小学五年级英语阅读判断题2

第一篇：小学五年级英语阅读判断题2

五年级阅读判断题

根据短文内容，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。

（七）I’m Li Fang.Jane is my classmate.She is ten years old.She’s from London.She’s got blue eyes, brown hair and a small nose.She can sing and dance.She likes playing with her little dog.Jane and I are good friends.On Sundays, Jane often comes to my home.We play games and read storybooks together.She tells me a lot about her country.Now she can speak and read a little Chinese and I can speak more English.Sometimes we visit our neighbor（邻居），Grandma Wang.Grandma Wang’s daughter is in Beijing and her son is in Nanjing.We talk with her and help her to do some housework.Grandma likes us very much.（）1．Jane is Li Fang’s classmate.（）2．Jane is from the USA.（）3．Jane has a little dog.（）4．Jane speaks Chinese very well.（）5．Li Fang and Jane are warm-hearted（热心的）girl.（八）

Mary sees John in the gardon（花园）.So she asks,“What are you doing?”I’m watering the flowers.My mother says we must water the flowers everyday.or（否则）they will die（死）.”Says John.“But it’s raining now.”“Oh, it doesn’t matter now.”"Mary ,I have an umbrella.（伞）.”

（）1.John is in the gardon.（）2.Mary is watering the flowers.（）3 It is raining now.（）4 John is watering the flowers.（）5.John understands his mother’s word（话）.（九）

I walked very slowly with a big, heavy box in my hands yesterday morning.A boy ran very fast to me.He was too fast and he couldn’t stop.Oh, dear!My box dropped to the floor and the books were everywhere.What could I do? I wanted to cry.The boy said, “Sorry.” And he helped me to pick up all books.Then he helped me carry the box of the books to our classroom.Who was he? He was our new classmate.His name is Jim and he is from England.We are good friends now.（）1.I walked slowly because I carried a big, heavy box.（）2.Some boys ran fast to me.（）3.Jim ran too fast to stop.（）4.Jim was our new classmate from America.（）5.Jim and I are good friends now.（十）

Nancy: Good morning, Liu Tao.Liu Tao: Good morning.What day is it today? Nancy: It’s Wednesday.Liu Tao: How many subjects do you have this term? Nancy: Six.They are Chinese, Science, Computer Studies, Maths, English and Art.Liu Tao: What subject do you like? Nancy: I like Chinese and Computer Studies.How about you? Liu Tao: I like Maths.It’s interesting.Nancy: How many Maths lessons do you have in a week? Liu Tao: Five.I hope we have more.（）1.Nancy likes Maths very much.（）2.Today is Wednesday.（）3.Nancy has seven subjects in a week.（）4.Liu Tao has four Maths lessons in a week.（十一）

Hello, my name is Lin Lin.I’m twelve.This is my bedroom.Let me show you.There is a bed, a window, a shelf, a desk, a chair, and a computer.The window is in front of the desk.The desk is near the bed.There is a computer on the desk.My bedroom is small, but it’s nice.I love it.Do you like my bedroom?

（）1.There is a closet in Lin Lin’s bedroom.（）2.The desk is near the bed.（）3.The window is behind the desk.（）4.The bedroom is big.（）5.Lin Lin likes her bedroom very much.（十二）

Every year the Wilsons go to the beach for a week’s vacation（度假）.There are many interesting things to do at the beach.The children play games on the sand.Sometimes they build sand castles.There are salt water swimming pools.The children can swim safely in these pools and the water is always clean.There is an esplanade（散步路）.This is a long road by the beach.There are many cafes and restaurants on the esplanade.There is also an amusement park（游乐园）beside the beach.This is a place with many kinds of rides.The Wilsons always stay at the same hotel.They usually have the same rooms.These rooms are at the front of the hotel.There is a good view（视野）of the ocean from their windows.The children are a little sad when the vacation is over because they don’t want to go home.（）1.The Wilsons stay at the beach for one year.（）2.The children play games on the sand and they build sand hospitals.（）3.The esplanade is by the beach.（）4.There are many cafes and restaurants on the esplanade.（）5.The Wilsons stay in different hotels every year?（）6.When the vacation is over, the children are a little sad.

