悠悠书香语文课堂教学的源头活水

第一篇：悠悠书香语文课堂教学的源头活水

悠悠书香——语文课堂教学的源头活水

——浅谈语文教师自身阅读在教学中的作用

虾峙中学 周对红

又逢世界读书日,随着全民读书的呼声日益高涨,教研室也借机端出热腾腾的主题——语文教师与阅读，其出发点实是苦心可鉴。

静心一沉思，冒出来一个人物笑话，不妨一讲： 曾国藩，颇有名气，可天赋却不高。

有一天，曾国藩在家读书，对着一篇文章高声朗读不知多少遍了，还未能成诵。不知不觉，入夜了，曾国藩有些困，可是他又想，好文章，我一定要把它背下来。于是，他伸了个懒腰，又继续朗读。

殊不知他家屋檐下早潜伏了一贼，希望等这个读书人睡觉之后捞点好处。贼只能干等。曾国藩还是翻来覆去地读那篇文章，最后贼忍无可忍，大怒着从屋檐上跳了出来：“你这种水平还读什么书?”

说完，他将那文章一字不落地背诵了一遍，扬长而去！

笑话固然可笑，贼固然也比曾国藩聪明，但其一生，也只能为贼。而曾国藩呢？却成为扶危救难的中兴名臣、海纳百川的一代儒宗，甚至毛泽东也称其为自己一生最钦佩的人之一。原因何在？简单！他把学习、读书当成了一种生活方式，就这点他就可敬可佩。

近段日子，一直守候在电视机旁看“青歌赛”，不光是为了听歌，更是为了一睹余秋雨现场“点兵”之大将风采。人说：半瓶水响叮当，满瓶子的水，是安静无声的。我相信他是后者。虽担任青歌赛评委多年，背的骂声也不绝耳。可我依然迷恋这位前辈，何故？仰慕他深井般泉涌而出的才华，我甚至假想他是我的语文老师，那多幸福。他曾说：“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间，浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”

驰骋古今，经天纬地．．．．．．

想到自身，虽然自始至终热爱文学，爱好读书，但一听此，不觉汗颜。

当然深刻体会到作为一个优秀的语文老师，腹有诗书，把自己经常置身于悠悠书香中，润物细无声，是能让课堂永远“清如许”的。反映在课堂教学的各个环节上，其重要性和有效性也是十分显然。

一、悠悠书香，铸就课前五分钟的精彩华章。

今年我教初一，本着一个美好的出发点，我每节课前会给我的学生讲一个故事：或温情，或蕴含哲理，或充满智慧，或注重教育，或幽默诙谐，或者干脆聊娱乐明星、侃体坛人物，我相信故事本身对学生的教育价值。果然，反映在课堂上，学生兴趣浓厚了，注意力集中了，知识面广了，写作的素材多了，人生的感悟深了。

渗透书香，在真情中让学生的思想得到升华。只要教者有心，在语文课堂里，以故事为载体，真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在故事中得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼，最终成就了一颗颗善良的心。可以预想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将形成稳定的情感素质，而稳定的情感素质又会极大地促进学生语文能力的提高。

比如有次看到杂志上转载了某年度最感人的故事之一《疯娘》，看后觉不错，是个教育好题材，就在课前给学生讲了，从他们的神情中，我读到了效果。

比如上《香菱学诗》，我简述了几个最有个性的红楼丫鬟故事，学生对《红楼梦》的好

奇与一睹为快的欲望大为增强，文章成了跳板，好几个学生说在中考后第一件事便是捧起这本名著，现在还有三五个经常写信跟我交流读这部书的心得。

而对我自身而言，我也得到了积累，为了能更好地寻找好材料，我会每天翻阅杂志书刊，大浪淘沙，我遨游其中，乐此不疲，颇感振奋充实。因为有了一个读书习惯，我的生活多了色彩，再不会觉得自己“面目可憎”。现在我觉得，每天不读点东西，倒感觉似乎少了什么，感觉自己没有变化，还停留在昨天，像没有长大一样。坐在寝室抑或阅览室，伴着轻柔的音乐，捧一本书，感觉真好。至少不寂寞啊，有那么多伟大灵魂自远古而来，与他们相识，可以闻到他们不朽的生命的芳香，可以感受他们飞扬的文采，可以聆听他们绝妙的教诲。我的生命也因此而丰富，我的生活也因他们而厚重。我已过而立，是该多读书。书上说，爱读书的女人便有了一种书卷气，一种气质，一分沉静。我喜欢这种气质，也喜欢被我的学生喜欢，因为那是最纯真的爱。所以我必须每天学着督促自己，博览群书，更多地铸就一次次的五分钟精彩华章！

