金色的鱼钩

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第一篇:金色的鱼钩

《金色的鱼钩》读后感

今天,我读了《金色的鱼钩》后受益匪浅,里面的人物形象让 我佩服。其中有一个句字让我感动,“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。”当“我”知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点东西又给三个病号吃,自己却哽咽草根,用鱼骨充饥时“我”的内心极为沉重,“ 我”实在不忍心喝下这少又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷

碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。这使我极为感动,老班长把一丁点吃的给三个病号吃,而如果是我们的话,给别人吃想得倒美,连自己都不够,哪还能想到别人,所以老班长这种舍己为人的精神让我感动。

在文中老班长常看“我们”一天天瘦下去急得“整夜整夜合不拢眼”,钓到鱼时,他的“严厉”“严峻”还有文中随处可见的对老班长的语言描写,无处不表现了老班长关心同志、忠于革命,舍己为人的崇高品质。

所以我们要向老班长学习,学习他为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红绣,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

教师评语:

你对文章理解的很透彻,能写出你对每句话的理解,在读中能感悟。

第二篇:《金色的鱼钩》

2.课文主要讲了一件么事?把和题目有关的句子用线划出来。

本文表达了怎样的一种思想感情? 舍己为人

忠于革命

课堂讨论

1.通过学习这篇课文,你们对红军有了怎样的认识?

2.你们认为老班长是一个怎样的人? 3.从老班长身上我们学会了什么?

4.课文中的哪些地方最令你感动?

5.文章主要写的是老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

课文总结

这篇课文运用了()描写()描写,()描写,()描写等手法,塑造了()高大光辉的英雄形象,让我们为老班长()和()的革命精神而深受感动,鼓舞和震撼。外貌

神态

语言

行为

老班长

舍己为人

忠于革命

板书设计

金色的鱼钩

接受任务:草地途中、照顾我们(亲切)(1、2)

护送病号:弯钩钓鱼、自己不吃(焦急)(3、22)

壮烈牺牲:安定情绪、昏迷不醒(鼓励)(23、33)

永远怀恋:保存鱼钩、子孙瞻仰(教育)(34)忠于革命舍己为人

扩展阅读

《长征》

——毛泽东

红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。清平乐 · 六盘山

——毛泽东

天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉,屈指行程两万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙? 作业布置

1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。2.文章主要写的是老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

第三篇:金色鱼钩说课稿(本站推荐)

《金色的鱼钩》说课稿

各位老师:

大家好!我叫XXX,来自XX小学。我说课的题目是《金色的鱼钩》。下面我按以下几个步骤进行说课。

一、说教材。

《金色的鱼钩》选自北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的第二篇课文。这是篇叙事课文,讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了。通过这个感人的故事,赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

二、说学习目标。

为了能使学生从整体上把握课文,从思想内容、语言和写作特点等几个方面深入理解课文,理解词语和句子的含义,提高学生由表及里认知事物的水平,根据大纲要求和本课内容,我确定了以下学习目标:

1、理解文章的主要内容。

2、抓住文中的感人部分描写,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。

3、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

三、说重难点

学习重点:通过老班长的外貌、语言、动作等重点词句,体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神品质。

学习难点:、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。

四、说教法、学法。

在教学方法上,依据新课程标准理念,我采用了以下方法:

1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才

能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读,在读中感悟老班长忠于革命,舍己为人的精神。

2、情景设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情景,使学生很自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

3、提问法:逐步引导,逐渐深入。

4、点拨法:展开联想,拓展思路。

“授之以鱼,不如授之以渔”。在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文,自主探究,课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

五、说教学过程。

(一)、图片导入

1、请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片,说说看后你有什么感受?

(通过看图片,极大地吸引了学生的注意力,激发学生的学习兴趣与热情,并为学习本课奠定感情基础。)

2、引入:在长征途中像这样感人的故事太多太多,今天就让我们走进草地,继续去感受那动人的故事。

(二)、自主学习

1、学习生字

2、用较快的速度读课文,思考:

(1)了解课文主要讲了一件什么事。(课文主要讲了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。)

(2)课文中那些内容最让你感动,为什么?

3、引导学生找出需要重点解决的问题,教师加以指导。体会老班长的品质。

(三)、合作探究

1、再次默读课文,小组讨论:

(1)、课文的写作顺序是怎样的,作者写了那几件事?

(2)、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

2、学生交流回报学习效果。

课文是按事情发展的顺序写的,先写指导员派老班长照顾三个病号过草地。再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给他们。最后写老班长牺牲。

鱼钩虽然长满了红绣,但他记录这老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的光辉,诏示着老班长关心同志,舍己为人,忠于革命的精神将永垂不朽。

(四)、检测达标

1、写出下列词语的近义词和反义词

近义词:照顾—()安顿—()

弥漫—()严厉—()

反义词:干净—()脆弱—()

粗糙—()严厉—()

2、思考:文章主要写的是老班长,题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?

