第一篇：《阿房宫赋》课后练习及答案
《阿房宫赋》课后练习
一、基础知识
1.下列加点字注音正确的一项是()A.骊山(lì)不霁何虹(jì)渭流涨腻(zhǎnɡ)．．．B.妃嫔(bīn)囷囷焉(qūn)辇来于秦(niǎn)．．．C.锱铢(zī)剽掠其人(piáo)弃掷逦迤(yǐ)．．．D.直栏横槛(jiàn)在庾之粟粒(yǔ)管弦呕哑(ōu)．．．2.下列加点实词含义相同的一组是()A.六王毕，四海一 一之谓甚，其可再乎 ．．B.秦爱纷奢，人亦念其家 不爱珍器重宝肥饶之地 ．．C.奈何取之尽锱铢 不稼不穑，胡取禾三百囷兮 ．．D.族秦者秦也，非天下也 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ．．3.下列加点虚词含义和用法相同的一组是()A.盘盘焉，囷囷焉 缦立远视，而望幸焉 ．．B.骊山北构而西折 谁得而族灭也 ．．C.独夫之心，日益骄固 嗟夫！使六国各爱其人 ．．D.多于九土之城郭 青取之于蓝而青于蓝 ．．4.下列句中加点词含义与现代汉语相同的一项为()A.各抱地势，钩心斗角 B.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 ．．．．．．C.弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 D.一日之内，一宫之间，而气候不齐 ．．．．5.下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是（）A.遏止
揭露
偈子
残碑断碣
竭泽而渔 ．．．．．B.处方
矗立
憷场
怵目惊心
相形见绌 ．．．．．C.逮捕
歹毒
呆滞
百战不殆
消极怠工 ．．．．．D.辑录
作揖
修葺
缉拿归案
人参鹿茸 ．．．．．6.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A.凄凉
佼佼者
层峦叠障
项庄舞剑，意在沛公 B.雾凇
金刚岵
门廷若市
居安思危，戒奢以俭 C.奥秘
起搏器
力能扛鼎
城门失火，泱及池鱼 D.幅员
荧光屏
寓庄于谐
百足之虫，死而不僵 7.下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是（）
(1)唐诗中写洞庭湖的诗句，很多都有着眼于它那波澜壮阔、雄伟浑浩的特点，如“_________”就是这样的诗句。
(2)随着课程改革的深入发展，人们逐渐摆脱将语文课视为技术性语言训练工具的观念_________，自觉培养学生的语文素养。
(3)道格·恩格尔巴特在20世纪60年代是美国“增益研究中心”的主持人，他希望能创造出新的技术，使人们用起电脑来更_______________，后来，他研制出了鼠标。A.吴楚东南坼、乾坤日夜浮
桎梏
随心所欲 B.遥望洞庭出水色，白银盘里一青螺
桎梏
得心应手 C.吴楚东南坼，乾坤日夜浮
束缚
得心应手 D.遥望洞庭出水色，白银盘里一青螺
束缚
随心所欲 8.下列词句中，没有语病且句意明确的一项是（）
A.有人预测，达到奥运会男女运动员人数持平均的目标最迟也会在十年后实现，甚至很有可能在北京奥运会时就会实现。B.防止考生作弊的手段已从道德层面延伸到技术层面，手机探测仪、录像监控设备等将对防止考生作弊起到震慑作用。
C.据国外媒体报道，欧洲科学家最近参照“火星快车”探测器发回的高清晰度照片，绘制完成火星三维地图。在这幅地图中，火星上的峡谷和丘陵地带以三维的形式出现在世人面前。
D.当新世纪人类的第三产业技术革命大潮已经来临的时候，如果中国能够抓住机遇，掌握未来科学技术的导向与核心，必定能使世界科技中心回归东方。
二、课堂延伸
阅读下文，完成9～12题。
深虑论
(明)方孝孺
虑天下者，常图其所难，而忽其所易；备其所可畏，而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。
当秦之世，灭诸侯，一天下；而其心以为周之亡，在乎诸侯之强耳。变封建而为郡县，方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变；而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍剖析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备，而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。此其人皆有出人之智，盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此，而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。,良医之子，多死于病；良巫之子，多死于鬼；岂工于活人而拙于谋子也哉？乃工于谋人而拙于谋天也。
古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德，以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也。夫苟不能自结于天，而欲以区区之智，笼络当世之务，而必后世之无危亡，此理之所必无者也，而岂天道哉！(选自《古文观止》)9.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是()A.汉惩秦之孤立
惩：警戒，借鉴 B.而王莽卒移汉祚 祚：皇位 C.其于治乱存亡之几 几：通“机”，机会 D.思之详而备之审矣 审：周密 10.以下六句话，分别编为四组，全都说明“祸常发于所忽之中”的一组是()①而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳
②方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中 ③其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣
④求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟 ⑤而欲以区区之智，笼络当世之务，而必后世之无危亡
⑥尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国
