14暑期六年级第十四讲黑板上的记忆

第一篇：14暑期六年级第十四讲黑板上的记忆

一期《素养作文》标准化教案

六年级

第十四讲

黑板上的记忆

教学目标

1、感念师恩，能够选取恰当的事例表现老师的特点。

2、学习细节描写、反弹琵琶等技巧使描写更生动。

3、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点

围绕中心选取典型材料，展现老师美好的心灵。

教学难点

通过生动形象的人物塑造，体现老师的特点，表达对老师的尊敬之情。

教学过程

一、谜语激趣导新课： 1.猜谜

师：首先请同学们猜一个谜语。

桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。对，就是老师。2.揭示课题

从刚踏进校门到今天，老师无时无刻不在关怀着你。多少次灯下备课到深夜，多少次严厉的批评，多少年粉笔灰洒染两鬓„„古今中外，数不清的人赞美过老师。这个特别的日子里，希望你们用不同的方式把心中最美的歌唱给老师听，今天的练笔内容就写“我的老师”吧。3.范文引路

同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。（见本文最后）

一期《素养作文》标准化教案

六年级 二、七嘴八舌说老师 1.写名字

师：现在请每位同学在纸上写下三个老师的名字。不能犹豫，越快越好。

2.说一说

你为什么写这几个老师的名字？哪一个老师让你们印象最深呢？ 你在写这个老师名字的时候，脑海里浮现出的是一幅什么样的画面呢？

3.如果让你用一个词语概括这个老师的特点，你认为应该用哪个呢？ 敬业、尽职尽责、公正公平、诚实严肃、博学多才、聪明智慧、漂亮、幽默 „„ 4.正戏反唱

我们可以用哪些词语生动的描述一下老师呢？可以叫正戏反唱，也可以叫反弹琵琶，这样的词语技巧能使我们的作文语言更生动。

无私奉献——傻

公正公平——偏心眼

尽职尽责——不务正业 5.选经典

师：除了以上我们关于老师普遍具备的特点以外，我们能否进一步想一想，这个老师有哪些与众不同的特点呢？只有找出老师与众不同、唯一的特点，才更能给人留下深刻的印象。当然，别忘了用上反弹琵琶呦！严厉、啰嗦、幽默、大嗓门、平易近人„„凶神恶煞、老好人等

三、展开描述话老师 1.说表现，找素材

师：刚才同学们已经说了许多老师的特点，那么还可以从哪些方面发现老师突出的特点呢？

（1）老师严厉发脾气的时候：他最喜欢做的小动作、他犹似狰狞的面庞和眼神、他怒发冲冠的样子。

（2）他最喜欢说的口头禅：如，说歌词等。2.精彩人物面面观（1）啰嗦

他的啰嗦，不是“比较级”的，而是绝对的“最高级”，这可是我亲身体会

一期《素养作文》标准化教案

六年级

过的。一日课堂上，前排几位同学正在窃窃私语。老牛捕捉到了这微小的声音，转过身，用如炬的目光直视着这几位仁兄。目视良久，那几位竟没有一丝察觉。老牛神色没有变化，朗声说：“我插一句题外话，坐在第一排中间的同学，你能告诉我是谁发明了飞机吗？”一位仁兄立刻停止了“私房话”，不假思索地应了一声：“莱特兄弟。”“好，”老牛接着说，“莱特兄弟发明了飞机，很多人都不承认，还说三道四，指手画脚。你知道莱特兄弟是如何应对的吗？”这位仁兄顿时傻了眼，老牛没再看他，“莱特兄弟对那些有异议的人说：‘在所有鸟类当中，只有鹦鹉会说话，可是它永远也飞不高。’所以，我要说的是，咱们班有些同学在课堂上总是窃窃私语，浪费口舌，浪费青春，浪费生命。希望大家不要只做会说话的鹦鹉，因为鹦鹉永远也飞不高。”我不禁惊叹：绕了一大圈儿终于绕回来了，这老牛可真是啰嗦啊！

