人教版语文五年级上册第八单元“记一次活动”主题

第一篇：人教版语文五年级上册第八单元“记一次活动”主题

难忘的一次活动

我难忘的一次活动嘛，就是每周一都举行的升旗仪式！

你们可能会说，升旗仪式有什么好难忘的，每周一都会举行。不过这一次例外……

一来到学校，就听到广播里传出冯老师的声音：“各班同学请注意，今天举行升旗仪式……”一听到这儿，我高兴地大声说了个“耶！”我赶紧把书包往桌上一扔，就下楼了。

庄重而又严肃的升旗仪式开始了，我看到同学们都屏息凝神地望着主席台，我也赶紧把头转向主席台。只见主持人上台了，大生流利地说：“今天……升旗仪式第一项，岀旗！”早已准备好的国旗护卫队整齐有序的走上了台。看！他们那整齐的步伐，那娴熟的动作，那严肃的表情，像极了个小皇家护卫队呢！

主持人又宣布：“升旗仪式第二项，升国旗，奏国歌，敬礼！”话音刚落，全体同学都举起了手。伴随着国歌《义勇军进行曲》, 国旗随着升旗手的一次次拉动铁丝,一步步升了起来。我望着国旗，心中的崇敬油然而生。是呀,这国旗的每一点点上升，不就像我们中华人民的屈辱中一点点挺直了脊梁吗? 国旗上那鲜艳的五颗星, 让我奋发图强, 为祖国的发展贡献力!我边自豪地唱着国歌,边这样想。

接下来是冯老师讲话。到冯老师讲话时,我一听，心里就乐开了花。因为我们班的李保锟同学代表学校，去参加模拟联合国的决赛了！我心里一边暗暗为他叫好，一边自己惭愧不已。升国旗真令人难忘。不知道还会不会举行了，我期盼那一天快些到来！

升旗仪式

本文作者：杨柠菲

星期一的早晨，我们要举行庄严的升旗仪式，一大早，大家在老师的指挥下排着整齐的队伍来到主席台前就位。

队伍站好后，主持人首先宣布升旗仪式开始，国旗护卫队走向主席台，看，他们队伍排列非常整齐，给人一种严肃的感觉。接着，主持人宣布：

第一项内容：出旗！台下的我们要做到全体起立，目光注视国旗，我们热爱祖国，人民利益高于一切。

第二项：升国旗，奏国歌。五星红旗上升的一瞬间，响起了我们庄严嘹亮的国歌《义勇军进行曲》，全体学生敬着队礼，目光注视着冉冉升起的、迎风飘扬着的五星红旗，心里不由自主的升起一种敬意：我们伟大的祖国越来越强大，我们以生在这样的国家而自豪„„红旗升到最到处了，我的爱国主义情怀也到了极致。

第三项：共同唱《歌唱祖国》，一个女学生快步走到台上做指挥，随着她的手势，我们跟着音乐节奏唱了起来，顿时，洪亮的歌声响彻了整个校园。

第四项：大队辅导员冯老师讲话。随着冯老师上台，台下的叽叽喳喳的声音戛然而止，所有人的目光望向他，冯老师首先强调佩戴红领巾的事，其次又公布了各项获奖名单，其中有我们班的同学李葆锟，我们听了都为他感到高兴。

最后一项：宣誓。这是最让人激动的，我们随着一位大队委员高声宣誓，那气势震耳欲聋。

升旗仪式结束了，我们又回到各自班级，开始今天的第一堂课。

记一次升旗

本文作者：童德沛

星期一，同学们还是照常进入了校园，准备回班参加一周一次的升旗活动。

在主席台靠右边的地方，有一些学生站在楼梯的下面。排成两小队，形成竖“‖”字形，每队均有相同的人数。我们的大队辅导员冯老师仍像以前一样，站在一个房门的前面，左手倚在门上，右手拿着一只麦克风，朝校园里正在四处游离的学生说：“还在较园里的学生快回班，马上开始升旗了。”接着，又说，“今天是五六年级参加升旗。”

在走廊上，五年级的七个班已经陆陆续续下去了。而六年级却早早地站在了相应的操场位置上。

不一会儿，前操场已经变成了人的海洋。主持人一上台，全场的声音开始降低了。

“第一项：出旗。”主持人的声音压住了全场那细小的喧闹声。这时，护旗手来了，他们把国旗帜托在左胸间，仿佛国旗是我们的骄傲，是它让我们挺起了胸膛，它是我们国家无上的荣耀。

