第一篇：亲子共读快乐成长（共）
亲子共读，快乐成长
“书是人类进步的阶梯，是人类的精神食粮”一本好的书是开启孩子心智的钥匙，是孩子认识世界了解世界的窗口。在人成长的过程中，书籍永远是最好的朋友，它能启迪我们的智慧，开拓我们的视野，净化我们的心灵。我们所要做到的就是引领孩子正确的去阅读，让她们发现阅读是一种有趣的、愉快的经历，激发她阅读的欲望，形成阅读的习惯。
女儿小的时候认识的字有限，还不能够独立阅读，很多时候，她会一个人静静地看那些花花绿绿的卡通书。当然，她最喜欢的，还是缠着我给她讲故事，女儿每晚都是伴着童话故事入睡的。难忘那无数个夜晚，我手拿《童话世界》，女儿则依偎在我的怀里，津津有味地听我念着《小红帽》、《白雪公主》、《海的女儿》……
自从学会拼音后，女儿开始看带拼音的书，不认识的字就拼着读，但女儿有时会偷懒，不去看拼音只读字的半边。这样的场景也让我想起小时候的自己，读书时碰到不认识的字也偷懒只读半边。所以这个时候，我会给女儿讲这样读书的坏处，并给她一些指导。其实，陪着女儿读书并回忆自己儿时的读书时光也是一件很美好的事。
随着女儿认识的字越来越多，看的书也发生了变化，读书的内容也慢慢变深了。从注音读本，到童话、寓言、神话，直到儿童小说、古典名著。我开始买一些老师推荐的书籍给她看，例如《西游记》、《水浒》等中国古典名著，《爱的教育》、《木偶奇遇记》、《汤姆索亚历险记》等外国经典名著，还有《窗边的小豆豆》、《草房子》、《稻草人》等著名的当代儿童文学著作。女儿走进了书中，书中的情感流进了她的心田，书中的人物烙在她的心上，她幼小的心被一次次打动，她的眼界更加开阔了，女儿从一个个精彩生动、富有哲理的故事中，感受到读书的乐趣，也从中领悟和懂得很多的道理。
我也努力给女儿营造良好的读书环境。在女儿的房间里专门买了书橱，里摆满了书应有尽有。在女儿的床头、书桌、各个房间的角落上也都放了些书，以便她随时随地都能接触到书，让她生活在书的怀抱里，受到书的熏陶，从而爱上书。
其实，对父母来说，陪伴孩子读书的过程是一种享受，享受的是那份亲情，那份温馨，那份快乐。从女儿的一篇篇作文、随笔中，我看到了女儿写作水平的提高，看到了女儿的进步，我心里充满了快乐和感慨！如今，女儿读书已成了一种习惯，在读书中，她收获了知识，收获了自信，收获了快乐。我也在和女儿一同阅读中学到了知识、陶冶了身心，体会着和女儿一同成长的快乐。
第二篇：亲子共读——和孩子一道成长
亲子共读——让我们一起体会阅读的快乐
收集孩子和家长的读后感成册，是为学校2013年暑假进行的“晨读晚诵，亲子共读”活动做一个小结，集成一份可以传阅的文本，让更多的孩子、家长能共享活动成果，分享孩子和家长共读的喜悦，激励更多的孩子和家长能参与、体验亲子共读的这一份温馨和美好！
小册子收集了二至六年级共37篇孩子们的读后感，37篇家长的亲子共读感受。孩子们读书写读后感是学校常有的事，与家长共读收集家长的感受，这还是学校的第一次。看孩子们的读后感，总能看到稚嫩、新奇和童真，如春天柳枝的颗颗新芽，清新而蓬勃。读家长的共读感受，却让我感受快乐、温馨和欣喜——亲子的快乐在一篇篇家长的文章中传递，共度的温馨在一个个家庭中呈现，成长的欣喜在一对对母子、父子中萌发。感谢孩子们和家长们对学校组织的共读活动的积极参与，感恩孩子们和家长们的无私分享。家长们的许多文章让我耳目一新，感触良多，如二年一班李宜兴家长付爱萍的《加菲猫的魅力》中对儿子那份关切和理解的娓娓道来，如三年二班陈禹彬家长郑
景娥的《在孩子的心理埋下幸福的种子》中对阅读活动理解的那份深邃和从容，如五年三班吴宇亮家长黄庆的《品读经典》中对学习、工作、生活的那份哲理和沉思……在这里我无法一一例举和赘述。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。我们普遍认同阅读在孩子成长中的重要性，老师和家长都注重孩子阅读兴趣、习惯、能力的培养，但真正让孩子们喜欢阅读，学会阅读，让阅读始终伴随孩子们的成长之路，却不是件容易的事。学校想了许多的办法，开展了许多的实践，有心的家长们也在不断地提醒、督促、帮助孩子们多读书，读好书。我觉得，亲子共读倒是一种不错的办法。
