第七课 平等待人第一站（共五则范文）

第一篇：第七课 平等待人第一站

第七课平等待人第一站 《人人平等》的导入设计，运用情境导入

师：一次，央视著名主持人崔永元在美国前教育部长威廉•贝特家采访时，发现她的别墅花园洋房很豪华、很气派，他心想，住这么好的房子，这位部长家的那些邻居，一定不是达官就是显贵。

出于职业的敏感和习惯，崔永元采访完这位部长，就随意地问起她的邻居都是什么人？部长笑着说：“我的邻居，左边住的是一名修下水道的水管工，右边住的是一名超市营业员，他们住的房子和我是一样的。惟一不同的是，左边人家的下水管道从来没有堵塞过，而我家的下水道却常常堵塞；右边人家下班后，可以从超市顺便买些菜回来，在我下班后，却还要到超市去买菜。他们虽然都是蓝领，但收并不低，与我这个部长收入不分上下，社会地位很高。”

崔永元疑惑地问：“你家下水管道堵塞了，不能请那个修下水道的邻居到你家来修一修吗？你是一位部长啊！”

这回轮到这位部长惊讶了，她说：“这是绝对不可以的。因为他有他的维修单，有他排的顺序和计划，不管你是教育部长还是总统，必须要排队，排到你才是你，而且是有时间约定的。我没有任何特权指令他为我做什么。”部长言犹未尽，继续说道：“他们都是有一技之长的人才啊，比我聪明多了。如果我从部长的位置下来了，还真的不知道能于些什么？”

崔永元一行从部长家出来时，正好看到部长的水管工邻居驾驶着一辆奔驰小汽车下回家了。他从车上下来，看到部长送客人出门，俩人很亲切、很自然地打着招呼。这个故事说明什么？ 生：人人平等

继而导出课题

“人人平等”教学设计与反思 教学目标：

通过对学生生活中出现的不平等待人现象的分析，使学生知道人在人格和法律地位上是平等的，正确认识、理解平等是法律赋予我们的权利，法律面前人人平等；培养学生在法律范围内正确行使平等权利的能力。教学重点：

培养学生知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人。教学难点：

如何培养学生真正做到尊重他人的人格、习惯；做到理解和宽容，在实际生活中真正成为宽容、大度的人。教学时数：2课时（第1课时）

教学方法：案例分析、学生活动、情景创设 教学资源：相关资料、不平等案例 教学过程：

一、复习知识

上节课我们上到“如何讲礼貌”一课中讲了“这样做到懂文明礼貌？”请同学们回答。教师归纳：

同学们提到“行为得体”、“学会谦让、互敬互让”讲到在交往中要尊重对方的人格，要以诚相待，要移风易俗，即当你尊重对方的同时，别人也会尊重你自己，也就是都渴望得到平等的待遇，那么在哪些方面是平等的呢？就是这节课要讲的内容。（教师板书：第一站 人人平等）

二、导入新课 事例导入：

第77页教材上的故事《八路军改称谓》，教师提问，从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？ 我们在平时对待他人的问题上用的是什么态度？（师生互动）

教师提示：八路军的队伍不管是军官还是士兵，工作上只是分工不同，但在人格和尊严上是平等的。

三、授课课题

（一）平等是法律赋予我们的权利

1、我国《宪法》规定：“法律面前人人平等”

叫学生齐读第78页“知识链接”《宪法》第33条第二款规定。

教师归纳：一个国家的公民享有哪些权利，是由国家的经济条件和政治制度决定的。平等权是我国公民享有的基本权利。

2、在实际生活中，我们同学身边有哪些不平等待人的例子（学生回答）。教师举出具有代表性的事例：

（1）、张三同学喜好叫其他同学绰号，如“小矮人”、“乡巴佬”等；（2）、李四同学叫苗族的同学为老苗，叫水族的同学为水家崽；（3）、某同学家里经济条件较好，在班上经常瞧不起家庭贫困的同学；（4）、某个子高同学在班上经常欺负弱小同学；（5）、某家长重男轻女，不给女孩上学；

