把爱心甘露浇到学生心理

第一篇：把爱心甘露浇到学生心理

把爱心“甘露”浇到问题生的心里

湖北省郧西县土门镇茅坪中小学 闻义坤

问题生是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解问题生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把爱心“甘露”浇到他们的心田。怎样把爱心这“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。

一、献爱心，筑好基础。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是问题生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是问题生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

二、用微笑，拉近心灵距离。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它能不断拉近我们与学生的心灵距离。

三、善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，问题生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的问题生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使问题生也得到表扬。在不断的表扬中，问题生的自信心会渐渐树立起来。

四、设目标，感受成功。

班主任在鼓励、表扬问题生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的问题生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使问题生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。

一个问题生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不

要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把爱心的甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

闻义坤：联系电话：***QQ号码：610091055

地址：湖北省郧西县土门镇茅坪中学

第二篇：把甘露浇到后进生的心里-后进生转化

把甘露浇到后进生的心里

文/赵福江

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。作为班主任，要了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。

一、献爱心，筑好基础。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

二、用微笑，拉近距离。

微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。

三、勤鼓励，驱动前进。

美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。（后进生转化）但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

四、善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

五、设目标，感受成功。

班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。

一个后进生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

第三篇：把爱心撒向学生

把爱心撒向学生

——记白桑九年一贯制学校优秀班主任王金国

郧县白桑九年一贯制学校 王金国 手机:*** qq:1326074142 本人王金国，男，现年49岁，自参加教育工作29年以来，一直担任中小学班主任工作。我始终认为，教育管理学生，最大的感受就是对学生要有爱。正是凭着对学生的一片爱心，我所带的班级多次荣获 “先进班集体”，个人喜获“优秀班主任”的荣誉称号。我用自己的辛劳和智慧为一个个农家子弟开启了成才的大门，撑起一片翱翔的蓝天。

把阳光播撒到学生心里，把温暖送给每一位学生 我经常想，教育如果没有感情，没有爱，就会如同池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。

我对学生的爱突出表现在对学生勤于管理和严格要求上。反对“遥控式”的班级管理。教室、学生寝室、学生活动场所是我最主要的“办公”地点，教室前，寝室里、操场上经常可以看到我与学生亲切交谈的身影。我认为，班主任应该是学生生活上父母、学习上良师、心灵上的朋友。只有多与学生接触，多找学生谈心交流，多与学生共事，才能真正掌握学生的思想动态，全面洞察学生的言行举止，及时纠正学生思想上的错误和认识上的偏差，做到“因人施教”、分别指导。对于学生出现的错误，要求学生思想上认识，行动上更正。

教师的天职是爱学生,教师的品质就是奉献。二十多年以来，不论是班级管理，还是教学工作，我总是认真对待，从不放松,为工作而拼搏,为学生的健康成长而护航。2006年夏日，一天晚上，在督查女生就寝中，不幸从二楼摔下，造成脑部淤血，右肩甲骨骨折，住院一月有余，但仍没丢下学生，耽误学生成绩。2010年3月,我担任毕业班班主任，在上班途中遭遇车祸，造成左腿胫腓骨、膝盖骨粉碎性的骨折，随住院治疗三个多月，躺在病床上的他，没有忘记班上的学生，毕竟是毕业班学生，多次用电话和学生联系、沟通、交心，鼓励学生，沉着勇敢的面对中考，使学生放下包袱，轻松冲刺中考。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”可见教师热爱学生是教育的需要。在学习和生活上，我无微不至地关心每一位学生，对他们嘘寒问暖，化解思想压力，增强学习动力。2006年夏，学生董成强生病，王老师把他赶紧送往医院，然后和他的父母联系。2007年春，学生储林鼻出血，我及时和家长联系，控制了病情，保护了该生的身体。2009年春，学生陈学彬报饭钱丢失，我给他报饭一周。学生张婷婷生病，我给她买药，09年担任九（2）班班主任，学生发烧感冒时有发生，他亲自带学生到医院、诊所看病买药，一学期不下35人次等等。把爱洒进学生心里播下文明的种子。