二、悠悠书香，凝成精致导语美感强。“爱美之心，人皆有之”。初中学生正值如诗年华，他们具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以导语设计力求美感，给学生带去美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。这第一步能否走好，十分关键，也因此对教师课前导语的设计提出了很高的要求。

导语好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。好的导语是教师须精心打造的一把金钥匙。

遥记得高中时我的一位语文老师在讲授《竞选州长》时，先为我们讲了一个故事：马克•吐温发表《竞选州长》这篇小说后，遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼对马克•吐温极端仇视，对他说：“马克•吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我防弹轿车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的!”马克•吐温听了微微一笑说:“先生，我了解的跟你不一样呵！我说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢?是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来，还不锐利吗?”就是这样一则小故事，让我们在快乐的笑声中明白了马克•吐温幽默辛辣的语言，也增强了学习《竞选州长》这一课来体会马克•吐温小说的幽默语言和讽刺手法的兴趣。

我现在深信，我的语文老师在备课时很用心，读了不少相关的东西。至少今天，我这位学生对这个故事还是记忆犹新，效果之好可见一斑。所以上课前多读些针对性强的书，比如作者的传记趣闻、文章的创作背景、同题同体名作等，能让教师在授课时充满自信，豪气冲天。课堂的氛围焉能不好？这便是美。

想起在教学《雷电颂》这篇文章前，因为读过屈原的不少文章，本身也十分喜欢屈原的为人和文字，所以先为学生简单讲述了屈原的一生，还特意进行语气方面的处理，让自己尽量融入进去讲，讲到屈原报国无门投河这处，内心的情感波涛让自己禁不住心潮澎湃、声音发抖。学生虽看出我的异样，竟丝毫没有笑，他们已完全入境。而之后的课文朗读及讲述也便得心应手，事半功倍了。这也便是美。

导入的方式可以多样，而要灵活运用这些方法，关键取决于教师是否有又专又博的知识和良好的语言素养，而最关键的一点必须不断给自己充电，不断完善自己、提升自己。这样，精心设计、巧妙构思才成为可能，打造出一把与众不同的金钥匙也是顺理成章。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游„„凝成精致导语，盛开一朵朵美丽的课堂之花。

三、悠悠书香，拓宽课堂领域任飞扬。新的语文课程标准要求：“充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。”在渔农村图书相对匮乏的情况下，教师也要想方设法多读书，在广泛阅读过程中认识历史和人生，提高观察判断理解生活的能力。在读书中运用逆向思维，求异思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并可以对共性的看法或结合提出质疑，得出自己独到的见解，达到丰富语文课程的目的。

语文课应该姓“语”，应该上出语文味。

品词析句，是语文课语文味的来源。没有自身素养高的语文老师的指点和引导，学生可能就会钻入胡同出不来，长期以往，就会对语文课的这一“重头戏”产生恐惧感甚至排斥，影响学生语文素养的提升。而教师本身通过丰富的阅读积淀，是能在最适当的时候，最适当的场合，体现最关键的作用。让这些语言文字通过自己的咀嚼，用最适合的方式，整合成学生最能接受的传达给他们。这样，他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然，硕果累累，才能品尝到语文课的醇美味道！试举一例：

讲到《武陵春》时，说到婉约词，说到李清照，分析到她的愁绪，学生的理解总显淡薄，体味很肤浅。如何传达出这诗的韵味呢？我想起自己读过的关于作者的评论和诗作，决定改方法，索性为学生讲起李清照。

结合诗作和生世，我以心的维度，仰视诗人绝代的才华，感叹她凄美的爱情，领略她巾帼的英气，痛惜她惨淡的晚景。

我讲到了清照的美，讲到了她曼妙的身姿，更讲到了她遮掩不住的盖世才华。十六岁时就用诗作揭示唐玄宗晚年沉迷酒色是导致“安史之乱”悲剧命运的根源，表现出其卓尔不凡的见解，学生大为叹服。

讲到易安两段刻骨铭心的婚姻。讲到年少有才的赵明诚，讲到夫妇俩琴瑟相和，铸就一段佳话。讲到明诚的死，揉碎了词女的心，“吹箫人去玉楼空，断肠有谁同倚”。讲到易安的后半生，在亡国之恨、丧夫之痛、通敌之罪后又惨遭骗婚，使身体羸弱的她又备受凌辱折磨，还因此入狱。

讲到南迁途中，行至乌江镇，清照得知这就是当年西楚霸王兵败自刎的地方，不觉心潮起伏，面对浩浩江面，她吟下了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的千古绝唱。

