第一篇:我成长中的小故事
每个人都会在成长中,遇到各种各样的事情,也许,这件事令你难忘,或许这件事让你感动,或许„„这是我成长中的一件事———学洗碗。
最近妈妈经常要加班,回到家很累的样子,但还是要做家务,我多么想学洗碗,减轻妈妈的负担。
吃过晚饭,我看见妈妈正在洗碗,就走过去问“妈妈,可不可以教我洗碗呀?”“你想学?太好了!”妈妈高兴的说,接着便开始教我怎样洗碗。只见妈妈拿起一块海绵边示范边讲解:“首先把海绵弄湿,在上面挤点洗洁精,揉搓几下起泡„„”我一听心想:原来洗碗那么简单啊,真是小菜一碟!我骄傲的对妈妈说:“我会洗碗了!”妈妈笑着看我,说:“看上去是很简单,不过你可不要半途而废哦!”
开始正式自己洗碗了。我拿起一个碗,可这碗却像一个顽皮的狗狗,从我的手中滑下来,太不听话了!我想:哼!我堂堂五年纪学生就不信制服不了你们!可这碗就是不听使唤,全是滑滑的。我放下手里的洗碗海绵,准备放弃。妈妈走过来,看了看说:“做任何事情都要耐心,这样是做不好事情的。”
听了妈妈的一番话,我决定重新开始。我学着妈妈的样子,先把海绵蘸上一点洗洁精并用水打湿,然后左手拿碗,右手拿海绵,仔细的将碗里里外外擦几遍。一下子许多泡泡冒了出来,像一颗颗白白胖胖的珍珠散发着好闻的蓝莓香。我越洗越快,水池的碗一下子都洗完了,耶!搞定!站在身后的妈妈不禁点点头,说我:“不错!丹丹很棒呀!”“恩!恩!”我应着。哇!这下所有碗就干净了。雪白雪白的就像雪山上的雪。我用手摸摸“雪”,“吱”!响起了清脆的声音,我仿佛听见碗在说:可爱的主人,谢谢你帮我换上了新衣服。
这件事在我心中,留下了十分深刻的印象,也让我知道,体会到了许多。
第二篇:我在识字教学中小故事范文
我在识字教学中的小故事
南丹县第一小学 甘晓兰
识字教学是一件很枯燥无味的事情,尤其对小学低年级的学生,学生机械单独的认读,很容易引起学生的厌烦情绪。随着教学时间的加长,在识字课堂教学中,我常是这样做得:
一、图文结合进行识字教学
课堂教学中,教师指导学生善于利用直观形象手段帮助儿童识字。比如,一年级学习看图写词写句时,我们就可以指导学生进行这样的写词练习:学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画,在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”,这样不仅强化了识字能力,而且提高了说话写话的能力。教学“休”这个会意字,我利用多媒体课件展示农夫倚树小憩图,学生既会觉得趣味无穷,又会对字义、字形留下难以磨灭的印象。再如,教学“鲜”这个字时,同样还是利用多媒体课件出现鱼在水里游,羊在吃嫩草的动漫图,后把两个字渐渐合在一起,就成了“鲜”字,学生对字义的理解更加透彻了。
二、采用直观手段教给识字方法
心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与识字教学。
教学中,针对这一现象,识字教学时,可以多媒体声像系统为先导,通过多彩的画面和美妙的音乐,诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教一年级的“春”字,先出示“三个小朋友在阳光明媚、杨柳飘动、草绿花红的环境中游玩”的画面,让学生仔细观察,认真思考,使他们形象感受“春”是四季中第一的含义。接着,凭借画面上三个小朋友在阳光中游玩的情景,与汉字“春”建立起识记联系,把“春”分解成“三”“人”“日”三个部件,让学生根据画面意思编识字儿歌:“三个小儿乐悠悠,红日睛天去春游。”然后,小结记字方法后指导书写。这样通过动画、儿歌等形式,让学生在形象生动的教学情境中识字,效果十分理想。
