关于学习型家庭创建活动的实践与思考（大全五篇）

第一篇：关于学习型家庭创建活动的实践与思考

关于学习型家庭创建活动的实践与思考

党的十六大指出：“要形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，“构筑终身教育体系，创建学习型社会”是社会发展的必然要求，是时代进步的必然选择。家庭是社会的基本单位和最小细胞，在社会的延续和发展中发挥着多种功能，家庭是社会文化的载体，家庭教育具有传递社会文明的作用。创建学习型家庭是创建学习型社会的重要基石，而家庭更是妇联工作的重要领域，我县自20**年开展学习型家庭创建工作以来取得了一定的成绩，但是如何更好地结合妇联的工作特点，利用好学习型家庭创建这一有效载体，为构筑和谐新平阳发挥妇联应有的作用，已成为当前妇联工作的重要课题。在此，笔者试就学习型家庭的创建工作谈谈自己粗浅的看法。

一、对创建学习型家庭的认识

1、知识经济催生学习化社会，学习型家庭是学习化社会的支撑基石 21世纪是一个知识经济的社会，这个时代信息高速发展，那种把人的一生分为学习和工作两个阶段的观念已经不复存在。因为，近10年人类知识总量超过以往20**年的总和，并以每10至20年翻一番的速度不断增长。有专家指出：农业经济时代，只要7——14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5——22岁；而信息技术高度发达的知识经济时代，人类必须把十二年制的义务教育延长为“八十年制”的终身学习。在信息化社会，学校再也无法保持以往的知识霸权地位，这就将家庭推上了现代教育改革的前台，成为家庭成员接受外来影响进行终身学习的重要场所。这是因为：（1）知识更新速度的加快和陈旧知识被淘汰，人们需要不断学习，而接触报刊书籍、电视、电脑和网络的大部分时间是在家庭，亲子的共同需求，成为家庭学习的必要前提。（2）随着人们休闲时间的增加，无论是家长还是孩子，停留在家中的时间延长，这为在家庭中学习提供了充分的时间。

事实上，早在70年代初，联合国科教文组织就提出“向学习化社会前进”的目标。美国、日本等国家在80年代提出“由学历社会向学习化社会过渡”的策略；1998年3月，台湾地区颁布了“迈向学习社会白皮书”；创建学习型家庭，是时代的呼唤，是家庭主动抓住机遇，迎接挑战的应答。知识经济催生终身学习的学习化社会，而学习型家庭的创建，是学习化社会支撑的基石。

2、创建学习型家庭，是幸福美满家庭和成功人生的源泉

一个充满快乐、和谐、积极、向上的家庭，充满学习氛围的家庭，是一个人健康成长的摇篮，温馨的港湾。选择学习型家庭就是选择了幸福美满的家庭和成功的人生。

学习型家庭所倡导的是“父母带头学习，成为学习型家庭的主体；父母向孩子学习，建立交互式的学习模式；合理配置学习时间，亲子共同分享学习成果；增加家庭文化投入，提高家庭知识含量。”（乐善耀《学习型家庭内涵及其个案分析》）人生最大的幸福并不在于拥有财富，而在于拥有亲情、友情、爱情。学习型家庭，这一理想的家庭模式，充满着民主、平等、信任、友爱，充满着求知、探索、好学的氛围。这样的家庭，使人的素质全面提高，家庭成员的精神世界丰富和愉快，家庭的闲暇时光充实，富有意义，使人迸发出巨大的创造力，这是幸福之源、健康之本。

21世纪的时代素质表现为：主动学习不断更新知识的能力；善于捕捉、收集和处理信息的能力；强烈的创新意识、创造思维和实践能力；较强的组织协调能力。而对于这些素质的养成，家庭有着不可替代的作用。与学校教育、社会教育相比，学习型家庭的优势在于能够学到学校以外的各种知识，是打开知识面的最好课堂；是开发智慧、培养综合素质的最佳场所；是激发学习兴趣，学会学习、学会做人、学会做事、学会共处的终身学校。创建学习型家庭的过程，是亲子共同成长的过程，是催化学习环境和成员发展的过程，是亲子之间共同分享学习成果的喜悦过程，也是不断创新、不断发展的过程。

3、创建学习型家庭，是家庭教育和家庭文化建设可持续发展的需要（1）创建学习型家庭是家庭教育的革命

父母学校是普及家庭教育知识的主渠道。但现今家长学校的单一化已不能适应时代的要求与家长的渴求，传统型家庭教育正处于功能重组的变革之中，在多元的家庭生活里，学习将成为众多家庭明智的选择，成为家庭生活的主题。

创建学习型家庭实现从传统家庭向现代家庭的根本转变。亲子关系：从家长到朋友的转变；学习方式：从单向的孩子学习到“父母与孩子共同成长”转变；学习环境：从“封闭”到“开放”的转变；消费方式：从重物质到精神、物质并重的方式转变。

学习型家庭创设了一个独特的空间——家庭，独特的学习同伴——家长。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。

创建学习型家庭，是家庭教育的革命，因为一个新的理念——父母与孩子共同成长，父母是孩子的朋友，将在创建活动中形成共识。这是一场观念的革命，更推动着家庭教育走向一个新的里程。（2）创建学习型家庭，丰富了家庭文化建设的内涵

多年来，妇联开展“家庭文化建设”活动，为创建学习型家庭营造了良好的工作环境并积累了丰富的工作经验。家庭文化是妇联通过千家万户以女性特有的手段开展的活动，有较好的群众工作根基。“五好文明家庭”评选、“好婆婆、好媳妇”评选、“十佳父母”评选、“家庭文化节”等形成了较有影响的品牌。然而，人类文明已发展到了一个新的转折点，面对全球一体化的知识经济时代，如果家庭文化建设这一工作不能顺应时代的发展，不能满足广大家庭的需要，就没有生命力，而创建学习型家庭为此注入了勃勃生机，丰富了家庭文化建设的内涵。学习型家庭是21世纪最理想的家庭

二、创建学习型家庭的实践 家庭是社会的细胞。创建学习型家庭是一件利在当今、功在千秋的事业，是创建学习型社会的必要基础。是新时期家庭建设党政所急，妇女所需，妇联所能的最佳结合点，是妇联抓住机遇，以有所为求地位、求发展的重要载体，我县各级妇联组织凭借群团组织的特有优势，积极开展学习型家庭创建工作，并取得了初步成效，在学习型社会创建中发挥着应有的作用。

1、精心设计，努力营造创建活动的氛围。

自20**年开展创建学习型家庭创建活动以来，我县各级妇联组织采取多种形式和手段，向社会宣传、向妇女宣传，使学习型家庭创建活动家喻户晓，深入人心。充分利用村居、社区宣传栏和科普之窗等宣传阵地，广泛地宣传学习型家庭创建活动的目的和意义，争取和吸引社会各界对该活动的重视和支持，形成强大的舆论氛围。组织“巾帼自愿者”深入社区、企业、学校，分发《争创学习型家庭倡议书》等宣传资料，对广大家庭和群众进行面对面的宣传，号召广大家庭和群众积极行动起来，从我做起，从每个家庭做起，争创学习型家庭。

