默默成长的自己（共五篇）

第一篇：默默成长的自己

默默成长的自己

梦，在不远处等待。我终究会寻觅到。望断天涯，最晚不过是晚霞。

成长总是伴着一盘子的辛酸苦辣，还有装满各种味道的五味瓶，不知什么时候，就会酸甜苦辣涌上心头。

我依稀记得，那是一个周末。两个好朋友找我出去逛街。在学校压抑了一个周末的我并不想就这么出门去释放我的种种，好像高中已经教会我，怎么将所有的不满，所有的压抑装在我虚伪的皮囊下。可是，门铃声却有了欢快的抱怨，我就有了这么一个和风亲密接触的机会。

已到傍晚，朦朦胧胧的月亮旁坐满了朦朦胧胧星。我已将自己的伪装撕得粉碎，快乐的异常兴奋。似乎，这样真的能把自己变得快乐一点一样。异样的目光并没有改变我要疯狂的念头。两个同学，似乎也了解。毕竟，年龄相仿，各自的忧愁，也似乎好理解一样。任凭我毫无征兆的嬉笑怒骂，她们也只是静静地听着，愈加显出我的荒凉与悲哀。

终于，快乐的累了，肯安安静静地陪她们走一段路了。此时的静默似乎更加不知所措。又到了喧嚣的街边，音响震得大地似乎也在颤抖，我站在地面上，震动上传到心里。终于看到街边有卖孔明灯，三人飞奔至，于是，人手一个踏上了回家的路。一路，仍旧沉默。

似乎，真的是第一次放孔明灯。但是，却老练的像个老手一样，自己心里一震。原来，我已在不知不觉中丢失了那份童年的激动与紧张。幼时对新鲜事物的欣喜，早已被时光消磨得干净圆滑。程序中。楼顶，无风。夜空叶静的深沉，渐渐隐没了刚刚并不耀眼的星，只有那傲慢的火光在紫红的灯下闪耀。

它飞起来了，静静地，火光照耀下的空气欢呼雀跃，把灯鼓得满满的，更加温暖起来，原来将美丽放飞是这么享受的一件事，它慢慢的飞离我的手尖。似乎不舍，我已不舍。好似我喧哗的童年，与我，不忍它的离去。但是，我不得不放手，或许远处的高空，尽管没有路，却可以肆意飘舞。那里，有并不压抑的空气。

楼下，传来一阵欢呼声。我惊诧，原来，快乐，也可以由我来创造。

或许，成长路上尽是波澜，但是，只要我能时时享受，并不断给他人创造欢乐，那么，我终究也是快乐的不是么。

就让我，默默经历，默默成长。总有一天，我会飞到自己的一方天。

高二：栖云

第二篇：南瓜,默默成长

南瓜，默默成长

新郑市薛店镇大吴庄小学 张秀云

题记：

洋葱、萝卜和番茄，不相信世界上有南瓜这种东西——尽管南瓜一直很努力很努力地证明自己，但它们依旧认为那只是空想，于是南瓜默默不说话，它只是继续成长。

——摘自《当世界年纪还很小的时候》 一 这一站，幸福

2008年春天，我们学校的黄彩铃老师和我参加了郑州市第一届新郑教师置换培训，为期两个月。在这两个月中，我们看到了郑州市金水区实验小学开展的课外阅读。

回来后，我们想，我们农村小学生可不可以搞这样的阅读教学呢？答案是：困难很多很多。首先，没有充足的书籍来源。农村小学生图书来源很少，都不是正规出版社的图书，基本上都是盗版，内容删节很多，错字连篇。其次，家长态度。挣钱那么的不容易，让学生买那么多，那么贵的书，会不会引来家长的埋怨，给自己整一个乱收费的罪名？再者老师的水平良莠不齐，一定会增加老师们的负担。我们想了很久，我还是觉得开展阅读教学的好处要大的多。于是，在刘书红校长的带领下，我们中高年级率先开始整本共读试验，2008年10月，我班买了两本书《草房子》《青铜葵花》，六年级买了《夏洛的网》《绿山墙上的安妮》开始了我们的阅读之旅。

三年来，我们跟孩子一起读书，跟家长一起交流。读书，已经

成为一种生活，成为了孩子读书的成长营养剂。我想，这一站，我们一定会很幸福。

二 南瓜，默默成长

“教学生六年，为学生想六十年，为民族想六百年。”我很欣赏这句话蕴含的教育理念，它道出了我们教师职业的深远的影响力。

就像某个老师问我：

“你开展了三年的读书活动，有没有什么成果？”

