复杂记叙文之嵌套式结构教师版

第一篇：复杂记叙文之嵌套式结构教师版

江苏省泗洪中学高三语文组教案

编写:费园园

投放时间:

复杂记叙文的“嵌套”式结构

【学习目标】

1.了解高考高分记叙文的特征。

2.通过分析例文学习复杂记叙文的基本构思方法：“嵌套”式结构。

【课前预习案】

一、高分记叙文基本特征

1.讲究构思，没有构思就没有记叙文。

⑴可意。

怎样措词造句才能切题，怎样巧设关节通灵犀，怎样不着一语而处处暗扣立意。⑵可人。

如何处理好原材料而让阅卷老师不生厌。对原材料的最佳处理方式：以意会为上，以言传次之。

⑶可目。

如何构架情节，求证“亏你想得出”的吸引眼球的效果。记叙文讲究行文层次：写人记叙文，最好一人一事一个主题到底，这样很连贯，不旁逸。写事记叙文，当一环节套着一环节，因果相袭，文脉清晰流畅。⑷可巧。如何选取小而新颖的材料。

2.讲究描写，没有描写就没有亮点

要写好记叙文，应处处着眼于描写，力争将叙述性文字压缩到最少！要写好记叙文，必须具备三种描写意识： ⑴写人当有细描意识。尤其是心理和细节，揭示人物内心世界。写人最佳的方式是以物托人，以景染情。⑵写事当有烘托铺垫意识。有此才会有浓浓的生活气息。⑶抒情当有绘景意识。景不但吸引人，更能含情而能打动人。

3.讲究联想、想象，没有联想、想象就没有厚度。在情节发展的关节处有联想、想象，以增强文意的厚度。

4.讲究手法，没有手法就没有韵味。充分运用比较、衬托、抑扬、象征等手法。

5.讲究现场感，没有现场感就没有真实性。写记叙文，必须有形无形地将“自己”摆进去。

6.讲究首尾呼应，没有呼应就没有整体。写记叙文的结尾万不可散议，只要集中笔墨重重一点，或暗暗一扣即可——这种点扣当有“意料之外、情理之中”的特效。

二、阅读下面两篇文章，完成文后的题目。

不知有花 张晓风

那时候是五月，桐花在一夜之间，攻占了所有的山头。历史或者是由一个一个的英雄豪杰叠成的，但岁月——岁月对我而言是花和花的禅让所缔造的。

桐花极白，极矜持，花心却又泄露些许微红。我和我的朋友都认定这花有点诡秘——平日守口如瓶，一旦花开，则所向披靡，灿如一片低飞的云。

车子停在一个客家小山村，走过紫苏茂盛的小径，我们站在高大的桐树下。山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔，也可以供女人骑乘。而阳光那么好，像一种叫‚桂花蜜酿‛的酒，人走到林子深处，不免叹息气短，对着这惊心动魄的手笔感到无能为力，强大的美有时令人虚脱。

忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。‚你们来找人？‛‚我们——来看花。‛‚花？‛妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，‚哪有花？‛由于她并不在求答案，我们也噤然不知如何接腔，只是相顾愕然，如此满山满林扑面迎鼻的桐花，她居然问我们‚哪有花——‛！

江苏省泗洪中学高三语文组教案

编写:费园园

投放时间: 但风过处花落如雨，似乎也并不反对她的说法。忽然，我懂了，这是她的家，这前山后山的桐树是他们的农作物，是大型的庄稼。而农人对它们，一向是视而不见的。在他们看来，玫瑰是花，剑兰是花，菊是花，至于稻花桐花，那是不算的。使我们为之绝倒发痴的花，她竟可以担着水夷然走过千遍，并且说：‚花？哪有花？‛

我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：‚快看那落日!‛她安静垂眉道：‚天天都是这样的!‛

事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。

不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。

年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。用简洁的语言概括本文主要写了哪两件事？请在文中用横线画出将两件事勾联起来的那句话，用波浪线画出“我”从中获得的体悟。

一件事是写‚我‛和朋友驱车来看桐花，并为花的美而赞叹，而当地一位农妇却浑然不觉；另一件事是写‚我‛惊叹晚霞落日之美，但身居此处的老尼同样浑然不觉。勾联的句子：‚事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。‛体悟：‚不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。‛

江南小镇

从小就比较向往小桥流水，烟雨迷蒙的江南小镇，钟情于它那份独有的宁静与闲适。若能漫步在千年古巷，脚踏着青石板，听着脚步的回响，或者独坐在石桥上，呼吸着清晨的迷雾，聆听着远处若有若无的琵琶筝奏，任由江南的微风轻抚着身体的每一寸肌肤，然后稚气地在水乡的河道上泛起鳞鳞微波，那该是一份多么令人向往的宁静安逸！

终于，在去年暑假，我实现了自己的愿望，终于来到了江南的周庄。然而，那一次对心底宁静的寻觅，却让我失望而归。

盛夏的江南，没有烟雨迷蒙的亭台楼阁，只有七月艳阳下的钢筋石墙；没有夜泊枫桥的袅袅钟声，只有属于旅游景点的声声烦嚣吆喝；没有小桥流水人家的淡然生活，只有商贩繁华的买卖经营。

我伤心，我失望，眼前的一幕幕抹去了了我心里的江南画卷，也带走了我对宁静的追寻向往。我问：真正的江南在哪里？真正的宁静，又在哪里？

在苦苦沉思之时，余秋雨先生的一段文字让我顿然了悟。那年正是‚文革‛闹得沸沸扬扬的时期，他也如千千万万无辜的知识分子一样，挣扎在艰苦的‘下乡务农’生活之中。当他经历了一天的劳累与煎熬，将近崩溃地躺在床铺上时，却从门缝中看到了如此一幅令人神往的景象：河水流过一个安静的院落，一对年轻夫妇闲适安然地打点着家常，洗洗衣服，挑挑菜芽，日子过得如此滋润，似乎丝毫不受‚文革‛的影响，与自己整日劳累的生活自然的形成了鲜明的对比。那儿就是他日夜梦绕的周庄。