为了加强全面指导创建工作，把创建学习型家庭活动抓出成效。县妇联建立了妇联主席为组长、副主席为副组长，有关乡镇妇联相应成立领导小组。根据《XX县创建学习型社会四年规划（试行）》总体要求，县妇联制定了《关于开展创建学习型家庭活动的实施意见》，提出了学习型家庭的创建要求、创建标准，并把创建目标分解落实到各乡镇，要求各乡镇要在认真开展调查摸底的基础上积极申报学习型家庭。到20**年底参加申报的创建家庭共有2400户，占全县家庭的1.2%，后又经村居推荐、乡镇审核、自查，县妇联组织抽查，共评选出一星级学习型家庭2118户。并且于20**年4月在全县创建学习型社会工作促进会暨表彰会上进行了表彰。

2、创新载体，不断增强创建工作的活力。

在开展创建活动中，为努力营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，进一步促进家庭成员树立“终身学习、互相学习、共同成长”的学习理念。各级妇联积极开设学习阵地。如鳌江镇成立求知俱乐部，以公益性为主，不断吸收会员，开展妇女电脑、家政服务、法律讲座等系列学习培训活动。宋桥镇、鳌江镇成立了“大家读”、“大家学”流动书站，免费为群众提供杂志、报纸等书刊。

各级妇联始终围绕中心，突出活动的主旋律，结合“家”字开展丰富多彩、健康向上的文体活动，使广大家庭成员在活动中强健体魄，陶冶情操，接受教育，提高素质。县妇联利用“三八”、“六一”等节日开展了融趣味性、知识性于一体的家庭趣味运动会、亲子插花比赛、健美操比赛、“争做合格小公民”演讲赛等，倡导了健康、文明、科学的生活理念，创造了民主、温馨、互相尊重的家庭学习氛围，形成了“父母带头学、家庭成员共同学、互动创新学”的良好风尚。同时，我们注重树立典型，示范带动，积极开展省、市“最佳学习型家庭”、“双十佳父母”评选推荐活动，去年，共推荐了四个家庭，其中，张声和家庭被XX市评为“最佳学习型家庭”；今年，共推荐了三对夫妇，其中，蔡启东夫妇、陈国华夫妇分别被评为XX市“双十佳父母”。今年“六一”期间，我县妇联选送的两名选手参加市“学习型家庭”演讲赛，取得了父母组一等奖、青少年组二等奖的好成绩。

党的十六大指出：“要形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，“构筑终身教育体系，创建学习型社会”是社会发展的必然要求，是时代进步的必然选择。家庭是社会的基本单位和最小细胞，在社会的延续和发展中发挥着多种功能，家庭是社会文化的载体，家庭教育具有传递社会文明的作用。创建学习型家庭是创建学习型社会的重要基石，而家庭更是妇联工作的重要领域，我县自20**年开展学习型家庭创建工作以来取得了一定的成绩，但是如何更好地结合妇联的工作特点，利用好学习型家庭创建这一有效载体，为构筑和谐新平阳发挥妇联应有的作用，已成为当前妇联工作的重要课题。在此，笔者试就学习型家庭的创建工作谈谈自己粗浅的看法。

一、对创建学习型家庭的认识

1、知识经济催生学习化社会，学习型家庭是学习化社会的支撑基石 21世纪是一个知识经济的社会，这个时代信息高速发展，那种把人的一生分为学习和工作两个阶段的观念已经不复存在。因为，近10年人类知识总量超过以往20**年的总和，并以每10至20年翻一番的速度不断增长。有专家指出：农业经济时代，只要7——14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5——22岁；而信息技术高度发达的知识经济时代，人类必须把十二年制的义务教育延长为“八十年制”的终身学习。

在信息化社会，学校再也无法保持以往的知识霸权地位，这就将家庭推上了现代教育改革的前台，成为家庭成员接受外来影响进行终身学习的重要场所。这是因为：（1）知识更新速度的加快和陈旧知识被淘汰，人们需要不断学习，而接触报刊书籍、电视、电脑和网络的大部分时间是在家庭，亲子的共同需求，成为家庭学习的必要前提。（2）随着人们休闲时间的增加，无论是家长还是孩子，停留在家中的时间延长，这为在家庭中学习提供了充分的时间。

事实上，早在70年代初，联合国科教文组织就提出“向学习化社会前进”的目标。美国、日本等国家在80年代提出“由学历社会向学习化社会过渡”的策略；1998年3月，台湾地区颁布了“迈向学习社会白皮书”；创建学习型家庭，是时代的呼唤，是家庭主动抓住机遇，迎接挑战的应答。知识经济催生终身学习的学习化社会，而学习型家庭的创建，是学习化社会支撑的基石。

2、创建学习型家庭，是幸福美满家庭和成功人生的源泉

一个充满快乐、和谐、积极、向上的家庭，充满学习氛围的家庭，是一个人健康成长的摇篮，温馨的港湾。选择学习型家庭就是选择了幸福美满的家庭和成功的人生。

学习型家庭所倡导的是“父母带头学习，成为学习型家庭的主体；父母向孩子学习，建立交互式的学习模式；合理配置学习时间，亲子共同分享学习成果；增加家庭文化投入，提高家庭知识含量。”（乐善耀《学习型家庭内涵及其个案分析》）人生最大的幸福并不在于拥有财富，而在于拥有亲情、友情、爱情。学习型家庭，这一理想的家庭模式，充满着民主、平等、信任、友爱，充满着求知、探索、好学的氛围。这样的家庭，使人的素质全面提高，家庭成员的精神世界丰富和愉快，家庭的闲暇时光充实，富有意义，使人迸发出巨大的创造力，这是幸福之源、健康之本。

21世纪的时代素质表现为：主动学习不断更新知识的能力；善于捕捉、收集和处理信息的能力；强烈的创新意识、创造思维和实践能力；较强的组织协调能力。而对于这些素质的养成，家庭有着不可替代的作用。与学校教育、社会教育相比，学习型家庭的优势在于能够学到学校以外的各种知识，是打开知识面的最好课堂；是开发智慧、培养综合素质的最佳场所；是激发学习兴趣，学会学习、学会做人、学会做事、学会共处的终身学校。创建学习型家庭的过程，是亲子共同成长的过程，是催化学习环境和成员发展的过程，是亲子之间共同分享学习成果的喜悦过程，也是不断创新、不断发展的过程。

3、创建学习型家庭，是家庭教育和家庭文化建设可持续发展的需要（1）创建学习型家庭是家庭教育的革命

父母学校是普及家庭教育知识的主渠道。但现今家长学校的单一化已不能适应时代的要求与家长的渴求，传统型家庭教育正处于功能重组的变革之中，在多元的家庭生活里，学习将成为众多家庭明智的选择，成为家庭生活的主题。

创建学习型家庭实现从传统家庭向现代家庭的根本转变。亲子关系：从家长到朋友的转变；学习方式：从单向的孩子学习到“父母与孩子共同成长”转变；学习环境：从“封闭”到“开放”的转变；消费方式：从重物质到精神、物质并重的方式转变。

学习型家庭创设了一个独特的空间——家庭，独特的学习同伴——家长。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。

