科研论文：多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

第一篇：科研论文：多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

科研论文：多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

科研论文：多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

摘要：随着我国教育事业的不断发展，作为我国教育的初等阶段，幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是开发儿童智力、培养良好品德的初始时期，对儿童以后的身心健康发展极其重要。音乐教学是幼儿园教学的五大领域之一，具有培养儿童基本的音乐知识和提高儿童审美能力的作用。当前幼儿园普遍配备了多媒体设备，本文针对如何在幼儿园音乐教学中运用多媒体进行探讨。

关键词：幼儿园音乐教学 多媒体运用

音乐教学是幼儿园五大教学领域之一，它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用，有利于儿童的全面发展，因此无论是幼儿园教师还是家长都很重视儿童的音乐教学。具不完全统计，我国有相当一批幼儿园已经装备了多媒体设备，在幼儿园教学中已经开始发挥巨大的作用，如今很多幼儿园教师就在音乐教学中运用多媒体技术的策略进行深入研究，从而促进幼儿园音乐教学的质量。

1.多媒体技术应用在幼儿园音乐教学的优势

目前很多幼儿园已经把多媒体技术引入到课堂教学中，相对于传统的音乐教学而言，多媒体技术有着不可比拟的优势：一是多媒体技术能够把教学内容形象生动具体的表现出来，幼儿园儿童处在身心发展的初期，各方面的发展还不成熟，尤其是在思维逻辑方面，儿童尚不具备严密的逻辑思维，很大程度上需要感性思维来能都理解事物。音乐教学有一些内容是抽象的，如果只是单纯的讲出来儿童并不能完全理解，多媒体技术能够把抽象的教学内容变得更具体，这样儿童能够更好地理解教学内容。多媒体技术的应用能够符合儿童的思维发展特点。二是儿童的一个最大的特征就是好奇心强、活泼好动，多媒体技术能够利用图片、音频、视频等资源向儿童展示其教学内容，这样容易激发儿童的好奇心，促使儿童具有学习音乐的兴趣，取得良好的教学效果。三是利用多媒体技术能够扩展儿童音乐的知识面，使儿童能够对音乐有更深的理解。

2.多媒体技术在幼儿园音乐教学中的运用

2.1利用多媒体技术进行课堂导入，增加儿童学习的兴趣

由于儿童具有活泼好动的特点，所以教师在进行音乐教学时通常会遇到儿童上课不集中注意力听讲，会出现相互说话、打闹等状况，影响着音乐教学质量。遇到这种情况，有些教师只能是用严厉的措施如提醒儿童不要说话等措施来提高儿童的注意力，但往往事倍功半。这时教师可利用多媒体技术来对音乐教学进行导入，增加儿童学习音乐的兴趣。此外利用多媒体进行课堂导入还可以激发儿童的思维活动，使儿童能够积极主动地去思考所面对的教学内容。利用多媒体还可以创设一个游戏化的教学氛围，为幼儿学习新的内容作铺垫。课件中优美的音乐，不断更换的动画形象，明亮色彩的视觉刺激，很快就能吸引孩子自然地进入上课的状态。

如多媒体课件中的音阶练习就能让幼儿在趣味教学中愉快地学习，使音乐活动游戏化。参照《音乐之声》的主题曲《哆来咪》制作一个音阶练习的多媒体课件。在活动一开始，教师按动鼠标进行播放，当课件中唱到“fa”，幼儿就跟着一起唱“fa”，这样依次练习，幼儿十分感兴趣。他们一边做游戏，一边练习音阶，不但培养了乐感，还养成了安静学习的好习惯。通过参与课件中有趣的音阶游戏，让幼

儿充分感受到音阶中七个音符之间的关系，仿佛歌曲中的每个音符都具有了表情，惟妙惟肖，生动之极，既训练了音准，又激发了学习兴趣。教师在教学中以“有趣”为前提，幼儿“乐”在其中。

2.2提供生动的教学内容，帮助学生理解知识

如前所述，儿童尚不具备缜密的逻辑思维能力，况且音乐知识很多是比较抽象的，儿童接受起来比较困难，因此在课堂教学中要充分利用多媒体技术把抽象的音乐知识变得具体生动，使儿童易于理解。以往的音乐教学中教师只是挂一些图，边给儿童讲解边教儿童唱歌，这样的教学枯燥无味，无法激发儿童学习音乐的兴趣，因此要充分利用多媒体进行教学。

例如在教儿童唱《春天》这首歌时，教师可以充分利用多媒体技术。首先教师用多媒体把这首歌播放出来，在播放这首歌的同时教师用课件向儿童展示春天的图片，让儿童细心观察春天美好的景色，从中感受到歌曲的意境，儿童这时能够被美好的音乐和美丽的春天风景图画所吸引，产生强烈的兴趣，教师可以据此来教儿童唱《春天》这首歌，还可以让儿童扮演各种小动物来随着音乐旋律的起伏模拟小动物迎接春天到来的反应。这样音乐课堂的教学气氛也能够调动起来，提高了课堂的教学效率。