“有啊，比如，我们读了《弟子规》，学生的精神面貌得到很大的提高，变得有礼貌了，懂得感恩了。我们的亲子共读开展非常好，你看，家长们写的读书感悟。”

“这些成果，是无形的，你们怎么展示出来呢？”

“怎么展示呢？再想想，噢，我们开展了《弟子规》的课本剧表演，低年级同学开展了读书背诵活动。”

“不行，这些成果人家都有，你们得展示出的成果必须得是别人没有的。”

“那没有。”

读书，不是学生个人的问题吗，为什么掺杂了这么多的功利性质。我有想起了这句话，“ 洋葱、萝卜和番茄，不相信世界上有南瓜这种东西——尽管南瓜一直很努力很努力地证明自己，但它们依旧认为那只是空想，于是南瓜默默不说话，它只是继续成长。” 既然我们读书，不是表演给别人看的，既然我们读书是为学生六十年考虑的，就让我们默默地成长吧。像南瓜一样，汲取养分，默默

成长。

基于这样的目的，我反思我们的阅读教学，有没有这样的深谋远虑呢？怎样开展读书活动才不流于形式？才能让学生从读书中受益最大？

于是我们扎扎实实开展自己的读书活动：

在整本共读《草房子》时，我记录了四次我们开展的读书报告会《秃鹤》《艾地》《红门》《药寮》，我听到了孩子失声痛哭：奶奶，我再也不会气你了，我一定会好好珍惜和你在一起的时光；

只爱自己的人是小爱，就像秦大奶奶一样；只有爱别人，才会赢得整个世界，获得别人的尊重；

在六年级亲子共读冰心《再寄小读者》中《母爱》中，孩子说：“妈妈，我爱你，不是因为你有很多钱，也不是也很美丽，而是你给予了我生命。”母亲和孩子含着泪热烈相拥。

我记得在开展《青铜葵花》不久，一位家长给我打电话：“张老师，以后，不管你们需要什么样的书籍，我都不会再拦着了，我宁可不吃不喝，也给孩子买书。”（这些资料，在我的博客里面都有记载）那天，我在楼上的栏杆旁小憩，楼下一位六年级女同学冲我喊：“哎，你喊一下张中现，校长找他有事。”听到此话，我简直有点气愤填膺，张中现是你叫的吗？张老师已经临近退休，我们都得恭恭敬敬叫一句“张老师”，你一个小丫头竟敢指名道姓乱喊一气，于是我严厉地批

评她了一通，然后我陷入沉思。能说孩子不懂事吗？能说她年龄小吗？关键是没有一个良好的引导，这和学习好坏没关系。我们可不可以通过读书弥补呢？正好，新郑市开展了中华诵·经典诵读活动，于是，我们根据学校实际开展了低年级学生《三字经》，中高年级读《弟子规》的活动。我们定了详尽的读书计划，并且给家长们发了倡议书，鼓励家长和学生一起读书。

读书报告会，亲子共读，是我们学校开展阅读教学的一大特色。尤其是今年，我们的经典诵读中，我们开展了我和家长读弟子规的活动，在活动中，许多学生的家长和孩子共同读了弟子规中经典语句，写下了自己感悟。为此，依据这些，我们给那些家长颁发了书香家庭荣誉证书。

怎么知道他们读书的成果呢？怎么评价读书效果呢？我们这样做的：

我们尝试建立课外阅读的“考级机制”——根据课标的要求，对每个年级的课外阅读提出具体的等级要求。学生每完成一个等级，都相应地考核课外阅读的达标情况，发给等级证书。比如读书小博士，读书之星等活动的评选。

等级目标的制定是考级机制的核心环节，我们三方面着手： 一是阅读内容，做到课标推荐、教师推荐与学生自选相结合，学校可以依据自身的办学理念，制订体现本校特色的“必读书目”，如 4

2008年，我们五年级读了《草房子》《青铜葵花》《再寄小读者》《小灵通漫游未来》等四本书，而六年级读了《郑渊洁系列》《狼图腾》《草房子》《夏洛的网》等，这些书籍使我们的学生都能打上本校特色文化的烙印；

二是阅读量，将课标中每学段的量化要求合理分解到每个年级，作为阅读量的底限；当学生阅读完老师推荐的书目，再完成自己喜欢的书目三本，可以申请读书之星，而再超过三本，可以申请读书小博士的评选。从而激发孩子的读书兴趣。

