2018惠州三调作文解析及下水作文

第一篇：2018惠州三调作文解析及下水作文

2018届惠州三调作文解析及下水作文

惠东中学 杨笑天

一位同学在本班墙报提到，课本里的有些内容是存在问题的。比如《劝说》中说“蟹六跪而二螯”，而实际上，正常蟹有一对像钳子一样的足来掘洞、防御和进攻，叫做螯足；还有四对足是用来步行或划水的，叫做步足。说“六跪”不对，应该说“八跪”。

又比如《孔雀东南飞》里说“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，古今其他诗歌中也往往用“鸳鸯”比喻夫妻恩爱，忠贞厮守。但研究发现，鸳鸯不一定有固定的“夫妻”关系。

这位同学发问道：对这类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科学、不符合实际的内容，应该怎么对待？

请你写一篇文章，对他的发问作出回应。要求：800字以上，题目自拟。

解析：

这是一道任务驱动型作文题，题目明确要求考生对材料中那位同学的发文作出回应，这是写作任务的核心。那么，那位同学的问的是什么问题呢？“对这类出现在经典文章中、习惯认知和说法里的不科学、不符合实际的内容，应该怎么对待？”

首先，我们必须搞清问题的对象是“不科学、不符合实际的内容”，而不是“经典文章、习惯认知和说法”这个修饰成分。有不少同学看了一遍题目提笔就写出“对于经典我们要批判的继承”，这实际上是不符合作文任务要求，是偏离题意的。

在弄清楚了所要回答的问题的对象之后，接下来就是回答解决这个问题的办法。如果仅仅是回答如何对待“不科学的内容”这个问题，那么很简单：既然不科学，那我们就更正它，让它成为科学的内容不就可以了吗？

然而，这个问题的对象还有一个修饰成分，我们在审题的时候也不能忽视：“经典文章中、习惯认知和说法里的”这个关键性的限定条件。那么，我们如何去思考这个限定条件呢？我认为，我们可以从方法论的角度出发，思考“经典文章、习惯认知和说法”对我们人类的价值意义，从而明确立意的方向。

显然，人们阅读经典文章，认可习惯认知和说法，是因为它们对我们有价值，而这个价值应该分为两个层次，一个层次是针对客观世界，另一个层次是针对主观世界。经典文章和习惯认知，在客观世界的层次，可以帮助我们认识世界，指导实践；在主观世界的层次，可以帮助我们滋养心灵，寄托情感。

所以，针对这两个不同的层次，我们的立意就有了方向：针对不同的价值观层面，我们对于不科学不符合实际的内容就应该区别对待。

这样立意表面看上去显得模棱两可，莫衷一是，不符合观点明确的要求。然而世界本就不是非黑即白，非此即彼的绝对维度，在立意中体现出考生对于世界的本体论思考，更能显出深刻的内涵，达到高瞻远瞩先声夺人的考场效果。

而且，题目的任务本就是需要考生作出回应，那么作出符合客观实际的回答，完全符合马列主义对于客观世界的认识，只要在后面的行文中结构清晰，言之有理，进行合乎逻辑的论证，我想，阅卷老师是不会仅凭经验主义就判定文章中心不明确的。

为了更好的引导考生思考本题的立意思路，我试作一篇下水作文，肯请同侪斧正。

残旧的诗

王尔德曾写到：“我能抵抗一切，除了诱惑”。可见，人们在面对客观世界和主观世界时，所采用的价值标准是不同的。因此，针对这位同学的发问，我的回应是：区别对待！

面对客观世界，人们往往运用经典文章、习惯认知的内容来帮助我们认识世界，指导实践。然而，当这些内容是不科学、不符合实际的时候，那我们就应该勇敢的站出来，挑战权威，捍卫真理。

亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理”。正是因为他敢于挑战柏拉图的理念说，才为西方的科学大厦打下了坚实的地基。如果哥白尼不质疑地心说，就不可能提出日心说；如果伽利略不质疑亚里士多德的落体假说，就不能为现代物理打开枷锁；如果达尔文不质疑神创论，就不会有进化论；如果爱因斯坦不质疑牛顿力学，就不会有相对论，如果„„而他们所质疑的，都是几百年来甚至是上千年来的经典文章、习惯认知。如果这些伟大的人类智者不敢质疑经典，挑战权威，捍卫真理，那么人类的文明将永远被黑暗笼罩。可见，勇敢的向经典中不科学的内容挑战，是推动科技进步，人类发展的源动力。