A.①②③ B．①②④ C.②④⑤ D．②④⑥ 11.下列对文章内容的阐述，不正确的一项是()A.文章首段以“虑”字开启全文，与“祸患常积于忽微”有异曲同工之妙。
B.作者按时间先后列举了秦、汉、魏、晋、唐等的史实，这些皆是考虑不周导致的，“虑切于此，而祸兴于彼”，因此要想国家不灭，必须有“出人之智，盖世之才”。C.末段用良医、良巫的不能谋子的生活事例引出古圣人“用大德，以结乎天心”的深谋远虑，并以此警戒后世君主。
D.作者认为为国者惟有其德行上达于天，用至诚之心治理国家，上天就会像慈母保护幼子一般关照他，国家便能长治久安。这在当时无疑是有其进步意义的。12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)虑天下者，常图其所难，而忽其所易；备其所可畏，而遗其所不疑。
(2)岂工于活人而拙于谋子也哉？
(3)故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也。
13．阅读下面一首诗，回答问题。
过骊山作 杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
（1）请分别从贾谊的《过秦论》和杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子： ①。②。（2）简要概括分析本诗的主旨和立意：
14．背诵默写。（1）廊腰缦回，；各抱地势。（2），开妆镜也；，梳晓鬟也。（3），金块珠砾，秦人视之，亦不甚惜。（4）架梁之椽，多于机上之工女。（5），而后人哀之。后人哀之而不鉴之。
《阿房宫赋》课后练习答案
1.答案 D
解析 A．“骊”读lí；B.“嫔”读pín；C.“剽”读piāo。2.答案 C 解析 A．“一”：统一；数词。B.“爱”：喜欢；吝啬，吝惜。C.“取”：动词，拿。D.“族”： 动词，灭族；名词，家族。3.答案 D 解析 A．“焉”：形容词词尾；语气词。B.“而”：前一个“而”连接两个动作行为；后一个“而”表修饰。C.“夫”：前一个“夫”名词，„„的人；后一个发语词。D.“于”都为“比”。4.答案 C 解析 A．古义：宫室结构参差错落，精巧工致。今义：指人各用心机，互相排挤。B.古义：金玉珍宝等物。今义：“收藏”是“搜集保存”的意思，“经营”是“筹划并管理、计划或组织”的意思。D.古义：天气冷暖。今义：一个地区的气象情况。5.D（辑录ji 作揖 yi 修葺qi 缉拿归案ji 人参鹿葺 rong）6．D(A障——嶂 B廷——庭 C.泱——殃)7.C（第一句“遥望洞庭湖山水色，白银盘里一青螺”写出了洞庭湖的明静。第二句“桎梏”为名词，应用动词“束缚”。第三句两词都表示“做事十分顺当”，但前者仅表示“顺心”，后者则还有“顺手”之意。）
8.C（A项“最迟也会在10年后实现”表意不明确。B项“将对防止考生作弊起到震慑作用”把意思说反了。D语序不当，“中国”应该放在“如果”前面。）9.答案 C 解析 几：诱因，先兆。10．答案 D 解析 ①只是说了“以为”，还没提到祸患；③只提到他们考虑周到，同样还没提到祸患；⑤是假设有些人的错误想法。11.答案 B 解析 “因此要想国家不灭，必须有‘出人之智，盖世之才’”观点错误。12.答案(1)筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面；防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。(2)难道是善于救活别人而不善于救自己的子女吗？(3)尽管他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却不忍心迅速灭其国家，这才是思虑得深远呀！
参考译文筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面；防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况；而超出智力所能达到的范围，那是天道的安排呀！,秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制。满以为这样一来就会根除战争**，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山。汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，在这种情况下，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱；然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀吸取了西汉(哀、平)的教训，曹魏吸取了东汉的教训，西晋吸取了曹魏的教训，各自吸取其前代的教训而进行防备，可他们灭亡的根由，都在防备的范围之外。唐太宗听传言说：将有带“武”字的人杀戮唐室子孙，便将可疑之人找出来统统杀掉。可武则天每天侍奉在他身边，却怎么也没想到她。宋太祖看到五代的节度使可以制伏君王，便收回节度使的兵权，使其力量削弱，容易对付，哪料想子孙后代竟在敌国的困扰下逐步衰亡。这些人都有着超人的智慧，盖世的才华，对国家乱亡的诱因，他们可谓考虑得细致，防范得周密了，然而，思虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了灭亡，为什么呢？或许智力谋划的只是人事的因素，却无法预测天道的安排。,良医的儿子难免会病死，良巫的儿子难免死于神鬼，难道是善于救活别人而不善于救自己的子女吗？这是善于谋划人事而不善于谋划天道啊！古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是法术能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他(对百姓)的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。尽管他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却不忍心迅速灭其国家，这才是思虑得深远呀！假如不能用大德赢得天心，仅凭着微不足道的智谋，包揽天下的事务，想使国家没有危亡，这从道理上是讲不过去的，难道天意会如此安排吗！
