思念,陪伴我们长大的风景[★]

第一篇：思念,陪伴我们长大的风景

记不清从什么时候起，开始懂得“思念”这个词，好像一过了儿时那个无忧无虑、懵懵懂懂的年龄，它就不时地前来光顾，就像一位经常来家里串门的熟稔的客人，看似偶尔顺脚路过，其实是自然而然地抬腿迈入。也不知是记忆的手敲开了怀想的门，还是怀想的风吹开了记忆的窗，总之，它们就是这样互为外衣地披着，像一对连体姐妹那样，不需要携手，便相跟着走进你的世界。随之而来，你就会因为某一个人，在空寂的心海里，点亮一盏思念的灯。

一、相思——七彩的虹妆扮思念的世界

但凡正常的人，都有过恋爱的经历，那份涩涩的甜蜜，会久久留在情感的深处，挥之不去。两个或许原本毫不相干的人，就缘于“爱情”两个字，无时无刻不在记挂着对方：举手投足，一颦一笑，面容背影，乃至一声咳嗽、一个语气不连贯的短暂的停顿，都会被有心人看在眼里，听入耳中，记在心上。那时候，就像将葱绿的颜料倾注进清澈的河水里一般，美好的想象让感情之河流速加快，流淌的感情被多彩的想象悄然放大，然后，相思——这个爱情的衍生品就脆嫩地发出芽来。于是，如同置身于一个环屏立体声影院，周围的环境里，挂满了对方的影像，随之派生出来的情节、悬念等等四下里弥散，蔓延遍梦里梦外。再后来，经过一段时间的磨合，两条有着不同的弯弯曲曲的路，便在一个特定的时空，灵犀一闪般地刹那间找到了共同的取向，朝着未来的远方毫无保留地交汇重叠，并平铺直展而去。——当然，不一定所有的相思都能将爱情催熟，但每一段瓜熟蒂落的爱情里，却必定会有相思的点缀，就如同人与影子一般——就这样，沿着爱情的路径一路走来，那些溢出心扉的相思，好似路边树上结出的果子，悬垂于许多日日夜夜，青一颗，绿一颗，粉一颗，红一颗，越往下走，颜色就越鲜艳。而那样一种思念的味道，就譬如一朵已经鼓起花苞，欲开而未开的红玫瑰，香气馥郁却含而不露，间或还会散发一点不易察觉的类似于青草的气息。对了，应该是那种清晨田野里滚动着露珠的青草。

另一种相思有所不同，那是在相知相守、相濡以沫的间隔迸发的思念。这样的相思不比青春期，少了冲动的色彩，不再是略显单薄的骨感的身段。虽然生活的积淀已经将两个人的爱情填充得满满当当，使它的外形变得饱满与柔和，但不经意间飘过的思念的云，却依然曲线分明，会像擦玻璃那样擦亮记忆的晴空，让某种类似于信念或者信心的东西，像阳光一样又一次温暖地洒遍精神的空间。这种思念一般发生在离别之后那些万籁俱寂的夜晚，也许，一条信息，一声电话里的问候，就会触发思念的开关。它往往在没有反应过来的时候就升过了理性的界限，毫无预兆，却极具爆发力和冲击力，仿佛雨季来临后泛滥的河水。它汇合起涨潮的情感，汹涌着，一浪一浪地冲刷着，将沉寂的心变成承重的堤，把平静的夜变成喧嚣的岸。它猝不及防地猛然扑过来，撞得胸口都隐隐作痛。——那是半个月亮对另外半个月亮的思念，就像左手思念右手，左眼思念右眼一样。它既像陈年佳酿，粘稠里飘散着醇香，令人微醺欲醉；又像加了糖的咖啡，甜中带苦，却回味悠长。思念的间歇，你有可能突然发现：那个原先来自于另一个家庭的人，经过长时间的朝夕与共，早已占据了你生活的绝大部分，并且深入到你心灵最深的，也是最柔软的地方，已经彻底成为要与你相搀相扶，并肩走完人生旅程的离不开的伴侣，成为了血脉相连的骨肉至亲！——这时，我们会对伊甸园里亚当与夏娃的关系理解得更为深刻——值得一提的是，思念里回放的镜头，尤其是关于对方的，不像我们照镜子那样清晰，倒像叫我们描述自己的形象，明明心里很清楚，却怎么也讲不明白，老感觉如同有一层薄纱似的雾气遮着；而雾气也很轻，很晶莹，是稀释了好几倍的朦胧，好像急雨过后，在骄阳直射下升腾起来的水蒸气。