然而，人类的世界还有另一片天地，那就是主观世界。在这个神秘的国度里，科学将无法束缚人类想象的翅膀。并不是所有的经典文章、习惯认知都能用科学的标准去评判，至少在主观世界不是。在这个内心世界中，起主导作用的标准是美。这美，就是人类最真诚的情感体验。

《西游记》中的孙悟空在世间难寻，却是我们心中正义的化身；杜鹃鸟并不啼血，却寄托了我们的哀愁；年兽更是子虚乌有，却不妨我们在过年之际点燃那一串串辞旧迎新的爆竹„„可见，人们对待这些经典文章或是习惯认知的内容，并不是以科不科学，符不符合客观实际作为评判标准的，而是更加关注它们能否满足我们对于美好情感的向往和追求。因此，对于这些能够帮助我们滋养心灵，寄托情感的“不科学内容”，我们显然不能够一棒子打死，将它们扫入历史的尘埃之中。

平心而论，即使我们现在知道了鸳鸯并不“忠贞”，却仍然会给新娘披上绣着鸳鸯双栖图案的盖头啊。

高晓松说过：“这个世界不只有眼前的苟且，还有诗和远方。”我想，存在于经典中的那些不科学的内容，都是我们的先辈们用最真挚的情感吟出的一首首美丽而又鲜活的诗，也许我们现在看去未免残旧，但这些诗篇，必将引领我们走向远方。

第二篇：求真务实是必须的(邓仕雄：2018届惠州三调下水作文及点评)

求真务实是必须的（邓仕雄：2018届惠州三调下水作文及

点评）

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求真务实是必须的惠东中学

邓仕雄 《劝学》中说“蟹六跪而二螯”，意思是蟹有六只脚和两只大钳子。《孔雀东南飞》里说“中有双飞鸟，自名为鸳鸯”，把鸳鸯比喻夫妻恩爱，忠贞厮守。这些千百年来一成不变的说法，被一位高中生质疑。这位同学仔细观察蟹，发现蟹其实是有八只脚的；他还长期对鸳鸯进行研究，发现鸳鸯“夫妻”关系并不固定，它们原本挺“花心”的。传统说法，无伤大雅。然而，这位高中生却较起真来，颠覆了我们的习惯认知。对于一些不科学、不符合实际的内容，他敢于发问，大胆质疑，这种求真务实的作法是必须的，这种作风是值得大力弘扬的。试想，这位同学读到这些经典篇目时，如果只是眯着眼睛像和尚念熟经一样，那也只能是人云亦云远离真相了。敢于质疑经典文章，体现了实事求是的态度。敢于对习惯说法和习惯认知发问，彰显了求真务实的作风。经典的和习惯的，常常是被认为是权威的，是毋庸置疑的。可是，所谓真理，往往也存在谬误。对不科学和不符合实际内容的谬误，探求其真相，才能拨开乌云见月明，才能更接近真理，更能造福于社会。比如，俄国十月革命首先是在城市中暴动并取得成功的，于是这种夺取政权的模式被当作范例。李立三和王明把此范例奉为圭臬，命令中国工农红军不停地向大城市发动进攻，结果遭到惨败。毛泽东的成功，就在于他大胆质疑生搬硬套俄式革命的做法，他极力反对不符合中国国情的“本本主义”，反对那些言必称“苏俄”和“希腊”的人。毛泽东的实事求是和求真务实，使他找到了“以农村包围城市从而夺取政权”的正确道路。倘若毛泽东像李立三和王明一样，做一个不质疑不发问的教条主义者，中国的历史就要改写了。俗话说，打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。敢于发问和质疑，就是自己把钳和自己下田。这样做，大而言之，可以推动科技的发展，促进科技的进步。伽利略，面对着大咖亚里士多德的从来没被人怀疑过的言论，大胆发问求证，创立了物体自由落体定律；布鲁诺，面对着宗教神学不可撼动的“地球中心说”理论，大胆质疑求真，捍卫发展了“太阳中心说”理论，即使惨遭被火烧的惩处，也绝不屈服改换初衷。历史以无可辩驳的事实证明，正是他们的大胆发问质疑，人类才更接近真理，科学才获得大跨步跳跃式发展。客观世界是纷繁复杂的，在地球和宇宙面前，人类的认知还只是皮毛。因此，对于经典，对于传统，对于习惯，我们要敢于发问，大胆质疑。向先哲学习：吾爱吾师，吾更爱真理。【写后的话】文章开头从材料里提出观点：对于一些不科学、不符合实际的内容，要敢于发问，大胆质疑，这种求真务实的作法是必须的，这种作风是值得大力弘扬的。接着两个主体段论证此观点，一写大胆质疑其实是实事求是的做法，以毛泽东的事例为证；二写如何发问和质疑，就是要“自己把钳”和“自己下田”，以伽利略和布鲁诺的事例说明，要敢质疑敢发问。全文层层递进，可谓始终围绕观点论证行文。本文由语文月刊公众号ID：yuwenyuekan 编辑整理，转载请注明出处)