求学路上的引路人，成长中的良师益友

“世上没有走不通的路，只有不会走路的人。”我连年带班主任，比谁都更理解家长对孩子的期盼、社会关注给学生心理上造成的压力。为了帮助学生树立自信心，缓解心理压力，把做好学生的思想工作放在突出的位臵。除了耐心细致地做学生的思想工作以外，更注重将自己的人生信念、对理想的执著追求和生命感悟及现代竞争意识融入教书育人的工作中，为学生创造一个良好的学习氛围和成长空间，帮助学生走出心理误区，培养学生真诚自信、乐观向上的精神和勤奋刻苦、自强不息的人格。

发挥班主任的导航、摧发和定向作用，帮助学生正确评价看待自己，确立合理的求学目标，树立正确的价值观，是我高度重视的另一个工作。为了使学生确立合理的目标，选择正确的求学道路，我一个个找学生谈话，了解他们的想法，分析他们的长处与短处，引导他们辩证认识自己，在选择目标时要扬长避短。告诫学生要冷静处理求学路上的各种矛盾，正视求学路上的各种困难，恰当处理各种社会关系。在我的指导下，一批批在别人看来“没有希望”的学生重新找回了信心，顺利进入了高中，迈进了大学的校门。

献身教育终不悔，笔耕不辍铸华章

1986年2月，21岁，时任村团支部书记的王金国，放弃了做“官”差事，当上了一名民办教师，96年考上师范，二十几年如一日，但我却始终矢志于农村教育事业，无怨无悔。我的教书生涯和充实而丰盈的班主任工作联系在一起，情注这片热土，在这块并不肥沃的教育园地里伴随着学生的成长而开花结果。

我不管接到什么班，班级的人数多少，都会充分了解每一个学生，对他们采取恰当的教育方法。不让班级的每个学生失学，不让每一个孩子掉队。2001年，他进入中学任教后，带七年级两个班的语文，150多人，起早贪黑，顶风冒雨，认真备课，了解学生，选择教法，使学生的成绩稳中有升，得到师生的好评。2005年，我担任九年级四班的班主任、语文教师，面向全体学生，盯紧中考，通过一年的拼博，中考喜获佳绩：语文有效分105分以上者9人，班级人平95.5分，给学生升学铺设了平台。2009年8月，我担任九（2）班班主任,语文教师，通过摸底了解，对每一位学生了如指掌，根据各自的特点、基础、能力，因人而异的进行教学。功夫不负有心人，2010年中考，他所带的班上考上郧阳中学3人，郧县一中17人，所任的语文学科挤于全县前十名。

我要求自己干一行，爱一行，精一行。随着课改的不断推进，我不断更新知识，充实自己，参加汉语言文学专科、本科的进修学校，参加新课程培训和课题研究，去年参加教育部、财政部“国培计划2013”农村中小学骨干教师臵换培训，不但给自己充电以适应新课改的需要。根据实际情况，灵活运用，寻找适合农村孩子的教学方法。在课堂教学的改革上，我起了带头人的作用，我先后在县、乡做新课改示范课，优质课均获优异成绩。2005年在地理公开课，被评为县级 中学地理优质课二等奖，我撰写的论文及教学案例均获国家、省、市等大奖，特别是近几年,我撰写的论文《用“三心”转化后进生》获得教师报全国教育教学论文一等奖,《班主任心得点滴》、《校长对人的管理应“仁治”》、《浅谈初中语文诗词教学》、《党支部是促进学校科学发展的重要支撑》……分别在《初中教育研究》、《湖北教育》、《十堰教育》、《中小学校长》上发表。得到了高度的赞誉与广泛认可。

我是一位平凡的乡村教师，遵守学校纪律，按部就班，不旷工，不迟到早退，有病有事履行请假手续。2010年出现交通事故出院后，拄着双拐到校上班，不能站着上课，我就坐着写点校园新闻，3年来在《十堰日报》、《郧阳报》、《湖北教育新闻网》、《十堰教育信息网》、《郧县教育信息网》等网台发表稿件100多篇，为学校的变化发展鼓与呼，增添正能量。

我是一个喜欢探索的人。为了做好教学工作和班主任工作，不断涉猎新知识、新信息作为不断提高自身业务水平和素质的重要手段。形成了自己独特的教育教学风格，做到了寓教于乐，于乐中求得知识能力和觉悟的提高，深受学生欢迎，也赢得了学生的尊敬和爱戴。