（6）、某教师在班上偏爱成绩好的学生，却对后进生经常责骂。

（学生逐条回答，这种做法是对还是错，为什么？同桌互换角色，分别扮演以上角色，谈谈心理感受，师生互动）教师小结：

我们不能因为成绩的差别、家境的贫富、性别的差异、长相的不同等就对同学有偏见或受到其他同学的歧视。应该互相尊重，平等待人。

（二）、要在法律范围内正确行使平等权利

教师：法律只保护我们的正当、合法的权利，当超过法律的界限，就可能违反法律，受到法律的制裁。那么，我们青少年平等权一般有哪些呢？（师生互动，教师边讲解边归纳：受教育权、受抚养权、财产继承权、自由权、肖像权、尊严权等。）

（三）、解决问题

1、“法律面前人人平等”的“人人平等”表现在哪些方面？ 答：（1）法律地位上的平等；（2）公民身份和人格上的平等。

2、在学校生活中的人和人之间的平等表现在哪些方面？ 答：（1）教师与学生之间的平等；（2）学生与学生之间的平等。（此两个问题，教师提示，师生互动，最后归纳）

四、教学总结与反思

此堂课通过复习，引出引题，再由事例导入，引出主题，在讲授课题时层层相扣，步步深入，自然而然揭示课题。在教法上，通过学生互换角色，使学生在亲身体验中懂得人人平等的重要性和必要性；通过很好的师生互动，能激发学生的学习热情；在张弛有道，自然和谐的课堂氛围中，建立了融洽的师生关系，造就和谐氛围，使学生产生轻松愉快的内心感应，这样能驱动学生积极学习，激发兴趣，从而提高了课堂教学的效能。

第二篇：平等待人

《平等待人》训练评价单

班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用时间＿＿＿＿＿

平等，是当今社会人与人相处的重要原则。在法治社会里，平等主要指一个人人格的平等和法律地位的平等。虽然在现实生活中，每个同学在身体、智力、家境等方面存在差异，但这并不意味人与人在人格上的不平等，我们不应该因为这些差异自卑或自傲。平等待人是现代文明的基本要求，请不要看不起任何人！

一、选择题：

1、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

2、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看待。因为他（）

①能够尊重每一位学生②平等对待每一个学生③在 人格上与学生们能够平等④没有顾忌自己的尊严

A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

3、下列做法违背人格平等精神的有（）

①某工厂拒绝雇佣女工②某校拒绝农民工子女入学③某幼儿园只招聘男老师④政府给下岗职工进行再培训

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

4、在现实生活中我们需要平等地对待他人，这主要是因为()A、平等待人体现了我们对他人和自己人格的尊重B、人与人之间的地位不平等C、这是积善行德的要求D、社会上存在着贫富差距

5、要做到平等待人，这就要求我们()①以真诚友善的方式对待他人②真诚的帮助处境不佳的人③为那些有困难的人提供力所能及的帮助和支持④只有不歧视他人就可以了 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①②③

6、班级要举行篮球比赛，同学们热情很高，在挑选队员的时候，文体委员王明对张小说：“这么小的个子，靠一边站去。”假如你是张小，你应该()A.和文体委员大吵大闹 B.向文体委员指出，人和人应该平等相待C.强调自己非要比赛不可 D.沉默无语

二、简答题：、残疾人是社会的弱势群体。生理的缺陷使他们处境不利，承受着常人难以想象的痛苦，有的同学能对他们给予帮助，个别同学却歧视嘲笑他们。

7、个别同学的做法对吗？为什么？

8、我们为什么要做到平等待人？

9、如何做到平等待人？

个人评价＿＿＿＿＿ 小组评价＿＿＿＿＿老师评价＿＿＿＿＿

第三篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

一、目标与要求1

知识与能力懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。正确认识现实中的差异或不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。2