二、牵挂——温暖的手伸往思念的边缘

牵挂，印象里是思念的另一个分支，就像郁郁葱葱的树上伸出来的茁壮的枝桠。这里要说的，是源自于血缘关系的牵挂，上连着父母，下系着子女。

小的时候，父母仿佛永远都是年轻的样子，永远都不会老；及至我们过了不惑之年，他们头上的白发，面颊的皱纹，以及慢慢佝偻的身影，却再一次证明了新陈代谢的不可抵御。蓦然间，你会明白：就像植被渐渐剥落，水土悄悄流失的山川那样，无情的岁月正在一点点风蚀着严父慈母的年华。如果恰巧你又居住在异地，不能与他们长相厮守，那种天然的、母子连心般的牵挂便会被不定期地引燃，像停电的夜里，亮起来的蜡烛摇曳的火苗。这样的牵挂从胸臆间自然浮出，如同流出山谷的泉水一般亲切。它唱着眷恋的歌，但歌声里却悠扬着不易察觉的感慨与忧心；它哼着感恩的曲，但曲调中却跳跃着不着痕迹的嗟叹与惆怅。它又像无风时平静的湖面，倒映繁星满天的夜空般倒映着从前那些温馨的亲情。——虽然一个个过去的日子有些泛黄，虽然一幅幅往昔的画面有些褪色，但那种身临其境的感觉依旧那么和暖，就像冬天里往单薄的身体上加了一件厚实而又轻快的棉衣。这种牵挂，每当亲人团圆时就会在心里踏实地落地，好似春季翘首期盼中迎来的喜雨降临；每当分别之后就会不由自主地虚悬起来，好似早晨荷塘边婀娜的翠柳含烟。那牵挂就是我们旅行时候带着的行李箱，而且是紫檀木的那种，一见到父母便轻松放下，一离开他们便随身提起，断断续续地，直到等来下一次再见。隐隐约约地，牵挂里会散发一种成熟植物的味道，夹杂着饭菜温热的香味，在你的鼻息间缭绕，让人很惬意，很享受。回味之余，我们会由衷地感到：健在的父母对子女来说，其实是最应当珍惜的幸福！

为人父母的，都会牵挂身在他乡的子女，但这种牵挂的质地不同，煦风般的期许中蕴含着凝重，追光般的守望里流露着深沉。陌生或者不大熟悉的城市里，当你在淅淅沥沥的雨天撑起花伞，当你在萧萧瑟瑟的深秋裹紧风衣，就会在潜意识里，像想起温暖舒适的床那样，联想到父母的牵挂。现在的时代，长大的儿女都像是踏青时节飞翔的风筝，在蔚蓝而辽阔的天空下寻觅着多彩的向往，写意着鸟儿出林、鱼儿入海般的自由；但是，无论怎样，父母的牵挂都是那条风吹不断、雨打不折的线，随着你的足迹一同蜿蜒，一同翩跹起舞。这样一条牵挂的线，由于不能与你一起感同身受地感知外面那个令人眼花缭乱的世界，便带着一种对未来的不确定性的担心，与憧憬、困惑、忧虑、兴奋等色彩或明或暗的丝，驳杂而细腻地编结起来——此类想象和情感的揉入，似乎使这条线更有韧性了一些——那些拽着这条线的心情，通过手机、电脑等媒介感应着你的情绪，就像吸入新鲜空气般，贪婪地大口吸吮着里边的气息，对每一个细节，每一次微弱的波动都不肯轻易放过。这心情与你同悲同喜，同忧同乐——你伤心时，阴云四合；你欢笑时，碧空万里。这样的心情像是培育牵挂滋生和拔节的沃土，而牵挂又像是一丛生机盎然的藤蔓状植物，带着来自父亲手指间淡淡的烟草味，带着来自母亲身上幽幽的体香，无怨无悔地朝着你的方向延伸和攀援，如同用来打点滴的输液器那样，将发自内心的关爱、呵护以及祝福，润物细无声地滴注下去，不管你的那朵希望之花开得如何，都会一直不停地帮你喷洒，助你浇灌。——事实上，当你还是一个未成形的小生命时，就注定有两颗心要一辈子牵挂着你。你终有一天会懂得，那个出发的港湾，并不是几间屋子那么简单，那是我们一生之中最原始，也是最可信赖的后方！