（2）幽默

“革命同志们，让我来算算，刚才上课时，小A同学讲话，耽搁了半分钟；小B同学，站起来不说话，耽搁了半分钟„„小H同学回答问题时文不对题，又耽搁了半分钟；再加上你们的老板拖堂造成的迟上课3分钟。合计是5分钟！”老Y口若悬河，又顿了顿，“这别怪我！”“啊？！”我们已知道老师说此话的目的。“同志们，先别叹气，这一叹，又是5秒钟。下面，再听我继续讲5分零5秒！”全班倒下。

（3）拖堂

“噢，同学们！虽然下课了，但这题还未讲完，这是YC市去年一道中考题目，很经典，今年我市未必不考。俗话说‘不怕一万，就怕万一！’大家想不想听我讲完呀？”

“想！”

老师又得意洋洋地讲起来。

显然是民主似的拖堂！即使拖堂也够“温馨”的。再看另一老师：

D老师仍站在讲台上，滔滔不绝讲着几何题。64双眼睛讨好似地注视着她，乞求她快快宣布下课。

一期《素养作文》标准化教案

六年级

D老师似乎明白我们心思，转过身对大家说道：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”她顿了顿，又说道：“你们是愿意听我讲完，还是愿意做在作业本上呢？请作自由选择！”

“讲完！讲完！”声音争先恐后，却又有几分无可奈何。

D老师便又滔滔不绝地讲了起来。

（4）私下里的谈话

我将要到广州上学，吕老师知道我爱好集邮，临行时，送给我一本精美的集邮册，上写：“南北千里共进步。赠我的朋友——韩磊。”朋友，多 么朴实无华的语言。“老师——朋友”，每当我看到这里，心中就激动万分。

四、另辟蹊径话老师

除了我们以上说的老师，生活中还有一些也可以称为老师的：比如说，三人行必有我师。等

1.《我的老师——小妹妹》：有一个幼儿园的小妹妹，在大街上将“我”随手扔在地上的冰棍纸捡起来，丢进了果壳箱。她的举动教育了我，她是我人生中的一位好老师„„

2.我的老师是一只小蜘蛛，它用行动教导我：做事要认真和执着„„这也出了新。

五、布局谋篇明思路

经过刚才的讨论，大家脑海里已经有了许多素材吧？是不是大部分同学已经跃跃欲试了呢？那么我们赶紧趁热打铁写出你心目中最具特点的老师吧!题目如画龙点睛，让读者第一眼就喜欢上你的作文。

可以抓住描述老师品德的词语命题，也可以从老师身体、五官等具有突出特点的地方命题，别忘了，题目也可以反弹琵琶呦！

《他（她）也很可爱》 《老师的“口头蝉”》 《无处不在的那双眼》

《黑板上的记忆》《我们的傻老师》

开头要像凤头一样漂亮，开头要像一块漂亮的幕布徐徐拉开，引出你那各具特色的老师登台亮相。

一期《素养作文》标准化教案

六年级

1、声音开头： “嘘——老班来啦！”不知谁发出信号。全班立刻鸦雀无声。哇！怎样的老班有如此大的威力能使纪律极差的13班闻风丧胆？原来，老班有三怪！

2、抒情式开头：老师，您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流„„

3、设问句开头：是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影？

中间如猪肚，说明内容要饱满充实。本文可以写一个老师，也可以写几个老师，可以写一件事，也可以有详有略写两三件事。

1、选择具体事例写出老师的特点，表达对老师的赞美。

2、可以选择一件事写具体，也可以选择几件事按一定的顺序来写，但是要注意详略。

结尾要如豹尾一般有力。如果你题目和前文用了反弹琵琶式，可别忘了在结尾正面点破歌颂赞美之意哦！而且还可以采用揭示谜底的方式做结尾。

1、表达喜爱之情：我们都爱这位“傻”老师。我们也要做一个像老师一样一心为他人的“傻子”。

2、疑问句加强语气：这个“三怪”老班能不让我们闻风丧胆吗？老班来了，快闪！

3、抒发感情：是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

六、优美词句赞老师

好作文标准之一就是写出文采。老师从优美词句的大海中捞取了一些。你喜欢哪些呢？用进你的作文里吧！愿我们感谢师恩，在老师的教导下天天进步！

加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知

一期《素养作文》标准化教案

六年级

识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！

园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！

“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。

敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师”

