中班语言仿编诗歌---春天的朋友五篇范文

第一篇：中班语言仿编诗歌---春天的朋友

春天的朋友

活动领域：中班语言领域

活动目标：

1、学习朗诵诗歌，尝试按照诗歌中的句式结构进行仿编，提高对语言的感受力。

2、能够感知春天自然物的变化，萌发热爱大自然的情感。活动准备：

1、PPT课件。

2、图谱的准备。

3、背景图。

4、纸、笔和磁钉。活动过程：

一、通过谈话引出诗歌的朗诵。

1、小朋友，现在是什么季节？春季。

2、你们还记得昨天小静和丽丽跟大家一起朗诵的关于春天的诗

歌吗？

3、我们大家一起来试得给客人老师朗诵一下好吗？她们也特别想听！二、一起探讨朗诵诗歌的方法，进一步激发朗诵的兴趣。

1、你们觉得自己朗诵的好听吗？

2、大海也想给客人老师朗诵这首诗。（配乐诗朗诵）

3、我们怎么样可以使自己朗诵的更好听？表情、声音和动作的探讨。

4、我们试一试用上这些方法是否可以朗诵的好一些！

5、大家觉得和上一回比，怎么样？哪里好一些，还要注意些什么？

6、我们再来试一试好吗？

7、这一回，我们可以分角色来尝试一下，分三组：一组花蝴蝶、一组小草、一组小花来朗诵。

8、换角色朗诵，进一步提高朗诵的兴趣。

三、感知春天自然物的变化，引出仿编的素材。

1、我们刚才的诗歌中春天的朋友有什么？花蝴蝶、小草和小花。

2、春天还有哪些小动物愿意和春天做朋友？如：小蜜蜂、小蝌蚪、小鱼、小燕子、小青蛙、小兔子、小狗熊、小狗、小猫、小鸡、小鸭·····

3、春天还有哪些小花和小树愿意和春天做朋友？如：迎春花、桃花、梨花、杜鹃花、苹果花、山楂花、杏花、菊花、郁金香花、牡丹花、紫丁香、柳树、杨树、槐树、梧桐树······

4、大自然的春天有这么多的朋友，真是一件幸福的事情，小朋友们热爱美妙的大自然吗？

四、教师范编，引导幼儿发现仿编的方法。

1、写诗歌的作者编的这首《春天的朋友》里面有花蝴蝶、小草、小花和春天做朋友，如果我们用图谱可以这样展示，边说边摆图谱。

2、大海也想像作者一样，继续编这样的诗，我来试试好吗？如：

小蜜蜂飞来了，和桃花握握手，它和桃花说：“咱们是朋友。”

小蜜蜂飞来了，和梨花握握手，它和梨花说：“咱们是朋友。”

小蜜蜂、桃花和梨花，都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的朋友。

五、幼儿尝试按照诗歌中的句式结构进行仿编，提高对语言的感受力。

1、你们认为大海编的好吗？

2、有谁也想像大海一样编出类似的诗歌，我们把它编辑整理以后，就可以发表在我们报纸上或幼儿画报上，那样我们也就成为作家了，你们愿意吗？赶快来试一试吧!

3、请个别举手的幼儿上来编自己的诗，教师引导诗的结构，并用图谱表示。

4、可分组进行创作，教师巡回指导。把每组创作的结果记录下来，并用图谱表示。

5、集体朗诵创作的诗歌，增强幼儿创作的成就感。

6、我们一会把小朋友编好的诗歌去投稿，期待在下一期的园报上看到小朋友创作的诗歌！

《春天的朋友》

----中班语言活动

王海霞 2012-3-15

第二篇：春天的朋友-中班语言教育(仿编诗歌)

[春天的朋友-中班语言教育（仿编诗歌）]

春天的朋友——中班语言教育（仿编诗歌）教学目的：1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落，春天的朋友-中班语言教育（仿编诗歌）。培养仿编，语言表达能力。2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。教学准备：多媒体课件一套磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干在教室里布置一幅春景图教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。教学过程：

