什么时候给婴儿念故事书好

第一篇：什么时候给婴儿念故事书好

什么时候给婴儿念故事书好

任何书本都可以念

要帮这个阶段的孩子念故事书最容易，也可以最随性；家里的任何书都可以随手拿起来念，也不用拘泥于要怎么念。我可以肃穆地念起阿弥陀佛的佛经，也可以用歌剧的架式念起唐诗，只要家里的婴儿没有大哭抗议，怎么做都可以。

一位在纽约学画的朋友，也是从女儿一出生不久，就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示，如果不是听到我说两个月大的儿子会看书，她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现，当女儿八个月大时，就好象很有主见地，会特别喜欢某个画家的作品，只要拿到这位画家的画册，就会静静地欣赏好久，像是上辈子就认识这位画家呢！

如何把握让孩子爱上书本的黄金时期？

只要孩子还在用奶瓶喝奶，都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里，这个时期的孩子除了睡觉和喝奶，其它时间通常都是处于非静止状态；所以只要遇到孩子愿意平躺下来，会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下，等会儿才有体力再战)，然后就这样一本接一本地念起故事书来。而以下的时机，都非常适合用来念故事书：

1、用奶瓶喝牛奶的时间

2、用奶瓶喝水的时间

3、睡觉之前(包括午睡)

4、累了躺在床上无所事事时

5、孩子早上刚醒来，还乖乖躺在床上时

这些时机每天都会在生活中出现，所以非常适合，而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。

喂奶、翻书、说故事，同时进行

可能有人会发出疑问，妈妈一手喂奶、一手拿书，哪来第三只手翻书呢？所以，我会准备特别做给小小孩看的厚板书，比较容易用一只手翻页，然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者，你也可以先准备十几本童书在手边，只让婴儿看每本书的封面，这也是挺不错的做法。

有时候，我会选择静静地陪他，让他自己看；或是让他边看图，我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题，怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实，一边喂奶、一边看书的顺带好处是，孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了，不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。

母乳妈妈专心享受当下！

如果妈妈是喂母乳呢？那要怎么一边喂奶、一边看故事书？请各位妈妈教养孩子时，一定要以自己的直觉来变通实行，不能死守着书上所说的来做，所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧！我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光，这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返，所以好好地专心享受它吧！

说真的，很多时候奶也喂了、尿布也换了，什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你；这时候对妈妈来说，念故事书是打发时间，而对孩子来说，则是蕴含了无限可能的教育功能，这么简单好用的方式，何乐而不为呢！

第二篇：怎样给孩子选择故事书

如何为不同年龄的孩子选择童话故事？

原著：Joan Aalmon / 翻译整理：林玉 珠

资源来自：http://

在诸多童话故事中，有许多不同复杂的程度，其中程度最简单的是“甜稀饭”的故事，相较之下，法国美丽的童话“Perronik”故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，经过了七个困难重重的关卡和障碍，终于克服万难、完成使命.......。像这样的故事，就适合正要脱离童话世界，也许大约九岁左右的小学生来听最好，而前面那个很快乐的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小朋友们的第一个故事，他们很喜欢听那丰丰富富的，充满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如此的奇妙，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村．．。这个年纪的孩子对自己的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如此回他母亲：“我多的是时间，我给你一些好了！” 几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要对抗恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇见的各种不同的怪物等等。简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。

再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会经历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的旅程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。“三”是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处理问题的幽默，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。在“七只乌鸦”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太阳那里去，要不然，她就无法帮助她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁左右的孩子们听的一个很好的故事，另外，还有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事也一样，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼稚园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。

在心里有了这些观念之后，我想把娃得福学校里常说的故事，依复杂的程度分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如此随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不停地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决定是，这个故事究竟适合哪一个年龄群或某一个特别的孩子？所以，请仅止约略的接受以下的分类即可，或只当是个指引，等时间过去让自己在这个领域里成长自己的判断，不过，还是有些帮助的，如果你将之作为了解不同复杂程度故事的工具，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！在幼稚园里，三岁或混龄的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Had Gad Ya”等„。有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：

甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)

金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄

国)

虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)

手套(The Mitten)

小老太婆和小猪(Little Madam, Spindrift)

约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)

饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪

威布偶戏)

(注：这里，把格林童话从1到200的编码标出来，是为了帮助大家容易从格林童话全集中找到所需的故事)

接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼或争战的，四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)

三只小猪(Three Little Pigs, English 英国)