第四篇：把爱心献给每个学生

把爱心献给每个学生，促进后进生的转化

师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师必备的情感素质，也是促进后进生进步的优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生，靠博大的爱心，高尚的人格和良好的个性。尊重，了解学生，放下自己不应有的架子，给学生温馨的笑脸，用炽热的情感去激荡学生的心灵，用真诚的态度来赢得学生的共鸣。在这十几年的教书育人岗位上，年复一年，日复一日，满腔热枕地向每一个学生奉献自己的爱心，必须做到以下三个方面。

一、以爱心抚摸学生的心灵，善于从后进生的失误中发现正确的东西。

一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师，尊重老师，爱父母，爱班级，爱学校，爱祖国的情感，使他对人生充满希望，而且使他们更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。

爱，是人类普遍具有的心理需要，每个学生都想得到教师的爱，特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。

一般来说，后进生的缺点错误是比较的多。有思想品德方面的，有规章纪律方面的，有学习成绩方面的。老师不要一见他们犯错误就全盘否定，严厉地批评指责，而要正确地分析他们的缺点错误，不能忽视并存的正确的东西。例如，学生李珂，经常迟到，批评了几次并不见效。有一天，这个学生在打了上课铃之后，才气喘吁吁地跑进课堂，我不但没有批评她迟到的错误，反而赞扬说：“李珂同学担心迟

到影响学习，跑得上气不接下气，这说明她内心还是想按学生守则办事的。当然迟到是不对的，但她争取不迟到是遵守纪律的表现，我相信她明天一定不会迟到了”。这位同学听我这样一说，脸刷地一下红了，当天下午，我又找她谈话进行鼓励，并帮助她想办法解决一些具体问题，从那以后，这位同学每天上学都比别人早，各方面进步快，后来竟成了“三好”学生。

二、以诚心赢得学生的信任，采用“沙中淘金，扬一避九”激励学生。

较之优秀生，后进生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷落，他们一般都自卑，对外界极敏感，对他人心存戒备，但在内心深处则盼望得到老师和同学的理解和信任。如我班一个女生，她写的作业字体潦草，但正确率高。我批改作业后奖励她一朵“小红花”（只有全对且字体又好的才能得到），谁知这朵“小红花”竟唤起她对学习数学的求知欲。她天天坚持认真写作业，写完后并把作业交给我看，得到我的好评后，她还不忘谢谢老师。从此她喜欢听我的课，更喜欢和我交谈。我时常教育她，鼓励她，她的数学成绩由原来的60多分提高到90分以上，语文成绩也有所好转，她的家长对我非常感激。因此，对待后进生，教师应该心平气和，以诚相见，以诚相待，不当众批评，也不挖苦、痛骂，更不体罚他们，让他们独立承担某一方面的力所能及的工作，让他们在完成某项活动的过程中克服自身不良的习惯。老师要采用“沙中淘金，扬一避九”的方法，筛选择优，适时激励启动他们心灵的转机。例如，他们有时写十个字有九个不合要求，但有一个写得还可以，我就表扬他写得可以的那个。他做得作业过程不合理，不完整，但有一题做得比较好，我就赞扬他做得较好的那一题。同时我还将自己这个做法向班里所有任课教师介绍，使他们也转变观点同步前进，急起直追。实践证明，这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。这是重要的一招。

三、以耐心期待学生的转化，使他重新做人。

后进生一般意志薄弱，情绪变幻不定，行为易反复无常。遇到后 进生不良行为出现反复，班主任则要有耐心细心，要坚信滴水能穿石，功到自然成。教师要客观分析后进生出现反复的原因和规律。教师要做到及时发现，及时提醒，及时诱导，及时鼓励，不能棍棒教育，教师要与学生感情更贴近，不鄙视，不放弃，不歧视，和他们一起去分析原因，提高认识，寻求改正的办法。

要使教育转化和督促工作取得成效，教师在工作中要坚持“严慈相济”的原则。慈爱、说理、感化与严格要求，严格管理相结合。教师要时时处处充满爱心，去关心、了解、教诲、引导、帮助他们。既要为他们的缺点和过错心急，又要为他们的进步而喜悦。在与学生接触或做教育工作时，教师应态度和蔼，亲切待人，让学生觉得老师是自己心中最高大完美的人，又是他们相依相靠的良师益友。如我班里有一个男生，下课经常惹事生非，跟同学吵嘴打架。一上课就坐不端正，小动作多，学习成绩较差，常欠家庭作业。看到这个“调皮学生”我急在心里，多次找他个别谈话，并进行家访，了解他家里的情况。原来家中无人照顾，父母在外地打工挣钱，跟着叔叔一起生活，叔叔

