信息与信息技术 说课稿

第一篇：信息与信息技术 说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是

号考生，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。（板书题目）下面我将以新课标的理念为指导，从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计理念这6个方面进行我的课题分析。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《信息与信息技术》是 河南科学技术出版社 出版的七年级上册“信息技术”第 一 单元

第 一 课 的内容。教学对象是七年级的同学。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

（二）教学目标

根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。（3）了解计算机在信息社会中的应用。（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。（5）了解计算机使用中的道德规范。

2.过程与方法目标：

（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。3.情感态度与价值观目标：

（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。

（三）说教学的重难点 重点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）计算机在信息社会中的应用。（3）计算机使用道德规范。难点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）有效预防计算机犯罪。

二、说学情

学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

三、说教法

教学有法，教无定法，大法必依，小法必活。为了突出重点，突破难点，在本课教学中，以“任务驱动法”为主线，借助多媒体演示，尽可能为学生创设生活情景，给他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、交流、比较等学习活动，并采用自主探索及小组合作的形式组织教学。

四、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—总结巩固”。让学生带着任务，通过讨论和小组合作的方式掌握本节知识的主要内容。

五、说教学过程 合理地组织课堂教学是教育成功的关键。根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：

1、创设情景，引入新课：

问同学们是怎么知道这节课要到计算机教室上计算机课？学生会回答因为有课程表，有上课铃。由此引入信息的概念，之后再让学生举例自己身边的信息，老师最后总结信息的概念并引入信息技术的概念。

2、师生互动，探究新知： 本环节从两个个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志等）

（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）、展示一些图片：学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出）这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。

第二层次：怎样识别不良信息

（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

3、归纳总结，体验成功

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置：

课后调查：通过合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。3 要求讲出你获得该信息的途径

六、说设计理念

在这节课中，我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用，作为一名信息技术教师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的自学能力、探索能力。让学生在今后的学习中进一步去实践探索，为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：《信息与信息技术》说课稿

《信息与信息技术》说课稿

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程设计和设计理念七个方面进行阐述。

一、教材分析

信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》，是三年级第一课时的内容，教学对象是三年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

二、学情分析

小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，学生早早就在机房门口排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。

三、说教学目标

根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标： １、知识与技能目标：

感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。２、过程与方法目标：

⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。

⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。３、情感态度与价值观目标：

通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。

另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。

四、教法、学法分析 根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。

情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。

任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。

授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。

五、教学准备

良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。

为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。

课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。

六、说教学过程

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。

所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展

1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。

从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。

2、任务驱动：提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题） 你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到“信息”除外） 信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？  举例说明信息一般存储在什么地方？  信息的传递方式有哪些？

 什么是信息技术？它与信息又有什么区别？  信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？

3、总结归纳：分组讨论上述各个问题，然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问题，探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。

4、知识拓展：组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

七、设计理念：

本节课的设计，力求达到新程改革的教学理念，在教学中，充分调动学生的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

以上是我对本节课程的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！

第三篇：《信息与信息技术》说课稿

教材分析

信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自广东省出版社出版的《小学信息技术》，是四年级第一课时的内容，教学对象是四年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

一、学情分析

小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，教师到班带学生排队进班，特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。

二、说教学目标

根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标：

１、知识与技能目标：

感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。２、过程与方法目标：

⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。

⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。３、情感态度与价值观目标：

通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。

三、教法、学法分析

根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。

情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。

任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。

授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。

四、教学准备

良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。

为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。

课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。

五、说教学过程

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。

所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展

1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。

从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。

2、任务驱动：提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）

 你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到“信息”除外）

 信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？  举例说明信息一般存储在什么地方？  信息的传递方式有哪些？

 什么是信息技术？它与信息又有什么区别？  信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？

3、总结归纳：分组讨论上述各个问题，然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问题，探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。

4、知识拓展：组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

六、设计理念：

本节课的设计，力求达到新程改革的教学理念，在教学中，充分调动学生的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

以上是我对本节课程的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！

第四篇：初中信息技术说课稿《信息与信息技术》

《信息与信息技术》说案

一、教材分析和学情分析：

1、教材分析：《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；

三、教法和学法：

1、教法：

（1）、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

（2）、讲解演示法。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。

四、说教学程序：

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，二是，“自悟”，三是：“尝试”。

过程设置分为：创设情境----合作讨论----归纳总结

1、创设情境：

一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。

2、合作讨论、自主探究：

本环节从两个个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志等）

（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）、展示一些图片：学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出）

这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。

第二层次：怎样识别不良信息

（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

3、总结归纳，体验成功：

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置： 课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。

第五篇：信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.教学目标:

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的.加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6.教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室

2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

【信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿】相关文章：

1.文本信息的搜集加工与表达的评课稿

2.《文本信息的加工》教学反思

3.文本框的使用信息技术教案

4.信息技术说课稿

5.信息技术说课稿

6.视频信息的加工说课稿

7.《信息的编程加工》经典说课稿

8.Frontpage的信息技术说课稿

9.小学信息技术的说课稿