宣传雷锋精神是我最大的快乐

第一篇：宣传雷锋精神是我最大的快乐

宣传雷锋精神是我最大的快乐

用15年时间走遍全国，以擦鞋方式宣传雷锋精神，组建100个雷锋擦鞋班，帮助千余名残疾人就业，5月18日，56岁的“擦鞋助残活雷锋”四川省彭洲市人刘光建来到了我市，开始了他在我省的首站擦鞋助残之旅。

5月20日，在二十中学门前，记者见到了刘光建，他身着一套军绿色衣服，显得憨厚质朴，当时，二十中学的学生正围着他，听他讲雷锋事迹。在他旁边，停着一辆经过改装的三轮车，车上插着一面党旗和一面国旗，车身一侧贴着雷锋简介和画像，另一侧是全国各省市媒体报道他的事迹资料。他还将两个分别写有“100位为新中国成立做出突出贡献的英雄模范人物和100位感动中国人物名字”及“向雷锋同志学习”的横幅挂在墙上。二十中学利用这一有利契机，聘请刘光建为学校的校外辅导员，邀请刘光建到校对全校师生进行了以“让雷锋精神代代传承”为主题的报告会。会上，刘光建与同学们进行了热烈交流。会后，同学们还参观了刘光建义务为大家准备的图片展。

记者正采访时，正值二十中学中午放学时间，很多学生看到刘光建在这儿宣传雷锋精神，便纷纷买来面包、矿泉水、香肠和盒饭，一会儿工夫，刘光建面前就摆着一大堆吃的东西。面对同学们的热情，刘光建激动地大声喊：“同学们，谢谢你们了，不要再买了，已经太多了”。

从“全国学雷锋标兵”到现在走上宣传雷锋精神的长征之旅，刘光建用自己的实际行动扛起了学雷锋的光辉旗帜，用无悔的付出诠释着人生的内涵。他说，做好事要从点点滴滴做起，从长期久远做起，从任劳任怨做起，从不计得失做起，从甘于奉献做起，只要你按照这个标准做下去，就是深刻地理解了雷锋精神的内涵。

第二篇：奉献是我最大的快乐

奉献是我最大的快乐

——斜店乡北满菜小学退休教师张风春先进事迹

什么是快乐？什么是幸福？在张风春老师心中，奉献就是最大的快乐。

北满菜小学的退休教师张风春，是一位把青春献给教育事业的优秀教师。他1972年参加工作,2012年退休，在教育战线上工作了整整40载。在斜店乡，说起张老师，真是无人不知，无人不晓。他十年如一日的只讲奉献不求索取，虽然已逾花甲之年，但却是个远近闻名的热心人。

一、心系学校，服务学校工作。

虽然人离开了学校，但张风春老师一直想着学校。每隔一段时间，他都要回到学校，到年轻老师的课堂听课，课后会谈谈自己的观点和看法。“张老师这么大年龄了，还能如此关心学校的发展，真是不容易。”教务主任王梅先说，对于老师们的赞誉，张老师很谦虚：“学校是我工作了一辈子的地方。只要我活一天，我就要尽量地为它做一点事情。

退休一年来仍不忘关心学校教师成长，他与学校教师结成对子，帮助他们加强自身修养，提高教学水平，深受广大学校教师的爱戴。退休后他把关心教师成长作为自己的责任和义务，一方面重视教师的师德教育，除了与一些学校的教师亲切交谈外，还把自己收集的有关资料推荐给学校教师阅看，帮助教师养成优良的品德，为人师表；另一方面言传身教，把自己多年的教学经验和教学方法毫无保留地传授给青年教师，并支持青年教师与时俱进、大胆创新，不断提高教学水平，做合格的教师。

二、心系教育，关爱青少年成长。

张老师是学校的校外辅导员。去年7月份，张老师从北满菜小学的教师岗位退了下来，他本应和别的退休老人一样，享受儿孙绕膝的天伦之乐。可是，退休后的张风春老师并没有赋闲，做起了校外辅导员。他把全部心血都倾注于学生身上。为了教育学生，他针对少年儿童的心理特点，开展他们喜闻乐见的活动，寓教育于活动之中。张老师还积极组织学生参加学校举办的各类实践活动，不管刮风下雨还是寒冬酷暑，活动现场总能见到他的身影。他经常这样说：“一辈子和教育打交道，退休后又找到了育人的舞台，继续自己的教育事业，这让我感到很庆幸”。

