怎样写人 抓住人物特点[模版]

第一篇：怎样写人 抓住人物特点[模版]

怎样写人

一 抓住人物特点，写出独特人物

要写一个人，可以先从这个人的外表写起。但并不是要我们很呆板地把五官一个一个地写完，而是要写出他在外貌上的特征，以便让读者在脑海中产生画面，使读者能迅速地在脑海中做出区分和辨认 ——

现在正在读的这个人物，和自己以往读过的众多人物相比较，有哪些相似或特别之处。

如果所要描写的人物外貌没有什么特别的地方，就不必在这方面多费笔墨，但一定要透过语言和动作，写出人物的神态和性格，只有当读者体会到这个人物是一个什么样的人，他的内心活动是怎样的，这个人物才会变得立体鲜明。

总而言之，无论是写人物的外貌、语言、动作，还是神态、性格，都要抓住特点来写，写出人物的特色来。

示例来帮忙

我有一个小表妹，她非常逗，别人叫她“开心花”，我却叫她“小闹神”。别看她是个女孩子，但比男孩子还调皮呢！她一来，保管让你“鼻孔里灌汤 —— 够呛。”

有一次，我放学回家，顺手拿起一块糖就往嘴里塞。咦，这糖怎么软绵绵的，还不是味儿？吐出来一看，竟是一块橡皮！这一定是表妹干的好事，将我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我气急败坏地走到表妹面前，凶巴巴地问道：“是你搞的鬼吗?”“不是！”她扭过头，看也不看我一眼，就果断地回答。“看我不教训你！”我扬了扬巴掌。姨妈你回来了表妹看着我身后，娇滴滴地打招呼。我下意识地一回头，咦，我妈妈没回来呀?等我回过神来，表妹早没了踪影。我垂头丧气地回去做作业，只见我的桌子上放着一张照片，拿起来一看，差点儿把鼻子气歪了—— 那是我的照片，她用五彩笔给我画了许多颗虎牙，还添了个“冲天炮”小辫，外加两串长长的耳环。照片上的人，明明笑着，却硬被表妹涂上了几滴乌黑的泪珠儿。

二

好方法

选用的事例要典型、具有代表性

我们在围绕一个主题写的时候，往往可以找到很多相关的材料。有的同学会一股脑儿地把这些材料都写进去，让作文显得囧长，杂乱无章。其实根本不需要这样，只要选择哪些让人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，这种材料我们称之为典型事例。

我们还是以上面这篇作文为例，其实这位被称为小闹神的小表妹，似乎也只是调皮一点。不管如何，既然在题目中已经强调了主人公的特性，接下来当然就是要举实例，来证明自己所言不虚。小作者选取了以橡皮冒充糖骗我和在我的照片上涂鸦这两个事例，将小表妹写的相当鲜活。除此之外，要写出人物的内心世界，也需要用具体的事情来呈现。多观察生活中的人物，多挖掘可贵的人性光明面，你会发现值得写的人是很多的。

第二篇：抓住人物特点教学设计

《抓住人物特点》教学设计 七台河市第十中学 陈伟

教学目标：

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特征。

2、在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。教学流程：

一、导入新课：有人物图片导入

二、教授新课：

1、抓住人物特点画像

2、介绍描写人物外貌方法（1）要有一定的顺序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸显人物性格情感（4）巧用修辞方法

三、习作演练：

题目：我的老师（同学）

要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

四、总结：谈本课收获

五、作业：以小组为单位互评作文片段

第三篇：作文：抓住人物特点,写出人物个性

学习仿写：《抓住人物特点，写出人物个性》教学设计

教学目标：

1．观察人物特点，了解人物个性。

2．通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。

3．把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。

教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

课时：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时：习作指导

教学过程：

一．导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢? 本堂课通过我们学过的文本，学习仿写人物。

叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。

1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 二．探究学习

（一）第一驿站：外貌描写

1.首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？（投影图片）

学生自由归纳，教师解答。

同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？

明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧！

2.猜猜他是谁（投影图片）学生归纳猜测。

这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？ 学生归纳。

3.看文猜人，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。学生归纳、分析。

4．归纳知识点：①抓住特点,描写重点,体现个性。

②要使描写生动,可恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。

（二）第二驿站：语言描写

1.明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。

2.例文分析：分析人物性格。（投影图片）

学生归纳性格，文词，要求。

3.归纳知识点：①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。

②要写出人物说话时的神态动作等。③语言要简洁，不能拖泥带水。

（三）第三驿站：动作描写

1.明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。

2.小练笔：“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬„” 请以行动描写为主，写出具体情景。要求50字左右。（投影图片）

3.学生展示习作，教师点评。

4.教师示范范文，点评要点，归纳知识点：①动作描写中动 词的运用要准确。

②动作描写要符合人物的身份。

（四）第四驿站：心理描写

1.明确写作方法：看、听、感、想、做（投影图片）

2.小练笔：我们以『晚上怕看家』为例子来练习。

3.劣文展示，反面提出写作要点。

4.写作引导：那时候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖

5.学生展示习作，教师点评。归纳要点：①人物心理应符合人物年龄。

②人物心理应符合具 体情况。

6.（播放动画片）观察动画，体会人物性格。学习外在观察与内在性格之间的学习方法。

三．归纳总结：

1、人物描写的方法。

2、注意事项。

第二课时：学生练笔。

作文题目：他（她）是一位_ _性格的人。1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.

