第五单元智谋课后优化设计题

第一篇：第五单元智谋课后优化设计题

第五单元智谋课后优化设计题 草帽计第一课时

一、看拼音写词语。

yǐn bì

zhēn chá

cháng zhēng

chēng zàn

（）

（）

（）

（）

二、抄一抄，记一记。

骄阳似火

汗流浃背

摇头摆尾

面面相觑

_______________________________________________________ 莫名其妙

人困马乏

喜从天降

得意忘形

_______________________________________________________ 丢盔弃甲

狼狈而逃

眉开眼笑

喜出望外

__________________________________________________________ 狂轰滥炸

血肉横飞

拍手称快

神机妙算

____________________________________________________________ 第二课时

一、找近义词与反义词，填一填。

镇定自若

神机妙算

喜出望外

恍然大悟

愁眉苦脸 料事如神

惊慌失措

欣喜若狂

莫名其妙

眉开眼笑

（）——（）

（）——（）（）——（）

（）——（）

二、用简练的语言概述贺龙的草帽计。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 包公审驴 第一课时

一、给下列带点字选择正确的读音，打上“√”。瘦驴(lú

lǘ)

畜生(xù

chù)

狡猾(fá

huá)．．．挨打(ái

āi）

耷拉（dā

bā）

辔头（bâi

pâi）．．．

二、比一比，再组词。

审（）

恨（）案（）遵（）伸（）

狠（）按（）尊（）第二课时

一、写出下列词语的近义词。

悉心（）爱护（）

懊恼（）立即（）照料（）

夸奖（）

二、用关联词把每组中的两个句子合并成为一句话。

1、包公审驴是闻所未闻的奇案。

人们对此都十分吃惊而好奇。

_____________________________________________________________________

2、刘五把这头驴喂得毛色发亮。

刘五亲手给毛驴做了一个漂亮的辔头。

_____________________________________________________________________

3、小偷非常狡猾。

小偷难以应对包公的智慧与谋略。

_____________________________________________________________________

第二篇：第五单元 智谋.教案

第五单元

智谋

单元教学目标：

1.借助已经掌握的方法，自主学习生字词，并能够用摘录笔记或批注笔记等形式完成对课文的初步阅读。2.正确流利有感情的朗读课文。

3.理解课文的意思，能过概括课文大意。用自己的话简述课文内容。4.品味人物语气，动作，表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。5.通过学习贺龙用草帽计让白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

6.从小养成在学习生活中认真观察，勤于动脑的习惯 单元预习要求：

1.读准、读通、读流畅课文。

2.认读一、二类字，会写一类字。在课文中标画出相关的生字词语。3.理解课文中重点字、词的意思。

4.标写课文有几个自然段，每段段意及段的关系。5.归纳课文主要内容和写作特点。

6.结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。

7.《阅读与表达》所带篇目读三遍，读通，读明白。概括主要内容，说收获。

（收获：好词、佳句，重点说受到的启发或明白的事理。）8.预习后提出一两个有价值的问题，或记下自己不明白的地方待质疑。

《草帽计》导学案

教学目标：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

4、正确、流利地朗读课文。

5、积累本课的成语。教学重点：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。教学准备：阅读与课文相关的资料

小黑板 教学方法：讨论法

合作学习第一课时 教学过程：

一、揭题导入。

1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”

2、板书课题，齐读。

二、检查预习：

1.出示小黑板检查字词预习情况。

面面相觑

呼啸

镇定自若

得意忘形

人困马乏

2.检查课文预习情况。挑学生朗读课文，并思考这篇课文讲了一件什么事？ 3.把不懂的问题提出来，等待解决。三．出示学习目标： 1.认识本课生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文，把握课文主要内容。四．先学后教： 1.出示自学提示：（1）、学生自学生字词。（2）、自学四字词语、成语；

（3）、熟读课文, 想想课文主要写了一件什么事？（4）、怎样理清课文脉络？ 2.学生自学。3.交流反馈。4.教师点拨。

五、小结，初谈感受与质疑：

1、再一次快速自由读，提出不懂的问题；

2、读了这篇文章，你有什么感受？

第二课时

一、复习导入：

1、文章主要讲了一件什么事？出示填空：

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍。在敌 我 的危急时刻，使用（“

”）使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。

2、文章课题是“草帽计”，就上节课所学的内容，你认为这个计谋怎么样？（用文中一个成语来评价）神机妙算

二．出示学习目标：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。三．先学后教

（一）：学习课文第一二段 出示自学提示：

（1）.读1、2自然段，贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计的，请在文中用“——”画出。