‚众里寻他千百度‛，蓦然回首，真正的宁静却就在不远处。宁静不只是江南的一方水土，不止是袅袅的炊烟丝雨。只要心里存有一份对生活的知足，对名利的淡然，对烦嚣的自省，就能体会陶渊明‚结庐在人境，而无车马喧‛的安逸，就能感受到‚心远地自偏‛的大隐之道。

江南小镇，原来就在我心底。

这是一篇学生作文，主要写了两幅情景：一是“我”眼前令人失望的江南周庄，二是余秋雨看到的令人神往的景象。这两幅景象构成怎样的关系？

《江南小镇》：前一幅为实写，后一幅为虚写；两幅情景构成鲜明的对照。江苏省泗洪中学高三语文组教案

编写:费园园

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【课堂研讨案】

一、小组交流课前预习案。

二、考场记叙文常见问题

① 立意浅俗，情感单薄；② 面面俱到，没有角度；③ 只见概述、不见细节；④ 选材俗套、没有‚独我‛⑤ 匠气十足、难求突破⑥ 文体不明、情感泛滥 三．“嵌套式结构”概念阐释

嵌套式结构也称套层式结构，是一个来自叙事学的术语，原意指的是一环套一环的复杂的叙事结构。也可简单的理解为是一个故事中穿插另一个故事、一条线索引出另一条线索、一个人物带出另一个人物的一种特殊的叙事结构。

对于800多字的文章而言，嵌套式结构是一种合理的作文模式。它符合辩证法一分为二的原理和美学对称原则。辩证法强调是非、善恶、美丑、真假等对立统一，美学提倡对称协调，时间上古今组合，空间上前后、左右、上下、内外搭配，思维上虚实结合等。

嵌套式结构，一般以写两件事为主，这比较符合考场记叙文的特殊要求。由于考场作文时间和字数的限制，一篇文章中如果写三例，每一个例子都难以写具体；如果只写一例，难免叙述节奏缓慢而减少吸引力。相互勾联的两件事之间有多种关系，比如横向平列、正反对照、点面结合、对比转折、层进、抑扬组合、纵向演进等等。

四、“嵌套式结构”的几种基本形式

（一）并列式

横向平列式式强调按事物或事例的性质类别、事物或事理的侧面、空间变换等将两主体片段横向平列。龙应台的散文《目送》，被称之为“21世纪的《背影》”，足见其经典意义。此文虽写了六件事，但可以分为两个事件群——母亲目送儿子，女儿目送父亲。两个事件群并列展开，共同指向了文章主题。

（二）层进式

层进式强调两主体片段在认识上有一个由浅入深逐步深化的过程。如席慕容有篇文章《燕子》,先写小时候纠正父亲的歌词错误，再写自己长大后一直误将乌秋作燕子后被纠正的事情。两件事按时间顺序纵向推进，而作者的认识也随之有了转变。行文即事明理，由现象而本质，认识层进，选材不雷同。

(三)互补式

互补式强调两件事同中有异，形成互补，构成情节的张力。(四)对比式

对比式是指两件事之间情感取向与价值判断截然不同，但作者在两件事中的情感认识又能在一定的条件下相互转化。比如《江南小镇》一文，先写“我”来周庄后对喧嚣景点的失望，再写余秋雨在文革时看到的诗意景象，前后形成鲜明的反差，但作者却在其中领悟到，风景存在与否，由心境决定。

嵌套式结构，应注意两件事之间的相机勾联。这一两句话的勾联相当重要，可以使文章更具整体性。在嵌套式结构中，两件事的比例可灵活处理，既可以对半开，也可以四六开、三七开。比如有一篇佳作《岁月留痕》，主体部分写了两件事，准确地说，应该叫两幅图景，第一幅是写上山路上见到一棵竹子被藤萝紧紧缠绕，那棵竹子已经枝叶枯黄，早已死去。另一幅情景是一棵松树，尽管树身有一段被铁丝紧紧捆束住，铁丝已经生锈，深深地嵌入树皮深处，但这棵松树依然葱茏。这两幅情景作者并没有平均用力，而是根据主题的需要，详写了第二幅。

【课后巩固案】

作文题目

根据以下材料，选取角度，借助“嵌套”式结构，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。（70分）

江苏省泗洪中学高三语文组教案

编写:费园园

投放时间: 生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。

二.构思导引

对于“自己认为重要的事情”与“更重要的事”，答案可以说是丰富多彩的。成功重要，成长更重要；事业或学业重要，而亲情更重要；做有用的事重要，做无用的事更重要„„任何一个角度都有一些有意思的事情可写。如果能借助“嵌套”式结构，写好两件事，而且两件事构成补充、映衬或对比的关系，文章的意蕴就会变得丰厚。三.例文

无形的爱

‚你们什么时候回来看看呐？‛奶奶在电话的那一头等候着我的回答。我的父亲一直很努力地打拼事业，背井离乡来到了上海；我一直努力地学习，上这个补课班、那个补课班。一直没得空回老家看看。

我们一直在努力做着‚重要‛的事，但我们似乎都犯了同一个错。我们忘记了身后人期盼的眼神，那才是更重要的，那是无形的爱。

在记忆中那是很小很小的时候了，父亲在职场中碰了壁，带我们回家去散散心。那个破旧得发出声响的红木门，也已经一片片掉下红漆。木门‚吱呀——‛的一响，我就知道奶奶回来了，手里必然还拿着一串我最爱的冰糖葫芦。爷爷会带着我去浅河摸小蟹，若是小筒都满了，我会高兴得跳起来，一路哼着快乐的曲子回家。

然而这样惬意的日子过得不长，一个电话把我们一家子又叫回了上海这繁华的大都市。临行前，奶奶抚着我的头说‚你们走了，这家就空了。‛那时的我只是嘻嘻笑着，没能体会她的凄苦。母亲后来对我说，那是为人母才会有的体悟。

后来，父亲的事业干得有声有色，小房子变成了大房子，自行车变成了汽车。他也会定期寄很多钱给奶奶，但从不回去看看。我父亲说，要给我们最好的物质生活。再后来，我已见不着早出晚归的他，偶尔作业做到半夜时能听到他轻微的开门声。