情感、态度、价值观体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的关系也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学对象分析：认知结构方面：初中生对平等原则的认识是表面的、不稳定的更多的带有情景性。本知识对他们来说，理论性较强，比较陌生。有必要深化认识，在此基础上形成人格平等的观念以及尊重他人、平等待热人的意识。情感方面：初中生在社会生活和社会交往中，希望被人尊重，也想尊重别人，在教学中要帮助学生积极认识、接受、肯定、进而内化这种正直的情感。社会背景方面：随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会应备素质。但现实生活中，学生之间家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面的差异，同时社会生活中存在的不平等思想及现象，必然对人产生负面影响。因此进行这一教育势在必行。

三、教学内容分析：本以尊重他人，平等待人为中心展开，包括四个小节：第一节：人格平等的涵义、尊重平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系；第三节如何正确对待现实中的差异和不平等；第四节：如何消除现实中的差异和不平等。

四、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

五、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等。

六、时安排：2时（第一时）授时间：题：心灵导航之尊重平等人格、平等是社会进步的表现、教学目标：1

探讨什么是人格平等及尊重平等的人格2

了解历史上不平等制度及危害，人类追求平等的努力和斗争3

了解今天人们的平等观念4

了解社会制度及法律和人格上平等的保障。体会平等的意义。

了解现实中的不平等现象及思想6

了解歧视态度产生的思想根源7

了解尊重他人、平等待人是美好的道德价值。教学重点：1

平等人格的含义2

平等的人格应该得到同样的尊重教学难点正确认识现实中的差异和不平等教学设计：导入：运用美国总统林肯、大文豪萧伯纳、俄国作家图格涅夫三组事例，说明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1讲解平等人格的定义。作为人，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，即作为人，每个人的人格都是平等的。2平等的人格应该得到同样的尊重结合教材40页《假如社会丧失了平等》一文，结合著名诗人马德路德金的《我有一个梦想》，得出结论：3平等是人类长期追求的美好理想之一，是社会进步的表现。社会的进步不可能一蹴而就，陈旧观念不可能一扫而光。现实中还存在不平等的思想和表现4原因：表现：后小节作业布置：现实中为什么会出现人与人的不平等？这种不平等表现在那里？教学后记（第二时）题：试卷分析与讲评教学过程与设计：1

总体情况：八（1）班参加人数24人，总分1731，均分721。八（2）班参加人数22人，总分1663，均分793。八（1）班90-100共4人，80-89共8人，9分以下人。八（2）班90-100共4人，80-89共6人，9分以下3人。2

试题分析：本次单元测试题目难易适中，注重基础，又有一定的能力要求，适合学生的特点，题型多样，有利于学生见识中考的要求。具体说来，选择题除第10题外，其他相对容易确定。问答题1、16、18、19、20都和教材紧密相连。以上这些题目都是基础题。只有17、21、22三题能力要求较高，所以成绩梯度明显。3

学生情况：优秀率较满意，平均分基本达标，但合格率偏低。不合格8人，人数太大，不能达到学校的目标。从试卷中可以看出60-69、0-9分段的学生基础太差，上听讲的效率、注意力都存在很大问题，今后必须注意和加强，特别是（1）班陈禧荣、韩秀亭、李家信、陈灿喜、罗国枫；（2）班的冯凯莹、张瑞斌、周灏，以上8人必须在堂上多关注。4

试卷讲评（1）

单项选择不讲，给出答案。（2）

多项选择，重点讲9、10、13、14共四题。（3）

问答题：1、16、18、19、20、重点介绍答题的方法、要求、技巧。以及怎样在教材中选择答案才够完整。（4）7、21、22则要详细讲解答案的设计与思路。详细情况参见试题答案。

