《感恩母亲》小练笔

第一篇：《感恩母亲》小练笔

学生《感恩母亲》小练笔

（一）母亲，如果我是月亮，那你就是捧月的星；您虽不及我灿烂，但我的辉煌却是您一手的赞培；如果我是花朵，那您就是衬托花的土；您虽不及我芬芳，可我的荣誉却是您的滋养；如果我是树叶，那您就是抚育绿叶的树干；您虽不及我清新，可我的美妙却是您的无私……

母亲，不需华丽的辞藻；无须过多的赞美；母亲着朴素的两个字就包含了她们的伟大，她们的爱。

母爱似水，母亲的爱像辽阔的大海；母亲的爱像柔和的小溪；母亲的爱更像绵绵的春雨，哺育着我们的成长。

母亲从不要求什么，索取什么？她们不爱打扮，她们没空旅游，但当我们想从她们那里索取爱的时候，她们却给了我们全部的爱；当我们想从她们那里占据一片天空的时候，她们却给了我们整片的蓝天。

在风雨中，除了您，谁还在我那脆弱的身心上撑起一片爱的天空；在烈日中，除了您，谁还在我那娇嫩的思想上投下一片爱的荫蔽。

岁月的痕迹在她们脸上留下了皱纹，但她们的爱永远充满活力！

（二）母亲，您永远是那么伟大！

春天，是您带我赏春踏绿；夏天，是您带我去倾听海的声音；秋天，是您带我去欣赏金色的世界；冬天，是您带我去看雪的魅力！

如果，您是初升的旭日，我就是迎接您的小鸟，是您让我懂得了爱的伟大；如果，您是璀璨的月亮，我就是一条小溪，是您使我有了月光下的美丽；如果，您是浩淼的大海，我就是一只欢乐的小鱼，在您博大的胸怀中游畅！

母亲，您的爱我永远铭记在心。

母亲，我爱您！

（三）母爱是伟大的，并不是用三言两语就能说清楚的。母爱像涓涓的甘泉，细细地流淌入我们的心田，她是那么得清澈、温暖、甜蜜。她们是那么得呵护我们，把我们养大成人，我相信每一个母亲都是如此，连我的母亲也是如此。

我的母亲对我的爱是“渺小”的，她“渺小”到每天在我的学习桌前，都摆放着刚削好的苹果、梨儿，还有拨好的柑橘，一片片亲手送到我的嘴里，还摆放着益智的豆奶、强壮的牛奶、好喝的酸奶，还有〃〃〃〃〃〃

我的母亲对我的爱是严厉的，她严厉到每天写作业的时候，我必须认认真真、仔仔细细地去写，还要我反复检查，如有一点漏洞，就会大声的斥责我；我每天学习的时候，总会有歪头的习惯，母亲就会轻轻地拽着我的耳朵，把我给端正过来。

我的母亲对我的爱是伟大的，她每天都给我讲许多故事。她我讲《格林童话》、《伊索寓言》的哲理；给我讲牛顿、居里夫人的趣事；给我讲雷锋、董存瑞的事迹；给我讲《三国演义》、《水浒传》的名著〃〃〃〃〃〃这里有些故事虽然是我似懂非懂的道理，但是我想在我的人生的道路上，一定会左右我的人生，让我迈向光明的人生大道，让我走向成功！

这就是我的母亲，一个伟大而又平凡的母亲，我一定要好好学习，长大后回报我那伟大的母亲！

（四）时间飞逝，转眼间，五年级已过了大半。妈妈，你是否发现，我已不再是那个爱撒娇、调皮捣蛋的小姑娘了。现在的我，不仅彬彬有礼，而且乖巧懂事。这一切，都不离开您的教导。

妈妈，您不仅把我带到这个世界，而且任劳任怨、无怨无悔的教导我，抚育我成人。还记得，争强好胜的我经常和你拌嘴，可您总是无奈的摇摇头，不和我计较，事后再和我讲解道理。您默默无私的把爱全部倾注给了我，虽然我嘴上不说，但是我心里都明白，母爱比海还深，比天还高，我会一直铭记在心。就算是天涯海角，母爱会一直陪伴我，母亲会一直在我心中。