三、情系民生，服务街道工作

张老师是村子里的热心义务监督员。为维护村里的环境卫生，他精神十足，天天在村里穿行，有时进行文明劝导；有时拿着宣传资料，挨家挨户的上门宣传。问他为何这么关心村里事务，他总是这样说“村子里的事是我们大家的事，支持村里的工作是每一个人应该做的”。他是这么说的，也是这么做的，在南满才村里经常都能见到他的身影。现在，张老师又加入了村里的义务值勤队，整天巡视村子的每个角落，当起了家园卫士。平时乡邻们有什么烦心事，总是喜欢找他诉说，有什么困难，他也热心帮忙。虽然整天忙忙碌碌，但他却感到很快乐，他把“夕阳无限好，莫叹已黄昏”当成自己的座右铭，他说：“自己虽然退休了，趁着自己有精力，应该继续为村里服务，奉献是我最大的快乐”。

尽管他的年龄在逐年增大，尽管他的体力在逐年减弱，但是，他余热没有降温。他退而不休，无私奉献；心系教育，关爱青少年成长；情系民生，发挥自己的光和热。片片夕阳映红了他生活的每个角落。

第三篇：当好班主任是我最大的快乐

当好一个班主任是我最大的快乐

我的职业生涯已接近尾声，在教育这方润柔细粒的净土上辛勤地耕耘了四十个春秋，三十七年的班主任一直伴随着我走过人生的大半个旅途，几十年的努力让我亲身体验到做班主任工作的艰辛和快乐，但我无怨无悔，想方设法用良心和爱心去担当起班主任这份责任，因为，我想一个班级中的学生在个性、兴趣、爱好、能力、性格等方面都存在着差异。那么，作为班主任，首先要了解熟悉每个学生的心理、品格心理、智育心理、个性心理，不断地学习和探讨综合运用心理学和心理咨询方法，再利用和学生朝夕相处的有利时机，使学生心理因素与教师的交往因素有机结合，形成自觉、和谐、愉快、团结的班级气氛，让学生在民主、宽松、和谐的环境中健康成长.作为一个班主任不仅仅是一个班主任，还要成为学会研究学生心理的医生，由于学生在心理发展过程中，经常会遇到这样或那样的问题。尤其是现在的学生，大多数是独生子女，他们成熟早，情感更加丰富但也很脆弱，情绪体验强烈而不稳定，经不起挫折和打击，自我中心突出，在生活和学习中遇到困难就产生消极心理，甚至出现离家出走、自杀等极端现象。这些现象往往并不是道德品质问题，更多的是心理问题。因为处在这个年龄阶段的学生大都还是孩子，他们需要大人的关注和理解，更需要老师的理解和帮助。当这些理解和需要难以得到满足时，就很容易做出出格的事情来。此时，作为班主任就应像心理医生那样，先查找“病根”，帮助学生查找产生思想问题的根源。细致入微地体察学生的内心世界，调动他们的内在力量，解决面临的各种问题及心理障碍，力争使其自我疏导，自我教育。还要做到“防患于未然”。因此，在班集体这个大家庭里，我作为一班之“主”的班主任务必着力树立良好的班风，给学生营造一个良好的心理成长环境，培养学生积极向上的精神，树立远大的理想。为此，我结合《思想品德》教材中的《自强不息》、《积极进取》、《做事要负责任》、《助人为乐》、《宽厚待人》、《从小树立远大志向》、《做一个道德高尚的人》等相关的课文，再让学生结合自己的实际进行认真地反思，来完善自我。养成具有集体主义意识的良好思想素质。同时，我们作为班主任在学生面前更不能高高在上，要用平等、尊重、信任的眼光看待学生，用真诚的话语去感化学生，这样让学生更易于接受。更多的是教会学生认识自我、认识事物、认识社会，培养学生自我排遣烦恼、保持健康情绪、排除消极心理、保持积极心理等能力，从而积极主动的维护自己的心理健康，促进心理的健康和谐发展，让学生在人生的旅途上健康生活、成长，才是我最大的快乐。

第四篇：你的快乐是我最大的心愿

你的快乐，是我最大的心愿

一直以来，非常欣赏孙悦的一首《祝你平安》，你的心情现在好吗，你的脸上还有微笑吗？关注学生内心世界的发展不正是我们需要做的吗？

这几天，我细细品读了《学习身边楷模 弘扬奉献精神》一书，里面的39位优秀教师的事迹深深感动了我。想想自己从教二十多年，既没有辉煌的成绩，也没有感人的故事，深感惭愧。好在想到自己始终坚持做到让孩子快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长，才倍感欣慰。