第四篇：平等待人,因材施教

平等待人，因材施教

孙吴县沿江乡中心学校

蔡槟旭

智弱学生因智力低下，而处处表现很多缺陷，这往往使他们自信心在不同程度上受到伤害，加上周围环境的同学、家长等等对它们的歧视、冷遇，严重地影响他们的身心发展，所以，对于智弱的学生教育的首要问题是恢复学生的自信心，补偿其自信心。

一、用爱心去浇灌他们

这个学期，学校来了一名新学生，智残体残走路必须人搀扶，我们并没有嫌弃他，评人有专人照顾，对他进行科学的专项训练，经过一个学期，他居然能够独立行走了。

热爱学生是教师内心深处一种崇高的道德情感。人都需要爱，特别是智弱的学生更需要教师的爱，需要教师无微不至的关怀，他们由于智力的障碍，表现在学习能力差，反应速度慢，所以教师要给予最大的人道主义关注和关怀。在学习上，生活上帮助他们，我国近代教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至有意损伤学生的自尊。

二、要想孩子有自信，不要骂孩子笨

在学校里，学生的学习态度和自我观念的形成。例如：有一位学生一位一道数学题搞不清楚，老师不经意的骂了他一声，“真笨”这么简单的问题都不会。如果这位学生的智力还算高，且自认为聪明，这句话很快消失了。反之，如果换了这些智弱的孩子，听了这句话或许会想；“在老师的眼里，我很笨。”久而久之，这样的孩子就会把自己封闭起来。

不要给学生随意贴标签。特别是智弱的孩子。骂他们“笨”，不但会伤其自尊，还对这些学生的改善没有任何帮助。

三、要帮助他们

对智弱的学生，教师要对学生充满信心和希望。智弱身残的孩子动作慢，不会帮助的同学，不愿和同学一起玩耍。基于这种情况，我们老师鼓励他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同学朋友玩和学习的乐趣，经过一段时间，他能主动与同学们学习和玩，能去帮助他人了。这就是进步。

在教育过程中，要因人而异，如对懒惰的孩子，要让孩子记住“我是勤劳能干的小蜜蜂”。对抑郁型的学生让孩子记住“我是团结同学、乐于助人的小天使”等，我们这些教师通过实践，效果非常好。

对待正常的学生，都要对他们的优点和进步给予及时的肯定、鼓励和表扬，一个微笑，一次轻轻的爱抚，都是燃起自信的勇气，更何况对待智弱的学生，需要的比正常学生更多的关怀，一定要他们感受到“我能行”，“一定能行”。来克服自身的缺点。

四、鼓励他们做个有用的人

人的生活必须有理想、有追求、有创造，要立足于当今，就应该让自信充满学生的心灵，有绝美名言说得好: “如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信”。所以，让我们学会以起全面的眼光看待每一个孩子，坚定不移地信任每一个孩子，一视同仁地尊重每一个孩子，用无边的爱心给智弱的孩子内心建起一座“温室大棚”。用鼓励这根神奇的魔法棒点石成金，让这些孩子都生活在成功的体验之中，把自信的种子播种在每一个孩子的心田，让自信陪伴着孩子们去收获果实。

五、对他们进行能力培训

生存能力和社会交往能力是这个社会必须的，有这样的能力才能够适应社会，自食其力，因为智弱的孩子表现出知觉和抽象概括能力很差，教师通过各种途径进行培养和训练，使它们具有一定的适应当今社会的能力。

我校实验教师一起组织很多活动。去外面游玩。与其他学校的学生联谊，形成互助关系，教育他们尊敬父母，听父母的话，要他们懂得对人有礼貌，特别是当有客人进教室时，要说：“客人好”，客人走了要说：“再见”等等。经过长时间训练，这些孩子各种能力都有提高。这些能力的获得为他们适应社会生活，提高生存能力打下了基础。