讲到国仇家恨、曲折坎坷使易安成为晚景凄凉的落魄红颜。家被烈火所焚毁，国被金人所侵占，眼前已然“物是人非事事休”，怎能不“欲语泪先流”？又如何才能载得动这“许多愁”？这样切入课文再重新赏析。课末，再听学生读此诗，味儿足了许多。我深感庆幸，幸亏我了解诗人，幸亏我先读了她。用悠悠书香，拓宽课堂领域，让教师神采飞扬，魅力飞扬！

都说，生活节奏太快，没时间读书。而我认为，读书不仅是提高个人修养和健全人格的事，更应是提高全民族思想文化修养的大事。

为了我们自己的人格完善，更为了我们国家民族的希望——学生，让我们从现在开始，每天都读那么几页书！语文教师,有时候真需要不被打搅地独自捧一本书静静地读。悠悠书香伴师行，源头活水溢课堂。

【参考文献】：《青年文摘》（2008年6月版）；

《语文课程标准》

第二篇：书香悠悠（本站推荐）

书香悠悠

渭城一初中 七年级一班 师冉婷 指导老师：赵亚群

书，是一种文化的载体，一种知识的载体，一种智慧的载体，一种情感的载体。书，也是我最知心，最珍贵的朋友。

我有许多书，古今名著、中外小说、童话寓言、诗歌散文，应有尽有。这些书包罗万象，内容可称得上五彩缤纷，它们教会了我很多很多，有极有深意的人生哲理、也有幽默诙谐的人物形象、还有一幕幕扣人心弦的故事情节。他们伴随着我，从小到大，让我明白了许多道理，让我慢慢的成长起来，懂事起来。

最近我正在读一本好书，名字是《心灵鸡汤》（《Chicken Soup For The Soul》）。相信有很多人都听过这个名字，这是一本隐藏着幸福的心灵密码的书，它荡涤着我们的心灵，清洗着我们的灵魂。像“高贵的心灵之所以高贵，正是因为它虽被庸俗所包围或缠绕，却不会被庸俗所污染。”和“用财富装扮身躯，不如用道德美化心灵！”以及“荡涤心灵的尘埃，让快乐时刻相随。消融心中的冰点，感受幸福的温度。”等都是我十分喜爱的句子。曾经的曾经，我也会被一些问题所困扰，而遗忘了自己最基本的目的，就像在茫茫大雾中看不清了世界一般，而那个故事，却成为大雾中的阳光，驱散了那阻挡了我们的视野的迷雾。

故事的大致内容是这样的：一位很有名很有名的演讲家（请原谅我忘记了他的名字）去英国演讲，事先有人通知他说这场演讲很重要，会有很多极其著名的大人物来到现场，问他需不需要提前准备一下，演讲家笑了笑，摇了摇头。演讲开始后，只见很多人拿出了本子，准备记笔记。然而，演讲家并没有像其它人那样立刻进入演讲，而是默默地从兜里拿出了一张崭新的50美元，向听众们问道：“请问有谁想要这张钱？”听众们纷纷觉得诧异，但还是有很多人笑着举起了手。演讲家看后又把这张钱揉了揉，又问道“现在，还有谁想要这张钱？”依旧有很多人举起了手。接着，演讲家把50美元扔到地上，用脚狠狠地踩了踩，问“现在，还有谁想要?”举手的人少了一些，但还是有人举手，演讲家点点头，说到：“不管这张钱是新的，旧的，甚至是破的，它还是50美元，它的价值没有变！谢谢大家，我的演讲结束了。”2秒后，全场发出了雷鸣般的掌声，在场的没有人做笔记，但是，也没有人会忘记。

这是一个充满了哲理性的故事，它让我明白了，无论如何，你始终是你，你的价值永远不会变。这就是书教给我的，这就是书为我的人生带来的光芒，就像那茉莉香，不浓，但它却散入我的心中，久久不散。

教师评语：人生的价值不在于外表和形式，而在于不断的追求和创新，作者引用正在读书中的一个小故事，向读者阐释了这一观点，让悠悠书香浸润和感染读者的心灵。文章主题突出，结构清晰，语言优美生动，富有哲理。

第三篇：悠悠书香伴我行

悠悠书香伴我行

书，似浓茶，苦而微甘，让我留恋于美的享受之中。

书，如甘露，滋润我的心田，让我卸下心灵的重荷。

确切地说，书就是我们人生中的“伴侣”，只要有书在，生活就是有趣的，因为书给人们带来了无穷无尽的“财富”，是取之不尽，用之不竭的。

培根说：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”我认为这句是形容得很好的，因为从数理我们可以获得快乐，可以提升自己，可以让自己更有气质，更有能力。