第二篇：2、判断题

难度1判断题

1、会计凭证按照使用对象不同分为自用凭证和外售凭证。T2、营业终了，空白重要凭证应入柜（箱）加锁妥善保管。F3、因业务需要，可以将空白重要凭证出售给非本行开户客户。F4、记账凭证应根据原始凭证填制，对于具备记账基本要素的原始凭证，可作为记账凭证。T5、所有印章均不得带离营业场所。F6、因客户办理业务需要，柜员间可以擅自调剂空白重要凭证。F7、会计核算专用印章应严格按规定的范围使用，不得错用、串用、提前或过期使用，不得预先在空白凭证上加盖会计核算专用印章。T8、对于业务处理过程中涉及的加盖了“核算用章”的凭证，核算用章中镶嵌的个人名章可替代独立的柜员名章，无须另行加盖柜员名章。T9、为便于记忆，柜员权限卡密码应以本人及近亲生日或其他不易忘记的数字设置。F11、柜员在进行轧账前不得存在在途状态的核算要素。T12、柜员在进行轧账前可以存在在途状态的核算要素。F

难度31、发现电子登记簿信息记载错误的，应由指定柜员使用相关交易并经有权人审批后更正。F2、空白重要凭证的请领、调拨、使用、上缴、收回、挂失、作废、销毁等各环节均纳入核算要素管理系统及主机系统记录与管理，并以此作为空白重要凭证备查登记的依据。T3、对于超过会计专用印章经管人员处理权限的用印以及特殊业务权限使用的印章，须经业务主管人员审查并报主管行长（主任）审批同意后，才能加盖印章，并对有关内容进行登记备案，严禁越权使用。T4、核算要素请领实行请领日期预约、身份自动核验，由指定柜员专人办理。T5、机构库发生空白重要凭证、卡类、印章或重要机具相关业务的，应于当日营业终了时按机构库或管库员轧账；机构库轧平后又发生业务的，应按机构库轧账。F6、可用于办理本外币现金、转账业务时涉及的票据、记账凭证、客户回单、对账簿等的会计核算专用印章是核算事项证明章。F

难度51、业务人员因调动工作或网点撤并等原因发生岗位变动时，仍从事全功能银行系统上机操作工作且无需变更权限卡地区号的，应由权限卡签发行的人力资源部门对其权限卡内容进行调整，并重新办理启用手续。T2、网点向上级机构请领核算要素时，调运类型为配送的，必须输入请领人身份信息。F

第三篇：《成语故事》判断题2[模版]