自信心是一个人活动成功的内在支柱，是活动的心理条件，提高智弱学生的自信心，是教育成功的重要因素之一。我们教师要注重对智弱学生的自信心的培养，这对智弱学生的缺陷获得了最大的补偿，现在孩子们活泼、开朗、快乐，找到了自我，每一天都有自信的迎接新的朝阳。

第五篇：平等待人说课稿

《平等待人》说课稿

各位评委、各位老师：

我说课的课题是广教版思想品德广教版思想品德广教版思想品德广教版思想品德八年级上册第二单元第二课《平等待人》第1课时的内容。我将会从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段、教学过程、板书、教学预测与反思八个环节来进行说课。

一、教材分析《平等待人》这一课是八年级广东版思想品德第二单元善待他人第二课的内容。随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具有的基本素质。学生之间在家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面存在差异，同时社会生活中存在的不平等思想和不平等的现象对学生会产生负面影响，造成一些学生缺乏平等的观念，自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，甚至个别人形成恃强凌弱的恶习；少数学生因为自身的家庭贫困、天分不高、学习成绩不理想等因素，而产生自卑的情绪。因此教材的编写是要培养学生人格平等、尊重他人、平等待人的意识。平等待人既是培养学生良好道德品质的需要，也是善待他人这一课的必然要求是善待他人这一课的必然要求。在上一课诚信待人的教学之后，本课以 “尊重他人，平等待人”为中心展开。包括四小节：第一节：人格平等的含义，尊重他人平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系等。本课与诚实守信及与人为善共同构成善待他人的内容。本课平等待人起着对教材承上启下的作用对教材承上启下的作用对教材承上启下的作用。本课教学课时为3课时,今天说课的内容是第一课时容是第一课。

二、说学情分析

初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母以及长辈把他们也看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。同时在现实生活中，缺乏平等意识，尊重之心。凭着家境、外貌、出身、学习成绩等方面的差异，有的学生自觉或不自觉地表现歧视他人，有的学生甚至产生自卑的态度，不懂得如何平等待人。

三、说教学目标（1）知识与能力 目标懂得每个人都是一个独特的个体，人与人之间在人格和法律上都是平等的。并懂得尊重自己、尊重他人。

（2）目标过程与方法目标

正确认识现实中的差异和不平等；培养认识社会，全面看问题的能力。

（3）情感、态度与价值观

让学生树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

四、教学重点与难点

教学重点：认识人格平等的内涵及如何做到尊重他人、平等待人

教学难点：如何在日常生活中做到平等待人

五、说教法学法及教学手段

1、教法（1）例证教学法：通过材料使学生了解历史上的不平等制度及其危害，了解人类为追求平等而做出的努力和斗争。

（2）组织讨论法：通过讨论社会上的不平等现象及其危害，使学生明白平等的重要性。

2、学法（1）讨论法：让学生进行自由讨论，交流观点，培养合作、探究的能力，发挥学生的主体作用。

（2）实践法：评价校园风景里 “参加合唱团的条件”。并对自己遇见的不平等待遇提出解决方法，实践提高行为能力。（3）教学手段-------多媒体教学使用目的：本节课教学内容偏难，有些内容学生难以理解，使用多媒体帮帮助学生理解教学内容，突破教学难点。

六、说教学过程：教学设计出发点： 以学生为主体，让学生积极参与到教学活动之中，让学生积极主动探索发现知识，从中培养学生的自学能力。具体过程导入课题（2分钟）教师出示图片：你是否注意过这些。图一：年薪10万元以下者谢绝参观；图二：传染病患者禁止入内；图三：美国种族歧视现象仍然严重。设计意图：用直观的图片，告诉学生社会生仍然存在歧视现象、不平等现象。接着提出：什么是平等？进而导入本节课的学习内容。学习新课（27分钟）第一步：大家谈 “平等是什么？”（3分钟）学生自由发言，谈 “平等是什么？”。设计意图：通过 “平等是什么？”大家谈这一活动，一是要创造活 1

