收获的文章

第一篇：收获的文章

在我金色的童年里蕴藏着许许多多的闪亮的小星星，其中有一颗最闪，最亮，最耀眼。这便是我一次最大的收获！

那是发生在去年的事了，那次，我在家里闲得无聊，于是就想到了一个试验，把一个瓶子里装上几只苍蝇，然后把瓶口盖住，看苍蝇是否会努力逃出来，同时也将几只蜜蜂放入另一个瓶子中再把瓶口也盖住，看看蜜蜂又是会怎么做的。说干就干，我拿来两个透明的瓶子，再分别捉几只蜜蜂和苍蝇装进这瓶子里，再把瓶口盖住。我首先来到装蜜蜂的瓶子前，心想:蜜蜂这么强,肯定会逃出去的，谁知结果却与我想的大大相反,蜜蜂在坚持了一会儿后觉得没有可能会逃出去的，于是就放弃了逃生的希望，奄奄一息的躺在瓶底一动不动，等待死神的到来。看到这情景，我失望极了。我有来到装苍蝇的瓶子前，苍蝇们并没有朝一个方向去寻找出口，而是飞向不同的方向，他们有的朝亮点飞去，有的却背着亮点飞行，他们经过无数次的寻找之后，终于找到了出口，逃了出去。看到这一情景，我不禁而大吃一惊：弱小的苍蝇竟然可以这么的坚强,努力不懈地去寻找出口。最后居然找到了出口。

是的！即使不是强者，是弱者，在遇困难时只要坚持、坚持再坚持，那么就一定能够成功！我的收获

我的收获有很多，其中印象让我很深刻的一次是我学会了骑自行车。

那次，妈妈给我买一辆崭新的自行车。我见了很高兴，就一心想着学会骑自行车，于是，我就让妈妈教我这个初学者。妈妈先骑上去示范了一下，我就迫不及待地想快点骑自行车。我照着妈妈的样子坐了上去，可我不懂得怎样去掌握平衡，总是东倒西歪，还没有坐稳就摔了下来，我并没有灰心。后来，我上去又摔了下来„„就这样我渐渐的掌握了平衡，可还会装来撞去和摔跤。慢慢的，我开始失望了，没有了信心，不想学了。妈妈见我垂头丧气的样子就鼓励我，说：“坚持就是胜利，失败是成功之母嘛，不要半途而废。加油！我相信你一定能行的！”听完了妈妈的话，我想：对啊！不经过风雨，怎么能见彩虹呢？妈妈说的没错。我要继续学习骑自行车！我一鼓作气，信心十足。最后，我学会了骑自行车。

在这次事件中，我收获了不少也懂得了：一份付出，一份收获。要学好每一件本领，都要付出代价，才能成功。

我收获了自信作文300字、400字

一位哲人说过“拥有自信就是成功的一半”。两年前的一件事让我收获了自信，使我不再胆怯！

那是一节语文课，大家交流作文。前几位同学的文章都受到了好评。突然，老师点了我的名字。

同学们都看着我，我很紧张。“我的作文并不是很优秀，万一在同学们面前出丑，那可就完蛋了。”我犹豫着。在同学们的催促声中。我只能硬着头皮慢慢站起身，离开座位，一步一步缓慢地走向讲台，不知怎么回事，我的双腿就像灌了铅一样，每走一步都觉得十分艰难。“光阴似箭„„”我小声地念着，此时的心情已经不能用紧张来形容了。第一次，我觉得1分钟好像不是60秒；第一次，我觉得心似乎就要跳出来了。我的语速变得更慢，声音变得更小。可是，我没有任何办法。“你为什么不写好点呢？你为什么不能大点声啊？”一个个问号浮现在我的脑海里。终于，第一段读完了。

“写得不错！”老师微笑着对我说，同学们也都向我投来了羡慕的目光。我简直不敢相信眼前发生的一切。我的作文居然也能受到老师的表扬，太不可思议了！老师的话好似一股暖流涌入我的心头，给我注入了无穷的动力，使我马上拥有了自信。对！我是最棒的！我的嗓音不自觉地放开了，从小声的“应付”，变为大声朗读，语调也随着文章情节抑扬顿挫。刚才的顾虑已经全部打消，紧缩的眉头不经意间已经舒展，全身觉得轻松了许多，心情变得格外兴奋！

读完文章，台下响起掌声。就是这一次读文章，老师轻轻的一句鼓励，让我收获了自信。每次遇到困难我就会告诉自己：“加油！你是最棒的！”正是这种自信，在我遇到挑战时给我动力，让我充满自信，一步步走向成功！