（2）.天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽扔在路边？

(3).为什么要在平坦的山坳命令战士扔草帽？(4).战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥？ 2．学生自学。3.交流反馈。

4.教师点拨。（这是一篇记事文章，按照事情发展顺序，我们刚刚所学是“草帽计”中的前两个过程：红军战士在行军途中为了抵挡炎炎烈日而戴上了草帽，而听从贺龙将军的指挥又扔下了草帽，用三个字来概括就是“戴草帽”和“扔草帽”）（板书：“戴草帽”“扔草帽”）五．先学后教

（二）：（学习3、4段）1.出示自学提示：

（1）快速阅读3、4自然段，用3个字概括各段内容。

（2）看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢？白军官为何不阻拦？（在文中用“～～”划出答案）

（3）为什么敌机会轰炸自己的军队？（在文中用“～～”划出答案）（4）贺龙凭什么料定白军会抢草帽，炸草帽？（联系上下文用自己的话回答）

（5）画出这两段中的四字词语，认真读一读这些词语中哪些讽刺了白军的丑态？

2.学生自学，教师巡视。3.交流反馈。4.教师点拨。

先学后教

（三）（学习最后一段，小结全文）： 1．出示自学提示。

（1）战士们是怎么称赞贺龙的？

（2）现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。（3）学了课文，你能说说“神机妙算”的意思吗？

（4）联系上下文，从文中哪些地方体会到他的“神机妙算”。2.学生自学。3.交流反馈。

4.教师点拨。从《草帽计》中可以看出贺龙是个神机妙算

镇定自若的人。

5.小结：我们就从这几方面体会到贺龙同志的足智多谋，神机妙算。当他遇到危险时，是那样的镇定自若，通过观察思考就计上心来。6..本文在写法上有三大特点：故事性情；文中多处运用对比手法；运用大量的四字词语。七．拓展延伸。带读丛书《医圣张仲景》 1.初读课文，了解课文大意。

2.再读课文，思考文章讲了几件事？从中你得到什么启示？ 3.讲一些关于张仲景的故事。八．当堂检测。1.听写本课生字词。

2.补充词语完整，认真读一读，你发现了什么规律？按照这个规律，再写几个这样的词语。丢（）弃（）

人（）马（）

狂（）滥（）

神（）妙（）

九．布置作业：

1.阅读有关红军的故事。2.阅读《三十六计》。3.缩写《草帽计》。

板书设计：

草帽计

贺龙

神机妙算

知天时

晓地利

知己知彼

课后反思：

《包公审驴》导学案

教学目标：

1．正确、流利、有语气地朗读课文。

2．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

4．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。

教学重难点：

1.感受人物的智慧，让学生认识到小偷使用掉包计掩人耳目是在害人害己。

2.培养学生的语言表达能力。教学准备：

1.搜集有关包公的资料。2.准备小黑板检查字词掌握情况。

教学过程：

一、导入新课

同学们，老师问同学们一个小小问题吗？ 几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像黑木炭，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案他就是包公。这节课我们来学习包公审驴的故事。二.检查预习

1.课前让同学们查阅料，了解包公，下面咱们来交流一下。

2.检查字词掌握情况，出示小黑板认读。注意如下字的读音：畜 审 挨 某

三、出示学习目标： 1.学会本课生字新词。

2．正确、流利、有语气地朗读课文，了解课文大意。

3．认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。四.先学后教： 1.出示自学提示

(1).自由朗读课文，读准字音，读懂文意。(2).小组合作处理生字词。

(3).小组合作，理解文中词语的意思。(4).学生读课文，了解文章大意。

(5).说说本文讲了一件什么事？按事情起因，经过，结果给课文加三个小标题。

2.学生自学，教师巡视。

3.交流反馈。

4.教师点拨。

（1、课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案

2、课文加小标题为（驴被偷换，状告毛驴;细审毛驴；找到毛驴）五．布置作业 1.默写本课生字词 2.谈谈阅读感受。

第二课时

一．复习导入

课文主要讲了王五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案。包公运用智慧，从毛驴身上找到突破口，巧妙地破了案。二．出示学习目标：