小辉，是四年级第一学期分到我班的，看到他的第一眼就觉得这孩子不错，个子高挑，眉清目秀，聪明乖巧，还像个女孩子一样羞羞答答的。可一个星期下来，觉得他脸上老是布满了一个12岁孩子不该有的忧伤，下课也从来不跟同学一起玩耍，而且他的家庭作业存在很大问题——一碰到难题就放弃，日记、作文之类的更不用说了，本子上根本看不到一个字。于是，我就去他以前的班主任处了解情况。原来小辉的学习习惯一直以来都很差，这跟他的家庭教育有极大的关系。他父母离异，父亲有了新的家庭，常年住在富阳镇上，对他不闻不问。他跟着爷爷奶奶住在八一村。爷爷非常固执，在家里向来说一不二。小辉妈妈离异后一直就住在八一村，可爷爷不允许小辉妈妈来看小辉，连通通电话也不行。为了弥补小辉缺失的父爱、母爱，他非常溺爱小辉，只要让他得知小辉在学校与同学产生一点矛盾，或受到老师的批评，他定会跑到学校来责骂同学、老师甚至到校长处告状，从小辉上幼儿园开始一直都这样。对老师的工作极不理解和支持。了解到这些情况后，我首先找小辉谈话。一开始，他防着我，不管我怎么问，他就是不开口说话，低着头，整个身体抖得厉害。于是我改变策略，尽挑好的说，什么你长得好看啦，课堂作业写得清楚端正啦等等。这时，我发现他的头慢慢抬起来了。当我说到家庭作业不做不是他一个人的责任时，他疑惑地看着我。于是，我肯定地说，是的，你的父母有责任，我作为老师没教育好你也有责任。这时我忽然发现眼泪在他眼眶中打转。我知道，他还是个孩子，不能给他太大压力，让他慢慢地从内心接受我的教育吧！

从那以后，在我的课上，他都能抬起头来听课，在我的眼神和语言的鼓励下，他也能举手发言了。当我一次又一次找他谈话时，他终于道出了内心极度的烦恼。原来上幼儿园时，只要小辉在玩耍时不小心摔一跤，或撞上什么，爷爷总认为是受到了人家欺负，就会赶到学校去责骂同学和老师，并且不让他和小朋友们一起玩。渐渐地，小辉失去了朋友，失去了欢笑。读小学后，渐渐懂事了，为了不让爷爷到学校来闹事，也就和以前一样老实——下课时也坐在座位上一声不出。至于谈到家庭作业，他就是沉默不语，只是吧嗒吧嗒掉眼泪。于是，我跟孩子提出了这样的要求：我帮他找到缺失的爱，他每天完成家庭作业。小辉使劲地点点头。一个刚上小学四年级的孩子，本该是天真烂漫的，而小辉，连自己的爷爷，自己的班主任都像防贼一样防着，他该有多么辛苦。一个多么可怜的孩子，难道这是他需要的生活吗？不行，我一定要让他摆脱这种现状，还他这个年龄的孩子应有的微笑。我趁双休日登门拜访他爷爷，道出了小辉的心里话。爷爷惊呆了，想不到自己对孙子的爱变成了孙子极大的烦恼。接着我就跟他讲了缺失父爱和母爱对孩子的不良影响，希望他多考虑孩子的感受，并向他反映了孩子在校非常胆小，从不与同学一起玩，一听到老师叫他的名字就发抖的情况。这时爷爷意识到了孙子的弱势与自己的强势形成了极大的反差，这是他所不希望看到的。当天晚

上我又与孩子的父亲通了电话，说出来你可能不信，当我说明打电话的用意是谈谈孩子在校的表现时，他父亲竟然回答了一句“我孩子的事情我不管的，都是我父母在管的，你就跟我父母联系吧”。听到这句话，我几乎惊呆了，一个父亲竟然说出这么不负责任的话，我想电话里一时是说不清楚的。于是我请他星期一来学校一趟，殊不知请他比刘备三顾茅庐请诸葛亮还难。

一个星期后，小辉的父亲终于露面了，十足的帅气，打扮得非常年轻，时髦，与小辉平时的穿着来比，确实不像一家人。当我向他反映了孩子在校的表现后，他仍旧不以为然。这时我不客气了，跟他说：“孩子成为今天这样，责任完全在于你，你作为父亲对孩子不闻不问，那你生他又干什么呢？你这样做对小辉太不公平了，你现在的太太，女儿享受着高待遇，却让小辉承受着一个孩子不能承受的痛苦，小辉总有长大的一天，到时候你将如何面对他，你这样不管不顾是会延误孩子的一生的。”大概他从来没有往深处想过，听到我说这番话后居然沉默了。于是我趁热打铁，对他提出了我认为很基本的要求：每周五给我和孩子各打一个电话，了解孩子在校的表现，如果表现好就表扬孩子，并买一些学习用品和孩子喜欢吃的东西去看望奖励孩子。当时，他表示赞同。可是，好景不长，两个星期后就接不到他打的电话了。于是我只好主动打电话找他，告诉他如果他懈怠了，那孩子也会跟着懈怠。