例文

我的傻瓜班主任

我上学时曾遇到一位很“傻”的班主任老师，说他傻是因为他太容易被学生骗，我就曾经骗过他。

有一次班里组织劳动，我生了懒心，就找老师说自己的肚子疼。老师二话没说就批准了，并让我回教室好好休息。我在教室玩了一节课，其他同学则因劳动个个“灰头土脸、累得半死”。后来，又有一次劳动，想起上次说谎请假的一期《素养作文》标准化教案

六年级

方便劲儿，又动起了说谎的念头。于是再次找到老师说自己感冒的厉害。这次，老师还是极“傻”地同意了，同样是亲切地对我说：“要是病的厉害，就上卫生室看看，不要误了病情。”我心里好笑，这班主任老师也够傻的，这么低级的骗技他竟然不能识破。但是好笑过后，我心里又颇感不安：这么“老实好骗”的老师，咱不能一而再，再而三的去哄骗他了，如果老是这样说谎哄骗“老实人”，我还算条“汉子”吗。于是，我下了决心，再不跟“傻”老师说谎，免得良心不安。毕业时，在与老师的道别聚会上，我忽然记起自己曾经欺骗老师的恶劣行径，想起了老师的“傻劲”。我怕这个“老实的好人”被下届的学生骗，于是就告诫老师： “老师，你太老实了。不要把同学都当成‘好人’，其实有时学生是很滑头的。他们说的一些话，十有八九是骗你的，你别轻易就相信了。” 我刚刚将自己的“肺腑之言”说出来，就得到好些同学的响应，他们都说： “是呀，老师，你真是太老实了，总是那么信任学生，其实许多人都骗你呢。” 老师笑笑，对着我说：“峰子，你是不是想起了劳动请假的事？”

我奇怪，老师怎么一下就能猜中了呢？我忙说：“是的，老师，我为了逃避劳动，曾经说谎欺骗过你两次，而你都信了。”

老师拉着我的手说：“你用谎言将我骗过，所以你认为老师有些‘傻’是吧。谢谢你在分别之际向我吐露心声。峰子呀，其实老师一点也不傻呀，你假装生病，我是知道的。”老师把目光扫过所有同学，继续说：“还有小钢子，你也请过假病假，其实是逃避考试的吧；还有刘成东，你说家里有事，其实是到操场打篮球了吧；还有许飞，你两次作业没交，假说是落在家里了。你们这帮小子，都曾经对我说谎，我都知道的。”

“老师，你知道我们说谎骗你，那你为什么从来不揭穿呢？”我们感到非常意外。

“是因为我不想让你们变成超级骗子呀。”老师缓缓地说：“以前，我是一个‘绝顶聪明’的老师，任何同学的谎言都无法逃脱我的审查。班里有个学生，为了逃学，谎称生病了要请假回家。我摸了他的头就判定他在说谎。后来，他又说是胳膊不小心摔断了，还打着绑带，一定要回家，我把绑带撕下，他的胳

一期《素养作文》标准化教案

六年级

膊根本没有断，再一次揭穿了他的谎言。他感到我的眼力‘毒’，一般的骗技是哄不了我的，于是千方百计地提高自己的骗术，与我对决。我则千方百计地破解他的谎言。道高一丈，魔高一丈，在与我的较量中，李思明渐渐练就了一身‘高级骗术’，毕业后他变成了骗人钱财的真骗子，最终进了监狱。”老师讲着往事，心情有些沉重。