三、编儿歌识字法教学
在教学中,我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如:合手——拿,人门——闪,土里——埋。鼓励学生发挥他们的想象力。进行自主识字和创造性识字。如记忆“喝”和“渴”时,学生就能自编顺口溜:“口渴要喝水,„渴‟是三点水,„喝‟是口字旁,喝水要用嘴。”。比如“坐、做、座”:两人站土上,坐车擦土忙,座位请加“广”,做事就用单立人。再如“游”字,编出一个人在方形的池子里游泳。再如:朋:两个月亮交朋友。种:禾苗种在水田中。回:小口回家大口关。树:村里树木对对齐。坐:两人坐在土里。告:一口咬掉牛尾巴。游:一个人在方形的池子里游水。
四、归类识字法
中国汉字80%是形声字,形声字的造字具有一定的规律性,“形旁表意,声旁表音”是形声字的构字特点,利用形旁与声旁学习形声字是简便有效的方法。例如,教师教学“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”六个词语,在借助拼音认读词语后,引导学生发现“打、拔、拍” 是手的动作所以都有“提手旁”,“跳、跑、踢” 和脚有关所以都有“足字旁”,这样学生就会认识到形声字的“形旁表意”。
再如,教师教学“清、请、晴、精、睛、蜻”等六个字,启发学生“从偏旁、字音上你还能发现点什么?”使学生既说出了每个偏旁与字意的关系,又发现了这些字的韵母都与“青”的韵母相同。这会使学生体会到一个字当中既有“表音的部分”又有“表意的部分”,而且他们感到用这种方法识字很有意思,识字兴趣大增。
五、猜字谜识字
课上,一味的领读、齐读、指读生字,不仅会让学生枯燥乏味,产生厌学情绪,而且学习效果、教学质量也是事倍功半。在教学中,教师应该让识字趣味化。教师可以用“猜字谜识字法”让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字,会极大地激起学生的求知欲。如:“非”的谜面可记为:一个猪槽两头通,六头小猪两边拱。“鹅”字可记为:我是一只鸟,走路摇啊摇。“尖”可记为:上小,下大。“虽”可记为:一口吃下一条虫。);“一点一横,叉叉顶门。”(文)等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,学生在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。运用以上方法既让学生自己记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。
六、走进生活,丰富学生的识字渠道
生活是语文的源泉。汉字在日常生活中无处不在,无时不用。例如,在一年级教学中,我经常鼓励学生把在电视上、广告牌、食品包装等识得的汉字做成卡片,挂在教室的“识字小能手”区域,趁班内活动特邀他们给学生讲解这些字。比如:在学习“口、目、足、手、耳”这些生字时,教师可以把这些字做成卡片,让两个学生互相贴,其他学生做裁判。也可以用“汉字加减法”识字,比如,日+十=(早)、息-心=(自)、识字趣味化,激发学生的识字欲望。
根据汉字的构字规律识字的方法还有很多:在识字教学中我还常常利用新旧字的联系,通过:加一加、减一减熟字带生字的方法识字、比较形近字、同音字、拼字、扩词、利用电脑键盘打字、词语接龙的方法识字。这些方法既可以学习生字又可以巩固旧字,降低学生对汉字的遗忘率。
第三篇:我的成长故事
我的成长故事
苏殷
