语文:《失物招领》随堂练习(人教版一年级下)[优秀范文5篇]

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第一篇:语文:《失物招领》随堂练习(人教版一年级下)

一年级下册随堂练习《失物招领》

1、读一读,写一写,看谁写得工整。

2、读课文,从课文中找出下面词语的近义词。

小──()

少──()

丢──()

3、比一比,组成词语写下来。

认()请()先()备()

队()清()失()各()

4、向老师汇报你的阅读收获。

故事发生的地点:________________________

故事中的人物:__________________________

读了故事我明白了___________________________________________

我还知道___________________________________________________

5、课文中的“失物”指的是什么?

__________________________________________________________

春天的图画

星期天,老师带我们去公园画画。

走进公园,我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摆动,绿茵茵的草坪像铺了柔软的地毯。花都开了,有淡黄的迎春花,粉红的桃花,白色的玉兰花,还有紫色的丁香花。

我们各自选好要画的景物,就开始画起来。有的画树,有的画花,有的画亭子和假山。我们用各种颜色,把春天的景物画成一幅幅图画。

大家画完了,老师说:“咱们把画带回去,贴在教室里,让教室变得像春天一样美丽。

1、仿照短文带横线的句子写话。

„„有„„有„„还有„„ ____________________________________

_________________________________________________

2、如果要你画一幅春天的画,你想画什么?说给老师听听。

______________________________________________________________

搜集有关“环保”的图片,为办“环保主题”的手抄报积累资料。

第二篇:人教小学语文一年级下册失物招领说课稿

人教小学语文一年级下册失物招领说课稿

一、说教材 《失物招领》是人教版版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题,教育学生从小树立环保意识,明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的;都需要大家去爱护……

二、说目标

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:联系生活实际采取演演---读读---议议的方式进行读中感悟的学习。

3、情感态度价值观:通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

三、说重点、难点

教学重点:(学习第4至8自然段)

1、理解失物的两种不同含义(失物和“失物”)。

2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理,使学生养成爱护环境卫生的好习惯。

教学难点: 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

四、说教法、学法

1、教法:我预设用读读---演演---议议的方法进行教学。

2、学法:预设用合作探究的学法进行学习。

五、说教学过程

一、复习导入

1、齐读课题

2、复习回顾

通过昨天的学习我们知道二(1)班的同学去植物园秋游。植物园很大很大,植物很多,那里的环境很美!。中午,同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐,他们快乐极了!

那么,午餐后发生了什么事呢?

二、讲读课文

自由读文,边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?

1、学习第四段(1)、指名答

(2)、出示第四段内容:指名读“严肃”一词------齐读。

(3)、思考:你认为“严肃”是什么样的表情?指名答,师概括。(4)、指2名读本段:体会读出唐老师“严肃”的话语。

(5)、齐读本段。

听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢?请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。

2、学习第五段

a 扣词学文:

出示句子

(1)、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。(2)、师生配合演读。

(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。(听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?)

(4)、指名答,师归纳:原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑,所以才会(眼睛睁得大大的、摸索、一齐喊)。(5)、齐读本段。

唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢?

b 理解“失物”一词和学习省略号的用法:

出示句子

(1)、指名答:唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么?

(2)、师归纳后板书:失物------垃圾

(3)、问:塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗?指名答

(4)、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗?为什么?

(4)、指名答,师小结:(很麻烦、啰嗦)所以作者在此处用了一个省略号。

看到塑料袋里被遗弃的垃圾,同学们有什么反应?请将文中描写同学们反应的地方作上记号。

3、合作学习第六、七段

(1)、合作探究:那几个同学为什么脸红?此时,他们心里在想什么?(2)、指名答,师归纳:原来脸红的原因是同学们知道自己错了、感到羞愧,所以勇敢地认错并改错。板书:知错能改

看到同学们知错能改,你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢?

4、合作学习第八段

出示句子(1)、合作探究

(2)、指名答,师归纳:看到孩子们知错能改,转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。板书:爱护环境

三、回顾全文

(1)、有感情的朗读课文,思考:学文后里们明白了什么?