三是阅读质量的考查，主要采用读书报告会，写感悟等在平台上展示。每个年级都有自己的展示平台，形式自己设置，学校提供材料，内容就是自己读书的感悟，亲子共读的资料，还有自己得意的作品，而花边和板式都是自己做的。通过成果展览的形式展示每个学生阅读的收获，能让学生体验成功，保持读书的热情。也可以用墙上的统计表显示谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多，谁会背的古诗多，谁写的读后感多等，让进步看得见，掀起你追我赶的读书热潮。

在亲子共读《弟子规》中，我们考虑到，学生说得那么好，他们在生活中能做得到吗？常言道“说得好，不如做得好。”意识到这些，我们弟子规量表的考察。考察分三个方面，一个老师，一个同学监督，一个家长反映，比如读过《入则孝出则悌》这篇，我们发送了评价量表，考察学生在生活中是否也是这样做的。比如“借人物，须明求，倘不问，即为偷。”你理解了此句话，可是学生反映你不是这样做的，那么这个量表中的那项就不合格。而这项，我们还规定了孩子在家必做的二十件事，让家长监督。

阅读是学生的个性化行为。每个学生在阅读过程中，都有独特的感受、体验和理解。除了给他们展示的平台，我们还开展相应的辩论会等形式。

教师可以确定一些带有争议性的话题，让学生围绕话题开展评论，比如，《狼图腾》中陈阵真的爱小狼吗？你认为小狼完美的归宿是怎样的？不仅能满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会，同时也为教师评价学生阅读效果提供了鲜活、生动的素材。从辩论发言中引用知识的多少，可以评价学生的阅读面；从辩论发言中对问题的不同理解，可以评价学生阅读思维的深度；从发言的激情，可以评价学生读书的热情；学生参与辩论，不仅锻炼了思维，口头表达能力也会有长进。

走进诗歌王国，我们根据自己学校特色进行诗歌朗诵会，诗歌背诵赛，《弟子规》课本剧表演等，这些活动的开展潜移默化把美好的东西渗透到孩子的内心。

三 春天花一定会开

我相信，南瓜一定会证明自己，只是时间问题。而我们的阅读教学，也一定会结出硕果，就像春天花一定会开一样。只要春天来了，有了一定的温度，一定的湿度，花自然会开，而读书也是这样。

大量的阅读，学生的写作思路不知不觉的打开，他们渴望交流，于是我就给他们一个展示自己的平台。

看了《小灵通漫游未来》，学生问： “老师，作者写的这些东西是真的吗？” “我们也可以写写未来的东西吗？”

“那就写吧，当时我也没有想那么多，每人写一篇吧。” 可是，写完一看，感觉不错，我觉得只要汇集起来，说不定还能成为自己的成果呢。于是，我在教室后边开了一个小说墙。每天把孩子们把写得好打印出来，贴到墙上，没想到，孩子们热情很高，写了很多，于是欲望开始膨胀，设计了开头，串联了一本小说。这本小说得到了家长和学校的支持，并装订了小册子，成了一本六万字的小说。

有了第一次的尝试，就有了第二次，六年级走进诗歌王国，学生创作诗歌的热情不减，于是，我们就有了第二本书，《我有一件月光做成的衣裳》，学生创作了87首儿童诗。

读过《弟子规》《三字经》后，放学路上，学生都会彬彬有礼说“老师再见，老师你好”，而代替了以前看见老师就逃跑，或者低头不语，家长也在读书感悟中说，“在我的孩子懂事多了，知道疼老人了。”

看，我们没有指导作文，但是，学生的写作水平不断提高。我们并没有指导孩子怎么做，他们不是变得有礼了吗？只要春天到了，花一定会开，不需要指导。

南瓜不需要向洋葱、西红柿、萝卜证明，它就是南瓜，而我们的阅读教学既然是为学生六十年，为民族六百年考虑的，那我们也不需要马上证明读书的成效，我们只需要默默成长，像南瓜一样！

最后，我补充说明一点，我的文章没有特别的蕴意，不是说谁是南瓜，谁是西红柿。我只是看了这句话，非常欣赏南瓜的精神，只是觉得读书，不要赋予它太多的感情色彩，让读书目的更单纯一点。不要认为开展读书活动，马上就能显示出惊人的效果，学生的考试成绩就一定能名列前茅，那如果学生的考试成绩差了，那么就是读书惹的祸。其实，读书没有那么神奇，它的效果是需要很长时间才能现象出来，作为基层的教育者，我们真的需要南瓜的精神，要好好读书，默默成长！