妈妈，忘不了我犯错误时，您严厉的教训我。打在我身上，疼在你心上，你眼中含着的泪光让我羞愧难当。妈妈，我想告诉您，尽管现在的我做的还不够好，但我会努力，努力让自己变得完美。俗话说，女大十八变。我会努力让自己做得更好，不再惹您生气，孝顺您，让您以我为豪。妈妈，请相信我！

妈妈，我对您有说不完的话，但是笔长纸短，不能一一诉说。妈妈，其实我很腼腆，平时大大咧咧的我，当着您的面，有些话还不好意思说呢。我想告诉妈妈，如果您是太阳，我就是白云；如果您是月亮，我就是星星。我永远和妈妈在一起，您的光辉永远照耀着我，我永远爱您！

妈妈，感谢您带给我那么多的快乐。春天，是您带我踏青郊游；夏天，是您陪我游泳嬉戏；秋天，是您带我走进金色的世界；冬天，是您陪我打雪仗，堆雪人。一年一年，点点滴滴，岁月留给我美好的记忆，心底烙下母爱深深的痕迹。妈妈，谢谢您，我永远爱您！

（五）一年又一年，母亲像一位不知疲倦的园丁，培育着我，为我付出心血和汗水，在童年时白雪公主是您给我讲的，蝴蝶是您教我画的，笔是您给我买的，名字是您教我写的，您总是无时无刻关爱着我，您的爱比大海更广阔，比泰山更伟大，比蓝天更深沉，每天夜里，您总是送给我一杯充满母爱的牛奶，但我总以为这是天经地易的，直到这牛奶变凉，才喝下一点不体谅您对我这浓郁的爱意，也毫不留意你房间哪盏长明灯陪伴着我，直到我进入梦乡。如果您是一轮明月，我就是天上的星星，如果我是大树，您就是滋润着我的流水。在儿时的时候在我哭泣的时侯总有您那一双温暖的双手带给我幸福。每逢打雷，我总是惊恐的钻入您的怀抱，您总是给我安慰。母亲是您给我带来浓郁的爱。是您把走向成功之门的金钥匙带给了我，也是您给了我一个浩瀚的大海让我尽情的展现。无情的岁月在您的脸上留下了印记但您在我心中却一天比一天高大、一天比一天清晰。妈妈，我爱您。

（六）人们都说母爱是伟大的，雨果也曾经说过：慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

当母亲为我们奔波劳顿的时候，我们又注意过虽然母亲头上的一缕白发？当我们的母亲劳累一天，你有说过一句安慰母亲的话语么？ 如果母亲是大海，那我们就是大海中一滴水；如果母亲是月亮，那我们就是陪伴月亮的小星星；如果母亲是大地，我们就是种子，母亲用她地甘甜的乳汁哺育我们；如果母亲是水，那我们就是鱼，接受着母亲对我们无私的爱。

从现在做起爱我们的母亲吧！

（七）母亲，赋予我生命的人，从小到大，我们在母亲温暖的怀里渐渐长大。母亲，您是阳光，那我们就是您身边的向阳花，感受您送给我们的温暖；您是白云，那我们就是陪伴在您身边的小鸟，永远迎接着那份温暖的母爱……母亲，您是月亮，经常在月光下为我讲动人心弦的民歌民谣，您把您所有的爱都倾注在了我的身上，让我变成一只永远自由飞翔的小鸟，我永远都不会忘记那一轮明月，那一份爱……

母爱无私，母亲把那最伟大的爱赋予给了我。母亲，您的爱让我终生难忘！母亲，我爱您！

（八）“母亲”,一个平凡朴素,而又伟大温柔的名字；一个陪伴我成长,而又使我永远记忆犹新的名字。母亲，一个在雨天里为我撑开雨伞的人；一个在上百道题中为我耐心讲解的人；一个在我最需要的时候给予我帮助的人……

啊！母亲，如果您是太阳，那么我就是您身体底下的一棵小草，在您的呵护下茁壮成长；如果您是绿叶，那么我就是长在您上面的花骨朵，在您的衬托下开出花朵。啊！母亲如果不是您，我会是什么？一棵枯萎的草？一朵凋落的花？都不是，如果没有您就不可能有我。母亲，如果我是树，那您就是根；如果我是鱼，那您就是水，咱们密不可分，没有您就不可能有我。

