初一汉语上学期整册及单元备课（大全5篇）

第一篇：初一汉语上学期整册及单元备课

初一汉语上学期整册及单元备课

舒兰朝一中

苏爱霞

2015.8.18

初一汉语上学期整册及单元备课

（一）教材的整体布局：

本册教材由课内阅读课文、课外阅读课文、口语交际及写作、应用学习、古诗积累及汉语知识、专题等六个板块构成。

一、阅读课文：

本册教材由22篇课文组成，其中讲读课文11篇，课内自读课文6篇，选学课文5篇。22篇课文根据主题分6个单元。第一单元反映了家庭、亲情、人与自然的情感，第二单元描绘了青春成长的故事，第三单元唱响了生命之歌，第四单元展示了景物和动物的自然世界，第五单元是童话与神话，第六单元是感受中国文化之精粹。这些语言文化的精品中渗透着一种高尚的人格，乐观向上的气质，自尊、自信、自谦、自持的精神，关心人、关心社会社会、关心自然的情怀及高雅的品味，这将对学生形成语言文化素养和人文精神起到良好的促进作用。

通过对这六个单元优秀选文的学习，我们不仅要让学生在感受丰富语料的过程中学习语言，提高语言实践能力，而且要使学生养成阅读的习惯，体验阅读的乐趣和快感，使学生从被动的阅读学习转向主动的阅读学习，并在这一过程中，养成同学间合作学习，互相交流，共同探究的习惯与能力。

二、口语交际·写作

本册教材共安排6次口语交际·写作，每个单元各一次。本学期的口语交际充分体现话题的多元化、开放性和时代感，以触发学生的灵感，使学生有话可说，不吐不快|。这些话题可以引导学生从多角度思考问题，在创造性思维发展的过程中训练语言，最终达到能熟练地掌握汉语的目的。

本册教材中，习作的主题不仅与课文内容基本相关，而且都是与学生的生活实际密切相关的。是学生关心、并在生活中能够接触到的问题。在习作的形式上，我们淡化了习作知识，习作技巧的传授，加强了学生在习作实践过程中的体验，适当提高了对体裁和字数的要求。

三、应用学习

通过应用学习，掌握查找资料的基本方法，能对自己身边及大家关注的问题发表看法或感受，进而拉近学校与社会的距离，增强社会实际能力，培养自主、合作、交际的学习态度和精神。本学期的应用学习是对学生消费情况的一次调查，旨在让学生通过调查学生的日常消费情况，树立正确的消费观念，养成节俭的良好习惯。

四、诵读积累

语言学习的过程本身就是增加文化积淀的过程，而要增加文化积淀，就必须让学生主动地沉浸在阅读之中，提升文化品位。古代诗词是中国文化的精髓，是中国文化的集中体现。本册教材共安排20首古诗，穿插在阅读课文之间。这20首古诗中10首小学教材出现过，另外10首是新出现的，均为七言绝句，除《小池》外，均为唐代作品。古诗不安排课时，学生利用课余时间进行诵读积累。培养学生主动自觉学习的良好习惯。

五、汉语知识

本册教材共介绍了词性，即分别属于实词和虚词两大类的共12类词性。

六、专题

本册教材的专题安排的是“名著导读“，向学生推荐了英国作家乔纳森·斯威夫特的游记体讽刺小说——《格列佛游记》和中国古典四大名著之一——《水浒传》。

（二）教学方法

一、角色的转变：改变传统的教学主导观，以学生为主体，树立师生互动，生生互动的新的教学观。

二、创设问题情境，树立问题意识，培养学生敢于提出问题的能力。启发学生学会发现问题，善于提出问题，并让学生组织

讨论，在课堂上形成一种积极思考，勇于探讨的学习氛围。要让学生每天带着问题走进课堂，解决问题后又带着更多的问题走出课堂。

三、树立合作研究意识。在课堂教学过程中，学生从已有知识出发，以自己的方式理解事物的某些方面，与此同时再增进学生之间的合作，就能使学生看到那些与自己不同的观点，从面对知识的理解更全面，更丰富。让学生在研究过程中进行合作，在合作中学会创新。

四、注重基础知识的落实，重视知识的积累，这是学好汉语及其他相关学科的基础。在充分发挥传统教学中的朗读、默读、背诵的优势，养成良好的学习习惯。让学生主动沉浸在阅读之中，沉浸在语境之中，提高学生的汉语素养。

五、要注重知识的迁移，使教学和现实生活及自己的人生体验紧密结合起来，引导学生关注生活，关注人生，最终达到朝汉兼通的目的。

（三）课时安排

本册教材的课时安排如下：

1、2、每篇讲读课文安排3课时，共33课时。每篇自读课文安排2课时，共12课时。

3、每个单元的选学课文安排1课时，共计5课时。

4、每次听说训练安排1课时，共计6课时。

5、每次口语交际安排1课时，共6课时。

6、每次写作训练安排2课时，共12课时。

7、应用学习安排2课时。

8、专题安排1课时。

本学期正常授课77课时，其它机动课时安排单元测验，期中复习、期末复习。

汉语第一单元备课

教学内容：

讲读课文：《散步》《离别的礼物》 自读课文：《送小龟回家》 教学目标：

1、学习32个生字，75个生词。

2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。

3、体会课文丰富的想象和优美的意境，掌握不同事物的象征意义。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、领略大自然的美丽，欣赏精彩语段。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写作要写出真情实感。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

汉语第二单元备课

教学内容：

讲读课文：《渡河少年》《走一步，再走一步》 自读课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学目标：

1、学习25个生字，81个生词。

2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。

3、培养学生自信、自立、自强的精神和公平、公正的观念。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、培养学生积极进取的精神，欣赏精彩语段。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写作要写出真情实感。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、口语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

汉语第三单元备课

教学内容：

讲读课文：《生命生命》《种子的力量》 自读课文：《行道树》 教学目标：

1、学习35个生字，78个生词。

2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。

3、把握课文的论点和论据，了解常用的论证方法。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、能够完整流畅地把自己的观点表达出来。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写作要写出真情实感。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、口语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

汉语第四单元备课

教学内容：

讲读课文：《乡村的傍晚》《松鼠》 自读课文：《第一场雪》《草虫的村落》 教学目标：

1、学习28个生字，86个生词。

2、理清课文思路，抓住描写人物的方法，把握人物性格特征。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、体会课文所表达的思想感情；写成一篇记叙文。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写作要写出真情实感。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、口语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

汉语第五单元备课

教学内容：

讲读课文：《犟龟》《如果人类也有尾巴》 教学目标：

1、学习21个生字，88个生词。

2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。

3、结合实际谈对环境的理解，体会人与自然和谐相处的道理。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、揣摩并背诵课文中精彩的语句，掌握书信的基本格式。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写一篇给父母或老师的信。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、口语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

汉语第六单元备课

教学内容：

讲读课文：《草船借箭》 自读课文：《<论语>四则》 教学目标：

1、学习25个生字，59个生词。

2、有感情地朗读课文，品味课文含蓄质朴的语言。

3、学生交流对环境保护的认识，关注自然，保护自然。教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词及语句的含义。