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你是一个勇敢的人吗？我是一个勇敢的人，不过是由一件事，让我变成一个勇敢的女孩。

一年级的暑假，表哥来我们家做客。在院子里，我看见表哥骑着自行车自如地穿来穿去，我羡慕极了！于是，我就缠着妈妈教我学骑自行车。

开始，我觉得骑自行车非常简单，因为我有骑四轮自行车的基础呦！可是说来简单做来难呀！我骑在自行车上，突然发现脚踩不到地，平衡的感觉怎么也找不到。在妈妈的帮助下，我勉强骑了几圈，摇摇晃晃的，有好几次还差点摔倒，吓得我全身发抖，心跳比兔子跑步的速度还快。我连忙摆手对妈妈说：“不骑了，不骑了。简直太难了！还是学别的吧！”这时，妈妈鼓励我说：“孩子，不要害怕，你要做个勇敢的人。如果碰到困难就逃跑的话，那什么事都不做好的。”我听完之后惭愧地低下了头，说：“是啊，我要做个勇敢的人，不要做胆小鬼！”于是，我又重新坐到自行车上，骑着骑着，我好像找到了一些感觉，自行车在我手里越来越听话了。这时，妈妈渐渐松开了手，我竟浑然不知。当我停下来的时候，才明白自己已经学会骑自行车了，别提我有多高兴了，胜利的笑容洋溢在我的脸庞。

通过这件事让明白一个道理，那就是碰到困难一定要学会勇敢，要敢于迎难而上，不要畏缩不前！

第二篇：教学科普类文章的几点收获(精)

教学科普类文章的几点收获 胡霞

由于我们的生活与科学息息相关，而语文又是最贴近生活的一门学科，因此，科普类文章作为文体的一种，出现的几率很大，在课本中常见。从文章体裁来说，近于说明文。它们中有些被称作文艺随笔，有些被称作文艺性说明文，实质上，与说明文的大方向不相左。

这类文章在教学中如何操作，往往成为教学者的一个疑惑。它不像记叙文，有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；不像小说，有人物、情节、环境；不像诗词，有意象、意境、情感、表现手法等等。

起初接触科技类文章时，我也同样产生了一些困惑。

首先，它的可读性远不及记叙类文章，虽然也有一些趣味，语言上也能生动起来，但终因缺少故事情节及优美的语言而得不到亲睐。

其次，存在一些专业术语，增加了理解的难度。

再其次，从学生的认知角度看，普遍的学生不会喜欢高深莫测的科学，相对来说文学味较浓的文章受欢迎的程度会大得多。

然而，当我以一种平和的心态处理这类文章的教学时，我发现这种类型的文章实际不难操作，相反，它还教会了我很多，比如：重视科学素养的培养，用科学的精神审视现实，在探索宇宙奥秘中体验求知的快乐。下面结合教材，谈谈我在教学中得到的几点收获：

一、科普类文章并不神秘

“思维是地球上最美丽的花朵”，而探索精神是其中最灿烂的一枝。千百年来，人类用孜孜不倦的求索精神，不断扩展着对神奇大自然，对奇妙的科学以及对人类自身的认识。在永不停顿的对未知领域的探究中，人类建构起了多姿多彩的迷人世界。

地外文明真的存在吗？动物为什么要冬眠？哥德巴赫猜想是什么回事？我们能不能跨越时空？

面对宇宙时空中无穷无尽的奥秘，我们有必要了解一些与我们的生活及生存密切相关的知识，而科普文章正好满足了我们的这个愿望。比如：《月亮上的足迹》，通过对它的学习，仰望夜空时，我们就可以不再因解不开的秘密而心生疑惑，相反还可以借助古代神话故事发挥想象，撕开宇宙神秘的面纱，你便能体会到探索的无穷乐趣。《看云识天气》这篇文章，密切联系生活，并且可操作性强，在

学习中，教师和学生可以一起通过文中所介绍的有关知识，结合观察，掌握天气变化的奇妙现象，获得如何利用天上的云彩识别天气的能力。

二、促进教师自身科学素养的提升

由于科普类文章文学性不强，对学生的吸引力不大，因此相应的增加了教学的难度。这对教师自身的科学素养也是一个挑战。在初接触这类文章时，我也不是特别喜欢，尤其是对于自己不熟悉的领域，所以有时仅仅只是把它作为一般的说明文来教。然而，当我们确定了在语文学科中培养学生的科学素养这一课题时，在深入的研究后，我终于渐渐体会到了进入科学领域这个奇幻世界的诸多乐趣。开始喜欢并重视这类文章。比如：《大自然的语言》一文，只要你细细品读，会发现原来我们生活的环境多么精彩，那些平时我们司空见惯的自然现象以及深奥难懂的科学知识，可以如此美丽的呈现在眼前。当老师能首先做到熟悉并热爱科普类文章，教学中能有意识的引导，重视在语文学科中对学生进行科学素养的培养时，真正的教学相长便实现了。