不知不觉中,来到五缘实验已经一年的时间了,回首这一年的教学点滴,仿佛昨天重现,让我感触最多的就是工作越忙碌内心就越充实。虽然也常常抱怨,但我知道,我依然热爱教师这一份职业。我喜欢这样一句话:实践出真知,磨砺育新人。用在我身上,是恰当不过了。
说到感触最深的事情,我的脑海里,立马浮现出几个月前发生的事情——第一次主抓并带队参加市里的舞蹈比赛。就在3月初的一个早上,组里一次常规例会下达了一个比赛任务,由我主抓校舞蹈队并参加市里比赛,这一消息虽然并不意外,但心里还是为之一震,感觉又喜又怕——喜的是,有机会与全市最优秀的舞蹈同台竞技,向他们学习和取经;怕的是,对于不是专业学习舞蹈的我来说,要编排一个舞蹈并参加比赛,真的是一个大的挑战,虽然在大学里也有接触舞蹈,但基本都是成年人的舞蹈,对于儿童舞蹈的接触少之又少,让我不禁对比赛的前景感到担忧。
经过短暂的思想斗争之后,我明白了,去努力就有机会站到最高领奖台,如果退缩只能一事无成。说干就干吧!我开始行动起来:为了弥补专业的不足,我利用课余时间上网观看了大量的儿童舞蹈视频,经过几番的思虑最终把我们的原创舞蹈《放飞梦想》初步定型。
舞蹈类型定了,接下来要做的就是队员的选拔和训练,起初的选拔还算顺利,在各位段长和班主任的大力配合和帮助下,学生报名的积极性很高,让我顿时又对比赛充满信心。然而选拔结束训练开始,问题却接踵而来。首先24名队员的舞蹈功底参差不齐,排练进度严重滞后,起初的时间几乎都在进行学生基本功的训练,让她们能够尽快提高柔嫩性和肢体协调性。功夫不负有心人,经过将近一个月的基本训练,队员的基础拉齐了,终于可以进行整体的动作编排了。由于练习基本功,我们的排练进度大大落后了。为了能尽快把舞蹈排练好,我通过好朋友,找来了小白鹭有经验的舞蹈教师黄老师一起协助我指导排练。
就当一切看似进入正轨的时候,最让我头疼的问题却出现了——舞蹈音乐,由于是原创舞蹈,音乐必然也要原创,如果要请人做音乐价格不匪,所以决定还是自己来做音乐,那段时间我听了大量的音乐,寻找与舞蹈情境匹配的音乐,并
把搜集到的音乐进行剪切、排序,重新编辑制作;最后还请来身边的同事、亲戚、朋友反复的聆听,并对新编的音乐提意见,经过努力,舞蹈音乐成型了,我心中的大石头也落地了。
眼看就要演出了,我们的训练也到了收官阶段。有一天,一个学生突然对我说家长想让她退队,这对我来说简直就是当头一棒,看眼比赛临近,一旦有人退队,前面的努力便付之东流,而且那个学生是主力队员,承担了大部分高难度动作,临时换人,时间显然不够,唯一能做只有赶紧了解情况,动员学生不要退出。与时,我联系了她的班主任,了解到该生学习成绩一直名列前茅,主要问题在于家长的担忧,因为该生家长觉得训练强度大,时间长,怕影响孩子学习。我又马上联系了家长,向他说明情况,告诉她比赛的重要性,磨破了嘴皮,最终得到家长的支持,舞蹈队又度过了一个危机。
经过3个月高强度的训练,终于在6月举行的直属专场小学组选拔赛上获得一等奖,名次高于实验小学,并顺利进入全市总决赛,这个成绩对我来说是一个极大的鼓舞,也是对我们这几个月来付出努力的肯定,在这过程中也让我深刻体会到集体合作的不容易。训练过程虽然艰辛,但是不经历风雨怎么见彩虹,通过带队比赛,我学会很多也成熟了很多。最重要的是,这次经历让我更有信心可以完成好学校布置的各项工作任务。
回顾一年所走过的脚印,无论是深是浅,是大是小,都有值得回忆的经历。每个人都有自己成长的故事,而我的故事才刚刚开始…
第四篇:我成长的故事
我成长的故事
蒋金华新疆五家渠市102团中学九年级(5)班邮编831302电话5654470 在时光的年轮中,我长大了。时光的年轮,在我的记忆中打上了句号。看着这圆圆的句号,我常常想起我童年的往事。