功夫不负有心人，经过我后来多次沟通后，家长对孩子的学习也重视起来了。并且在我的提议下，让小辉每天放学后与邻居小雯一起写作业。由于家长和老师统一了认识，孩子尽管中间有过几次反复，但在我们的共同努力下，终于改掉了不写作业的习惯，学习成绩也有明显进步。在四年级一学年中不止一次考上了九十多分。与此同时，小辉也变得开朗活泼了，朋友多了，掌声多了，自信找回来了。他在一篇日记里就拿这件事对我表示感谢，并且还说他对不起以前教他的老师，希望有机会可以向他们道歉。看到这里，我为替他找回了缺失的父爱，同学之间的爱，纠正了爷爷那令人窒息的爱而感到欣慰，我为看到充满阳光又积极向上的小辉而自豪。

如果当时我不考虑小辉的内心感受，采用种种强制性措施，我想大概也看不到小辉那可爱又灿烂的笑容了。（只可惜到现在为止，我还没帮他找回母爱，听村里人说小辉的母亲是个善良的人，但不知为什么，只要我一提到小辉妈妈，爷爷就会跟我急。不过，我有信心，我一定能帮小辉找回缺失的母爱。）小辉，你要的是那么少，一份关爱，一声问候，也许会让你感动许久。你的笑容让我坚定了自己的想法：孩子是一个完整的生命体，有他的思想，他的情感，我们不应把自己的想法强加于他，而必须尊重他的内心感受。只有这样，孩子才会快乐地成长。看着小辉那一脸的幸福，我不禁默默祝福：小辉，祝你快乐，希望快乐永远围绕在你身边。因为你的快乐，是我最大的心愿。

第五篇：雷锋精神是国家宣传的东西

雷锋精神是国家宣传的东西，如果低调的话还有谁知道雷锋呢？

正方一辩华逸忱同学首先阐明观点：小悦悦事件、老人跌倒扶不扶，当今社会，如此多的负面现象不得不引人深思。在当今社会人际冷漠的社会现状下，高度弘扬雷锋精神更有必要性。通过对雷锋精神的高调弘扬，可以弘扬正气、凝聚人心，培育更加高贵的民族精神。

面对这样的立论，反方一辩汪正东进行了反驳，他表示，学雷锋是让我们谦虚而全心全意地奉献自己，帮助他人，而谦虚意味着低调，奉献意味着践行。

“默默奉献才能让人感受到为他人服务所带来的认同感与归属感，而高调的喧嚣只会让这一切变味。好事是为他人而做，而绝非为给他人看而做。”他认为，当今社会浮躁作秀之风愈演愈烈，不否认雷锋精神需要弘扬，只是在当下，高调弘扬的意义不大。学雷锋的主体是社会中的绝大多数人，做远远比说有意义。

同时，反方认为，低调践行是高调弘扬的基础和根本。

几分钟各自的立论，空气里立即有了剑拔弩张的意味。

观 点：学雷锋应该高调弘扬

关键词：高调弘扬，可以弘扬正气、凝聚人心，培育更加高贵的民族精神。

正方 杭十四中

立论：学雷锋应该高调弘扬，还是低调践行

观 点：学雷锋应该低调践行

关键词：谦虚意味着低调，奉献意味着践行。

反方 杭二中

赛后讨论：

学雷锋

两种形式不矛盾

“这是一场有气势又有笑容的辩论赛。”辩论赛结束，正方一辩华逸忱同学笑着说，“昨天的时候我们最后确定了‘爱心’的出场方式，让气氛不太严肃，拉近双方的距离。”华逸忱说，这也是学校“正气、大气、灵气”理念的体现吧。

为了这场辩论赛，他们在上周已经模拟过好几次了。“在周五的模拟中，我其实还是代表反方的观点，这回算是‘叛变’了。”谢未佳说。

“正方二辩和反方四辩都很强啊，超级犀利！”作为观众看完整场辩论赛，杭十四中高一(2)的佘鹏飞连连感慨。说到自己的观点，他认为，从个人平时的做法来看，应该去低调践行，而从雷锋精神看，则应该去高调弘扬。