三、可以挑战教师的教学方法

科普类课文是初中语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于此类文章没有具体的故事情节，没有太多的情感元素可以挖掘，如果讲解分析过多，知识拓展过滥，把语文课当成了科学课，当成了说明方法的专题讲座，课堂上气氛沉闷，忽略了语文基本功训练。如何上好科普类课文呢？在具体的教学实践中，我们的教学方法也在接受着挑战。我尝试着从以下几个方面入手，感觉效果还不错。

第一，质疑问难，发挥学生主体作用。先让学生自己通读文本，提出问题，再针对问题答疑，实现对课文内容的理解，这样明确读文方向，然后扣住“质疑问难”这两个贯穿全文的问题，将它作为主线串联讲读全过程，达到以疑促读，理解课文的目的。如：《罗布泊，消逝的仙湖》一文，学生完全可以通过自读提出这样的问题：罗布泊是一个怎样的地方？为什么称它为“仙湖”？它又因何消逝？而它消逝后将会出现怎样的一个景象？当这几个问题得到解决后，学习这篇文章的目的也就基本达到了。

第二，抓关键词句，以语言基本功训练激发学习兴趣。审视当前的语文课，我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。科普类文章，在让学生获得一定的科学常识后，往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。而课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。因此，在教学中，我们完全可以抓住语言因素，通过对句、段的分析，让学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。如《蜘蛛》一文，作者用感性的乃至略带夸张的语言,表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原则”,对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是

作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语,诸如(避免引起“苍蝇更大的惊惧”、“俘虏奋力逃走”、“耐心等待”、“俘虏的无效挣扎”、“精疲力竭”、“玩弄于股掌”、“胜利品”等，其功能，都不过使过程更为有趣。实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

第三，在课外延伸中提升认知能力，拓宽视野。

因为科普类文章注重的是传播科学知识，提升学生的科学素养，以便他们以科学的态度对待已知和未知的事物，而且这类文章所涉及的科学领域是极其宽广的，因此，学习当然不能局限于书本。于是，在教学中，作为课内知识的延伸，特别设计了“要求学生课外收集整理资料”这一环节，以此来培养学生好学多思的能力，进一步激发学生对科学知识的兴趣。

确实，科学的普及，不是坐等能等来的，必需要付出汗水与努力，我相信，只要我们有一颗关爱自然、关爱人类的心，这是可以通过语文教学来实现的。

第三篇：换位思考收获人生励志文章

烧壶开水，生火到一半时发现柴不够，而师父解决的方法就是把壶里的水倒掉一些，这种思维其实就是另辟蹊径，换位思考。

鸢飞在天，鱼跃于渊。世间万物都凭借着自己的优势于天地间驰骋翱翔，生火烧水柴不够，可以绞尽脑汁千辛万苦地增加柴火，也可以轻而易举地倒一些水。人生亦是如此，面对复杂事物，面对困难，往往换位思考会有意想不到的收获。

换位思考能于磨难中看到希望。正如《周易》所说：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。”爱迪生67岁时，他的实验室在一次大火中化为灰烬，但他却平静地站在废墟前说：“灾难也有价值，我们以前所有的过失、错误都烧干净了，我们又可以重头再来了。”眼看着自己几乎耗费一生的心血付诸东流，而他却换位思考，从灾难中看到价值，于磨难中产生重新再来的勇气和决心，他看到了希望。

换位思考能于平凡中创造非凡，一个木匠看到山中奇形怪状的树根不以为然，认为是无用之树，而一位雕刻艺术家却将其雕刻为价值连城的艺术品，将平凡变成非凡，世事常常就是这样，帕金曾说过：“从不同角度运用知识，知识才能活。”水汇入大海，虽迷失自我，却能永不干涸；枯叶飘落，虽失去自我，却成就了生命的延续。换位思考，能于平凡的牺牲中做出奉献，给平凡的生活中增添色彩，在平凡中创造非凡。