野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)

松饼工厂(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)

马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for

Puppets布偶戏)

鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格

林童话39)

再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重„。这类故事包括：

星星钱币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话 1)

荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)

小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)

柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话

27)

金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话 64)

纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话 161)

七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话 25)

白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林

童话 161)

小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话 55)

驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话 15)

最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。(不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼稚园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话 69)

(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话 11)

灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话 21)

(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话 12)

一个经常困扰幼稚园老师们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。如果一个班级是三岁到六岁的混龄团体，有些老师会担心是否难度较高的故事会伤害到较小年纪的孩子？我自己和其他一些老师的经验是：“没有问题！”只要，这个故事是适合这个班的某个年纪的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事情是这样子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，老师可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比较简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，虽然，有些时候让小一点的孩子坐到靠近老师或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注程度。反之，如果老师把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小朋友听，老师会发现：孩子很不专心，而且他们很快地就失去了兴趣，这就好像是在团体中没有帮忙“传送”故事的人。在混龄班里，从故事中，老师也可以制造一些平衡的感觉，例如有时候讲些适合小的孩子们听的故事，通常，大的孩子不会对简单的故事感到无聊，因为他们现在够长大，他们可以从顺序的或简单的故事中看出幽默，当小的孩子正全心认真地听讲时，他们会在幽默的部份笑出来。

选择故事另一个要考虑的因素是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。当一个故事是众所周知的，通常比起其他方面来说，孩子会在更小的时候就已经听到这样的故事了！最后的一个考虑，也可能是最重要的考虑，即：说故事的人自己与故事的关系。有时候，人会因为非常喜欢一个故事，结果在孩子还小时，他们就开始讲这个故事给孩子们听，这样作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他自己对故事的锺爱而为小朋友们建构了一座沟通的桥。我认识一位非常酷爱“七只乌鸦”的老师，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小朋友班级听。虽然我自己不一定会这么做，但是，当说故事的人伴随着他对故事的爱和对故事的了解，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全领域开放，在生命的全领域中，童话故事是真实而且能存活到永远的。在述说童话故事时，不只是孩子，我们自己也一样被滋润、培养，并且被带进入这样的永恒的，生命的全领域之中。鲁道夫史代纳曾经如此的形容童话故事的优美，他说：“童话故事比我们所能想像的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。”

兵兵附注：

作为事情的另一面，读一读龙应台对“白雪公主”“灰姑娘”的这些故事的看法，是很有意思的：

终于嫁给了王子

相关书籍：

名家绘本安徒生童话

名家绘本格林童话

名家绘本伊索寓言 年龄的孩子选择童话故事？

我们幼儿园的老师觉得人民文学出版社出版，由魏以新翻译的《名著名译插图本-格林童话全集》是目前找到最忠于格林兄弟原著的一个中文版本，大家可以参加一下。

第三篇：给婴儿的推荐信

给婴儿的推荐信

我们眼下的社会，推荐信使用的情况越来越多，好的推荐信可以为申请人带来机会。但是你知道怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的给婴儿的推荐信，仅供参考，大家一起来看看吧。

亲爱的宝宝:

您好！我是妈妈！

首先感谢幼儿园老师给我这么一个机会给你写这么一封信，我的宝贝。

宝宝三岁了，又高又壮，已经成了幼儿园的孩子，迈出了你人生的第一小步。你妈还在担心你能不能适应幼儿园生活的时候，你给了她一个大大的惊喜。

宝宝报名后第二天就被送到幼儿园了。这个婴儿不像去年夏天上学时那样哭了。他拉着老师的手，顺从地走进了教室。他向母亲挥手告别。要知道，这一天只是你正式入园的第一天。看到你们这么快就喜欢上幼儿园了，老师们，小朋友们，我妈真的很开心。我妈一直告诉我宝宝要做一个坚强勇敢听话的小女孩，我宝宝做到了，所以我妈想大声告诉你:“宝贝，你真的很棒！”

宝宝从幼儿园回来，每天都是那么开心和兴奋，爸爸妈妈都感到欣慰。我妈也发现了我宝宝的两个小进步，所以我想表扬一下我的宝宝，希望宝宝能继续努力。

首先，宝宝现在开始自己吃饭了。原来，在家里，宝宝的饭菜是由父母和爷爷奶奶喂的。虽然一岁半的宝宝能吃，但很多时候宝宝不想自己吃。现在宝宝可以自己慢慢吃了，虽然吃的慢。但是，我妈很为你的进步高兴。

