把爱播撒到学生的心灵深处

第一篇：把爱播撒到学生的心灵深处

把爱播撒到学生的心灵深处

法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。作为班主任，工作的主要责任就是帮助学生及时地解决思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化工作的主要责任。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。在转化“问题学生”上，我觉得应从以下几方面入手：

一、用平等的爱渗入学生的心灵深处

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

我班学生朱留荣成绩优秀，各方面表现都很好。但是，这段时间却突然出现了上课无精打采、学习成绩下降等情况。问其原因，说身体不舒服。后来发展到经常无故旷课。有一次，我正在上课，朱留荣突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。她的父母也是看在眼里，急在心上。面对教师的批评、父母的指责，她不但没有改变，反而变本加厉。我想，这绝对不是一个小问题，我一定要找到解决问题的办法。

我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。

有一次，朱留荣写了张请假条，说是病了不能来上学。我带了一些水果去看她。到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“留荣，怎么了？哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。你是好学生，对我们班很重要。你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上„„”听了这番话，她突然哭了，她原认为老师要批评她。没想到，老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。她非常感动。通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。

原来，我班学生朱宇阳，请她辅导功课，接触多了渐渐产生了好感。开始夜里睡不着，后来发展到写条子约会。朱留荣感到心烦意乱，但又不敢告诉老师„„

了解到事情的真相，我主动找朱宇阳谈话。经过老师的点拨，朱宇阳终于“醒悟“过来，朱留荣也露出了久违的笑容。通过这件事，我明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。

二、用真挚的爱化解“问题学生”内心的阴霾

我们班学生刘英杰学习成绩中上等水平，各方面表现都很不错，只是有点小调皮，但只要经常提醒也就罢了。可是，自从迷上游戏机以后，学习成绩一落千丈，很快滑到下游水平。和他谈过多次，他说：“道理我都懂，就是管不住自己，一有钱，看到机子就想打。” 于是我和家长联系，控制其零用钱——断绝其经济来源；控制其课余时间——采用联系卡制度，使孩子没有钱、没有时间去打游戏机。一段时间下来，刘英杰很快远离网络，成绩也随之上升。

这件事使我更加明白了：越是“问题学生”，越需要得到教师的真挚的爱。而只有真挚的爱，才能化解问题学生内心的阴霾。

三、用真情的爱抚平学生受伤的心灵

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。

我班学生王军杰，父母之间经常吵架矛盾不断，相互漫骂，感情到了破裂的边缘，家庭氛围极差。受伤害最深的是未成年孩子。有时爸爸赌气出门，有时妈妈赌气出门，有时爸爸妈妈都赌气出门，孩子在家里感觉到度日如年，以致于心烦气躁，学习成绩一落千丈，与同学也难以相处。

针对这种情况，如果不去做家长的工作，使孩子的父母团结起来，学生就没有一个安定的后方，要他健康成长是不可能的。作为班主任，我面临着双重选择：要么下苦功夫教育孩子父母团结起来，使孩子有一个正常的家庭环境，解决孩子的后顾之忧，解决孩子的家庭问题，实现转化。要么听之任之，顺其自然。但这不是我一贯风格，我也于心何忍？为了孩子，“明知山有虎，偏往虎山行”。陶行知先生说：“教师一方面教学生，一方面教学生的家人。”苏霍姆林斯基也指出：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”根据大师们的教导，我决心以真情实感来感染孩子的家长，做好学生家庭的工作。

然而转化学生家长谈何容易？做学生家长的思想工作，比起做学生的工作难度大得多。

我首先以谈学生情况为由进行家访，有意多与家长谈心，谈孩子，谈人生，谈社会，谈家庭生活。通过几次接触，家长把老师当成朋友，自然就谈到夫妻感情问题。当谈到夫妻不和对孩子有着极大的伤害，是孩子学习和成长的巨大的障碍的时候，孩子父母有所醒悟了，家庭中夫妻对立的气氛也有所改变。这个过程，我也跟孩子讲清楚，让他积极配合：在家听话，努力学习，给父母增加信心。一段时间下来，王军杰在各个方面都有很大改变，学习成绩也逐渐上升。

以上是我以“爱满天下”的精神，转化学生的几个事例。从中我们不能简单地认为，那三个遇到了困难的学生就是差生：由于女孩幼稚，陷入了早恋的误区，就是差生；由于男孩贪玩，禁不起游戏机的诱惑而误入歧途，就是差生；那个因父母不和，心灵受伤而学业荒芜的学生就是差生；显然这样说是不对的。我们的学生正处于成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生受益终生的财富。

作为班主任，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定。把爱播撒到学生的心灵深处也是我毕生的追求！