1．整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

2．通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。

三.先学后教：

1、出示自学提示：

（1）课文哪些部分写为什么审驴？

（2）．哪些部分写怎样审驴？（3）．文章最后谁得到驴 ？

2、学生自学。

3、交流反馈。

4、教师点拨。先学后教

（二）审驴 1.出示自学提示。（1）包公为什么审驴？

（2）王五的好驴被被换成了难看的驴，你能找出描写两头驴的词句吗？

（3）对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。

（4）同学们想一想王五这么好的一头驴他的心情会怎样？可是被换成那么难看的一头驴，他的心情又会怎样呢？

2.学生自学，教师巡视。3.交流反馈。4.教师点拨。

先学后教

（三）怎样审驴？

1.出示自学提示

（1）指名学生读3~9自然段。想一想，在这种情况下王五怎么办？（2）王五将那头难看的驴告上了法庭，包公是怎样审理的呢？（3）做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。

（3）文中包公的表现怎样？

（4）审驴部分有趣吗？咱们把它排成小课本剧怎么样？

2.学生自学。3.交流反馈。4.教师点拨。

（“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”——说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”——说明包公经过思考，快速地找到了解决的办法，他很聪明。“赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础）

5.学生排练、表演，随机总结。

先学后教

（三）得驴

1、出示自学提示

（1）、引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。

（2）、瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？请同学们齐读最后两个自然段。

2、学生自学。

3、交流反馈。

4、教师点拨。

五．总结全文

（1）想一想故事里都有谁使用了计谋？结果如何？

（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计要谋是正当的。）

（2）表演课本剧。

(3)写作特点：

课文案事情发展顺序来写的，整个故事可以概括为“换驴----审驴----得驴”来组织材料，情节生动，脉络清楚。

文章抓住人物的语气，动作，表情来表现包公的足智多谋。采用“侧面烘托”的方法，表现包公的优秀品质。

六、当堂检测。1.给下面的字注音。

驴（）

炭（）

懊（）蠢（）狡猾（）

畜生（）3.补充词语完整。

悉心（）

惊慌（）踪影（）

冒名（）

七、拓展延伸

带丛书《坚韧不拔的成功者》 1.初读课文，了解课文大意。

2.认真阅读课文，想一想你是怎样看待失败的？读完这篇文章，和同学尽情交流你的收获，3.写一些你读后的感悟。

八、作业布置

其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，比如《草船借箭》、《司马光砸缸》等，读一读这些故事，体会他们的聪明才智！下节课我们开个“智谋故事会”，课后请同学准备材料。

板书设计：

包公审驴

为什么审

怎样审

结果怎样

（起因）

（经过）

（结果）

教学反思：

语文天地五

教学目标 ：

1、交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。阅读《诸葛亮少年时代的故事》。以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写《草帽计》。自读课文时，学会做批注。

2、弄清要求，模仿事例，读读说说，巩固双基。

3、联系实际，积极思考，大胆表达，深化认识。

4、借助提示，掌握方法，积极动笔，认真自检。教学重点难点

5、体验学习语文的乐趣，深化对智谋的认识，懂得把聪明用在正地方。

教学重难点：

1、交流智谋故事，感受智慧的魅力，懂得把聪明用在正地方。

2、能根据提示，练习缩写《草帽计》。课时安排

3课时 教学过程

第一课时

一、我的摘录笔记

1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。

2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。

3、小组派代表在班级展示、交流。

4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。

二、比一比，组成词语

1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。

2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。

3、独立动笔用汉字组词。

4、指名认读，集体评议。

5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。

三、交流来自智谋故事的典故与成语

1、认真审题，明确题目要求。

2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。

3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。

4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。

四、读一读

1、男生朗读《包公审驴》第2自然段。

2、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。

3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？

4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。

5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。

五、金钥匙

1、自由认读提示。

2、交流批注提示所包括的内容。

六、课堂小结

教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。

第二课时

教学过程

一、开卷有益

1、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。

2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。

二、畅所欲言

1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。

2、自由审题，开启思维。

3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。

三、初显身手

1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？

2、学生自由阅读文中所述的事件。

3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。

4、指名反馈，全班交流。

5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）

四、课堂小结

教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。

五、布置作业

针对魏明的事件写下自己的认识。

第三课时

教学过程

一、笔下生花

1、老师开门见山，指出本次习作的内容。

2、板书：缩写《草帽计》。

3、理解什么叫“缩写”。

（缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练）

4、学生自由认读教材中的习作提示。

5、指名反馈：可以怎么缩写《草帽计》？

6、根据以上提示，围绕《草帽计》引导学生先口头交流。（重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果）

7、学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。

8、选取有代表性的习作，全班展示、评议。

9、结合评议，动笔修改自己的习作。

二、根据提示，完成自检

三、课堂小结

教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写《草帽计》。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉”。

四、布置作业

1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。

2、抄正习作，同学间互相阅读。课后反思

第三篇：七年级上册政治第五单元课后训练题

为了让学生尽快进行自我调整，明确奋斗目标，进入最佳的学习状态。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇七年级上册政治第五单元课后训练题，希望可以帮助到您!