第二，每次宝宝从幼儿园回来，看到爸爸妈妈做家务，想在家帮忙，都会问爸爸妈妈能不能帮忙，这样不仅会让爸爸妈妈的'事情变得和以前一样糟糕。现在他晾衣服的时候会帮着拿衣架，扫地的时候会帮着搬凳子，洗澡的时候会准备自己的洗澡用品和其他洗漱用品。我妈妈很高兴看到这个婴儿如此聪明。

爸爸妈妈虽然每天上班，但是很想念宝宝，记得宝宝的每一次成长和进步。宝宝在幼儿园遇到了这么多爱你的新孩子和老师，所以宝宝和妈妈希望你能爱你的老师，关心和帮助你身边的孩子。妈妈希望你幼儿园的生活天天开心！

我在此交流

敬礼！

xx

20xx年x月x日

第四篇：柳永 念奴娇 教案好

【导语设计】

【知识积累】（见课件）

1、作家作品

苏轼：“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高”就是写的苏洵、苏轼、苏辙。苏轼一生命运坎坷，但在文学上却成就斐然，名垂青史。散文，他是唐宋八大家之一；诗歌，他是北宋时代最大的一家。特别是在词的创作上，他首开一派豪放词风，对词的发展作出了划时代的贡献。他还是一位著名的画家和书法家，特别是他在被贬黄州时期所写的作品，更如精金美玉、行云流水，历来为人所称道，也就在这个时期，他写下了豪放词的代表作——《念奴娇•赤壁怀古》。PPT1

【探究学习】

引导：苏轼有一个著名的读书方法 “‘八面受敌’读书法”几个红色大字，就是阅读一本书要反复多次，每次侧重于一个方面的内容，这种读书方法使苏轼受益无穷。今天我们不妨借鉴一下，分三个步骤学习这首词。

学习步骤：(1)整体感知；(2)深入理解；(3)比较鉴赏。

1、我们先进行第一步，请一位同学有感情地朗读，其他同学理清这首词的结构和脉络，听听哪些词句写得好。

师：学习语文要注重朗读，特别是欣赏古典诗词，更要在吟咏之间体会其意境。朗读首先要谈准字音，读清句读；其次要读出作品的语气和风格，读出作品的思想感情。

2、请同学们考虑一下：这首词写了哪几个内容?这几个内容是靠哪些语句连缀在一起而形成一个艺术整体的? 解说：上阕写赤壁景色，是第一部分。下阕写了周瑜的风采业绩，又写了对人生的感慨，分别为第二、第三部分。连缀第一、二部分的是“江山如画，一时多少豪杰”这个过渡句，又用“遥想”转入第二部分，用“故国神游”转入第三部分，这三部分联系自然而紧密。

3、我们一起来品味这首词。在这首词中，你最喜欢哪一句?为什么? ①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句。

A、如果将“大江”改为“江水”好不好?为什么? 它给人一种气势磅礴的感觉

明确：“大江” 不仅写眼前的江水，而且着眼于整个长江；不仅写眼中所见，还写心中所想，把空间拓展开了。还指历史的长江。B、把“千古”改为“无数“好不好?为什么? 明确：“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开波澜壮阔的背景。

小结：我们的词人不愧是一位高明的画师，他挥洒如椽的画笔，把一泻千里、日夜东流、滚滚滔滔的万里长江，像电影全景式鸟瞰镜头似的推到读者面前，在广阔的空间和悠远的时空背景里，我们既能看到长江波澜壮阔、磅礴浩瀚的气势，又能联想起那些扭转了乾坤的历史巨人。尽管他们的躯体已被大浪淘尽，随岁月逝去，但是，他们创立的辉煌业绩却与山河共存，与日月同辉。

②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。A、我们可以抓住哪些词语进行赏析? 解说：“穿空”二字形容山崖高耸入云的气势，写出了一种动态。“惊”写出波浪汹涌。“拍”字描绘巨浪搏击江岸。“卷”字把滚滚惊涛汹涌而来，掀起层层白色浪花的壮美景色呈现在读者面前。

小结：同学们抓住了最富有表现力的词语，捕捉住最富有感染力的形象，体会得很好。这几句描写，有动态，有气势，有音响，有色彩，把景写活了。使人感到赤壁峰崖就在眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在耳边。B、读着这样的诗句，我们的眼前会出现一幅什么画面? PPT2 师：请同学们展开联想和想像，用绘形绘色绘声的语言描述这幅“赤壁奇景图”。