13．（1）①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
②独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
（2）(说明)诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
第二篇：阿房宫赋课后练习
《阿房宫赋》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的注音完全正确的一项是()A．突兀(wù)骊山(lì)殆尽(dài)廊腰缦回(màn)．．．．B．珠砾(lì)迤逦(lǐ)涨腻(nì)倚叠如山(dié)．．．．C．摽掠(piào)仓庾(yǔ)宝鼎(dǐnɡ)胜负之数(shù)．．．．D．极妍(yán)媸(chī)闲暇(xiá)朝歌夜弦(xuán)．．．．2．下列语句中加点字的注音完全正确的一项是()A．突兀(wù)水涡(wō)不霁何虹(jì)妃嫔媵嫱(yìnɡ)．．．．B．矗立(zhù)辇车(niǎn)雷霆乍惊(zhà)鼎铛玉石(dānɡ)．．．．C．逦迤(yǐ)锱铢(zī)架梁之椽(chuán)直栏横槛(kǎn)．．．．D．剽掠(piāo)仓庾(yǔ)金块珠砾(lì)囷囷焉(jūn)．．．．3．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()．A．蜀山兀，阿房出 兀：山高而秃 ．B．各抱地势，钩心斗角 抱：怀有 ．C．一肌一容，尽态极妍 尽：全部 ．D．独夫之心，日益骄固 益：更加 ．4．下列各句中加点词语的活用情况相同的一项是()A．①族秦者，秦也 ②六王毕，四海一 ．．B．①朝歌夜弦②后人哀之而不鉴之 ．．C．①燕、赵之收藏②可怜焦土 ．．．．D．①辇来于秦 ②骊山北构而西折 ．．5．下列加点词语的意思与现代汉语中的意思相同的一组是()①各抱地势，钩心斗角 ．．．．②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ．．③一旦不能有，输来其间 ．．④燕、赵之收藏，韩、魏之经营 ．．⑤独夫之心，日益骄固 ．．⑥用之如泥沙 ．．⑦楚人一炬，可怜焦土 ．．⑧多于市人之言语 ．．A．①③⑤⑦
B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ 6．下列语句中加点词的解释不正确的一项是()．A．骊山北构而西折，直走咸阳
走：趋向 ．B．辘辘远听，杳不知其所之也
杳：昏暗 ．C．钉头磷磷，多于在庾之粟粒
庾：露天谷仓 ．D．秦人不暇自哀，而后人哀之
暇：空暇 ．7．下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一组是()
D．②③⑥⑦ A．①盘盘焉，囷囷焉． ②缦立远视，而望幸焉． B．①骊山北构而．西折 ②谁得而．族灭也 C．①渭流涨腻，弃脂水也． ②杳不知其所之也．
D．①朝歌夜弦，为．秦宫人 ②则递三世可至万世而为．
君 8．下列语句编成四组，全部表现“秦爱纷奢”的一组是()①五步一楼，十步一阁
②辞楼下殿，辇来于秦 ③一肌一容，尽态极妍 ④鼎铛玉石，金块珠砾 ⑤独夫之心，日益骄固 ⑥楚人一炬，可怜焦土 A．①③④ B．①④⑤ C．②③⑥ D．②⑤⑥
9．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是()①一人之．心，千万人之心也 ②秦人视之．，亦不甚惜 ③骊山北构而．西折A．①和②不同，③和④相同 B．①和②不同，③和④不同 C．①和②相同，③和④不同 D．①和②相同，③和④相同
10．下列句中加点词语的活用现象，不同于其他三项的一项是()A．王子皇孙，辞楼下殿，辇．来于秦 B．朝歌夜．弦，为秦宫人 C．骊山北．构而西折 D．族．秦者，秦也，非天下也 11．下列句子中加点的“之”字的意思与其它三项不同的一项是()A．一人之．心，千万人之心也 B．奈何取之．尽锱铢，用之如泥沙 C．架梁之．椽，多于机上之工女 D．使天下之．人，不敢言而敢怒 12．下列句子中加点的“也”字用法与其它三项不同的一项是()A．灭六国者，六国也．，非秦也． B．族秦者，秦也．，非天下也． C．一人之心，千万人之心也．
D．后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也． 13．下列句子中加点的词解释不正确的一项是()A．奈何取之尽锱铢．．，用之如泥沙 锱铢：古代重量单位。锱、铢连用，极言其细微。B．钉头磷磷，多于在庾．之粟粒
庾：谷仓。C．戍卒叫，函谷举．举：拔，攻占。D．楚人一炬．，可怜焦土 炬：火把。14．下列句子中加点的“后人”含义与其它三项不同的一项是()A．秦人不暇自哀，而后人．．哀之 B．后人．．哀之而不鉴之
④不敢言而．敢怒 C．亦使后人而复哀后人也 ．．D．亦使后人而复哀后人也 ．．15．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。译文：
(2)使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 译文：
二、默写
1、《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：。
2、《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：，。
3、用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：。
4、既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：，。
5、从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：，。
6、总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是，？
7、杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：，。