第三篇：2014年惠州三调语文作文指导与

2014年惠州三调语文作文指导与范文

【金题回放】阅读下面的文字，根据要求作文。反种族隔离斗士、南非首任黑人总统曼德拉曾于上世纪60年代初被捕入狱，在长达27年的铁窗岁月里，中国革命的因素影响着曼德拉。他通过美国作家埃德加·斯诺的《红星照耀中国》这本书，对中国革命、长征、毛泽东、中国共产党有了深刻的了解。他说：“我二十多年在罗本岛狱中生活的精神支柱来自中国！”

1990年2月11日，遭囚禁27年后，71岁的曼德拉以胜利者的姿态走出监狱大门。正当外界担心一场“复仇”不可避免时，曼德拉选择了宽容与和解。他说：“当我走出囚室迈向通往自由的大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”他告诉一些激进的黑人组织，现在不是要把白人赶入大海，而是把你们的武器扔进大海。

曼德拉的言行事迹引发了你怎样的思考？请联系你的生活体验与认识写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体；②不少于800字；③不得套作，不得抄袭。

【教师下水作文】

宽容背后是蓝天

邓仕雄

反种族隔离斗士、南非首任黑人总统曼德拉，在狱中坚持度过27年的铁窗岁月。他出狱当总统后，大权在握，但并没有向关押自己的白人复仇，曼德拉选择了宽容与和解。曼德拉，以他高山仰止的行为向世人昭示：为人需要多多宽容，世界将会更加和谐与安宁。宽容是一种美德。人心胸宽广，于己于人，都是益善良多。春秋时期，齐桓公抓住了曾欲置自己于死地的管仲，选择了宽容，重用他，命他为相。管仲坚守“士为知己者死”的信条，以自己的聪明才智力辅桓公，终使齐桓公成为春秋五霸之一，齐国雄踞东方。唐朝名臣魏征，曾是唐太宗的“冤家”，但唐太宗选择了宽容，重用魏征，从而开创了史上“贞观之治”的大好局面。这些宽容的事例，成为中国百姓代代相传的美谈，彪炳史册。

宽容是一种人与人之间和谐的润滑剂。俗话说，心宽体胖，退一步海阔天空，讲的就是这个道理。为人如果心胸狭窄，在矛盾重重的社会里，遇到很多不如意的人和事情时，就会怒火焚烧，睚眦必报。这样，既烧伤了自己，又灼痛了别人。周瑜面对才高八斗的诸葛亮，嫉妒而不宽容，自己气死自己，真是不划算啊。当今社会，职场竞争压力大，每个人为人处世时，必然要面对或许让你恶心的对手，此时，你应当选择宽容。宽容过后，你会发现，你与他的关系，其实并非那么冰火不容。久而久之，双方的心也会走近，冰释前嫌，握手言和。壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。个人之间需要宽容，社会团体之间、国与国之间同样需要宽容。日本法西斯对中国的侵略罪行，罄竹难书，但中国政府却选择了宽容，与日本实现了中日邦交正常化，造福了两国人民。中美之间，长期为敌，最后双方互谅互让，携手建交，缔结了世界和平的大格局，受益于千千万万的各国人民。