解说：大江两岸，怪石嶙峋，犬牙交错；陡峭的山峰昂然屹立，直插云天。江水滔滔，汹涌澎湃，拍打着两岸。被岩石击碎的巨浪，四处飞溅。江面卷起重重浪花，裹夹着团团水雾，喷吐着层层泡沫，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾„„

C、我们可以用一个什么样的成语来形容这种景象呢?（波澜壮阔、气势磅礴、气象万千）

D、作者面对这种景象，心情会是怎样的呢? 明确：我相信我们同学如果身临其境，一定会有“登高望远，举首高歌”的豪情壮志。我们一起把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句朗读一遍。

③“江山如画，一时多少豪杰”这一句。

明确：它由此及人，触景生情，由对赤壁江山的赞美，自然地想到当年在此鏖战的英雄豪杰们。诗人为什么把如画的江山同豪杰联系起来呢? 壮丽美好的江山必然孕育出杰出的人才，因而置身于如画江山中，不能不想到一时英雄辈出的三国时代。

④“雄姿英发，羽扇纶中，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。A、你能不能根据这两句的描写，设计几个电视镜头? B、请你具体地描述第一幅，你准备怎样设计周瑜的形象? 解说：设计成“头戴纶巾，手摇鹅毛羽扇，束装儒雅，风度翩翩”的儒将形象。我有一个问题：我在影视剧中看到的和历史书籍中读到的周瑜都是披坚执锐，戎装上阵的，何况赤壁之战发生在冬季，周瑜也不会手摇羽毛扇；他身为都督，也不会戴青丝巾。

C、作者为什么这样描写周瑜呢?同学们可以讨论一下。

明确：透露了诗人的审美倾向。儒雅之美体现在风度、情调中，这是带有幻想光芒的文人式浪漫。这样写，更能体现周瑜从容闲雅、举重若轻，胸中自有百万兵的英雄形象。

D、“曹军溃败”的场面，哪位同学来描述? PPT3 设计：大火烧起来了，曹军官兵四散逃窜，溃不成军。哭声、怒号声、车马声不绝于耳。千里兵船顿时灰飞烟灭。

解说：苏轼在《前赤壁赋》中描写曹操：“方其破荆州，下江陵，顺江而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也„„”“固一世之雄”的曹操率领80万大军驻扎在赤壁，被周瑜一把火烧得“樯橹灰飞烟灭”，全军覆灭。“樯橹灰飞烟灭”仅6个字，却给我们描绘出一幅惊心动魄的战争画面。浩大的战争场面浓缩在“樯橹灰飞烟灭”六个字里，可见作者语言的功力。而且寥寥数字，尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的将才形象，这在写法上是颇为巧妙的，艺术效果是强烈的。

4、词人站在江边，面对滚滚滔滔的江水，会是一种什么样的心情呢?作品的感情基调是怎样的呢? 豪放

①但作者并不只是豪放，他的心情有时还显得很低沉，很感伤。那么，作者是想到什么之后才产生了感伤低沉的情绪呢?把表现这种心情的句子读一读。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

②旧体诗词由于受格律的限制，往往出现“词序倒置”和“词语省略”的情况。这句话应怎么说? 明确：“故国神游”就是“神游故国”的倒装句，“多情应笑我”就是“应笑我多情”的倒装句，谁笑他?省略了主语“人们”。③作者怀古之后，从历史回到现实，从怀古转到自抒情怀。为什么会有这种情绪呢? 明确：他看到周瑜年轻有为，而自己被贬，已经47岁了，周瑜年仅24岁就开始为吴将，相比之下，他感到自己报国无门，壮志未酬，早生华发；而周瑜年轻有为，战功显赫，名垂千古。PPT4 ④周瑜的年轻从哪儿看出来的? 明确： “小乔初嫁了”。这里是写小乔还是写周瑜呢? 周瑜是在汉献帝建安三十年和小乔结婚的，赤壁之战发生在建安十三年，他们已结婚十年之久，博学的作者不会不知。所以不要把“初嫁”看死，只是顺便借用一下。作者重点不是写美人，而是衬托周瑜的少年英俊，风度潇洒，举止不凡。