1.认为自己成才的窍门是③恒心和自信心，尤其是自信心”。可见

A.有了自信心，就能成才B.其他成功的人未必有恒心和自信心

C.自信心是成功的重要条件D.居里夫人没有什么了不了的地

2.高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。”﹙﹚

①自信是人成功的奠基石，在通往成功的道路上，自信必不可少

②自信是一种伟大的力量，相信自己是成功的第一秘诀

③一个人的成败关键就在于有没有自信，只有自信才可以释放人的各种力量

④人的成功之路必须踏着自信的台阶步步登高。

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

3成功第一秘诀是()

A、自信B、依靠别人的帮助C、高智商D、性格

4.心不一定成功，但没有信心一定失败。”这句格言告诉我们()

A、发现自己的长处，是自信的基础B、自信是成功的基石

C、有自信就能成功D、自信与自负没有严格的区别

5.在追求成功的道路上，要想品尝到“会当凌绝顶，一览众小山”的喜悦，必须

①坚持不懈地去实习目标②有自强不息的精神③博览群书，做一个智者④经理奋斗的痛苦和欢喜

A.①②③B.①②④C.①③④D,①②③④

小编为大家提供的七年级上册政治第五单元课后训练题大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

第四篇：第五单元检测题

第五单元检测题

一、填空。

（1）一个平行四边形的底是21厘米，高是12厘米，它的面积是（）平方厘米，与它等底等高的三角形面积是（）平方厘米。(2)一个直角三角形，两条直角边分别为8分米和65厘米，它的面积是（）。（3）一条水渠的横截面是梯形，渠口宽1.8米，渠底宽1.2米，深0.8米，横截面积是（）

(4)一个三角形面积是4.5平方分米，如果高和底都扩大2倍，它的面积是（）（5）5.03平方米=（）平方米（）平方分米４５００平方米＝（）公顷6.5公顷=（）公顷（）平方米25200平方米=（）公顷（）平方米

（6）一个平行四边形面积是12.8平方厘米，高3.2厘米，底是（）厘米（7）一个三角形的面积是4.8平方分米，底是1.2分米，高是（）分米（8）一个梯形和一个平行四边形的面积相等，如果梯形的上下底之和是平行四边形的2倍，那么梯形的高和平行四边形的高（）