2、能够完整流畅地把自己的观点表达出来。教学难点：

掌握每篇课文的内容，写作要写出真情实感。课时安排：

1、讲读课文安排6课时，自读课文安排2课时，选学课文1课时。

2、口语交际及写作各安排1课时，单元测验1课时。

共计12课时。

第二篇：8年级上学期语文第一单元单元备课

第一单元单元教案

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文,分清课文层次，理解课文内容。2.体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。3.掌握新闻的结构，进行创作实践。教学重点：

1.掌握消息的结构特点和语言特点；了解新闻体裁中消息和一般记叙文的区别。2.认识理解新闻体裁中新闻特写和通讯这两种文体的特点和区别。3.切实作好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的观察和表述。教学难点：

1.消息在结构上的五部分的作用；如何准确地使用概括性语言。

2.作好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的有选择的观察和准确表述。3.在自主、合作、探究的基础上引导学生深入文本，对文本进行深刻解析

三、教材分析

本册教材内容涉及面比较广泛,体裁比较丰富，既与七年级教材有着很多的联系，又为下一步的语文教学起到承上启下的过渡作用。本单元是八年级的开局单元，为学生进一步体验不同形式的文本划开一个切口。

本单元为新闻单元，总共四篇课文涉及三类新闻作品，《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》属于新闻作品中的消息，《“飞天”凌空》是新闻特写，《一着惊海天》属于新闻通讯。新闻体裁中的主要文章类别几乎都涉及。学习这个单元，主要是理解新闻作品的意义和特点，接触并认识新闻作品的三种主要体裁，通过对比古今中外的新闻作品，加深对新闻这一体裁在结构和写法方面的理解，作好对这种文体语言特点的理解。同时体会作者对生活的观察和表述，了解多种表达方式在新闻体裁中的灵活应用。课时安排

新闻二则

2课时 首届诺贝尔奖颁发

3课时 “飞天”凌空

2课时 一着惊海天

2课时

第三篇：六年级语文上学期备课教案第七单元

六年级语文上学期备课教案

第七单元

备课教师：胡卫林 备课时间：2016年11月 古诗两首

《冬夜读书示子聿》

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、自学生字新词，学会“聿”字。

3、领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

二、教学重点：

理解诗意

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的道理

四、教学过程：

（一）导入

1、同学们，今天这节课我们共同来学习第22课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。（师板书课题）

2、谁来读诗题？

认读“聿”字。

齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？

3、提到陆游，大家应该不会陌生，他是（）代著名的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵）

4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告诉他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。

二、学习古诗

1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。

2、谁愿意来读一读古诗？指名多位读。

3、你已经知道了哪些知识呢？说一说和大家一起共享。

全班交流。

4、还有自己不懂的地方吗？提出来让大家帮助你解决。

生质疑。

5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢？（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践）

6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？

学生想象，发言。

7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图，在一个冬天的深夜，陆游在灯下专心读着书，突然有了一些感想，于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。

（1）指名说

（2）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。

指名读，评价。

背诵。

三、作业：

1、背诵这首诗。

2、积累陆游其他的古诗。

四、板书设计：

《冬夜读书示子聿》陆游

古人学问无遗力，孜孜不倦 有所成就

少壮工夫老始成。持之以恒

纸上得来终觉浅，实践出真知

绝知此事要躬行。

教学反思：

《观书有感》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学生字新词，学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象。

教学重点：

理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受

教学难点：

体会诗人所表达的读书的感受

教学过程：

一、导入：

1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读。

2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下。

3、能用“熹”组词吗？还记得“熹”的意思吗？

今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗。

二、正确、流利地读诗

1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利。

2、指名多位学生读诗。

3、检查预习情况：

（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读。

（2）你能给“鉴”扩上一两个词吗？诗中的“鉴”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象画面，领悟古诗内涵。

1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？

2、你说得错。同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点 吗？

（1）生读诗，说给同桌听。

（2）指名说。（知道为什么说镜子是打开的吗？）

3、是的，这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写。

4、指名交流。指导朗读前两行。

5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水

生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行。

6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）

师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？

（1）小组讨论

（2）指名交流

（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意。谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）

（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊。所以题目是（生读）

（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）

四、背诵古诗

1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说“啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活。同学们，这样行吗？

2、（出示挂图）我们来看图。一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了。（生齐背）

3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中“问渠哪得请如许，为有源头活水来。”是千古名句。前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？

2、全班交流，师补充。（另一首朱熹的《观书有感》）

3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧。有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康。同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧。向成功迈进一步！

六、板书设计：

观书有感（说理诗）

朱熹 方塘 清 活水 心智 明 读书 教学反思：

23、学与问

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能掌握本课生字词。

3、能采取自主学习、合作探究等多种教学方式提高学生的学习兴趣、积极性、主动性。

4、能通过学习课文，使学生明白学与问的关系，掌握良好的学习方法。教学重难点：

1、理解“多问”与“勤学”的关系。

2、发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学突破：

图文结合，课文内容与学生的生活学习结合。教学准备：

1、预习课文，借助工具书理解字词。

2、挂图

教学方法：谈话法，质疑法。教学时间：2课时

第一课时

一、激趣导入

1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，咱们六（4）班的王老师可有学问啦！我们还可以说王老师有？（知识、学识、文化……）

2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：现在老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）。那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习（齐读课题）《学与问》。

二、检查预习，初读感知。

1、师：老师知道大家已经预习过了这篇课文，不知同学们预习情况如何。在检查之前，老师先给大家一点时间读一遍课文，注意读准字音，读通句子，开始吧。

2、出示生字词

不懈追求

瞬息万变

沈括

相辅相成翱翔

芳菲

殿堂

金钥匙

铺路石

能者为师

日新月异

五彩缤纷

（1）指名读

（2）提醒字音、字形，描红“瞬”（3）齐读

3、生字词掌握得很扎实，课文能正确、流利地读出来吗？

三、再读课文，理清脉络

1、同学们的朗读水平也不错！其实在读书时，每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在请同学们快速浏览一遍全文，思考两个问题：1找一找文中写学与问的关系的句子？2文章重点写学还是问？

（1）指名回答1，出示（1知识是学来的，也是问来的。2学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

（2）我们平时恐怕听得比较多的就是要认真学习、好好学习，那是不是说问不重要呢？引读上面两句话。

（3）是啊，学、问同等重要，缺一不可，这篇文章重点写的是？（问）

2、课文围绕“问”，主要写了哪几个方面的内容呢？默读课文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板书：为什么问

怎么问

3、为什么要问呢？读读课文，看看能否找到答案！（板书“为什么问”）

（1）指名回答，出示句子（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

（2）这两句话在文中的作用是？（首尾呼应）（3）齐读。

4、小结：通过读书，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们继续默读课文的2——4自然段，思考：我们该怎么问呢？（板书：怎么问）

（1）、学生自读

（2）、指名说，师相机引导

（3）、这是一篇说明事理的文章，为了让读者能更透彻的理解，作者还给我们举了两个名人的事例，分别是？说理+举例相结合的写法，让我们读了心服口服！（板书：说理+举例）4、3人小组把2——4自然段轮流读读，再次体会作者的这种写法。