啊！母亲，您为我做出的多么多。“谁言寸草心，报得三春辉”您的恩情我无论如何也还不清。母亲，我爱您！

（九）每个人，都有一个爱你的妈妈；每个孩子，都是母亲的信念。在多年以后，你回想起母亲所做的一切，依然会心怀感激。

母亲，你是我心中那个无比伟大的人！你虽平凡，但你为我所做的一切，你教育我的点点滴滴，你给予我那生命的甘露，是不平凡的！是在我走过这一生一世的每个时间，都不会忘记的。

我该怎样感谢你？你是那个在我走在失落的雨中，为我撑起那把温暖爱之伞的人；你是那个在我遇到困难与挫折想打退堂鼓，给予我鼓励与帮助的人；你是那个在我生重病时日日夜夜陪伴在我床边的人。我该怎么报答你？是在平常多做一些家务活，还是考一个最好的成绩？都是，但不是最重要的。最重要的，是时刻牢记你所对我寄托的希望，日后有一个好的成就，再回过头，来报答你对我所有的爱。

母爱，朴素却又重于泰山。我是向日葵，你就是照耀我的太阳；我是小青蛙，你就是守留我的池塘；我是海鸥，你就是那广阔的海洋；我是星星，你就是陪伴我的月亮。你是我走到这生命的尽头依然依靠的支柱，又是寄托着我爱的流星。

母亲，我爱你！

（十）是谁将我们从一个呱呱哭泣的婴儿哺育成阳光少年？是谁在一天天一月月一年年地为我们做饭洗衣？是谁在我们受到委屈时把我们脸上的泪水擦去？

是的，是母亲！是母亲用无私的爱为我们开辟了一条宽阔的成长道路。

在我们愉快地享受着鱼肉的美味时，你是否注意到母亲在悄悄地啃着鱼头？在我们尽情地观赏着大自然的美景时，你是否想起母亲默默地准备着吃的喝的穿的用的？在我们学习到深夜的时候，你是否记得母亲每次端上的温热的牛奶或咖啡？在我们进入梦乡做着甜甜的美梦时，你不会知道啊，母亲在深夜为我们盖上滑落的被子！

啊！母亲总是用无私的爱呵护着我们。

母亲是太阳，我们是阳光照耀下的小草；母亲是大树，我们是树阴下快乐嬉戏的孩子；母亲是港湾，我们是停泊在港里的小船，不怕风吹雨打。

母亲为我们做了太多太多的事情，为我们倾注了太多太多的心血。母亲，一个很平常却有很伟大的称呼！

（十一）世界上最伟大的人莫过于母亲，母亲带着孩子来到这个世界，给我们一切一切……

在寒风中送来棉衣的是您；在忧愁中送来欢笑的是您；在挫折中送来安慰的是您；在人生中送来最大关爱的是您……我的到来实在为您添了许多麻烦，它在您的脸上留下了岁月的痕迹，您把精力和时间都献给了我，我却有时还惹您生气，令您操劳。

母亲的爱是永远报答不完的。说滴水之恩，当涌泉相报，而母亲对我的恩情，却不求回报。母爱是世间最伟大的力量，它赋予了我们生命，也支撑着我们走完人生的每一步。正如著名的俄国文学家高尔基所说：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”

（十二）母亲，是您生养了我，让我健康成长。小时候，是您教会了我叫爸爸妈妈，是您教会了我走路跑步，是您交会了我读书写字，是您教会让我用一双明亮的眼睛去热爱自然，观察世界，是您让我度过了小时那一段美好快乐的时光。每当我看到了明星月光就想起您，每当我看到了炎热的太阳就思念着您。我爱您母亲，我会永远爱着您，想着您，思念您的！