创建学习型家庭，是家庭教育的革命，因为一个新的理念——父母与孩子共同成长，父母是孩子的朋友，将在创建活动中形成共识。这是一场观念的革命，更推动着家庭教育走向一个新的里程。（2）创建学习型家庭，丰富了家庭文化建设的内涵

多年来，妇联开展“家庭文化建设”活动，为创建学习型家庭营造了良好的工作环境并积累了丰富的工作经验。家庭文化是妇联通过千家万户以女性特有的手段开展的活动，有较好的群众工作根基。“五好文明家庭”评选、“好婆婆、好媳妇”评选、“十佳父母”评选、“家庭文化节”等形成了较有影响的品牌。然而，人类文明已发展到了一个新的转折点，面对全球一体化的知识经济时代，如果家庭文化建设这一工作不能顺应时代的发展，不能满足广大家庭的需要，就没有生命力，而创建学习型家庭为此注入了勃勃生机，丰富了家庭文化建设的内涵。学习型家庭是21世纪最理想的家庭

二、创建学习型家庭的实践

家庭是社会的细胞。创建学习型家庭是一件利在当今、功在千秋的事业，是创建学习型社会的必要基础。是新时期家庭建设党政所急，妇女所需，妇联所能的最佳结合点，是妇联抓住机遇，以有所为求地位、求发展的重要载体，我县各级妇联组织凭借群团组织的特有优势，积极开展学习型家庭创建工作，并取得了初步成效，在学习型社会创建中发挥着应有的作用。

1、精心设计，努力营造创建活动的氛围。

自20**年开展创建学习型家庭创建活动以来，我县各级妇联组织采取多种形式和手段，向社会宣传、向妇女宣传，使学习型家庭创建活动家喻户晓，深入人心。充分利用村居、社区宣传栏和科普之窗等宣传阵地，广泛地宣传学习型家庭创建活动的目的和意义，争取和吸引社会各界对该活动的重视和支持，形成强大的舆论氛围。组织“巾帼自愿者”深入社区、企业、学校，分发《争创学习型家庭倡议书》等宣传资料，对广大家庭和群众进行面对面的宣传，号召广大家庭和群众积极行动起来，从我做起，从每个家庭做起，争创学习型家庭。

为了加强全面指导创建工作，把创建学习型家庭活动抓出成效。县妇联建立了妇联主席为组长、副主席为副组长，有关乡镇妇联相应成立领导小组。根据《XX县创建学习型社会四年规划（试行）》总体要求，县妇联制定了《关于开展创建学习型家庭活动的实施意见》，提出了学习型家庭的创建要求、创建标准，并把创建目标分解落实到各乡镇，要求各乡镇要在认真开展调查摸底的基础上积极申报学习型家庭。到20**年底参加申报的创建家庭共有2400户，占全县家庭的1.2%，后又经村居推荐、乡镇审核、自查，县妇联组织抽查，共评选出一星级学习型家庭2118户。并且于20**年4月在全县创建学习型社会工作促进会暨表彰会上进行了表彰。

2、创新载体，不断增强创建工作的活力。

在开展创建活动中，为努力营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，进一步促进家庭成员树立“终身学习、互相学习、共同成长”的学习理念。各级妇联积极开设学习阵地。如鳌江镇成立求知俱乐部，以公益性为主，不断吸收会员，开展妇女电脑、家政服务、法律讲座等系列学习培训活动。宋桥镇、鳌江镇成立了“大家读”、“大家学”流动书站，免费为群众提供杂志、报纸等书刊。

各级妇联始终围绕中心，突出活动的主旋律，结合“家”字开展丰富多彩、健康向上的文体活动，使广大家庭成员在活动中强健体魄，陶冶情操，接受教育，提高素质。县妇联利用“三八”、“六一”等节日开展了融趣味性、知识性于一体的家庭趣味运动会、亲子插花比赛、健美操比赛、“争做合格小公民”演讲赛等，倡导了健康、文明、科学的生活理念，创造了民主、温馨、互相尊重的家庭学习氛围，形成了“父母带头学、家庭成员共同学、互动创新学”的良好风尚。同时，我们注重树立典型，示范带动，积极开展省、市“最佳学习型家庭”、“双十佳父母”评选推荐活动，去年，共推荐了四个家庭，其中，张声和家庭被XX市评为“最佳学习型家庭”；今年，共推荐了三对夫妇，其中，蔡启东夫妇、陈国华夫妇分别被评为XX市“双十佳父母”。今年“六一”期间，我县妇联选送的两名选手参加市“学习型家庭”演讲赛，取得了父母组一等奖、青少年组二等奖的好成绩。

3、注重结合，积极拓宽创建活动的领域。

在创建学习型家庭活动中，我们不仅注重和其他五大类学习型组织的创建活动保持联动，整体推进，还注意发挥妇联工作的特有优势，运用妇联工作已有的载体，做好结合文章。一是结合“双学双比”、“巾帼建功”活动，尤其是结合“女性素质工程”和“巾帼科技致富工程”，通过开展各种培训班、学习会、以及送科技下乡等活动，不断提高妇女的素质和适应能力。二是结合“绿色家庭”创建活动，动员全县妇女和家庭成员积极参与环保活动，去年共评选出43户“绿色家庭”，并推荐了5个家庭参加省、市“绿色家庭”评选。三是结合家庭教育工作，开展了以“提高家长素质，普及科学家教知识，营造儿童良好成长环境”，今年3月，我县邀请XX省家庭教育专家深入各乡镇做“争做合格父母，培养合格人才”巡回报告12场，1500多人聆听了报告，使广大家长在家庭教育方面受到了很大的启发，收到了很好社会效果。四是结合“春蕾计划”结对助学活动，通过媒体营造氛围，并通过平阳新闻网建立“春蕾女童”档案，呼吁全社会关注特困感女童及其家庭，努力帮助她们跨入学校大门。在全社会各界的大力支持下，全县共结对女童１０００多名。

三、创建学习型家庭活动中存在的问题

去年，是我县创建“学习型家庭”活动全面铺开的第一年，我县创建活动在各乡镇党委和各级妇联的努力下，取得了一定的成绩，但是，由于该项工作是妇联刚刚涉足的一项工作，活动涉及的面广、工作量大，还存在着很多问题。

1、思想认识不到位。

学习型家庭创建活动开展以来，有的领导干部对创建工作的重要性和必要性认识不足，没有深刻认识建立“人人学习、终身学习”的理念是社会文明、进步的重要标志，认为学习是个人的自觉行为，家庭的创建是个人家庭的事，没有必要全社会动员、参与，因此没有把该项工作列入议事日程，工作缺乏主动性、自觉性；有的妇联干部把该项工作理解为只是申报材料，工作缺乏创造性；有的学习型社会协调小组的成员单位领导认为学习型家庭创建活动是妇联一独家的是事等等。从而导致创建活动家庭参与面不广，创建覆盖面不宽，活动很难向纵深拓展。

2、宣传发动不到位。

学习型家庭创建是一个新事物，对社会上大多数人来说还，还比较陌生，存在着圈内热圈外冷的现象，而且仅仅占家庭总户数的1。2%左右。有的乡镇开展工作根本没有深入调查了解，也没有做面上的宣传、引导，从创建申报评选情况来看，许多具备条件的学校、县机关、企事业和农村的家庭尚未被发现，被挖掘，被推荐，因此，还存在着发动面、参与覆盖面不广的问题。