一眨眼，我十八了。我为了往后发展与专业的选择，决定北上。志愿上一行行北方的大学，在守家待地的志愿中显得格外瞩目。

‚为什么离家那么远呢？‛虽然母亲嘴上总是反对，但行为上却支持着我的抉择。越临近高考，桌上各式各样的水果越是丰富。‚这些都是南方特产，怕你以后馋了吃不着，先让你吃够，吃到不想再吃。‛母亲打趣着解释道。

我无法决断我的选择是否正确，但在热血的少年心中，我为着重要的目标在拼搏着、努力着。

那天我看着母亲在客厅独自看着‚无声‛的电视剧时，才忽感她的落寞，看着她独自在厨房中忙碌的背影，忽然想起了奶奶的话：‚你走了，房子就空了。‛

似乎天下的母亲都在扮演同一个角色——等待者。她默默地支持着儿女，同时又开始了无边无际的等待。这是一种无形的爱，正是无形才使得人们总是忽略：比起手边的事，更重要的在身后。

今天，进考场前，我转身抱住了默默陪来的母亲。回去后要打电话给奶奶，说：‚我考完就回去，带上爸爸。‛

我明白了，世上最重要的就在身后，一转身便能抱着——无形的爱。所以别让她们等太久。

[点评]文章主要写了两件事：一是父亲为了事业打拼离开老家，奶奶很落寞；二是‚我‛志愿填报时选择离家较远的学校，母亲虽然不舍但还是支持‚我‛。这两件事，有着内在的关联，与事业、学业相比，我们身后的无形的爱更重要。这种情感具有永恒的感染力，加上作者成功地运用了‚嵌套‛式的结构，使得文章的意蕴更为丰厚绵远。

第二篇：复杂记叙文写作

复杂记叙文写作

1、了解什么是复杂记叙文，和初中的简单记叙文有何不同

初中：①简单记叙文，情节简单，一览无余，仅从一件事、一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解。

②简单记叙文写事要全景叙述，需要完整地表现事件的来龙去脉，要展现连续的时空里相对完整的事件，要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这“六要素”这些主要内容。

③简单记叙文，主要的表达方式是记叙、描写。

高中：①复杂记叙文，视野更开阔，情感更饱满，一般要有多个片段（也可以看成有若干件事），如果只叙述一件事，那就要求把事情叙述得曲折有致，避免直线性的叙事。

②复杂记叙文写事需要更多的特写镜头，它不注重事件的来龙去脉，所写的多个片段（也可以看成多件事），它们表面上没有多大联系，它们靠的是一条贯穿始终的线索，把多个时间、地点并不连贯的个片段（或说多件事），串成一个完美的整体，构成合乎逻辑的、有节奏的、完整的内容，共同围绕同一个中心，从多个角度立体地共同凸现同一个思想。

③复杂记叙文，仍以记叙、描写为主，但也少不了精当的议论和饱满的抒情。议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。同时，议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。

就以上三个复杂性而言，这表达方式的复杂最容易捉弄学生。我们在作文训练的时候，一提及复杂的记叙文可有精当的议论和饱满的抒情，学生就会不自觉地把文体写走样了，叙事不足，空泛的议论和抒情喧宾夺主，最后文本呈现出记叙不像记叙、议论不像议论的怪模样。要知道，复杂的记叙文仍然是记叙文，以写人和叙事为主，议论和抒情是为了“提神”而已，它们离开了叙述就无所寄托了。

复杂记叙文的这些特性决定了它在文章结构方面有比较高的要求，而目前高中生作文恰好普遍存在不善于安排文章结构的问题。所以复杂记叙文在结构方面的基本要求和几种常见的结构式。

要确定好记叙的线索。文章的线索可以是某个事物，、某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。

要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往是以一种叙述方式为主，结合其他几种方式，使文章条理清楚，错落有致。如舒婷名作《真水无香》，主要以时间的先后为顺序抒写了对母亲的热爱，同时又辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思、追忆，行文活泼，选材丰富却又有条不紊。要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。

1．逐层递进式。文章各个片段的中心之间形成层递关系，使得文章主旨不断升华或深入。

2．片断并列式。对于记叙性作文来说，可以是同一时间、不同空间的片段形成并列，也可以是不同时间、同一空间的片段形成并列。比如朱自清的《冬天》，全文四段，首段写幼时父爱，第二段写友谊温馨，第三段写夫妻情深，三个片段都发生于冬天这一季节，但时空变换，成为有序的并列式。

3．一线串珠式。即根据内容特点选准恰当线索，一线串珠式的基本框架是由实物引起话题——就实物陈述往事——因实物抒发感情。

4．情景交融式。

5．点面结合式。找准一个切入点，由点及面组织文章内容。如毕淑敏的作品《回家去问妈妈》由出游敦煌回来偶然听妈妈忆及往事得出“在我和最亲近的母亲之间，潜伏着无数盲点”的感悟，继而写道“我们在悲痛中愕然回首，才发现自己远远没有长大”，“趁老树虬蚺的枝丫还郁郁葱葱时„„”。另外，较为常见的结构形式还有前后比照式、悬念设置式、铺叙点化式、虚实相生式等等。

复杂记叙文的要求：

1、要写自己亲历（参与其中）的身边人、身边事（非报道的新闻人物或名人事迹）

2、最好写一个人的几件事（至少两件），表现一种品质或统一于一个大中心。

3、要写一个人的一件事，但要有几个情节片断或几处波折（至少两个或两处）。

4、无论写不连贯的几件事还是写一件事的几个情节，一定注意前后衔接自然。

5、要用三种以上的描写手法体现出场面感、镜头感（其中必须同时具备语言描写和细节动作描写）。

6、不能让描写虚设，必须让描写的文字体现主题和人物符合主题的那些特点；更不能主次颠倒，陪衬人物的笔墨一定要少于主角。

7、要记叙、描写、议论、抒情兼具，但以描写为主

8、做到事中波引人，事中情感人（有震撼人心、与众不同的动情点），而不是以理服人（议论文）或单纯的以情感人（抒情散文）

9、要有明确的中心观点和扣题语。

精心选材

真。所记叙的人物、事件或景物是记叙文的主体，如果主体虚假，文章就很难站得住，俗话说：“砍的不如旋的圆。”一个学生在作文中写道：某某同学在一个雪天，用手推车送生了急病的王爷爷去医院，路上他顶风冒雪，昂首阔步„„显然这是为了突出人物的高大形象而编造的故事情节，经不住推敲。作文的事例要真，抒发的感情也要真。