我是一个名副其实的书呆子，在我那琳琅满目的书架里，你就知道我对书的热爱的程度。

我从《三国演义》到《我的大学》，从《钢铁是怎样炼成的》到《傲慢与偏见》，从《悲惨世界》到《战争与和平》等等。

这些书的作者罗贯中、高尔基、奥斯特洛夫斯基、简·奥斯汀、雨果、列夫·托尔斯泰，都是我所敬佩的作家，因为他们吧心里的灵感透过笔尖，在这一文字里得到了淋漓尽致的演绎，一字一句，细细读来让人耐人寻味，感叹不息。

书是夜晚的明灯，照亮着，照亮着，便照亮了我们的心。

其实，书在我们生活中，渐渐地从我们的读物一步步地形成了我们的朋友。

既然有时间看电视、玩游戏，何不把这些时间用来看书呢，既可以放松身心，又能从中获取到有益的知识，何乐而不为呢？

鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”

可我认为应该是“读书就像时钟上的分针，只要时间过去一分钟，知识就会提升百分之一。”漫漫人生路，书香伴我行。

第四篇：书香悠悠

书香悠悠

初冬的一个早晨，在一个小院子里，一位老者坐在一把藤椅上，戴着一幅老花眼镜。手上捧着一张报纸，正专心致致地阅读着报纸上的内容。藤椅下面，还有一只老猫倦着。时而抓抓自己头上的绒毛，时而拍拍老者的布鞋。不远处还有几只母鸡在蹓跶。一会儿追着抓小虫子，一会儿又打闹起来。此时此刻，老者，小猫，母鸡，还有老者手上的报纸，俨然构成了一幅怡乐图。在这暖洋洋的阳光下，一切都这样平和安详。稍稍过了会儿，老者从屋里拿出几张报纸，慢慢摊开，铺平，一张张地折成现在的A4纸大小，折叠得整整齐齐，可以说是“一丝不苟”。这幅图在我们现实生活中已经很难看到了。但也不是我虚松出来的，那是差不多四十多年前真实的一幕。老者就是我的曾祖父，我爸爸的爷爷。而这幅怡乐图，是我凭从我奶奶的口述中想像出来的。那时的曾祖父，虽算不上是知识分子，但在村子里也算是有学问的人。写得一手好字，邻里请他写几个毛笔字，他都要搭个架子来写，可见他对笔墨的重视。他订阅的报纸，可能也是当时唯一一份由家庭订阅的。曾祖父家教甚严，不论是儿子，女儿都送去读书。可惜我没见到过曾祖父，留给我的只有无限的敬意。因为在那个年代，曾祖父不但自己崇尚习文，以身作则，而且带领全家孩子共同学习，实属不易。

而到了我这一代，仍能感受到这一良好的传承。在这里我要感谢我的爸爸妈妈，我的爷爷奶奶。从我记事时起，我们家没有人喜欢打麻将，赌博。除了电视，看到的都是书和报纸。我得到的第一本书是《幼儿识字》，有六小册，那是妈妈送给我的周岁礼物，至今还有几本呢。家里每年订阅《宁波日报》。爸爸说小时候爸爸抱着我看报纸，我也会扯上一个角，装模作样，好像也能看懂似的。夸我几句我更是煞有其事起来。慢慢地到了上学的年龄，随着识字的增多，我也慢慢爱上了看书。我小时候的心愿是拥有一间红木格子门窗，青砖木瓦的房间，里面放满了书，古色古香，这样，便会有书香了。可是，我知事之后才发现，书香是从人身上散发出来的，是温文尔雅的气质，是丝丝离愁，又或是袅袅清新……说不清，道不明，也许是一种感觉吧！每次翻开书，闻到那特有的书香，总让我心定神明。爸爸妈妈又为我创造了很好的条件。从《三字经》中，我知道了“人之初，性本善；人不学，不知义；玉不琢，不成器”的至理，从《三国演义》中了解了桃园三结义的故事。《西游记》中知道了唐僧师徒西天取经的故事。读书给我的生活增添了很多很多的乐趣。而让我感到高兴的事，是不久之后爸爸妈妈去了宁波工作，这为我看书带来了更大的便利。逢休息时，我便跟他们去宁波永丰路上的宁波图书馆，在图书馆，我更是可以尽情的读自己喜欢的书了。

《繁星．春水》让我感受心灵的宁静。《爱的教育》让我认识到成长的责任。《鲁滨逊漂流记》让我学会了如何面对困难，在《钢铁是怎样炼成的》一书里，我们汲取了战胜困难的力量！而读季羡林的书更让我受益非浅。读他的书，能感受到他平实自然的语言中，有着感人肺腑的真情和发了深省的哲理。他的散文内蕴着浓郁的诗情，悠然的画意，幽深阔远的境界，四外横溢的智慧，更让我回味良久。书是无穷的宝藏，为我们增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书犹如冬日里的阳光，带给我们春的温暖；书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望！爸爸妈妈为了鼓励我，也经常给我买书。从《上下五千年》到《十万个为什么》，从《伊索寓言》到《昆虫记》，而我也是来者不拒。

