家长，让他们掌握好正确处理与同学、老师和家长之间的关系的技巧，提高他们的交往能力，这有利于小学生健全人格的形成，有利于他们的健康成长。

谦让是小学生学会交往中的重要一环。我们知道现在的小学生独生子女越来越多，是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠，一切以孩子为中心，什么都给孩子最大的满足，使孩子容易养成“唯我独尊”的性格，在好处面前只想着自己，不想别人，不懂得什么是谦让，这使得孩子在集体中很难与同学相处，不利于孩子的健康成长。更要让孩子们认识到，我们讲谦让，并不是无原则的谦让，而是在保证大多数人受益的情况下，不损害自己的根本利益的谦让。当我们谦让别人时，别人也会同样地对待我们。这样，这个世界才会更美好。

二、说活动目标

根据学生的生理、心理特点我设定了两个活动目标：

1、通过《孔融让梨》的美德故事，让学生们懂得谦让的含义

2、通过事例比较，让学生了解谦让的危害和益处，并懂得合理谦让。

三、说教法学法

本节课我主要通过故事、动画提出问题让学生分析、讨论，了解谦让的含义、危害和益处。让学生联系生活实际说一说如何谦让他人，并通过案例分析让学生懂得谦让要合理。最后让学生在游戏中懂得谦让，在儿歌声中记住谦让。

四、说活动过程

本节课我安排了以下六个活动过程。

先从让学生理解“谦让”的含义入手，安排了第一个活动：听故事，明事理。先通过讲《孔融让梨》的故事引人本课，创设情境，激发起学生兴趣。让学生想一想，说一说：这个故事告诉了我们什么？这个故事内容富有生活气息，故事的主人公与学生年龄相仿，易于学生总结出：谦让是一种美德，我们要学会谦让，即在好处、方便面前不争、不抢，想着别人。

在学生懂得了谦让的含义后，我设计了第二个活动：看图片，辨是非。让学生观察生活中常见的这几种行为，讲一讲，哪些行为属于谦让的行为？通过让学生分辨哪些行为属于谦让的行为，增强学生明辨是非的能力。

美是相对于丑而言的，因此，在教学活动中，还应通过对谦让与不谦让两种行为的比较、分析，使学生了解讲谦让的益处和互不谦让的危害。紧接着我利用《小山羊过河》的故事，设计了第三个活动：看动画，知益害。先请学生观看动画片《小山羊过河》，观看完动画片后学生们会有一定的感触，这时我提出下面几个问题让学生展开讨论。

1、两只小山羊为什么会顶起来？它们互不相让会有什么后果？

2、要想顺利又安全的过桥，应该怎么做？

3、如果你是小山羊，你会怎么做呢？ 问题1让学生懂得互不谦让的后果，问题2让学生说说谦让别人的好处，问题3能指导学生的行为，在学生激烈的争论、出主意后，再让学生观看另外一段动画片，看看另外两只小山羊是如何做的。通过前后两段动画的比较，引导学生说说互不谦让导致两只山羊都掉下了河，互相谦让的两只山羊都顺利的过了桥。

由此，让学生说一说生活中你有过不够谦让的行为吗？带来了什么样的后果？等学生说完后，我在出示这课前准备的四幅互不谦让的图片，这些图片中的行为有可能学生会说到，让学生再通过看图加深印象，了解到互不谦让带来的后果，想一想，要避免这样的事情发生，要怎么做呢？就其中一幅图说一说。总结出：很多时候，往往就是这样，你懂得了谦让，使双方受益，使你感到快乐。请同学们结合自己的生活实际，讲一件自己怎样谦让别人使自己受益并快乐的事情。

很多时候，不是只讲谦让就可以的，有些谦让会助长不正之风，所以我们不应一味的、无原则的谦让。就这一问题我安排了第四个活动：讲谦让，要合理。

课件出示第一个情境。“你同桌的小朋友，放着削好的铅笔不用，没经过你的同意就拿你的铅笔用。”提出问题：对于这样的同学，我们有必要谦让吗？让学生知道，这时完全用不着谦让，而应理直气壮地将铅笔要回来——谦让并不是不要保护自己正当的权益。因为对某些占有欲较强的孩子谦让，恰恰会助长他私心的膨胀和贪心的滋长。