【

】“闻鸡起舞”说的是闻到鸡的味道就起来跳舞。×

【

】“义无反顾”是从“义不反顾”中引申而来的。√

【

】妈妈为了新店开业，忙得衣不解带。这里的“衣不解带”的用法是正确的。√

【

】我们不能做不学无术的人。√

【

】有些书我们可以一目十行，不求甚解，但是有些书必须精读细想，力求句句读通。√

【

】在学习中，我们应该有不耻下问的精神。√

【

】“大笔如椽”指所用的笔有椽子那么巨大。比喻笔力雄健或大手笔之作。√

【

】经妈妈提醒小红才顿开茅塞，总算明白过来了。√

【

】“汗牛充栋”是说一个人家里有很多房子很多牛。×

【

】文章结尾加上这句话，起到了画龙点睛的作用。√

【

】“江郎才尽”也可说“江淹才尽”。√

【

】“开卷有益”是说从一件事推知其他很多事情。× 【

】“开卷有益”和“开卷有得”意思不一样。×

【

】庖丁解牛技术熟练，已经达到了目无全牛的地步了。√

【

】要想学习成绩名列前茅，就要下苦功夫。√

【

】成语“取长补短”由“绝长补短”演化而来。√

【

】“青出于蓝”讲的是南北朝时，孔璠和学生李谧的故事。√

【

】“七步之才”又作“七步成章”、“七步成诗”、“七步奇才”。√

【

】曹操是举世闻名的七步之才，能在七步之内成诗一首。×

【

】“十年树木百年树人”讲的是庄稼种一年就会有收获。×

【

】“事半功倍”说的是指下了双倍的功夫，只收到一半功效。×

【

】“手不释卷”的意思就是手里拿着卷子不肯放下来。×

【

】孟母为使儿子成才，曾经三次搬家，择邻而居，是三迁之教的典型。√

【

】“拾人牙慧”就是指拾到别人的牙齿而非常开心。×

【

】“学富五车”形容读书多，学问渊博。√

【

】上课时，我们要专心致志听老师讲课。√

【

】我们必须学会正确地看待自己，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。√

【

】战场上，那些逃了五十步的士兵嘲笑那些逃了一百步的士兵，是有理由的。×

【

】太保召公担心周武王玩物丧志，奉劝武王不该收留那些对衣食住行毫无用处的奇禽异兽。√

【

】“完璧归赵”故事中，秦国最终用五十座城池换到了赵国的和氏璧。×

【

】当看到别人生活很窘困时，我们应该一毛不拔。×

【

】“太公钓鱼，愿者上钩”讲的是姜子牙的故事。√

【

】“天衣无缝”这个词语说明处理事情没有漏洞，考虑周到全面。√

【

】“图穷匕见”指的是荆轲把匕首藏在地图里，趁献图之际刺杀秦王嬴政。√

【

】“亡羊补牢”这个故事告诉我们羊已经死了，再去补羊圈已经没有用了。× 【

】学习中，我们可不能像“掩耳盗铃”中的那个偷钟人那样自己欺骗自己。√

【

】“运筹帷幄”指的是在军帐中谋划军机。比喻卓越的军事才能。√

【

】人们常用“不鸣则已，一鸣惊人”来比喻那些平时不动声色，却突然做出惊人事情的人。√

【

】《自相矛盾》中的那个楚国人既卖矛，又卖盾，生意做得很红火。×

【

】孔子很欣赏这种常与人同流合污的好好先生。×

【

】“投鼠忌器”说的是把老鼠投进机器里。×

【

】八年来，中国人民万众一心，团结合作，终于把侵略者赶出了中国。√

【

】一声枪响，运动员们争先恐后地向终点跑去。这里的“争先恐后”的用法是正确的。√

【

】这个专家，有名无实其实是个大骗子。这里的“有名无实”用得是正确的。√

【

】“梭子蟹，螃蟹，螃蜞”真是一蟹不如一蟹。√

【

】面对凶恶的日本鬼子，革命烈士们个个贪生怕死。×

第四篇：小学五年级下册语文课内判断题范文

1.“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”两句中的“茫茫”一词的意思不同。（×）

2．《草原》和《白杨》两课在写法上有一个共同的特点：借物抒怀，托物言志。（×）

3．“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者这句话点名了全文的中心。（√）

4.《牧童》一诗中“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。（√）

5.《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，这生动的一幕，是由近及远出现在我们的视野里的。（×）

6.《清平乐·村居》一诗，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。（√）

7.《杨氏之子>>一文选自南宋刘义庆的《世说新语》。（）

8.全文是围绕“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”这句话写的。（）

9、文中的“家禽”两个字各自表达独立的意思。（）

10、“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”表达效果相同。（）

11、“齐国大夫晏子”和“犯了欺骗大王的罪”两个短语中的“大”字都读“dà”。（）

12、“为设果，果有杨梅”中两个“果”意思相同。（）

13、“未闻孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一个词，而是各自表达独立的意思，“家”指孔君平家”，“禽”指家养的鸟。（）

14、《晏子使楚>>讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王为了显示威风侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。（）

15、<<打电话》是一段带有讽刺的惹人发笑、发人深省的相声。（）

16、《半截蜡烛》中只有杰奎琳才是保住蜡烛里的秘密的功臣。（）

17、“有志不在年高，无志空长百岁”这句话出自《满江红》，意思是告诉我们不要虚度光阴，否则，到老的时候后悔也无济于事。（）

18、信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。（）

19、《冬阳。童年。骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，是台湾著名女作家林海音的作品。（）

20、“奥尔加。伊万诺夫娜，我。。。我想起了自己的发现。。。”这句话中的省略号都是表示话没说完，语意未尽。（）

第五篇：小学五年级英语

译林版《牛津小学英语》(5A)教学指导意见

一、编写说明：

译林版《牛津小学英语》教材的施教对象是小学三至六年级学生，全套教材共8册，每学期使用一册。本套教材按照“话题---功能---结构---任务”的体例进行编写，要求教师依据课程的总体目标并结合具体教学内容，为学生提供较为真实的情境，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，帮助学生顺利完成学习任务。《英语课程标准》以学生“能做某事(can do …)” 的形式具体描述各个级别的要求，第一级为四年级结束时的要求，第二级为六年级结束时的要求。虽然课程目标级别不完全等同于基础英语教育阶段的各个年级的要求，但是，分级目标仍对于基础教育阶段各个学段或年级的教学和评等，提供了循序渐进、稳步上升的指导要求。因此，教师在把握课程标准目标级别和年级教学要求之间的关系时，仍应坚持国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性原则。