2.3利用多媒体技术来深化教学

在幼儿园音乐教学中，多媒体技术必不可少，教师可以利用多媒体技术随意播放任何音乐，教师在此过程中也可以利用多媒体技术来深化音乐教学。例如教师可以利用多媒体的剪切技术，把《小蝌蚪找妈妈》这首歌剪切成四段，每段音乐配上不同的主题课件，然后分别表现出来。而且教师在播放音乐的过程中还可以利用一些专业软件即时调整音乐，让儿童能够感受到不同音乐风格之间的区别，使幼儿在愉悦的体验中感受到音乐的魅力。

2.4发挥多媒体的游戏功能，培养儿童的创新能力

在幼儿园的音乐教学中，教师的教学任务除了让儿童对音乐产生兴趣、掌握一些音乐知识外，还要加强培养儿童的创新能力。因此在幼儿园音乐教学中，教师要以儿童而主体，真正发挥儿童的积极性。在幼儿园音乐教学中运用多媒体，尤其是多媒体的游戏功能能够极大地激发儿童的想象力和创造力，使儿童能够置身于课堂之中，充分发挥儿童的独创性。

例如教师在教完儿童唱《小小蛋儿把门开》这首儿歌以后，教师可以利用多媒体课件制作成一个小游戏，教师让儿童去玩这个游戏，看看蛋壳中能够出来什么样的动物。当儿童看到小鸟从蛋壳里出来以后，教师可以让儿童根据刚学完的这首儿童来改编成“小小蛋儿出小鸟”这样的儿歌，然后组织儿童演唱自己改编的儿歌。

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏教育出版社,2002.[2]朱智贤.儿童心理学[M].人民教育出版社,2000.[3]赵寄石,唐淑.幼儿园渗透式领域课程[M].南京师范大学出版社，2005.

第二篇：科研论文：浅谈幼儿音乐教学中多媒体技术的应用

科研论文：浅谈幼儿音乐教学中多媒体技术的应用

科研论文：浅谈幼儿音乐教学中多媒体技术的应用

摘要：

音乐教育是幼儿园新课程中不可缺少的一部分。现在音乐课程改革发展趋势是开放、综合、探索式的教学，而多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供最理想的教学环境，会对教育、教学过程产生深刻的影响。因此适时的现代教育媒体的介入，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处。

关键词：多媒体 幼儿园 音乐教学 兴趣 激发探索 激发想象

正文：

音乐教育是幼儿园新课程中不可缺少的一部分。幼儿园的音乐教育活动中，始终贯穿着发展了什么能力？锻炼了什么技能？获得了什么情感？使孩子形成什么态度？这四个问题是衡量一节音乐教育活动的关键。而多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供最理想的教学环境，会对教育、教学过程产生深刻的影响。因此适时的现代教育媒体的介入，对幼儿素质、能力、个性的培养有独到之处，能促使幼儿成为具有一定水平的音乐欣赏者及参与者。现结合幼儿园音乐教学实践，谈谈我的体会。

一、利用多媒体变静为动，激发幼儿学习兴趣和愿望。

“兴趣是最好的老师！”孩子的兴趣一旦被激发，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。以往我们是用图片进行教学的，画面是静态的，多媒体技术具有变静为动的特点，活动中使用欢快的音乐，丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的趣味性和活力，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。我在新歌《猪八戒吃西瓜》教学中，就尝试用FLASH课件来辅助教学，课件中与歌曲内容有关的小动画，让歌曲中的角色形象地出现在屏幕上，制作出了生动活泼、色彩鲜明的动画。播放时，孩子们一个个竖起耳朵，瞪大眼睛，当歌曲和画面都停止时，孩子们马上嚷着，要求再放一次，当再次播放时，他们都看着动画情不自禁地随着音乐，哼着、笑着，生动的画面深深的吸引着幼儿的注意力，激发出他们参与活动的兴趣。

二、利用多媒体营造音乐情境，激发幼儿自主探索。

1．多媒体教学情境易融于生活。音乐是来自于生活，所以也要让孩子到生活情境中理解音乐的实质，即与生活情境相融合。只有置身于幼儿熟悉的情境中才能充分调动幼儿的已有经验、拓展新的经验。多媒体技术能将孩子带入虚拟的情境中自主探索获得信息和经验。例如在音乐活动《咚咚呛》中，我用多媒体播放舞龙、舞狮的表演视频，舞狮、舞龙精彩的表演与喜庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了幼儿前所未有的震撼的视听感受。此时多媒体的应用使幼儿与日常节日生活中所闻所见相结合，拉近了幼儿与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感。因此，运用多媒体进行音乐教学能更好地帮助幼儿融入音乐情境，理解作品内涵，激发幼儿学习音乐的积极性，促进他们更好地感受美，表现美。