新。在保证真实的前提下，要力争新。汽车上帮老大娘拎提包，假期中帮五保户扫院子，麦子地里往外轰小猪子，风雪夜老师来家里补课„„许多同学对这类千篇一律、千人一面的陈年旧事情有独钟，百写不厌。应该对这些“俗”的材料“忍痛割爱”！旧布料最难为巧裁缝。“新”还有另一层意思，对同一材料，选择新的角度，采用新的写法，抒发新的感受。表达方式

记叙要有详有略。很多学生在记叙时平均使用笔墨，一笔一笔地像记豆腐账，这是造成文章平淡的重要原因。比如写游记，从假期中几个伙伴怎样商量，如何准备，到途中所见，爬山流汗，山顶休息，高兴返回，一一写来，没有重点，没有高潮，通篇平淡。“文似看山不喜平”，必须培养这样的意识：在哪部分惜墨如金，在哪部分泼墨如水！

注意描写和抒情。这是复杂记叙文不可缺少的表达方式，文章是否生动，有无文采，主要靠这两种表达方式来体现。

描写要有明确的目的。能表现人物性格特征，反映人物内心世界的就多写。反之就少写或不写。

看看鲁迅先生如何描写眼睛：祥林嫂的“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”何等的麻木！康大叔的“目光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半”，何等的凶恶！

描写要真切细腻。朱自清先生的《荷塘月色》中描写景物最精彩的句子是：“树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”又如孙犁的《荷花淀》中：“„„这风从稻秧上苇尖上刮过来。”何等的真切、细腻，又何等的美！

高潮处要泼墨如水去描写，去抒情。写作时不能总停留在这样的层次上：爬呀，爬呀，终于爬上了山顶，带了一会儿就高高兴兴地回家了。或者：长城啊，真长！辛苦功成，极目远望，凉风拂面，那景物，那诗情画意哪儿去了？那心情那感受哪儿去了？那联想想象，那瑕思迩

想哪儿去了？应该尽力描写极力抒情呀，这正是泼墨如水的时候！

议论必不可少。文章的分量，主题的升华，主要靠议论来完成。记叙、描写和抒情是“画龙”，议论是“点睛”！很多学生在写记叙文时，忽略了议论，议论的成分太少，议论的深度不够，文章就显得平淡了。

因此，写复杂记叙文，作者要先“复杂”起来。

第三篇：复杂记叙文作文

简单记叙文

我这个滑雪迷

1在这个大千世界中，有无数事物使人痴迷。有人在五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人在扑朔迷离的棋盘对奕中乐此不疲；有人对悠扬华美的天籁之音情有独钟。而我对滑雪如醉如痴，算得上一个不折不扣的滑雪迷。

2记得那一次，父母决定周末带我去郊区滑雪。谁知“天公不作美”，破晓的天空灰蒙蒙的，像一张密不透风的网笼罩着大地，风也在这个滴水成冰的清晨里呼啸。妈妈瞅瞅窗外，眉头皱了起来，说：“佳佳，这样的天气就不要去滑雪了吧。”我心急如焚，生怕父母反悔，忙说：“上周就因为要期中考试没能去滑雪，这周无论如何也要去。”也许是明白我这个滑雪迷态度坚决，父母不再坚持，只好在我的反复催促下出发了。

3雪像调皮的精灵如约而至，那条去过无数次的路比往日难走了许多。不出所料，雪山上的人寥寥无几，我站在无边无际的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉进了寒意彻骨的冰窖一般。风如同刀片划过面颊，满脸生疼生疼的，雪也像故意和我过不去似的直往领子里、袖口里钻，雪粒打在脸上逼得人无法睁眼。父母好久才踱到我面前，执意劝我回家，不要滑了。我哈哈一笑，轻松地说：“雪越大就越刺激，今天可是个千载难逢的机会，我这个滑雪迷决不会因为天气知难而退。”说着，我将肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎时充满力量，向雪山飞奔而去。心中热血沸腾，丝毫不理父母的呼声。

4天上的漫漫飞雪愈演愈烈，脚下一滑，我“啪”的一声摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小心翼翼地站起身，抹去脸上的雪水，二话不说转身继续蹒跚地向山顶“爬”去。

5几经周折，我终于站在了雪山顶上，似乎微微踮起脚尖就能触到飘忽柔曼的缠绵云朵。我迫不及待地用雪杖点地，向下冲去。这飞一样急速下滑的感觉使我着迷。眼前是一片大海般无边无际的雪原，银装素裹，洁白无瑕。耳边风声掠过，如一条风的绸带拂过我微微发烫的脸。脚下腾起一片若有若无的雪雾，霎时翩翩飞舞般跃起又飞快落在疾驰而下的身后，像一个个无忧无虑的快乐精灵，一如我的心中„„不知不觉，我已滑到了山脚下。我意犹未尽，顾不得疲惫，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。远处的雪山高大、洁白，融入了我的身影。

“你真是个滑雪迷”，父母总是如此说。我当然也引以为荣。冬天我会隔三差五邀同学一同滑雪。春天我会祈求冬天早日归来。世人爱好各有千秋，而我就是这样一个滑雪迷。

“看门”给我快乐

人民大学附中 许涵

1萝卜白菜，各有所爱，各有所乐。有人会因五彩斑斓的绘画长廊中流连忘返；有人会在复杂多变的棋盘上乐此不疲；有人会对悠扬华美的音乐殿堂情有独钟。而我目前最大快乐来自于“看门”--奉献自己点滴力量、完成自己的任务而乐。