第二篇：把爱的种子播撒在学生心田

把“爱”的种子播撒在学生心田

西河小学 王金贞

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我发言的题目是：“把“爱”的种子播撒在学生心田”。都说“桃李不言，下自成蹊”，做老师，最大的幸福莫过于用自身的人格魅力和榜样作用赢得学生的喜爱和尊重，看到学生健康快乐成长为社会有用的人才。

我不想说教师是红烛,燃烧自己，照亮别人；我不想说教师代表着甘于清贫，与世无争；也不想说教师就意味着奉献，意味着牺牲。我想，新时代赋予教师新的使命：爱诚孝仁四德，内外兼修；博才好学多悟，不懈追求；与时俱进善思，活力四射；身正为范平淡，突显师德。身为音乐老师，我愿意把自己对音乐的感悟和追求传达给学生，引导他们更加热爱生活，感悟美好。

2003年，我踏上了三尺讲台，在此之前，乡镇小学没有专职的音乐老师。我从仓库里寻来一架电子琴，学生们叽叽喳喳围着我好奇地看看这里，摸摸那里，我的心为之一颤：我要带给学生们歌声和欢乐！从那天起，我的心就紧紧地用音乐和学生连在了一起。教给学生知识，陶冶学生性情，让他们美好的理想在歌声里展翅翱翔。我也在学生们的满足和快乐中收获了初为人师的幸福。直到现在，仍有许多学生告诉我，平时作业太多，神经紧绷，唱一首歌，弹一支曲子，跳几个舞步，压抑就会烟消云散，精神就会焕然一新。我想他们都已经感受到了音乐的魅力，我也为之高兴。

常有同事和朋友对我说，还是当音乐老师好啊，看你每天多么快乐！是的，我快乐，我也每天把快乐和幸福写在脸上，因为我深深的爱着自己所从事的职业，我从中收获了很多，但是并不是说我没有烦恼：常遇到不开窍的学生，简单的音符，我总要反反复复的示范;常常心急火燎，最忙的时候，一天四节音乐课，还要用中午下午放学时间排练节目，整天都在示范，稍有不慎，嗓子就会罢工；别人过节团聚的时候，我们经常为了一场演出要加班加点组织学生排练，往往绷着一根弦，可是演出一结束，人也就病倒了„„ 但当我看到学生因音乐而神采飞扬，校园因音乐而丰富多彩时，我释然了，音乐老师的价值不就体现在此吗？

一名教师，拥有一颗爱心非常重要。鲁迅先生说过，“教育是缘于爱的”。著名教育家陶行知认为，“教育是要创造出让自己感动的人。”要创造让自己感动的人，教师就要真诚地对待每一位学生，全身心地投入到工作中，才能让爱的雨露滋润学生，才能让教育充满阳光。

其实，在日常的教育教学中，我们都在践行着师德的真正内涵。师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要影响，更需要每一位教师的自我修养！

我知道，我工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生感受音乐，体会美好，热爱生活，更多的感受到学校的爱。我想，只要不断地在兴趣、微笑和爱的教学中塑造自己，我一定会成为一名优秀的教师。

把“爱”的种子播撒在学生心田，让学生在获得知识的同时，更拥有一份幸福的精神生活，这就是我的追求！

第三篇：爱的播撒

说实话，我对教育类的书总是有排斥的心理，如若晚上睡不着，它可能是我最好的催眠曲，爱的播撒--《爱心与教育-素质教育探索手记》读后感(张桂萍)。很多教育类的书籍总是用高深的理论堆积而成的，枯燥乏味，陈校长给我的《课程管理手册》我看了将近一个学期才看完，很多内容看完了也记不住了。

李镇西的书以前常常听别人说起，自己没看过。接过近3厘米厚341页的《爱心与教育-素质教育探索手记》，我心里直犯嘀咕，一个暑假可以看完吗?但书名还是吸引了我，我要看李镇西是怎样用爱心来诠释素质教育。