第三篇：我自己如何成长

我自己

我叫夏绮苓，今年9岁了，在育才二小上学，已是四年级的学生了。

我身高1.25米，圆圆的脑袋下面有一双水汪汪的黑宝石。黑宝石下面有一个小鼻子，还有一张能说会道、伶牙俐齿的小嘴巴，犹如一瓣小桔子。我的头发乌黑发亮，略带几根黄丝，我不喜欢穿裙子、凉鞋。

我的爱好是看书。上课看，下课看，上厕所也看，我喜欢的书可多了，有杨红樱作品、动漫、作文大全、故事会、四大名著等等。有几次上语文课我偷偷在抽屉里看书，结果被老师看到了，书被没收了，还请了家长，结果书没看到还挨了妈妈的打。

我的特点就是慢，吃饭慢、行动慢、做作业更慢，我也着急呀，但就是快不了。不过这学期速度还有点加快了，但进步不大。还有就是字写得不好，为此老师现在还不允许我用钢笔，说我写的字高低不齐，极不美观。我一定要下决心把字写好，这样的话下学期我就可以写钢笔了，这是我一直期望的。

这像不像我，我随时愿意和你交朋友。

我的好朋友

我有一个好朋友，她和我一样，是个小小的个头，文静稚气的脸上有双水灵灵的大眼睛，小巧的鼻子下面有一张弯弯的小嘴，可让人喜爱了。

平常语言很少的她，却有很多爱好，画画、唱歌、游戏等等。我最喜欢和她一起游戏了，因为她懂得如何谦让别人，所以我和她一起玩觉得很开心。

她是个很懂事的朋友，别看她言语少个头小，但很乐于助人，她知道我速度慢做作业又不集中精力，她对我说：“我来盯着你学习吧！”她每天都来问我几次作业做完了吗，还告诉我如何抓紧时间、提高速度。从那以后我每天都有所进步，我从内心对她充满了感激。

在生活中，她也有很多我不没有的优点。她自理能力很强，爱干净、爱学习，速度快，字写得也比我好。我从心里暗下决心，要努力改正自己的缺点，吸取别人的优点。

现在你也许会问：你的好朋友是谁呢？我会大声的告诉你，她就是岑宸翊。

我最尊敬的人

时间过得真快呀！不知不觉我已经十岁了，已是四年级的学生了，回想所记忆的成长经历，不得不想到我最尊敬的人——那就是我爷爷。

爷爷现在是一位年近古稀的老人，两鬓已开始斑白，头上留着稀疏而花白的头发，褐红色脸上一道道岁月的皱纹，但掩饰不了充满活力的精神。

爷爷只要有时间，就带我出去玩，无论走到哪里，看到物或状，见识多广的他都会说出各种道理及多种原理。

爷爷还是一位高级工程师，他对我说：武汉有很多高楼大厦他都参与过建设。对工程的施工、绘图、设计样样精通。他虽现已退休在家，但也没有闲过，有时还帮在建的工程出谋划策。每次看到拎着沉重的公文包出门时，我就说：爷爷，您一路走好。

我爷爷就是这样一位不辞辛劳、勇于付出的人，他把自己的一生献给了建设事业。他也是值得我尊敬和学习的人，我衷心地祈祷和祝福爷爷身体永远健康！

第四篇：关于成长的作文：像南瓜默默成长

关于成长的作文：像南瓜默默成长

关于成长的作文：像南瓜默默成长

微小的南瓜到最后还是成为了载着灰姑娘的最美丽的马车。，有一天她再也不能载着灰姑娘游玩了。那时灰姑娘也老了，我们也老了。可我们没有哭，而是在微笑。——题记

“咚——咚——”

钟拖着漫长而低缓的音调发出了千篇一律的声音。我望着它，什么也不说。只是静静地听着。

它，是在叹息吗？彷徨之间仿佛听到它的一声轻的都无法辨别的叹息，你是在叹息什么?是在叹息时间的流逝吗？呵，是幻听了吧。

“咚——咚——”

周围涌出了大片潮水，钟不再沉默，他摇摆起来是如此的狂妄。那潮水随着他的舞步有节奏地跳跃着。眼眶内不时出现涌动的潮水。墙上钟的影子显得如此猖狂。

“咚——咚——”