三、怀念——肃穆的花开在思念的尽头

对于逝去的祖辈亲人，我们常常用“怀念”去思念他们。

每一年里，时光都会像一列环形地铁那样，轻轻地“咯噔”一下停靠在一个个相同的站点，然后，那些了熟于胸的站名就好像被一个温婉的声音报了出来：清明„„中元„„中秋„„寒衣„„春节。这些较为固定的节点把无尽的怀念也相对固定了下来，为素净的哀思找到了绽放的花园，为潜流的伤感找到了宣泄的出口，为曾经的欢聚找到了重播的银幕。正因为有了这些节日，怀念也显得更为持久和庄重，团圆也就像古色古香的青花瓷那样，被细碎的裂纹衬托出特别的美感。节日前后，我们多半能够在梦境里触摸到远逝的过去，触摸到那些已经永远离我们而去的旧日容颜。他们的面容有时真切，有时模糊，但都笼罩着一种说不出的苍凉；他们的身后都显现着一种陈年的古朴的色调——那大约就是我们怀念里的背景了。——梦醒时分，从还没有完全平静的心底，像暮色中袅袅升起的炊烟一般，会油然散开一束束微妙的光，闪烁出对生死的感怀和对生命的感悟。于是，你不由的觉得：在你内心的一角，几乎时时刻刻都摆放着一张祭奠的供桌，只不过前面有一幅看不见的帷幕，时而落下，时而悬起。那清幽的香火味只在怀念的时候缓缓地飘过来，像夏日里从天边飘来的那朵要下雨的云。——是啊，那一刻，我们会像看到烙印似的记起他们，因为他们的灵魂随着冥冥之中的命运，早就潜移默化地溶入了我们流动的血液，留驻在我们涌动着生机的体内。不自觉地，即便他们如黑白照片般没有色彩，即便他们沉静的脸上没有任何表情，我们仍会在心里，用深情的目光轻柔地抚摸他们，以叶落归根的姿态静谧地瞻仰他们，因为情感的深谷里，有放射波一样的回声已经像与生俱来的本能一般告诉了我们：他们是我们生命的原点，是我们有幸来到这个世界的唯一来处！没有他们，一定不会有你这样一个独特的自己！

人到中年，正如一开始所说，思念会以不同的身份前来拜访，而每一次的思念中都会浮现出众多的画面，像蒙太奇镜头那样，展现着不同的生存状态、生活场景，以及神秘莫测的命运，使人经常夜不能寐。虽说是念由心生，但那些原汁原味的岁月仍旧提醒着我们，对时光、对生命要怀着虔诚的敬畏。有人讲，思念多，回忆多，是人老的表现，但我却不这么认为。我倒是觉得：人的年龄大了，阅历多了，想象就自然变得斑斓；记忆叠加的厚了，像水一样渗漏出来，人也就容易多愁善感起来。当然，人不能永久地停留在思念里，思念的海澎湃之后，带着由追忆之中感应到的力量去踏浪而歌，去追逐更远的将来，才是思念带给我们最重要的意义。在思念里，我们醒来，我们思考；在思念里，我们领悟，我们成长。以后的日子，思念还会像光阴一样陪着我们一同走下去。我们需要做的是，用思念去珍爱我们的爱人，用思念去珍惜我们的亲人和朋友，用思念去珍藏我们离世的先辈。只有这样，当我们老得哪儿都去不了的时候，才会有更多、更美的思念像盛开的礼花那样在星光下与你相会，邀你共享！

第二篇：诗歌朗诵我们正在长大

拥抱青春

放飞梦想

甲：

十四岁，是梦想的起点 乙： 十四岁，是青春的盛宴

丙：

回望来时路

童年无忧无虑的欢笑

萦绕耳畔 丁：

父母无微不至的关爱

滋润心田 甲：

老师亲切温和的叮嘱

温暖无边 乙：

朋友坚定热情的拥抱

真诚相伴 全体：十四岁

也许我们期待已久

男合： 因为从这一天起，我们告别不太完美的昨天，女合： 因为从这一天起，我们勇敢的走向美好的明天 甲：

就让我们向着通向远方的七彩之路，说一声—— 全体： 十四岁，我们准备好了！

甲： 此刻，让我们向祖**亲庄严宣告—— 乙： 我们愿用青春的自信，义无反顾，放飞希望； 丙： 我们愿用青春的气魄，冲破阻碍，追寻理想； 丁： 我们愿用青春的果敢，奋发昂扬，绽放光芒； 甲： 我们愿用青春的承诺，履行责任，勇于担当！乙： 十四岁，青春的号角铿锵响亮，年轻的热血奔涌激荡 丙： 这一刻，让我们用青春的名义庄严宣誓—— 男合： 为了昨天的纯真 女合： 为了今天的责任 全体： 为了明天的理想

甲： 我们愿用青春的奋斗，为母校赢得荣誉，为祖国书写华章！

乙： 日历翻过，一春一夏，那时，我是懵懂无知的幼童，总想伸手去够满天的星星。丙： 风铃响起，一秋一冬，那时，我是天真无邪的少年，心里藏着五彩缤纷的梦想。丁： 现在的我，承接着父母和老师的期望。甲： 此刻的我，满载着希望为美丽的青春代言，乙： 我要骄傲的向世界宣告： 全体：十四岁的青春，我们来了！

丙： 十四年来，有一盏橘色的灯光从未熄灭，那就是家庭的温暖；

丁： 十四年来，有两个人却变的青春不再，那就是爸爸和妈妈！甲： 是他们，含辛茹苦十四年，白了头发守着我一天天长大； 乙： 是他们，尝尽了酸甜苦辣，老了皱纹护着我飞的更高更远！丙： 对不起，爸爸！我曾任性地和你吵过架，当着你的面，摔门而去。丁： 对不起，妈妈！我曾任性地和你赌过气，不吃不喝，让你生气着急。