课件出示第二个情境。“在发新书时，有一本书破了，甲同学主动向老师要了去，受到了老师的表扬。在下一次发新书时，乙同学为了的到老师的表扬，故意把同桌的新书弄破了，并主动提出和同桌交换。”乙同学这样的谦让行为可取吗？让学生知道，不能因为某种私心而失去谦让的意义，更会为自己埋下虚伪的种子。

老师给学生一个金点子：我们讲谦让，并不是无原则的谦让，而是在保证大多数人受益的情况下，不损害自己的根本利益的谦让。当我们谦让别人时，别人也会同样的对待我们。这样，我们就会人人感到快乐，这个世界才会更美好。

下面是我为学生准备了一个游戏：比一比，看哪组同学能在最短的时间内将乒乓球全部拉出来。通过这个活动，让学生在游戏中体会到谦让有利于同学之间的团结，有助于事情的顺利完成。

最后以儿歌《谦让歌》总结这节课，让学生牢记我们要做一个懂谦让的好学生。

第二篇：《合理谦让》教学设计（范文）

《合理谦让》教案

教学目标：

1、学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。

2、在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。

3、使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会谦让，养成良好的道德习惯。课前准备：

1、小组同学进行有关谦让和不谦让行为的调查。

2、收集班级、学校和社会生活中谦让的事例。

3、捕捉学生学校生活中的不谦让和谦让的瞬间。

4、排练情景故事《小羊过桥》

5、准备分苹果游戏用具。

6、模似一个“逃生游戏”，准备相关用具。

7、收集反映谦让的儿歌 图片。教学过程：

（一）故事导行：情景剧表演《小羊过桥》

洪伟伦：今天我给大家带来一个非常有趣的故事《小羊过桥》，请欣赏。刘莹：（旁白）在一座山坡上，有一座又窄又小的独木桥，有一天呀，一只小白羊想通过独木桥到河的对岸去。刚到桥的中间，便遇上了黑羊哥哥。“小白羊快让开，让我先过去！”小白羊说：“为什么要我让路，我偏不！”“你让开！”“你让！””你再不让开我就要顶你了””你不让，我也要顶你了！“你到底让不让？“不让”

刘莹：只听“扑嗵，扑嗵”两只小羊都掉到河里去了。洪伟伦：多么可爱的两只羊，为什么会掉进河里呢？

洪伟伦：请同学们快动脑帮小羊出主意，怎样才能顺利安全地通过独木桥？ 刘莹：有一天，他们又在桥上相遇了，请看表演。

刘莹：谦让使两只小羊顺利地通过了桥，生活中只有互相谦让才能成功完成一件事。刘莹：那什么是谦让呢？

（二）小组成果展示。洪伟伦：本学期,同学们还进行了关于谦让行为的实践调查活动,我们从以下几方面进行了调查：同桌之间要谦让，饮水机前接水要谦让，走廊通行下楼梯要谦让，文明乘车要谦让，游戏中要谦让，食堂就餐也要谦让；下面请各小组结合自己的实践体验谈谈什么是谦让。下面有请第一小组

第一小组组长：我们小组在实践中体验到“懂谦让才能互助”