一、学习作品1.导入（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。2.欣赏配乐朗诵一次。问：诗歌叫什么名字？那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握，幼儿教案《春天的朋友-中班语言教育（仿编诗歌）》4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

二、仿编活动1.观看表演（播放课件）课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？前面诗歌里是怎么说的？教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。问：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？前面诗歌里是怎么说的？教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。3.幼儿表演请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。4.幼儿仿编让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。5.自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。7.配乐串联朗诵一次。延伸活动：春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！放a，幼儿自由出教室。附：春天的朋友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是朋友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是朋友花蝴蝶，小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的朋友

春天的朋友-中班语言教育（仿编诗歌）

第三篇：幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案

《春天在哪里》教案

设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里？》课件

四、活动过程：

1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）

观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）

师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）

出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

第四篇：中班诗歌《春天》

中班诗歌《春天》

中班诗歌《春天》

设计意图：

春天来了，天气渐暖，各种各样的花开了，草绿了，孩子们在阳光下游戏、在花香中穿梭、在草地上打滚，充分享受春暖花开带来的快乐。诗一样的春天不仅让我们兴奋，也让孩子想用最美的语言说出春天的美。而诗歌《春天》正是一首语言优美、结构精炼、朗朗上口的诗歌，并且“春天”在作者的笔下依然成了小朋友们喜爱的调皮、可爱、活泼的拟人化的形象，非常适宜孩子们朗诵。因此，在春季我特意设计了本次教学活动。

活动目标：

（1）借助图谱的帮助，理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

（2）通过聊一聊春天，看一看春天，感受春天的美，体验春天带给人们的喜悦情绪。

（3）在老师的引导下，尝试仿编诗歌。

活动重点、难点：

重点：理解诗歌内容，初步学习朗诵。

难点：尝试仿编诗歌。

活动准备：

（1）诗歌图谱、背景音乐《清晨》、春天景色PPT。

（2）利用活动前午间散步时，引导幼儿去寻找春天，同时在晨间谈话中与孩子一起谈论自己在春天里看到的、听到的、闻到的、吃到的、感受到的„„ 以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。