《爱心与教育》分为“爱心和童心”、“与顽童打交道”、“锻造卓越人格”、“回答心灵的呼唤”“沉重的思考”、“生死两地书”和“让人们因我的存在而感到幸福”几个部分。

暑假因忙于准备开学各项工作以及应付家里老人病痛处理，到开学《爱心与教育》才断断续续读了一半，有“爱心和童心”、“与顽童打交道”、“锻造卓越人格”几部分。通过阅读，感受了李老师对学生门的一腔爱心。他发自内心地爱着他的学生们，无微不至地关心、注视着他们成长中的每一个细节，十几年坚持不懈地写教学手记、札记。李老师教育学生因人而异，真正的做到了一把钥匙开一把锁。比如说有位后进生上课特别爱唱歌(虽然有时候只是小声哼哼)，他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也想改正，缺乏信心，于是李老师就对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们的学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课没唱歌，你就给我来个喜报，好吗?”第一天，他没有来喜报，第二天他来喜报了而且特别兴奋；第三天和第四天他又没来喜报，第五天他来喜报了。尽管一周内他只有两天来喜报但李老师还是给他热情的鼓励。就这样，他犯这个错误的频率慢慢少了，半个学期后，他基本上改正了坏习惯，李老师在全班人面前表扬他有“战胜自己的勇气和毅力”。还有一位学生上课在抽屉里偷偷研制炸药，结果引燃了书包，李老师就把这位学生介绍给一个化学老师，结果他渐渐的迷上了化学。对上课好思想溜号，自控能力很差的学生，李老师帮他出主意，让学生对自己“每天十问”，如一问今天学习任务完成了吗?二问明天的新课预习了吗等。连问十个问题，并且要求坚持这样做。还有一位学生一上课就睡觉，李老师给他推荐既有教育意义又有精彩情节的长篇小说《烈火金刚》，叫他上课抄这本小说等等。

李老师认为后进生的教育很难一劳永逸，教育者期望通过一次谈心、家访、班会等，便想把他变成一名优秀生，无疑是把教育看的太简单了。“犯错--认错--改错--又认错…”这是后进生普遍存在的循环。他推荐了几种比较有效的方法，如写《家校联系本》，让后进生为自己确定一个帮助人，让这个帮助人每天将后进生的当天表现记在上面，然后让后进生带回去给家长看。还可以采用填《报喜单》，安排当干部，学生作文表扬等方法。本书中被李老师作为案例的是一个名叫万同的后进生，这位后进生到学校的第一天就偷窃，上课极端的不认真，从小学开始就被老师们所放弃的孩子。经过李老师采用各种各样的方法去教育，后来他成了国旗下的演讲者。由于基础实在是太差，最后他没能考上大学，但他成了一名通信兵，成了国家最“可爱的人”。

李老师以自己的心灵赢得学生的心灵，与他学生同喜同悲，吃喝玩乐，打成火热一片，再玩世不恭的顽童也会被李老师伟大的爱心所俘虏，孩子们于是敞开心扉，心甘情愿接受李老师的谆谆教导，李老师用自己博大厚重的爱融化了一块块坚冰，让每一位孩子抬起头来走路。

李老师在平时教学中的一些做法值得我们借鉴。比如说他每个学期前总会印很多的报喜单，哪个孩子在学校有进步，不仅仅是成绩上的进步，都可以让他们填写报喜单，并让他们带回家。李老师每天都会亲自为学生朗读小说，和学生一起品味“书”的味道。李老师让学生写考试作文《×进步大》，让全班关注差生的表现，将差生个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙有效地结合起来，读后感《爱的播撒--《爱心与教育-素质教育探索手记》读后感(张桂萍)》。

上个星期六我再次捧起《爱心与教育》，从“回答心灵的呼唤”到“让人们因我的存在而感到幸福”欲罢不能，一气呵成，一天看完。我被震撼了，感动得一塌糊涂。我为花季一般的少女宁小燕的陨落痛心，为积极乐观坚强饱受病痛折磨的杨守丰的逝去而扼腕叹息，为李镇西老师数年如一日坚持和远方一群素不相识中学生大学生的通信畅谈理想、信念、教育思想而折服，为我们目前的德育沉思纠结…

初读《爱心与教育》，我认为本人对学生关爱和李老师相比没什么两样，自己也算是一位爱心满满的比较优秀的老师，也是捧着一颗心来，不带走半点草去，只不过是文笔差点，没有把所做的点点滴滴用美妙的文字描绘出来。通过用心细细品味，结合自己的实践，反观自己与李镇西老师之间的差距，差距太大了，一个是教书匠，一个是教育家。

差距一：我对学生的爱较多的是慈母般的感性的爱。潜意识里把学生看成是教育的对象，让人非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。李镇西老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的理性爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李镇西老师就是这样的幸福者！

差距二：书到用时方恨少。平时的一些教学体会、想法、构思都想用文字表达出来，但一提笔却无从落笔，新的思想一次又一次流产了、熄灭了。作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。因为教语文的缘故，李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，给学生提供适当的精神营养。李镇西老师称之为“在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光”的苏霍姆林斯基的一系列教育专著：《要相信孩子》、《我把整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》和《怎样培养真正的人》、《给女儿的信》等等，我只读过《给教师的一百条建议》和《要相信孩子》，实在是孤陋得可怜，今后一定补上。其它书也应广泛涉猎，只有读书破万卷才能下笔如有神啊！差距三：李镇西老师特别勤奋。在《爱心与教育》这本手记中，他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。对比之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多，26年只留下点滴在心头。我也常常把“天道酬勤”作为口头禅，但是实际上行动却不如心动。曾经认为成功都是勤奋与幸运牵手使然，而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后要向李老师学习，“只问耕耘，不问收获！”差距四：李老师的素质教育理念。李镇西说：“我们的教育活动目标，并不是一张张成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。”讲到这里，我有点惭愧，回想我的教学活动，似乎真的像教育家们所说的那样，把学生当成了承载知识的容器。我希望我的每个学生上课能够认真听讲，能够按时完成作业，并且希望那些后进生们别考得太差，别把平均分拉动太大。事实上，学生是活生生的人，我们怎么能让他们变成一模一样的产品呀！李白说：天生我材必有用，今后我要让我的学生坚信这一点，做人远比分数重要。