5、指名读这2个事例。

四、总结全文

1、两位名人的事例教育我们不仅要勤学更要养成好问的习惯！因为？出示句子，齐读（1问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。2我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。）

2、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙是？问。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

3、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

4、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，谁来读读。

陶行知先生的《每事问》

“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”

陶行知先生的《问到底》

“天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它，它一被问它怕您。您若愿意问问看，一问直须问到底！”

5、其实有关勤学好问的名言、小故事有很多，大家课后再去搜集搜集！

五、课堂作业

完成补充习题一、二两题。

板书设计：

学与问

为什么问 怎么问 说理+事例

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）

2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。

二、为什么问？（“问”的重要性）

1、为什么要问呢？谁来读读这句话-—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。

作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。齐读

2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”)

3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？

三、怎样问？

默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？

（一）、多问（好问）

1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。（板书：好问）

2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的故事。

（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？

抓住“经常”“缠着”——引导学生读好

（学生也可能从省略号读出——好问）

3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”（齐读）

（二）、能者为师

除了好问，我们还应怎样问？

1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节

结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）

2、齐读第3节有关内容。出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

3、学到这里，老师想与同学们一起重温一下我国伟大的教育家孔子的两句名言：不耻下问；三人行必有我师。（谁想读？）——（齐读）

（三）、勤学好问与观察思考相结合

同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样问？

1、生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

（板书：勤学

观察

思考）——齐读

2、为了说明这一点，作者为我们列举了我国宋代大科学家沈括的例子。默读第4节，想一想，从哪你读出了沈括的勤学好问和善于观察思考？

3、学生交流（勤学好问与观察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，开花的时间相差很远的？（引导学生体会沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”体会心里时时挂念着这个问题，从来没有停止过思考和探索，所以后来去山里时才能有所发现，明白诗中的道理。（重点品读善于观察思考）

4、正是凭着勤学好问和善于观察思考沈括——补充沈括的主要成就。

可见，出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”——齐读

四、总结全文，深化中心

1、是啊，同学们！知识是学来的，也是问来的。（结合板书）师述：勤学、好问、并善于观察、思考，相信一定可以获得真知。（板书：真知）

2、出示第5节，引读———

（1）“两只强健有力的翅膀”是指什么？

（2）你们想真正成为学习的主人吗？读读这两段话，你会有更多的收获。

出示： a、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

b、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

(3)（指名说）你想真正成为学习的主人吗？你觉得自己应该怎么做？

（个别评价），并引读：“到那时，知识的天空将任你（我）翱翔，宇宙的奥秘将任你（我）探求，你（我）将真正成为学习的主人。”

（4）相信大家都能养成勤学好问的习惯，都会真正成为学习的主人。（齐读a、b、句）——引读最后一句

五、了解结构，借鉴写法

1、学完了《23学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

2、借鉴写法

考考大家“活学活用”的本领，有信心接受挑战吗？

古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两 10 人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！教学反思：

大自然的文字

【教学目标】

德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。【教学重点】

了解什么是大自然的文字，并掌握它们。【教学难点】

揣摩理解文中重要词语、短语或句子。【教学方法】

探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。【教学角度】

品读——品味课文语言特点。【教学时间】 1课时。

【课前预习】

1．学生默读“自读提示”和注释①。

2．学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。

霪雨 铁砧 漂 砾

勉强：①能力不够还尽力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牵强、理由不充足。⑤将就、凑合。

【教学步骤】

一、导入新课

同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?

――《大自然的语言》。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。

大自然的语言是什么呢?

――(简要回答)“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。

作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。

二、导读新课

1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。

2、文章层次如何划分? 全文24段，可分为两大部分。

第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。

这部分又可分为三层：

第一层(2－4段)：承上启下，总说大自然的文字。

第二层(5－21段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。

第三层(22－24段)：总说认识大自然文字的方法。

3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法? ――本文主要运用的说明方法有：①打比方；②举例子；③作诠释；④分类别。

4、品读课文语言特点。（1）学法介绍。

说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。《大自然的文字》这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。（2）教师示范。

①由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。②由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”

③由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。

④由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。（3）学法实践。

学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。

①“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?

――“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。

②在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?

――本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。

③“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?

――本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。

④第14段中有这样一句：“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音? ――成群的鸟的叫声。

三、课堂小结

本文介绍了哪些大自然的文字? 认识这些文字有什么好处? 怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和《大自然的语言》以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。

四、布置作业

1、读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?

2、既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?

五、板书设计：

认识书面文字的好处

大自然的文字

承上启下，总说大自然文字

空中文字及认识它们

介绍大自然的文字分说大自然文字

地上文字、石灰石、漂砾

总说认识大自然的方法

教学反思：养成读报的好习惯

一、教学目标

1、学习本课生字、新词，理解词语的意思。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

4、懂得为什么要样成读报的好习惯以及怎样才能样成读报的好习惯。

二、重点难点：

1、联系上下文，理解重点词句。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能读报的好习惯。

三、教学方法：谈话法，情境导入法

四、授课时间：一课时

五、教学过程

（一）初读课文，感知内容

1、初读课文，了解内容。要求读准生字的字音，理解词语的意思，读通课文。

2、读准字音。

3、理解下列词语。

魔力：比喻使人着迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意气相投，亲密无间。

回肠荡气：形容文章、乐趣十分动人。

充溢：充满；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：烧制陶器的冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

（二）朗读课文、给课文分段

第一段（第1至第3自然段）：每天读报的好处。

第二段（第4、5自然段）：怎样读报。

第三段（第6、7自然段）：读报的收益。

1、学习第一段。

（1）读第一自然段，思考：这段写了什么？

出示：原来读报迷得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

①你从“九霄云外”这个词体会到什么？

（写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。）

②像这样的人和事，你们身边有吗？

（2）仔细品读第二自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？ 出示句子：

“这样一来，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。”（这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个基本点“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）

2、学习第二、三段。

（1）用直线画出描写读报方法的句子，用你喜欢的发式读给大家听。（2）找出读报纸要注意的事情。（3）讨论：经常读报有哪些好处？(4)怎样读报?划出有关句子.（5）除了书上介绍的还有什么方法？

读题阅读法、粗读细读阅读法、剪贴法、资料摘录法、读写结合法、小组读报法

（三）朗读全文，了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有那么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢？”这些放在自然段开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文，发出号召，点名写作本文的用意。

（四）总结全文。这是一篇说明文，说明了报纸带给我们的巨大诱惑力，具体介绍了如何读报的正确方法，指出了养成读报的好习惯的必要性，具有蒲很强的感染力。

读报的重要性

板书设计

养成读报的好习惯 如何读好报

读报的收益

教学反思：

第四篇：初一上学期课内文段阅读精选第四单元

第四单元

一六皇帝的新装

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园--除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。