换位思考还能以乐观的心态面对一切，当面对同一樹花时，林黛玉不禁吟出“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的孤独和悲伤。而龚自珍却吟出“落红不是无情物，化作春泥更护花”的绝唱。换一种角度，便是换一种心态，换一种境界。从“柴”的角度来看，你或许会为如何找柴而焦躁、忧虑、悲观，但从水的角度看，或许你会轻松、积极、乐观。大仲马说过：“烦恼和欢喜，仅系于一念之间。”雨冲刷下的树叶也会变得清净鲜亮；风雨击打下的海燕也会变得坚韧勇敢；乌云布满的天空，也会因透过的几丝金黄而绚丽辉煌。换位思考，以乐观心态看待问题，乐趣自在其中。

鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山。在通往光明路上的绊脚石前，要像材料中的师父那样，倒掉一些水，换位思考，也能收获美满人生。

第四篇：文章题目：节外生枝,意外收获(李韫婷)

语文教学论文

2010年下学期语文科论文：

节外生枝，意外收获

李韫婷

从前两年开始，我市实行教材改革后，几乎全部改用江苏版教材。江苏版教材配套非常完善，这是我的第一印象，配上多媒体平台教学，用上课件，确实感到轻松、精彩。学生学得自在、生动、形象。但久而久之，问题出现了，单一的教学方法会让学生生厌，习惯了一种学习模式，让学生脑袋麻木，面对大量的“四会字”、“二会字”，我与学生都开始感到学习带来的压力。我对自己说：“要多想些识字的方式方法，让学生保持对识字的新鲜感、神秘感。”从而加强识字对学生的“诱惑”，有了这种“诱惑”还会有学不懂的道理吗？我决定“节外生枝”，多找几条活路。

一、预习-------识字卡片制作，活做活学。

以往叫学生“预习”，只流于形式，低年级学生，六岁孩童甚至连预习是什么也不知道。怎么让学生自觉自愿地去预习呢？课前预先制作好生字卡片，便是最好的预习方法。在第一节语文课就要准备卡纸、剪刀、大头笔，教会学生制作生字卡片，制作过程就是一种学习的过程，这种过程学生学习兴趣浓，把学习由被动变为主动，实在是个可行的办法。在第一节语文课不但教会学生制作生字卡片，还要教会学生运用生字卡片玩游戏。游戏1：认读卡片。甲学生抽出一张生字卡片，由乙学生认读。游戏2：拍打卡片。甲学生与乙学生各拿一张生字卡片互相拍打，最快读出面向上的那一张卡片哪一方就赢。游戏3：找卡片朋友。甲学生找出一张卡片，乙学生马上找出另一张卡片与他组成词语。„„生字卡片的活动形式多样，在课间课后鼓励学生玩生字卡片游戏，寓玩于乐，这种学习过程使学生受益非浅。再奖励想到应用卡片玩新游戏的学生，激励学生学习士气，游戏方法自然层出不穷。孩子们天生就是玩的专家，把预习变成玩，最吸引不过。

二、学习--------认法锦囊妙用，活灵活现。

中国的汉字本身就蕴藏着无穷的趣味和智慧，瑞典著名的汉学家明希利说：“汉字是世界上最美的文字，是充满神秘感的文字。一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜，一个汉字就是一个道理„„”，这本身就令学生神往，激发他们对祖国语言文字的热爱。汉字再多再深，也有其认知规律，只要学生学会这种规律，认识汉字事半功倍，根据认识汉字的常有法则，我把它编成几条学习的锦囊妙计，让学生有法可依。具体操作如下：课前为学生准备好布袋几个，打印好的妙计若干，放入袋中，待上课备用。其中妙计的编写如下：

1、加字认字法；

2、减字认字法；

3、猜谜法；

4、画画法；

5、解说法„„„在教学江苏版第三册识字八时，青、清、睛、晴、请、蜻、情，在学习文字时，我会问学生：“你是怎样记住这个汉字的？请把锦囊妙计介绍给同学。”学生A：用加减识字法，把每个生字的加减算式写下来，就很快把生字给记住了。学生B：用猜谜法，河水能照出绿树，有眼能看清东西，有礼能让人喜欢，有虫能飞上下„„各是什么字？学生C：用转盘法，像文中的小孩那样做一个小转盘玩游戏也会很快把生字记住。学生D：用编儿歌法，天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，好心情，做客请。学生E：用画画法，把图画好了，再用文字标记。学生F：用解说法，青和水有关系的是清，青和太阳有关系的是晴，青和眼目有关系的是睛，青和昆虫有关系的是蜻„„我在惊叹：学生在不断地丰富我锦囊里的妙计。我深深地体会到，学习