差距五：李老师对德育的反思。因为爱教育则要反思教育，学校教育德育为先。李老师对德育目标、德育内容、德育教师、德育情感、德育艺术、德育方法、德育过程、德育环境、德育管理和德育评价做了深刻理性的分析思考探索，体现教育家的博大情怀。而我对德育的思考只是蜻蜓点水，实施过程带有盲目性，遇到困难爱找借口。爱之深责之切，我们每一位素质教育的真实拥护者都应象李镇西那样不懈探索、不断创新。

“爱心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”李镇西老师的一句句真诚的话响彻心头，在我心里撞起了千层浪。爱，让我对教师这个职业，对教书育人这份工作有了更深层的解读，我要象李镇西老师一样用爱播撒世界、浸润世界，努力让身边所有的人因我的存在而幸福！

张桂萍

2011年9月

第四篇：把爱带给每位学生

把爱带给每位学生

——学习优秀教师先进事迹心得体会

利川市民族实验小学第二教学区

周胜高

上周，学校组织学习全州教育系统“做教师楷模、育时代新人”先进事迹。优秀教师们在自己的工作岗位上兢兢业业、无私无悔地把爱奉献给了学生、把生命奉献给了祖国未来希望之所在的教育事业。使我深受感动，他在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。

课堂这个舞台对我来说，教书育人的分量更重一些。但与各位优秀老师相比，深感差距很大。教师岗位——特殊的岗位责任人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己如何看待教师这个岗位、这种职业呢？不错，近年来，教师的待遇改善了，成为令人羡慕的职业，愿意当教师的人也多了。然而，清醒认识教师职责，还是个没有完全解决的问题。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。他们不计个人得失，一心只为教育。燃烧自己，照亮别人，靠的是什么？是一种清醒的责任意识。教师可以在不同的教学实践中形成不同的教学风格，表现出不同的教学艺术，构建不同的教学模式，但是清醒的责任意识和在此基础上持久的内在动力，是教师完成卓有成效工作的必备条件。很多老师扎根农村教育多年，用执著的信念和博大的爱心播撒着教育的火种。结合学习有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要像慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

通过学习使我更加认识到，踏踏实实地教书育人是我对一名优秀教师的理解，做像优秀老师那样的合格的人民教师，是我考虑问题的特定视角和对自己的基本定位。教师岗位——特定的育人理念教师既要教书又要育人，两者是不可分割的统一体，教书是育人的载体，育人是教书的目的。

优秀教师的事迹，感染人，鞭策人，激励人。他的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

第五篇：播撒爱的种子

播撒爱的种子
六一班 计承
冰心曾说过一句话： “爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。”美错，世界因爱而美丽，因关怀 而温暖，也因人与人的互相帮助，而变得丰富多彩。记得在 2008 年“5.12”大地震的时候，13 亿中国人都向灾区伸出了援手，使得全国上下变得暖意融融。那时，我们学校也举行了捐款。我把十元钱交给了老师，钱虽然不多，但那 也是我全部的零花钱了。在那一刻，我很是自豪，一种成就感油然而生。（尽管 这个月的冰淇淋又要泡汤啦）因为我终于也能为赈灾出一份力了。这件事距离现 在已经有将近四年了，但我仍然清楚地记得：那天窗外虽然下着小雨，但教室里 却一直暖暖的。我们都很兴奋，七嘴八舌地聊着对汶川重建的幻想，憧憬着灾区 孩子拿到捐款时高兴的样子。几天后的晨会上，学校说，捐款已经全部交了过去，很快就能送到灾区。站 在下面听的我心里想吃了蜜一样，甜甜的，有种说不出的感觉。妈妈说： “这就 叫‘予人玫瑰，手有余香’”我那时虽然听不懂这种深奥的古文，但从那时起。我就知道，帮助别人的感觉是快乐的。那是我第一次真正意义上的帮助别人，也是我第一次懂得什么是爱，什么是 关怀。而从那时以后，这人与人之间最美好的感情便在我的心里深深扎根，永远 地伴随着我，并将爱的种子播撒到更多人的心中。