“有些事情虽是平凡，但贵在去践行、去坚持，这样反而更能打动周围的人，言传身教的意义很大。雷锋曾说，一滴水怎样才能不干枯？要把它放在海洋里面。我希望同学们能通过自己默默地做事情，影响身边的人，让身边的人都成为这一滴水，然后汇聚成学雷锋的海洋。其实雷锋精神很宽泛，他的爱岗敬业、无私奉献、助人为乐等等，在方方面面，我们每个平凡的人都能学到很多东西。”杭二中的团委书记傅蓉总结。

“辩论赛很精彩！”杭十四中团委书记朱艳认为，其实高调弘扬和低调践行本质上并不冲突，两方同学抓住不同的主体，个体在做好事时可以低调，社会在弘扬正义时应当高调，很好地展开了辩论。通过这样的活动，不仅能帮助同学们辩证思考当今社会上的一些现象，同时还让同学们对雷锋精神有了更现代的认识。

攻辩、自由辩：双方你来我往唇枪舌剑

正方三辩谢未佳：我们学雷锋的最终目的是在整个社会弘扬雷锋精神，正是因为对好人好事、雷锋精神的弘扬，我们才知道了最美妈妈吴菊萍的事迹。而她的事迹反过来又影响了很多人，感动了很多人，从而带动更多的人去行动。

正方一辩华逸忱：学雷锋不仅是个人的事情还是社会的事情，人也是社会的一部分，社会也是学雷锋的主体。一个人的时间是有限的，如果仅靠自己默默地去做只能影响到周围的少数人，而如果动用社会的力量，高调的去弘扬雷锋精神，则能利用有限的时间影响到更多的人。

正方二辩夏颖：我们讲“学雷锋”要高调弘扬，并不是空喊口号。我们既要以身作则地去做又要去弘扬。高调是积极向上、乐观的态度，通过高调弘扬感染更多人。

正方三辩谢未佳：高调弘扬既可以宣扬雷锋精神又可以引导更多的人一起做好事，能产生全面集中的效应，可以实现效率最大化。

正方四辩徐磊：“感动中国”、“青春领袖”，这些评选本身不也是在高调弘扬一种雷锋精神吗？而通过这样的评选，又有多少人在无形中受到感化呢？

正方四辩徐磊总结：学习雷锋应高调弘扬，让那些默默付出的平凡人的事迹广为人知，集结社会各界爱心人士的力量，这才是更好地贯彻雷锋精神。

反方三辩施成则：低调践行才能感动周围的人，就像雷锋一样，它是基础。而高调弘扬只是低调践行的副产品。天天喊口号并不能打动人，而身边的人做的小事却能真正打动我。

反方四辩罗忆：为什么郭明义、吴菊萍的事迹那么打动人，让大家感同身受，就是因为他们在低调做事情。低调践行更能做实事，为什么要追求形式上浮夸的东西呢？”

反方二辩张天琪：在你帮助别人的时候，你帮助的那些人会受到你的影响，心存感激之心，一心向善，而你身边的旁观者也会受到你的感染，默默地做善事，这种方式难道不比喊口号更有意义吗？

反方三辩施成则：当你以一颗高调的心、一个炫耀的姿态去做好事时，你还能全心全意地投入吗？这是不是违背了雷锋精神的本质呢？与其高调弘扬消耗时间和精力，不如用这些时间和精力默默地做更多好事，这样意义更大。

反方四辩罗忆：入选“感动中国”的人物，恰恰都是低调践行的人或事。其实真正感动人心的都是低调践行的人和事，天天喊口号能感动得了中国吗？感动得了我们吗？

反方一辩汪正东总结：低调是一种态度，而非刻意营造的结果，低调践行能让身边的每个人都感觉到温暖，更能影响别人。个人才是学雷锋的主体和基本单元。与其说一本高高在上的《雷锋日记》打动我们，不如说是我们身边的活雷锋打动我们，影响我们。

高调论：高调践行更有影响力

“邵逸夫给学生捐资修了一栋楼并命名，难道说这种高调行为就不是做好事么？”反方一辩刘天舒从弘扬和实践的对比出发，突出了弘扬的优越性，指出：“我们说应该高调弘扬，是不应把眼光局限于学习雷锋的行为这样浅显的层面，而应该透过现象看本质，把目光投向行动背后所蕴含的雷锋精神。”

总结陈词中，反方四辩李维妙语连珠：“在雷锋离开我们半个世纪的今天，面对拜金主义、享乐主义、极端个人主义等现象，高度弘扬更有必要性。他的事迹承载着社会主流道德的价值取向，体现着我们所倡导的人生观、价值观，他为一个社会注入了高贵的精神给养和不懈的前行动力。”