8、杜牧在文中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句是：，。
三、阅读下面文言文，完成文后各题。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴．．
①武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露！向偶见文士十数辈，扬眉．．．．扺掌，共读一卷文书，览之，乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，．．郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以．赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细节，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤．．良方正科。沈传师表为江西团练府巡官，又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，后迁中书舍人。牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大．杜”、“小杜”以别之。(《唐才子传·杜牧》)【注】 ①薄施尘露：效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士：唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。
1．对下列加点词语的解释不正确的一项是()A．杜牧，字牧之，京兆人也，善属文 ．．属文：阅读分析文章。B．太学博士吴武陵进谒曰 ．谒：拜见。C．扬眉扺掌，共读一卷文书 ．．．．扬眉扺掌：眉飞色舞，拍掌称快。D．然敬依所教，不敢易也 ．易：改动。
2．对下列加点的字说法正确的一项是()侍郎以峻德伟望 然敬依所教 ．．则请以赋见还 多焚所为文章 ．．A．两个“以”用法相同，两个“所”用法不同 B．两个“以”用法相同，两个“所”用法也相同 C．两个“以”用法不同，两个“所”用法相同 D．两个“以”用法不同，两个“所”用法也不同
3．下列对原文内容的分析和概括不正确的一项是()A．杜牧当初在京城参加科举考试，没有考中，只好流落到东都。
B．主司侍郎崔郾和太学博士吴武陵发现了他的才华，一起推荐了他，让他参加了正科考试。
C．杜牧因政绩突出，多次升迁，曾担任三个州的刺史。
D．杜牧因其诗情豪迈，语言直率惊人，和杜甫的风格相似，被后人称为“小杜”。4．将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时主司侍郎为崔郾。(2分)译文：
(2)其人，王佐才也。(2分)译文：
(3)识者以拟杜甫。(2分)译文：
第三篇：《阿房宫赋》课后练习
《阿房宫赋》课堂练习
一、常识填空题
1.解释划线的词语
①骊山北构（）而西折 ②廊腰（）缦回 ③高低冥迷（）
④春光融融（）⑤一宫之间，而气候不齐。⑥燕赵之收藏，韩魏之经营。⑦楚人一炬，可怜焦土。⒉默写 ①歌台暖响，___________________；_________________风雨凄凄。
②长桥卧波，未云何龙？_________________，________________？
③____________________，金块珠砾。
二、基础选择题
⒈下列划线的字注音都正确的一组是（）
A．囷囷焉（qūn）妃嫔（bīng）不霁何虹（jì）辇车（niǎn）B．横槛（jiàn）架梁之椽（yuán）鼎铛（chēng）矗（chù）立 C．媵嫱（qiáng）珠砾（lì）锱铢必较（zhī）粟（sù）粒 D．不辨妍媸（yán）逦迤（lǐyǐ）呕哑（yǎ）缦（màn）立 ⒉下列有关文学常识的表述有误的一项是（）
A．《阿房宫赋》选自《樊川文集》，作者杜牧，晚唐著名诗人，诗歌清丽自然，有“小杜”之称，与同时代的李贺齐名，他们又有“小李杜”之称。
B．赋，文体名，是兼具诗歌与散文特点的一种文学体裁。
C．赋用作文体名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
D．我国古代留下了许多赋体佳作，如枚乘的《七发》、司马相如的《上林赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等。
⒊下列句中的“之”表义相同的两项是（）
A．杳不知其所之也 B．齐楚之精英 C．秦人视之，亦不甚惜 D．项伯乃夜驰之沛公军 ⒋下列句中加粗词含义与现代汉语相同的一项为（）
A．各抱地势，钩心斗角。B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。C．„„弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。D．一日之内，一宫之间，而气候不齐 ⒌下列加点实词含义相同的一组是（）
A．①六王毕，四海一 ②一日之内，一宫之间 ．．．B．①人爱纷奢，人亦念其家 ②不爱珍器重宝肥饶之地 ．．．C．①奈何取之尽锱铢 ②不稼不穑，胡取禾三百囷兮 ．．．D．①山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ②族秦者秦也。非天下也 ．．．⒍下列加点虚词含义和用法相同的一组是（）
A．盘盘焉，囷囷焉 B．骊山北构而西折 ．． 缦立远视，而望幸焉 谁得而族灭也 ．．C．独夫之心日益骄固 D．多于九土之城郭 ．．嗟夫，使六国各爱其人 青取之于蓝而青于蓝 ．．⒎下列加点词语含义与现在相同的一组是（）
①各抱地势，钩心斗角 ②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ．．．．．．③一旦不能有，输来其间 ④燕赵之收藏，韩魏之经营 ．．．．⑤独夫之心日益骄固 ⑥用之如泥沙 ．．．．⑦楚人一炬，可怜焦土 ⑧多于市人之言语 ．．．． A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ ⒏选出下列各句中划线字的活用情况相同的一项（）