3、工作力量不到位。

学习型家庭创建工作对妇联来说是一项新的工作，没有现成的经验可学，只能边工作、边学习、边摸索、边总结。由于该项活动还没有形成各部门齐抓共管的机制，而各乡镇妇女干部兼职工作又比较多，再加上妇联干部对该项工作的认识不足，缺乏信心，没有把该项工作摆在妇联工作的重要位置，只是面上应付。因此，在创建工作的标准化、规范化上，存在着重活动、轻理论、轻管理、轻材料归档的现象。

四、深入开展学习型家庭创建活动的途径探讨。

“构筑终身教育体系，创建学习型社会”是江泽民同志20**年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高蜂会议上的一个重要观点。创建学习型家庭是终身学习的延伸和体现，是构建和谐社会的需要，是妇联一项长期的、重要的工作。如何发挥妇联的特有优势，创造性地开展工作，把工作抓出成效，笔者建议如下：

1、加大宣传，进一步延伸创建活动的触角。

思想是行动的先导。创建学习型家庭，首先要在全社会倡导先进的学习理念。要通过新闻媒介、宣传资料、板报、以及深入到居（村）委开展讲座等各种途径，营造浓厚的外部环境，制造强大的创建声势，使创建活动家喻户晓。向全社会宣传，树立“终身学习”、“互动学习”、的理念。要向一切可以学习的人学习，向一切可以学习的事学习。终身学习不仅是个人发展的必然选择，同样也是每个家庭生存和发展的必然选择；创建家庭要形成“父母带头学，全家互动学”的学习氛围。针对创建发动面不大、参与面不广等问题，要深入基层调查研究，制定不同层次的学习型家庭评估标准，针对农村、城镇不同级别的家庭进行理化考核，增强创建活动的可操作性，从而吸引更多的家庭参与创建。妇联要加强同其它五大类的学习型组织的横向联系，明确学习型家庭创建是学习型社会创建的基础。继续在社区、农村、机关、企事业单位进行宣传发动，同时有重点地在学校中开展创建活动，结合家庭教育，以各类家长学校为活动阵地开展创建活动，构建社区、学校、家庭三位一体的家庭教育机制。更加注重创建质量，推进学习型家庭创建活动向纵深发展。

2、创新载体，不断丰富创建活动的内容。

要保持学习型家庭创建活动的生机和活力，就要从实际出发，精心设计载体，通过开展培训会、座谈会、典型事迹报告会等形式，使广大家庭认识和了解，在知识经济时代，学习能改变人的生存状态，改善生活环境，提高生活质量，从而树立终身学习、创新学习等全新的学习理念。通过召开现场会、推进会等，发动广大家长畅谈参与创建活动的心得，广大妇联干部交流创建工作的体会，利用“三八”、“六一”等节日，举办各种丰富多彩的家庭文体活动，要从广大家庭最关心、与家庭联系最密切的事情做起，从而使广大家庭主动加入到创建活动的行列中来，不断增强活动的吸引力和感召力。

3、加强培训，切实加强妇联干部队伍的建设。

妇联是学习型家庭创建活动的具体实施单位，而妇联干部是学习型家庭创建工作的中坚力量，妇联干部的管理水平、指导能力如何是直接关系到创建工作能否扎实有效开展的关键。要努力营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，进一步促进家庭成员树立“终身学习、互相学习、共同成长”的学习理念，把学习从单纯的求知变为生活方式，需要一个过程。妇联干部是学习型家庭创建活动的身体力行者和亲身实践者，因此，妇联今后要进一步壮大学习型家庭创建工作的骨干队伍，通过定期培训、交流、现场会、考察等多种方式，逐步提高她们的理论水平，同时妇联干部也要注重在实践中学习探索，不断提高自身的工作水平和能力。

4、加强管理，进一步完善创建工作运行的机制。

规范管理是学习型家庭创建工作有效开展的保证。为了更好地指导和推进学习型家庭的创建工作。一是建立健全科学规范的领导机制，把学习型家庭创建活动纳入各乡镇、各部门、各类学习型组织的年初计划之中，纳入精神文明创建的重要内容和年终目标考核之中；二是整合资源，整合社区、村居内人、财、物资源，优势互补、资源共享。充分利用已建立的载体。如市民学校、读书俱乐部、流动书站、培训中心、以各类家长学校，为家庭成员开放式的学习提供服务。三是形成齐抓共管的协调机制，学习型家庭创建活动需要全社会积极参与，全力支持，互相配合，有关单位互相渗透，才能形成“人人参与、齐抓共管“的机制。四是建立激励和监督机制，即对评估的结果进行认定。命名一批学习型家庭，推出典型，重点宣传和表彰。同时，对创建学习型家庭的组织者进行考核，对其中优秀的进行表彰，并在表彰会上进行演讲，以及通过图片展览、出书、媒体宣传等形式，以树立典型、鼓励先进。

第二篇：关于开展学习型家庭创建活动的实施方案

关于开展学习型家庭创建活动的实施方案

各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）：

为认真贯彻落实县委、县政府《关于建设学习型社会的意见》，进一步提高全县人民的整体素质和生活质量，决定在全县家庭中广泛开展创建学习型家庭活动，关于开展学习型家庭创建活动的实施方案。现制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，以促进人的全面发展为目标，以开展“美德在农家（社区）”活动为契机，引导全县家庭树立终身学习、人人学习、家家学习、相互学习的理念，培养子女的基本道德观念和社会责任感，优化家庭生活质量，提升家庭文明程度，提高家庭成员综合素质。

二、创建目标

建设学习型家庭，要在家庭成员之间互帮互学、交流沟通的基础上，以提高家庭生活质量和家庭成员适应社会发展变化的能力为目标，通过营造和谐温馨、积极向上的家庭氛围，形成科学文明健康的生活方式。要用5年左右的时间，使全县60％以上的家庭成为学习型家庭。

（一）确立先进的学习理念。要不断强化“知识立家、知识兴家、知识富家”的读书学习理念，确立尊重知识、不断进取的价值取向，使学习成为家庭成员成长与发展的自觉行动和内在需要，成为家庭活动的核心、家庭生活的新形式和家庭生存的基本状态。

（二）形成崭新的学习风尚。围绕“重家教，以德立家；学法律，以法护家；用电脑，信息富家；读好书，文化兴家”，组织家庭成员学习政治、法律、电脑、外语、家庭教育、文学艺术、现代科技和市场经济等方面的知识。通过制定科学合理的学习计划，创造“民主、温馨、相互尊重”的学习环境，养成读书学习的良好习惯，形成“父母带头学习、家庭全员学习、互动创新学习”的良性机制，营造“人人学习，家家学习”的浓厚氛围。

（三）实现社会与家庭的学习互动。家庭成员积极参与各类学习型组织建设活动，实现信息、知识、情感等各种资源的共享，不断实现自我完善、自我更新和综合素质的提高。家庭成员要积极在学习和工作中发挥作用，把获取的新知识、新能力应用于实践，成为新世纪的有用人才。

（四）提高家庭成员的道德水平。通过学习型家庭的建设，每个家庭的成员都要自觉做到崇尚科学、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