语文教学论文

方法比学习知识更有利于学生的发展。

三、复习--------生字电脑输入，活学活用。

由于社会人口的变化，适龄儿童入读小学由七岁降为六岁，少一岁的孩子，认知、动手操作、口头表达能力完全不一样，刚入学的第一学期，六岁孩童就要掌握拼音表，认识317个汉字，其中要求写的就有123个。第二学期，认识的汉字就有475个，其中要求写的288个，要求认的187个。学生年纪少，学习任务重，要学生牢记生字，提高生字在学生脑海中出现的频率，是非常必要的。机械的抄写，刻板的练习已不适应现代社会的要求，只会为学生带来沉重的课业负担，反而让学生厌恶识字。在现代科技发达的今天，几乎每个学生家里都有电脑，但利用电脑学习的人却不多，如何让学生利用电脑有效学习识字？于是，每逢周六、周日，我都会布置学生回家打字，这样生字会从人脑输入电脑。我还会布置上网阅读，这样生字会从电脑输入人脑。这种复习方法，既有效，又与时俱进，总比学生用电脑玩游戏、上QQ有益。面对信息化时代的今天，复习生字的方式方法也要跟上脚步，与时代脱节之会阻碍学生的发展。

识字是低年级语文教学的重点和任务，我更认为是所有年级的教学重点，应贯穿整个语文教学，所有年级都应该重视和加强识字教学，要把它当作语文教学的“常规”来抓。记得斯霞老师曾经说过：“识字教学的质量直接关系到语文教学的质量„„”。要想切实提高语文教学质量，必须从识字抓起，识字是学生学好语文的基础，因此我非常重视识字教学。预习，学习，复习是识字教学的三步曲，我喜欢在识字教学的过程中“节外生枝”，因此在我的课堂教学中常有意外收获，惊喜不断。

第五篇：经典文章

我于咖啡中看见

让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。

——题记

独自坐在空荡荡的天际下，于滚滚的开水中我闻见一阵卡布奇诺的香气。我爱极了咖啡，这又苦又甜的滋味，恍若一段长远的人生旅途。

故人对我说，要有最朴素的生活与最遥远的梦想。话语在我轻轻搅拌中传入耳中。

自出生以来，犹如这一壶白开水，单纯无味。渐渐地，冲泡于这咖啡色的粉末中变得有滋有味，在慢慢的品尝中，我们学习生活。而一路走到今天，我们都不容易。叶芝说，这世上眼泪太多，你不会懂得。这个倔犟地爱着一个女权主义者，无疾而终的人，像极了我们对未来固执的单恋，在袅袅香气中，我们反思昨天，期待明天。

务实的生活，在于一个有价值的人生，要有像咖啡般细细碾碎的每一个颗粒般的经历，在涅槃中灼烧溶解，偶尔细细品尝，然后冷暖自知。

我知道这个世界上时时刻刻都有比我们臆想中伟大得多或者悲哀得多的事情发生，关于爱或者恨。自汶川大地震以来，我的心一直沉在低谷，生与死，不过是一瞬间的事。这样的苦痛，有如凹凸有致的碑铭镌刻在生命线上。让你抿着嘴，皱起眉头，这样苦味的咖啡，唯有自知。

史铁生说，孩子，这是你的罪孽，亦是你的福祉。

哭泣与劫后余生的庆幸，交杂着，融于这咖啡中。你看，生命对我们是吝啬的，总是让我们失望；生命却又是慷慨的，总在我们失望后给予我们拯救。

我想，因了这生命的慷慨，我们必须有尊严地活下去，就如同生命本身，尊重我们的存在。

我凝视这白瓷杯中的咖啡，又想起这位终生在爱与死之间作茧自缚的天才——维吉妮亚•伍尔芙。她的灵魂有着深刻的思想与错乱。我恍惚看见在春光明媚的苏格兰乡下，矢车菊香气的阳光铺满整个房屋，鹅毛笔与厚质纸张的摩擦，桌旁的咖啡轻袅地散发着热气，她正写着《奥兰多》。

我的嘴角轻轻扬起，这个天才一生传奇，终在疾病中死去。她说，生抑或死，在她品完咖啡的苦与甜之后，剩下的也不过是一只空杯子。这一生，死后也带不走任何东西。

在这片狭小的天地里，我经历的，不过是寻常的人生；看见的，不过是平凡的世界。其实生活没有那么多的故事上演，只是有爱，就是我们生活的全部意义所在。这咖啡的苦与甜是综合的品味，品一口，自己体会。

生命中一瞬间的爱，竟赚取了我们的一生，对庞大的悲哀甘之如饴。是苦是甜，能品尝这一世，终无悔！

天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋。我伸出手遮挡夕阳刺入眼睛的光线，仿若明暗相间的幻象。想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。

伍尔芙微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。