五、小结

正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上,才使它闪光发亮。我们学课文不仅仅是把课文读好,更重要的是吸收其中的精华,老班长的品质是高尚的,希望同学们能学习这种品质,当好共产主义的接班人。

六、布置作业

这是一个多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍“金色的鱼钩”的故事呢?请大家向家人介绍这个感人的故事。

第四篇:金色的鱼钩

重点和难点:理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

教学过程:

一、围绕课题,质疑问难

师:看课题文章重点应该写什么?

生:经过预习我知道这是一篇写人的文章,主角是老班长,可为什么用《金色的鱼钩》做课题?

生:“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?

生:课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?

二、抓中心句,释疑解难

1.默读课文并思考:过草地时老班长接受了什么任务?

2.(出示小黑板)“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

师:这句话是谁说的?代表他个人吗?

生:这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

师:你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?

生:上级就是领导,老红军是班长,其他三个病号是战士,老班长要领导这三个战士走出草地这能理解,可保姆一般指带孩子的阿姨,为什么称老班长为“保姆”?

生:“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女,可老班长是男同志呀?

生:勤务员就是勤杂工,什么活都干,老班长怎样当勤务员的?

师:你们带着这些问题认真读读课文,在书中画出描写老班长言行的句子,看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?

生:(默读课文,略)

师:现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?

生:为了照顾好三个小同志,每到宿营地老班长就到处找野菜,挖草根,给伤员洗衣服,真像个勤杂工,什么活都干。

生:老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动,用缝衣针做了个鱼钩,钓鱼做鱼汤给病号吃,千方百计给病号加强营养。

生:老班长尽找有水塘的地方宿营,对病号的关怀真是无微不至。

生:草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命,为了把他们带出草地,老班长自己忍饥挨饿,还不让别人知道。

师:老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?

生:因为老班长是共产党员,党员要吃苦在前,老班长宁愿自己受苦,也不让别人受委曲。

师:课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?

生:老班长让病号吃鱼汤,自己却嚼着几根草根和鱼骨头,那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下,好像我的喉管也被万根钢针扎着,心中痛苦万分。

生:老班长临牺牲前怕浪费东西,拒绝吃鱼汤,他一心想着别人,唯独没有自己。

师:想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?

生:老班长不辞劳苦,任劳任怨,像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号,对革命工作有高度的责任心。

生:老班长舍己救人,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,表现了一个共产党员的高贵品质。

生:老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务,表现了对革命事业的无限忠诚。

师:课文中对老班长的神情,动作、语言都有详细的描述,我们仿佛能看到、听到,透过这些描述,我们体会出他崇高的内心世界,从而受到感染和教育。

三、解疑释惑,发展思维

1齐读最后一段,体会作者的思想感情。

2理解最后一句话的意思。

师:现在想想初学课文时有的同学提出:为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。

生:在长征过草地途中,老班长用鱼钩钓鱼给病号吃,鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。

生:老班长虽然牺牲了,但鱼钩却留下来,从“长满红锈的鱼钩上”,我们可以看到老班长无限忠于党,忠于人民,一心为同志,舍己救人的高贵品质永放光芒。

生:鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉,老班长崇高的革命精神永垂不朽。

师:“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?

生:“我”要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

生:用“金色的鱼钩”做课题,表现了“我”对老班长的深切怀念。

师:回忆一下我们学过的马背上的小红军,陷入泥塘的老同志,耗尽最后心血的老班长,他们都是党培养的好战士,为了北上抗日,不惜牺牲自己的生命,无声无息地长眠在茫茫的草地上,我们要像他们一样永远听党的话,完成他们未竟的事业,当好“共产主义接班人,向着胜利,勇敢前进。”(齐唱队歌)

第五篇:金色的鱼钩

金色的鱼钩

本文的内容是真实的,那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民解放军军事博物馆中。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。一要使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育,二要进一步训练学生快速阅读,提高阅读能力。

课文内容概括

这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受党组织交给的任务,照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

词句解析 对句子的理解。

①我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

当“我”知道鱼来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时,“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

②擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。我想,等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

这是课文的最后一段话,揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来,不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信,等他收拾玩碗筷走了,就悄悄的跟着他。走近一看,啊!我不由呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。

从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。可是老班长却自己吃鱼骨头充饥,表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人的品质。

④我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么„„”

表现老班长硬咽鱼骨的痛苦,也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。朗诵时,喊得话语速宜快,“怎么”后戛然而止,气存不送,给人造成一种心理上的“等待”。切忌延长。

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