活动过程：

一、引入环节，也是孩子们经验的再现及提升。

谁知道现在是什么季节？你是怎样知道的？（提醒：你看到了什么？听到了什么、闻到了什么或者感觉到了什么你就知道春天来了。）

二、理解、学习诗歌

1、欣赏诗歌，初步感受春天的美。

师：春天到了，花开了，红的、紫的、白的、粉的;小鸟也飞上枝头，叽叽喳喳唱起了歌，春天真美啊！请听诗歌《春天》

提问：春天从哪里来？她又是怎么来的呢？请再欣赏一遍。（配乐朗诵）

2、幼儿分段学习，教师帮助幼儿根据图谱学习儿歌。

① 出示第一段图谱。

师：孩子们，刚刚我们“听”到了这首诗歌，现在我们一边听一边来“看一看”这首诗歌。

教师朗诵第一段，幼儿根据内容排出图谱顺序，并试着看图谱说儿歌。

②教师直接展示第二段图谱，幼儿根据说第一段的经验试着说出本段诗歌内容。

③教师展示第三段图谱，幼儿试着说出第三段诗歌内容

这个过程，难度上有一个递进，这样做既避免了重复，也调动了孩子学习的兴趣。

3、理解诗歌内容，感受春天的活泼、调皮。

①看图谱，师幼共同说诗歌第一段。

提问：春天百花盛开、满园飘香，你们想干什么？（对呀，小朋友们也想跑出去玩一玩。）

②看图谱，师幼共同说诗歌第二段。

提问：在春意盎然、阳光温暖的日子，你们想干什么？你们瞧：春天也像小朋友一样活泼又可爱，跑跑跳跳地来到了我们身边，春天里，你们心情怎么样？

③我们就高高兴兴地把诗歌第三段说出来。

提问：春天从“我”的心里飞出来，它会飞到哪里？哪里会发生什么变化呢？

幼儿分组互相说一说。

小结：春天飞到哪里，那里就发生着神奇的变化，飞到树上、、、、、、4、体会诗歌不同的语气。

出示 “？”，这是什么符号？

表示什么？

怎么说才会有问的语气？

5、欣赏环节：欣赏春天景色，播放背景音乐《清晨》。

师：春天就是一幅幅美丽的风景画，你们瞧！

6、朗诵诗歌。

大家一起用最美的声音朗诵诗歌；师幼分角色朗诵诗歌；幼幼分角色朗诵诗歌。

三：扩展想象，仿编诗歌

1、老师带领孩子观察图谱：一段有几句？每一段的哪一句一样？哪儿不一样？我们可以把这里换成什么？春天会从这里怎么来？

幼儿分小组讨论、创编诗歌。

2、请每组幼儿把编好的诗句说出来，教师随手用图示记录下来。

活动延伸：

把幼儿创编出来的诗歌图谱在墙上展示出来，放到区域活动或日常生活中，让他们相互欣赏，相互仿编，从与他人的交流中获得有益的经验，满足交流的欲望。

附：诗歌《春天》

《春天》

春天怎么来？

花开了，春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来？

草绿了，春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来？

我高兴了，春天就从我的心里飞出来。

第五篇：春天的朋友中班语言活动教案

设计意图：

春天是一个万物复苏的季节，到处可以看见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感兴趣。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教育中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，乐意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言发展。《春天的朋友》由此展开……

活动目标：

1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

2.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

活动准备：

1、音乐（a：《找朋友》，b：配乐带）

2、挂图一副（草地上有小花，小草）

3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干

活动过程：

活动环节活动预设设计意图

一、学习作品

1.导入

（放音乐：找朋友）幼儿随音乐找朋友回座位。

问：你知道谁是春天的朋友吗？

让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

2.欣赏配乐朗诵一次。

问：诗歌叫什么名字？

那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）

你觉得这首诗听起来怎么样？

3.出示挂图，老师进行朗诵并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？

花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？

花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？

4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。

通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做准备。

二、进行仿编活动

1.观看表演（小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。）

2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。

小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首好听的诗歌，好吗？

问：小燕子先找了谁做朋友啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？

教师复述：小燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是朋友。

问：小燕子还找了谁做朋友？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？

教师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是朋友。

3、幼儿表演。请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。

——让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌

提示幼儿用刚才学习的思考方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？

——启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来

小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？

师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。

4、自由活动，练习仿编

放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找朋友”。

幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。

5.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。

通过表演和老师的陈述，使幼儿掌握仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。

三、结束活动春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！

附：春天的朋友

花蝴蝶飞来了，和小草握握手

她对小草说，咱们是朋友

花蝴蝶飞走了，和小花握握手

她对小花说，咱们是朋友

花蝴蝶，小草和小花

都来和春天握握手，她们一起说：

我们都是春天的朋友。

启发幼儿去发现周围的事物，把它也编进诗歌里面去。

教学目的：

1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。

2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。

3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

教学准备：

多媒体.课件一套

磁带两盒(a：《找朋友》，b：配乐带)

挂图一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空)

蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干

在教室里布置一幅春景图

教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。

教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。

教学过程：

一、学习作品

1.导入

(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。

问：这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?

让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。

2.欣赏配乐朗诵一次。

问：诗歌叫什么名字?

那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)

你觉得这首诗听起来怎么样?

3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。

问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手?她对小草说什么?

花蝴蝶飞走了，和谁握握手?她对小花说什么?

花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么?

在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。

设计思路：

一、选材分析

冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，孩子们的衣服减少了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好朋友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的.朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》这首诗歌，语言优美、短小精悍，富有想象力，很适合中班小朋友学习，为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。

二、过程分析

当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。

活动目标：

1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。

活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。

活动准备：

经验准备： 对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。

环境准备：1、多媒体《春天的朋友》

2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

活动课时：约 25分钟

活动过程：

一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征

教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）

小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。

二、观察画面，欣赏散文诗

师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。

教师提问：

1）我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）

2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）

3）边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。

重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）

重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。

（因为春天花朵都开放了）

教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？

（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）

师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。

重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？

重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。

（暖洋洋的春天就是太阳！）

小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。

三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作

1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。

2、仿编诗歌

放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。

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