本学期我们给对班级中出现的不谦让的行为进行了调查，下面就跟随我们的ＤＶ了解一下：

1.在教室里，有的同学坐在座位上，总觉自己的地方小，把胳膊挤到同桌同学的桌子上。（出示课件）你们愿意和这样的同学在一起吗？为什么？

2.一个同学没带笔，同桌是怎么做的呢？（出示课件）组长：这个同学这样做好吗？应该怎么想，怎么做呢？

3.我们再看看现在他们又是怎么做的呢？（出示课件）

小组组长小结：能这样做多好呀！让我们用谦让来对待身边的同学，用双手来帮助自己的同学吧！

第二小组：懂谦让才能有秩序（课件）

组长：我们小组在实践体验中明白了：懂谦让才能有秩序。

下课了大家都想喝点水，于是很多同学一起拥到饮水机前，抢着接水。请看照片。他们这样做对吗？这么做会发现什么事。应该怎么做呢？（随着学生的汇报出示照片）

谦让可以避免意外伤害的发生，同学们上下楼梯因为不谦让造成楼梯间拥挤，会酿成后果严重的踩踏事故，以至因此失去宝贵的生命。（课件出示图片）

乘车的时候，因为不谦让推搡拥挤，丢失了本该具有的文明出行的美德。（课件出示图片）

组长：在班级中应该讲谦让，大家站排接水，在学校和社会中也应该讲谦让。自觉排队，有秩序。（出示收集到的谦让事例）

小结：生活中处处存在着谦让，让谦让成为一种自觉的行为吧。

（三）列举实例：5.12地震中的奇迹：

在5.12地震灾难中，桑枣中学的全体师生用“秩序”挽救了自己的生命，创造了生命的奇迹。当地震发生时，每个班级的同学都在老师的组织下排成单排，按照规定的逃生路线，安全、快速、有序地跑到操场中间。只用了１分３６秒。全校师生，２２００多名学生，上百名老师，无一人伤亡。桑枣中学的学生能够安全逃生的重要原因就是他们在同一时间下楼时每个班的同学都是有秩序地排成单排。可以说有秩序才能有生命。

（四）逃生游戏，感悟道理

模拟一个逃生游戏：用瓶子比作教室，棋子比作同学，现在教室里着火了，请同学们马上离开教室。

（第一次活动实验：部分小组可能会被卡在瓶口，借助学生的游戏结果，让学生观察、思考，使学生通过感悟，深刻体会讲谦让的重要性。让同学讨论谈感受。）

再给同学们一次逃生的机会，请各组同学自己动脑筋想办法，想想怎样才能安全顺利地逃生。

小结能够顺利逃生的关键是什么？

小组成果展示：第三组：懂谦让才能有关爱

组长：我们小组从活动中体验到谦让能使同学间更团结、更友爱。我们在调查中发现，当同学遇到问题和矛盾，有时并不能很好的解决问题。（课件出示）组长：同学们，遇到这些情况，我们该怎么想？怎么做呢？

组长：大家看现在再遇到这些问题，我们同学又是怎么处理的？（出示课件）组长：为什么换种想法，结果竟会有如此大的变化呢？

组长小结：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题或矛盾都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢！

（五）分苹果，知礼让：

1、为了庆祝同学们能成为一个懂得谦让的人。我们一起来分享老师送给我们的礼物——苹果。

2、开展活动“分享大行动”

3、汇报交流：我发现你的苹果要小些，他的苹果要大一些，你是怎样想的？ 你们知道他们成功的秘诀是什么吗？

（六）儿歌助行：

请分好苹果的同学在《谦让歌》中享用自己的苹果。（欣赏歌曲）

（七）班主任总结：

第三篇：《谦让是一种美德》说课稿

《谦让是一种美德》的说课稿

说课人： 亮兵小学 刘静

教材分析:我所说的篇目是《谦让是一种美德》，它是小学二年级的教学内容，具体编排在第五课的第一节。本课的教学要求是使学生知道讲谦让是一种美德，同学之间互相谦让可以增进团结。做一个不打扰别人的好孩子。

一、说教材 让学生学会交往是小学心理健康教育的一项重要内容，让学生认识到在社会中人与人的交往是必须的，现在他们交往的主要对象是老师、同学和家长，让他们掌握好正确处理与同学、老师和家长之间的关系的技巧，提高他们的交往能力，这有利于小学生健全人格的形成，有利于他们的健康成长。谦让是小学生学会交往中的重要一环。我们知道现在的小学生独生子女越来越多，是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠，一切以孩子为中心，什么都给孩子最大的满足，使孩子容易养成“唯我独尊”的性格，在好处面前只想着自己，不想别人，不懂得什么是谦让，这使得孩子在集体中很难与同学相处，不利于孩子的健康成长。更要让孩子们认识到，我们讲谦让，并不是无原则的谦让，而是在保证大多数人受益的情况下，不损害自己的根本利益的谦让。当我们谦让别人时，别人也会同样地对待我们。这样，这个世界才会更美好。