2．多媒体教学情境易化抽象为直观。音乐教学不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品，也不同于语文教学，可以通过语言、文字来叙述。孩子对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。如果只是靠老师的一张嘴，干巴巴地讲，幼儿会感到索然无味，不会对音乐有直观的了解。运用多媒体是一种有力的手段，现代教育媒体的运用为幼儿创设了一个融声、像、形为一体的真实情景，使事物逼真地呈现在眼前，使幼儿身临其境，如闻其声，激起幼儿进一步了解那些难以直接接触和观察的事物的愿望。如在学唱歌曲《美丽的春天》时，操作鼠标带来画面上的动感变化，使幼儿在歌曲声中，亲眼目睹了“小河流水，柳枝飘动，桃花声开，燕子飞翔、麦苗出土、农民播种”的春天景色，使幼儿在欣赏美丽春天的过程中不知不觉受到感染，即理解了内容，又受到了美丽的熏陶，体会到了音乐美与自然美的结合，发展了艺术思维能力。

三、利用多媒体进行情境引导，激发想像力、创造力。

1、音乐活动往往离不开想象，想象也是幼儿从音乐中获得快乐的重要途径之一。在音乐教学中，可以运用多媒体创设的情境引导幼儿，激发他们发挥自己的想象力，进行音乐作品的创作。如：在音乐活动“小青蛙”中，活动的目标是让幼儿展开想象，用歌声表现春天小动物齐欢唱的情境。我运用多媒体向幼儿展示了春天美丽的花园场景，有一只调皮的小青蛙唱着“呱呱呱，啦啦啦”。用它动听的歌声吸引更多的朋友来欣赏美丽的春天。引发孩子想象哪些朋友会来看看美丽的春天?他会怎样唱歌呢?幼儿很快想到了常见的一些小动物，当孩子们试着用歌声请出小猫时，我点击鼠标，一只小猫就笑眯眯地走过来，让孩子们兴奋不已，并和小猫打招呼。有时孩子编错了动物就不出来，其他孩子就会帮一帮他。有时孩子们请到的动物，课件中正好没有，孩子们就会联想可能是小动物生病了。随着流动的旋律、丰富的画面，孩子似乎成为其中的一员，全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，体味着音乐那不可阻止的魅力，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。可见，多媒体教学声形并茂，超越时空限制，化抽象为生动直观的画面，悦耳动听的音乐，营造特定的氛围，创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活幼儿头脑中原有的和新的表象。按照歌曲的描绘形象产生种种联想和想象，达到了创设情境激发兴趣，推动幼儿形象思维发展的目的。

2、音乐教学必须把培养幼儿对音乐的兴趣、爱好放在首位，实现激活创新潜能的目标。幼儿是以色彩、形象、声音的直观性思维为主，逐步向抽象性思维过渡的。巧用信息技术，可以扩宽幼儿的思路，发展思维能力。如音乐活动《春雨》中，结合这首歌中的自然常识，引导幼儿展开想象，有目的地培养和发展幼儿的思维能力。我先利用多媒体给幼儿展现一幅美丽春天的画面，伴随着轻缓的背景音乐，画面跳动着：春天来了，小草探出头来，五颜六色的小花露出了笑脸，柳树姑娘的辫子渐渐长长了，调皮的小雨点也纷纷赶来凑热闹，滴滴答、滴滴答。接着，我用鼠标点击出示的一颗种子，提出问题：“小雨点落在种子上，种子会说什么呢？”幼儿的回答各不相同：“小雨好甜啊！”“我想要发芽！”“我想要长大”„„接着极富动感的一段前奏音乐再一次打开幼儿的创造之门。倾听完音乐后，我鼓励孩子们用动作来表现自己的感受。孩子们的感受各不相同．因此创编的动作也是各具特点，一个个独特、新颖、优美的动作展现出来：种子发芽、种子跳舞、种子喝水、种子和小雨做游戏、„„在创编中，幼儿不仅理解了歌曲，懂得了春雨下种子发芽这一科学常识，还在自然状态下得到创造性、发散性思维的培养。

总之，利用多媒体技术进行音乐教学，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，孩子更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起。打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进，给幼儿音乐活动增添无穷的魅力。因此，运用多媒体进行教学为探索新的教育思想、教学模式，提供了崭新的技术平台。它具有营造气氛和激发兴趣的功能，能够充分体现现代教学思想，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量，能够起到事半功倍的效果。

第三篇：多媒体技术在幼儿园教学中的运用探究

多媒体技术在幼儿园教学中的运用探究

摘 要：现阶段，人们对幼儿园教学的重视程度越来越高，为保证幼儿园教学水平有所提升，在其中引入多媒体技术至关重要。其根本原因在于引入多媒体技术不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对相关知识的了解，对于提升幼儿园教学水平等方面起到不可忽视的作用。教师可以通过对幼儿园教学综合分析，明确多媒体技术在幼儿园教学中的应用，借以为推进我国教育行业发展提供有效参考依据。