1．选出词的感情色彩完全相同的一项（）

A.漂亮辨别B.美观奇怪 C．炫耀愚蠢D．聪明花掉

2．第一段从哪几个方面把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？

答：＿.3．两个骗子是怎样行骗的？

答：＿.4．“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？

答：＿

文段二

城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员--其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽产那两位诚实的官员说，”陛下①请看：多么美的花纹！多么美的色彩片他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这市是华丽的！精致①的！无双②的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐③给骗子“御聘④织师”的头衔，对他们为爵士⑤，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

5.解释下列词语。

①狡猾：＿ ②骇人听闻：＿ ③御聘：＿ ④随声附和：

6．“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”那两位诚实的官员为什么抢先介绍？

答：______。

7．“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”两个反问写出皇帝怎样的心理？

答：_______.8．“他们向皇帝建议……”这个建议在故事中起什么作用？

答：___________

文段三

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“'乖乖！是上的新装真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

“'他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”

“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”

因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

9．选出反义词配搭不当的一项（）

A.美丽--丑陋B．愚蠢--聪明 C．骄傲--自谦D．称赞--斥责

10．“你听这个天真的声音!”句中“天真的声音”含义是____.11．文段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？

答：________.12．童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？

答：________.一七古代英雄的石像

阅读下列文段,按要求回答问题:文段一为了纪念一位古代英雄,大家请雕刻家给这位英雄雕一个石像.雕刻家答应下来,先去翻看有关这位英雄的历史,想象他的容貌，想象他的性情和气概。雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。

功到自然成。雕刻家一边研究，一边想象，石像的模型在他心里渐渐完成了。石像的整个姿态应该怎样，面目应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。他的意思，只有依照想好的样子雕出来，才是这位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。他心里有现成的模型，雕起来就有数，看看那块大石，什么地方应该留，什么地方应该去，都清楚明白。钢凿一下一下地凿①，刀子一下一下地刻，大小石块随着纷纷往地上掉。像黄昏时星星的显现一样，起初模糊，后来明晰，这位英雄的像终于站在雕刻家面前了。真是一丝也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一样。

这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊：“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛拢着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。

市中心有一片空场，大家就把这新雕成的石像立在空场的中心。立石像的台子是用石块砌成的，这些石块就是雕刻家雕像的时候凿下来的。这是～种新的美术建筑法，雕刻家说比用整块的方石垫在底下好得多。台子非常高，人到市里来，第一眼望见的就是这石像，就像到巴黎去第一眼望见的是那铁塔①一样。

雕刻家从此成了名，因为他能够给古代英雄雕～个石像，使大家都满意。

为了石像成功曾经开一个盛大的纪念会。市民都聚集到市中心的空场，在石像下行礼，欢呼，唱歌，跳舞；还喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖。从这一天起，大家心里有这位英雄，眼里有这位英雄，做什么事情都像比以前特别有力气，特别有意思。无论谁从石像下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠个躬，然后再走过去。

1.雕刻家刻石像的目的是___________.2.作者详写雕刻家先研究历史,酝酿形象和凿刻石像的过程有什么作用?_________________

3.画线的句子运用了什么修辞方法?_______________________________

4.石像雕刻成功后市民们怎样反应?___________________________________

文段二

人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子。那块被雕成英雄像的石头既不是圣人，又不是傻子，只是一块石头，看见人们这样尊敬他，当然就禁不住要骄傲了。

“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上广 他这话不是向浮游的白云说，白云无精打采的，没有心思听他的话；也不是向摇摆的树林说，树林忙忙碌碌的，没有工夫听他的话。他这话是向垫在他下面的伙伴大大小小的石块说的。骄傲的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老规矩。但是他仍旧抬着头，眼睛直盯着远方，对自己的伙伴连一眼也不瞟，这就见得他的骄傲是太过了分。

他看不起自己的伙伴，不屑①于靠近他们，甚至还有溜到嘴边又咽回去的一句话：”你们，垫在我下面的，算得了什么呢！“

”喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从前！“台子角上的一块小石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人，个个字都说得清楚，着实。

”从前怎么样？“上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢的气派。

”从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。“

”不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了.钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等!“ ”嘻！“另一块小石头忍不住，出声笑了。

”笑什么！没有礼貌的东西!“

”你不也忘了从前，也忘了现在!“

”现在又怎么样!“

”现在你其实也并没跟我们分开。咱们还是一整块，不过改了个样式。你看，从你的头顶到我们最下层，不是粘在一起吗？并且，正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……“

”除了你们，世间就没有石块了吗！“

”用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。“

”没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？“上面那石头生气了，又怕失了自己的尊严，所以大声哈喊，像对囚犯或奴隶一样。

”他不信，“砌成台子的全体石块一齐说，”马卜给他看看，把他扔下去！“

上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：”别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友，何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！“

”哈！哈！你相信了？“

”相信了,完全相信。“

危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：”我想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。“

一块小石头带着讥笑的口吻说：”历史全靠得住吗？

几千年前的人自个地想的事情，写历史的人都会知道，都会写下来。你说历史能不能全信？“

另一块石头接着说：”尤其是英雄，也许是个很平常的人，甚至是个坏蛋，让写历史的人那么一吹嘘，就变成英雄了；反正谁也不能倒过年代来对证。还有更荒唐的，本来没有这个人，明明是空的，经人一写，也就成了英雄了。哪咤，孙行者，不都是英雄吗？这些虽说是小说里的人物，可是也在人的心里扎了根，这就小说跟历史也差不了多少。“

”我代表的那位英雄总不会是空虚的，“上面那石头有点儿不高兴，竭力想说服底下的那些石头，”看市民这样纪念他，崇拜他，一定是历史上的实实在在的英雄。“

''也未必！”六七块石头同时接着说。

一块伶俐的小石头又加上一句：“市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。”

上面那石头更加不高兴了，自言自语地说：“空虚？

我以为受人崇拜总是光荣的，难道我上了当……”

一块小石头也自言自语地说：“我们岂仅上了当，简直受了罪--一辈子垫在空虚的底下……”

大家不再说话了，像是都在想事情。

5.解释下面加点的词:1)崇拜:____2)不屑:_____3)吹嘘:____

6.石像为什么“禁不住要骄傲了?”__________________________

7.大小石块对石像的骄傲是怎样反应的?____________________.8.“骄傲像隔年的草根,冬天刚过去,就钻出一丝丝的嫩芽.”这一比喻好在哪里?

9.文段中故事情节主要靠什么表现手法展开的?________________________

文段三:

半夜里，正像忽然倒下来，像游泳的人由高处跳到水里。离地高，摔得重，碎成千块万块。石像，连下面的台子，一点儿原来的样子也没有了．变成大大小小的石块，堆在地上。

第二天早晨，市民从石像前边过，预备恭恭敬敬地鞠躬，可是空场的中心只有乱石块，石像不知哪里去了。大家你看看我，我看看你'，说不出一句话，无精打采地走散了。

雕刻家在乱石块旁边大哭了一场，哀吊他生平最伟大的杰作。他宣告说，他从此不会雕刻了。果然，他以后没雕过一件小东西。

乱石块堆在空场的中心很讨厌，有人提议用它筑市外往北去的马路，大家都赞成。新路筑成以后，市民从那里走，都觉得很方便，又开了一个庆祝的盛会。

晴和的阳光照在新路上，块块石头都露出笑脸。他们都赞美自己说：

“我们真平等！”

“我们一点儿也不空虚!”

