七年级英语下册(新目标) Unit 3 教材听力原文及译文[大全5篇]

第一篇：七年级英语下册(新目标) Unit 3 教材听力原文及译文

Unit 3 How do you get to school?

Section A 1b Listen and write the numbers next to the correct students in the picture above.Boy: How do Bob and Mary get to school? Girl: Bob takes the train and Mary takes the subway.Boy: How does John get to school? Girl: He takes the bus.Boy: How do Paul and Yang Lan get to school? Girl: They walk.Look, there they are now!

Boy: Does Jim walk to school? Girl: No, he doesn’t.He rides his bike.2a Listen and repeat.Then write the correct number next to the word.61,72,84,99,105,200

2b Listen and complete the chart.Conversation 1 Mary: How do you get home from school, Tom? Tom: I walk.Mary: How long does it take? Tom: It takes about 20 minutes.Mary: Wow!That’s quick!How far is it from the

school to your home? Tom: Only about two kilometers.Conversation 2 Peter: How do you get home from school, Jane?

Jane: I take the bus.Peter: How long does it take? Jane: Oh, about one hour and 30 minutes.Peter: Wow!That’s a long time!Jane: Yes, I only go home on weekends.Peter: How far is it from your home to school? Jane: It’s about 60 kilometers.2c Listen again.Check your answers in 2b.听录音，并在上面图片中正确的学生旁标上数字。

男孩：鲍勃和玛丽怎样到学校？ 女孩：鲍勃乘火车，玛丽乘地铁。男孩：约翰怎样到学校？ 女孩：他乘公共汽车。男孩：保罗和杨兰怎样到学校？ 女孩：他们步行。看，他们现在在

那儿！

男孩：吉姆步行去学校吗？ 女孩：不，他不步行。他骑自行车。听录音并跟读。然后在单词旁边写出正确的数字。

六十一，七十二，八十四，九十九，一百零五，二百 听录音，完成表格。对话1

玛丽：汤姆，你怎样从学校回家？ 汤姆：我步行。玛丽：花费多长时间？ 汤姆：大约花费20分钟。玛丽：哇！那很快啊！你家离学校

多远？

汤姆：大约只有两千米。对话2

彼得：简，你怎样从学校回家？ 简：我乘公共汽车。彼得：花费多长时间？ 简：噢，大约1小时30分钟。彼得：哇！那花费很长时间啊！简：是的，我只在周末回家。彼得：你家离学校多远？ 简：大约60千米。

再听一遍录音，检查2b中的答案。Conversation 1 Mary: How do you get home from school, Tom?

Tom: I walk.Mary: How long does it take? Tom: It takes about 20 minutes.Mary: Wow!That’s quick!How far is it from the

school to your home? Tom: Only about two kilometers.Conversation 2

Peter: How do you get home from school, Jane? Jane: I take the bus.Peter: How long does it take? Jane: Oh, about one hour and 30 minutes.Peter: Wow!That’s a long time!Jane: Yes, I only go home on weekends.Peter: How far is it from your home to school? Jane: It’s about 60 kilometers.对话1

玛丽：汤姆，你怎样从学校回家？ 汤姆：我步行。玛丽：花费多长时间？ 汤姆：大约花费20分钟。玛丽：哇！那很快啊！你家离学校

多远？

汤姆：大约只有两千米。对话2

彼得：简，你怎样从学校回家？ 简：我乘公共汽车。彼得：花费多长时间？ 简：噢，大约1小时30分钟。彼得：哇！那花费很长时间啊！简：是的，我只在周末回家。彼得：你家离学校多远？ 简：大约60千米。鲍勃：我通常乘火车。玛丽：花多长时间？

鲍勃：花大约六个小时。然后我从

火车站乘公共汽车去他们家。玛丽：哇，那是一段很长的旅程。

Section B 1c Listen and check（√）the things that Mary wants to know.Mary: I love your home, Bob.It’s so big!