后来，我慢慢地接触到了一些中国古典文学，我被那些优美的文字给深深地迷住了。我喜欢诗词格律，喜欢古人的文言情调，喜欢柳永的深幽和苏轼的豪放。韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。令我记忆深刻的是一部诗集，这部诗集让我与唐宋八大家进行对话，体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪迈，品味“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄情，想象“举头望明月，低头思故乡”的思乡念……每一次品读都像与李白“对饮成三人”，与李清照划舟小饮，那淡淡的离愁是李清照心中解不开的结……那些古诗文无不精妙。荡气回肠，遐想万千，乐作者之喜，哀作者之悲。他们的那种气势，那种深厚的底韵，即使在我这千载之后的人看来也颇为感慨，感慨精神，感慨文采，感慨中国文化的博大精深。

我也喜欢名著，名著之所以是名著，就是因为它透过故事情节，展现给世人思想的精魂。他们不断为我的思想注入新的活力。我开始思考：思考真理，思考生命。一本本的书籍带我进入了我从未涉足的圣地：人类思想和文明的金壁辉煌的殿堂。

一缕书香，就如此在我的生命里延续、扩散，踩着书的阶梯，我走过了欢乐，走过了风雨。我感到了成长的责任，学会了坚强，学会了如何为人处事。对书，我有太多太多的感想，太多太多的话语。书籍，是我成长中最最重要的部分。我感谢书，我爱书，爱那一缕清幽的书香。

我是幸运的，因为我在这个书香悠悠的家庭长大。家里还挂着曾祖父的照片，虽然未曾谋面，但照片中的他仍是那样的慈祥那样和蔼。爸爸说，曾祖父生前曾说过，要把家中唯一的一本字典《康熙字典》留给爸爸作纪念的，可惜在房子拆迁中遗失，甚是遗憾。可我现在明白，曾祖父要留给我们的不仅仅是一本字典，更是一种习文尚文的传统。

第五篇：源头活水来,书香满校园

源头活水来，书香满校园

————有色小学创建书香校园纪实

坐落在东方山麓的有色小学是黄石市首批示范学校，更是一所打造“书香”特色的小学，是一所籍“书香”来承载校园文化的小学。走进学校的大门,一股清新的气息迎面扑来。那绿荫掩盖的教学楼，墙上富有童真童趣的个性化设计,主楼前的时光雕塑被树木和花丛包围,让人眼前一亮。抬头四望，不管是教学楼上镌刻的“立信”、“慎思”、“抱朴”等大字,还是甬路旁边一长排的宣传橱窗上散发着诗韵墨香的诗句,都让我们感受到浓浓的文化底蕴和书香气息。

学校围绕“以文育人”办学特色，历经十余年，以创建书香校园为抓手，营造浓厚的读书氛围，构建立体式的阅读环境，开展丰富多彩的读书活动，使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。学校先后获得“全国三八红旗单位”、“湖北省绿色学校”、“ 湖北省少先队工作示范学校”、“黄石市科研实验学校”、“黄石市德育工作先进学校”、“黄石市艺术教育先进集体”等称号。与书本为友，与大师对话，与经典交流，已经成为每个有色小学人的共同目标，“我读书我快乐，我读书我成长”在有色小学蔚然成风，无论走到校园的哪一个角落，无论走进哪一个班级，都能感受到浓浓的书香，都能闻到师生身上散发出的浓浓的书卷气。

标杆示范善领跑，分层共享读书乐

“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”有色小学支部书记徐春认为，教育素质的高下取决于教师素质及教养的高下，在教育场，教师的人格、学识、技能将直接而有力的影响学生的学习与成长。叶圣陶先生说“教育是心心相印的活动”，教师不读书，怎能企及“心心相印”

为了激发教师读书兴趣和阅读潜能，形成良好的阅读习惯。校党支部创新方法，采取个人、教研、学校相结合的读书方式，把集中读书和自学相结合，把读书和工作相结合，搭设各种学习的平台，激励老师自发、主动地读书和学习。

有色小学的党员教师占全校教师近四分之一，作为学校的教学骨干和中坚力量，他们深深懂得，要提升自己的专业素养，最重要的途径就是读书。

于是，我们常常可以看到这样的场景：全体党员教师在培训室或者会议室时而集中学习时事政治、教育政策法律法规；时而分散成小组学习教育理论、教育专家著作。他们手中的书既包括名师论著，先模教师的感人事迹也有名家散文、国文经典。