我们都不再说话了，班长说：“同学们，其实老师一点也不傻，他不想用‘火眼金睛’与我们较量，免得在较量中再出些‘高级骗子’。一些同学骗老师时，我看着不服，很早就偷偷对老师说过不要轻易上同学的当。老师听了我的劝告，就曾经对我讲过上面的故事了。老师想用他的信任和宽容感化每一个行骗的人，是不想让我们班再出现高级骗子呀。是老师用宽容和信任，用他的‘傻气’保护了我们的自尊和成长。我建议，在离校之际，向我们的傻老师深深地鞠躬。”

我们在感动的泪水中，向老师鞠躬，老师则深情地对我们说：“同学们，我希望你们记住，你的周围没有傻瓜。”

魏巍<我的老师>原文

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢

一期《素养作文》标准化教案

六年级

她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！

记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师„„” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？每个人都真诚地面对生活，面对他人。

第二篇：《黑板上的记忆》

1、黑板上的记忆

黑板报，说声爱你不容易。——题记 升旗台前彩旗招展，七一黑板报竞赛进入展示和评比阶段。从初中一年一班到三年四班的12块黑板报一字排开，诗文并茂，插图优美，百花齐放，美不胜收。

党支部书记亲自宣布评比结果，当他读完三等奖和二等奖名单后，停顿了一下，沸腾的操场顷刻鸦雀无声。“一等奖一名——二年一班！”哗——掌声雷动。我却忘记了鼓掌——

一个星期前，我接受了参加七一黑板报竞赛的任务，回到班里就碰了一鼻子灰。几个主要骨干都说竞赛标准太高，面临期末考试复习，实在没有精力和时间搞这样的黑板报。

能不能把七一黑板报竞赛同复习考试结合进行呢？我急中生智，建议说：“我们班开展七一对联、诗歌竞赛！考试正好有这一内容。”得到语文老师和全班同学的一致支持！一人一首，老师亲自批改！哇噻！稿源丰富，质量一流！

可是，缺一副别出心裁的对联，我去求语文老师写一副，皮球却被踢了回来，他对我说：“可以帮忙，你写我改！”我搜肠刮肚，苦战了半天，在黑板上写了6副对联，请老师“钦定”，谁知又遭否决：“你说人家不行，自己写的也好不到那里去，眼高手低！”在反复翻阅同学们的诗歌和对联中，我灵光一闪，终于写下了这样一副对联：“古诗、新诗、现代诗，抒发真情！民歌、山歌、水乡歌，歌唱我党！”老师高兴的加了个横批“七一颂”。后来在版面设计者的策划下，“七一颂”当了报头，对联竖写在黑板报两边，中间是24首小诗、对联或歌词，浑然一体，妙趣横生。

“请二年一班黑板报主编上来，发表获奖感言！”左右两边的同学使劲推了我一下，我才回过神来，快步走上升旗台，由衷地说了一声：“黑板报，我爱你！”掌声一片！

陈年旧事，记忆犹新，舞文弄墨，黑板情深。

2、黑板上的记忆600字

一张黑板，使我的观念积极。我谢谢它给了我这次经历。美术老师和几位学生到个班走访。目不转睛的盯着我们自己原创的后黑板报。一阵闪光灯的强光闪过，记录了整个画面。每月的板报评比，我都为此感叹。我是一个宣传委员，但有些 不劳而获。黑板上诗情画意，下一次就变得美不胜收。到底是谁的功劳，我又犯了什么过错。

那一次的评选班委，我摇身变成了宣传委员。事后，老师让班长和美术课代表协助我完成工作。第一次的板报设计我交给了美术课代表完成，文字书写分配于班长。具体的版面构图也由美术课代表完成，我只做最后几笔的锦上添花。我靠在椅子上，静观她们完成的优良。看来这渔翁还真好当！