在农村工作很忙，根本没有时间管教他，任其“自由发展”，听到有人讲孩子不好，就实行棍棒教育，或者不管。一次，他因为生叔叔的气，没有吃早饭，我检查他作业时，他就痛哭，感到特别伤心。我就带他到我家饱吃一顿，他感动极了，并跟我讲了很多心理话。趁机会，我开导他，做到“晓之以理，动之以情”教育他。跟他讲清楚“违纪厌学”的危害性，父母去挣钱的重要性。并耐心地利用课外时间给他补课，替他解疑难，引导他解题。及时指出作业的正、误，及时要求他更正。从此以后，他改正了一切坏习惯，转化成了爱学习、守纪律，认真完成作业的模范，并被选为组长。此后，他处处以身作则，加入了少先队员。全班后进生在他的带领下，学习成绩也共同提高了。

近几年来，我所教的班级数学平均成绩都在九十五分左右，超过同年级的10来分，优秀率可达95%，及格率100%，并评为优秀班集体。这就是用“爱心换取后进生转化”的神奇的精神力量。

论文

把爱心献给每个学生，促进后进生的转化

临泉县城关镇 新 建 小 学 钟

莉

娥 2013年3月

第五篇：“爱心”浇开“幸福花”[推荐]

“爱心”浇开“幸福花”

教育是一项功在当代、利在千秋的事业。我们今天培养的学生是祖国明天的建设者。从这个意义上说，班主任热爱学生就是热爱祖国、热爱祖国的教育事业、热爱祖国的未来的体现。热爱每一个学生就是让后进生与优秀生一起享有平等接受教育的权利。热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是做好教育工作的前提，是一个人民教师必须具有思想感情。热爱学生是班主任工作之本，这是老生常谈，也是“老生必谈”，因为没有爱就没有教育。我从事班主任工作24年，深深体会到：爱一个学生就等于塑造一个学生。可以说，爱学生是教师职业道德的核心。

爱优秀生容易，爱后进生难，容易的事人人能做，难的事要求我们努力去做，越难越要做好，这才体现了一个人民教师的高尚的职业道德。教师要用自己的爱浇开这些特殊的小花。

一、爱产生极大的教育力量

后进生由于受到指责和惩罚多于赞扬和鼓励，所以他们往往对教师存有戒心和敌意，日常生活中对人对事比较敏感，常常认为别人对他们轻视和厌弃。对于这样的学生，如果你只是偶尔关心他们一两次，他们常常会认为你的关心与爱是虚假的。所以班主任对后进生的爱要持久而真诚，唯其如此才能真正打动他们的心，对待后进生要做好打“持久战”的准备。真正打开他们的心灵的大门，要靠我们的爱心和耐心。

去年，我接了一个新班。该班学生T某曾受两次严重处分，但后来在老师和同学的帮助下有了很大的进步，多次受到学校的表扬。一次校运动会，同学推举他为运动员，他非常高兴，准备为班级争光。但是，就在这时出了问题。一天下午第三节课T和班里三名特长生去体育组开会，但20分钟后其他三名学生回来了，就是不见T，我立刻派班长到体育组找。班长回来说没找到。我急了，心想马上比赛了，决不能出问题。我和体育组的洪老师立刻冒着大雨去找，终于在一家游戏厅找到了他。当我们浑身湿透地站在他面前的时候，他愣住了，不相信自己的眼睛，不相信老师会为20分钟的自习课冒大雨找他。我并没有批评他，而是让他回去找洪老师谈话。我知道立即批评效果不见得好。果然，回校后他主动向洪老师承认了错误。那天晚上9点多钟，我从家里出来，刚下楼，就看见T在楼门口，看见我，他只说了一句话：“明天我一定破记录！您和洪老师等好消息吧！”他果然破了记录，取得了优异成绩。我知道，在今后的日子里他可能还会出现反复，但作为班主任，我会用最大的爱心与耐心继续帮助他进步。