（十三）伟大的母亲

是谁把我们带到人间？ 是那伟大的母亲。啊！母亲！

是您用甘甜的乳汁，哺育我们长大。

如果把您比作雨露，那我就是吮吸雨露的小草。如果把您比作太阳，那我就是照耀着阳光的小树。我就是在您的呵护下健康成长。

母亲，您的爱是伟大的，您的爱是无私的，您为我们打开了知识的大门，把我们领进知识的海洋。

是您啊！母亲！

就是您的爱，使我们走向成功。感谢您，母亲！

（十四）母爱如同那照耀我的太阳，如同那伴随我的那轮明月。因为有了母亲，才会有今天的我，虽然时光在慢慢流失，但是我的心是不会忘记那份感人的爱，从小到大那点点滴滴都是母亲伴随我走来的。同学们，当母亲拉着你的手时，你有没有发现以前那双洁白如雪的手一天比一天粗糙，当母亲在睡觉是，你有没有悄悄走进妈妈房间看看妈妈以前那柔和的脸上是不是又多了几条皱纹？母亲如果您是河水，那我就是欢乐的小鱼，如果您是白云，那我就是自由自在的小鸟，如果您是树干，那我就是嫩绿的树叶。妈妈您伟大的爱，我铭记在心“谁言寸草心，报得三春晖”。是啊！这份热情的爱，叫我怎么报答？让我们用心去感受母爱，珍惜母爱吧！妈妈我爱您！

（十五）妈妈这个名字是平凡的，但她给我们的爱是伟大的！妈妈在我出生的那一刻你受了多少苦？妈妈在我小的时候你又为我换过多少次尿布？妈妈在我哭哭滴滴问你要好吃的东西的时候，我又想没想过您的辛苦呀？这些我不知道，他不知道，可您却永远忘不了。

妈妈如果您是一个大树，那么我一定就是那几个未成熟的果实，如果您是月亮那么我一定就是那几个永远离不开您的星星，如果您是云朵那么我一定就是在您怀抱中飞行的鸟儿。

妈妈，您对我的爱我是永远说不完的，以后我一定会向您对我那样，一进门为您沏茶、换鞋。在您上班前为您说一声：注意安全，在您上班回来后我会为您说一声：妈妈您辛苦了！

第二篇：怀念母亲小练笔

《怀念母亲》小练笔

放学途中忽然下起了倾盆大雨，我躲在一个角落，忽然好象看见一个人拿着伞向我走来。啊！是母亲的身影，母亲向我微笑着走来，她说“来”，我慢慢地走过去，想抱住母亲时，母亲却不见了。（徐妞妞）

我在梦中梦见母亲，但母亲却十分的憔悴，我想她一定是为我日夜操劳有些疲惫了吧！我看到那些白发已经悄悄地爬上了她的两鬓。我跑过去想拥抱母亲，但母亲的身影却渐渐地消失了。（陈松）

母亲，在大雨中打着家里唯一的破伞，站在村口等我回来，我看见母亲那饱经风霜的脸，我的眼睛湿润了，我伸手想拉住母亲的手，可是母亲却转身走了，我连忙去追。可是母亲走的太快了，我没能走上。看着母亲那疲惫的身影，我哭了，泪流不止。（宁梦宇）

在梦里我看到了母亲拿着把雨伞站在雨中焦急地等待着，好象在等我回来。当我走到母亲跟前时，母亲紧紧地抱着我，母亲的表情好象在对我说：怎么这么晚才回来，不知道母亲很担心吗？“我正要回答时却醒来了。我真不想从梦里醒来啊！（马勤）

我梦见生身母亲，她苍白的脸上已经布满了皱纹，正在简陋的家里焦急的地等着我回来，寝不安席，茶饭不思。可她等了很长时间，也不见我回来，她的心了充满了沮丧，母亲的样子越来越模糊了。等我醒来再想捉住梦时，梦却不知道飞到什么地方去了。（彭学兵）

在泪光里幻出母亲的面影，与往日相比的她面色变得苍白了，眼角的皱纹也比以前多了。她身穿破旧的衣衫在那门口向我微笑，向我招手，我飞快地跑过去想把她抱住，心想再也不离开她了。可当我过去的时候那熟悉的身影却慢慢远去了„„（彭晓雪）

在泪光里幻出母亲的面影，母亲似乎在看着我，母亲泪眼婆婆，在她饱经风霜的面容上刻上了一道道皱纹，也许是她太劳累了吧！因为她一生都在为我们奔波，我正想扑向母亲，但是她却在我的眼前慢慢消失„„（李宁）

《怀念母亲》小练笔

放学途中忽然下起了倾盆大雨，我躲在一个角落，忽然好象看见一个人拿着伞向我走来。啊！是母亲的身影，母亲向我微笑着走来，她说“来”，我慢慢地走过去，想抱住母亲时，母亲却不见了。（徐妞妞）

