高中英语必修模块一教学反思

第一篇：高中英语必修模块一教学反思

高中英语必修模块一教学反思

在学生和老师的共同努力下，我们顺利地学完了模块一的课程。现结合教学日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识来培养学生持久的兴趣

英语模块一的对于新高一的学生来说单词量较大，语法架构也比较高级，课文内容相对复杂。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们认为英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。像模块七的一些内容就很新。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四、中学英语教师应有文化意识

模块一的课程内容涉及了很多英美文化的信息，这些对扩大学生知识面，拓宽视野，熏陶学生的情操都起到了很大的作用。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和

态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

2016年11月

第二篇：高中英语必修一unit2教学反思

Unit2 English around the world单元教学反思 本单元介绍了世界各地的英语，英语在不同国家的差异以及是怎样发展成现代英语的。

Warming up通过三组图片让学生总结出英国英语与美国英语的不同。穿插了视频和绕口令，内容新颖有趣，激起了学生的学习热情。通过让学生listen，speak，read及完成表格，理解英国英语与美国英语的不同。师生、生生互动性强，极大地激发了学生的参与热情。Speaking口语训练中充分利用了小组合作的方式帮助学生树立信心，减少焦虑。学生write,然后在全班面前表演对话,要求他们以参与求体验，以创新求发展，激发他们对课堂、对学习的兴趣。使不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，比较符合我们学校的学生普遍英语基础较薄弱的教学实际。Summary让学生做课堂总结，加深了对英国英语与美国英语的认识与理解。Homework巩固本节所学词汇与有用短语，通过查阅英语的发展变化相关知识，预习reading部分。

这节课有两点不足：一.学生刚刚升入高中，学生听说能力较弱，视频可以播放两遍。二.生词直接在课件中用不同颜色及斜体打出没能引起学生更多的注意。如果列到黑板上会更好

有人说：“真正良好的教育是设法启发一个孩子的创造力和想象力。”在教学语言上，我力求生动、幽默、风

趣，启发学生的想象力，激励学生努力进取，不断向上。在听说训练中培养学生获取信息和表达信息的能力，让学生掌握与英语语言发展变化相关的话题和表达，感受到英语语言的多层次和多元化，培养了学生的跨文化意识。课堂活动形式多样化，有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。学生在课堂上能够积极思维，主动参与，努力合作。课堂氛围热烈，参与面广，基本上体现了“自主、合作、探究”的学习方式，展现了“主动、和谐”的教学风貌。

苏霍姆林斯基说“师生之间心灵交往的和谐境界”是教师教育技巧的“顶峰”。通过这一课堂，我感到，学生们的心是一个个燃烧的火把，等待我们去点燃；学生们的心是一片片肥沃的土地，等待我们去开垦。教师真诚地把自己的所作所为、所思所感，毫无保留地呈现给学生，只要用心去教，再运用精巧的教育艺术，就能带领学生走进纯净的心灵殿堂。

第三篇：高中英语必修一Unit1教学反思

Unit1 单元教学反思

本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。

在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。1.Does a friend always have to be a person? 2.What else can be your friend? 在阅读读中, 给同学们讲授阅读技巧。第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Skim : To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精读讲解过程中，让同学们回答一下问题。1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2.What is an ordinary diary like according to Anne? 3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening? 通过所学内容，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题――友谊的理解,同时通过提问和练习提提高学生语言的掌握和运用能力。

友谊是学生非常熟悉的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣，但在教学环节要注意以下的几个问题：教学环节的设计要合理，符合该阶段学生的心理特点；内容不能过难，教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。

在本单元教学实施过程中我总结出一下优点：

1.在新课标的指导下，本单元的教学环节设计得紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。

2.注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组讨论，小组竞赛等形式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。听说读写几个课型，锻炼了学生的听说读写各项技能。

3.本单元教学充分利用了多媒体手段，课堂容量大，课堂变得生动，形象，直观，便于学生对单元学习内容的吸收和理解。

本单元教学实施过程中的不足及建议：

1.由于该单元是学生初中升初中的第一个单元，也是他们适应新环境、新老师、新同学的过程，因此，教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离。

2.高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力，但是阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要多加以引导、帮助学生更好的理解文章。

3.在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，帮助学生克服“不张嘴”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。

4.由于该单元处于新学期初的特点，所以要注意给学生充分的练习和磨合的时间，不要一味追求教学进度，而忽视了教学效果。

5.虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措的局面，所以一定要指导学生进行有效的充分的预习和鼓励学生进行课外阅读，这是保证课堂效果的很重要的步骤。

6.教师要注重对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学生的自学能力，便于学生今后能够更主动地学习。

总之，要想把一节课、一个单元上得很完美，很合理还有很多其它的工作要做，还有很多问题需要探讨，希望在今后的教学过程中能够继续积累和调整，实现自己的教育目标。

第四篇：高中英语必修一Unit 1 教学反思

高中英语必修一Unit 1 教学反思

教师：代芒

作为一名刚参加工作的新上岗教师，我目前从事的是高一英语的教学工作，已经进行了半个多月的教学工作了，下面我就高中英语必修一Unit 1.Friendship 的教学做出教学反思，希望和大家分享。

本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。

在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。

1.Does a friend always have to be a person? 2.What else can be your friend? 在阅读读中, 给同学们讲授阅读技巧。第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Skim : To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精读讲解过程中，让同学们回答一下问题。1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2.What is an ordinary diary like according to Anne?

3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening? 通过所学内容，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题――友谊的理解,同时通过提问和练习提提高学生语言的掌握和运用能力。

友谊是学生非常熟悉的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣，但在教学环节要注意以下的几个问题：教学环节的设计要合理，符合该阶段学生的心理特点；内容不能过难，教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。

在本单元教学实施过程中我总结出一下优点：

1.在新课标的指导下，本单元的教学环节设计得紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。

2.注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组讨论，小组竞赛等形式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。听说读写几个课型，锻炼了学生的听说读写各项技能。

3.本单元教学充分利用了多媒体手段，课堂容量大，课堂变得生动，形象，直观，便于学生对单元学习内容的吸收和理解。

本单元教学实施过程中的不足及建议：

1.由于该单元是学生初中升初中的第一个单元，也是他们适应新环境、新老师、新同学的过程，因此，教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离。

2.高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力，但是阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要多加以引导、帮助学生更好的理解文章。

3.在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，帮助学生克服“不张嘴”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。

4.由于该单元处于新学期初的特点，所以要注意给学生充分的练习和磨合的时间，不要一味追求教学进度，而忽视了教学效果。

5.虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措的局面，所以一定要指导学生进行有效的充分的预习和鼓励学生进行课外阅读，这是保证课堂效果的很重要的步骤。

6.教师要注重对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学生的自学能力，便于学生今后能够更主动地学习。

总之，要想把一节课、一个单元上得很完美，很合理还有很多其它的工作要做，还有很多问题需要探讨，希望在今后的教学过程中能够继续积累和调整，实现自己的教育目标。

第五篇：高中英语必修模块二教学反思

高中英语必修模块二教学反思

在模块二的教学过程中，深深地意识到提高课堂实效性的重要性。经过半个学期的摸索和实践，总结出以下具体可实施的策略：

一、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

二、创设“我要学”的课堂环境

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

根据学校的号召，我校展开了课堂教学改革的活动。改革的内容就是合作教学。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。（1）师生合作。

学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。（2）生生合作。

在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：（1）灵活运用教材，活化教材内容

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定

Page 1 of 2 的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

（2）教无定法，活化教学手段。

学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。（3）扩大知识面，使知识融汇贯通。

面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。

因此，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。

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