二、爱帮助我找到正确的教育方法

对于班主任来说，正确的教育方法绝不是自发地产生的，除了靠实践中不断摸索总结正反两方面的经验教训外，还要不断地学习科学的教育教学理论。然而，所有这些都离不开一个“爱”字。正确的教育方法不可能离开教育情感的投入。只有“情动于衷”，才能“动人于外”——古今中外，一切成功的教育活动都证明了这一点。

一生不犯错误的人是没有的，后进生就更不用说。后进生犯了错误自卑心理加重，这时感情最脆弱，老师的批评往往会触动他们心灵中最大的最敏感的痛处——自尊心。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”陶行之说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”学生犯了错误，一定要批评指出，可怎样批评，采取怎样的方法大有学问。

我在工作中，坚持以“爱”为教育的出发点。在整个教育过程中，我把爱放在重要地位。这样，在学生出现问题以后，我就能采取正确的教育方法。

我接三（4）班的第一天，两名同学放学时才来报到。对这两位学生我没批评，而是和蔼地告诉他们明天开学典礼的时间和几点要求——穿校服，带领带。这时一名干部附在我耳朵小声说：“您甭嘱咐，他们不会听您的话的。”原来这两位学生不但从来没有穿过校服，更没有打过领带。一问原班主任果然如此。为了使每个学生在新学期一开始便严格遵守纪律，开一个好头，晚上8点我分别拨通了两位学生家的电话，婉转地再一次通知他们准时到校并穿上校服。为预防他们不打领带，我准备了两条领带，以备万一。

第二天，学生们整齐地站在操场上，没有一个迟到，但我一眼就看见有一个学生（就是昨天报到迟到中的一个）没带领带，我快步走过去，声音带着埋怨说：“领带忘记带了吧，我就知道你丢三落四，我给你带了一条领带，快系上。瞧，咱班多整齐啊！”他两眼愣愣的，脸憋得通红，半天才接过去，旁边的同学都会心地笑了。

这以后，我们班每次在校级活动中都是动作快、静、齐，服装整齐划一，赢得了领导的好评。班集体每次提出的要求同学们都能自觉地遵守。

通过多年的工作实践我体会到，班主任对后进生的管理一定要找准切入点，这个切入点就是爱。

三、爱使严有了根基

强调热爱后进生，绝不是放纵他们的缺点和错误，搞无原则的“爱”，而是要处理好“爱”与“严”的辩证关系。没有“爱”就难以实现对学生的严格要求，同时，没有“严”，“爱”仅仅是一句空话。

胡可（那两名后进生中的一名）不喜欢学习珠算，进了职业学校，连加法都不会打。针对这一情况，我想尽一切办法帮他提高学习珠算的兴趣。开始时，为了不引起他的反感，我不强迫他打珠算，每次珠算课我允许他不打，但我总把算盘放在他的桌子上，让他看别的同学打算盘。没过多久，我让他试着打一些最简单的，比如，一加一，二加二„„烦了就放一放。慢慢地他对珠算不那么反感了，开始有兴趣了。这时，我提出了更高的要求：每天中午12点30分准时拿着算盘到办公室练习打珠算。虽然，有时我有事不在办公室，但对桌的杨老师告诉我胡可每天都来，有了很大的进步。就这样，我用爱和耐心转变了一个学生，这一转变对他将来的生活也许会起很重要的作用。

“严”，要合理，要适度，要有余地。如果一开始为了提高胡可打算盘的水平，提出一些过高的要求，是不切实际的，弄不好，水平提不高，反而使他丧失信心。这样说不是任其发展，放任自流。这可以算寓“爱”于“严”之中的例子。

人们常把老师比作母亲，比作园丁，母亲对于有毛病的孩子会更加精心地关心、爱护、教育，园丁对于受虫害的幼苗会格外照顾。所以，对于后进生，我们自然也应该“偏爱”，以深厚的感情去关心、爱护。这种爱不仅是生活上的体贴和照顾，而是从育人的高度产生的爱，这是一种诲人不倦的爱，是造就一代新人的爱。

当我们意识到这一点并付诸教育教学实践时，我们的教育工作就会卓有成效地进行下去，我们就可以期望一代一代的人才茁壮地成长。

（责编 北南）

作者：李娟

来源：北京现代职业学校