我在梦中梦见母亲，但母亲却十分的憔悴，我想她一定是为我日夜操劳有些疲惫了吧！我看到那些白发已经悄悄地爬上了她的两鬓。我跑过去想拥抱母亲，但母亲的身影却渐渐地消失了。（陈松）

母亲，在大雨中打着家里唯一的破伞，站在村口等我回来，我看见母亲那饱经风霜的脸，我的眼睛湿润了，我伸手想拉住母亲的手，可是母亲却转身走了，我连忙去追。可是母亲走的太快了，我没能走上。看着母亲那疲惫的身影，我哭了，泪流不止。（宁梦宇）

在梦里我看到了母亲拿着把雨伞站在雨中焦急地等待着，好象在等我回来。当我走到母亲跟前时，母亲紧紧地抱着我，母亲的表情好象在对我说：怎么这么晚才回来，不知道母亲很担心吗？“我正要回答时却醒来了。我真不想从梦里醒来啊！（马勤）

我梦见生身母亲，她苍白的脸上已经布满了皱纹，正在简陋的家里焦急的地等着我回来，寝不安席，茶饭不思。可她等了很长时间，也不见我回来，她的心了充满了沮丧，母亲的样子越来越模糊了。等我醒来再想捉住梦时，梦却不知道飞到什么地方去了。（彭学兵）

在泪光里幻出母亲的面影，与往日相比的她面色变得苍白了，眼角的皱纹也比以前多了。她身穿破旧的衣衫在那门口向我微笑，向我招手，我飞快地跑过去想把她抱住，心想再也不离开她了。可当我过去的时候那熟悉的身影却慢慢远去了„„（彭晓雪）

在泪光里幻出母亲的面影，母亲似乎在看着我，母亲泪眼婆婆，在她饱经风霜的面容上刻上了一道道皱纹，也许是她太劳累了吧！因为她一生都在为我们奔波，我正想扑向母亲，但是她却在我的眼前慢慢消失„„（李宁）

第三篇：怀念母亲 练笔

《怀念母亲》小练笔

1、根据课文内容写句子：

每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉

每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________ 每当_____________________________，我__________________________________________

2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖**亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。

3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖**亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。

第四篇：小练笔

下课了，我和同学在操场上玩“单脚抓”的游戏。游戏开始了，抓的人使劲向前跳，眼睛死死的盯着我们。跑的人东躲西藏，气喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我们虽然玩得满头大汗，但是很开心。

下课了，我们一起玩“红绿灯”。我们一会单脚跳，一会儿自由走，一会儿站立停，大家叫着、笑着，追着、跑着，快乐的声音冲上了云天。我们最喜爱这个课间游戏。

下课了，小朋友在一起玩“鸡毛信”。一个同学藏，一个同学找。那个同学把“鸡毛信”藏头发里，另一个同学怎么也找不到。大家玩得可开心了！

下课了，同学们在一起玩“丢手绢”的游戏。丢的人把手绢放下就跑，坐在那里的人发现了就紧追丢的人，可是没有抓到。大家玩得真开心！

下课了，同学们在一起玩“踢毽子”。只见她右脚一抬，左手一甩，毽子就稳稳当当地飞过头顶。再看

另一个同学她有节奏地跳跃着，那姿势就像一只美丽的花蝴蝶在花丛中飞舞。大家玩得开心极了！

下课了，同学们在玩“扳手劲”。我用了九牛二虎之力想扳倒我的对手——肖天睿。可他毫不示弱，咬紧牙关，狠狠地把我的收往下压！我觉得这个游戏很好玩！

下课了，同学们在一起玩“编花篮”。我们把脚抬起来，脚和脚搭在一起围成一个圈，我们一边跳，一边唱着歌，“编，编，编花篮……”过了一会儿，同学们都不行了，有的脚掉在地上，有的人仰马翻，还有的哈哈大笑起来，大家玩得开心极了。

下课了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我们拿着炮炮柄，轻轻一吹，泡泡出来了，吹出来的泡泡各种各样，真美啊！大家开心极了！

午间休息时，我和同学们在一起玩“木头人”的游戏。首先选一个同学来喊“一、二、三木头人”。

然后，大家一动不动的做“木头人”。这时，喊的同学要仔细观察，有没有人在偷偷地笑，有没有人在慢慢地移动，大家都静静地呆着，一动不动。任凭那位同学怎么弄，大家还是一动不动的。大约过了10分钟，有人站不住了，最后还是动了。大家玩得开心极了！