甲： 今天，我十四岁，请允许告别了幼稚与任性的我，道一句：爸爸，您辛苦了！乙： 今天，我十四岁，请允许懂得了回报与感恩的我，说一声：妈妈，我爱你！丙： 我热爱文学，日记本里有我的青春梦想，是老师助我飞翔。丁： 我热爱科学，大自然中有我探索的方向，是老师教我成长。

甲： 亲爱的老师，是您，让我们明白了，什么是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干； 乙： 亲爱的老师，是您，让我们懂得了，什么是落红不是无情物，化作春泥更护花！

丙： 因为我知道：除了父母，您就是我们最亲的人。

丁： 今天，在我十四岁之际，请允许不再年少轻狂的我，对您表达深深的敬意！甲：

今天，在我十四岁之际，请允许学会知恩图报的我，对你说出内心的感激： 乙：

老师，谢谢您！丙： 老师，谢谢您！丁： 老师，谢谢您！

全体：老师，我们永远感谢您！

甲： 十四岁的少年，当有满腹经纶论古今的才华； 乙： 十四岁的少年，当有纵横沙场平天下的气概！丙： 今天，我们十四岁，这片热土需要我们的力量； 丁： 只要我们担当，中国梦就会充满希望！

甲： 今天，我们十四岁，中华民族需要挺起的胸膛； 乙： 只要我们自强，中国红一定会闪耀东方！全体： 今天，我们十四岁 男合：向着青春的最高峰，女合：向着时代的最前方，男合：向着梦想的最辉煌，全体：向十四岁的青春宣告：我们来了！

第三篇：《我们长大了》

《我们长大了》教学设计

教学目标

情感与态度：欣赏自己的优点和长处，悦纳自己，为自己的成长和变化感到自豪和愉悦。行为与习惯：从平时生活学习的小事中，严格要求自己，做一个懂事的好学生，努力养成良好的生活习惯和学习习惯。

知识与技能：能通过生活和学习中的对比，看到自己的成长和变化。学习有计划、有目标地安排自己的生活。

过程与方法：探究学会关心他人的方法。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，二年级的学生在各个方面都发生了很大的变化。但这些变化是在孩子们成长中不知不觉地发生的，是零散的，学生自己的感知并不全面。学生并没有认识到这些变化是自己成长的具体表现，更不知道去欣赏自己的优点和长处。

从学生的社会环境与生活基础来看，孩子从小到大得到了父母和家人太多的关爱，他们更习惯接受别人的关爱，而对他人付出的意识比较淡薄。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现二年级的学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。但是，他们对自身的成长变化并没有明显的感觉，需要引导才能看到自己各方面的变化，充满信心地迎接中年级的学习。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。教学难点是让学生逐步学会关心他人，做一个懂事的好学生。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可以让学生课前收集自己一年级入学时的照片、用过的作业簿、生活用品。在课堂教学中，再充分利用好这一资源，通过试穿用过的旧鞋旧衣等环节，让学生切身体会一下自己入学后在学习、身体、品德等方面的进步；利用“说说懂事的我”这样的环节，引导学生学会交流，学会表达，与人分享，为自己的成长而高兴。通过制作成《成长记录袋》，进一步引导学生体验、分享成长的快乐；通过“夸夸我的班级”活动，让学生把关注自我进步的目光扩大到班集体的进步，感受班级取得的成绩是全体同学共同努力的结果，体会自己和班级共同进步的快乐。

教学重点

能够看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

教学难点

逐步学会关心他人，做一个懂事的好学生。

教学准备

教师准备：卷尺及班级获奖奖状。

学生准备：一年级时的作业本、成绩册、奖状及衣物等。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“成长大看台”的教材内容。

第2课时完成话题“我懂事了”的教材内容。

教学过程

第１课时

活动一寻找成长的足迹

1．体验活动，导入新课

（1）出示学生一年级穿过，但现在穿小了的衣服和鞋子。

（2）请两名学生分别试穿。

（3）提问：这不过是一年前同学们穿过的衣服和鞋子，为什么现在不能穿了？

（4）小结：其实每个同学在生活中都遇到过这样的事情，突然发现自己的衣服、鞋子都小了，不能穿了。这说明我们长大了，我们在成长。

2．现场测身高、体重。

提问：和一年级时的身高体重相比，你们发现了什么？（板书：长身体）

3．学生交流研讨：除了身体的变化，你们还从哪些地方发现了自己的成长变化？

（1）教师出示：学生一年级的作业本和现在的作业本。

（2）提问：对比这些作业本，你有什么想法吗？

（板书：长知识）

（3）提问：在学习方面，你们发现自己还有哪些成长和变化？比如在体育锻炼、动手能力、回答问题的胆量等方面？

（板书：长本领我们长大了）

（4）小结：在不知不觉中，同学们个子长高了，学习进步了，学会了很多新本领，这些都说明我们长大了。

【设计意图：从体验活动中感受自己的成长变化。】

活动二分享成长的快乐

1．体验成长的快乐

（1）[播放动画：成长的快乐]