三、学习内容

（一）学习理论和思想道德知识。要系统学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习《公民道德建设实施纲要》。引导家庭成员认识新形势下家庭道德规范和要求，形成正确的家庭道德观念，明辨是非善恶，提高道德评判水准。

（二）学习科学文化和市场经济知识。要围绕全县工业强县、产业富民、城镇化建设和教育、旅游、房产三大经济增长点，认真学习市场经济理论，现代科技知识及市场经济管理知识，掌握市场经济规则，提高参与市场竞争的能力，规划方案《关于开展学习型家庭创建活动的实施方案》。要结合产业结构调整，学习种植业和养殖业的科学技术、实用技术，学习致富经验，增强致富技能，打绿色牌，走畜牧路，把农村经济做特、做绿、做大、做强，增加家庭收入。要学习信息技术、文学艺术等方面的知识，提高居民的文化品位。

（三）学习法律法规知识。以学习“四五”普法知识为重点，各家庭要根据各自的实际，确定学习法律法规的内容。做到学法、懂法、守法、用法，提高依法维权的能力。特别是农村家庭，要大力开展普法教育，学习法律、法规基本知识，增强农民的法制观念，用乡规民约来规范约束家庭成员的行为，用法律来维护自身的合法权益。

（四）学习家庭教育知识。学习运用现代科学育儿知识的新理念和新方法，对子女品德、智力、情趣、体魄、良好习惯进行培养、开发，架起父母与子女互动学习、共同成长的桥梁。城市家庭，要以家庭读书、家庭交流、家庭文化、家庭健身、家庭环保、家庭奉献为内容，形成具有时代特色和现代意识的家庭教育。农村家庭，要强化教育意识，家长要带头学文化、学科技、学致富知识，注重对子女全面素质教育，重视读书、基本技能的训练，知识品德和体魄的全面培养，改变乡村家庭的生活方式，提高生活质量。

四、实施步骤

（一）准备阶段。从现在开始，利用一个月左右的时间，各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）分别根据实际制定创建学习型家庭实施方案，提出具体目标任务，成立创建学习型家庭领导小组。

（二）实施阶段。学习型家庭创建活动历时四年，从2004年5月开始，至2008年5月结束。各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）要选择一批家庭作为典型加强指导，分制定创建计划，以典型带全局，到2008年全县要有60%的家庭成为学习型家庭。

（三）总结评比阶段。按照学习型家庭创建评价标准，根据各个家庭的不同特点，每年选树一批科技型、致富型、环保型、艺术型、优教型等各类学习型家庭典型进行达标命名。2008年对整个工作进行总结、验收和表彰。

五、保障措施

（一）加强领导。县上成立学习型家庭创建领导小组，定期研究、部署、督促、检查学习型家庭创建工作。各乡镇、各部门要制定具体的实施办法，建立相应组织，确保活动的开展。

（二)

构建载体。创建学习型家庭是开展“五好文明家庭”活动内容上的拓展和形式上的创新。要以实施“女性素质工程”、“家庭文明工程”为载体，结合全县开展的“巾帼建功”、“科技、文化、卫生、法律”四下乡和“文明家庭、文明楼道、文明村镇”等活动，组织开展“千名妇女读书”、“千名妇女学技术”、“千名妇女学法律”、“千名妇女健身”系列活动，以家庭为单位开展读书征文、知识竞赛、演讲比赛等活动，以活动为载体，培养家庭成员的读书兴趣，提高家庭读书活动的质量，促进家庭成员素质提高。

（三）舆论引导。充分发挥新闻媒体作用，加强社会宣传，形成“家家爱学习，人人求进步”的舆论氛围。及时总结经验，开展家庭示范点现场交流，展示学习成果，推进学习型家庭创建。

（四）典型带动。通过组织学习型家庭创建活动的总结评比活动，每年选树一批创建典型进行表彰、宣传，进一步激发各层次家庭的学习热情，引导各类家庭根据实际情况创建不同类型的学习型家庭。

六、评价标准

（一）家庭学习氛围好。家庭成员学习兴趣浓厚，学习成为家庭生活不可缺少的重要组成部分，家庭成为学习的重要学习场所。家庭成员关系融洽，生活方式文明、科学、健康；重视智力投资，家庭对学习的投入逐年增加，家中有书柜，墙上有字画，室内有盆花，藏书在80册以上，至少订阅一份报刊杂志，家庭学习的环境逐步改善。

（二）建立交互式学习模式。父母带头学习，注重言传身教，与子女在平等、民主、相互尊重的基础上，建立畅通无阻的沟通渠道，形成相互关心、相互支持、共同发展的温馨氛围，促进家庭成员的共同进步。

（三）合理配置家人共同学习、交流分享时间。家庭成员坚持收听、收看新闻节目，关心省市、县、国内外大事；每天工作之余能安排一定时间自觉学习，平均每天读书阅报时间应不少于一小时；积极利用图书馆、书店等社会文化资源，多渠道开展家庭学习；经常交流学习体会，共享学习成果；不断丰富业余文化生活，家庭生活充满活力。

（四）积极参与社会活动。积极参与学习型社会创建的各项活动，善于利用社会信息资源支持家庭学习，重视学习书本知识，更注重在生活、实践、社会和大自然中学习，在学习中工作，在工作中学习。不断提高适应外部环境变化、增强自主创业意识和理智地化解家庭矛盾等能力。家庭学习质量不断提高，学习成果明显，家庭参与社会的交往能力、生存能力、竞争能力不断提高。

第三篇：关于开展学习型家庭创建活动的实施方案

关于开展学习型家庭创建活动的实施方案

各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）：

为认真贯彻落实县委、县政府《关于建设学习型社会的意见》，进一步提高全县人民的整体素质和生活质量，决定在全县家庭中广泛开展创建学习型家庭活动。现制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，以促进人的全面发展为目标，以开展“美德在农家（社区）”活动为契机，引导全县家庭树立终身学习、人人学习、家家学习、相互学习的理念，培养子女的基本道德观念和社会责任感，优化家庭生活质量，提升家庭文明程度，提高家庭成员综合素质。

二、创建目标

建设学习型家庭，要在家庭成员之间互帮互学、交流沟通的基础上，以提高家庭生活质量和家庭成员适应社会发展变化的能力为目标，通过营造和谐温馨、积极向上的家庭氛围，形成科学文明健康的生活方式。要用5年左右的时间，使全县60％以上的家庭成为学习型家庭。

（一）确立先进的学习理念。要不断强化“知识立家、知识兴家、知识富家”的读书学习理念，确立尊重知识、不断进取的价值取向，使学习成为家庭成员成长与发展的自觉行动和内在需要，成为家庭活动的核心、家庭生活的新形式和家庭生存的基本状态。

（二）形成崭新的学习风尚。围绕“重家教，以德立家；学法律，以法护家；用电脑，信息富家；读好书，文化兴家”，组织家庭成员学习政治、法律、电脑、外语、家庭教育、文学艺术、现代科技和市场经济等方面的知识。通过制定科学合理的学习计划，创造“民主、温馨、相互尊重”的学习环境，养成读书学习的良好习惯，形成“父母带头学习、家庭全员学习、互动创新学习”的良性机制，营造“人人学习，家家学习”的浓厚氛围。