A．族秦者秦也 辇来于秦 B．朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏 可怜焦土 D．鼎铛玉石 骊山北构而西折 ⒐选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（）
A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举
C．一人之心，千万人之心也 D．族秦者秦也，非天下也 ⒑选出对下列句中划线词语解释不当的一项（）
A．①六王毕（完了）②蜀山兀（光秃秃）③杳不知其所之也（远得不见踪影）B．①直走咸阳（趋向）②廊腰缦回（萦绕）③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）C．①雷霆乍惊（突然）②而望幸焉（宠幸）③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）D．①缦立远视（长久）②朝歌夜弦，为秦宫人（做）③亦使后人而复哀后人也（让）⒒选出划线虚词意义和用法完全相同的一项（）
A．①杳不知其所之也 ②项伯乃夜驰之沛公军
B．①秦人不暇自哀，而后人哀之 ②后人哀之而不鉴之 C．①辇来于秦 ②使负栋之柱多于南亩之农夫 D．①盘盘焉，囷囷焉 ②缦立远视，而望幸焉 ⒓选出与课文原文正确无误的一项（）
A．复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？ B．歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。C．明星莹莹，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。D．使天下之人，敢怒而不敢言。
三、能力阅读题 阅读课文第三段（“嗟乎”始至段末）和第四段，完成题目。1.文中划线处理解正确的一项是（）
①锱铢：极言贵重的东西 ②南亩：泛指农田 ③九土：即九州，指全国 ④呕哑：难听的音乐 ⑤独夫：孤单的人 ⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 ⑦楚人：指刘邦 ⑧焦土：指阿房宫被烧毁 A．①④⑤⑦ B．②③⑥⑧ C．①③⑤⑧ D．②④⑥⑦ 2.翻译
①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
②灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
④秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
3.第三段文字重点写什么？结构上有何作用？
4.第四段文字的中心观点句是哪一句？作者采用了什么论证方法？
5.第四段文字主要在写什么？运用了什么表现手法？
《阿房宫赋》课堂练习答案
一、常识填空题 ⒈
⒉默写（1）春光融融、舞殿冷袖（2）复道行空，不霁何虹（3）鼎铛玉石
二、基础选择题
1.D。A嫔pín；B椽chuán；C锱zī。
⒉A．“小李杜”中“小李”指晚唐诗人李商隐。
⒊AD。都作动词，译为“往，到”。B．的，助词；C．它，代土地。
⒋C。A．钩心斗角，古义：宫室建筑精巧，今义：指人各用心机，互相排挤；B．古义：金玉珠宝等物，今义：“收藏”是“搜集保存的东西”的意思，“经营”是“筹划、计划或组织”的意思；“精英”是“指出类拔萃的人”。D．气候，古义：节令、气氛，今义：一个地区的气象概况。⒌C。A项“一”：统一；数词。B项“爱”：喜欢；吝啬，吝惜。C项“取”：动词，拿。D项“族”：名词，家族；动词，灭族。⒍D。A 项“焉”：形容词词尾；句末语气词。B项“而”：前一个“而”连接两个动作行为；后一个“而”表修饰。C项“夫”：前一个“夫”名词，„„的人；后一个发语词。D项的“于”都为“比”。
⒎C ⒏D ⒐B ⒑C ⒒A ⒓B
三、能力阅读题
1.B 2.①戍边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。
②灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。③假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？
④秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。
3.揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱民”观点作铺垫。
4.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。反面假设论证。5.借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。借古讽今。
第四篇：阿房宫赋学案及答案
课题：阿房宫赋
学习任务
1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。
2、了解作者杜牧和“赋”的文章体载特点，体会本文的语言风格。
3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、匀、庚、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。
4、背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。
能力目标
学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
课前预习
1、杜牧简介
杜牧（803—852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年报828）中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“二樊川”。
杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。
2、简价“赋”
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
3、写作背景
阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反，他在《上知已文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号——引者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。（l）正音
兀（）骊（）缦（）霁（）椒（）
冥（）嫔（）媵（）荧（）
（2）注释
骊山北构而西折（名词作状语，从骊山。“北”的用法与此相同）。
四海一（数词用作动词，统一。）盘盘焉（助词，形容词词尾，相当于“„„样子”。）
气候不齐（一样）”
梳晓鬟也（古代妇女梳的环形发髻）。
雷霆乍惊（突然）
燕赵之收藏（动词用如名词。收藏的金玉珍宝。下句的“经营”用法同此。）合作探究
一、学生自读注解，疏通课文大意。
1、具体研习第1段。
（1）学生集体朗读第1段。
（2）思考：本段主要写什么？分几层来写的？
2、具体研习第2段。
（1）提问：第2段主要写什么？内容可分几层？
3、具体研习第3段。
（1）学生集体朗读第3段。
（2）分组讨论第3段的内容及层次。
4、具体研习第4段。
（1）提问：“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？
（2）提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么？
（3）提问：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？
（4）提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请用一句话概括本段段意。
二、欣赏文章的结构之妙
1、提问：根据内容，文章可分几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间是什么关系（结合“赋”的特点）？。
2、讨论：文章的第3段与第4段是否能对调？为什么？
3、由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点？
三、欣赏文章的语言
1、学生轻声朗读课文，找出自己认为好的句段并画出来。
2、结合“赋”的语言特点，师生共同品析句子。
（1）品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。
（2）品析“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”两句。
（3）品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；谓流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。
（4）品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管统呕哑。多于市人之言语”一段。
（5）品味“戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。
自我检测
一、阅读下面文段回答问题
运动物体接近光速时会出现令人费解的现象。对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来。这是爱因斯坦的狭义相对论的部分人，利用原子钟进行的实验证明了这一点。并非只有时钟减慢，化学反应和生物过程也减慢了。这一现象叫时间膨胀。
1、文中的“这”和“这一点”指代的内容分别是：
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“令人费解的现象”指的是哪些现象？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、给“时间膨胀”下一个定义
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、阅读短文，完成1—5题。
岳飞
飞事亲王孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太联？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！” 师每休舍，课将士注坡眺壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。官号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”卒有话，亲为调药。诸将远戌，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”
每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
1、对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A 吴玠素服飞 素：一向。
B 饰名姝遗之 遗：赠送。
C 猝遇敌不动 猝：突然。
D 立斩以徇 徇：使……顺从。
2、对下列句中加以词语的解释，不正确的一项是（）
A 飞事亲至孝（侍奉亲人）
B 师每休舍（驻扎下来休整）
C 有颁犒，均给军吏（皇帝颁发给军队的赏赐）
D 恂恂如儒生（恭顺有礼的样子）
3、对下列短句的意思，理解不正确的一项是（）
A 宁大将安乐时耶——难道大将能有安逸享乐的时候吗？
B 课将士注坡跳壕——考查将士骑马从斜坡上急驰而下跨越壕沟的能力。
C 死事者，哭之而育其孤——有死亡的事，哭祭死者并抚育他们的遗孤。
D 飞何功之有——我有什么功劳！
4、下列句子不属于岳飞说的“仁，信，智，勇，严”的一项是（）
A 军号“冻死不拆司，饿死不掳掠。”
B 诸将远戌，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。
C 有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
D 每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”
5、把画线文字翻译成现代汉语。
答案
（1）思考：本段主要写什么？分几层来写的？