（2）小组讨论：在你们的成长过程中，有哪些快乐难忘的事情？让我们共同来分享。（板书：长能力）

2．学生活动——将自己的成绩单、作业本、奖状制作成《成长记录袋》并展示交流。

（1）学生活动：布置自己的展示台。

（2）参观：学生互相交流、参观。

（3）教师提供记录卡：请学生在参观过程中，把自己看到的同学的变化记录下来。

（4）夸一夸：你看到了哪个同学的哪些进步，夸一夸他。

3．学生活动：制作成长卡

（1）选择自己最大的变化，取得的进步、成绩，增长的本领，制作自己的成长卡。

（2）方式：写、画、贴等。

（3）回去后可以把自己的成长卡送给家人，也可以把它挂在自己的房间里，用它激励自己取得更大的进步。

4．小结：同学们，随着时间的推移，我们在慢慢长大，不仅身体长高了，知识变得丰富了，能力也增强了。看到自己的变化，你们高兴吗？让我们一起为自己的成长进步鼓掌吧。

【设计意图：体验、分享成长的快乐。】

板书设计

我们长大了

长身体长知识长能力

第２课时

活动一说说懂事的我1．[播放课件：我会做的事]

（1）提问：随着我们的长大，同学们学了很多知识，增长了很多本领，那么你在生活中学会了做哪些事情呢？

（2）小组交流：把你会做的事情在小组里和同学们说一说。

（3）全班交流：说给大家听一听，你学会了做哪些事。

（4）提问：学会了做这些事情，对我们自己有什么好处呢？

（5）追问：学会了做这些事情，对我们的爸爸妈妈有什么好处吗？

（6）小结：我们增长本领，学会自理，这样我们的自理能力不断增强，也能给家人减轻很多负担。

（板书：学会自理）

2．读儿歌，说感想。[播放动画：别说我小]

3．[播放动画：我们更懂事]

结合情景引导思考：除此之外，还可以从哪些方面看出我们更懂事了？（板书：关心他人）

4．提供研讨资料：[播放课件：我学会做的事]

引导学生结合资料交流：看到自己的进步，大家有什么想说的？和同学交流一下。

5．小结：随着年龄的增长，我们不仅自理能力变强了，还学会关心别人，大家变得越来越懂事了。

（板书：关心他人）

【设计意图：从发现自己在自理和关心他人方面的进步，体会到自己越来越懂事了。】 活动二夸夸我的班级

1．提问：除了我们自己的进步，我们的班集体也有着很多的变化，你们发现我们班级的进步和变化了吗？

2．出示反映班级成果的各种资料：照片、奖状等。

3．提问：看到班级取得的成绩和进步，作为班级的一员你有什么想法？

4．小结：通过这两年的学习，我们在各方面都有不同程度的成长变化，我们的班级也取得了不错的成绩。让我们继续努力，更加快乐地成长。

【设计意图：让学生感受班级取得的成绩是全体同学共同努力的结果，体会自己和班级共同进步的快乐。】

板书设计

我懂事了

学会自理关心他人

第四篇：陪伴孩子长大的文案

陪伴孩子长大的文案

随着社交网络开始流行，越来越多人会在网上发布文案，文案用以记录和分享生活日常。那些被广泛运用的文案都是什么样子的呢？下面是小编整理的陪伴孩子长大的文案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、将会或许会取得汇报。但如果你没有付出，那么一定就不会有回报。