在这次亲子共读活动中，许多的家长体会了亲子共读的乐趣，许多的家长在读后感中表达了对学校组织了"晨读晚诵，亲子共读”的活动感谢。本次活动结束了，我希望家长与孩子共读的行动不要结束，希望有更多的家庭行动起来，有更多的家庭坚持下去，有更多的家长和孩子一起读更多、更有趣、更有意义的书！如果您每天能坚持，哪怕是10分钟或半小时，我相信，一个星期后，一个月
后……坚持下去，您一定有许多新的感触，新的发现，新的进步！我在设想，如果明年暑假，我们再为亲子共读活设一个分享的平台，我相信，我们的快乐会更丰满，我们的分享会更广阔，我们的读后感会更精彩！
2014年的暑假，亲子共读，我充满期待！
郭文峰 2013年12月1日晚
第三篇：亲子共读的快乐
“亲子共读”的快乐
我和孩子在读书中共同成长
高密市密水街道周阳小学 管彩彩
一看到“亲子共读”这四个字眼，我就觉得很温馨，思绪渐渐飘远„„犹记得，儿子接触的第一本读本是带有各种动物、景物的实景拍摄卡片，那时他才两岁。我家在农村，所以那些常见的小动物孩子很熟悉，便能随口喊出来，有时，还能模仿这些动物的叫声。对于那些陌生的景物、事物，我就用绘声绘色、清楚、简明的语言叙述故事，边讲边用手指着相对应的人或事物，同时观察孩子的反应。如果孩子对书中某些人或物注意时间较长，或主动以手指指书上的某个画面，期望父母为他说明那是什么，就不要一个劲自顾自地讲下去，而是要对宝宝的行为做出应答，重复刚刚讲过的，再反问宝宝这是什么？小兔子怎么跳啊？老牛怎么叫啊？这样，孩子的观察能力、思考能力和记忆能力在不知不觉中得到了锻炼和提高。
在孩子认识卡片练习的过程中，一定要以孩子为中心，当孩子表现出累了或是困了时，就要马上停止，不要强迫非要把卡片看完才停。只有在遵循孩子身心发育规律的基础上来引导孩子读书才能取得有效的成果。
不知不觉，儿子上幼儿园了，阅读的书籍也在“成长”，由原先的卡片到《三字经》《弟子规》《唐诗一百首》《睡前故事》„„
四书五经是中华文化的精髓，虽然孩子们现在还不能理解其中意思，但他们的记忆力惊人，现在存在记忆库里的经文，可以随着他们人生阅历的增加逐渐感悟。而且读经还可以提高他们的语言能力，为将来识字和阅读打下基础。幼儿读经要有所舍取 ,幼儿并不是明白才能教育，记忆是他们最主要的学习方式，但儿童读经需要对诵读的内容要有所取舍，建议选择《三字经》、《弟子规》等古典著作供幼儿诵读，不仅能识字明理开智，而且还能教导他们如何做人。一教育界人士接受采访时也认为，古典经文作品是不错的儿童启蒙读物，但操作方式必须适当，不能强迫孩子死记硬背，应该多讲故事，多跟孩子开展开放式的讨论。另外，读经要自愿适度，不必盲目跟风，更不能给孩子造成负担。我是从儿子上幼儿园时就给孩子读《三字经》了，现在儿子能背好长呢！我并没有刻意让孩子死记硬背，只让孩子读得多了，就自然记住了。这就是孩子的吸收性心智吧。
为了让孩子养成阅读的兴趣，我坚持每天睡前都陪孩子读一段时间的书。这个习惯我陪孩子坚持了两年，孩子终于爱上了读书。其实孩子很爱学习，小人儿尤其喜欢一个镜头，那就是我们俩偎在床头讲故事，这时候一定是晚上，外面天是黑的，屋内灯是亮的，亮堂堂的场景，本身就是一种温暖，我们坐在床头，小调皮一定要我等他摆好架势才让我开讲：他把脸颊靠在我的肩头，一脸甜蜜幸福的表情，这时候我用我不太漂亮的声音读故事给他听，小家伙听得像喝了蜜糖水一样„„