冤冤相报何时了。当今世界，也有很多种族之间缺乏宽容，斗得你死我活。俄罗斯当局对北高加索地区用重兵，致使很多分裂分子命丧黄泉。他们的妻子丧夫后十分悲痛，就做黑寡妇，人肉炸弹袭击俄罗斯人，血肉横飞，惨不忍睹。以色列与巴勒斯坦之间，一波波的你砍我杀，血腥报复，老百姓苦不堪言。不宽容，结局就是两败俱亡。

宰相胸前堪走马，公侯肚内好撑船。为人多多宽容，社会将会变成大同。人生苦短，何必又经常为自己心中的小九九斤斤计较呢？选择宽容，蓝天一片，社会和谐，八方安宁。

【写后的话】这是一篇考场同步下水作文。开头概括材料，亮出观点：为人需要多多宽容，世界将会更加和谐与安宁。接着两段分别说明了宽容是一种美德，宽容是一种人与人之

间和谐的润滑剂。然后上升为国家层面，从正反两面申述宽容的好处及不宽容的恶果。最后收束全文，照应观点。全文的亮点为：很多传统的名言警句，放在段首，醒目扣题。（邓仕雄老师）

第四篇：下水作文

一、找春天

*月*日 晴

在一个春暖花开的季节，老师带着我们一起到大自然里去寻找春天。

一路上我们踏着欢快的脚步开心地唱着“春天在哪里呀，春天在哪里„„。”我们来到湖边，看到两岸的柳树绿了，长长的柳条在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子带着她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我问老师：“那岸边细长的柳叶是不是用燕子的尾巴剪出来的呀？”老师笑了，同学们也笑了。我们走进大山，看到满山遍野都开满了五颜六色的鲜花，仿佛给大山铺上一层彩色的地毯，许多不知名的鸟儿争先恐后地用它们美妙的歌声在传送着春天的信息。

我高兴地对老师说：“我找到春天了。春天在柳绿花红、百鸟争鸣的美景里，春天在我们灿烂的笑脸和欢快的歌声里„„只要我们心里充满爱，春天就永远在我们的心里！”

二、我家的小狗

我家有一只小狗狗，它的年龄大概是5个月左右，它非常淘气、可爱，我家里的人都对它呵护。所以它可以健康的成长。

我家的小狗非常的淘气，但它还是一只破坏王。它会不顾一切“攻击”它眼里的“敌人”（指的是玩具娃娃）它对“敌人”又撕又扯仿佛要把“敌人”粉碎。但我会看着它的一举一动，一旦有什么危险的事情发生，我就会把它唬住。(以后的事情还多着呢，所以我以后再写吧！)

我家以前也养过狗，但是前3只狗狗都养着养着被一些心肠坏的人捉走了，所以我觉定要让我现在的这只小狗狗受到最好的呵护。

三、我的老师

我的班主任寻老师，有着一双神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦！当我们看教育片的时候，她就会低头判作业，但是无论我们中哪个人说一句话，或者做一个小动作，老师都会准确无误的说出那些人的名字。

我大吃一惊，难道老师长着无数只眼睛吗？要不然她低着头，怎么会看的一清二楚呢？这时的我一个个的问号会冒出来。

她有时候像我们的大姐姐，她和我们一起玩贴鼻子的游戏，这时的我们叫呀笑呀，忘记了她是我们的老师了。

她有时候像我们的知心朋友，会帮助我们解决烦恼。

小时候我由于眼睛近视了，在第一次戴眼镜时，同学们都朝笑我，从那以后，我不敢戴了。老师知道了我的烦恼，就在全班讲了这件事，要求同学们尊重我，使我有勇气重新戴上了眼镜。