2、也很漫长。所以你需要强健的体魄，切勿忘记每天的坚持锻炼。

3、一转身就是一个新的开始，从此我会更坚强。

4、也是孩子最需要的，你会感叹孩子成长是如此之快。

5、读许多书，养几只猫狗，种很多花，和父母在一起，陪孩子们长大。

6、觉得这一段时间是我工作以来最幸福的日子了。虽然工作没了，幸福和快乐却来了。

7、每一件微小的事物都能带给你甜美的'感受和无穷的欢乐。

8、我祝福小宝宝健康成长。欢乐幸福。将来必须事业有成。

9、不论走过多远路途，我都深深怀念那条路，它以往引导我与你相遇。

10、每一件微小的事物都能带给你甜美的感受和无穷的快乐。

11、用心陪伴，孩子的快乐也会感染你。

12、祝福你，双手合十许下的心愿，都一一实现在眼前！

13、健康成长，人见人爱，聪明活泼，将来考个名牌大学，前途无量。

14、我们会用全部的爱为你护航，不管世界有多少漫长的路，愿你放梦想到处飞扬！

15、珍惜拥有，珍惜你身边的每一缕阳光，珍惜上帝对你的每一种恩赐。

16、就是重回生命最初的快乐时光，是一件多么值得我们感恩的事情啊！

17、不愿意为了生活中的一些事而去感动，那么不管你遇到了谁都是沉闷的。

18、有很多闪烁的小星星，它们眨着可爱小眼睛，那就是我成长的快乐。

19、你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人。

20、不要打破生活原有的规律，要按时吃饭，按时睡觉。

21、你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人！

22、愿你享有期望中的全部喜悦，每一件微小的事物都能带给你甜美的感受和无穷的快乐！

23、愿你健康快乐，平平安安度年岁；我要对上天感谢赞美，也默默祈求教养你的智慧。

24、也不要感谢灾难。因为这都是实实在在的痛苦，付出的代价实在太大，除了痛苦。

25、也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

26、看见孩子，让孩子自然地进步成长，就像风吹过树叶，晚霞映在脸上，宁静而又欢喜。

27、愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

28、去记录我们遇到的每一份感动，这是我最大的愿望，享受难得的亲子时光，是多么幸福的事情。

29、不合适的夫妻随时随地都想要分开。

30、你永远都是妈妈的贴心小棉袄，和你在一起的每一天都是开心的，幸福的！妈妈祝福你永远健康快乐！

31、真的就足够了。让我们细细品味那些“足够了”，感受这些细微的幸福。

32、你知道吗？当你出生的那一刹那，妈妈就感到是世界上最幸福的人！

33、读许多书，养几只猫狗，种很多花，和父母在一起，陪孩子们长大！

34、健康成长，人见人爱，聪明活泼，将来考个名牌大学，前途无量！

35、我先救老妈，因为是老妈给了我生命，我找不到任何理由丢下她不管。

36、当我们年华老去，还能有人天天陪着一起闲谈，那将是一件多么幸福快乐的事啊！

37、我祝福小宝宝健康成长。快乐幸福。将来一定事业有成。

第五篇：我们的风景

我们的风景

教学目的：①品味课文富有表现力的语言及排比的修辞手法。

②明确作品线索,领会作品内涵。

③在理清散文思路,理解风景的基础上,美读课文,背诵喜欢的段落。

④获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学重点：明确作品线索,领会作品内涵。品味色彩美

教学难点：获得对自然、社会、人生的有益启示

教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

教学课时：两课时

第一课时 教学过程：

一、导入新课：

1、由一组画作引出东山魁夷，再引出课文《我们的风景》

2、,听朗读课文，配乐

听朗读 ；学生自读；学生齐读。3，【基础知识及相关背景】

二、字词积累： 山巅：shan dian 葳wěi蕤ruǐ：形容枝叶繁茂。雾霭ǎi：雾气。槲栎：huli 山毛榉ju 光怪陆离：形容形象奇特，色彩斑斓。

眼花缭乱：看到纷繁复杂或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。沉湎miǎn：沉迷（含贬义）。摇曳：ye 啁啾鸣啭:zhou jiu ming zhuan 屏显作者简介； 三。相关背景：

1、关于作者：

东山1908年生于横滨。1931年东京美术学校（现东京艺术大学）日本画部毕业。此后又进入该校研究部师从于日本画名家结城素明。1933年渡欧，在柏林大学哲学部美术史科学习。两年后归国。随后是战争，父亲去世，疏散，应征入伍„„在很长的一段时间内，东山魁夷不得不“跨过一道道幽暗的山谷”（《在冬日的山上》）。在这样恶劣的外部环境下，东山魁夷作为画家的名声迟迟未能确立起来。战后翌年，日本首次举办了“日展”（“日本美术展览”的简称），东山魁夷送展的画作甚至没能入选。直到1947年，东山以《残照》一作在第三届“日展”上大放异彩，一鸣惊人。而此时的东山魁夷，业已三十有九了。1950年，东山的《道》又在第六届“日展”上大获成功，从此确立和巩固了东山作为风景画家的地位。此后东山佳作不断，屡有创获。1956年以《光晕》一作获得日本艺术院奖。60年代又为日本皇室创作了多幅大型壁画。1971年开始为奈良唐招提寺鉴真和尚“御影堂”绘制障壁画。这一工程相当浩大，前后耗费了东山魁夷11年的时间。东山于1975年完成了“御影堂”第一期工程《山云》、《涛声》。1980年完成第二期工程《黄山晓云》、《扬州薰风》、《桂林月霄》等。1981年完成鉴真和尚像厨子绘《瑞光》后，“御影堂”全部障壁画方得大功告成。至此，东山魁夷登上了战后日本画的最高峰。东山一生不断地出发，到日本各地、南欧、北欧、中国等地作写生之旅，再加上他曾留学德国，所以，东山魁夷一生富有东西（东方、日本和西方）南北（北欧和南欧，日本的北方和南方）各方面的体验和素养。但东山最为注重的还是在作品中表现日本情调之美。其核心可以说是大和民族传统的审美观“物之哀”，一种对自然和人生的深深依恋和淡淡伤感。为了营造这种情调之美，东山运用西洋画的厚涂法技法改进了一味注重线条和笔法的传统日本画，在日本画的民族化和近代化之间探索出了一条新路。这使东山作品的表现力大增，为他赢得了大批的观众，东山由此成为名副其实的“国民画家”。例如他1981年在东京国立近代美术馆举行个展时，就吸引了三十多万人参观，这在日本画画家中是非常罕见的。不仅如此，东山魁夷也是海外知名度最高的当代日本画家，其澄澈、平明、蕴藉的画风在中国、法国、德国等地有不少的欣赏者。