（三）实现社会与家庭的学习互动。家庭成员积极参与各类学习型组织建设活动，实现信息、知识、情感等各种资源的共享，不断实现自我完善、自我更新和综合素质的提高。家庭成员要积极在学习和工作中发挥作用，把获取的新知识、新能力应用于实践，成为新世纪的有用人才。

（四）提高家庭成员的道德水平。通过学习型家庭的建设，每个家庭的成员都要自觉做到崇尚科学、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

三、学习内容

（一）学习理论和思想道德知识。要系统学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习《公民道德建设实施纲要》。引导家庭成员认识新形势下家庭道德规范和要求，形成正确的家庭道德观念，明辨是非善恶，提高道德评判水准。

（二）学习科学文化和市场经济知识。要围绕全县工业强县、产业富民、城镇化建设和教育、旅游、房产三大经济增长点，认真学习市场经济理论，现代科技知识及市场经济管理知识，掌握市场经济规则，提高参与市场竞争的能力。要结合产业结构调整，学习种植业和养殖业的科学技术、实用技术，学习致富经验，增强致富技能，打绿色牌，走畜牧路，把农村经济做特、做绿、做大、做强，增加家庭收入。要学习信息技术、文学艺术等方面的知识，提高居民的文化品位。

（三）学习法律法规知识。以学习“四五”普法知识为重点，各家庭要根据各自的实际，确定学习法律法规的内容。做到学法、懂法、守法、用法，提高依法维权的能力。特别是农村家庭，要大力开展普法教育，学习法律、法规基本知识，增强农民的法制观念，用乡规民约来规范约束家庭成员的行为，用法律来维护自身的合法权益。

（四）学习家庭教育知识。学习运用现代科学育儿知识的新理念和新方法，对子女品德、智力、情趣、体魄、良好习惯进行培养、开发，架起父母与子女互动学习、共同成长的桥梁。城市家庭，要以家庭读书、家庭交流、家庭文化、家庭健身、家庭环保、家庭奉献为内容，形成具有时代特色和现代意识的家庭教育。农村家庭，要强化教育意识，家长要带头学文化、学科技、学致富知识，注重对子女全面素质教育，重视读书、基本技能的训练，知识品德和体魄的全面培养，改变乡村家庭的生活方式，提高生活质量。

四、实施步骤

（一）准备阶段。从现在开始，利用一个月左右的时间，各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）分别根据实际制定创建学习型家庭实施方案，提出具体目标任务，成立创建学习型家庭领导小组。

（二）实施阶段。学习型家庭创建活动历时四年，从2004年5月开始，至2008年5月结束。各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）要选择一批家庭作为典型加强指导，分制定创建计划，以典型带全局，到2008年全县要有60%的家庭成为学习型家庭。

（三）总结评比阶段。按照学习型家庭创建评价标准，根据各个家庭的不同特点，每年选树一批科技型、致富型、环保型、艺术型、优教型等各类学习型家庭典型进行达标命名。2008年对整个工作进行总结、验收和表彰。

五、保障措施

（一）加强领导。县上成立学习型家庭创建领导小组，定期研究、部署、督促、检查学习型家庭创建工作。各乡镇、各部门要制定具体的实施办法，建立相应组织，确保活动的开展。

（二)构建载体。创建学习型家庭是开展“五好文明家庭”活动内容上的拓展和形式上的创新。要以实施“女性素质工程”、“家庭文明工程”为载体，结合全县开展的“巾帼建功”、“科技、文化、卫生、法律”四下乡和“文明家庭、文明楼道、文明村镇”等活动，组织开展“千名妇女读书”、“千名妇女学技术”、“千名妇女学法律”、“千名妇女健身”系列活动，以家庭为单位开展读书征文、知识竞赛、演讲比赛等活动，以活动为载体，培养家庭成员的读书兴趣，提高家庭读书活动的质量，促进家庭成员素质提高。

（三）舆论引导。充分发挥新闻媒体作用，加强社会宣传，形成“家家爱学习，人人求进步”的舆论氛围。及时总结经验，开展家庭示范点现场交流，展示学习成果，推进学习型家庭创建。

（四）典型带动。通过组织学习型家庭创建活动的总结评比活动，每年选树一批创建典型进行表彰、宣传，进一步激发各层次家庭的学习热情，引导各类家庭根据实际情况创建不同类型的学习型家庭。

六、评价标准

（一）家庭学习氛围好。家庭成员学习兴趣浓厚，学习成为家庭生活不可缺少的重要组成部分，家庭成为学习的重要学习场所。家庭成员关系融洽，生活方式文明、科学、健康；重视智力投资，家庭对学习的投入逐年增加，家中有书柜，墙上有字画，室内有盆花，藏书在80册以上，至少订阅一份报刊杂志，家庭学习的环境逐步改善。

（二）建立交互式学习模式。父母带头学习，注重言传身教，与子女在平等、民主、相互尊重的基础上，建立畅通无阻的沟通渠道，形成相互关心、相互支持、共同发展的温馨氛围，促进家庭成员的共同进步。

（三）合理配置家人共同学习、交流分享时间。家庭成员坚持收听、收看新闻节目，关心省市、县、国内外大事；每天工作之余能安排一定时间自觉学习，平均每天读书阅报时间应不少于一小时；积极利用图书馆、书店等社会文化资源，多渠道开展家庭学习；经常交流学习体会，共享学习成果；不断丰富业余文化生活，家庭生活充满活力。

（四）积极参与社会活动。积极参与学习型社会创建的各项活动，善于利用社会信息资源支持家庭学习，重视学习书本知识，更注重在生活、实践、社会和大自然中学习，在学习中工作，在工作中学习。不断提高适应外部环境变化、增强自主创业意识和理智地化解家庭矛盾等能力。家庭学习质量不断提高，学习成果明显，家庭参与社会的交往能力、生存能力、竞争能力不断提高。

第四篇：学习型班组的实践与思考

学习型班组的实践与思考

在一个企业里班组是最基层的组织，是企业生产经营活动最基础的承担者。以往班组建设的最大的特点是强调以执行为主，完成指标为目标。而学习型班组则注重全员的学习力、创造力和自我超越能力持续不断的提高。在企业开展学习型班组,目的就是要不断增强班组的学习力,提高职工的思想和业务素质,增强班组成员自觉学习的意识、整体战斗力和适应能力。使企业始终保持旺盛的活力和创新能力。

进入公司两年多来

创建学习型班组是企业加强职工队伍建设、业务建设，关系到企业生存发展重要的、长期的基础工作。

3、立足相互沟通与交流，营造开放的学习氛围。

营造班组内部基于员工之间的交流和沟通所必需的开放式环境和氛围，是学习型班组的主要特点。作为班组长应鼓励员工多与自己沟通，积极采纳员工合理的建议。避免由于惯性思维的毛病，扼杀了员工创新的积极性。曾经一位员工针对某个技术解决方案提出了新的看法，班长二话没说就否定了他的看法。可后来，实践证明这位员工的方案是切实可行的。这样既挫伤了员工的工作热情，也压抑了员工的学习干劲。如果多一点沟通和激励，情况可能就两样。调研的结果表明，尚有20.8%的员工感到自己对班组的建议没有得到重视和很好地沟通。因此造成18.9%的员工感到工作压抑或无挑战性。所以说，形成一种开放式的环境和氛围，不仅是员工之间能够坦诚相见，而且应该达到管理者和普通员工之间也能互通有无，彼此真诚面对。