学校党支部一班人在读书上分层设标，分类提高，他们要求班子层面读“创新”，主任层面读“管理”，骨干教师层面读“风格”，普通教师层面读“业务”。

并针对全体党员教师必须共同读书的基础标进行考核。在每周四下午为集中学习时间，从学习的次数和笔记的质量进行积分。每参加一次为10学分，按笔记的书写内容和字迹工整程度，分别在10学分的基础上给予不同情况的加分，以此类推，每月总结，进行及时公示，并把考核结果纳入学期考核项目之中。

支部还要求每位党员教师每学期必须结合自身特点阅读2本以上教育专著，并把其做为必须完成的硬性指标，设立有色小学教师读书评比展示栏，期末进行书面考核。对一年内读书超过5本，并且能结合实际工作及时进行反思，并撰写文章在报刊上发表的教师实施物质奖励。同时将每位老师的读书情况纳入教师考核之中，以此激发教师主动学习、有效读书的积极性。

支部充分利用学校网络资源优势，建立“有色小学读书论坛”网页，党员教师可以利用网络随时随地读所需知识，并把自己学习的心得体会、感悟及时发布在网上，做到资源共享。网络的便捷高效提高了党员教师的读书效率，网上读书已成为每一名党员教师进行自主读书、自发读书的一种必要方式。

支部还十分重视读书评价，结合必学内容，每月向党员教师推荐一本好书，每学期组织一次读书沙龙交流活动。各学年利用教研组的教研时间，开辟“读书交流、分享”论坛，采取“资料式阅读”方式，定期选择有价值的文章印发给教师阅读，读后交流体会，并在教学实践中运用。

在创建读书型组织过程中，支部在“有色小学党员示范岗”党建品牌基础上，通过开展丰富多彩的读书专题活动，让每名党员教师都要扬起读书这面大旗，争做读书的典范。在党员的带动下，学校涌现出省级骨干教师人，市级骨干教师人，区级骨干教师人。正是读书型党支部的打造，使有色小学这支政治素质高、师德修养好、业务精湛、底蕴丰厚、善于钻研的“阳光之师”群体逐步走向成熟。

学校成立以支部书记为组长的校领导班子学习中心组，明确校长是第一责任人，明确善学习、爱读书既是胜任工作的必备条件，又是引领教师读书的内在需要，更是一所学校长远、深层次发展的内趋力和助推器。通过建设读书型领导集体，引领广大教师掀起团队读书热潮。在读书型领导集体的感召下，通过层级带动，实现了党员发展、教师发展，同时也带动了学生的全面发展。

徜徉书海闻翰墨 润泽经典养心灵

在下陆区首届校长论坛上，有色小学前校长程文忠动情的说，“教师对于学生的影响是十分重大的，孩子的年龄越小这种影响越大，„„„要求孩子天天读书学习，看我们的老师是不是爱读书学习，老师都不读书怎么要求孩子读书又怎么指导孩子读书呢？”

生命本是无色的，只是在时间的积累中，慢慢被着色，点染，或绚丽或清淡，或空灵或凝重。读书的过程就是在为生命着色，读书，可以提升教师的智慧；读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野，读书，可以提升教师的生命质量。书成了多彩的染色剂，慢慢的涂抹，汇成一片，使教师的生命的过程中有了自己的色彩，并因生命本身而闪耀。

在有色小学，从2000年开始，就实施了在寒、暑假送书给教师阅读的制度。从第一本《学习的革命》开始，学校先后赠送过《给教师的100条建议》、《认真做事机智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦尔登湖》、《寂静的春天》、《好教师在这里》等30余本书籍。

每当世界阅读日到来之际，校内各类自发形成的“读书沙龙”群体活动在青山绿水之间。为提高教师读书的幸福指数，学校每年还组织全体教师去武汉崇文书城进行自选购书活动。在书城里老师们各自奔向自己喜欢的书架前，或席地就读，或椅架静赏，或互相介绍，彼此推荐。每学期开学初老师们谈论着假期读书的感受。彼此传阅着读书心得，校绿园报公布读书评比成绩，展示优秀读书征文。

整个校园弥漫着浓浓的书香。师生们的心灵在书香中得以净化，灵魂得以升华。

在这个浮躁功利的时代，许多人为了追求物质享受终日忙绿着，而有色小学人真正把读书当作了一种精神享受；在浮躁与激荡的现状中，他们读着自己想读的书，写一点自己想说的话。他们的快乐就是在课堂上能激起学生智慧的火花；他们的幸福就是把学生的一个个问号化解；他们的收获就是与学生一起分享读书的快乐。

潘江玲老师在读《孩子们，你们好！》的感受中写道：“我深刻地体会到，一个真正爱孩子的老师，一个懂得教育艺术的老师，必然会在学生面前表现弱一点，拙一点。因为只有这样才能给学生提供更多的爱他人的机会，提供更多的自我展示的机会。于是我不停地告诫自己，千万不要把自己看成高山，视学生为小草，让学生靠着我们，仰视我们，惧怕我们，而应该让学生去做高山，去做大伞。这样孩子才能勇敢，才能智慧机敏，才能顶天立地，才有创造力。”