60年代以来，评论界把活跃在“日本美术展览”上的三大日本画画家杉山宁、东山魁夷、高山辰雄合称为“日展三山”。锐意革新的“三山”不仅支撑着“日展”，从一定意义上讲也支撑着整个战后的日本画画坛。杉山宁已于数年前去世，如今又加上东山魁夷，“三山” 中唯一健在的高山辰雄年事已高（86岁），日本画画坛落木萧萧，由于新人的不继而愈形寂寥。东山魁夷之死，可能预示了一个时代的终结。这一点，日本画名家加山又造氏（72岁）似乎也感受到了，他说：“东山先生在20世纪末的长逝，令我深深地感到，时代迁延难居。”（《日本经济新闻》99．5．8．）我们惟有衷心地期望，在未来的日子里，会有更具新变精神的人，沿着东山魁夷行进过的迢迢大和路，不惮前行。

2、相关知识： 东山魁夷的艺术

东山魁夷的名字对中国的读者并不陌生，他的日本风景画典型地代表了日本民族的审美特点：冲淡、自然、含蓄，分明是将东方文化的艺术真谛赋予了日本民族化再现。但对东山的文字，中国的读者却很少接触，所以，当我们打开面前这套六卷本“东山魁夷美文”时，一种由文字渲染而出的优美诗境悠然而生。你会感到惊诧，一个画家的艺术品格通过文字即能传达得惟妙惟肖，真正达到了“诗为心声、画为心境”的审美境界，其文字魅力跃然纸上。

东山散文的文字魅力就在于：在平淡的文字里，流淌着作者炽热的生命激情。作者的精神苦恼、生命困惑、自然感悟都是在不著一字中尽显出才思的风流。作者自己就有这样的自白：“也许越深刻地探求人的行为之善恶、剧烈和苦恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态”。东山的此种艺术境界也即是他的人生境界，而要体味这种平淡中的高深，要达到这种境界，不经过大的苦难和折磨是不能的。或者正是东山的人生背景中有一种“惘惘的威胁”，他的人生里程中经过了苦难的蹒跚，才使他能以深邃的生命哲学支撑起瑰丽的艺术殿堂。东山曾经这样描述过自己：“我的胸中深藏着黑暗和痛苦，但我没有把苦恼向别人公开表白过。然而，有着黑暗和苦恼的人，同时也是祈求灵魂的净福和平安的人。我的作品中所表现的静谧和纯朴的风格，抑或正说明我缺乏这些，才如此希望，如此进行切实的祈祷的”。经过黑暗的人，才知道阳光的明媚；有过苦难的经历，才备感生命的珍贵。东山魁夷的父母兄弟先后被病魔夺走了生命，而他自己又经过战争的离乱，但他却从灾难中走了出来，精神得以升华，艺术愈显圆熟，终于：绚烂之极归于平淡。这种人生哲学及美学精神贯穿了东山魁夷的整个人生和创作之中，使其绘画及文字的魅力经世相传，走向永恒。其实，绚烂之极归于平淡，不仅仅是东山魁夷的艺术如此，对每一个成熟的艺术家来说，这都是一条必由之路。

四，【整体感悟】

1、谋篇立意

这是日本当代著名风景画家和散文家东山魁夷1975年的随想，本文先是《风景》组成部分之一“自然与色彩”，后由作者修改为单篇《我们的风景》。他巧妙的将两种风景，一种是外在的风景，一种是内在的风景结合起来，以一种简洁、质朴、洗练、静寂、恬淡、优雅的语言使作者如欣赏他的画一样，去感受浓浓的日本特色。

【屏显问题－－学生分小组朗读，其余学生在配乐声中边听读边欣赏相关的图片】

2，文章脉络。全文共有五个部分，分别写了什么季节的风景？你是从哪里看出来的？ 本文共五大部分。

第一部分写我正在登山路，是凉爽的春夏季节。

第二部分写我正在登山路，到了夏天，雨停后，雾升腾开来。第三部分写我正在登山路，是秋季。第四部分写我正在登山路，冬天来临。第五部分写我正在登山路，春天又转回来了 【教师提示：要抓住各季节典型事物的特征】