关键词：多媒体技术；幼儿园教学；运用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.107

由于幼儿园学生心智没有发展到完全纯熟的地步，在实施幼儿园教学时，仅仅采用传统教学方法是根本不够的，在这个过程中必须引入多媒体技术，使得学生对相关知识有一个全面的了解，这样对于提升幼儿园教学质量，加深幼儿园学生知识涵养等方面有着无可替代的作用。

一、在幼儿园教学中运用多媒体技术的原则

为保证多媒体技术在幼儿园教学中发挥自身最大的作用，需要对多媒体技术运用原则进行综合分析，并遵循相应原则实施多媒体教学，在激发学生学习兴趣的同时，实现幼儿园教学水平的提升。对于幼儿园教学来说，在其中运用多媒体技术的原则主要表现在以下几个方面。

（一）科学性原则

幼儿园作为学生启蒙时期，在这个阶段向学生灌输好的学习思想，对于学生后期学习水平提升有着不可忽视的作用。为保证幼儿园教学顺利实施，在实施幼儿园相关知识教学时，必须在其中引入科学的教学模式，加深学生对相关知识的了解，借以实现事半功倍的教学效果。而在幼儿园教学过程中运用多媒体技术，能够在一定程度上实现幼儿园教学科学化的目标，使学生对相关课程的兴趣有所提升。例如，在开展“美丽的花园”活动时，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些花卉图片，加深学生对花卉的了解，之后要求学生按照自己的想法将自己心目中的花园描绘出来，使得学生对花卉和绘画技巧等方面有所了解。

（二）目的性原则

由于幼儿园学生心智不够纯熟，传统照本宣科的教学模式，会导致学生对相关知识点缺乏兴趣，对学生学习能力提升也有非常严重的影响。基于此，在实施幼儿园教学时，必须采取适当的技术手段开展幼儿园教学，增强教学目的性，在激发学生学习兴趣的同时，提升幼儿园学生学习能力。而且利用多媒体技术进行幼儿园教学，能够将书本上的知识点转化为动画形式，利用动画片向学生灌输相应知识点，能够在根本的角度上加深幼儿园学生对相关知识点的了解。除此之外，在幼儿园教学过程中运用多媒体技术，还应对教学计划综合分析，并根据分析结果选用适当的多媒体技术，从而提升幼儿园教学水平。

（三）发展性原则

总的来说，应用多媒体技术，需要对幼儿园教学的发展目标有一个全面的了解，确保应用多媒体技术能够在一定程度上体现幼儿园教学发展趋势。对于幼儿园教学来说，传统教学模式已经不能完全响应当前教育行业对幼儿园教学的要求，针对于这一点，在实施幼儿园教学时，需要引入多媒体技术，并保证多媒体技术符合幼儿园教学的全部需求，借以提升幼儿园教学水平，为推进我国教育行业发展提供有效参考依据。

二、多媒体技术在幼儿园教学中的运用效果

在实施幼儿园教学中引入多媒体技术，不仅能够提升幼儿园教学水平，还具有其他运用效果，以下我就对多媒体技术在幼儿园教学中的运用效果进行详细的论述。

（一）营造良好的学习氛围

由于幼儿园学生在步入幼儿园之前，没有受过其他方面的教育，导致幼儿园学生心智不够成熟。如果对幼儿园学生采用传统的模式进行教学指导，势必造成学生缺乏学习兴趣，阻碍幼儿园学生学习能力提升，对学生后期发展等方面也有非常严重的影响。在这个过程中就需要引入多媒体技术，借以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，借以实现幼儿园学生学习能力提升的目的。例如在阅读《月亮生日快乐》绘本图书时，教师在课堂上可以向学生展示月亮的图片，并配以生日快乐的音乐，在听音乐的过程中完成绘本书籍的学习，激发学生学习兴趣。这样不仅能够加深学生对绘本书籍内容的了解，对于提升学生综合的学习能力等方面也起到不可忽视的作用。

（二）加深学生对相关知识的了解

很多幼儿园学生对绘本书籍的学习兴趣不高，致使学生学习水平难以提升，对幼儿园学生后期发展等方面也有非常严重的影响。基于此，在进行幼儿园教学过程中引入多媒体技术，能够改善传统教学模式的弊端，对于提升幼儿园学生学习能力有着不可忽视的作用。对于一些绘本书籍来说，在实施教学指导时，可以利用多媒体设备向学生展示与绘本书籍相关的图片和动画，加深学生对绘本书籍相关内容的了解，借以实现学生学习水平提升的目的。例如在讲述《爱心树》绘本书籍时，教师可以采用多媒体技术将这一故事转化为动画形式，在播放相应的动画时，向学生讲述故事的潜在意义，加深学生对《爱心树》这一绘本书籍的了解，无形中激发学生学习兴趣。这对于促进幼儿园教学顺利开展也有不可忽视的作用。