2上了初中后的第一个学期，我就被安排了一个不太起眼的差事--“看门”。当老师大声地叫出我的职务时，我的耳朵就立刻被一阵笑声充斥了。我也理解，这很正常啊，看门这个差事让人一听就觉得无聊，而且没有技术含量，每天要做的就是开门、关门。估计是老师看我每天到学校最早的缘故吧，我暗暗想，既然交给我，我就做好它。没曾想，这个差事给我带来了不少快乐。

3第二天早上，“新官上任”的我自然是早早的来到了学校，为大家开门。走廊里面静静的，一层静谧而庄重的气氛似乎笼罩了整个走廊，氤氲地融在了我的心中。门紧闭着，像挂着一个龇牙咧嘴的门神一样把所有的人拒之门外，顿时，我的嘴角流露出一丝微笑，一种惬意从心底油然而生。我小心翼翼地取出钥匙，像捧着一个传世的宝贝，轻轻插进锁孔，随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声，劳动付出体现自己的价值的成就感就像一壶醇酒把我熏醉了一般，快乐像一个精灵浸透了我的身体，我似乎在灿烂的阳光中盛开了，一朵花，一朵小花。进入教室安静地坐了下来，当我看着同学们一个一个地从我开的门走进教室的时候，我第一次感到心里美滋滋的。能为大家提供便利，劳动付出带给了我巨大的快乐。

4这样一个微不足道的职位，一种转瞬之间的付出，一份早来晚走的辛劳，从中能体验到快乐，应是一种心境吧。孔子弟子公西华曰：“宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”，看来小事不小，做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受，更何况“看门”的意义不仅仅在于个人快乐，还暗含着一种责任。

5每天放学后，我都会最后一个走。听着大家稀里哗啦一片收拾作业的声音，我仿佛又回到了旌旗猎猎的战场，如同一个运筹帷幄的将军，等待着建功立业，呵呵，思绪飞翔在教室的天花板上，这是怎样的一种快乐呀，俨然超出了快乐的范畴，可能这就是所谓的奉献之趣吧。关上门，随着钥匙在孔里发出“吧嗒”的响声，教室的门就被锁住。一种安全感油然而生，虽然教室里的“财产”与外界只隔了一道门，但是这道门却免去了同学们许多东西丢掉之忧。这个看似很小的差事，却能使班内的“财产”得到保护，使同学们放心地把自己的东西放在班里，减轻肩上的负担，这么“重要”的工作交给我，让我感到了一份沉甸甸的责任和自豪，怎么能不让我快乐呢？

刘心武有篇文章叫做《春从心出》，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受。诚然，“看门”这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值，为班级贡献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。

【点评】

本文有两处“引叙评”结构。

第一处是第四段，引用《论语》中公西华的原句，接着，对这句话进行简单解释--“小事不小”；最后发表自己的看法观点“做好小事，从中体验到乐趣，也是一种享受”。用此结构，顺利过渡到“责任”这个话题，引起下文。

第二处在结尾，“引”名著名言--“刘心武有篇文章叫做《春从心出》，里面谈到春天永远在自己心中，只要你有心情，你就会看到大雁跋涉般的豪情，这个关键是自己的感受”；“叙”自己体会--“诚然，'看门'这个差事虽然看起来平淡无奇，但是我从中领悟到了自己的价值”；“评”主题"为班级贡献了力量，承担了自己的责任，这也是一种最大快乐。

复杂记叙文

总有一把钥匙属于自己

每个人心中都有一把属于自己的钥匙。有些人的钥匙是“人间难得几回闻”的天籁，开启音乐殿堂；有些人的钥匙是青山碧水，放飞神思；有些人的钥匙是默默无闻的平凡之物，偶然间发人深省。而我心中的钥匙则是泛着墨香的卷卷书籍，它无时无刻不给我启迪。

与书结缘是在儿时。水墨画似的淡黑色夜晚，一盏黄晕的灯总点在床头，妈妈斜倚在床头为我读故事。多变的情节随着妈妈月光般轻柔的声音撒在我心上，虽说只是些浅显的童话，我却总能似懂非懂地“悟”出些道理：做人要诚实，不然会有长鼻子；小女孩太可怜了，我一定要做个有爱心的人„„。

童稚的思考中，我摸索着属于自己的那把钥匙，它也总能让我在失意时释怀。

小学时一次考试，我考的很差。

午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几声恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败。我猛地站起身瞥见班后的书架。慢慢抽出一本《陶渊明文集》，我踱到一个角落的座位。渐渐地，句句文字擒住了我的双眼，目光舍不得挪开半寸。它仿佛幻化成一把钥匙，为我打开心中别有洞天的世界：我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山”，心也就随之平静淡泊了。

我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。

书籍不仅给我以启迪，更让我在传递启迪中收到了成功的欢欣。

记得初一时品读了《论语》，便在历史课上小试牛刀。“‘发愤忘食，乐以忘忧’，这是对我今天要讲的人最好的诠释。不错，他就是孔子”，我的演讲在一片寂静中展开。渐渐，书中干瘪的文字在脑中仿佛汇成了一幅图画，我没有照本宣科，而是将自己收获的启示展示给大家。连我都惊讶自己这个不善言辞的人今日为何滔滔不绝。“今天就介绍到这里”，话音刚落，班中袭卷过一阵风暴般的掌声。同学们瞳仁中闪着羡慕，闪着佩服。还曾记得一个同学后来评价这次演讲使他受益匪浅。我暗笑了，知道书籍这把钥匙已为我打开了一道成功之门。