二、判断

（1）周长相等的长方形和平行四边形，他们的面积也相等。（2）等底等高的两个三角形，面积一定也相等。

（3）一个梯形的面积是36平方厘米，如果上、下底之和是6厘米，那么高也是6厘米。

（4）一个长方形可以划分成两个完全相等的梯形。

（5）两个面积相等、形状一样的梯形，可以拼成一个平行四边形，它的面积是梯形的2倍。

三、选择

（1）一个平行四边形的底是10.2厘米，高是4厘米，与它等底等高的三角形面积是（）平方厘米

A.40.8B.20.4C.408D.204

（2）两个完全一样的直角三角形，拼成的图形不可能是（）

A.长方形B.平行四边形C.等腰三角形D.直角梯形

（3）右图中的平行四边形的面积是48平方厘米，阴影面积是（）平方厘米

A.8B.24C.16D.42（4）如右图，直线AB与DC平行，比较△ADC和△DBC面积的大小，结果是（）

A.△ADC大B.△DBC大C.它的面积相等D.无法确定

（5）用四根木条作一个长方形木框，用力拉其中的一组对角线，就变成一个平行四

边形。下面第（）句话的话说法是正确的。

A.因为周长没有变，所以面积也没变

B.长方形面积比平行四边形面积大 C.无法判定

D.长方形面积和平行四边形面积相等

四、求下列各图形的面积

五、求图中阴影部分的面积

六、计算

16.8÷(0.16×80-5.8)[（6.1-4.0）×0.8-1]×0.4

七、解决问题

（1）一块三角形地，底是150米，高是80米，在这块地里种小麦，平均每公顷收小麦560千克。这块地共收小麦多少千克？

（2）一块梯形铁板广告牌，上底是12.6米，下底是25.4米，高是8米，共用油漆114千克。平均每平方米用油漆多少千克？

第五篇：第五单元检测题

第五单元检测题

时间：120分钟

满分：120分

一、积累与运用(26分)1．下列加点字注音完全正确的一项是(C)(3分)A．污涩(sè)一缕(lǚ)嗔怪(chēng)妄下断语(wànɡ)．．．．B．叮嘱(zhǔ)小凫(fú)惩戒(chénɡ)大相径庭(jīnɡ)．．．．C．消耗(hào)蜷伏(quán)蹒跚(pán)畏罪潜逃(qián)．．．．D．怂恿(zònɡ)羞怯(qiè)迷惘(mánɡ)神采奕奕(yì)．．．．【解析】A项，嗔(chēn)怪；B项，大相径(jìnɡ)庭；D项，怂(sǒnɡ)恿，迷惘(wǎnɡ)。2．下列词语书写无误的一项是(B)(3分)A．红棱

哺乳

若有若无

怪诞不径 B．怅然

悲楚

畏罪潜逃

张牙舞爪 C．温训

悲楚

参差不齐

念念不舍 D．辩诉

预警

提心掉胆

哄堂大笑 【解析】A项，“红棱”应写作“红绫”，“怪诞不径”应写作“怪诞不经”；C项，“温训”应写作“温驯”，“念念不舍”应写作“恋恋不舍”；D项，“提心掉胆”应写作“提心吊胆”。

3．下列成语使用不当的一项是(C)(3分)A．想要收到事半功倍的效果，我们必须掌握科学的学习方法。．．．．B．他这次发言和上次比较，内容大相径庭。．．．．C．越来越接近敌人的阵地了，指导员妄下断语，一声令下，我们像猛虎下山一样冲了．．．．上去。

D．出人意料，莱思特城队获得今年英超的冠军，颁奖时，队员个个是神采奕奕。．．．．4．下列句子中没有语病的一项是(D)(3分)A．当野生动物被杀殆尽，使得人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的就是自己。B．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。C．依法打击网络暴力，为网民理性表达营造健康有序的规范体系，积极向善的网络文化。

D．国际足联确实到了需要变革的时候，无论在哪里，反腐倡廉都是必须而且急迫的。【解析】A缺少主语，可删去“使得”；B两面对一面，可在“做出”前加“能否”；C搭配不当，可把“营造”改为“树立”，“规范”改为“规则”，在“积极”前加“营造”。

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)(3分)让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。________。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。

①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。②雁阵中也蕴含了这个道理。

③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。

A．①⑤④③②

B．②①⑤③④ C．①②④③⑤

D．②①④③⑤

6．根据语境，仿照画线句，将下面的句子补充完整。(3分)如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以在花丛下透出凉意；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空。

7．名著阅读。(8分)(1)阅读《西游记》选段。

①只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。……这行者神通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。

②行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理，如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你……”

请用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描绘的故事情节。(4分)①孙悟空大战红孩儿(大战红孩儿或与红孩儿斗法等皆可)；②孙悟空三调(借)芭蕉扇(或调芭蕉扇)。

(2)《西游记》是青少年读者最喜爱的古典小说，请根据你的阅读体验，简要说说《西游记》受青少年读者喜爱的原因。(4分)可从故事情节、神话色彩、丰富的想象力、生动有趣的形象等方面作答。示例：《西游记》故事情节曲折、精彩、引人入胜，所以深受青少年喜爱。(意思相近，选择一个方面作答即可)

二、阅读理解(44分)

(一)(12分)

狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。8．解释下列句中加点的词语。(4分)(1)而两狼之并驱如故(原来)．(2)一狼径去(径直)．(3)屠自后断其股(大腿)．(4)止增笑耳(罢了)．9．文中与“目似瞑，意暇甚”相照应的一句是乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(2分)10．下列句子中不能表现狼阴险狡诈的一句是(A)(3分)A．缀行甚远

B．一狼径去，其一犬坐于前 C．目似瞑，意暇甚

D．意将隧入以攻其后也

11．本文按照屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的顺序叙事，从“一狼得骨止，一狼仍从”等行为可以看出狼的狡猾，这个故事更表现了屠户的机智勇敢。(3分)

(二)(16分)一头卖不掉的牛

继父正赶着牛一步一步朝集市走去，他是去卖牛的。说来你不信，牛卖过一次了，就卖到隔壁村子，但时隔不到一个月，牛就跑回来了，任凭继父抽打，它都不愿回买主家去了。无奈之下，继父只好把牛暂时留在家中，把卖牛的钱如数退给买主。