跃的课堂氛围，让每一个学生都有发表自己见解的机会，同时在学生充分讨论的基础上，指导学生概括出： • 人格平等的含义，平等即每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。第二步：尊重平等的人格（8分钟）

1、教师出示：

材料一：国家主席刘少奇与掏粪工人时传祥的故事； 材料二：已故美国总统向乞丐鞠躬的故事； 材料三：名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”

2、学生阅读材料，思考并回答：

这三个材料共同说明了什么？ 设计意图：运用以上材料，培养学生阅读理解能力、分析问题的能力和概括问题的能力，并指导学生归纳出： 尊重平等的人格

平等的人格应该得到同样的尊重以平等的态度对待他人，不因人们之间的差异而划分尊卑等级等级等级等级，显示不同的态度。第三步：学生分组讨论：（8分钟）假如社会失去了平等„„ 活动步骤:

1、教师出示图片，学生观看：法西斯屠杀犹太人的真实现场；欧洲600万犹太人被屠杀；南非白人种族主义政权统治下的饥饿黑人；印度社会古老的封建等级制度-----种姓制度。

2、将学生分为6人一组讨论，假如社会失去了平等„„

3、每组派一名学生发言。学生自由讨论 “假如社会丧失了平等，那么这个社会将会怎样？”让学生通过合作探究，多角度的思考没有平等，我们这个社会将是多么可怕的一个社会，充分发挥学生的主体作用。让学生感受因为不平等人类曾经遭受的苦难，带给学生强烈的心灵震撼。

在学生发言后，教师及时的归纳总结，起到引领学生，深化对缺乏平等的万恶的社会制度的认识。同时让学生认识到平等是人类永恒追求的目标，人们渴望平等。为了追求平等人类做出了不懈的努力。第四步：学生观看图片、朗诵诗歌。（8分钟）

1、教师出示图片及诗歌。图一1994年，南非举行了第一次不分种族的大选

图二被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。图三胡锦涛等国家领导人亲切慰问各族人民材料：诗歌《我有一个梦想》

2、学生看完图片后，请一个学生朗诵诗歌《我有一个梦想》。

3、让学生谈谈自己的感受？

4、教师归纳：

（二）平等是社会进步的体现

平等是人类长期追求的美好理想之一

设计意图：在学生认识到不平等给人类带来的危害的前提下，紧接着呈现反映人类为平等所作的努力的三幅图片，有利于让学生更好的理解：“平等是社会进步的体现”这一问题。第五步：课堂练习（8分钟）校园风暴线步骤：

1、让学生找出哪些是合理的，哪些是不合理的，并说说为什么？

2、教师进行适当的点评。设计意图：评价 “参加合唱团的条件”，找出其合理与不合理的地方，让学生以实际行动去打破现实生活中的不平等，牢固树立平等的观念。第六步：课后作业（1分钟）活动与体验——寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。设计意图：通过实践活动，让学生反思自己言行，同时发现社会上的不平等现象并提出自己的建议。其目的在于让学生学以致用，强化所学知识。第七步：课堂小结（2分钟）一一一

一、平等的含义

二、尊重平等的人格

三、平等是社会进步的体现第八步：欣赏歌曲，结束教学过程

歌曲欣赏

《让世界充满爱》。

3分钟

设计意图：通过歌曲欣赏，让学生感受、体会社会上每一个人都需要他人的关爱。从而让学生自觉形成平等待人的观念。

七、说板书

（一）平等的含义

（二）尊重平等的人格

（三）平等是社会进步的体现

八、教学预测与反思

在本节课教学中，故事、图片的应用及课堂开展的活动，学生都可能比较感兴趣，能够积极参与，收到较好的教学效果；但在讨论过程中也有可能会出现 “过热”的现象或者是偏离讨论论题的现象，需要教师要给予正确的引导。

我的说课完毕，在说得不妥的地方，望各位评委和老师批评指正。