2、春雨的色彩教案5篇

第一篇：2、春雨的色彩教案

2、春雨的色彩

教材分析：

本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。

春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:

认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

第一课时

一、谈话导入：

1、小朋友，今天你们看起来可真漂亮，穿着既干净又美丽的衣服，他穿了„颜色的衣服，她穿了„颜色的衣服，衣服有不同的色彩，你们还知道其他什么东西，是什么颜色的吗？

（如：月亮是黄色的。国旗是红色的。）

2、你们真会观察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。今天，老师给你们带来了一个朋友，你们瞧，它是谁？（课件：春雨的色彩）——生读“春雨”。

3、那么“春雨”又是什么颜色的呢？——读题

二、初读课文，整体感知

1、春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄地走到他们中间去听一听。（师范读课文）

2、听完了故事，你们知道了是谁在争论春雨的色彩呢？（根据学生回答出示课件：小燕子、麻雀、小黄莺）谁能和它们打打招呼？（开火车读）

3、刚才同学们听地很认真，相信通过自己读课文，你们会有更大的收获。注意在读时，把生字圈出来，仔细认一认，把课文读通顺，在给课文分小节。（生自由读课文，划分小节号。）

三、开展游戏活动，学习字词。

1、出示带拼音的词语。A、（课件：淋、洒、滴）

指名读——正音：淋（前鼻音）洒（平舌音）你们发现这三个字有什么共同的特点呢？（都是三点水旁，都和水有关，都是表示动作）

（师拿出花盆）老师给这盆花浇水，你能不能猜出老师的动作是什么？ 师做淋、洒、滴的动作——生猜词

总结：一滴一滴——滴 从上往下——淋 向四面——洒 B、（课件：纺线、争论、有趣、问题、到底、颜色、欢乐、油菜花）指名读——小组读——师指导 正音：论——读准L的音 识记生字：

换偏旁：线——钱、浅 底——低 欢——吹 加一加：趣——走+取 油——三点水+由 想一想：颜——三个撇是三笔颜料

猜一猜：论——七个人在说话——那就是在讨论或是争论

理解词义：

扩词：欢、题、线、滴

找近义词：欢乐——快乐、开心、高兴、愉快 说话训练：用“有趣、争论、到底”进行说一句话

2、出示不带拼音的词语：

（课件：争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋雨、洒水、杜鹃花、蒲公英）开火车认读——齐读

3、生分节读课文，正音。

（课件出示难读的句子：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙„„）指名读——师指导——男女生读

4、我会认

最难的句子大家都能读好了，真棒！可老师这还有以句更难得，句子里有好多今天学习的生字，谁敢来挑战呢？

（课件：春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。）指名挑战读——分组比赛读

四、指导观察，学会写字

1、（投影出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（重点演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

第二课时

一、声声入耳，营造美境。

1、小朋友，这节课我们继续来学习（课件：春景图及课题）

齐读课题——指导

2、老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！（课件播放春雨的声音）

你听到了什么声音？(滴答„„滴答„„沙沙沙„„)(课件：“沙沙沙，沙沙沙„”)生读（轻柔）指名——开火车——齐读

2、真美！瞧这儿——（课件出示春雨）春雨又像什么呢？（像头发、细丝、牛毛、线）

3、是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的、柔柔的，多美呀！我们一起来读读第一段。（课件：出示第一段）

齐读——师指导（读出春雨的细、柔）

二、品读词句，感悟春雨的美。

1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。它们在说些什么呢？（课件：出示小鸟图）——师范读第三至第五段

2、刚才你听明白了什么？

（课件出示句式：

说：春雨是

。）生自由练说句式

（根据学生回答出示：小燕子

绿色

麻雀

红色

小黄莺

黄色）

3、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

（1）我们先来听听小燕子是怎么说的？

（课件：出示草地、柳树图及第三段）——指名读 你们看，小燕子看到了什么？

（生看图自由说——草、柳树都是绿色的。）

是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小

燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——生齐接读第三段 谁能把这一片绿色读美？ 指名读——指导朗读——师生接读

（绿色柔和读轻柔，淋、落读重，表情动作）

真美！春雨听了小燕子的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

（2）可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？（课件：出示红色的桃花、杜鹃花图及第4段。）

生看图自由说——桃花、杜鹃花是红色的。

满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：不对，——生齐接读第四段 小麻雀说得多自信、多着急啊，谁来读？ 指名读——指导朗读——师引读 师引读：麻雀不服气地说——