（三）丰富幼儿园学生自身情感

幼儿园学生本身处于懵懵懂懂的阶段，对各种事物和感情有很大的好奇心，为满足幼儿园学生的好奇心，在实施幼儿园教学时，应在其中引入多媒体教学，使得学生在学习过程中对相关绘本书籍中刻画的人物情感有一个全面的了解，借以激发学生对绘本书籍中各种情感的研究，学生在富有感情的状态下完成绘本书籍学习，使得学生对自身所具备的感情有一个更深入的了解。

三、结语

综上，了解到多媒体技术在幼儿园教学中有非常重要的作用。为保证幼儿园学生学习水平有所提升，在引入多媒体技术时，需要对多媒体技术运用原则和效果等方面有一个全面的了解，并按照相应了解将多媒体技术与幼儿园教学有效结合，激?l幼儿园学生的学习兴趣，提升幼儿园教学水平。

参考文献：

[1] 姜淑晶.多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2016（6）：166.[2] 朱文莹.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与实践[J].亚太教育，2015（21）：9.[3] 王浩.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].学周刊，2014（5）：239.[4] 何凡.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学，2008.

第四篇：浅谈多媒体技术在幼儿园体育教学中的运用最新

多媒体技术

在幼儿园体育活动中的运用

姓名：张波

学校：泗阳临河中心小学艺术幼儿园

2010年 月 1日

摘 要 随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。对于幼儿园体育教学运用多媒体技术的现状，尚需作一切合实际的分析，抓住问题的症结，提出解决问题的思路与对策。

那么，在幼儿园体育活动中，计算机多媒体教学起到了什么样的作用呢？是如何运用的呢？如何更佳地提高体育教学质量？尚需我们幼教工作者不断钻研、探索和创新。

鉴于此，本文旨在通过对多媒体技术在幼儿园体育教学中应用的研究，结合多媒体技术的自身特点，探索多媒体技术在幼儿园体育教学中合理化应用的方法策略，希望能为幼儿园更好地应用多媒体技术教学有所启示。

关键词 多媒体技术 幼儿园体育活动 运用

一、前言

（一）问题的提出

目前许多幼儿园已经在教学活动中引入了多媒体教学方法。多媒体技术被大量运用于幼儿园美术、科学、音乐等教学活动中，但是多媒体技术如何应用到幼儿园体育教学活动中？如何正确合理地应用多媒体教学手段就成了我们每一位幼教工作者关心的问题。

本文旨在通过对多媒体技术在幼儿园体育活动中应用的分析与研究，论述多媒体体育教学的优势、特点和前景，同时通过实际制作一个多媒体体育活动课件以提出一种在幼儿园体育教学中合理应用多媒体课件的方法策略，让多媒体技术能真正在幼儿园体育教学活动中发挥其优势作用，从而更好地为幼儿园教学服务，同时也给予幼儿园教师应用多媒体技术开展教学一定的启示。

（二）概念界定 1.多媒体技术

多媒体技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来创设高质平台优化教学效果是教育现代化的重要手段。随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展多媒体技术作为一种全新的先进教学手段已经深入到教育的每个角落。

2.幼儿园体育活动

幼儿园体育活动以激发和培养参与体育活动的兴趣与习惯并促进基本动作和体能的发展增强体质加以体育活动为手段或途径促使情绪、认知、社会性、个性 ①

① 何克抗.《现代教育技术》[M]，北京师范大学出版社，1998.等方面的健康发展。

一、多媒体技术在幼儿园体育活动中的作用

（一）多媒体技术在幼儿园体育活动中的作用

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学激发、幼儿体育学习动机和兴趣加深、幼儿对动作概念和体育理论知识的理解提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。

1.有助于教师结合动作边讲解、边示范突出技术动作的重点和难点 有助于教师结合动作边讲解、边示范突出技术动作的重点和难点，有助于建立正确的动作概念统一规范技术动作，有助于教师采用正误对比的方法及时纠正的错误动作。

2.多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来

多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来以图、文、声、像并茂的从多层次、多角度地呈现创造立体性的教学空间使深奥抽象的知识具体化、形象化便于掌握使得教学内容变得可视、可听易感知、理解新知识在探索中了解事物发展的规律和变化。多媒体教学的题材可以取材于电影碟片录像以及各种类别的体育网络载体。按教学内容任意选择。

例如为了配合队列教学可观赏解放军训练的场面感受队列的整体性和严肃性。学有榜样干有方向。另外在教投掷过程中就可将奥运会上有关投掷项目的镜头放一下让大家尽情欣赏运动员们郑群的姿势和骄任的战绩。