Bob: Thanks, Mary.My grandparents’ home is very

big, too.Mary: Where do they live? Bob: Very far from my home.Mary: Oh, how far? Bob: It’s about 500 kilometers from here.Mary: Wow!That’s far.Bob: Yes, it is.So I go there and see my grandparents

only one or two times a year.Mary: How do you get there? Bob: I usually take the train.听录音，并在玛丽想知道的事情前 打“√”。玛丽：鲍勃，我喜欢你的家。它真大啊！鲍勃：谢谢，玛丽。我外祖父母家

也很大。玛丽：他们住在哪儿？ 鲍勃：离我家很远。玛丽：哦，多远？

鲍勃：离这儿大约500千米。玛丽：哇！那很远。

鲍勃：是的，所以每年我去那儿看

我外祖父母仅一两次。玛丽：你怎样去那儿？ 鲍勃：我通常乘火车。Mary: How long does it take? Bob: It takes about six hours.And then I take a bus

from the train station to their home.Mary: Wow.That’s a long trip.1d Listen again.How does Bob get to his 玛丽：花多长时间？

鲍勃：花大约六个小时。然后我从

火车站乘公共汽车去他们家。玛丽：哇，那是一段很长的旅程。再听一遍录音。鲍勃怎样到他祖父 grandparents’ home?Check（√）1 or 2.Mary: I love your home, Bob.It’s so big!

Bob: Thanks, Mary.My grandparents’ home is very

big, too.Mary: Where do they live? Bob: Very far from my home.Mary: Oh, how far? Bob: It’s about 500 kilometers from here.Mary: Wow!That’s far.Bob: Yes, it is.So I go there and see my grandparents only one or two times a year.Mary: How do you get there? Bob: I usually take the train.Mary: How long does it take? Bob: It takes about six hours.And then I take a bus

from the train station to their home.Mary: Wow.That’s a long trip.母家？在1 或2前打“√”。玛丽：鲍勃，我喜欢你的家。它真大啊！鲍勃：谢谢，玛丽。我外祖父母家

也很大。玛丽：他们住在哪儿？ 鲍勃：离我家很远。玛丽：哦，多远？

鲍勃：离这儿大约500千米。玛丽：哇！那很远。

鲍勃：是的，所以每年我去那儿看

我外祖父母仅一两次。玛丽：你怎样去那儿？ 鲍勃：我通常乘火车。玛丽：花多长时间？

鲍勃：花大约六个小时。然后我从

火车站乘公共汽车去他们家。玛丽：哇，那是一段很长的旅程。

第二篇：新目标七年级英语下册教材分析

新目标七年级英语下册教材分析

本套教材是依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）的精神、根据国内先进外语教学理念编写而成。它是一套能体现我国中学生心理个认知特点，满足广大中学生需求的英语教材。现就本教材做粗浅的分析：

人教版<>七年级下册共有12个单元，书后的补充材料以及语音和语法知识。每个单元都有一个话题，融合交际功能和语言结构。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构和需要掌握的基本词汇，而且所有知识点能服务于每单元的话题与活动。每个单元分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。学生能从语言的输入到语言的消化吸收最后到学生的语言输出，形成了一个循序渐进的生活化的学习过程。因此作为教师一定要把握好教材的特点：一方面要加强对学生进行语言运用能力的培养，另一方面也需加强学生学习能力和学习策略的培养，同时通过学生对英语国家文化的学习，来帮助他们增强世界意识和爱国主义精神。这套教材的优点是：

1.扩大了教材容量，增加了语言输入量（词汇量及语篇量）。2.更新了语言教学内容，话题更加贴近学生们的日常生活，增强了语言学习的真实性和实用性。3.改进练习形式，强调学习过程中的互动作用，培养学生的交际能力。

4.重视了文化在交际中的功能和作用。

5.加强了写的训练。本套教材从一开始就加大了写的训练量，尤其是基础性的写作训练，如补全对话、编写对话、信息转换、续写故事、看图写话和自由写作等。

6.以不同的形式增强了教材的趣味性。如做游戏、唱英语歌、猜谜语、看漂亮的图画等；比如，为了激发学生的兴趣，把原来成人化的插图变成了儿童化的卡通画,还增加了一些英语谜语、游戏、歌谣等。删去了一部分单调乏味的语言知识练习，取而代之的是带有情景的交际性、实用性强的语言练习活动。另外，还增加了对话的表演性和幽默成分。这套教材的不足是：

1.教材内容难度大，对我们农村学生来讲，像第二单元这么多的词汇，学生从心理上就很难接受，在一周内很难消化。2.结构安排不妥，教材的编排顺序有点零乱，章节之间衔接欠佳，知识点分散，缺乏系统性。特别是九，十两个单元过去时的教学可以与十，十一单元前后交换一下，八年级上中的第八和第九单元也是过去时，本人认为可以采取集中教学。因为过去时的学习对学生来讲较难，需要用大的课时量来进行学习，学生才能牢固掌握，如蜻蜓点水式的教学，根本解决不了问题。3.教材内容众多而不易归纳整理。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点、知识点，练习题中也多次出现陌生的语法项目，让学生很不适应，考试中得不了高分，有损学学困生生的学习积极心。当然对基础好的学生来讲也是一个挑战。教学措施和方法：