她有时像妈妈，前些日子，妈妈去了外地，我就写字不认真，写日记不念不改，表现很不好。这时老师很生气，俩眼狠瞪着我，严厉地批评、教训我，这时的她呀真像妈妈。

我真搞不懂，我的老师到底像什么？但是我很喜欢我的老师，真希望她就当姐姐。

四、课间十分钟

“铃„„”下课了。同学们像一窝蜂似的跑出了教室。校园一下子沸腾了。同学们有的在下象棋，有的玩皮筋，有的在打球„„

看！小英正在在跳大摇绳呢！一、二、三„„跳得真多！数不清啦！真是个跳绳高手！再看！小力正在跳远。那是为什么呢？原来他后天要代表学校去参加比赛，他正在刻苦地训练呢！我被他的刻苦所感动！“加油！加油！”小明被小兰的声音吸引了过去。他忍不住诱惑也参加了跳大摇绳。小英跳得真好！就像轻盈的小燕子一样！而小明的心里却十分紧张，生怕把同学们辛辛苦苦连起来的一条长龙给切上一刀！该轮到小明跳了，他紧闭双眼，猛地向前一跳。啊！跳过了，他觉得心里比吃了蜜还甜。

“铃„„”上课了，同学们井然有序地回到了教室。开始了紧张地学习。虽然课间只有十分钟，但同学们都觉得十分开心！

五、发试卷

叮铃铃，上课铃响了，只见黄老师捧着试卷走进教室。我一看就知道今天下午要发试卷了。我眼睛一眨不眨的看着老师，老师说从高分开始报分数。由班长负责报分数，小明97.5分，林浩贤99分，班长一个个的报分数，我的心更紧张，心怦怦直跳，心里想：怎么还没听到我的名字呢？ 小兰98分，当班长念到我的名字时，这时我的心乐开了花，我拿到试卷看见我没有写的字，我马上写上了，我想写了也加不了分了，下次做题的时候一定要细心检查。

六、美丽的池塘

星期天，我和爸爸妈妈去外婆家玩，外婆前面有一个大大的池塘，我迫不及待的跑到池塘边。

池塘有碧绿的柳树，细柳低垂在水边；柳树下有绿茵茵的草；还有大小不一，形状各异的石头。池塘里的水清流澈见底，阳光照在水面上，水面上顿时金光四射，波光粼粼。池塘里的荷叶像蜻蛙的家，荷叶间的荷花有的含苞欲放，像害羞的小姑娘羞红了脸。还有的荷花争奇斗艳，竞相开放，还有的荷花花瓣开始凋谢了，中间长出了嫩嫩的莲蓬。池塘里还有一些活泼的鱼儿们，它们好像正在抢鱼食吃，游到最前的鱼说：“哈哈，我先拿到鱼食。”后面的鱼说：“姐姐，你等等我，给我留点一点儿吧。”

池塘的景色太美了，我真有些流连忘返。

七、暑假里，爸爸妈妈带我去上海看世博会。

到了上海，我们先去坐地铁，可我们还是第一次坐地铁呢！也不知道从哪开始。不过，上海这地方真好，到处都是警察和志愿者。我们过去一问，叔叔姐姐们就会说的很清楚，我们就能很快地坐上了地铁。真舒服，原来地铁里也开着空调呢！不一会儿就到了世博园。

妈妈买了门票，我们就进去了。哇，真漂亮，里面的房子千奇百怪，漂亮极了！有的像蜂窝，有的像盒子，有的像荷花，还有的像大型滑滑梯„„我从来没见过这么美的房子。它们是用很多种材料建造而成的：有的用钢铁、有的用塑料纸、有的用泥土、有的用木头、还有的用泡沫板呢„„真是美不胜收。

在世博园里，我们参观了一个又一个的馆。天气好热啊！我们满头大汗，走起路来脚都发软了。后来我看到了一座蓝蓝的房子，上面写着冰岛。我想：“里面一定有很多冰吧。”经过爸爸妈妈的赞同，我们就去排队了，进去后，并没看见冰，而是开着空调。我觉得很舒服，还放着电影呢！辽阔的大海，高高的雪山，还有火山喷发，有趣极了。

直到晚上九点多，我才离开世博园。世博会真是太好看了，有机会我还会再去参观一次。

八、小树的成长过程

一天，小军和小红正在学校里散步，她(他)们走着走着,突然看见一棵枯萎小树，他不像别的小树一样，它的叶子变黄了。

小红和小军在小树旁边埋下了一个牌子，上面写着：爱护树木，还在它的前面也埋 上泥巴,小红找 来了一根绳 子,绑 住了小树的腰.小红和小军还不断 的给小树施 肥,浇 水.就这样,小树一天一天的长大了.九、热闹的广场