龙小芹老师读《夏山学校》写道:“从现在开始我们每一个教师都要积极乐观地深入了解孩子的内心世界和个性特点，去创造温暖关爱的的环境，探索最优方法，让每个孩子从内心里真正感到学校的快乐，对学校有一种由衷的向往。书路无穷，书香永恒。正象程文忠校长在《教育的追问》一书中所写的那样：无聊就读书。读书就是有色小学教师的“根”，根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就茂盛，学生的健康与可持续的发展就永远不会枯竭。

在众多的教师中间，黄丽芳老师多年来行走在“中华经典诗文诵读”的大道上，执着追求，自主吸纳，常年自费订阅杂志《小学语文教师》《名作欣赏》。购买书籍《诗论》《中国美学十五讲》《张居正讲评大学中庸》，研读《历代山水诗鉴赏》《唐诗鉴赏》《宋词鉴赏辞典》等，不断从书刊杂志中汲取营养，主动争取培训学习，她在她的班级有计划有目的地进行经典诵读实验，有计划的开展诵读会，每日经典诗文积累，每月经典名著共读、每学期的经典朗读比赛、每年春天的“春之声”诗文朗诵已成为班级常规活动。每月评选诵读明星和诵读进步明星。六年来，她所教的班级每个学生诵读的书目14余本，阅读的书目30余本。班上的汪建男同学曾被评为全国“经典诵读明星”。黄丽芳老师撰写的申请报告——《徜徉在山水的诗海》代表学校被全国经典诵读实验”批准实施。2010年暑期她主持编写了有色小学第一本校本教材《行吟山水间》。

黄丽芳老师自觉投身到“中华经典诗文诵读”近8年实验以来，仿佛找到了语文教师的生命航线，并不遗余力的实践，毫不保留的与同事分享。《探索小学语文教学的生命意义》一文在下陆区首届校长峰会论坛上受到高度评价。

像黄丽芳这样的老师还有许多，10余年来，教师们爱读书，勤读书，会读书，读书与教学相得益彰，读书与教研、思考同行，他们每读完一本书就上交一篇或长或短的读后感。有色小学的教师们十年来笔耕不辍，共写成教育随笔460余篇，各级各类获奖论文共计190篇，另在全国各大媒体发表文章累计160篇。

最是书香能致远，腹有诗书气自华

每年4月至5月的读书节，在有色小学教学楼里，一篇篇经典美文、传世佳作，字字珠玑，声声清脆，似爆芝麻般的从孩子嘴里蹦出来，在校园的空气中回荡。

读书节期间，学生全班共读一本书，每天必背一首古诗，每班开展读书汇报会或展示会，年级举办数场《好书伴我行》、《亲近书香世界》大型读书展示活动，据不完全统计，每年在短短的一个月时间里，仅三至六年级一千多学生共读

书近2000册，每年全校海评选出165名读书明星，48个书香班级、110个书香家庭。

从信心十足的眼神里，从滚瓜烂熟的童音中，从竞争激烈的氛围里，我们读懂了有色小学的少年儿童对古诗文这一中华民族渊远流长的艺术精品的无比喜爱。不论是古诗考级的等级，还是对诵读中古诗诗意的理解，或是对这一民族瑰宝的感悟，更是一种对中国文化精髓的欣赏。有色小学的孩子们在每本书、每篇经典中有着更多的积累和更大的收获„„

学校讲读书时间纳入课程设置，每周从语文课中拿出一节安排大阅读课，每个学生每天保证半小时至一小时的读书时间去学校阅览室阅读，孩子们按年级科学的编排必读书目，如低年级以童话为主，中年级以趣味性文学作品为主，高年级则以作家系列或名著为主。

2800多学生，对于书籍的数量要求之大无疑是学校最重视的问题。学校为了营造学生的阅读氛围，将最好、最大的教室作为学生图书阅览室，阅览室里洁净的木质地板，新增的低矮书架，柔和的灯光，醒目的名人名言，不断添购的新书„„都在每天陪伴着喜欢读书的孩子们。

“读书”二字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现。有色小学的学生不仅会读，还会做读书笔记，他们的读书笔记既有摘录式，提问式，也有心得体会式。很多学生已经养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。

各班根据班级情况制定了易于操作的读书考评制度，学生人手一份档案卡，随时记录背过的古诗和读过的书籍，班主任组织学生通过教师查、组长查、同桌互查等方式检查周读、月读、季读情况，及时给学生合理公正的评价，并颁发相应的读书考级证书，树立身边的读书明星。