“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！”

10.石像为什么会倒下来?_________________________

11.石像倒下后,雕刻家和小石块怎样反应?答:_______________.13．“又开了一个庆祝的盛会”与前一个庆祝会写人们狂热地欢呼古代英雄石像的竣工形成对比，这样写用意是什么？

答：＿＿＿.一八寓言三则

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大在的尊重,就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉②的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头③，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

1．解释下列词语。

①凡人： ②庇护： ③虚荣：

2．故事中的三问三答有何异同？

答：

3．三问三答的内容能不能调换？为什么？

答：

4．“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是____

5．写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯像的价钱用的手法是_____________，这样写的作用是_________.6．故事的结局不写赫耳墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是__________.7．这则寓言的寓意是什么？

答：

文段二

狮子和蚊子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧／蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

8.蚊子能够战胜狮子的原因是________.9.”又吹着喇叭,唱着凯歌飞走了“表现蚊子的什么特点?

10.蚊子为什么会被小小的蜘蛛吃掉?11.这则寓言说明什么道理?

文段三浓烟和烟囱

烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟，这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。而浓烟则不一样，他从烟囱里冲出来，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西，忽南忽北地朝天空飞去。他永远是洋洋自得，不可一世。

有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

”多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，木嫌乏味么？我看你就像一根呆②板的木头……你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？“

烟囱回答道：”你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。“

浓烟冷笑了一声说：”你这完全是妒忌我。但炉忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大……“

浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

烟囱仍然沉默地矗立着，准备排除新的浓烟。

12.解释下面的词:1)自吹自擂:____2)大模大样:___3)张牙舞爪:___4)不可一世:__

13．寓言写烟囱的状态是__，性格是___, ；写浓烟的状态是________,性格是_____.14这则寓言用什么描写？运用什么表现手法？

答：______________.15．在寓言的结尾加上一段话，揭示寓意，点出主题。

答：__________.一九盘古开天辟地

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。

他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。

有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。

他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混饨用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地,--当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥，划分开了。

1．解释下列词语。

①混沌：___ ②冉冉：____

2．宇宙最早是怎样的景象？

答：________.3．文段是怎样写盘古开天辟地时的形象、心理、动作的？

答：___

文段二

就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的箭脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的五头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。

4．找出文段中五个褒义词：____________________________.5．文段一连用 12个”变成“，运用的修辞方法是_________.6，第一段段意是____.；第二段的段意是_________.7．自然界的一切形成是怎样想象出来的？

答：________________________.二0花的话

阅读下文，按要求回答问题。

春天来了,几阵清风,数番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩绿的颜色,花儿们也陆续开放了.若照严格的花时来说,它们可能彼此见不着面,但是在既非真实，也非虚妄①的园中，它们聚集在一起了。不同的红，不同的黄，以及洁白，浅紫，颜色绚丽；繁复新巧②的，纤薄单弱③的，式样各出新栽。各色各式的花朵在园中铺展开一片锦绣。

花儿们刚刚睁开眼睛时，总要惊叹道：”多么美好的世界，多么明媚的春天广阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞；一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花镜乱，忍不住赞赏生命的浓艳。花儿们带着新奇的心清望着一切，慢慢地舒展着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁④的、幽甜的芳香，给世界更添几分优美。

开着开着，花儿们看惯了春天的世界，觉得也不过是如此。却渐渐地觉得自己十分重要，自己正是这美好世界中最美好的。

一个夜晚，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话。榆叶梅是个急性子，她首先开口道：“春天的花园里，就数我最惹人注意了。你们听人们说过吗？远望着，我简直像朵朵红云，飘在花园的背景上。”大家一听，她把别人都算成了背景，都有点发愣。玫瑰花听她这么不谦虚，很生气，马上提醒她：“你虽然开得茂盛，也不过是个极普通的品种，要取得突出的位置，还得出身名门。玫瑰是珍贵的品种，这是人所共知的。”她说着，骄傲地昂起头。真的，她那鲜红的、密密层层的花瓣，组成一朵朵异常娇艳的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。

“要说出身名门，--”芍药端庄地颔首①微笑。当然，大家都知道芍药自古有花相②之名，其高贵自不必说。不过这种门第③观念，花儿们也都知道是过时了。有谁轻轻嘟嚷了一句：“还讲什么门第，这是十八世纪的话题广芍药听了不再开口，仿佛她既重视门第，也觉得不能光看门第似的。

”花要开得好，还要开得早!“已经将残的桃花把话题转了开去，”我是冒着春寒开花的，在这北方的没有梅花的花园里，我开得最早，是带头的，可是那些耍笔杆儿的，光是松啊，竹啊，说他们怎样坚贞，就没人看见我这种突出的品质广 “我开花也很早，不过比你稍后几天，我的花色也很美呀片说话的是杏花。

迎春花连忙插话道：”论美丽，实在没法子比。有人喜欢这个，有人喜欢那个，难说，难说。倒是从有用来讲，整个花园里，只有我和芍药姐姐能做药材，治病养人。“她得意地摆动着柔长的枝条，一长串的小黄花都在微笑。

玫瑰花略侧一侧她那娇红的脸，轻轻笑道：”你币知道玫瑰油的贵重吧。玫瑰花瓣儿，用途也很多呢。“

白丁香正在半开，满树如同洒了微霜。她是不大爱说话的，这时也被这番谈话吸引了，慢慢地说：”花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美--一“丁香慢吞吞地想着适当的措词①。微风一过，摇动着她的小花，散发出一阵阵幽香。

盛开的玉兰也矜待②地开口了。她的花朵大，显得十分凝重③。颜色白，显得十分清丽，又从高处向下说话，自然而然便有一种屈尊纡贵①的神气。”丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花。“

她的口气是这样有把握，大家一时都想不出话来说。

忽然间，花园的角门开了，一个小男孩飞跑了进来。

他没有看那月光下的万紫千红，却一直跑到松树背后的一个不受人注意的墙角，在那如茵③的绿草中间，采摘着野生的二月兰。

那些浅紫色的二月兰，是那样矮小，那样默默无闻。

她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。

小男孩预备把这一束小花插在墨水瓶里，送给他敬爱的、终日辛勤劳碌的老师。老师一定会从那充满着幻想的颜色，看出他的心意的。

月儿行到中天，花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着，不知怎么，都有点不好意思。

1.解释下面加点的词:1)屈尊[纡]贵:___2)绿草如[茵]:___

2.榆叶梅,玫瑰,芍药,杏花,迎春花,白丁香和玉兰在月下比什么美,论什么?___________________

3．作者写月下众花比美论贵有什么作用？

答：__________.4．二月兰有什么特点？

答：_________.5．小男孩突然跑进园中采摘二月兰，准备送给他敬爱的老师，这样的安排的主要用意是什么？

答：________.6．”花儿们沉默着，不知怎么，都有点不好意思。“

为什么？

答：________.7．本文主要运用什么描写？有什么作用？

答：________.阅读迁移文段 阅读下面文段，按要求回答问题。

女神雕像

①那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。我只去过一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的时候，河边的草坪上竖起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。我端详着女神，心里油然生出一股喜悦，欣幸我所生活的城市，又多了一缕爱意，增添了一分柔情。此后我就常到这里，像拜访可敬的女士，像会见纯洁的朋友，我们默默地球C。我从和她的一次次交谈中，获得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的时候，感到女神有些异样，忙走近她，突然发现，她右手的中指断了一节。