⑤作者是不是一直沉浸在感伤之中而无法解脱，像李清照那样“怎一个愁字了得”呢? 明确：作者在短暂的感伤之后，想到，人生如梦，何必让种种闲愁萦烦我呢?还是洒酒酬月，把感情寄托在大自然之中吧，这是一种无可奈何之后的自我解脱，是一种旷达。在这首词中，豪放、感伤、旷达这三种思想感情是水乳交融地统一在一起的。为什么会出现这种情况呢?原来，苏轼深受儒、道、佛三种思想的影响。儒家思想使他渴望建功立业，但当这种理想在现实生活中不能实现的时候，他便陷入了低沉感伤之中。这时，佛道思想又成了他的精神支柱，使他能够在困境中自解自慰，随缘自适，旷达超脱而又不至于颓丧沉沦。

苏轼如此，李白如此，中国历史上的许多文学家也都有这样的文化心理品质。

师：现在，我们全体朗诵这首词。PPT5

5、同学们，苏轼一生到过的地方很多，其中许多地方远比黄州美丽，为什么他能把如此深厚的人生意味和历史意味投注给黄州呢?《念奴娇•赤壁怀古》为什么会产生在这样一个地方、这样一个时期呢? 明确：我想从苏轼来黄州的原因和心态说起。苏轼天性善良，正直坦诚，看到不合理的事，或者看到对百姓不利的事，往往“如蝇在喉，不吐不快”，这就得罪了很多人。又加上他的诗文成就太高，太出色，能把周围的笔墨比得黯然失色，这就引起了很多人的妒忌。这两类人都一齐向苏轼围攻过来，他们说苏轼怨恨皇帝，诽谤朝政，于是这些权贵们又搜罗苏轼的诗作，罗织罪名，构成文字狱“乌台诗案”，要求将苏轼处以死罪，并首先把他押解到京城问罪，但是，不论朝野，都觉得他是个难得的人才，纷纷营救他。最后神宗皇帝才决定不杀他，以贬谪了事。苏轼视贬为黄州团练副使，谪居中的他在游黄州郊外赤壁矶时有感而发，写下了这首借怀古以抒发怀抱的雄豪之作。

可以说，苏轼是带着累累伤痕向黄州走来的，他没有资格选择黄州之外的任何一个地方，只能向着这个当时还很荒凉的寂寞小镇走来。在黄州，苏轼是孤独的，愤懑的，凄凉的。他在一首词中写道(配乐朗诵)：

卜算子 PPT7 缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

解说：他在痛苦中思考，他在思考中成熟，他的心中正激荡着感情的波澜，酝酿着冲天的豪气，只待找到一个突破口，便会不可遏制地喷涌而出!终于有一天，面对滚滚东去的长江，遥想古代的英雄豪杰，苏轼心潮澎湃，壮情激烈，他大笔挥洒，写下了这首千古杰作。

所以，余秋雨先生说：“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是‘一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。经历了一场旷世未遇的人生劫难的苏东坡，渐渐回归于清纯和空灵”，《念奴娇•赤壁怀古》正是这种清纯和空灵的一个音符。PPT8 下面我们听一下这首词的朗读。

小结过渡：俄国著名的文学理论家别林斯基说：哲学家用三段论法，诗人用形象和图画说话。大凡好的诗词都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格和气势。《念奴娇•赤壁怀古》就是这样的词作。通过鉴赏，我相信我们的同学一定深深地体会到了这一点。

6、我们再进行第三步——比较鉴赏。我们已经赏析了婉约词的代表作——《雨霖铃》，不难看出，“杨柳岸，晓风残月”与“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之间有着明显的区别，这就是二者不同的特色，就是风格。我们把这两首词作一下比较，看看它们各写了什么人、什么事、什么景，各抒发了什么样的感情，音调上又有什么不同。请同学们独立思考后展开讨论。

明确：《念奴娇•赤壁怀古》写的是千古英雄周瑜，写的事情是战争，所写的景物是壮丽景象，抒发的感情主要是豪放的，音调也很高亢。《雨霖铃》写的是情人的离别，景色很凄凉，情感哀伤，音调也不高亢。即使写词人的感伤，低沉中仍不乏英雄之气，与《雨霖铃》的感伤相比，更有深厚的历史意味和人生意味。这是一种豪放式的感伤。