麻雀着急地说——

麻雀肯定地说——

春雨听了麻雀的话，下得——生接：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„（3）听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？（课件：出示第五段）

个人比赛读——男女生比赛读——师指导(课件:出示油菜花、蒲公英图)你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：—— 生齐读第5段。

春雨听了小黄莺的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

4、小朋友们可真棒，把课文读得那么好，想不想来演演？、那就选择你最喜欢的角色，加上自己的表情和动作读读它说的话。（生自由练读、演）

指名分角色表演——师、男女分角色表演

春雨听了大家的争论，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

1、小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。（课件：出示百花图）

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、蝴蝶兰、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

2、我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？（生猜——师都要说不对，再说原因，如：春雨是紫色的。你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了。）生学生老师的样子在心里准备好

（课件：不对，春雨是

。你们瞧，春雨

。）师猜——生进行句式训练感受争论

3、春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。（课件：出示最后一小节）

春雨听了小朋友的话，下得——生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：

1、这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。

第二篇：2春雨的色彩教案

2春雨的色彩

教学目的

1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢„„等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴„„

欢 欢乐 欢笑„„

题 题目 数学题„„

线 纺线 棉线„„

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

教后记录

教学总结

第三篇：春雨的色彩 教案

《春雨的色彩》教案

教学要求：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：

（一）复习，引入新课

1.同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

2．春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、样子、声音）3.板书：春雨。

4.今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

（二）初读课文，学习生字

1.感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣

题

同偏旁：题

颜

换偏旁：底—低

加偏旁：是—题

5、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

（三）读通课文，感知内容

1.标出课文的自然段，课件出示整篇课文。开头空两格就是一个自然段，课文开头就是第一自然段。2．课件出示课文第一自然段，自由读。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？（2）板画：春雨

（3）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示课文最后一段，朗读质疑。

读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

（1）“大家”指的是谁？

（2）大家争论什么问题呢？

4．出示课文第2自然段，从句中找到以上问题的答案。

（四）情景感悟，对话朗读 1．播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？

2.分角色朗读，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）圈出表示动作的词：淋

洒

滴

油

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”

“你们瞧”；“你们看”

“„„花„„了，„„花也„„了。”

（5）分角色朗读对话。

3.同学们，请你们也展开想象的翅膀，说说春雨还可以是什么颜色的？

（五）实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看并画出来。

第四篇：春雨的色彩教案

《春雨的色彩》第二课时教学设计

【教学目标】

１、知识目标：复习“纺、线”等１2个会认字，“更、沙”等7个会写字。

２、能力与习惯

⑴ 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。⑵ 培养主动积累词语的意识。

３、情感目标：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨、热爱大自然的感情。【课前准备】

小燕子、小麻雀、小黄莺的图片、头饰;课件。【教学过程】

一、复习生字

巩固生字的学习。“同学们，这节课我们继续学习第四课，用你喜欢的语气读一读课题。”

“在上一节课，我们认识了许多生字朋友，老师想考考你们还认不认识，敢接受挑战吗？”要求读准字音。

二、创设情景，引出新课

“同学们，春天来了，在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化，不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，多美的春雨啊！课文又是怎样赞美春雨的?快打开书本22页美美的读一读吧！老师相信你们能把课文读正确、读流利。”

三、学习课文，读中感悟

（一）、以境助读，品味第一自然段

课文写得很美，谁来读读第一自然段？评价学生，谁敢挑战他，比他读得更好？

（1）课文中春雨是什么样子的;（引导看图指导朗读第一自然段）指导：[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。] “看看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。”）

请小朋友们读第一自然段，边读边想像: 细细的春雨轻轻下地的情景。（评价：听了你们的朗读，老师好像沐浴在柔柔的春雨之中。）

(2)能告诉大家，你看到的春雨是什么样的？

展开想象，学着课文的句子 “春雨像------” 来说一说。

（二）、学习二自然段，引出问题

1、“这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？”（看文中图）出示“屋檐”一词，（点拨词）大家齐读。

“这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?”（板书三只小鸟图）

“在躲雨时它们也不休息，到底是什么事情让他们这样感兴趣？＂（出示课件）品味“有趣”、“到底”。

（小鸟们都很想知道春雨的颜色，句子里用了一个什么词语？到底）你很想知道会怎样去问呢？ 齐读：“春雨到底是什么颜色的呢？”