3.通过计算机强大的功能激发幼儿的学习兴趣

通过计算机强大的功能和声、光、色、形对的心理产生的影响满足旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理激发的学习兴趣。利用计算机制作的多媒体课件用动画或影像技术采用慢动作、停镜、重放等教学手段并结合讲解、示范将教学内容表现出来这样能够帮助看清楚每一瞬间动作的技术细节更快、更全面地建立起动作表象加快了对重点和难点动作的掌握。最后通过实践的应用加深了解和体会提高教学效果缩短教学过程。

4.多媒体教学能提高教学效率，多媒体具有很强的集成性

多媒体教学能提高教学效率，多媒体具有很强的集成性它可以将大量的各种类型的媒体资料如图形、图像、声音、视频等集合在一起并能对各种信息进行交互和综合处理使其使用更为方便。借助多媒体辅助教学手段可以缩短教学时间同时它不受时间和空间的限制能化静为动化难为易化虚为实化远为近从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清由抽象变为具体还大大增强教育的表现力易吸引的注意力有利于多种感官的协调作用。

（二）多媒体技术在幼儿园体育活动中的应用状况

通常我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时要综合考虑和教材的具体特点，合理选取切入点使多教媒体技术在体育活动中发挥最大的作用。

多媒体已经进入了幼儿园的体育活动教学并成为优化课堂教学的一种辅助手段，现代教学理论认为一个优秀的体育教师要不断地吸收现代科学知识使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。

1.动画的应用

采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点加深理解掌握正确的动作概念迅速形成运动表象。

2.视频、音频、图片等素材演示

利用多媒体技术教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。

例如我们在给传授如何玩足球时通过观看足球视频与图片让了解战术配合的形式和变化，通过慢放或反复播放让看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。

3.对照分析

我们可以把幼儿的运动技术录象或图片和优秀运动员的技术录象或图片放在一起，对照分析找出幼儿技术动作的差异与不足帮助幼儿改进动作。这一技术以往训练应用较多应用于体育教学对身体本体感觉较差不能很好感觉自身动作的幼儿尤为有效。

（三）多媒体技术在幼儿园体育活动运用中出现的问题

目前许多幼儿园已经在体育教学活动中引入了多媒体教学方法。但是多媒体技术在体育教学活动中的运用过多强调娱乐性，而忽视身体锻炼的价值较多地考虑了全体的发展而忽视个体的差异与个体发展的需要。多媒体技术应用于室外体 4 育教学无法克服拉接电源、移动计算机及显示器较小不利全班同时观看等困难。但体育教学的实际情况告诉我们，多媒体技术在幼儿园体育活动中等待运用还存在着问题体育课堂教学中多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。

1.受传统体育观念的影响忽视多媒体技术教学

某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上不重视利用多媒体技术进行教学或对多媒体技术知之甚少。当然身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被接受。

2.课件的开发滞后致使可供运用的课件匮乏

现有的工具软件、素材资料的匮乏，目前多媒体创作工具软件并不算少，但是这些软件作为多媒体课件制作平台各自都有相当大的局限性。同时，由于多媒体课件的制作需要融入多种手段和软件，使得多媒体网络教学开发周期长，需要投入大量的时间与精力。

3.教师运用多媒体的技术水平

教师要独立制作一个课件，除了要有一个富有创意的设计外，还要求教师要有较高的计算机应用水平。从素材的搜集、加工、制作，到最终组织成一个完整的课件，这中间可能要用到许多不同的工具软件。而要求一个非计算机专业的教师能同时熟练掌握这许多不同的软件，就目前而言是很难做到的，也是不现实的。例如在看图讲述等中如果熟练掌握Authorware和Flash技术教师便能让图片内容生动形象大大激发表达的欲望；而只掌握PowerPoint的教师往往设计的人物形象简单、欠生动在实际运用过程中的积极性明显会降低。

4.硬件的投资力度和多媒体教室的配置

“工欲善其事，必先利其器”，硬件建设是多媒体教学的基础建设，应根据现有教学设备情况及开展多媒体教学的实际需要加大投资力度，合理配置资源，为教师开展多媒体教学提供一个良好的硬件环境。目前我国在体育教学中运用多媒体教学的并不普及，受到场地器械和外界条件的影响，大多数学校的多媒体设施还不完善，无法满足教学需要。另外，体育课的教学大多是在室外场地进行，多媒体教学设施又多在室内，要想做到相互协调是件不容易的事。

二、幼儿园体育活动中完善多媒体技术运用的思路与对策

计算机系统在处理一些琐碎的教学工作方面如幼儿的成绩、出勤管理等具有快捷的特点。但计算机在体育教学中应用不多。现在我把我的一些体会来谈一下以此起到抛砖引玉的作用。

（一）把握体育活动中运用多媒体的最佳时机

音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大幼儿容易产生疲劳与单调感而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏，能刺激幼儿大脑皮层产生兴奋缓解生理负荷消除疲劳从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂不是随意点几首乐曲无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。