书籍是我心中的钥匙，它在成功时劝诫我戒骄戒躁；它在失败时鼓励我“失败是成功之母”；它在迷惘中与我启迪。我要将这把属于自己的钥匙永远留在心间，用它去打开理想之门。

登长城之趣

读书之趣，莫过于在书中寻金，在“会意”之时品味思想之精神；玩乐之趣，莫过于在玩乐之时让身与心都酣畅的饮一回生命热情之酒。登长城之趣，却每回都不同。2 小学时一次考试，我考的很差。午休时分，夏日闷热的气息弥漫在教室中，更充斥在我心里。班中的同学聊得热火朝天，一时间人声鼎沸，偶尔划过几声恼人的蝉鸣，这一切喧嚣像无数张咧开的嘴，似乎在嘲笑我的失败。我猛地站起身瞥见班后的书架。慢慢抽出一本《陶渊明文集》，我踱到一个角落的座位。渐渐地，句句文字擒住了我的双眼，目光舍不得挪开半寸。它仿佛幻化成一把钥匙，为我打开心中别有洞天的世界：我仿佛驾一叶小舟驶进与世隔绝的桃花源，又仿佛望见一位鹤发童颜的老翁“采菊东篱下，悠然见南山”，心也就随之平静淡泊了。我恍然间明白了心态的重要，烦躁也随风飘散。

儿时登长城，只记得耳边父亲灼热的喊声——不到长城非好汉，到了就要爬上去！

那时，太阳看我登长城累得不行，就越加放肆地抛来一股股炭盆一样的热气。

我的双腿像是被上了夹板，又酸又抖，已然支持不住。而每每这时，父亲的话却又如止疼药一般应时来到，使我重新振奋。我的心只有一种高度——长城之巅。

这种渴望一睹山后风景的单纯想法，像一壶圣水在滋润我干涸的心田的同时，给我以巨大的力量。

在这种力量的作用下，我手脚并用，纵使手像刀割一样疼，也无法阻挡我完成心愿！

俯瞰群山，景色独美——儿时登长城之趣是成功后的喜悦！

两年前登长城，这是我最年少轻狂的时候。2那时只觉自己的青春之焰是无所不能及的，胸中自然生出一种豪气来。依旧是烈日炎炎，暑气非凡。3我像一只头雁，在山坡上飞翔，把家人甩在身后。登长城对我来说已是抬足之举，我毫不畏惧那脸色铁青的大山4因为我的心中有一个声音在叫喊：“第一个登上长城！”白云冲我微笑，蓝天冲我招手，张开怀抱拥抱我。5当我的脚落在最高的一层长城砖上时，我终于释然。6俯瞰群山，景色独美——两年前登长城之趣是山高人为峰的豪迈！

现在登长城，我放缓了步子。一个个烽火台像一个个士兵，把守着北京的北大门。长城犹如一副徐徐展开的画卷，铺在中华大地上。这次登长城，我并不着急。因为在潜移默化中我感受到了中华民族的民族精神——坚忍不拔。我们的民族经历过多少侵略和欺辱，但不是曾经有无数人站出来不惜一切保家卫国吗？林则徐、江姐、董存瑞、黄继光„„他们就是中国的长城！是中国的脊梁！我在不知不觉间到了长城上。俯瞰群山，景色独美——现在登长城之趣是民族气节对我深深的震撼！

书常读常新，登长 城亦是如此。

第四篇：记叙文写作之结构严谨

记叙文写作

之结构严谨

【小引】

“结构”指文章的组织方式和内部构造，它是文章思路的外化。“结构严谨”，就是要用清晰的思路，组织安排写作的内容，主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理安排等。一言以蔽之：思路有序，布局合理，层次分明，条理清晰。

【方法说略】

一．思路要清晰，层次要分明

思路，是作者构思行文的线路；层次，是文章内容按排的次序，这两者相辅相成，构成文章的基本骨架。

记叙文层次安排的方式有：1．时间为序。文章以时间的推移为顺序，叙写客观事物发展的自然进程：如写一个人，从童年、少年、青年写到老年；写一件事，从发生、发展写到结束。事情有头有尾，文章脉胳清楚。以时间为序作文时，要注意以下三点：一要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出。二要学会彩线串珠，用一条红线把所有的材料贯串起来，做到脉胳贯通，头绪清楚。三要巧设悬念，灵活穿插，运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法，使文章波澜起伏，以免落入记“流水帐”的俗套。2．空间为序。文章以空间转移为序，通过对人物在不同地点、场合表现的描述，多角度塑造人物形象，或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述表现一个主题。以空间为序有以下两种方式：一是按作者行踪的顺序来写。二是按景物所处的空间方位来写。无论采用哪一种方式写作，都要交代清楚方位，要让读者清楚人物的立足点。3．事件为序。文章以事件发生、发展、结局的过程为序，对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现某种主题。以事件为序行文，要注意以下两点：一是作者要明确事件本身的含义，并能将这种含义准确地表达出来。二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段，把故事讲得跌宕多姿、曲折动人。4．情感为序。文章以人物的情感跌宕为序，让人物的思想感情在事件的发展中时起时伏，一波未平，一波又起。以情感为序作文，要注意以下两点：一是情感要有波澜。感情跌宕，文势起伏，恰恰反映了事物发展的曲折性。要避免无冲突、程式化，力求在变中求新，在新中显美。二是要感情真挚，人的喜、怒、哀、乐都有其原因，或触景生情，或因事动情，或写物寄情，绝不可矫揉造作、无病呻吟。二．段落要完整，线索要巧妙

安排段落的基本原则，是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思、一个矛盾、矛盾的一个方面、过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的彩线，有了彩线，颗颗散落的珍珠就能构成一条异彩纷呈的项链。有了线索，才能把文中的场景、人物、事件、情感、思想等连接起来，形成贯穿全文的整体。一般一篇文章有一条线索，也有多条的：主线和副线，明线和暗线等。写记叙文，往往先确定线索。尽管题材多种多样，笔法千变万化，构思各有奇妙，但只要安排好线索，行文自可变化自如。记叙文安排线索有如下几种方法：①以实物为线索。文章以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。②以人物为线索。按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，人物就成为文章的线索。③以事件为线索。事件通常包括开端、发展、高潮、结局等几部分，事件本身便是线索。④以时间为线索。以时间的推移来组织材料，那么时间就成为贯穿全文的一条线索。⑤以地点为线索。以地点的转换来安排层次，地点就是叙事的线索。⑥以思想感情为线索。对某一件事，开始时是怎样想的，后来又怎样看待的，结果又是怎样人为的。思想感情上的变化，便成为文章的线索。用线索来组织材料贯穿全文，可以使文章脉络清晰又浑然一体。