明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。第一层（“六王毕”四句）写秦统一气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。第二层（从“覆压三百余里”到“不知西东”）从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层（从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。
（2）提问：第2段主要写什么？内容可分几层？
明确：第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层（从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始后天享乐的歌舞者，乃是六国的“刀嫔媵嫱”到“为秦宫人”）接上文，点出那些供秦始后天享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层（从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”）通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层（从“燕赵之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
板书：阿房宫的美人、珍宝 美人之多 珍宝之富
4、具体研习第3段。
（1）分组讨论第3段的内容及层次。
明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意，“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戌卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。
5、具体研习第4段。
（2）提问：“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？
明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉育感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
（3）提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么？
明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。
（4）提问：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么？这句话有什么深意？
明确：①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人（统治者）。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。
（5）提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？请用一句话概括本段段意。
明确：原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。
板书：总结教训警告当世 戒奢爱民
四、欣赏文章的结构之妙
1、提问：根据内容，文章可分几大部分？它们之间是怎样有机地联系在一起的？它们之间是什么关系（结合“赋”的特点）？
学生思考后，明确：文明可分两大部分（第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部分）。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。
2、讨论：文章的第3段与第4段是否能对调？为什么？
明确：两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼上梁山其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。
3、由以上分析看，这篇文章的结构具有怎机关报特点？
学生思考后，明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”！
第二课时
（1）品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。
明确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难地上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。
（2）品析“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹”两句。
明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。
（3）品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；谓流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。
明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、张腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。
（4）品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管统呕哑。多于市人之言语”一段。
明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛基生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一若的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极！