前两个月，家里的一头母牛产下了一头牛犊，家里是再也没有多余的牛棚给牛住了；再说了，家里正缺钱用，必须卖掉牛。卖掉了又跑回来的牛，是一头年轻的小水牛，刚学会犁地，属于耕牛里的“抢手货”，价钱自然卖得高些，如果要卖牛，非它莫属。自从牛跑回来后，继父就纳闷了，难道牛不仅识途，还恋家？这样的结论，着实让继父吃惊不小。牛是继父一手养大的，还亲自教它耕地，其中的感情不是三言两语可以说得清的。特别是牛出生两个月的时候，山里很多牲口闹瘟疫，方圆几十里不知死了多少只牛犊，牛的性命是继父用草药磨成的汁液一口一口喂养过才得以存活的。结果是牛活得好好的，继父却害了一个多月病。即便继父明白了牛对家的依恋，心里也舍不得让牛走，但为了全家的生计，还是赶着牛去了集市。继父打算把牛卖得越远越好，那样，牛就找不到回家的路了。

一到集市，牛就感觉到了离别的气氛，眼里露出了一丝恐惧的目光。这样的感觉让牛很痛苦，它不断用长长的脸蹭继父的腿，一下再一下。它想尽力讨好继父，想打消继父卖掉自己的想法。每当有一个买主和继父讨价还价的时候，牛总是轻轻地晃着尾巴，然后用舌头去舔继父的脸和手。看到有同类被人从集市牵走，它就发出很大的“哞哞”声，直到继父对它训斥过才肯安静一会儿。不管怎样，牛还是被一个远道而来的买主买走了，价钱不是很高，但继父说那买主是个老实人，牛跟了他是不会吃亏的。关键是，买主的家和我们的家相隔两百里以上，也正合继父卖牛的初衷。

牛走了，被一辆手扶拖拉机载走了。我们都以为，再也见不到牛了。然而，一年多以后的一个冬日，继父一开门就看到了牛，它就趴在家门口落光了叶子的枣树下……牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血。

“喂——是谁把你打成这模样啊！哪个没天良的！”继父大声地怒吼道，眼里分明淌着泪。第二天，继父就出门去了，把卖牛的钱退给了买主。就这样，牛再也没有离开过我们家，直到老死的那一刻。

12．通读全文，用简洁的语言说说一头牛卖不掉的原因。(3分)一方面，因为继父善待牛，牛也恋家，不想离开自己的主人；另一方面，牛被打伤，继父很心疼，不忍心再让它受苦了。

13．第二段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？(3分)插叙。补充交代了继父卖牛的原因，即家里没有多余的牛棚给牛住和家里正缺钱用的事实，丰富了文章的内容，使情节更加完整，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。14．体会“它不断用长长的脸蹭继父的腿，一下再一下”一句中的加点词“蹭”的表达．效果。(3分)“蹭”这一动作描写将牛的哀求和依恋这种情感生动传神地表达了出来。

15．“继父大声地怒吼道，眼里分明淌着泪。”请结合语境，分析继父淌泪的原因。(3分)因为继父看到牛的身上布满了纵横交织的伤痕，有些伤还流出带腥味的脓血，非常心疼，所以继父淌泪。

16．你从继父与牛的故事中，获得了怎样的感悟？请简要谈谈。(4分)示例：牛和人一样都是有感情的，只有真诚地相互对待，彼此才不会被抛弃。

(三)(16分)海子爷与老雪狼

郭雪波

①漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。

②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。

③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天经过那都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。

④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。

⑤那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧！老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。

⑥想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。

⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。

⑧当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。

⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，准备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。

⑪唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过，姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。

⑫海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。

17．小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。(4分)海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡的坚守。

18．第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？(4分)这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。

19．文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。(4分)这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。

20．有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。(4分)(1)我认同第一个观点。因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的困境和孤独，都依然坚持，直到生命的最后一刻。表现了对故土眷恋和坚守的主题。(2)我认同第二种观点。因为当海子爷遇到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。人类善待自然时，自然会全力报答人类对它的爱护和尊重。互相关爱造就了这样的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所以人类和自然和谐相处是小说的主题。

三、作文(50分)21．阅读下面文字，按要求作文。

没有一颗心生来就喜欢孤独，所以我们需要朋友。谁是你最好的朋友呢？也许是你的竞争对手，也许是你的童心老爸，也许是你满架的好书，也许是你外婆家中的酸枣树或陪伴你的一只小动物……

请以《我最好的朋友________》为题写一篇文章。

要求：①先把题目补充完整然后作文；②文体自选(诗歌除外)；③不少于500字。