措施：培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；发挥学生主体和教师主导作用：用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。

3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。

4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

5、大力加强对新课程、新标准的学习和研究。我们在学习的过程中，必须抓住重点，理解英语课程的性质，把握课程设计的基本理念。我们必须明白：英语课程的学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

它主要通过任务型教学来训练学生的语言应用能力。任务型教学是从活动中获取知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程；运用已有的知识，通过小组活动，学到新的知识,即完成从陈述性知识到程序性知识的转变。教师备课时重点考虑；如何设置一个合适的语言环境。这个大语言环境又是由各个小语言环境组成，其中一部分是陈述性知识，另一部分则是程序性知识。教师的作用是指导学生通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了知识迁移过程。

第三篇：新版新目标英语七年级下册unit3知识点总结

Unit 3 How do you get to school? Section A 1.How do you get to school？ how疑问副词，如何,怎样，用什么手段

询问交通工具(1)take +a/an/the + 表示交通工具的名词，乘……去某地,是动词短语，在句中作谓语。

(2)by + 表示交通工具的单数名词或on/in + a/an/the/one‟s+表示交通工具的单数名词，介词短语 方式状语。

I walk to school.=I get to school on foot.walk = go..on foot

I ride my bike to schoo.=I get to school by bike.=I get to school on my bike.by bike= ride a / my bike

I take the bus to schoo.=I get to school by bus=I get to school on the bus.Drive a car to work=go to work by car=go to work in a car

by car = drive a / my car

Fly to shanghai=go to shanghai by plane/air=take the/a plane to shanghai=go to shanghai on a/an/the plane.【注意】by + 表示交通工具的单数名词时，名词前不能加任何冠词或者其他修饰词。(3)walk/ride/drive/fly+to+地点名词，步行/骑自行车/开车/坐飞机去某地

2.get 到达

常与to连用，表示目的地的词是副词here、there、home等时，不需用介词to。

get to Beijing

get there get home

reach 到达

其后直接接宾语

arrive in+大地点

arrive at +小地点

后接副词不需介词

3.How far is it from A to B?=How far is B from A? 从A到B有多远？

答语(1)It‟s…meters/miles/kilometers(away)from...有……米/英里/千米（远）

(2)It „s about ten minutes‟ walk/ ride.大约有十分钟步行/骑车的路程。

(3)It „s far/near.be far from, away from, from..to.be far from, 离…远

My school is far from my home.具体路程+away from

My school is 10 kilometers away from my home.from…to…从…到…It‟s 10 kilometers(away)from my school to my home.A +be +路程距离from +B

My school（A）is 10 kilometers from my home（B）.4.How long does it take you to get to school?

how long 提问时间，多久

How long have you been in America?For two years.5.take spend cost pay(1)spend 主语必须是人

Sb spend some time/money on sth 某人在某事或某物上花费时间/钱

Sb spend some time/ money(in)doing sth 某人花时间/金钱做某事(2)cost主语只能是事情。

sth cost sb some money某物花费某人多少钱

The skirt costs her 200 yuan.(3)pay主语必须是人

sb pay some money for sth.某人为某物付款/花费多少钱

He paid 1000 yuan for the TV set.(4)take 主语必须是it

It takes sb some time(money)to do sth.做某事花费某人多长时间

It took him seven days to make the big cake.6.around

(1)环绕；围绕；绕过 The earth moves around the sun.(2)在…四周 There are many trees around the playground.(3)在…的附近

Is there a park around here ?(4)大约=about 常与数字连用

at about/around 8 o‟colck

7.live

v 居住，生活

(1)live on sth 以某物为食

(2)live a...life 过...生活

Section B 1.bus stop 车站，站点

城镇内外的停车点

bus station 能停，转车辆的汽车站点

at the bus stop

2.What do you think of/about...? =How do you like...? 你认为.....怎么样？ 询问某人看法的句型 3.cross crossing across(1)cross v 穿过，横穿、交叉

He crossed the Yellow River yesterday． 昨天他横渡了黄河。

The two streets cross in the centre of the city． 两条街在市中心交叉。

(2)crossing n 十字路口,交叉，十字形

复数形式为crosses

Mr Li marked the paper with a cross． 李老师在试卷上打了一个叉。

You can turn left at the second crossing． 你可以在第二个十字路口向左拐。

(3)across prep 穿过

cross=go across

She crossed the river yesterday．

She swam across the river yesterday．

(4)across与through穿过, 但across指从物体表面上过去，而through指物体内部空间穿过

go across the bridge.走过那座桥

swim across the river游过河去

walk through the forest步行穿过了森林

4.no作形容词来修饰名词

修饰单数可数名词时，no=not a/an

修饰复数可数名词或不可数名词时，no=not any

There is no bridge.=There is not a bridge.I have no problems.=I don‟t have any problems.5.11-year-old是复合形容词，作定语，修饰名词boy,11岁的