第四篇：抓住特点描写人物外貌

《抓住特点描写人物外貌》微课程设计方案

所教学科

小学语文 微课程信息

主题名称

抓住特点描写人物外貌

选题意图

学生描写人物外貌有的不知该如何下笔，有的眼睛、眉毛、嘴巴„„面面俱到，千人一面。设计制作这节微课程，让学

生在反复观看的过程中，明确写人物外貌要抓住特点来写。

内容来源

三年级上学期习作 适用对象

小学语文，三年级

教学目标

1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。

2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。教学用途：课前预习

课中讲解或活动 课后辅导

其他

1、上课时，当学生明确学习任务（描写自己的外貌）后，先 试着说说要写的内容，然后带着自己的困惑观看微课。

2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。知识类型、推理演算型、技能训练型、实验操作型、答疑解惑型、情感感悟型 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他

预计时间（3.5分钟）微课程设计

教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

一、谜语导入

同学们，今天我们先来猜两个谜语： 长长耳朵三瓣嘴 红红的眼睛四条腿 一年四季穿皮袄, 爱吃萝卜和青菜。（打一动物）

肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）

通过猜谜语激发学习兴趣，明确 谜语抓住了小动物的特点，描写 人物外貌也可以用抓特点的方法来写。

二、学习“抓住人物特点”的方法

1、怎样抓人物特点？

马三立的漫画中脸特瘦，耳朵非常大、深深的抬头纹这些就是他的外貌特点。

马季的漫画漫画家抓住他的什么外貌特点？

2、练习：找人物外貌的特点

出示人物图片，找找个人物的外貌有什么特点。

3、描写人物外貌不必面面俱到，只要写出特点就可以了

4、阅读欣赏人物外貌描写的片段学习

“抓人物特点“的方法

运用刚才学到的“抓人物特点”的方法找人物外貌的特点

5、掌握“抓人物特点“的方法了吗？请试着用这种方法练习描写自己的外貌。

练笔设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

亮点

1、主题内容——以学定教

这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。亮点2：谜语导入——激发兴趣

提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。

第五篇：《写人要抓住特点》说课稿

《写人要抓住特点》作文指导

一、教学目标:

1.以《少年闰土》为范例，通过“回忆课文，学写作”的方式掌握写人要抓住特点的方法。

2.学以致用，运用课堂上的总结的方法，学写人。

3.从学写人的实践活动中去了解同学，增进与同学之间的情感。

二、教学重点:通过“回忆课文，学写作”的方式掌握写人要抓住特点的方法。

三、教学难点:精选典型事例，倾注个人情感去写人。

四、学情分析:

《少年闰土》是六年级学过的课文，应该印象深刻，同时它也是写人精选典型事例的范本。同学们之间很熟悉，写同学有素材可写。

五、教具准备:多媒体，实物投影仪。

六、教学过程:

（一）“少年闰土”的不成形素描一步步导入，激起同学们的兴趣。

“猜猜他是谁？”从素描的神态、动作、外貌、环境+事一步步成型。让学生在“猜猜他是谁？”的过程中知道画人要抓住一些什么特点。这个导入，一方面让学生初步了解写人要抓住什么特点？另一方面，更好地与范文《少年闰土》进行衔接。

（二）范文引路，归纳方法。

文章如同作画。有了《少年闰土》的素描画，再加上有关课文的回忆，学生能很快的找出外貌、动作、语言描写和环境描写以及归纳事例，教师适时总结方法：

1、巧用描写方法，激活人物特点。

2、善用环境描写，衬托人物性格。

3、精选典型事例，刻画人物形象。

（三）写人练笔，学以致用。

练笔第一阶段：

用文字描述班上的同学，抓住特点。运用描写方法，字数50字以上，限时五分钟，单独完成后，师生共猜共评。

练笔第二阶段：

进一步完善片段文字。补充一些能体现这个同学的个性事例，在事中写人，抓住特点。字数150字以上，限时十分钟，单独完成后，师生共猜共评。教师适时再次强调：写人除了运用描写方法，抓住人物特征，还应该结合典型事例突出人物特点。

（四）写人倾注个人情感

教师出示少年闰土一步步成型的素描图，告知这是学生作品，是对老师上课的支持。教师适时诉说对学生的情感，渲染情绪氛围，触动学生。教师随机揭示写作“有情才动人，倾注个人情感，铸就文章灵魂”。再次总结写人要抓住特点的方法:

1、巧用描写方法激活人物特点

2、山用环境描写衬托人物性格

3、精选典型事例刻画人物形象

4、倾注个人情感，铸就文章灵魂。

（五）布置课后作业

完整片段，运用所学方法，字数500字以上，单独完成之后，小组展示互猜互评。

（六）教师寄语

愿你们写人紧紧抓住特点，用好典型事例，倾注个人情感，运用描写方法，善用环境描写。相信，在你们的笔下，会有一个个鲜活的人物。

猜猜他是谁？是你还是他？笔在手上，“法”在心中。愿你们文章好，心情美，身体棒，生活顺！

七、板书设计

运用描写方法

写人抓住特点

善用环境描写

精选典型事例

倾注个人情感