二、说活动目标 根据学生的生理、心理特点我设定了两个活动目标：

1、通过学生表演《两只小山羊》的故事，让学生们懂得不谦让的害处。

2、通过情景剧比较，让学生了解不谦让的危害和谦让的益处，并懂得合理谦让。

3.通过图片辨析导行，使学生懂得心中有他人，把方便先让给别人。

三、说教法学法

本节课我主要通过故事表演提出问题，让学生分析，了解谦让的含义、危害和益处。让学生联系生活实际演一演，说一说如何谦让他人，并通过图片分析让学生懂得学会谦让。最后让学生在读书中懂得不谦让的事情也有，就是在竞赛活动有受苦受累的事情要知道不能谦让，在儿歌声中记住谦让。

四、说活动过程： 本节课我安排了以下三个活动过程。先从让学生理解“谦让”的含义入手，安排了第一个活动：看故事，通过学生表演《两只小山羊》的故事，让学生们懂得不谦让的害处。创设情境，激发起学生兴趣。让学生想一想，说一说：大家来说说他们为什么都跌到河里？这样做对吗？易于学生总结出：谦让是一种美德，我们要学会谦让，即在好处、方便面前不争、不抢，想着别人。在学生懂得了谦让的含义后，第二个活动让学生再次观看两只小山羊听了同学们过桥的办法，又是如何做的。通过前后两段学生表演的比较，引导学生说说互不谦让导致两只山羊都掉下了河，互相谦让的两只山羊都顺利的过了桥。由此，导入新课。我设计了第三个活动：看图片，辨是非。让学生观察生活中常见的这几种行为，讲一讲，哪些行为属于谦让的行为？通过让学生分辨哪些行为属于谦让的行为，增强学生明辨是非的能力。美是相对于丑而言的，因此，在教学活动中，还应通过对谦让与不谦让两种行为的比较、分析，使学生了解讲谦让的益处和互不谦让的危害。紧接着我联系学生实际表演情景剧请学生观看。观看完后我们大家来讨论一下这两件事情，你们认为这样做好吗？学生们会有一定的感触。

我设计目的有三：1是让学生懂得互不谦让的后果，2是让学生说说谦让别人的好处，3是能指导学生的行为，在学生激烈的讨论中、让学生来做当事人出主意，完后，总结出：很多时候，往往就是这样，你懂得了谦让，使双方受益，使你感到快乐。请同学们结合自己的生活实际，讲一件自己怎样谦让别人使自己受益并快乐的事情。很多时候，不是只讲谦让就可以的，有些谦让会助长不正之风，所以我们不应一味的、无原则的谦让。由此，再让学生说一说互相谦让的好处，接着通过阅读了解有些事情不需谦让还得抢着干。

最后以儿歌《谦让歌》总结这节课，让学生牢记我们要做一个懂谦让的好学生。

2017/5/17

第四篇：《合理利用网络》说课稿

《合理利用网络》说课稿

1.说教材

依据课程标准，本课是八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》第二课《网络生活新空间》第二框《合理利用网络》框题。从学习内容上看：学生在第一框已经对网络的积极影响和消极影响有了一定的学习和认识，本框主要是通过学习，提高学生的媒介素养，学会信息节食，遵守网络规则，并能自觉抵制网络不良信息，最终促使学生学会合理利用网络，促进自身的健康快乐成长，并积极传播社会真能能量。从承接关系上看：本框的学习，既是对上一框题的纵深学习，把学生对网络的认识进一步引向深入；又是以遵守网络规则为落脚点，这为下一课，即第三课《社会生活离不开规则》的学习做准备，也从情感氛围和知识角度做了一定的铺垫。

2.说目标

(1)情感目标:树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。能力目标:增强合理利用网络的能力。能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。知识目标:知道合理利用网络的具体要求。(2)教学重点：理性参与网络生活。(3)教学难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。

确定依据：针对八年级学生容易沉溺于网络的现实情况设计这样的教学目标有利于引导学生在利用网络时正确的选择。针对八年级学生正处于叛逆期，不服管教的特点，这样的目标有利于促使其初步树立遵守规则的意识，促使其自律，也为后面的学习打好基础。重点和难点的设置都是为了更好地解决学生的实际问题，起到价值引领和行为导向的功能。

3.说教法

（1）阅读自学法：对基础的知识，让学生自己独立阅读课文学习感知。（2）材料分析法：选取典型材料，分析说理，寓理于案。（3）情境教学法：结合学生学习和生活实际，设置情境教学、（4）图片启发法：利用与教学内容相关的图片漫画，分析其中蕴含的道理。（5）合作探究法：小组合作，交流讨论学习。