（二）适应性学习与创造性学习相结合，提高班组的学习力，实现知识共享的氛围。

适应性学习和创造性学习是班组学习的两个阶段。就班组学习而言，培训仅仅是员工适应性学习的一种途径。大量的“创造性学习”往往发生在日常的工作和交流过程中，它是一种目的性、指向性更明确的自觉学习。因此只有把两者有机的结合起来，才是创建真正的学习型班组。

1、通过适应性学习，为创造性学习奠定坚实基础。“授人以鱼不如授人以渔”，针对电信行业技术发展迅速、经营业务不断出新、市场竞争日趋激烈、企业内部改革不断深化的情况，从充分保障员工就业权和发展权的角度出发，分公司领导重视培训机制的创新工作，就2002年1-9月份的资料统计，全市举办各类培训班41期，参加培训人数1839人，外送培训人数43人，教育培训投入资金达698155万元。此外，组织企业信息化建设OA办公自动化及KM知识管理、ERP管理模式及应用学习讲座参训人数317人次等。这样从源头上提升员工岗位竞争力。同时通过培训机制，转变员工的理念，凝聚企业的共识，从而提高班组的学习力。让员工将组织愿景融入生活，从而为第二阶段创造性的学习而奠定坚实的基础。

2、通过营造知识共享的氛围，在创造性学习中合理运用适应性学习知识。创建学习型班组，要做到能学习、会分享。班组长应根据班组人员的特点，以激发潜能、提升智能为重点，通过搭建“小讲台”、设立“点将台”等有效形式，实现班组学习和知识共享的目标，促进了班组成员技能素养的提高。

（1）搭建“小讲台”，就是让每个组员有机会介绍自己工作中失败的教训、成功的经验，可以是一次开发项目、一次发展业务或是一次走访用户，使得人人都可以上“小讲台”，人人必须上“小讲台”。目前很多培训都只能由少部分人参加，因此，让受训人员通过“小讲台”的形式，进行内部培训和交流，使新的技术和方法能够为大家共享。这一点尤为重要。此外，通过“小讲台”，也可以使员工在今后的工作中少走弯路，各独立项目之间在技术上得到互补，一些新的思路、新的方案往往能在相互交流和探讨中应运而生。例如计算账务中心班组通过这种形式的交流，使每个组员的技术优势充分发挥，开发了《97主页》，集查询、统计、校对、记录、汇总等功能于一体，大大提高了工作效率。

（2）设立“点将台”则是针对班组员工普遍存在的薄弱环节而无力解决的知识架构问题时，向分公司提出培训需求，聘请专家或在此方面颇有特长的员工为大家答疑解惑。对此，分公司2002年6月份聘请深圳华为公司的讲师讲座《大客户营销管理》的知识，听课人数达103人。7月份聘请师专老师为话务员和一线服务人员43人进行普通话和用户心理学培训。网管中心每周专门辟出半天作为“学习日”，邀请班组内外的骨干开办技术讲座，进行技术间的交流、讨论。再如大户部邀请技术专业骨干为大客户经理培训宽带技术等。这些举措在一定程度上促进了班组员工技术水平的提高，实现了适应性学习与创造性学习有机的结合。

（三）学习与工作相结合，实现学用相融。

结合企业实际，赋予学习型班组新的内涵，倡导员工学习工作化、工作学习化的新观念。工作学习化使成员活化生命意义，重在激发人的潜能，提升人生价值；学习工作化使班组不断创新发展，重在提升应变能力。工作是学习的过程，学习是工作的部分。以学习型组织为努力方向的班组，要在工作中不断地反思发现和确认新问题，以问题和失误引导学习，注重信息反馈，反思和共享。

1、注重紧密结合实际需要。结合企业现实，突出员工基础知识技能的提高和普及型教育的特点，以“干什么学什么，缺什么补什么”为原则，全方位、多层面地组织员工开展学习、培训。由于业务流程调整及机构、岗位设置，重新整合，组织员工进行岗位业务技能培训，严格考核，以此作为能否竞聘上岗的依据，使员工在树立危机感的同时，学习热情也空前高涨。

2、干中学，学中干。理论学习未付诸行动，就难以看出掌握的程度。电信营业前台实行早会制度，班前5分钟的“一日一议”；1000号客户服务中心的“最佳服务用语设计”；业务部门的“让客户来培训客户经理”等，都是员工从实践中来到实践中去的学习方式。工作不仅要胜任，更要提出更高的要求，激励自己学习，工作才能更加出色。通过实际工作中遇到的难题，通过再学习和提高，从而使工作与学习有机结合。

3、全程学习，自主管理。即让员工把学习与工作结合起来，做到边学习边准备，边学习边计划，形成自我发现问题，自我解决问题的习惯，从而达到自我学习能力的提高。班组学习，不仅重视个人学习和个人智力的开发，更重视群体智力的开发。通过自主管理，使员工最大限度地发挥主观能动性，达到学习工作化的目的。使个人、班组的知识不断创新发展，流程不断再造，技术不断进步、服务不断改善，从而增强班组主动适应外部变化和自我发展能力。

一、统一思想提高认识是创建学习型班组的前提

一个企业为了持久生存发展,做大做强,必致力于学习型组织的创建。随着社会主义市场经济的快速发展，对企业间竞争的认识不断深化。从认为企业的竞争是产品的竞争,到技术的竞争,到归结为人才的竞争。特别是在当今信息化时代，知识的更新折旧速度也越来越快，“一次性学成的时代”已成为永远的过去式，真正实用的人才必须与时俱进，不断丰富完善自己，以适应社会发展的需要。一些“技术单一”的个性人才，将越来越难以适应企业的竞争和发展。

企业的竞争力的强弱，越来越取决于企业团体的学习力。知识的积累是通过书本知识、实践知识、再回到书本汲取更新知识的循环的学习过程，环境的适应依赖学习，创新的起点在于学习，文化建设来自学习。建立共同愿景，牢固树立终身学习、团队学习的意识，应成为企业职工的共识。

二、企业重视强化激励是创建学习型班组的动力

企业高层高度重视对创建学习型班组具有强大的号召力，党政工团齐抓共管，坚持定期考核、评比、奖惩是创建学习型班组的至关重要的推动力。

为确保创建工作质量，班组创建活动应实行申报验收制，由班组建设主管部门组织各单位进行创建申报和成果验收，并制订、落实相关管理、考核办法。

应加强创建活动的过程管理，定期组织检查，对成果显著的应进行表彰和奖励，使创建学习型班组活动长抓不懈。

三、知识共享比学赶超是创建学习型班组的有效方法

创建学习型班组，应积极组织班组开展“互学”活动。“互学”活动可采取“能者为师”、“师徒结对”、“班组结对”、“人人上讲台，人人当老师”、“走出去，请进来”等形式。“能者为师”是在了解班组成员学习需求基础上在班选出授课人，结合工作的实际进行学习、交流、探讨，这样学习的效果会更好，更符合实际，激发大家主动学习知识欲望，极大提高学习效果。“班组结对”是与兄弟班组开展互学活动，双方定期进行集中活动。通过结对，班组间交流工作经验和管理心得，有时可互派人员到工作现场，互相支援，互相学习。结对活动的开展，能够使班组间实现知识共享，起到同行比较、横向交流、取长补短、共同进步的积极作用，不但能极大活跃班组学习气氛，而且能够激发班组成员学业务、比技能的热情，有效提高班组整体技术水平。