今天，我表现很好，爸爸答应带我到县政府广场去玩，我怀着无比兴奋的心情在等待着。

吃完晚饭，我们一家三口马上出发了。一到那里，我就看到一个地方人山人海，我往那里飞快地跑过去，看到那里有各式各样的喷泉，我兴奋地像一只快乐的小燕子，在人群中穿来穿去。妈妈教我一种玩法，叫我去拍喷泉，我玩得开心极了！后来，爸爸叫我到别的地方去看看，到处都有喷泉，有的像美丽的荷花，有的像漂亮的烟花。最后，爸爸又带我们去对面玩，我想玩气球车，爸爸花了五块钱给我们坐气球车。爸爸叫我来开车，我开来开去就是驾驶不了气球车，后来，我发现不用手操作能自动开，我玩得很开心。

广场真热闹啊！今天是我玩得最开心的一天。

十、我们要正确面对考试

考试对于每位学生是必不可少的，考试是检查学生学习效果、所学知识掌握情况的最有效途径。面对考试，有的喜欢，有的讨厌，还有的害怕。其实，对于考试，只要正确面对，认真对待就可以了。

期盼已久的期中考试马上就要到了，在学校，老师认真组织我们复习所学过的知识，在家里，爸爸每天都积极帮助我温习功课。期中考试终于到了。我们上午考语文，爸爸叮嘱我要认真审题，认真做题，做完后要认真检查。语文试卷刚发下来，我就小声说：“哦，很简单嘛!”我记住爸爸的话，认真仔细地完成每一道题，写着写着，我看见最后一道题是作文题时，我硬着头皮想了很久，才终于完成这道题。最后，我又认真检查每一道题，确认没有错误，才交卷。最终我语文考了100分。下午考数学，试卷刚发下来，我一看这么简单，我就唰唰地做了起来，由于思想麻痹，做完后没有认真检查，最后一题我没看清题目，就连数字都抄错了，最终才考了94分。

通过这次考试，使我更加懂得了，要使考出好成绩，平时一定要认真学习，全面掌握所学过的知识。考试时，一定要冷静、认真地对待，认真仔细地完成每一道题，不能麻痹大意。考试后，还要认真检查。真正做到“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”，就一定能考出好成绩。

第五篇：下水作文

作文指导要勇于“下水”

武汉市育才小学曹艳敏

对于“下水作文”，叶圣陶先生是这样解释的：“‘下水’是从游泳方面借过来的。教游泳当然讲一些游泳的道理，但是教的人熟识水性，跳下去游一阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或者教师跟学生做相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”

语文具有工具性的特点，许多情况下，教师都要为学生做示范。作为语文教师，大家都有这样的感受：指导学生写作文很难，想提高学生的作文水平更难！究竟怎样运用语言文字这一工具表达思想感情和客观事物，靠老师讲是远远不够的。有些学生连一句完整的话都不能说清楚，怎么能去提高他们的写作水平呢？诚然，提高学生的写作水平不是一朝一夕的功夫，当学生写着写着遇到困难而愁眉紧锁的时候，在困难生面对作文题感到一筹莫展的时候，恐怕没有比老师“下水”示范一下更有启发性、鼓舞性、指导性的了。

对于“下水作文”，有持肯定赞成意见的，也有持否定反对意见的。我的观点是：语文教师要写下水作文。下水作文对学生写作习惯的养成、写作方法的获得具有指导意义，对教师写作水平、思维能力的提高具有推动作用。

一、教师动手写好“下水作文”，对作文教学至少有三个方面的好处：

1、提高个人的作文指导水平与写作水平。教师的作文指导水平直接影响着学生的作文能力。一个语文教师，作文课前如果准备不充分，草率从事，学生作文时往往感到“无从下手”。指导学生作文，教师首先要当好学生。在布置学生作文之前，教师应根据本次作文的要求和本班学生的实际情况，精心撰写