4.说学情

由于“八年级现象”的存在，这个阶段的学生独立意识和叛逆意识增强，而规则意识却十分淡漠。虽然我们学校德育教育中关于网络教育的内容一直都没有缺席，但是由于青少年本身的可塑性非常强，辨别是非的能力差，所以在自控力不足的情况下沉迷于网络而出现各种问题的案例不胜枚举。所以，合理利用网络即是一个重要的话题必须要时时宣讲刻刻强调，而且，在此设专章进行主题式教育，更有针对性，更能引起学生的注意和解决实际问题。

5.说过程

略

环节四：课后作业

1.【选做题】写出三个合理利用网络的标语。并分别谈谈你对它们的理解。

2.【必做题】对自己上网（包括看电视和玩手机）的目的、内容、每周使用（观看）时长等内容，设计一份反思统计表，客观分析自己对网络的使用（观看）情况，并就其中存在的问题提出改进建议。

6.说评价

（1）对独立完成问题效果好，讨论问题积极的同学我会及时表扬，并及时向同学们提出学习习惯要求。

（2）对利用表格归纳问题，我会指导学生积累表格类问题的解题技巧和注意事项，提升他们的能力。

（3）在学生对漫画和图片的语言描述中，我会指导他们的观察方法，提高其对漫画图片信息的处理能力。

（4）对材料的分析中，我会引导学生注意口头表达和书面语之间的不同，引导他们规范使用学科术语。

第五篇：《学会合理消费》说课稿

《学会合理消费》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《学会合理消费》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《学会合理消费》说课稿1

本课的题目是《学会合理消费》。下面我从教材地位、教学目标、重难点、教学手段、及教学过程五个方面谈谈这节课的设计思路。

一、说教材

本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。

二、说目标

根据课程标准和教材，我确立以下三维目标。

（一）知识目标（知识与技能）：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；

知道合理消费的具体做法和相关理财知识。

（二）能力目标（过程与方法）：帮助学生走出消费误区，增强学会理财、合理消费的意识和能力。

（三）情感目标（情感、态度与价值观）：初步树立理财的意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。

三、说重难点

教学重点是帮助学生树立合理消费意识。

教学难点是如何做到合理消费。

四、说教法

为体现师生互动、生生互动的课堂教学，本着学生活动为主，教师为辅的理念，我设计的教学方法如下。

1．多媒体教学，客观形象的演示。

2．分组合作法：调动学生参与的积极性，培养团队合作的精神，体现思品课人文性。

3．分析法：通过分析新闻热点，理论联系实际，便于学生接受、理解，同时体现思品课的时政性。

4．讨论法：充分激发学生兴趣，活跃课堂气氛，体现思品课的实践性。

五、说教学过程

第一个环节课前小调查（预计5分钟）

提出两个消费领域经常出现的时髦词，请同学解释其意。

词1．撞衫

由此引出问题：你喜欢跟别人撞衫吗？你和别人撞过衫吗？

设计意图：通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。

词2．花钱买出汗

由汗蒸、健身房、健身器材等发言提炼出：满足健康需求的消费。

由此引出问题：据你所知，还有哪些体现享受与发展需求的支出？

设计意图：从社会上的消费热点，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

第二个环节学会理财（预计5分钟）

过渡问题：面对越来越多的选择、越来越更新的消费观念，人们发现，手里的钱是越来越不够花了，怎么办？那就必须掌握一项生活的必备技能──学会理财。

理财，大致说来包括两方面的内容。一个是管理好你的收入，通过管理让你的钱生出更多的钱，即收入。

这里设置一个问题：你们知道有哪些钱生钱的方法吗？

理财的另一个方面是管理好你的支出，也就是合理消费。

这个环节是本课的重点、难点所在。

消费的话题在生活中随处可见，因此我采用的电视上、报纸上的热点信息作为我的教学资源，目的是体现思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将大社会引入小课堂，让小课堂走向大社会。

我选取了四个板块。

第三个环节：热点资讯（预计25分钟）

第一个是财经版。

我选取了一段视频：记者实拍于女士购物的经过，由最初想买3样到最后买了13样。这里设置讨论题：超市为何有如此魔力，我们怎么控制好自己的冲动消费？由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。