我愣了一下，心疼地抚摸她的伤处，坚硬的大理石竟有微微的温热。断指仿佛还滴着鲜红的血。

女神脸上也挂着晶莹的泪珠。这天的散步，没有减轻丝毫的烦闷，反增添了一分深重。

④一连几夜，我都在做着奇奇怪怪的梦：先是梦见一个醉汉摇摇晃晃地走来，头发蓬乱，两眼发红，不断撕抓着胸口，衣服被撕得破破烂烂。

他走到女神身旁，就吼叫着，捡起石块砸断了女神的手指……又梦见一位青年，眼神忧郁，在河边走着咕味着。他咕哝几句又嘿嘿地笑，笑过，又咕哝。走到女神身旁，斜视了一会儿，突然恶狠狠地骂了句脏话，猛扑上去，张开大口，露出钢钳似的板牙，就把女神的手指咬断了。我断定，他是在多次的失意之后，对周围的人产生了一种致意……再一次，又梦见一个面目模糊的人由远而近地走来，一路走，一路随心所欲地掐掉刚开的花朵，折断嫩绿的树枝，踢倒大熊猫形状的垃圾筒，打碎电线杆上的路灯。走到女神身旁，也就随心所欲地砸断了女神的手指。我看着他远去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此发泄胸中的积怨，还是因从小缺乏教养，积成了摧残美好事物的恶习？…… ⑤女神的断指，使我有好多日子难以安宁。

(6)我到那地方会得更勤了,不只是为散步．更多的是为探望受伤的女神．看她的伤处是不是还在滴血．看她的断指是不是生出了鲜嫩的肉芽儿，是不是长出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是极强大的。

(7)女神仍然挺立着，仍然微笑着，仍然温柔地注视着迎面走来的男男女女，无怨无恨，稳稳静静。稳静是自信。她撒播着爱，她耐心地等待着收获的季节。

1．文段①中”我只去过一次，就再也忘不掉那地方了“的原因是。_____

2．文段②中”我“所见到的女神雕像形象有什么特点？从哪里可看出来？

答：--

3．文段③中”我“感到”反增添一分沉重“，为什么？

答：＿＿

4．文段④中借写梦境，具体叙述”醉汉“、”一位青年，、“一个面目模糊的人'砸断或咬断女神手指的情景，目的是什么？

答：--

5．文段(6)画线的句子表达了作者什么样的思想感情？

答：＿

6．文段(7)中”收获的季节“比喻什么？

答：＿

7．女神雕像在文中象征什么？

答：＿

答案:

第四单元

一六皇帝的新装 1．CZ．治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面。昏庸无能，荒唐可笑。3．两个骗子看准皇帝的心思，投其所好，诱其L钩，声称”他们能够织出人类所能想到的最美丽的布“，”而且缝出的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。“4．这句话在故事情节的发展中起了关键的作用。因为皇帝之所以上钩，主要是看中了这一点，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他的统治。还因为老大臣。官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是害怕这一点。5．①诡计多端，不可信任。②使人听了都害怕。③皇帝请的人。④别人说什么自己就说什么，无主见。6，表面看是对皇帝献媚献殷勤，实际上为了证明自己是称职的，既帮了骗子，又保自己的乌纱帽。7．写出皇帝的恐惧，而又骄横的心理。8．把故事情节推向高潮。9，C10．小孩天真活泼，感受真切，无所顾忌，直言不讳。11．心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。

12．说明一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

一七古代英雄的石像 1．让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。2．意在说明正像本和小石块们是一个整体，并无本质区别，石像高高在上的地位是人为的，只不过是雕刻家想象的产物，从而揭示石像自傲是空虚的，可笑的，市民疯狂地崇拜空虚的偶像是盲目的。3．排比、夸张。4．市民开盛大纪念会，聚集到市中心的空场，在正像下行礼、欢呼，唱歌，跳舞，喝酒庆贺。

从此，心目中有这位英雄，做事情特别有力气。他们经过石像下都要站住、鞠躬。5．①尊敬钦佩。②轻视，认为不值得。③夸大地或无中生有地说自己或别人的优点，夸张地宣扬。6．因为他看见人们尊敬他，认为自己有特殊的地位，站得比一切都高。

所有的市民在下面给他鞠躬行礼，自己很荣耀，没有一个神圣仙佛能够比得上。7．指责正像不但忘了从前，也忘了现在。想把石像扔下去。8．形象说明骄傲一旦有了适宜的气候环境就会滋长出来，正如石像一样”危险算是过去了“，又傲慢起来，认为自己比小石块高贵。9．对话描写。10．因为石像骄傲脱离群众。

11．市民们”你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采走散了“。这说明他们以前是盲目崇拜。12．雕刻家”大哭了一场“，”哀吊“自己的杰作。小石块们都露出笑脸，都赞美自己有意义的新生活c13．揭示人们只有平等地结合在一起，踏踏实实，为人类谋利益，生命才有意义这一生活哲理。

一八寓言三则 1．①这里指世间的人。②包庇、袒护。③表面上的光彩。

2．相同的都问”值多少钱？“，不同的：第一问省主语，第二问有主语，第三问主语用代词；第一答用确数，第二答是比较而言，只说概数，第三答不用数词，贬低得一钱不值。3．不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。4．内心骄傲，轻视别人。5．对照辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。6．尴尬不堪。7．只有谦虚的人，才能受人尊重。8．蚊子抓住狮子的弱点进攻，以己之长攻敌之短。9．得意忘形。

10．因为它得意忘形，让胜利冲昏了头脑。11．说明了骄兵必败的道理。12．①自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。②形容傲慢，满不在乎的样子。③形容猖狂凶恶的样子。④形容得意的样子。13．静止不自吹自擂永远默默工作扩散自吹自擂，狂妄自大。14语言。对比。15．那些不可一世的人，只是匆匆来去的过客，只有实干谦虚的人，才有永恒的价值。

一九盘古开天辟地 l．①我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。②慢慢地。2．混饨的一团。3．写盘古的形象是呼呼睡着觉，忽然醒过来；写心理是”闷得怪心慌“，”觉得这种状况非常可恼“，”心里一生气“；写动作是”抓过来一把大板斧“，”用力这么一挥“。

4．丰富、美丽、温润、甘霖、清露。5．排比。6．盘古整个身体变成宇宙万物赞扬盘古开天辟地的献身精神。7．抓住盘古身上的～种东西和自然界的一种事物之间所具有的某一相似特征，把他们联系起来，然后进行想象，认为宇宙万物都是盘古身上的东西变成的。