（5）品味“戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。
明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。
[解答示范]
1、运动物体接近光速时会出现令人费解的现象。对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间就慢了下来。“这一点”与“这”指代的内容相同。
2、“令人费解”体现在哪里呢？第一层解说是比较明显的，那就是时间慢了下来；另一点则较隐蔽。抓住“并非”一词方可迎刃而解。那就是“化学反映和生物过程也减慢了”。
3、时间膨胀是指运动物体接近光速时时钟减慢化学反应和生物过程也减慢的现象。
参考答案：
1、D（徇，示众）
2、A（亲，指母亲）
3、C（死事，为国事而死）
4、D（这一句不属于治军范畴）
5、善于以少击众。凡有所举动，把各位统制军官都召集来，谋划好了之后再作战。因此岳家军所向无不胜利。即使突然遇到敌人袭击，大军也不会动摇。
第五篇：阿房宫赋练习答案
《阿房宫赋》小测（答案）
姓名： 班级： 学号： 分数：
一、理解性默写（每题2分）
1、言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。
2、《阿房宫赋》以人们的主观感受写宫内歌舞盛况，既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
3、《氓》中女子自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是：女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
4、在《氓》诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：桑之未落，其叶沃若。
5、从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
6、秦的纷奢是建立在对人民的掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
7、文章最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
8、要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句是：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
9、《阿房宫赋》中“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，告诫统治者不要自取灭亡。
10、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”结句精警，扣人心弦。
11、描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是：钉头磷磷，多于在庾之粟粒。
12、认为六国灭亡的原因的句子是：灭六国者六国也，非秦也；
13、用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是：管弦呕哑，多于市人之言语。
14、《阿房宫赋》用“鼎铛玉石，金块珠砾”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
15、曹操《短歌行》抒发了广招贤才、一统天下的博大胸怀的句子是：山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。
16、《阿房宫赋》运用借古讽今的手法，借写阿房宫的兴建毁灭，阐述天下兴亡的道理。杜牧与李商隐被称为“小李杜”。
18、杜牧向当朝统治者敲响警钟的句子：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
19、陆参作《长城赋》云：“千城绝，长城列。秦民竭，秦君灭。”以四个三字句发端。《阿房宫赋》祖《长城》句法，云“六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。” 20、《阿房宫赋》中以龙和虹为喻,写长桥和复道壮美的句子：长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
二、写出下列句子的句式类型（每题2分）
1、灭六国者六国也，非秦也（判断句）
2、戍卒叫，函谷举（被动句）
3、秦人不暇自哀（宾语前置）
4、钉头磷磷（定语后置）
5、使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置）
6、信而见疑（被动句）
7、择其善者而从之，其不善者而改之（省略句）
8、石之铿然有声者（定语后置）
9、仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置）
10、青，取之于蓝，而青于蓝（状语后置）
三、解释下列词语（每题2分）
1、骊山北构而西折（表承接）
2、廊腰缦回（像丝绸一样）
3、鼎铛玉石（把„„当成铁锅）
4、缦立远视（穿着华美的丝绸）
5、可怜焦土（可惜）
6、族秦者秦也（使„„灭族）
7、秦人不暇自哀（没有机会）
8、直走咸阳（趋向）
9、弃置迤逦（连绵不绝）
10、不敢言而敢怒（表转折）
四、文段训练
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
解释下列加点字词（每题2分）
1、吞二周而亡诸侯（使„„灭亡）
2、乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（名词作状语，在北边）
3、却匈奴七百余里（使„„退却）
4、收天下之兵（兵器）
5、胡人不敢南下而牧马（表修饰）
补充下列句子省略词语（每题2分）
1、南取百越之地，以（之）为桂林、象郡
2、收天下之兵，聚之（于）咸阳
3、蹑足（于）行伍之间
4、倔起（于）阡陌之中
5、铸以（之）为金人十二
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