设计意图：在这里，我不是正面告诉学生要理性消费，而是反其道而行之，从商家抓住顾客盲目、从众等消费心理增加销售额的角度，引导学生反思生活中消费者不理性的消费行为。这对于学生会更有说服力、震撼力。学生在反思中，找到自己在消费方面的不足之处并加以改进，有利于学会理性消费。

在学生认同的基础上，抛出讨论题：怎么避免冲动消费？

这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。

第二个是生活版。

我选择的是《新文化报》上的一条新闻，通化一名大学毕业生自曝大学四年开销84万元。我将数字排列醒目地展示出来，让学生谈谈自己感受最深的一个数字。

这是个开放性的问题，将激发学生的发散思维，掀起课堂上的高潮，除了完成知识目标，这个环节还适合做德育渗透。如，捐款10元，引出了社会责任感的问题；学习用品为0元引出的追求享受的消费观对学业、事业的影响等。

为了增强说服力，我还拿出了温总理一件羽绒服穿了十年的故事来，中国不缺温总理的一件羽绒服，温总理自己也不会买不起一件羽绒服。一件羽绒服，温总理一穿就是十多年，反映了温总理节俭的美德和朴素的生活作风，诠释了我们党的性质和宗旨。这个比较起到了承上启下的作用，从大国总理的身上学习适度消费的理念，而勤俭节约正是中华民族的传统美德，这里是一个升华，与前面第五课、后面第九课的内容都有衔接。

设计意图：节俭是理财的关键因素之一。即便对于富豪来说，节俭也是维持财富的不破真理。对于“富二代”而言，怎么计划手里的钱，怎么开创自己的事业，是社会、家庭、学校和个人都需要思考的问题。从这个特例身上，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。

第三个是广告版。

选自一则广告。由解读广告语入手，引出绿色消费理念。绿色消费的具体做法可以采用分组合作的方式，集思广益，再由每组代表说出一个方案。还可以在课堂上出示学生身边最常见的纯净水瓶，其瓶身上就有循环利用的绿色标识。采用身边的教具最易引起学生兴趣，也对学生最有说服力。

第四个是娱乐版。

取自正在热播的电影《大笑江湖》和周杰伦的全国巡演，这些偶像派的明星很容易让学生振奋起来，很自然地说出看电影、买CD等消费行为以及由此产生的愉悦感，从而引出精神消费。

第四个环节：小结（预计3分钟）

至此，随着四个板块的社会热点资讯的分析，逐一将合理消费的做法写到黑板上，板书基本形成。合理消费的授课已经完成，进入小结部分，将板书设计成鲜花盛开之势，意寓祝愿同学们学会合理消费，培育幸福美好生活之花。

设计意图：通过简洁明了、美观醒目的幻灯片和黑板简笔画，将零散的知识进行梳理，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，达到画龙点睛的作用。

第五个环节：课后探究（预计2分钟）

活动部分，设计的是一道讨论题：如果寒假准备和父母去外地旅游，请设计几个省钱窍门。

结论：提早购买便宜机票；考虑拼团；合理设计路线；带上学生证，可以享受学生票价；谨慎随团购物；错开高峰等。

设计意图：本环节是课堂收尾，以活泼的竞赛形式，运用所学知识解决问题，既是对课本知识深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个高潮，与课前相呼应。

以上是我的说课内容，谢谢大家！

《学会合理消费》说课稿2

一、说教材的地位和作用

《学会合理消费 》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。

二、说教学目标

1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

2、情感态度价值观：

引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。

3.过程与方法：

由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。

三、说教学的重、难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：学会合理消费

教学难点：如何做到合理消费

四、说教法

⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。

⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。

(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。

(3)自主探究法：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，结合国家的经济社会发展以及学生的思想实际和生活实际，设计情境，调动学生的积极性、主动性，让学生在实际参与中通过小组合作体会如何做到合理消费结出生活中应遵守的消费原则。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多种的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视设置情景，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书： 三、学会合理消费