第五篇：小练笔

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

习作华丽转型——小练笔的惊喜

田水花 电话：*** 重庆市秀山县里仁小学

论文类别：学科教学类 学段：小学 学科：语文

摘要：本论文就农村地区小学老师教习作难，学生习作难的问题进行思考。而小练笔就应运而生。它是既减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。尤其是中高段习作教学，更离不开小练笔的辅助。在实际教学中，我主要采用以下形式开展小练笔：在模仿借鉴中练笔、欣赏古诗，改一改、填补文本，激发潜能、巧用教材，课堂练笔、续写意犹未尽的结尾。可以说，教学是一门艺术，语文校本课程的内容是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”文本资源取之不尽，用之不竭。无论从哪个角度去选择语文校本课程的内容，都将会开辟出一方新的练笔天地。让我们的学生爱上习作、乐于习作、擅于习作，我们的小练笔就不会再是学生的负担了。关键词：农村小学；语文教学；教学思考；实践感悟；练笔形式。

《语文新课程标准》中说到：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”但每到习作课时，老师、同学都大伤脑筋，老师怕教作文，学生厌写作文。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那八篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。“小练笔”是提高学生作文水平的经常性的练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯，又是提高习作能力的帮手，通向完整习作的桥梁。小练笔可以很好的调动学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。在中、高段习作教学中，我尝试着在课堂适时指导学生小练笔，学生的习作水平得到了提高。在实际教学中，我主要采用以下形式开展小练笔。

一、欣赏古诗，改一改。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘

得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。如：《秋思》可以改写成一篇以“寄家书”为内容叙事的文章。《饮湖上初晴后雨》可以改写成一篇写西湖美景的文章。有一位学生这样写道：暑假的一天，爸爸带着我们一家子去西湖游玩。正当大家玩得起劲时，我感觉脸上凉了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！这时，偌大的西湖就像被一层白纱笼罩了起来，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整个湖只有一只游船，只听得见其他游人若隐若现的说笑声。雨中的西湖就像披着白纱的仙子，美丽极了。不知过了多久，雨停了，那层迷茫的雾气消失了，阳光下，呈现在眼前的是波光粼粼的西湖，让人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而变得更加苍翠、美丽。湖面散发着闪亮的光芒，我不由自主的迷上了它。难怪苏轼能写出如此妙诗。

二、在模仿借鉴中练笔。

冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。” 心理学研究告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童的知识、经验缺乏，又以形象思维为主导地位。“模仿”在学生初学写作阶段是一种行之有效的方法，是走向独立习作的桥梁，是创造的基础。因此，从课文中学习习作的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把课文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。如学习《火烧云》这篇课文时，让学生想象：除了课文中写到的火烧云颜色和形态外，还有哪些颜色和形态，是怎样变化的？然后，要求学生仿造课文按着出现、变化、消失的顺序写下来，要写上变化快的词语。这样，学生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。实践证明，儿童都有着天然的模仿才能，仿效性的课堂练笔在提高学生的写作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我们重要的是要指导学生在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从机械仿写过渡到变通的仿写，最后发展成创造性仿写，以提高写作能力。通过这些仿效性的练笔，学生从不同程度上开掘了文本的潜在资源乃至创生了文本的新资源，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。

三、填补文本，激发潜能。

教材中常有一些课文描写留有一定的空白，也有许多意犹未尽的缺口。在似

乎“无”的空白中，渗透着极丰富的“有”。是作品在书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。教师如果能抓住这些空白之处，让学生展开丰富的想象来填补这些空白，这样既能加深学生对课文内容的理解与掌握，又提高学生的发散思维能力，同时又能培养学生的能力，何乐而不为呢？想象练笔，开拓思路。学生通过填补这些“空白”，不仅可以加深对课文内容的理解，而且可以提高想像能力和语言表达能力。除了抓重点词引导学生想象外，有时文中出现的省略号也是可充分利用的资源。在教学《触摸春天》一课时，当讲到“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”让学生展开想象，从而深化他们对主题的理解：一个人，不管他身体是否健全，都有生活的权利。只要他热爱生命，热爱生活，都能创造属于自己的缤纷世界，照样活的精彩。又如，在《地震中的父与子》一文中，有这样一句：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”引导学生练笔：伟大的父爱创造了奇迹。在黑漆漆的废墟中，是什么力量促使阿曼达坚持下去，并且还鼓励着自己的同学？对，是父爱。大家想象一下，这么长的时间，埋在废墟之下的孩子都在干什么，会想些什么，又会说些什么？把你的想象写下来。这些练习处在特定的情境中，内容又与课文紧密相连，学生容易接受。进行这样的小练笔，不仅对学生全面、完整地把握课文内容有推动作用，披文入情更有重要意义，从而，训练了学生的写作技能。