四、优化机制不断创新是创建学习型班组的保障

建立目标学习机制，以创新拉动学习机制，规定创建的内容、标准、目标和实施步骤等，制定活动方案和创建规划，并针对职工队伍不同层次规定不同的学习内容和工作方法，以确保创建目标的实现。靠管理机制的创新保证学习机制的创新。一是建立约束机制；二是建立考核评价机制；三是建立竞争激励机制；四是建立典型示范机制，从而带动创建活动的深入开展。

靠经营机制的创新带动学习机制的创新。注重把经营机制的创新和学习机制的创新有机的结合起来。

五、选好班长提升素质是创建学习型班组的关键

俗话说：班组长是一个兵头将尾的官，起着承上启下的桥梁作用，尤其是在创建学习型班组过程中他却起着极其重要的作用，选好班组长、加强班组长的素质提升是创建学习型班组的关键。在企业范围内建立班组长学习培训机制，创造横向交流的学习的机会。对班组长自身的综合素质应有一个管理和考核办法，要让班组长有提高自身综合素质的紧迫感和强烈愿望，做到固强补弱，避免因自身某个方面的素质不够等原因而影响到班组的健康发展。要通过各种方法学习、实践，在学习和实践中不断提高班组长素质能力，特别要增强他们对班组学习的策划和管理能力，使他们以身作则带头学，营造班组良好学习氛围。

总之，创建学习型班组是一个持久的修炼的过程，应成为企业长期的自觉行为，让员工在工作中学习，在学习中工作，强化“工作学习化，学习工作化”的理念，使班组员工自觉学习，不断学习，全方位学习，促进企业不断发展。

第五篇：学习型乡村建设实践与思考

乡村是构成社会的基本要素之一，学习型乡村是学习型社会建设的最重要的内容。学习型乡村建设最重要也是着重要解决的是“三农”问题，这不仅是社会主义新农村建设的需要，更是全面建设小康社会的需要。解决好“三农”问题的根本在农民，途径在教育。教育的作用，在于不断提高广大农民的精神、文化、科技、文明素质，促进农村发展、农业进步、农民增收

；在于引导农民学会学习、学会生活，不断提高生活水平和生活质量；在于激发农民学会追求，学会创新，不断得到新的发展。而教育又是多方面的，无处不在的，满足教育需求最重要也是最关键的是形成政府主导，教育主管，部门配合，志愿者参与的机制，最大限度地发挥基层社区教育中心和村（企业）农民文化技术学校的作用，为基本满足广大农民多样化的学习需求创造条件。现结合我市实际，就学习型乡村建设实践与研究谈一孔之见，以求共勉。

一、发挥成人校一校多功能作用，主动落实“学有所教”

乡镇成人教育中心校、村（企业）农民文化技术学校是农民教育培训的主阵地，尤其是各镇成人教育中心校一方面发挥主阵地作用，通过自办、联办、协办等多种形式，适合终身教育建设要求，积极举办形式多样的各级各类教育、培训与活动，坚持学历教育、非学历教育、非正式教育同时推进；另一方面发挥中心校作用，指导村（企业）办学。

1.以多层次的成人学历教育为抓手，多渠道培养农村实用人才

中等学历教育。目前，我市在成人校接受中等学历教育的在籍生达537人。小纪镇成人校与有关医药高等职业学校联办的中专班，167人在读；武坚镇成人校走校企合作办学之路，开办了机械应用技术中专班，192人在读；宜陵镇成人校坚持走以职养成之路，开办了焊接技术中专班，在校生总数达178人。

大专及以上层次学历教育。目前，各校利用国家一村一名大学生培训培养计划等，与各有关高等院校联合举办大专及以上成人学历教育班，在籍生达645人，20个班。培训对象多为镇、村、组及企业领导干部、种养殖大户、中青年党员骨干等，开设了农村行政管理、企业管理、园艺等专业。武坚镇成人校开设了企业管理、园艺专业大专班，245人参加学习。邵伯、樊川、大桥、小纪、丁沟等镇成人校与江都电大联办了农村行政管理等专业大专班。小纪镇成人校利用学校网络（西南大学网络远程教育江都教师进修学校辅导站）组织开展成人大专、本科学习，在读学员47人。

高等教育自学考试。上半年，通过成人校参加高等教育自学考试报名的达638人。各镇成人校充分发挥农村自考辅导站的作用，动员和组织广大社会青年参加高等教育自学辅导与考试。各镇报名人次达万分之十以上。郭村镇有142人、吴桥镇有95人、大桥镇有85人、丁沟镇有60人、小纪镇有58人。

2.以农村劳动力转移培训为龙头，促进农民增收致富

农村劳动力转移培训，坚持外输与内转并举，突出开展以技能培训为重点，促进农民增收致富为目的，实现农民有序、高效转移。上半年培训5000多人，转移3000多人。

开展输出培训。我市为远近闻名的建筑之乡，有关镇成人校利用春节前后的有利时机，积极开展建筑工技能培训，浦头、仙女等镇举办了出国劳务输出培训班。经培训，向几内亚比绍、新加坡、越南和沙特分别输出建筑技术工人296人、23人和168人。

开展内转培训。近年来，我市工业发展迅猛，园区建设速度加快，经济发展对劳动力资源及素质提出了更高的要求。各镇成人校紧密结合用工实际，开展订单培训和定向培训，突出新办企业人员培训和在职从业人员技能等级培训，将理论培训与实践锻炼结合起来。上半年全市培训3500多人，转移近3000人，获得技能等级证书近千人。樊川镇成人校对明都服装厂的120名职工，进行了缝纫工艺制作流程的理论与操作技术培训；浦头镇成人校与双丰村联合，对该村70名富余劳动力进行了技能培训；小纪镇成人校与镇妇联联合举办了缝纫培训班，120名女工参加了培训。

3.以农工副实用技术培训为重点，着力提高劳动者的生产技能

各镇做到充分利用成人教育的现有资源，结合农工副产业实际，积极配合各有关部门，对各类从业人员实施培训，提高其生产岗位技能。上半年，办班近100期，培训1万多人次。农副业培训突出开展三麦、水稻、油菜、蔬菜、花木、蚕桑、银杏、特水养殖等种养殖技术培训；工业培训突出开展岗位和岗前培训，开展各类技术工种等级和管理知识的培训，切实提高了从业人员的岗位技能。特别是配合市农林部门开展的新型农民创业和实用技术培训，一直辐射到村组，将科技送到农户，深受农民欢迎。

4.以社区教育为载体，努力提高公民素质

各校结合构建终身教育大体框架的要求，利用社区平台，积极开展青少年素质教育和老年教育。一方面，配合中小学举办