作预算、不超支、不攀比

要环保、提境界

5、布置作业。

运用我们今天学到的消费知识，写一份自己的消费计划（可以是下个月的零用钱使用计划，也可以明年红包的使用计划）。

《学会合理消费》说课稿3

一、教学目标

本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。

二、教学重难点

本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。

三、学情分析

初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。

四、教学策略

我的`教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课

首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：

①学生的零花钱已越来越多；

②注重物质消费；

③多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；

④缺乏理财意识。

走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。

（二）讲授新课

第一个环节——闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。

第二个环节——消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌）。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟”，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。

第三个环节——理财故事：课件展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。“学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

第四个环节——成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。

第五个环节——我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。

第六个环节——消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。

通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。

《学会合理消费》说课稿4

一、说教材

这一部分的内容是学习消费知识，从消费知识的学习中让学生从中积累一定的金融知识，提高学生的实践能力。这框内容包括两目，第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时，也给人们的选择带来了多样化，要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化，就要求我们不断学习积累理财知识。第二目是从影响人们的消费因素出发，讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略，消费的出发点。

二、说学情

学生知识点能记住，也会分析，但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响，如何去理财，金融知识与他们的关系，平时行为上很难去践行，达不到学以致用，真正影响学生的情感态度价值观的形成。

三、说教法

通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边，与我们息息相关，是生活中一项非常重要的学习科目;在师生互动的过程中，采用情境分析、讨论或辩论等等方法，让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用，这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。

四、说学法

课前引导学生搜集资料：消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响，消费时选择商品的一些主观因素，会对我们的判断能力产生的误导的事例。在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地调动学生的积极参与性;课后结合教学内容，结合学生的生活实际，鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力，提高自己的选择的能力，合理地将教学内容延伸，引导学生从生活中的小事做起，学以致用，培养勤俭的习惯。

五、说教学过程

(一)导入新课：从同学的平时消费想法出发，设置情境。

(二)课堂情境、活动开展

1、消费面面观

活动一：小明的消费经

大家阅读材料，谈自己在平时消费中，消费的取向和需求，有什么变化?

教师总结归纳知识点(多媒体显示)

1、商品日益丰富，选择越来越多样化，水平不断提高;

2、人们的消费观念发生了变化

①体现享受与发展需求比重上升

②生活品质提升

(要求我们不断学习和积累理财知识)

活动二：小明的策略

学生自主阅读教材的材料，然后组织学生分组讨论。

教师提问：通过刚才的讨论，大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?他是如何做出选择的?哪种选择更合理呢?为什么?(老师点拨，学生回答)

过渡：小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响：认为那件衣服不是名牌，价格低可能是假冒伪劣产品。还受到其他消费者的影响：他看到很多人争相抢购，所以就也去买了，没有考虑其适用性和性价比。受到了虚荣心的影响：盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。

在学生回答的基础上加以一定的引导，成为每位同学今后的实际行动，这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本理论知识与实际的结合。

2、学会理财，合理消费

活动三、如何做出合理选择

教师归纳：理财知识不是一个空洞的说教，而是一个紧贴我们生活的技能。能否做出最合理的选择关系到我们生活水平的提高，能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。

活动四、怎样做出科学的策略

引导学生阅读教材，分组讨论探究教材下的三个问题：

教师总结：中学生提升自己的消费水平：

① 理性思考，刻服盲目跟从

(选择能力弱，易从众，受到外界影响)

② 精打细算，不盲目攀比

(作出预算，不攀比，要物有所值)

③ 注意节约，注重环保

(要有利于社会的可持续发展)

④提升精神境界

(实践中要做到：砍价;打时间差;有计划;理智)

六、说板书设计(明了简单，概括性强)

合理消费：①理性思考，刻服盲目跟从

②精打细算，不盲目攀比

③注意节约，注重环保

④提升精神境界

七、说教学反思

本节课围绕课标要求，既有个人自主探究，也体现小组合作探究，在教学方式上，创设了富有激情的课堂情境，把学习得主动权交给了学生，是学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，没有局限于教材知识，而是让学生在对生活现象分析对比过程中来提高学习效率，这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感态度价值观目标的达成，突破本课的难点，引导学生关注自己事的同时，也关注国家建设，突出了思想品德教学理论联系实际、能力立意的特点。