四、巧用教材，课堂练笔。

教学是一门艺术，只有教师调动学生多种感官，设置巧妙的教学方法，激发学生学习的学习兴趣，让学生融读、写、说、演于一体，在师生自主、积极和融洽的多向互动中，放飞思维，“习”出成果。如教《新型玻璃》，我以活动课形式设计教学，以召开“新型玻璃展销会”为题创设情景，让学生当推销员向顾客推销各种新型玻璃。学生学习气氛热烈，情绪高昂，经过深入的自读自悟，纷纷动笔设计了一份“推销新型玻璃”的方案——有的写小品介绍产品性能和用法，有的编顺口溜、儿歌宣传自己的产品，有的则以新闻发报会的方式郑重介绍自己的产品„„其中一个学生写道:我今天带来的是“香水玻璃。”这种玻璃里有一种“香芬素”但细胞体，依照太阳光的强弱，发出各种清香和浓郁的香味。它本来要1800元一平方米，现在，我公司决定以100元的跳楼价甩卖。只限前500名定

销商。心动不如行动，赶快下手吧！机不可失，失不再来。

听了这位同学的介绍，其他学生争先恐后地以各种身份上台介绍产品，把枯燥的知识创造性地转化成为自己的语言，台下的“顾客”热情有礼，不时发问，似乎正在进行着一场买卖交易。这样，既训练了他们的思维能力，创造性地积累了语言，又锻炼了表达能力，使说与写得到统一发展，还更好地体现了《语文课程标准》里倡导的：“愿意将自己的习作读给人听，与人分享习作的快乐。”此时学生学习情绪高涨，我再次安排练笔——你能根据生活的需要发明一些更新型的玻璃，或房子、汽车？学生的思维被激活了：会发声的玻璃、音乐玻璃、香水玻璃、电脑房子、会飞的汽车„„课堂上闪耀着智慧的火花，一张张小脸流动着喜悦、满足。学生在动脑、动笔、动口的同时享受了成功的快乐。

五、续写意犹未尽的结尾。

有许多课文的结尾处，虽意犹未尽却戛然而止，留给了我们无限的想象空间，此时若引导学生续写课文，学生在写作时想象的余地很大，可以有各种各样的设想。因此，在教学中，我注意引导学生顺着作者的思路或故事发展的方向发挥想象，对文本进行合理延伸。如《跨越海峡的生命桥》写的是一位杭州青年小钱得了白血病，在一位台湾青年身上找到了合适的骨髓。李博士抓紧时间赶回杭州，便连夜为小钱做骨髓的移植手术，最后，小钱得救了。学完这课后，我提出一个问题：“几年后的一天，小钱与这位台湾青年相遇了，是一个怎样的场面？”激发学生想象，让学生续写文章。师生收获都挺大的，更加真切的感受到海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。如在教学完《穷人》一课后，我让学生为文章续写结尾。其中有的同学这样写道“„„在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折了„„”有的同学写“„„在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，从此全家人过上了幸福的生活。”由此可见，学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。小练笔打破了作文的神秘感，为学生创设自由倾吐的作文氛围，使课堂积极、活泼、开放，使作文进入学生的生活，成为他们生活的一部分，且最愉快的一部分，使学生见材料就写,有故事就写。

语文校本课程的内容是丰富多彩的，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各

不同。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，文本资源取之不尽，用之不竭，而课堂练笔的潜在价值则取决于运用者适度地开发教材的潜在资源、适时适量地利用课堂中有效的生成资源。无论从哪个角度去选择语文校本课程的内容，都将会开辟出一方新的练笔天地，让我们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。

参考文献：《语文课程标准》