比如我在课的起始阶段播放一首进行曲使幼儿在雄壮的乐声中列队精神饱满队列整齐有效地集中了幼儿的注意力改善了课的始动环节顺利地进入正课教学。课的准备阶段可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲，伴随着口令提示，幼儿在教师的带领下做各种各样的准备活动操，自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段可以播放舒缓、优美的乐曲伴随轻松、活泼的动作可以调节情绪恢复体力使体育课有张有弛轻松活泼幼儿在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶身心得到健康的发展也符号健康与快乐的特点。

（二）讲究电教媒体的使用效果遵循体育教学自身的规律

任何一种教学手段都有其优势和局限性，单一的教学手段不利于教学质量的提高。因此教师在教学中不能不顾教学内容，盲目地追求先进的教学媒体而忽视了传统教学媒体的作用变成为电教而电教。教学媒体仅仅是一种教学的辅助手段是师生之间传递信息的工具和载体。

在教学中要正确处理好教师、媒体和之间的关系科学地利用电教媒体的“桥梁”作用充分发挥教师“导”的功能给予必要的引导、指导和辅助根据的反馈信息及时地进行教学调控。遵循体育学科教学的特点如：场地、器材、练习时间、练习强度等创造条件让主体作用得以充分发挥给以足够的运动时间和思维空间让他们通过自己动手、动脑、动口积极主动地参与锻炼从而真正达到体育课的教学目的。

（三）利用多媒体技术可制作出优美并且效果独特的体育课件

多媒体集图、文、声、像为一体其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。现在虽然各种形式的多媒体教学软件不断问世，但是供幼儿园教学用的软件不多。

此外我们教师还必须努力学习各种现代信息技术结合校本教材与乡土教材，再着与课外多积累有关本学科的素材相结合，熟练地掌握多媒体的操作方法才能使多媒体技术更好地进入幼儿园体育课堂教学。结论与建议

（1）媒体教学在体育理论课的应用是可行的。

6（2）媒体教学随着素质教育的不断深入是必要的。（3）媒体教学的应用可以提高体育教师的综合素质。

（4）建议体育教师应努力钻研业务扩大知识面充实新知识不断积累资料丰富自己的信息库。

（5）在教学实践中媒体教学课件的制作应简单实用便于操作及时更新、合理制作。

三、多媒体技术的发展在幼儿园体育活动中的实际运用

（一）幼儿园体育活动课件《小青蛙找家》实例制作

在平时教学过程中由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示就能及时调控起到很好的示范作用。

1.实现的技术手段

随着计算机多媒体技术的飞速发展教育行业广泛应用多媒体技术进行教学，并利用计算机从以前的简单用图画板画图发展到现在用PPT、AuthorWare、Flash、Premiere等软件进行多媒体教学课件制作。考虑到PPT制作的课件形式过于单一不具交互性而Premiere的专业性又太强，同时主要以制作专业视频为主所以我们觉得在制作多媒体课件时首选AuthorWare和Flash是比较合适的。分析的心理特点发现他们对图文并茂、生动形象的动画是最感兴趣的这点正是Flash的长项同时Flash具有交互功能强大生成文件小又能在AuthorWare、Director中轻松导入使用等特点，我们最终选择了用Flash来制作体育教学课件《小青蛙找家》该课件适用于幼儿园大班。

本课件的包含素材较多共生成有410个元件其中有1个声音原件3个按钮元件剩下的多为图形元件和影片剪辑元件。同时共生成34个图层其中包含一个声音图层一个脚本图层（用于开始播放时全屏显示和最后播放结束停止）剩下的则为图形和文字占用图层。另外整个动画只采用了一个场景时间共计6675帧帧25fps。整个课件的制作重点在于细心需经不断调试方能生成较为满意的效果。课件中只涉及到少量Falsh Action脚本现将其生成效果作如下说明：（1）脚本图层说明

在图层中有一个图层为脚本图层，其功能主要在于开始播放时第一帧产生全 屏显示的帧事件和最后播放结束时停止的帧事件其脚本如下： 脚本图层第一帧为全屏显示效果其动作脚本为： fscommand(“fullscreen”“true”)；

fscommand指令是Flash系统用来与支持他的应用程序（指可播放Flash影片的应用程序如：独立播放器“Flash Player”或安装了插件的浏览器）互相传达命 7 令的工具。参数“fullscreen”为命令字意指全屏幕参数“true”是命令字的参数设置为“true”动画将全屏播放。脚本图层最后一帧为播放结束停止其动作脚本为： stop()；

其含意为暂停动画的播放。（2）动作按钮说明

课件中包含三个按钮元件其功能分别为播放暂停和重放（again）其动作脚本为： 播放： on(release){ play()； } 意为鼠标移到按钮之上再松开鼠标左键时产生播放事件。暂停： on(release){ stop()； } 意为鼠标移到按钮之上再松开鼠标左键时产生停止事件。重放（again）： on(release){ gotoAndPlay(“片头1”)； } 意为鼠标移到按钮之上再松开鼠标左键时产生回到片头第一帧事件。