孩子在我绘声绘色的讲述过程中，养成了优秀的品质；我在陪读的过程中，走进了儿童的世界，拉近了和孩子的距离，使我们母子俩的关系甚是融洽。“亲子共读”无论从教育的角度来看还是以培养孩子良好的兴趣爱好来讲都是个好的开始。它不仅会积累和丰富孩子的词汇,逐步培养孩子的阅读兴趣，更让孩子掌握更多的知识，拓展他们的思维，拉近了父母与孩子的距离。
对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。
第四篇：品味书香 分享智慧 亲子共读 快乐成长
《品味书香
分享智慧
亲子共读快乐成长》
品味书香 分享智慧 亲子共读 快乐成长
尊敬的各位家长：
“阅读是一切。”“知识改变命运，阅读点亮人生”。一个对书籍充满热爱的民族，是充满希望的民族；一个对书籍充满渴望并孜孜以求的人，必定是充满智慧的人。
古语有云：“读万卷书，行万里路”。可以说，一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷。
我国新教育实验的倡导者朱永新教授曾说：“在一定意义说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度是取决于这个民族的阅读状况。读书是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而意义的人生，应该伴随着读书而发展。”
“立身以立学为先，立学以读书为本。”从本学期开始，我校开展“师生共读一本书” 活动，要求教师、学生每月共读一本书，让好书来开拓我们的视野，增长我们的智慧，陶冶我们的情操，提升我们的境界，努力营造浓郁的读书氛围。
少儿的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长也负有义不容辞的责任。“亲子共读”建立在“师生共读”的基础上，让家长也投入到阅读活动中来，目的是更好地形成家校合力，把广泛的阅读行动推向家庭，力争在学校和家庭的共同努力下，使学生明白“读书好”的道理，养成“读好书”、“好读书”的习惯。
亲子共读，是一种学习手段，也是一种生活方式，通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。亲子共读，是一种美丽的休闲。在孩子的世界里，那份纯净和率真，值得我们永远回味和珍藏。
亲子共读，是一种心灵的交融，能促进家长和孩子的交流，提高家长的家教水平，做一名“智慧家长”。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。
为了使“亲子共读”活动能得到家长的理解和支持，顺利而持久地开展下去，学校要求每位家长，每天抽出一点时间，和孩子共读一本书，谈谈心得体会。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。每月至少一本书，量的积累，会变为质的飞跃。
阅读，可以震颤生命的琴弦；阅读，可以丰满生命的张力；阅读，可以愉悦生命的快乐；阅读，可以灵动生命的精致。
愿更多的孩子，能体验到阅读所带来的快乐！
愿更多的父母，能投身于培养子女阅读兴趣的教育中来！
附：各年级推荐书目 一年级：
1、《一年级的小豌豆》商晓娜著 《一年级的小蜜瓜》商晓娜著
2、《安徒生童话》 丹麦 安徒生
3、《弟子规》
4、《格林童话》德国 格林兄弟
5、《小布头奇遇记》
6、《水孩子》英国 查尔斯.金斯利 著
7、《会飞的狗》张之路著
8、《小猪唏哩呼噜》孙幼军著 二年级：
1、《二年级的豆豆》《二年级的朵朵》
2、《三字经》
3、《中国民间故事》
4、《舒克和贝塔历险记》
5、《海底两万里》
6、《昆虫记》
7、《窗边的小豆豆》
8、《小鹿斑比》 三年级：
1、《中国神话与传说》
2、《成语故事》
3、《论语》
4、《环游地球八十天》
5、《名人传》
6、《大林和小林》张天翼
7、《汤姆.索亚历险记》
8、《古希腊神话与传说》 四年级：
1、《爱的教育》