就这样，几次的板报我都是这么蒙蔽过关的。但这次改变了，也是最后一次。

学校主任说了，这次板报需要今天完工。看来今天要留校完成作业了。不过还好，有人在替我工作。不过转头看了看两个助手的座位，紧急情况：她们都走了！我僵持住了，天塌下来了。我怎么向老师交代，难不成要负荆请罪！这责任真实插翅难逃。高跟鞋敲打地面的清脆声传来，表示着我即将完蛋。我手足无措的表现被班主任逮个正着。她只是叹了口气：孺子不可教也。我彻底绝望，在老师心目中我已经无药可救了吗！老师拿起粉笔，帮我把这半成品画完。不过和老师站一起画板报真不自在。

第二天学校主任在广播中表扬了各班的宣传委员。同学们对我有掌声的鼓励，眼神中也 1 带有敬佩。我自愧，偷窃他人成果，不劳而获。放学了，我主动来到老师面前承认了错误。这也许是我最后的一次板报作品吧！老师笑着回答我，如果我知错，就要把本学期最后一次板报做的鹤立鸡群。

黑板似记忆，粉笔在不停地写着——续写着生活；版面，写满了许多过往的事；黑板擦在不断的擦着那些淡忘的事。但有些事已经深深扎进脑海，无法擦去。

3、面对着黑板上满满的练习题，我无奈的低下了头。也许，初三了，就得抄下这些所谓的题目慢慢温习。无缘无故，记忆被打开了，无缘无故呈现在我眼前。

还记得小学一、二、三年级时候的黑板：那时候，黑板上的数学题总是写着“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的练习题，语文的简单生字，英语的问候语；那时候，黑板是极少被写满的；那时候，黑板就是多余的；那时候，老师的言语总是胜过文字。

仍记得小学四、五、六年级的黑板：那时候，黑板上的知识也不过如此，平均每天写满的机会也不过是两次罢了；那时候，黑板上唯一慢慢的时候也仅在考试前的复习，一般脑的记忆都汇集在黑板；那时候，黑板上总是没那么快满满的。

而现在呢？平均一天，七八节课中，几乎黑板没留下一个写字的空隙的地方，连那小黑板的正反面都有着文字。有时候，我会想什么时候黑板才不用每天下课去擦掉？有时候，我会想老师们不再按照曾经抄在黑板上的所谓的答案去批改作业，批改试卷，更不因为与答案不一样而明明对的答案去评判学生的聪明才智！有时候，我会想……

黑板上的记忆，总是那样的矛盾。或悲或乐了，或喜或忧。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---随时间的记忆，我们学生变成了“八股文”时候的学生。身上的压力就连小学的压力可以媲美。以后，小学的压力就跟如今我现在初三的一样。教育学习中少了乐趣。要不然，语文老师怎么说我们中国的孩子往往不会随机应变？

“咚！咚！”课桌上老师敲了几下，以往的风格咳嗽的说：“发什么呆，黑板上的习题抄下来！”于是，我有看着那黑板，一字一字的抄写。老师那“严肃”的眼光又再次棉纱了我，而我又只能茫然了。

4、从上学开始，就记住了教室前有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那最愿意定格的镜头，一定就是黑板上那一张张的绿叶红花金果卡了。

“老师，您看我得的绿叶卡”“老师我也有”“老师我的……”看着同学们一个一个兴奋地把绿叶卡交到老师手里，老师高兴的目光，我羡慕极了。

随后，老师把绿叶卡贴到了黑板的一角。说：“这是咱们班同学为咱们班赢得的荣誉。”我坐在座位上，幻想这些绿叶卡中有我的功劳。我下定决心，我一定要实现我的愿望。

于是，我更加注意我的行为。每天把校服穿得整整齐齐，校牌也戴得很规范，每天上下楼靠右行。终于有一天，我被校长叫住了，给了我一张绿叶卡。我高兴的深深地给校长咀了一个九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我终于做到了，老师一定很高兴吧！这下，我们班级的荣誉中有我的功劳了。