初夏——“浓绿”、“布谷鸟悠扬的歌声”、“杜鹃鸟尖锐的啼鸣”

夏季——“蔚蓝的天空”

秋季——“枫叶的红色”、“在冬天到来之前”

冬季——“白雪奏鸣”、“天空又下起雪来”

春季——“小小嫩芽”、“树木吐露新芽”

3“此刻，我在山巅的路上攀登。”这句话在文中的作用是什么？

是文章的主线，这句话反复出现，既能引起读者注意，又带领读者转换视角，虽然都在山路上，但在不同的时间和空间看到不同的景物。

4、文章是以什么为线索？

以“我在山巅的路上攀登”为线索

5、找出文中描写色彩的词语，体会色彩美。

有丰富的色彩：“枫树的红色、白桦树的黄色、槲栎树的茶褐色、山毛榉树的金茶色、七度灶树的深红色。群山峻岭上令人眼花缭乱的红叶色彩缤纷，间或穿插着常绿树的绿，峡谷里荡漾着紫色的影子。”“相互辉映的色彩鲜艳、丰富。漫山遍野呈现一片红彤彤。”“本是竞相斗艳的华丽色彩突然转变，呈现出彼此相互谐调的稳重色调，使人感到明暗的对立变得柔和”；

第二课时 教学设计 导入

男女生比赛，有感情朗读课文

五、再读课文，合作探究

【屏显思考题，组内探究、讨论、交流】

1、课文为什么以“我们的风景”为题，说说你的看法。

每人心中都有不一样的风景。但心灵彼此相通，我的风景可成为我们的风景。作者把风景的感受描绘出来，希望也能感染读者，成为人们的风景，让人们都能面对风景，与自然交流。

2、联系全文来看“此刻，我在山巅的路上攀登”这句话写的是怎样的一种生命状态？

不断奋进，不断跋涉的生命状态。

3．在作者对四季景色的描绘中，蕴涵着人生哲理吗? 应该是包含着丰富的人生哲理的。四季的景色各异，在画家的眼里，一方面确实是日本的风物的体现，另一方面他也包含着作者对人生的理解。作者不断强调“我在山巅的路上攀登”这就是一种人的生命状态，不断地攀登，不断地奋进。而在这样一个漫长的过程中，有着对不同阶段的感悟，这四季也就像不同阶段的人生。

34，中心思想

本文用诗歌般的语言向我们描述了作者在一次登山途中所见所闻，抒发了他对自然风景的热爱以及对新生命的赞扬；展示了大自然的美，表达对自然、人生、艺术的热爱，对生命的追求，对美的呼唤。

六、品读课文，感悟赏析，畅谈感受【开展活动】

【 学生品悟，赏析词句；自由畅谈收获感受；提出疑问，师生共答】

赏析示例：

1、不断传来百鸟的鸣声。近处的葳蕤的树林中黄莺在歌唱。对面山上传来布

谷鸟悠扬的歌声。杜鹃鸟尖锐的啼鸣不时响彻林间。

耳畔回响着各种鸟的叫声，抑扬顿挫。百鸟的歌唱在山林间回响，更凸现了春夏之交山间景色的独特。

2、小鸟啁啾鸣啭，祝福新生的喜悦。不知哪里传来小啄木鸟啄树干的声音。

初春来临，这叫声包含了对春天的欢迎，从它的叫声中听到的是稚嫩、欣喜、活力。

七、放飞想象、朗诵展示【开展活动】

1、根据上下文想象几幅明丽的画面，用自己的语言描绘出来；

2、朗读自己喜欢的段落 【注意朗诵的感情和语调】

八、习题解答

1、本文是按春夏秋冬的时间和空间顺序写的。反复出现，他是文章的主要线索。引起读者注意；从内容上来说，表明每一处都是作者在山路上看到的风景，每一个“此刻”虽然都统一在“山巅的路上”，但他们又各自描绘了在不同的时间和空间看到的不同景象

2、略

3、略

九、课堂小结

这篇散文作者用第一人称将自己在长途旅行中对景物的独特感受用简洁而又澄静的文字记录下来。文字虽然淡雅，但我们却能从中感觉到流淌着作者炽热的生命激情，感觉到他对自然、人生、艺术的热爱，对生命执着的追求，对美的热烈的呼唤。

十、课外拓展：关爱自然，感悟美丽

1、大自然的美丽让我们关注自然、热爱自然、保护自然；

2、如何用美丽的心灵去看待世界，并将这种美丽传递 十一，布置作业

1，背诵自己喜欢的段落

2、用自己的语言描述自己心中最美的风景。

板书设计

初夏==夏季==秋季==冬季==春季==初夏------我们的的风景