2、中国名家《经典童话》张天翼专集
3、《我要做好孩子》黄蓓佳
4、《我们的土壤妈妈》 高士其
5、《王子与贫儿》
6、《鲁滨逊漂流记》
7、《巨人的花园》
五年级 ：
1、《中华上下五千年》
2、《寄小读者》
3、《钢铁是怎样炼成的》
4、《城南旧事》 六年级:
1、《假如给我三天光明》
2、《基督山伯爵》
第五篇：亲子共成长
“亲子共成长”活动实施方案
一、指导思想
启动“亲子共成长”工程，加大家长学校建设力度，以多种形式开展家长教育，在建设和谐家庭、和谐社会中发挥重要作用，取得了明显成效，我校结合讷河市教育局指示精神，积极行动，迅速开展，推动家长教育普及工作，促进和谐校园、和谐社区建设，完善社会、家庭、学校三位一体教育体系。
二、具体措施
1、家长教育观念的更新是做好家庭教育的必要条件，办好家长学校是提高家长家庭教育水平的重要渠道。学校确保家长学校按时开课。家长授课分班集中上课，确保每个家长每年完成了四次八个课时的学习。
2、有良好家庭教育素养的师资队伍，是家长学校课程顺利开展的关键。结合实际，采用请进来、走出去等多种方式抓好骨干家长教育教师培训。定期评选表彰“家长学校骨干教师”，被评为“家长学校骨干教师”的班主任均可以获得优先评选市级优秀班主任的资格。
3、为了逐步引导家长选读优质的家庭教育图书，提高其教子水平，我校每年举办一届“家长读书活动”。每学期在全校范围内评选出30名校级学习型家长并对优秀家长予以张榜表彰，同时发挥典型带动的作用，扩大影响作用。
三、活动开展
1、亲子共读活动。每学期由家长带孩子到书店选择有教育意义的书，在家长与孩子中开展亲子共读一本书的活动。
2、“书香校园”建设。学校设立小学、初中开放书架，学生自己的图书带来共享，每学期一更换。通过开展“读书比赛”活动，全面提高学生阅读兴趣。开展“小小藏书家”、“读书博士”等评选活动，全面激发学生的阅读热情，推进学校“书香校园”建设。
3、书香家庭的建立。倡导学生家庭设立书房或图书柜，丰富藏书，添置字画，努力营造书香型家庭的文化氛围，争创学习型家庭。
4、创新家长会的形式和内容。改变传统家长会家长被动参与、你讲我听的局面，让孩子、家长成为家长会的主角——孩子主持、孩子汇报，或者孩子、家长一起互动。将传统的单纯家长与老师交流转变为不仅是教师与家长交流，更多的是家长与孩子交流、家长与家长交流，将家长会变为探讨会、研究会、恳谈会。在内容上，变传统家长会为主题家长会。学校和各班级结合实际，根据家长的需求选取不同主题，一次围绕一个主题进行，如：“家长如何参与课改”“如何与孩子沟通”等，安排重点发言人，请家长来讨论，增强家长会的针对性，提高家长会的实效性。另外所有任课教师都参加家长会，分组与家长交流。
5、开展家访活动。开发、利用家长和家庭教育资源，主体是学生家长和学生，主导在学校和老师，为两者之间搭建交流和沟通的平台。家访作为众多沟通平台中的传统项目，在新的形势下，我们赋予暂新的形式和内容。教师深入学生家庭，与学生家长面对面的交流，根据学生家庭氛围给予家庭教育的指导。
6、举办向家长开放课活动。学校每学期每一级部组织一次社会开放课，家长们可以进班听课、同任课教师交流，并对学校工作提出意见和建议
7、开展“亲子共成长”心灵对话活动。用孩子给家长写信，家长给孩子回信的方式，打通孩子与家长沟通与交流的通道。
8、推行《学生成长记录册》。让家长、孩子、老师都参与学生的成长过程评价。
9、建立了校讯通。开通与家长家流的平台---家校通，老师可以群发，也可以一对一给家长发短信，与家长交流孩子的在校情况，用现代化的手段与家长经常保持联系。
10、建立家庭教育微信群。学校鼓励教师建立自己的微信群，与家长进行网上交流，通过上传图片、成长趣事等方式，搭建家校沟通的桥梁。
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