《学会合理消费》说课稿5

一、设计理念

学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。

本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的能力，更好地适应和参与社会经济生活。

二、教材、教法分析

【课程内容标准】 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。

【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。

【教学目标】

1、情感态度与价值观目标：

通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。

2、能力目标 ：

从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

3、知识目标：

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

【教学重点】 帮助学生学会合理消费、理性消费和适度消费。

【教学难点】 帮助学生学会合理消费，树立绿色消费观。

【课时安排】 一课时

【学情分析】 进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。

【教学方法】情境教学法 案例教学法 自主探究学习

【教学手段】多媒体、讲学稿

【课前准备】

（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）

（2）中学生家庭消费情况调查了解

（3）多媒体及其讲学稿的准备

三、教学过程

(一)创设情境，引入新课

播放歌曲：Flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。

(二)互动、合作、探究问题，构建新知：

1、消费面面观：

出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：

(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)

《学会合理消费》说课稿6

一、教材内容

这是九年级《思想品德》第七课第三框，主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以该课内容意义重大。

二、课标要求

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

三、教学目标

l知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；了解合理消费应遵循的原则。

l能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费能力，培养学生的理财能力。

l情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

四、教学重点

帮助学生学会合理消费

理由是当前人们的生活水平不断提高，学生消费也多了，但是大部分学生的消费都是随心所欲的，且大部分是用于物质消费的，故把这作为重点。

五、教学难点

树立绿色消费观

理由是当今社会提倡可持续发展，绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新，且观念的更新亦是困难的，故把这作为难点。

六、教学方法

活动教学法：从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

另外以讲述法、谈话法为辅助。

七、学法

新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要，且初三的学生具有一定的探究问题的能力，设计学法如下：

1、合作探究法：学生彼此探究、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。

2、理论联系实际法：学以致用，正确认识对待现实生活中的有关问题，用学过的知识来处理现实问题，在实践中加深对知识的理解。

八、过程

（一）导入

用“月光族”和“透支户”两个事例引入，他们的烦恼是很多同学中存在的，学生对此类问题较关心，能使学生快速进入状态。

（二）讲析重点

在学生了解消费方式及消费观念的变化后，用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为，让学生来分析这些行为的合理性；然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为，继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较，进行理性的反思，体会合理消费的必要性，增强理性消费的能力。

（三）突破难点

先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题，问学生是如何做的，然后出示材料，显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏，如一次性消费品带来的危害等。让学生思考，个人的消费与社会、环境、资源的密切关系，从而引导学生理解并树立绿色消费观。

（四）课堂小结

用“大家一起来，制定我们的消费宝典”活动，对本课知识做一小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。

（五）拓展活动

1、假设你获得200元奖学金，你会怎么花？

2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。

将所学拓展到课外，提高所学实效性。

《学会合理消费》说课稿7

一、说教材

本 课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什 么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。

1教学目标

(1)知识目标:

了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。

(2)能力目标:

通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

(3)情感、态度和价值观目标:

通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

2教学重难点

重点:学会合理消费

理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

难点:树立绿色消费观

理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

二、说学生

现 在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融 入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。

三、说教法学法

教法

课 堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是“画龙点 睛”。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我 还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。

学法

本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

四、说教学流程

本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。

第一步、导入新课

1图片激趣

(1)满汉全席

(2)都是网络惹的祸

(3)拒做月光族

2活动提问 面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?

设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。

第二步、问题探究

1展示图片

(1)黄金旅游周消费

(2)老百姓的生活十大变迁

2生活小调查:新的消费方式和消费热点

设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。

第三步、感悟真知

(1)消费面面观

1漫画 饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼

2问卷调查:零花钱怎么花 你的消费习惯

设计意图:本环节中,每个学生的消费情况可能不一样,但调查中我发现,绝大多数同学都存在着不合理的消费现象,乱花钱,没有计划的花钱的现象非常严重,那么,我们该如何把钱花在点子上呢?

(2)他人理财,我理我财

1比尔·盖次 谢丽 犹太人的故事-

2消费烦恼我有招

设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。

(3)消费宝典

活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。

1在消费前和消费中我们该怎么做?

2如何进行绿色消费?

3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?

4请制作一份你的消费宝典。

设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。

第四步、情感升华

1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟

2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。

设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。

五、板书设计

消费多样化 消费水平提高

消费面面观

消费观念的变化

学会合理消费

理性消费 合理消费

学会理财合理消费

绿色消费 适度消费

通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。