我坐在座位上，小心翼翼地把这张绿叶卡从兜里拿了出来，仔细的端详着。这张绿叶卡上有校长的签名啊！说明校长认可我是一个文明的学生啊！这时我更高兴了起来。

不经意间，我发现这张小卡片的最下面有一行字，上面写着“天下兴亡，匹夫有责”这句名言。使我顿悟到，班级的名誉对我们每个人来说都是有责任的，所以得绿叶卡是理所应当的，只是代表我已经做得很好。所以我坦然的正视这片绿叶卡，没有骄傲，争取下次再得。我把绿叶卡交给了老师，老师给了我鼓励的笑，并把它贴在了黑板上，我心里美滋滋的。

从那次起不管做什么事，只要我想放弃，我就看看这张绿叶卡，它能给我继续做下去的力量；当我做事情骄傲时，我就想想这张绿叶卡上的话，让我坦然的正视；当我被老师批评时，我就会想起这张绿叶卡，让我有信心继续为班级做贡献。

这张绿叶卡，便成了黑板上我最深的记忆。

三中初二：李炜

5、我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个“9”分，显得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角……

理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着一名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上了试卷。

我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉”上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。

9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……

身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起那身份不明的黑色固体，请老师做实验。

结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着……

“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来了PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。

我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶——一片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。

答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾放弃。

同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那样完满。

“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。

这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不竭动力。

黑板上的记忆，美好、坚定。

安泽二中二年级：王睿

第三篇：黑板上的记忆

黑板上的记忆

黑板是老师向我们传授文化知识的载体，是见证我成长的伙伴，是我们课后信手涂鸦的好地方。不信，请看我与黑板的故事吧！

黑板是老师传播知识的载体。语文老师工整、隽秀的书写，数学老师清晰、精准的绘图，英语老师标准、流畅的字母，都是通过黑板展现在我们面前的。其中，我印象最深的是小学四年级王老师那清晰、精准的绘图。一支粉笔，一把尺子到了他的手里，就像变魔法似的，无论多么复杂的图形，都只需一会儿工夫，刷刷几下，便清晰、精准、富有动感地呈现在我们的面前。王老师，因为他的绘图，更增添了他在我们心中的魅力。爱屋及乌，我自然迷恋上了数学。记忆中，黑板成了老师向我们传播知识的桥梁。

黑板见证了我的成长。小时候，我非常羡慕老师们在黑板上写的那手漂亮的粉笔字。于是，我便常常学着老师的样子，踮起脚尖，在黑板上写字。可是，那字写得歪歪扭扭，和老师的字有着天壤之别。我心想：唉，这样的字被同学看见了，他们一定会笑话我的！想到这里，我只能把字偷偷擦掉，还用眼睛看看其他同学的反映，“风平浪静”，我的心才平静。如果谁窃窃私语，我的脸会一下子红了，仿佛他们在讥笑我。如果谁尖叫一声，我扑腾的心似乎要跳出来。现在，个子变高了，写字不用踮着脚尖了，写出来的字也就漂亮了许多。有时，老师还会请我上去写呢！我别提有多开心了。个子由矮到高，我也从完全不会写到写得很好。记忆中，粉笔字和黑板见证了我的成长。

黑板是我们课后信手涂鸦的好地方。班级后面的黑板报是我们最爱恶搞的地方。有一次，我们班一位调皮的同学，把黑板报上李白的画像给恶搞了，同学们看了后都被这位老兄的天才创意逗得哈哈大笑。好景不长，老师进来了，我们没来得及擦去就匆匆跑上了座位，一个个吓得大气不敢出。上课前十分钟，一切正常。可是后来，老师突然发现了。同学们像老鼠见到了猫，一个个心惊胆战，担心世界末日的来临。沉闷了几分钟后，老师却打趣地说：“谁的绘画水平这么高啊！下课请你再展示一下你的劳动水平，把你画的都擦去吧！”同学们这才长长地松了一口气，那位同学涨红了脸，低下了头。记忆中，黑板真是一个笑点频出的地方！