＂让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！＂

（三）、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义

1、自由读3—5段。

1）请你在书中找到小鸟们的对话，划一划。自己有感情地读一读。2)在三只小鸟的眼中，春雨的颜色一样吗？ {1} 喜欢小燕子的小朋友想说说它的心里话吗？

春雨下到草地上，好像看见小草从草地里钻出------（嫩绿的小脑袋）板书：小草

绿色

{2} 小麻雀同意燕子的话吗？喜欢小麻雀的小朋友说出它的心里话吧！

春雨洒在桃树上，好像看见桃花的脸------板书：桃花

红色 {3} 小黄莺认输了吗？

春雨落在油菜地里，好像看见油菜花摇晃着黄灿灿的------板书：油菜花

黄色

2）选择你喜欢的小鸟，读一读它说的话。(指导朗读)。

春雨淅淅沥沥地从天上而降，你能发现文中描写春雨落下来的三个动词吗？作上三角记号

“这三个动词，让你感受------”

做上动作读一读。

分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

3）、现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字）{1} 这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种说出自己的意见，相互间用一定的理由来说明自己是正确的，就叫：＂争论＂。

{2} 你从哪些词可以看出小鸟们在争论呢？找一找，用圆圈把它圈出来。

{3} 谁来学学这三只小鸟，争论一下春雨的颜色呢？想想当时小鸟们的心情，读出争论的语气。能加上动作朗读吗?（谁能读得比他更好？）

重点点拨：“不对，不对”、“你们瞧”

{5} 师说：你们想加入小鸟们的争论吗？

我们也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！小组内分配好角色朗读课文。

“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！

生带头饰表演

4）小组讨论思考题（出示课件）

边读边想：春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？

（四）、学习第六自然段

春雨听了大家的争论，会怎样做？同学们，1)．请你打开书，自己读一读，体会“更欢”

2)．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。（指导朗读最后一段）

8．教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）

9、“多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们带着感情，再把课文美美地读一读吧！”

三、口语交际，拓展知识

“听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，还送来了一些美丽的画面，我们一起去大自然，感受春雨带给大地的变化吧！＂(课件展示优美的画面)

你们看到的春雨美吗?除了课文中的颜色，你还知道春雨有什么颜色呢？

能用这个句子来说说吗？春雨是——色的，你们瞧，春雨洒在——。

四、课外延伸

为了奖励小朋友认真学习，积极动脑，老师送给你们一些有趣的习题：

我会画：用你手中的画笔，画出春天的美景。

我会找：和父母一起到公园去寻找春的色彩。我会编：仿照课文，编一个故事。

“春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用你喜欢的方式描绘出来。”

板书设计:

4、春雨的色彩

小燕子(图片)

小草

绿色

小麻雀(图片)

桃花

红色

小黄莺(图片)

油菜花

黄色

第五篇：春雨的色彩教案

春雨的色彩

教学目标

1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点、难点：

1结合搜索查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

课时安排： 2课时 授课时间：2013.3.6 课前准备：

1．本课中的相关的生字的字卡、词卡。2．从课外读物中收集关于春天的词语。3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)教学过程：

一、明确目标,创景激趣

激发兴趣，谈话导入

猜谜：千条线，万条线，掉在河里看不见—雨 1．同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨

2．说对了同学们真棒。告诉老师，你们喜欢春雨吗？（喜欢）接下来，老师将带着同学们走进一篇描写春雨的课文——春雨的色彩 全班齐读课题 3．检查节课认字情况

二、自主探究,合作学习

生字认过了，带问题读读课文 1．春雨是什么样子的？ 2．春雨的声音是什么样的？

3、文中有几个小动物，他们在干什么？

4、它们分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？

三、汇报交流,排疑解惑

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读，让学生汇报春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示第二自然段，回答第三个问题，都有哪些小鸟在干什么？

3、范读，出示课文第二------五自然段，弄清以上的问题。

四、回归教材，评价小结

回到课文中我们来看看春雨给万物带来了什么变化？

1.从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 2.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色表演读。

3.在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

五、巩固应用

拓展延伸

1.发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

2.创设情境演一演。

板书设计：

春雨的色彩

小燕子

（图）绿色

麻雀

（图）红色

小黄莺

（图）黄色

教学反思：

本课通过小鸟们争论的话题：“春雨到底是什么颜色？”写出了春雨在不同动物眼中的颜色。让学生分角色的朗读课文，体会它们当时的心情及迫切想告诉大家自己的发现。尤其是“淋 洒 滴 落 ”这几个词的不同地方的用法。学生能够会读文章，但是感情色彩太少，应多学生阅读文章的方法，让学生融入情景之中，但在学习生字“绿”时好多学生都出现了错误。