三．过渡要自然，照应要紧密

所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，承上启下，使它们形成一个整体。下列情况要安排过渡句或段：1．开头段与正文之间使用过渡。有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前景物的触发引出事情的叙述，为了使开头部分与正文衔接紧密，要使用过渡。2．在叙述顺序转换时使用过渡。在顺叙过程中，需要插入另外一些有关的情节，再叙述原来的事，这时需要使用过渡。3．一件事情叙述完毕需要转换内容时，要使用过渡。4．几件并列的事情之间要使用过渡，使本来各自独立意思的事情有机地联系起来。5．在变换描写角度时，也需要使用过渡。

所谓照应，就是把文章中意思相关而处于不相邻位置的段落和层次前后沟通起来，使相关的内容能超越段落层次的距离而集中在一起，从而达到突出主题的目的。一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。常见的照应方法有三种：①首与尾照应；②前与后照应，③文与题照应。要运用好照应，需要注意以下几点：1．前面有交代，后面一定要有照应。否则，就会造成内容的残缺和结构的散乱。2．前面作铺垫，在什么地方，铺垫什么内容，要根据需要确定，不要乱设埋伏。

过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，写记叙文时只有做到过渡自然、照应紧密才能使文章环环相衔、浑然一体。

4、起句如爆竹，结句当撞钟

古人认为，文章要讲究“凤头、猪肚、豹尾”。意思是说，文章的开头应该美丽、短小、引人入胜；中间应该内容充实、信息量大；结尾则应该有力，言已尽而意无穷。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。开头的方法很多，要根据内容的不同而变化。可概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或落笔入题，说明写作缘由；或开宗明义，揭示全文主题；或言归正传，即速开讲故事；或单刀直入，马上展开情节。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。这方面最容易犯的毛病是：堆砌词藻，哗众取宠；无病呻吟，言之无物；离题万里，绕来绕去。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心的效果。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展望未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。这方面最容易犯的毛病是：草草收场，虎头蛇尾；絮絮叨叨，拖泥带水。【标杆作文】

今晚，月儿真圆„„

胡 妍

拚命挤出汽车，踮起脚尖，瞪圆了眼睛翘首而望——晚了，完了！站台下冷冷清清，一个人也没有。我们错过了那可爱的末班车。不知什么时候，月亮已悄悄爬上了树梢，冷冷的月光带着一丝凄凉。晚归的货车不时地带着疲惫急驰而过，阵阵冷风吹来，打消了我们搭车的念头。渐渐地，月光下只剩下两个匆匆闪动的身影。路边的玉米秸杆和着瑟瑟秋风簌簌地响，我禁不住打了个寒颤，心跳不由地加快了，一个个恐怖镜头争先恐后地浮现在脑海中，身后似乎有脚步声。同伴颤颤地说：“咱们还是别走了，万一前边„„”话还没说完，我鼓足勇气安慰道：“别怕，有我呢！”惊奇地发觉，我的声音竟也变了味。

“叮当——叮当——”一阵清脆的铃声由远及近，是一辆马车。“大伯，让我们搭段车行吗？”我试探着问。“哎呀！我就是前边这个村的，你们到哪呀？”我的心一沉，我知道这个村离我家至少还有3里路。“要不，你们先上来，咱再一块儿想办法。”声音让人好感动，让我想起我那慈祥的老爸！

我俩使劲地点点头，迫不及待地跳上马车。“你们胆子不小，庄稼这么高，万一„„要不，先到我家去吧！”我不放心，但又没有更好的办法，便答应了。

月亮静静地跟着我们走，清爽的夜风轻指着面颊，“难道真的遇到了好人？”我在想。“回来啦，咋这么晚？”一位中年妇女出现在月光下，不用问，是这家的女主人。“哟！你从那儿拐了两个姑娘？哈哈„„”一听这话，我的心咯噔一下，莫非„„“瞧你，孩子们都吓坏了，你还开玩笑。”女主人仍旧笑着，过来拉住我的手“怕啥，到了大娘这儿，你就是到家了，走，进屋去。”不由分说，她已把我俩拉进了屋。好暖和！

“大娘，我俩是学生，回家没赶上车„„”“啥也别说了，大娘早看出来了，别说你们不敢走，常有过路的小伙子来住上一宿哩！”她的声音那么爽朗，一环一环解开了我的疑虑。相“助”何必曾相识，细打量这位女主人，朴素的衣着，可亲的笑容，显得和善、亲切。“先坐会儿，大娘给你们弄点吃的，今晚就住这儿。”y我虽然急着回家，但那又要给他们添烦，话到嘴边又咽了回去。“我们明天下午还要返回学校的。”同伴突然不知轻重地冒出一句。“那——”她略一考虑，“要不，你们先吃点儿饭，待会儿我和她爹送你们回去！”

路上，大伯带着我的同伴，大娘带着我。大娘有说有笑，不时蹦出一两句逗笑的话，乐得我差点摔下车去。“快坐好，小心摔着！”几多关切，几多怜爱。

猛抬头，月儿正笑着注视着我们，真亮、真圆„„ 【简评】

文章巧设月光这条线索，不仅串起回家途中的等车、搭车、护送回家几个片断，而且还起到了渲染气氛烘托心情的作用。塑造的大伯、大娘的形象，鲜活而生动，真实而感人。【习作展示】

回忆曾爷 佚名

村子周围一篷篷的酸刺树开花了，细碎的小花，为初夏装点暂时的温馨。酸枣树旁，睡着曾爷。腆腆的肚子和着微微的鼾声一起一伏。我拔起一根狗尾草，蹑手蹑脚地爬到曾爷跟前，忍着笑，用草尖捅曾爷的耳朵眼儿。曾爷不用睁开眼，一把便把我抓住，搂到怀里，于是甩给旷野一串串笑声„„ 这是梦。每每梦醒，我总禁不住续着梦，和着苦涩忆起曾爷来。