数词+名词（+形容词）构成的复合形容词中，名词只能用单数形式。

an 8-year-old boy一个8岁的男孩

6.be afraid to do 害怕做某事，是主观上的原因不去做，怕

be afraid of doing 唯恐做某事，担心做某事会引起某种后果

be afraid of sth 害怕某物/某事

be afraid that从句

恐怕

She was afraid to wake her husband.她不敢去叫醒她丈夫。

She was afraid of waking her husband.她生怕吵醒她丈夫。

7.leave vt.离开

(1)leave for 前往某地，动身去某地

(2)听任,使处于某种状态

leave the windows open.让窗子开着(3)遗忘;留下，落下

leave sth 介词 sp

(4)辞去(工作等);脱离(组织等)Mary left school last year and she is working in a shop now.8.dream of/about 梦想，梦见

come true 实现，成为现实

9.have to 后加动词原形，侧重客观的需要，不得不，被迫，有多种时态形式

否定式为don‟t have to(needn‟t)不必

must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务做某事，只有现在时一种形式，否定式must‟t 不准，禁止

10.Thanks for...=Thank you for...谢谢你

语法

1.how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况：(1)take a/an/the+交通工具（单数）(2)by+交通工具（单数）(3)on/in+限定词+交通工具

2.how far 用来提问距离，多远，其答语分为两种：

(1)用长度单位表示：It is five kilometers.(2)用时间表示：It‟s twenty minutes‟ walk.3.how long 用来提问时间，多久

回答常用for+段时。

How long have you learnt English?For 3 years.4.how soon 用来提问做完某事还需要多长时间，常用于将来时态时，常用in+时间段来回答。

How soon will you arrive in Beijing?-In 3 hours.5.感谢用语

Thank you very much , Thanks a lot , Many thanks.

That‟s ok /all right.不用谢。

You are welcome 不客气。

It is my pleasure./My pleasure./It is a pleasure.不客气、那是我的荣幸。

Don‟t mention it。别在意。

It was nothing at all.那没什么

6.take，bring与fetch

take

带走，拿走，强调从说话地将人和物带走别的地方去

bring

带走，强调将某人或某物从别的地方带到说话地来

fetch 去拿，去取，即离开说话地去取某物后再回来，强调动作的往返

7.say speak talk tell say

说，讲，它针对的是说话的内容

speak

说，讲，不强调说话的内容，但有时指讲某种语言，（在会上）发言要用speak tell

说；告诉，侧重于“告诉”的含义多一些，tell sb about sth 告诉某人关于某事

tell sb(not)to do sth 告诉某人（不要）做某事

talk

谈话；交谈，有不及物动词和名词两种词性，常与with,about或to搭配

8.look read see watch

look

看，强调看的动作，多以词组形式出现，如look at, look like,.look after等

read

读，多指看书、看报、看杂志、看图等

see

看见，看到，侧重于看的结果，常用句式：see sb do/doing sth

watch

观看，注视，指非常仔细地、有目的地、特定地看，多接比赛、电视

第四篇：新目标英语七年级下Unit3教案

新目标英语七年级下Unit3教案（第一课时）

一、教学目标：

1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala bear(树袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊猫)，Lion(狮)，penguin(企鹅)，giraffe(长颈鹿)；cute(逗人喜爱的)，smart(聪明的)，exciting(令人激动的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娱乐的)，scary(可怕的)。

2、用英语谈论、描述动物(describe animals)并表达对动物各自的喜爱(express preferences)，例如： Elephants are friendly.Tigers are kind of scary.Why do you like pandas? Because they’re very cute.Why does he like koala bears? Because they’re kind of interesting.二、教学活动过程 活动目的：学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好。教学过程和步骤：

1、布置任务，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。

2、组织教学，师生互相问候。例如：Good morning!Nice to see you!How are you? What’s the weather like today? 等等。

3、出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：koala bear, tiger, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe等。要求学生能看到图片立即说出单词。

4、①打开课本P.14,1a,看图将单词和图画配对。②1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词。