二O花的话 1．①曲折，这里和”屈"同义。②地毯。2．榆叶梅夸自己开得灿烂，玫瑰和芍药夸自己出身名门，很高贵，桃花和杏花夸自己冒着春寒，开得最早，迎春花夸自己和芍药能做药材、治病养人，白丁香和玉兰互夸清雅高贵，是最迷人的花。3．反衬二月兰。4二月兰矮小，默默无闻，她们从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方，只是默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。5．通过小男孩送二月兰这一细节，赞扬老师终日辛勤劳碌，默默无闻，谦虚不自夸，为培养后一代无私奉献的精神。

6．因为小男孩不喜欢比美论贵，好大喜功，夸夸其谈的花，而喜欢矮小但不自夸，默默奉献的二月兰。对比之下，花儿们有点惭愧。7．对话描写，通过对话突出各种花不同的特征。

阅读迁移文段·女神雕像 1．那里有一尊女神雕像。2．美丽。白色的大理石雕就，身材修长，披着长长的飘带，面带微笑，温柔地注视着迎面走来的男男女女。3．因某些人不讲社会公德、摧残美好的事物而痛心。

4．揭露、谴责社会上存在的种种不文明行为。5．渴望被摧残的美好事物恢复完美。6．比喻美好的事物得到人们珍惜的时刻。

7．象征美好的事物。

第五篇：初一上学期课内文段阅读精选第五单元

第五单元

《论语》十则

阅读下列各文段，按要求回答问题。

子①曰：“学而时习②之，不亦说③乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠④，不亦君子⑤乎？”（《学而》）

子日：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思则罔①；思而不学则殆②。”（《为政》）

子曰：“由③，诲女④知之乎？

知之为知之，不知为不知，是知⑤也。”（《为政》）

子贡③问曰：“孔文子①何以谓之'文'也?”

子曰：“敏而好学，不耻下问③，是以③谓之'文'也。”，（《公冶长》）

子曰：“默而识之④，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述尔》）。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子在川①上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜②。”《子罕》）

子曰：“吾尝③终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）

1．选出加点字解释有错的一项（）

A．学而时习之：实习或温习。

B.温故而知新：旧。

C．学而不思则罔：迷惑而无所得。

D．思而不学则殆：精神疲倦而无所得。

2．选出“而”用法不同的一项（）

A.温故而知新B．敏而好学 C．学而不厌D．学而时习之

3．解释下列加点词语。

①可以为师矣（）②何以谓之“文”也（）③是以谓之“文”也（）

4．翻译下列句子。

①温故而知新，可以为师矣。

②三人行，必有我师焉。

5．写出文段中4个成语。

6．“逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是什么？启迪我们怎样做？

答：

7．孔子认为，正确的学习态度和正确的学习方法应该是怎样的？

答：_________。

二二扁鹊见蔡桓公

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

扁鹊见蔡桓公，立有间②，扁鹊日：“君有疾在腠理③，不治将恐④深⑤。”桓侯回：“寡人③无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功①。”居十日②，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤③，不治将益④深。”桓侯不应⑤。扁鹊出，桓俟又不悦⑤。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓候又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走①

1．选出下列加点字在文中读音不正确的一项（）

A.腠理（COU4）B还走（hai2）C．不应（ying4）D．不悦（yue4）

2．解释下列加点词。

①[居]十日：__。

②扁鹊[复]见：___。

③不治将恐[深]：____。

④桓侯不[应]：__。

3．翻译下列句子。

医之好治不病以为功：____。

4．蔡桓公为什么多次拒绝扁鹊给他治病？

答：＿

文段二

桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨

之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。

今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

5．下列词语解释不当的一项是（）

A.所属：所管的。B.是以：就是“以是”，因此。

C．无请：不问，意思是不再说话。D．索：索取。

6．翻译下列句子。

在骨髓，司命之所属，无奈何也：

7．文中几个分号对指出蔡桓公的病情有什么作用？

答：

8．本文说明了一个什么道理？

答：

二三狼

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨⑤。一狼得骨止，一狼仍从③。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣①，而两狼之并驱如故②。

屠大窘③，恐前后受其敌④。顾⑤野有麦场，场主积薪③其中，苫蔽成丘①。屠乃③奔倚其下，弛③担持刀。狼不敢前，眈眈相向①。

1．解释下列加点词语。

①[缀]行甚远：（）②并驱如[故]：（）③前后受其[敌]：（）④[苫]蔽成丘：（）

2．写出下列加点词在句中的意义。

①[止]有剩骨（）③一浪得骨[止]（）③后狠止而[前]狼又至（）④恐[前]后受其敌（）

3．“屠惧”写出屠户对狼；__________“投以骨”、“复投之”写出屠户对狼____.4．“并驱如故”写出怎样的本性？

答：___.5．“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”表现屠户的什么特点? 答：

文段二

少时②，一浪径去③，其一犬坐于前③。久之③，目似瞑①，意暇甚②。屠暴③起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中⑤，意将隧③人以攻其后也。身已半人，止露夙①尾。屠自后断其股③，亦毙之。乃悟前狼假寐③，盖①以诱敌。

狼亦黠②矣，而顷刻③两毙，禽兽之变诈几何能③？止增笑耳②

6．解释下列加点词语。

①一狼[径]去（）②意[暇]甚（）③一狼[洞]其中（）④意将[遂]入（）

7．联系上下文，解释下列“其”的指代意义。

①一狼洞其中（）②意将隧人以攻其后也（）③屠自后断其股（）

8．文段中哪些句子写狼的阴险狡诈？

答：____.9．翻译“一狼径去，其一犬坐于前”。

10．结尾一段运用什么表达方式？点明什么主题？

答：____.二四短文两篇

阅读下列各文段，按要求回答问题。

文段一

两小儿辩日

《列子》

孔子东游,见两小儿辩斗.问其故.一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也.” 一儿以日初远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及①日中则如盘盂②，此不为远者小而近者大乎？”

一儿日：“日初出沧沧凉凉③，及其日中如探汤④，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决⑤也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎⑤！”

1．解释下列加点的词。

①孔子[东]游：（）②一儿[以]日初远：（）③及其日中如[探]汤：（）④[孰]为汝多知乎！：（）

2．翻译：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”

3．两个小孩对“日”的看法有什么不同？怎样证明自己的看法正确？

答：___

4．文章包含的意思是什么？

答：___

5．这个故事对你有什么启发？

答：___

文段二

乐羊子妻

河南③乐羊子之妻者，不知何氏②之女也。

羊子尝行路，得遗金一饼①，还以与妻。妻曰：“妾闻③志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食③，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐①金于野，而远寻师学。

一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也②。”妻乃引刀趋机③而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼④。一丝而累⑤，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。

今若断斯⑤织也，则捐失成功①，稽③废时日。夫子③积学，当'日如其所亡①'，以就懿德①；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业③。

6．解释下列加点词。

①得[遗]金一饼：（）②还以[与]妻：（）③乃[捐]金于野：（）④[遂]成丈匹：（）7．翻译“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”