苏轼的豪放不同于一般所说的豪迈奔放，他的词没有屈原的忧愤，也没有阮籍的超脱，缺乏李白的飘逸，也不像陶渊明的淡泊，苏轼的词往往表现为一种深沉的喟叹。因此，《念奴娇•赤壁怀古》实际上是对历史的审视和人生的反思。通过分析，我们可以提炼出豪放词的艺术风格。请同学们用简练的语言概括一下。明确：PPT9 总结：记得词坛有佳话：俞文豹《吹剑录》中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名），有幕士善歌，苏轼问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”从这几句话中足以看出豪放词的艺术风格。我们是否可以这样说：那些主要描写英雄人物的英雄壮举，或者内容虽是一般题材，却是以激昂排宕之笔加以描写的词；那些写景波澜壮阔，感情豪迈奔放的词；那些音调激越高亢，读后有“如天地之观”，觉“天雨海风逼人”的词，我们一般把它们称为豪放词。

第五篇：婴儿教育,好野黎架

婴儿的启蒙教育进行方法 一月

大运动：拉着手腕可以坐起，头可竖直片刻(2秒)。精细动作：触碰手掌，他会紧握拳头。适应能力：眼球会跟红球过中线(稍有移动即可)、听到声音有反应。语言：自己会发出细小声音。社交行为：眼睛跟踪走动的人。二月

大运动：拉着手腕可以坐起、头可竖直短时(5秒)精细动作：俯卧时头可抬离床面、拨浪鼓在手中留握片刻适应能力：立刻注意大玩具语言：能发出a、o、e等元音社交行为：逗引时有反应 三月

大运动：俯卧时可抬头45度、抱直时头稳精细动作：两手可握在一起、拨浪鼓在手中留握0.5秒适应能力：眼睛跟红球可转180度语言：笑出声社交行为：模样灵敏、见人会笑 四月

大运动：俯卧时可抬头90度、扶腋可站片刻精细动作：摇动并注视拨浪鼓适应能力：偶然注意小丸、找到声源语言：高声叫、咿呀作声社交行为：认亲人 五月 大运动：轻拉腕部即可坐起、独坐头身向前倾精细动作：抓住近处玩具适应能力：拿住一积木注视另一积木语言：对人及物发声社交行为：见食物兴奋 六月

大运动：俯卧翻身精细动作：会撕纸、把弄到桌上一积木适应能力：两手同时拿住两块积木、玩具失落会找语言：叫名字转头社交行为：自喂饼干、如会找躲猫猫(手绢挡脸)的人的脸

作为年轻父母的你，想你的婴儿宝宝更快地健康成长吗?做好婴儿的早期教育，特别是启蒙教育，对于婴儿来讲，婴儿启蒙教育可是相当重要的，下面列举每月的参考。

七月

大运动：独坐自如精细动作：耙弄到小丸(直径约0 作为年轻父母的你，想你的婴儿宝宝更快地健康成长吗?做好婴儿的早期教育，特别是启蒙教育，对于婴儿来讲，婴儿启蒙教育可是相当重要的，下面列举每月的参考。

七月

大运动：独坐自如精细动作：耙弄到小丸(直径约0.5公分)、自己取一积木，再取另一块适应能力：积木换手、伸手够远处玩具语言：发da-da、ma-ma无所指社交行为：对镜有游戏反映、能分辨出生人

八月 大运动：双手扶物可站立精细动作：拇指、无名指捏住小丸(直径：0.5cm)；手中拿两个积木，并试图取第三块积木(正方形，边长2cm)适应能力：持续用手追逐玩具、有意识的摇铃语言：模仿声音社交行为：懂得成人面部表情 九月

大运动：会爬、拉双手会走精细动作：拇指、食指捏住小丸适应能力：从杯中取出积木(正方形，边长2cm)、积木对敲语言：会欢迎、再见(手势)社交行为：表示不要 十月

大运动：会拉住栏杆站起身、扶住栏杆可以走精细动作：拇指、食指动作熟练适应能力：拿掉扣住积木的杯子，并玩积木;找盒内的东西语言：模仿发语声社交行为：懂得常见物及名称、会表示 十一月

大运动：扶物、蹲下取物;独站片刻精细动作：打开包积木的纸适应能力：积木放入杯中；模仿推玩具小车语言：有意识的发一个字音社交行为：懂得“不”;模仿拍娃娃 十二月

大运动：独自站立稳;牵一只手可以走。精细动作：试把小丸投入小瓶;全掌握笔留笔道适应能力：盖瓶盖；语言：叫妈妈、爸爸有所指；向他/她要东西知道给社交行为：穿衣知配合。希望对你有帮助。