一、两篇“下水作文”，用以指导学生习作。教师通过自己的作文实践就能体会到，写这样的作文 1

哪些地方不好处理，哪些地方好处理。有了切身的体会再去看学生的作文，就可以明了地看出学生作文的得与失。另外，经常写“下水作文”也可以锤炼教师的写作水平。我想：在教学中，我们指导学生所读的课文也好，课外读物也好，对于我们教师自身来讲，也是一种学习、积淀的过程，那些优美、富有哲理的文章，同时滋润在教师、学生的心田。作为语文教师，我们要勇于写，勤于写，只有这样，在指导学生作文时才能得心应手，从容不迫。

2、给学生提供切合实际的范文。有许多教师认为：目前，学生作文选，诸如《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《愉快作文》等名目繁多，都可以作为学生习作的参考资料，何须教师动手写“下水作文”呢？其实并不是这样，作文选固然能帮助学生提高作文水平，但总有它不利的一面：一是学生的基础不一样。作文选收集的作文都是习作水平较高学生的作文，一般学生往往不易接受；二是各地情况不一样。我国幅员辽阔，不是所有的范文、例文都能符合本地学生的实际情况，只有教师根据本班学生的实际，紧紧抓住学生的年龄、心理、动作、语言、神态等各个方面的特点，经过精心选材，撰写出来的“下水作文”才符合班级学生的口味，才能以自己的写作体验去感染学生，激发学生学生的写作兴趣。所以说，作文教学中的教师“下水作文”是其他作文选不可替代的！

3、创造师生互动平台，激发学生的作文兴趣。教师是学生的学习榜样，要求学生做到的，教师要先做到。在传播知识的过程中，这一点尤为重要，特别是作文教学。每次写完“下水作文”，我不但适时地在课堂上与学生交流，而且还在班级的墙报中开辟了了一个小专栏，把自己的《下水作文本》挂起来，供同学们课间翻阅交流。我在本子的扉页上写道：“亲爱的同学们，欢迎你进入曹老师的作文天地，希望你这位小读者为我的作文写下真诚的评价语，心里有什么想法尽管写，有什么好的建议尽管提，老师谢谢你了！”下课了，同学们相互传阅着我的《下水作文

本》，有的兴致勃勃地在本子上写着。翻开本子，呵！留言者还真不少，有的从遣词造句方面为我提出了建议；有的从文章结构、布局谋篇方面给予我高度的肯定；有的从文章内容出发与我交流看法或情感，总之，同学们颇有些“小老师”的味道，我感到非常快乐与欣慰。我想：在这样一种宽松、愉悦的互动氛围中，学生从平等对话交流中，从客观评价中，从角色体验中，会消除对作文的畏惧，会慢慢喜欢上写作，从而达到进一步激发他们习作的兴趣，提高写作水平的目标。

二、谈谈自己在教学中进行下水作文的心得

从时间的角度来说，教师的下水作文可以分为学生作文前下水作文、与学生同步下水作文、讲评总结性下水作文。

第一种方式起的是预测性作用或示范性作用。在向学生布置作文任务前先下水作文，这时教师就像过河的老马去探探水的深浅。作文的立意可能出现的误区，选材可能出现哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文构思的难易程度，弄清楚这些问题，有助于教师更全面和有预见性地进行指导学生作文。对于难写的作文，备课时即“下水”，指导完后，随之读“下水文”。学生对刚刚接触的事物，对虽已做过，但“理还乱”的事，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。这时，我指导过后，马上就读“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大作用。

有一次，我带学生到东湖游览，回来让学生写《游东湖》。学生听了指导后，一时仍不知从何下笔，于是。我就读了自己写的“下水文”的开头和关于描写湖水的一段，我问学生听了以后有什么感觉，他们异口同声地说：“我们听了，好像又回到了东湖，亲眼看到那里的湖水。”我说：“那里的景物，你们感兴趣的一定很多，如秀丽的磨山，依山而建的朱碑亭，碧波荡漾的湖水等等。你们也一定很乐意