活动1 要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。

5、①P.14,2a,听录音，填上所听到的单词，并把表示动物的单词和表示动物特征的单词连线。

②2b听录音，用所给的词完成对话。

very

dolphins

kind of

koalas

②每个同学就表格中填写的内容跟各自的搭档进行对话。例如： A:Let，s see the pandas.B:Why do you like pandas? A: Because they are cute.B: Well,I like elephants.A: Why do you like elephants? B:Because they are kind of interesting.活动2 将全班分为5-6组，以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物、food食物、color颜色、city城市、subject科目、sport运动项目等）。例如：

What’s your favorite animal? My favorite animal is pandas.Why do you like pandas? Because they’re cute.Why does he like …? Because… 最后，比比看，哪一组说得最好？

6、语法项目小结

Why do you like pandas? Because they’re very cute.Why does he like koala bears? Because they’re kind of interesting.

第五篇：新目标英语八年级下册unit3课件

新目标英语八年级下册unit3课件

一、教学内容及分析

本单元以生活中发生的有趣事情及富有科普意义的不明飞行物UFO作为话题，其语言功能是谈论过去发生的事情，学会讲故事，进而培养学生热爱科学、探索科学、热爱生活的情感。是在学习了一般过去时态和现在进行时态的基础上，通过讲故事的方式，学习过去进行时态，继续巩固一般过去时态，学习when、while引导的时间状语从句，进而加深对一般过去时态和过去进行时态意义的理解和应用。

Section A：活动1a至2c主要通过听说的方式，描述UFO的发生过程，在情景中呈现并学习了过去进行时态的意义及其结构，学习了when和while引导的时间状语从句。活动3a至活动4通过读写的方式，通过任务驱动，讲述了UFO故事的结尾，然后通过小组交流活动，应用巩固过去进行时态。

Section B：在Section A的基础上进一步升华，应用前面学习的知识谈论学生身边常发生的事情，增强语言的真实实用性，教材编排按照先听说后读写循序渐进的方式，便于学生掌握和巩固。

Self Check目的是检测重点词汇、目标语言的应用，是学生单元复习和小结的指南。

教材以循序渐进的方式逐步呈现、操练、巩固、提高和复习新的语言，通过任务驱动的方式，从生活中来，到生活中去，体现语言的工具性和交际性。听、说、读、写贯穿整个学习过程，让学生体验合作交流的学习方式，感受语言学习之乐。

二、学习者特征分析

本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或描述身边发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是要用好多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些富有科普意义的UFO，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。

三、单元整体目标分析

1、知识与能力：

（1）、Vocabulary（词汇）

A、New words and phrases barber shop，bathroom，bedroom，kitchen，UFO，alien，experience，accident，cutting hair，climbing，jumping，shouting，land，get out of，take off，follow，happen，scared，strange，amazing

B、Recycling shop，store，library，supermarket，museum，TV station，police，boy，girl，reporter，called，took a photo，eating lunch，crowded

（2）、Grammar（语法）

A、Structures（语言结构）Adverbial clause with when，while Questions and statements with past progressive

Review Past tense

B、Target language（目标语言）

What were you doing when the UFO arrived?

I was sitting in the barber’s chair.The barber was cutting my hair.While he was buying a souvenir, a girl called the police.（3）、Functions（功能）T alk about past events.Tell a story.2、过程与方法 本单元通过听说读写各种活动，了解了UFO，学习了UFO的故事发生过程，巩固掌握一般过去时态和过去进行时态，能够讲述或者复述故事，描述自己身边发生的事情。

3、情感态度与价值观：以有趣的UFO，激发学生探索自然，热爱科学的兴趣。以描述身边发生的有趣事情，激发学生热爱生活，享受生活，热爱学习的情趣。

四、重点难点 理解和掌握过去进行时态的意义功能，能区别一般过去时态和过去进行时态意义，熟悉句子结构，能应用运用这两种时态；掌握when，while的用法和区别及其引导的条件状语从句。

五、教法选择、学法指导与资源准备 根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，我准备将教材作如下整合。第一课时，先从现在进行时态引出过去进行时态，两种时态对比，加深学生对两种时态的理解和知识间的前后联系，然后进行操练，进而教学when和while的用法，加深巩固和理解，接着教学Section B 1，2a，2b，2c；第二课时教学UFO专题，完成Section A；第三课时安排阅读复述教学，将教学内容进行升华；第四课时进行故事编排的写作教学，并进行单元复习小结，完成Self Check。采用以下教学法：情景创设呈现语言教学法、活动交流交际法、视听法、读写法、任务型语言教学法、成果分享教学，自学探究教学法等。培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同点；加强对新语言的操练。

资源准备：UFO视听材料，听力材料

六、课时及教学内容安排