一切又静止了。钟吐出最后一声哀丝后，又静默不动。墙上被潮水冲出的印记消失了，钟在那儿傻笑着，不说话，不舞蹈。我朝桌上望去，饺子还冒着热气，春晚还没有结束。是的，什么也没有发生过。我咬紧了嘴唇。

顿时，一束微弱的光打在我身上，脚下是硕大的舞台，观众席是空的，整个大厅都是空的。呵，我垂下了眼皮。我就是一个小丑。“我就是小丑——我就是小丑......”那声音在空洞的大厅里回荡着，没有一丝情感，仿佛只是被命令的机器人在往复工作着。

“咚——咚——”

什么在响？我慌忙扭过身去，什么都没有，只是自己吓自己。我垂下眼皮，静静地望着地板，黑色的地板沉睡者，丝毫不知道有一个人在他身上随意走动着

黑色是一个神秘的色彩，只是一恍神儿，我又站到了钟面前。他面无表情地望着我，可我分明看到了他脸上的一丝不易察觉的讽刺。的确，我是惧怕而讨厌时间的，时间会让人长大，也会让一些人或事或物发生莫大的变化。比如呢？钟竟然笑了一声。比如？兑了水的友情，亲情。这两个世界上最美丽的感情，到头来还是会被时间的潮水淹没，我苦笑了一声。又或者。一代又一代人就如同陀螺，兜兜转转，总有一天，那个你最亲近的人也会停下他的速度，你就只好一个人含着泪跟自己说不哭，然后继续，继续，兜兜转转。我知道，世界就是大鱼吃小鱼。这个世界就是喜欢幸灾乐祸。可倔强的我们就是不愿意认输，为什么。一定要向世界和岁月低头？

钟又笑了，那一抹笑中似乎包含着为什么要低头呢？对啊，干嘛要低头？干嘛要害怕时间？

这个世界就是大鱼吃小鱼。这个世界就是喜欢幸灾乐祸。改变时间和世界我是办不到了。毕竟到现在都没有找到能让人永远不长大的魔法。可我，我可以像南瓜一样默默成长，即使那些人或事或物早就发生了莫大的变化，可微小的南瓜到最后还是成为了载着灰姑娘的最美丽的马车。它也会受到时间的诅咒，有一天也会静静老去，有一天她再也不能载着灰姑娘游玩了。也许那时灰姑娘也老了，我们也老了。可我们依然能静静地微笑，幸福就是猫抓老鼠，奥特曼打小怪兽，默默成长去寻找自己的幸福，即使受到时间诅咒老去。当我们坐在院子里静静地晒太阳时，我们会想起曾经的我们是如何和时间与世界赌气，无视那些兑了水的一切，一个人跌跌撞撞地走向现在。

可能那时的我们，牙都掉了，眼也花了。那个钟可能也不见了，可我们终归没有向世界和时间认输，我们虽然没有向世界与实践证明自己的强大，却寻找到了自己点滴的幸福。幸福不一定是成为女王，受所有人的膜拜，当我们真正快乐时即使没有子民的膜拜，即使只是很平凡，我们也不会不甘。我们是幸福的，比做女王要幸福一万倍，不是吗？我们还是打败了时间，就像《飞屋环游记》中的男主人公一样，他老了他失去了妻子他失去了飞屋，可他却依然微笑着。

呵，我轻蔑地笑了一声，对着舞台大喊：“时间和世界我不会再害怕你们！我已经找到了幸福你们永远都无法诅咒的幸福！”“我不会再害怕你们——不会再害怕——”大厅里回荡起一种释怀的回音，不同的是，那声音仿佛是在歌唱是在宣泄。呵，我猜那个不停工作的机器人可能也决定去寻找幸福，放声歌唱了吧。

第五篇：关于自己成长的作文

关于自己成长的作文

关于自己成长的作文

（一）回想起来，我的成长经历是非常幽默的，小时候我闹出了许许多多的笑话，让我笑得肚子疼。

还未上幼儿园前，我跟着妈妈到处去玩，一次，我误打误撞的捡回了一个小“皮球”，我把“皮球”抱回了家，让妈妈和我拍“皮球”，妈妈笑着说：“这是西瓜，不是皮球。”我说：“妈妈坏，这就是皮球。”说完，我拿起“皮球”来，往地上一“拍”，只听见“啪”的一声巨响，一看，“皮球”裂成了两半，我急了，说：“皮球破了。”爸爸和妈妈听了都哈哈笑，说：“这哪是皮球啊！这是西瓜！”我惊呆了，一屁股坐在地上，眼睛快瞪出来了，说：“啊！这不是皮球呀，气死我啦！”上了幼儿园，我还是如此，经常闹笑话，记得有一次，老师教我们念儿歌，我念错了好几回，老师不耐烦了，便说：“听清楚再念。”这一次，我听清楚了，和小朋友们念到：“听清楚再念。”老师无可奈何，只好再教一遍了。