(2)、师总结:保护环境人人有责,从现在起、从小事做起,人人争当环保小卫士!过渡:

四、课堂作业

1、齐读题目

2、教师指导学生答题

3、学生完成作业(师巡视,提醒学生保持三姿)

板书设计:

第三篇:一年级语文《失物招领》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段,配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观,同学们乱仍垃圾,被张爷爷提出批评的事,告诉同学们要增强环保意识,保护环境,养成讲卫生的好习惯。

2、教学目标

(1)认识“失”“准”等14个生字,并加以运用。

(2)正确,流利地朗读课文。读出感情。

(3)理解课文内容,??环保意识教育,使学生养成爱护环境卫生的习惯。

3、教学重、难点

认识生字加以应用,理解课文,读出感情。

4、教具准备

①生字词卡片 ②小黑板 ③小同学图像

二、说教法,学法:

1、教法:导读启思,图文对照,出示自学提示,让学生合作交流,放手让学生自学。

2、学法:让学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。

三、说教学程序

(一)情景导入,揭示题目。

“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣,就会产生出愉快的情绪和清冽的求知欲。教学一开始,教师说:小朋友我们班的值日生拣到了两块橡皮,请丢失的同学到我这儿来认领,接着出示课题,释题,然后问:你想知道些什么?这样设计导语在较短的时间内集中了学生的注意力,又激发了他们浓厚的学习兴趣。

(二)初读课文,整体感知

首先让学生借助拼音自读课文,标出自然段,初步了解课文大意,并画出本课的生字词,让学生联系上下文加以理解,紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况,这样能培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。

(三)再读课文,识记生字

首先让学生将画出的生字同桌交流,正音。然后检查反馈,出示生字卡,要指名认读,开火车读并组词,然后出示本课词语让学生赛读(男、女生读、小组读、齐读)等。采用形式不同的方法识记,有效的加深学生对生字的识记。

四、指导朗读、感悟内容

先出示自学提示,让学生带着问题去朗读课文,通过小组合作、交流、质疑,通过指导学生感情朗读,通过学生自我互相评价,使学生有效地理解了课文内容,突破了教学的重、难点。

第四篇:小学一年级语文失物招领教案

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作失物,这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得,提高读书效率。

一年级学生自我约束能力差,有些学生有随手乱扔垃圾的习惯,但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范,引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护环境卫生的习惯。

教学目标:

1、认识失、级等14个生字,会写同、工6个字。

2、联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。

信息资料:

1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2、学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、创设情境。(录音播放失物招领启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

对话平台

自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

1、自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2、组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:才’是平舌音,准、专、失是翘舌音。

识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)

1、检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些字你是怎么认识的?

(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的&&交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)

1、小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)

3、学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

4、重点指导读14自然段,注意读好老师严肃的语气。

练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)

引导学生用准备说话。

(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)

1、记字形。出示同工转三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

2、学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业,互相取长补短。

第二课时

对话平台

导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)

1、教师检查学生读14自然段。

2、师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习58自然段。

朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)

1、学习58自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

2、一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

(2)启发情感,指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

老师和张爷爷看到&&看到&&看到&&,所以露出了会心的微笑。

(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)

表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

1、用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文。组内练习。

2、以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)

1、书后读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

2、学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

写字(分散写字任务,提高书写质量)

学生重点练写木、级、队三个字,教师相机指导。

教学建议:

让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。

伴教锦囊 词语解释:

专心;集中注意力。严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。会心:领会别人没有明白表示的意思。失物:遗失的物品,文中指垃圾。

第五篇:人教部编本一年级语文上册 :识字一《对韵歌》随堂练习

人教部编本一年级语文上册:识字一

《对韵歌》随堂练习

一.选择题。

1.选出与图片内容相对应的汉字。()

A.雨 B.雪 C.云

2.根据课文内容选择正确的选项。()我们在这篇课文中学到的汉字有。①花 ②鸟 ③对 ④大 A.①②③ B.①③④ C.②③④

3.下面的词语对的不合适的是。()A.上——下 天——地 B.花——树 雪——风 C.桃——红 山——水

二.判断题

1.写字的时候要认真观察,看好汉字在田字格里的占格。()

2.汉字中的笔画“横”和“提”的写法是一样的。()

3.汉字“山”共有三笔,第二笔是竖折。()

参考答案

一.选择题

1.答案:C解析:无

2.答案:A解析:“大”不是本课学习的。3.答案:C解析:“桃——红”不合适。

二.判断题。

1.答案:√。解析:无

2.答案:×。解析:汉字中的笔画“横”和“提”的写法是不一样的。它们是不同的笔画。

3.答案:√。解析:无

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