二、总体要求：

（一）概述

《课标》指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，也就是说，教英语是为教会学生用英语，而不是记住英语知识。因此，在小学英语教学中，应把握“阶段侧重，全面发展的原则”，充分调动学生的智力和非智力因素，全面发展听、说、读、写四项基本技能，努力抓好阅读教学，培养学生按意群阅读的良好习惯，并通过阅读能力的提高来促进综合语言运用能力的发展。

（二）《5A》具体要求

1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式，进一步了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。

2、正确运用“C/D”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。

3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。

4、有机整合教材，灵活处理E部分拓展的内容。

5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。

三、教学建议：

（一）教材分析：

本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C/D）”、“课外拓展（E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。

（二）教学建议：

1、关于单词：

（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。

（2）强化对学生词形变化的训练

五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。因此，现在的重点应当是“动词原形---现在分词”的变化。此外，还要注意介词的正确使用。

本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。

2、关于主要句型：

对“主要句型”这一块，我们要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。

主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。

《5A》的主要句型一是出现了现在分词的使用，二是在回答中注意肯定与否定/单数与复数的对比，三是有第三人称单数的使用，故而需要师生双方的耐心。

3、关于课文：

能听懂课文内容，流利朗读并背诵课文。通过课文的学习，适当了解英语国家的一些文化和语言习俗。

课文提供的是一个与学生的学习和生活很接近的、较为真实的情境，课文中所用到的句子也是学生在日常生活中随处可见的。因此，学生应该对课文有一个全面而正确的把握，并能在真实环境中模拟交流。

《5A》的课文在形式上已经和《3A》、《4A》不同了，不再是围绕某幅图的一问一答，而是一个有内容提示的小故事，且涉及到的文化知识也比以前多，需要学生从总体上去把握全文。

4、关于拓展部分：

该部分包括游戏、故事、童谣和歌曲等，基本上是本单元内容的延续或拔高，教师可根据实际教学情况，将其穿插在教学环节中。“E”部分要求详细讲解。

5、进一步引入字母（字母组合）发音规则的概念。

《4B》完成了辅音字母（字母组合）发音规则的学习，自《5A》起开始介绍元音字母的发音规则。由于元音字母的发音规则比辅音复杂，所以教师要特别讲清楚符合某种发音规则的单词的拼写规律；某个元音字母的发音规则讲完了以后，一定要汇集几种情况进行比较，可以结合日常的辩音题讲解，也可以加入语法的讲解，确保学生对此环节的牢固掌握。

6、关于复习单元：

复习单元的内容紧跟教学单元，但容量较少，题型也不够丰富，牵涉到“写”的内容更少。教师应根据实际教学情况，找出学生的薄弱环节，有针对性地做一些增补练习。

7、关于《课堂练习》：

要求保质保量地用好《课堂练习》。今年对各年级的《课堂练习》又做了一定量的改动，删除了一些繁、难、偏和重复性的习题，因此没有选做部分了。我们要求必须先做后讲，条条过关，杜绝先讲后做。一定要从习题中反馈出学生对新知掌握的情况，再据此进行补缺补漏。同时，《课堂练习》仍然作为期末命题的参考。

8、关于“每日必读”：

“每日必读”是一个专门性的阅读教学内容，它是为了扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力而专门编排的原版英文小故事。根据五年级学生的年龄特征和认知能力，选取几篇经典名著，按情节划分成容量相等的几部分，穿插在《课堂练习》的相应板块中。作为我县统一的小学英语课外读物，教师要向学生讲解生字词，串讲全篇课文。并解释特有的语言及文化习俗。

保证学生能流利地朗读文章，理解文章内容，了解文章大意。

9、几点教学建议

（1）遵循《课标》中所提的“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，用英语组织课堂教学，给学生增加接触英语的时间，让学生感受到英语的实用性，提高听说能力。

（2）强化阅读教学，通过课外阅读扩大学生的语言输入量，培养按意群阅读的习惯，提高阅读、理解能力，促进综合技能的发展。

（3）课内和课外都要加大书写技能的训练，通过当堂检测发现和解决问题，并通过家庭作业进一步强化规范书写的意识，提高写作水平。