而上了小学，我可不敢再调皮了，因为，爸爸说：‘学不好要打屁屁了。’‘我只好改了，爸爸的竹笋炒肉可不好吃。

你们看，>这就是我以前的成长经历，相信我们大家的成长之路会越来越美好！

关于自己成长的作文

（二）每个人都有自己的成长>故事，快乐的、苦恼的、悲伤 的、>幸福的„„不一而足。

暑假的时候，爸爸妈妈都去上班了，我一个人在家，就玩起了电脑游戏。游戏好玩极了，结果，我又没写作业，也忘了吃午饭。这时，妈妈打电话让我去学合唱。我放下电话继续玩让人痴迷的游戏。不知不觉中已错过了合唱的时间，但是，妈妈还让我在电视台门口等她，如果让妈妈发现我没去学合唱，那到晚上妈妈大发雷霆可怎么办？ 我脑子快速一转，想到了一个好办法：一会儿妈妈问我学的什么，我就说今天没学歌儿，光学音阶和练声了。于是，我坐上公交车，终于在妈妈来之前赶到了那里。没多长时间，妈妈来了，对我说：“文文，今天学的什么？”我马上脸不改色心不跳地编了个谎：“今天没学歌只练音阶和练声了。”

晚上，妈妈看见合唱老师发来一条信息，信息上写着：让孩子把今天刚学的歌曲好好练一练。来自 杨静老师。妈妈纳闷了，就毫不犹豫地给老师打了个电话。老师对妈妈说：“您的孩子就没来上课。”

谎言被揭穿了，我脸红得恨不得找个地缝钻进去。我发誓这辈子再也不说谎了。这个成长故事是苦的，也是甜的，它警示着我要做一个诚实的人。

关于自己成长的作文

（三）成长途中，我们一步一个脚印的向前出发，不退后，如一坚强的旅行者。不知过了多少时光，当你蓦然回首，就会发现，连绵的山，惊悚的崖，就在背后，而你回过身，不远处就是一片海。

我学小提琴已经八年了，这八年的途中布满了荆棘，之前我只会眼巴巴的想别人求助，而现在我能咬着牙，带着坚定的决心，跨过一个个障碍。我从五岁就开始学琴，妈妈曾告诫过我，学了就得坚持，我当时只抱着一种小孩对新鲜事物的好奇心，便没有多想。

刚开始，我对小提琴抱有浓厚的兴趣，练琴时很起劲，很尽力，所以进步很大，每天都会坚持练上一个小时，而且老师对我的要求也开始提高，开始严厉起来，我很用工，也很努力，每次考级都是优秀，但是因为压力过大，渐渐的我的性格也发生了很大的变化，开始沉默寡闻。妈妈急的开始放松对我的管教，也要求老师不要对我的压力太大了，每天雷打不动的一小时练琴也开始减半了。学了几年后，我的性格恢复了，但开始变得懒散，并且开始滥竽充数了。在练琴的同时，几乎一半的时间是在上厕所，喝水，吃东西„„有时觉得老师教的曲子太无聊了，就开始胡乱的自创曲子。上课时，我总是想东想西，被老师批评，我开始反感小提琴了。

我想过放弃，但妈妈的话一直在我的脑海里，“学东西就要坚持下去。”于是我开始重新找回自我，我几乎是一步一步的从零开始，遇到了困难也学会了去解决，所以在生活中开始出现了先前的我，但是一个愉快的我。如今，我把练琴当作了一种休闲，娱乐，他让我的生活变得丰富多彩。

不经历风雨就不是一条好汉，用失败和经验堆积起来的就是成功，每个脚印和痕迹都得靠血汗凝成。无论多少考验也消磨不了我们的决心，无论多少多少风雨也熄灭不了我们火热的决心。很多人都是看见了那片海却可望不可及，但只要坚持，相信我们都能驶向成功的。