把他们写下来，谁能写得像我们亲眼看到的一样，就是成功的。”这时，我发现面带愁容的学生，大部分眉目舒展了。

第二种方式则让教师更好地体验作文实际操作的过程，另一方面也使教师不断在教学实践中积累经验，提高自己的写作能力，避免教师自身写作能力的退化和职业枯竭感的产生。在与学生同步作文中，既有竞争的压力，又有展示自我才能的成就感，这样，有利于建立教师的威信，也有利于师生在作文教学中更好的交流，共同进步。

有一次，我与学生一起写《难忘的礼物》，令人印象深刻。在那节作文指导课上，我引导学生进行片段练习，自己和孩子们一起动笔，比一比谁写得好？大家兴致很高，都埋头唰唰唰地写起来。看到这个题目，我的思绪一下子飘到几年以前，上一届学生在教室里为我庆祝生日的感人情景。根据写作要求，我将那“礼物”——孩子们亲手画的一幅画，进行了具体而生动的描写，还把当时的情景、人物的动作、神态、自己的心理感受详细地描写了一番，充分表现出了纯洁的、浓厚的师生情。写完了，我与大家一起交流，在互相比较中，同学们被我的文章感动了，他们也深深地明白了，要想使自己的作文具体生动，表达真情实感，就要抓住两个要点：第一，要对“礼物”的样子进行细致的描写；第二，要突出这“礼物”为什么“难忘”，就要把送礼物或接受礼物的过程写清楚，抓住当时的情景、人物的动作、神态、自己的心理感受，这样文章才能具体而生动。

课后，同学们围着我问长问短，拿着我的《下水作文本》看了有看，我很快乐，因为一篇小小的作文，不仅教会孩子们如何写作，还带领他们进入了自己的心灵世界，我这个老师离学生更近了。那一次作文，很多学生通过精心选材，在作文本里敞开心扉，那一份份特别的“礼物”包含着多少真情，令我感动。

第三种方式属于总结示范性下水作文。教师在评改学生习作的过程中，发现很独特的立意，新颖的选材，有创意的构思，或者是较明显的败笔，普遍的存在问题，将各种优劣得失做好分析、归纳，或在其原有的文章基础上进行补充删改，或者重新整合构思，讲评时，教师把自己的下水作文拿来进行示范导向，把构思的思路、评改的意见、理由向学生讲解，和他们交流，这样的讲评，学生喜欢听，因为能听到有建设性的意见，看到起导向作用的范本——当然，这里的“范本”绝不是可以套用的模子。

有一次，我让学生写《大扫除》。大扫除对学生来讲是司空见惯的事了，但不少人却写得不具体。指导时，我从一篇草稿里选了这样一段有代表性的话，念给大家听：

擦玻璃的同学行动很快，他们站在窗户上认真地擦，不一会工夫就把玻璃擦得干干净净。

然后，我又念了我写的一段：

“大扫除现在开始！”老师的话音还没落，擦玻璃的同学就出现在窗台上，谁也没注意他们是怎样上去的。李伟先用湿抹布把玻璃擦了一遍，再用卫生纸擦，对难擦的小灰点，她就用手指甲刮。每擦完一块，她就跳下窗台，歪着身子看看，看看还有没有不干净的地方。有时，她还拉着别人看呢！我走到她跟前，表扬说：“李伟擦得真认真！”她笑了，眼睛变成了一对小月牙儿，但嘴却抿得紧紧的。她身旁的赵霞没有笑，但是我发现，她擦玻璃的动作却加快了。

读完了，我让学生比较一下，这两段同是写擦玻璃的文字有什么不同，老师写的好在哪里。由于老师和学生写的是同一件事，所以师生感情极易交融，学生听起来特别亲切，几乎用不着老师讲，他们就会看出自己文章的毛病，悟出修改的方法。这种“下水”指导的优越性，是任何别的指导所不能及的。

作文教学的方法多种多样，提高学生作文水平的路子也有千条万条。从我的实践来看，教师下水作文，的确是一条利于为学生导向又利于教师提高自身能力的路子。只要我们注意不越俎代庖，变成包办或者以自己的思维定式去束缚、压抑学生的创新精神和个性表达，而以抛砖引玉的心态去启发、去引导，相信师生共同遨游知识的海洋，定能教学相长，到达成功的彼岸！

2007

年8月