最后说明一点的就是整个动画以插入关键帧表现动作较多同时也采用了部份补间动画。

（二）《小青蛙找家》的设计及使用策略

如教《小青蛙找家》一课我设计了三个教学内容： 1.《小青蛙》韵律热身进场

2.《学青蛙跳》分解动作（课件导入）3.游戏：青蛙捉害虫（立定跳远）

其中《学青蛙跳》为主教材，根据教学的需要制作了课件《小青蛙找家》尝 8 试在体育活动中充分应用多媒体教学即在幼儿进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给创作的灵感在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作使动作练习更加直观增强了幼儿的练习兴趣和效果。

一开始先以音乐《小青蛙》韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小青蛙找家》创设小青蛙找家的动作画面，把带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作激发了创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。

主教材部分通过《课件》中的画面“学小青蛙跳”（这是网络下载一群小孩子在场上欢快地做各种各样的蛙跳动作的画面）调动出孩子爱上体育课的激情。为了让能在课堂中更好的感受“蛙跳”动作的形态特征并进行创设动作在课件《小青蛙找家》中“蛙跳”部分制作了实物蛙跳让通过观看课件中的实物蛙跳引发幼儿观察思考“小青蛙是如何进行跳跃的？”后由自行创设动作。

在观看做的动作后用课件《小青蛙找家》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作进行“娃跳”完整动作及分解动作的教学和小结。

通过观看课件中的教师动作示范使明白“蛙跳”动作“先手撑后脚蹬最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地（教学难点）这个动作是在瞬间完成的对它的印象不是很深刻便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作，并让对它有较深刻的印象幼儿在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。

结束时应用《课件》进行教学小结结合教材内容开启幼儿的创作思维并对幼儿进行热爱大自然教育。总结

多媒体教学是一种必然趋势，是教学方法的革命。未来教学，在体育场地安放装有摄像头的计算机不再是可望不可及的事情。目前摄像头已经不再只是专业人员摆弄的设备，即将成为象电视一样的普及用品。其应用的最简单的例子就是，幼儿做完一个动作，走到显示器旁即可操作计算机观看自己的动作，与正确动作比较，就能发现自己的不足，然后可以有针对性地选择纠正手段。如果配有动作技术影像解析系统，还可以给出定量分析结果。

本文在基于大量的理论研究基础上结合幼儿园多媒体技术教学的一些实际情况和教学经验研究，并提出一种在合理应用多媒体技术的方法策略并以这种方法策略制作了一个幼儿园多媒体课件，希望通过实例地剖析能对幼儿园运用多媒体技术教学有所启示。多媒体技术在幼儿园各科教学中均有广泛的应用本文中的课件只涉及到了体育教育这一学科，但本人相信其思想及方法在各学科的教学中是 9 互通的是具有共性的。需要指出的是多媒体教学的使用一定要以教育学、心理学理论为指导要符合的幼儿自身特点，切不可流于形式同时多媒体教学只是幼儿园教学的一个有力补充，切不可以此来取代传统教育教学方式而是要根据具体的教学来选择合适的多媒体教学策略。

参考文献

[1] 何克抗.《现代教育技术》[M]北京师范大学出版社1998.[2] 刘儒德.《信息技术与课程整合》[M]人民教育出版社2004.[3] 邹檬姜忠元焦景林.《现代教育技术》[M]科学出版社2004.[4] 刘俊强.《新课程教师教学技术和媒体运用能力培养与训练》[M]人民教育出版社2004.[5] 李振宇.《多媒体课件设计理论与实践》[M]清华大学出版社2005.[6] 金鼎图书工作室.《AuthorWare多媒体实例解析》[M]四川电子音像出版中心2004.[7] 郭兴吉.《教育信息技术与CAI教程》[M]四川大学出版社2005 [8] 方其桂.《多媒体CAI课件制作案例教程》[M]清华大学出版社2005.[9] 潘天士.《课件制作理论与技巧》[M]机械工业出版社2004.

第五篇：多媒体在音乐教学中的运用

多媒体在音乐教学中的运用

————水塘中学：代航

一、能准确的表现音乐形象

法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱丰厚的声效果。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。

二、能深化德育和美育

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，’培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。

（一）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。

（二）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。

（三）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

三、能开阔视野，增长见识

在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的２５％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。

四、能提高教学效率和质量

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。

五、能丰富想象，激发写作兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。一位学生曾写下这样一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满仓鱼虾的快乐。此时此刻，我完全置身于云河仙境之中了，获得了不出校园而餐水乡之秀，身居教室而醇花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷”。从这里可以看出音乐在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。

总之,多媒体在音乐教学中的应用是不可缺少的，用了之后你会有很多很多意想不到的收获。让你的课堂教学更加丰富多彩。

水塘中学：代 航

2011年6月29日