最让我不能忘记的是我小学的一段历程。看,那高耸的楼房,就是我小学读书的地方。它的外形就像一架钢琴,琴曲里有我和同伴成长的曲子。
这是一个奇冷的冬天,路面冻得像琉璃一样光滑,一不小心就跌跟头,为了不跌跤,我和同伴们在上学的路上总是一起手拉着手走。一天早晨,闹钟跟我开了个玩笑,竟然没有叫我起床。当我醒来时,离和伙伴约好一起上学的时间只有几分钟了,我匆匆忙忙地梳洗后,拎起书包,就冲出了家门。刹那间,一阵冷风迎面吹来,就像刀子一样割着我的脸庞。刚走上路,就看见寒风中等我的伙伴。等我走到她跟前,觉得手都快冻成冰块了(原来是匆忙中没戴手套)。这一切都被同伴们看在眼里,她摘掉她的手套戴在我冻红的手上,说,我们换着戴。顿时,一股暖流涌遍我的全身。这件事在我的记忆中,让我永远忘记不得。
让我时常激动的是一次“六一”儿童节的文艺演出。我和同伴们表演的是《在那遥远的地方》经典节目。随着音乐,我们翩翩起舞,台下的掌声一遍又一遍地响起。那时,我觉得自己是世界上最幸福、最快乐的孩子。
唉!“儿童节”与我们渐离渐远。常想起,每到儿童节时,班里总是提前一个月开始排练节目,每个动作,每个舞姿,都是我们和老师共同编排出来的。到了正式演出的那天,我们在台上表演,老师也在台下拍照,老师用那小小的相机,记下我们许多美好的瞬间。
岁月的年轮在不停地转着,年轮记下了一个又一个我成长中真实的故事。有的事让我终生难忘,有的事让我快乐无比,有的事让我心动流泪。
2008年的“5·12”,永远留在我的记忆中。全社会纷纷伸出援助之手,支援汶川人民抗争救灾,支援灾区人民重建家园。我们学校也不例外,学校专门设立了灾区专栏的宣传廊,把每个学生的捐款金额标在上面。有的同学捐几元,有的同学捐几十,都尽其所能。广播里,每天都播放着灾区的情况。同学们在班里听着,眼泪都掉下来了。那时,同学们都不买零食了,有的甚至把早饭钱省下来捐给灾区。想想那时我们的举动,我常有一种说不出的自豪和骄傲。
现在,我长大了,过去的故事都尘封在我的记忆中,新的故事又开始演绎。如今,初三教室的课间里,少了小学时的嬉闹,多的是三三两两的在探讨问题;少了小学时的无忧无虑,多的是对现实的思考、对未来的规划。一切都与童年时期不同。时光中,我们慢慢长大,压力也从四面八方聚拢来。面对未来的社会,我们只能花更多时间勤奋学习。而感情的交流却少而又少。对此,我唏嘘,又有一些遗憾。
回首过去,有酸也有甜,快乐的记忆和充满童趣的童年会永远印刻在我的记忆中。展望未来,今天还只是一个开始,带着童年那份珍贵的记忆,我会走稳每一步,带着未来的梦,我会勇敢地向前走。
指导老师陈根
2010年1月10日
第五篇:我的成长故事
我的成长故事
回想起来,我的成长经历是非常幽默的,小时候我闹出了许许多多的笑话,让我笑得肚子疼。
还未上幼儿园前,我跟着妈妈到处去玩,一次,我误打误撞的捡回了一个小“皮球”,我把“皮球”抱回了家,让妈妈和我拍“皮球”,妈妈笑着说:“这是西瓜,不是皮球。”我说:“妈妈坏,这就是皮球。”说完,我拿起“皮球”来,往地上一“拍”,只听见“啪”的一声巨响,一看,“皮球”裂成了两半,我急了,说:“皮球破了。”爸爸和妈妈听了都哈哈笑,说:“这哪是皮球啊!这是西瓜!”我惊呆了,一屁股坐在地上,眼睛快瞪出来了,说:“啊!这不是皮球呀,气死我啦!”
上了幼儿园,我还是如此,经常闹笑话,记得有一次,老师教我们念儿歌,我念错了好几回,老师不耐烦了,便说:“听清楚再念.”这一次,我听清楚了,和小朋友们念到:“听清楚再念.”老师无可奈何,只好再教一遍了.而上了小学,我可不敢再调皮了,因为,爸爸说:'学不好要打屁屁了.''我只好改了,爸爸的竹笋炒肉可不好吃.你们看,这就是我以前的成长经历,相信我们大家的成长之路会越来越美好!