校园里随处可见的名人画像、读书格言，宣传栏里的阅读成果展示，校图书室里整齐有序的满架图书，班级图书角的丰富读物„„这一切似乎在告诉人们，爱读书、会读书、好读书的意识已经深入有色小学师生的心灵里，牵约好书、相约美文、诵读经典，正成为师生生活中不可或缺的一部分，正成为校园里最美丽的风景。不信，你瞧！在竹林里、在时光雕塑旁、在教学楼前的石凳上，孩子们手捧一卷，或站、或坐、或躺，这已是司空见惯的事情了。晨间、午间、课间，吵闹的学生少了，摇头晃脑吟诵古诗的学生多了；教室里、走廊上、楼梯口，同学们三五成群，或歌或舞、或诵或吟，琅琅书声、浓浓书香弥散在整个校园。

家校共携手，“书香”飘社会

家庭教育是学校教育不可忽视的力量，家庭与学校教育不同步、脱节，甚至背离，很大程度上削弱了学生受到的教育。有色小学在创建“书香校园”的活动的中十分重视家长读书的重要性。

在有色小学教师的眼中，他们的学校是一个用爱编织梦想的地方，一个用文明点燃文明的地方，一个用心灵连通心灵的地方，更是一个书香满溢的地方，他们坚信一个学生就是一首诗、一个教师就是一本书、一个家庭就是一个世界。该校校长常说，如果让每个学生，每个教师，每个家庭都带着对书的热爱走到一起来，那才是最美妙的和谐音符。

学校借助家长学校、家长会，引导家长创建“书香家庭”，调动家长的读书热情，引导家长有意识的营造家庭读书氛围。

新生入学，家长学校就开班了。此时的家长对培养一个优秀的孩子既充满期

待，又满是困惑。学校牢牢抓住这一契机，在为期一个月多月，大致为六次的主题培训中，非常注意向家长宣传课外阅读的重要性，这在家长培训讲稿中可见一斑。学习结束，学校还会通过家长问卷的形式，潜移默化的让家长感受到营造家庭读书氛围的重要性。

每年一次的家长会是家长最为重视的沟通会。此时学校会提醒教师推荐适合本年段的教育书籍给家长。如《儿童行为的塑造与矫正》《好妈妈胜过好老师》、《哈弗女孩刘亦婷》、《四年级决定孩子的一生》等，老师们往往将其中家长感兴趣的内容摘录出来，与家长分享，使其产生阅读的欲望。每次家长会，学校还会邀请有着成功教育经验的家长，请他们现身说法，谈谈家庭读书对孩子的影响，交流读书经验，推荐适合孩子读的书籍。

走进有色小学，浓浓的书卷气扑面而来。校园文化墙的创建一年比一年完善，每年读书节大型横幅飘荡在校园的角角落落，校园专刊《绿园报》所营造的文化气息无时无刻不在影响着走进校园的每一位家长，然而最吸引他们眼球的要数每年隆重的书香家庭评比宣传橱窗。在有色小学，书香家庭的评比已经形成制度，每年按期进行。规范的评比条件，隆重的宣传公示，人人称慕的校园舆论，让每一位家长心向往之。

多年读书氛围的营造，使校园有了一批爱读书，会读书的教师，他们以自身的学养带动着大批追随其后的学生，而这些学生也在无时无刻影响着无数的家庭。让家庭充溢书香，让书香飘满校园。有色小学已经形成良好的读书氛围，带动着书香家庭的进一步发展。

“书香家庭”的爸爸妈妈们感言，通过齐读书，他们懂得了如何正确引导孩子，怎样才能以正确的言语增添孩子自信心。“书香孩子”们说，通过齐读书，父子、母子感情更融洽了，宽容、关爱更好地体现在了日常生活中。

在小学的六年，他们共同阅读、共同进步，每个“书香家庭”都是一路收获、一路精彩。

值得一提的是，有色小学的孩子们当仁不让地成了从营造“书香校园”向营造“书香家庭”、“书香社会”延伸的“泉眼”，“亲子共读”、争创“书香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭间的竞争中，更多的父母加入到了读书的行列，阅读成了他们和孩子共同的爱好，淡淡的书卷味成了他们和孩子共同的气质。

问渠那得清如许，为有源头活水来，有色小学党支部把关注教师读书和学生读书作为教育的头等大事，把中国传统文化最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了世界经典文化与精神的作品构建孩子一生发展的文化根基，在孩子生命长河的源头，筑起一座文化的高山，让带有书香的教师引领着孩子一路书香。我们有理由相信，经过持久而深入的读书活动，浓浓书香会如春风化雨点滴入土，有色小学的孩子必将如沐春风，茁壮成长！