夏天的午后，曾爷总是去岗南的酸枣树旁，铺把麦秸，枕半块土坯，躺在树荫下打呼噜，一睡就是半天。凋落的酸枣花洒在身上，蚂蚁也到上面去爬。我在一旁掏蚂蚁洞，玩腻了就拿根草棍拨拉曾爷的脚心，熟睡的曾爷蹭蹭脚，嘟嚷着翻个身，又睡去了„„时光就这样伴着酸枣蓬间聒噪的蝉鸣溜走，一直到日落西山。曾爷不愿回家，我知道。

一次，我去曾二叔家玩。他们一家正在吃饭。曾爷端着一碗粥蹲在墙根下，呼噜呼噜地喝着。喝完一碗，又去锅里舀，曾爷一勺捞起个白生生的鸡蛋，曾二婶的眼睛立刻瞟了过去。曾爷看了看，又放进锅里。曾二婶赶忙夺过勺子，捞起鸡蛋放进凉水瓢里，嘴里还嘟嚷着：“吃饱喝足了，还和孩子争一口吃的。”曾爷喝完粥，起身进了屋。等鸡蛋凉了，曾二婶就捞出来，剥去皮，掰成两半，自己一口吞下一块，另一块递给了小波。小波拿着鸡蛋，看着娘，磨磨蹭蹭地想去曾爷屋里。曾二婶喊道：“回来！看我不搧你。”曾二叔在一旁只顾喝粥，头似埋到碗里。

我知道，有我这个“外人”在场，这样的态度还是很不错的。

村里上了年纪的人总喜欢凑在一块儿，晒太阳，聊大天，或拱“车马炮”。曾爷却不，他喜欢逗小孩儿玩，还会用狗尾草编小兔儿。和我们这些小孩子在一起，曾爷的眼便弯成了月牙儿。有时，有不懂事的孩子故意问：“你怎么光愿意和小孩儿玩呀？你儿媳妇又撵你了？”听了这话，曾爷便不笑了，也不再编小兔儿了，只是叹着气，于是孩子们都散去，我便爬到曾爷身边，摇着曾爷的胳膊说：“爷，他们不跟你玩，我跟你玩。”曾爷勉强地翘一翘嘴角，作个笑的样子，摸着我的头，还是叹气。离家几年后初回家乡，我又在村口碰到了曾爷。太阳正毒，曾爷依旧躲在酸枣树下，打着鼾，哈拉子流了一胳膊。我停住车子，轻轻拔起路旁的狗尾草，像小时候一样，去捅曾爷的耳朵眼儿。这次曾爷睁开了眼，又擦擦眼角的眼屎，半天才认出我。“是小强子呀，都长这么高啦！”寒暄之后，我发现曾爷老了许多，头发快掉光了，胡子花白且蓬乱，裤子却还是我走的时候穿的那条，只是更破了，到处是洞，连个补丁也没有。我转身从自行车上拿过曾爷爱吃的烧饼说：“爷，吃吧！石塔烧饼。”曾爷却叹起气来，看着我说：“强子，就你还记着爷呀！” 前几天，我突然收到朋友的来信说曾爷去了，发丧时孝裤不够，两个二十出头的孙子为了一条孝裤在灵前打了起来„„

朋友是把这消息当作笑料写给我看的，而我却从心底泛起一股浓浓的苦涩和悲哀。久久不能平静。【简评】

本文属于揭露类文章，读来心情不免沉重。虽然不能看到阴暗就怀疑太阳的光辉，但是太阳的灼灼光辉下毕竟有阴暗存在着。我们需要把它拨开，将它晾晒，换回我们的传统和美德。本文开头从一个梦写起，而引起对曾爷的回忆，然后选取几个细节，由梦境到回忆到回忆中的回忆再到现实，写出了曾爷内心的痛苦。结构严谨，条理清晰；选材典型，描写生动。

第五篇：中考记叙文写作之结构技巧

初中记叙文写作之结构训练策略

结构松散、思路不畅是中学生写作中最为常见的毛病，如何改变这种状况呢？这就要设计引人注目的结构。常见结构如下：

一、自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

1、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构，层次间呈并列关系。

2纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以作者认知的发展为顺序安排材料。

3、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

二、题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的效果。巧妙拟写题记，树起一道完整亮丽的风景线，使作品锦上添花。题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。题记常见形式如下：

1、点题式 或摘文中只言片语、或将内容作概括性描写，开宗明义、点明中心，使读者未见其面，先睹其采。

2、抒情式 文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

3、引用式 大多引用诗句，因诗文所描述的情境与作者的构思非常吻合。

4、问题式 作者敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

5、哲理式 哲理是关于宇宙、人生的富有启迪性的认识。它掩藏在五彩纷呈的生活表象之下，作者有所感悟并浓缩成文字，给人以思想上的启迪，令人回味，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是作者有感而发中升华出来的思想火花。

6、悬念式 文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

7、题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

三、小标题式结构

中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

1、小标题必须提纲挈领

2、小标题要言简意赅

3、小标题要富有文采和节奏感

4、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。常用的拟小标题方法有：

1、直接用一、二、三、四标示；

2、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

3、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

4、用概括文章内容的短语作为标题；

5、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。四、一线串珠式结构

“千里姻缘一线牵”。在中考构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，让思维在广袤的心田中自由驰骋，可以上下五千年，纵横千万里，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。

五、画面组接式结构

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物 片段）巧妙地加以连接，组合成文。

这种结构的特点：镜头剪辑法不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。这种结构的作用：在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。

六、问答互动式结构

“言为心声”，人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

七、日记式结构

日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之拘泥。用日记的形式来写文章，表达主题，要写明时间，必须是以第一人称来写，以独立方式用来记事，写出心理活动。

八、书信式结构

书信式结构会使人觉得如谈家常，真切自然。运用这种方式，需要掌握书信的格式，要用第一人称。

九、巧借东风式结构

巧借东风式结构，就是借用其它文体，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、科幻等文学作品形式；而且可以借用申请书、说明书、辩论稿、演讲稿、启事等应用文体类形式；更可以借用一些特别类型：理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，医生的诊断书、就诊报告，通话录音、电话留言，故事新编，广告，QQ聊天等。这样的文章幻想丰富，表现方法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象的艺术效果。