有人说，黑板单调无味、枯燥至极。但我认为，黑板是魔幻神奇的，丰富多彩的，妙趣横生的。它的存在，让我的生活变得充实，让我的人生变得丰富，让我的生命变得亮色。

第四篇：黑板上的记忆

班级908班

姓名吴若冰

座号22号

黑板上的记忆

我们家有一块小黑板，挂在爸爸妈妈的床后的墙壁。貌似是从我记事起就一直挂在那里的，从未摘下来。

听爸爸说，买这块黑板的时候，我刚出生不久。初为人父人母的他们，既兴奋，又紧张，因此时常会做错一些事情，于是他们就去买了这块小黑板，把一天中所要做的事情记下来，附带上时间，这样就不会我饿了还没给我吃的，或者有时候又没给我洗澡。

慢慢长大后，爸爸妈妈不再需要依靠这块黑板来“照顾”我了，黑板上的内容便转为一些留言。如“中午不回家吃饭”，“下午你去买空卖空菜”等等。

当我到了上学的年龄的时候，黑板上的字就变得有“文化”多了。爸爸经学会把一些要我看的课外书写在上面，提醒我别光看课本，课外知识也是很重要的。妈妈会经常把一些我学过的古文的名称写在上面，让我记得要抽空背诵，以免因为随时间的流逝而遗忘了。

有的时候上面会出现一些文学常识。如果是妈妈写的话，肯定是有关《红楼梦》的，她太喜欢这部书了。因为这样，即使《红楼梦》我只看了一部分，我也知道了很多里面的事情。上一次看《开心辞典》的时候，刚好是红楼梦的专场。那一场所有的题目，我全都答对了，比那些选手还正确呢！

爸爸写的一些知识，我经常会在朋友们面前吹吹，他们都崇拜我懂这么多。其实这还不是爸妈教我的。

我们家这块小小的黑板教会了我很多东西，其实倒不如说是爸爸妈妈把很多知识教给了我。他们寓教于乐，远离死气沉沉的课本，用一种有趣的方式启蒙我。他们是因为爱我，才会这样做的。因此，我想用一问话，来结束这篇写得很平淡的文章：

我们家的黑板，见证了父母对我的爱。

第五篇：黑板上的记忆

黑板上的记忆

黑板在学校里是再普通不过得了，可就是这普通的黑板，这块小小的地方，却记载着我酸甜苦辣的记忆。

刚上小学时，我是个懵懂的孩子，整天只知道玩。那时，最最讨厌的就是那写在黑板一侧的值日生名单。每次轮到我做值日生，我都不情不愿找各种借口推脱，但何老师总会坚定地说：“无论什么事，做完值日生再说。”我也在心中偷偷抱怨。

日子过得真快，又轮到我做值日生。我正不情愿地拿起黑板擦准备擦黑板，只听楼下有人对我大喊：“下来打会儿羽毛球吧。”那时，贪玩的我哪管三七二十一，一边说：“我马上下来。”，一边放下黑板擦就冲下楼去，只留下那写满字的黑板……

夕阳洒满大地，满头大汗的我这才想起黑板没有擦。我怀着忐忑不安的心情，慢慢地挪上楼梯，心里想：“完了，老师检查教室时一定知道我没擦黑板，怎么办，老师一定会惩罚我。”到了教室门口，我从窗户里望去，里面的情景令我大吃一惊。

何老师正拿着黑板擦，踮着脚尖，卖力地擦着黑板，粉笔屑纷纷扬扬地飘落在老师已有着几根白丝的发上。在夕阳下老师的身影显得更加的瘦弱。擦完黑板，老师自言自语道：“这个小家伙，一定是贪玩，又忘记擦黑板了。”虽然是批评，可语气却是宠溺的，就像母亲一样。

这时，我的鼻子酸酸的，心中更是后悔。想起了老师在黑板前奋力书写的身影，想起了老师生动的课堂，想起了老师鼓励的微笑，可

我却总让老师操心，真不应该。

黑板上描绘的是老师的知识，黑板上描绘的是老师的心血，黑板上描绘的是老师的关爱！

黑板上的记忆会伴随着我一直成长．．．．．．