8．《乐羊子妻》写了哪两件事？

答：9．文段中哪个句子从反面说明半途而废就不会成功？

答：10．这个故事写出乐羊子妻怎样的品德和见解？

答： 二五诗五首

阅读下面五首诗，按要求回答问题。

归园田居 陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽①，带月荷锄②归。

道狭草木长③，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违④。

过故人庄⑤

孟浩然

故人具鸡黍⑤，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜①。

开轩面场圃③，把酒话桑麻①。

待到重阳日，还来就菊花。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

书湖阴先生壁

王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

1．解释第一首诗诗句中的加点词。

①晨兴理[荒秽]：（）②但使[愿]无违：（）

2．《归园田居》写什么？最能表达诗人思想感情的是哪一句诗？

答：___

3．《过故人庄》中第5第6句运用什么修辞方法？

“还来就菊花”表现诗人的什么感情？

答：__

4.《过故人庄》中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光？

答：

5．《钱塘湖春行》是通过哪几种景物描绘西湖风光的？

答：

6．诗人白居易“最爱”的是什么地方？原因是什么？

答：

7.《书湖阴先生壁》中第一句“静”的意思是：＿＿＿。

8．“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”运用什么修辞手法？

答：＿＿＿

9．《游山西村》写什么？表现诗人的什么感情？

答：＿＿＿

10．《游山西村》中哪两句诗流传最广？这两句诗以后多用来形容什么？

阅读迁移文段

阅读下文，按要求回答问题。

灯光 冰心

初冬黎明时的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一种希望。因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是灿烂阳光的前奏！

我的卧室是朝南的。我的床紧靠着北墙，从枕上总能看见前面那一座五层楼的宿舍，黑暗中就像一堵大灰墙似的。

近年来睡眠少了，往往在黎明四点钟醒来，这时天空沉黑，万籁无声，而我的心潮却挟着百感，汹涌而来……长夜漫漫，[我充分地体会到古人所说的“秋宵不肯明”的无聊滋味.] 这时对面那座楼上忽然有一扇窗户亮了！这一块长方形的桔红色的灯光告诉我，我不是一个独醒的人！我忽然心里感到说不出的快乐。

白天，我在楼下散步的时候，在我们楼前奔走踢球的男孩子，和在我窗外跳橡皮筋的女孩子，他们和我打招呼时，常常往前面一指说：“我们的 家就在那座楼上，你看那不是我们的窗户！”

从这扇发光的窗户位置上看去，我认识了那是央金家的盥洗室。这个用功的小姑娘，一早就起来读书了。

渐渐地一扇又一扇的窗户错错落落地亮起来了。强强、阿不都拉他们也都起来了，他们在一夜充分的休息之后，正在穿衣、漱洗，精神抖擞 地准备每人清晨的长跑。

这时天空已从深灰色变成了浅灰色，前面的大楼已现出了轮廓，灯光又一盏一盏地放心地灭了.天光中已出现了鱼肚白色，灿烂的朝阳，不 久就要照在窗前的书案上了。

灯光已经完成了它的'呼日光的先行者“的使命，我也开始了我的宁静愉快的一天。

1．本文的线索是什么？

答：___.2．作者为什么说”初冬黎明的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一种希望“？

答：___.3．画线的句子运用的修辞方法是_______.（按顺序回答）

4．把”精神抖擞地准备每人清晨的长跑“句中的”抖擞“换成”奕奕“好不好？为什么？

答：＿

5．本文的中心思想是通过赞颂黎明时的灯光，赞扬_____

答案:

第五单元

二一《论语》十则 1．BZ二B3．①能够凭借。②凭借什么。③因此。

4．①复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，可以做老师了。②几个人走在一起，其中一定有可以当老师的。5．温故知新不耻下问学而不厌海人不倦6．时光像河水一样流逝，日夜不停。启迪我们要珍惜时间。7．正确的学习态度：敬而好学，不耻下问，学而不厌，诲人不倦，三人行，必有我师等；正确的学习方法：学而时习之，温故而知新，学与思要结合，默而识之。

二二扁鹊见蔡桓公 1．BZ．①停留，经历。②再一次，又。③甚，厉害。

④答应，理睬。3．医生总喜欢给没病的人治病，拿来炫耀自己的功劳。4．因为他讳疾忌医。5．D6．骨髓里的病，那是司命神所管的事了，（医生）是没办法的。7．说明蔡桓公的病情由轻到重，终于不可救药的发展过程。8．告诉人们，不要盲目相信自己，不能讳疾忌医。

二三狼 1．①连结，这里是紧跟的意思。②旧，原来。③攻击。

④盖上。2．①只。②停止。③先前。④前面。3．本性缺乏认识。抱有幻想，～再要协退让。4．贪得无厌。5．果断的抉择，迅速占据有利地势，准备与狼搏斗。6．①径直。

②空闲。③作动词，打洞。④指神情态度。7．①指柴草堆。②指屠户。③指狼。8．一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻其后也。9．一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。10．议论。讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，终归是要失败的，启示人们对待像狼～样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

二四短文两篇 1．①到东方。②认为。③同”伸“。④疑问代词，这里同”谁“。2．两个小孩都笑着说：”谁说你多才智呢？“3．一个认为太阳刚出时离人近，太阳当项时离人远，以当时生活中常见的”车盖“、”盘孟“作比，来证明自己的看法正确；另一个则认为太阳刚出来时远，太阳当顶时近，以生活中经常可以感觉到的凉热作标准来证明自己的看法正确。4．一些常见的自然现象，都包含有深奥的内容，连博学多闻的孔子也无法解释，说明知识无穷尽，学习也无止境。5，启发我们观察事物要注意精神实质，不要被表面现象所迷惑，也不要强调一点，以偏代全。6．①丢失。

②交给。③丢弃。④于是、就。7．有志气的人不喝盗泉的水，不贪心的人不接受别人的施舍。8．一件是羊子拾遗求利，妻子指出他这样做会估污品行；一件是羊子思家辍学，妻子劝他应持之以恒。9．今若断斯织也，则捐失成功，稽度时日。10．廉洁的品德和学习要坚持不懈的见解。

二五诗五首 1．①野草。②志愿。2．写诗人乡居农业劳动的乐趣。

”但使愿无违。“3．对偶。表现诗人对田园的喜爱和朋友间融洽的感情。4．”绿树村边合，青山郭外斜。“5．孤山寺、贾公亭、白云、水、驾、燕、花、草。白沙堤等。6．最爱的是湖东白沙堤。因为这里绿柳成荫，美不胜收。7，净。8．拟人、对偶。9．写山村景象和农民习俗，充满浓厚的生活气息，表现诗人热爱农村的思想感情。10．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句诗以后多用来形容进人一个别有天地的优美风景区或文艺作品情节起伏变化，引人入胜。

阅读迁移文段·灯光 1．以赞颂”灯光“的感情为线索。2．因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人们醒起的信号，是阳光灿烂的前奏。

3．引用、拟人。4．不好。因为”奕奕“是饱满的意思，而”抖擞“是振作的意思。刚睡醒起来，准备做晨运长跑用”抖擞"更能表现出这时人的精神状态。5．赞扬勤奋的、大有希望的一代。