当我还在遐想时，第二项升国旗，奏国歌开始了。当鲜红美丽的、明亮夺目的五星红旗徐徐上升时，当美丽动听的、富有激情的国歌响起时，我的心不由得颤抖了，我被它那庄严神圣所为之震撼、被它那无穷的力量所为之震惊。是它让我知道了，我们中国人可以把弯曲已久的脊梁挺起来了！

接着，是冯老师的讲话，她开始宣布“为咱们伊河路小学参赛的有„„”当我听到有我们班李葆琨的名字时，我激动得都快要跳起来了，是他代表我们班参加“模联”比赛。我早就已经看好他了，但没想到他竟还会向上冲。

第三项，宣誓。准备着，为祖国的现代化建设，为中华民族的伟大复兴贡献力量！

第二篇：人教二年级语文上册第八单元教案

人教二年级语文上册第八单元教案

第八单元

教材分析：本单元教材以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识。重在引导孩子们研究、探究的欲望和爱科学、学科学的兴趣。

识字8 教材分析：本课由8个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

教学目标：

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。

3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点：会认写生字；正确流利地朗读课文，会认写生字；正确流利地朗读课文教学难点：通过反复朗读，感受语言的韵律美。

教学方法：观察、朗读、感悟 教学准备：课件 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课，激发兴趣。

同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

二、认读生字

1、自读课文：借助拼音认读生字。

2、小组互相读、指名读课文。

3、学生认读带有生字的词语。

4、开火车认读生字。

三、朗读感悟

1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。

2、听四个神话故事。

3、小组为单位讲述四个神话故事。

3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。

4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。

第二课时

教学内容：识字写字

一、复习导入

认读词语；接力认读生字。

二、识字写字：启发引导，自主学习。

1、复习熟字。

2、熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。

3、教师重点讲解“宇宙”的词义。

4、写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”

三、读课后的“我会读”。作业设计：抄写词语 教学反思：我是什么

教材分析：这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教具准备：课件、白纸、小黑板 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：朗读课文、赞美水

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。

学生展示自己的画，说说自己的想法。

二、猜谜，认识水

1、范读，猜谜。

播放范读动画，学生猜“我”是什么。

2、利用课件中的“读一读”部分，教学生字词。

3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答（2）动动脑

我们给每一项起个题目，好吗？

三、朗读，赞美水

1、自选题目

你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。

2、自主合作学习，小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。

3、汇报交流，指导朗读

“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

着。

想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。

（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰

霜…… 重点指导朗读

指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？指名读课文、齐读课文。

第二课时

教学内容：学习我的脾气、背诵课文

一、回顾所学内容

1、出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

2、指名读课文第1～3自然段，评价。

二、了解“我的脾气”

1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和

暴躁 灌溉

机器

帮助 淹没

庄稼

冲毁

灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很

，有时候，我很

。我既给人们带来

，又给人们带来了。

引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

2、“我是小小朗诵家”

自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

三、我自信，我能背

1、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

2、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

四、我要写好字

利用课件中的“学一学”部分，指导书写。板书设计： 30 我是什么

我会变： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活动：睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会（飞舞 慢跑……）我的脾气：温和 暴躁（……）作业设计：

1、背诵自己喜欢的部分。

2、抄写课后词语。教学反思：

回声

教材分析：

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:读懂课文，初步了解回声的成因。教学准备：

1、生字词语卡片、课件。

2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、初读课文

一、谈话导入

1、谈话揭题：你们有没有钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”这时总能听到令人兴奋而又好奇的回答。学生谈感受（板题：回声）

2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

2、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

3、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

4、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

三、识字写字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

3、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

4、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

5、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

6、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

第二课时

教学内容：精读课文

一、导入

复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、精读课文

1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

3、出示句子，引导学生填空。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

4、教师运用图片，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

5、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计： 32 回

声

碰

声波）））））））））））石壁（障碍物）

返回来

教学反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学准备：

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时间：两课时

教学方法：朗读感悟 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

1、谈话导入

同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么？在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。板书课题，学生齐读。

2、课件激趣

播放课件外国人太空旅行的画面。播放范读动画。

二、自读课文

1、师：请大家带着自己想知道的问题，自由地读读课文吧。读书的时候如果遇到不会的地方，可以用自己喜欢的方式想办法解决，再不会可以画下来，我们一起解决。

2、生读书，师巡视指导。

学生通过自己查拼音、问同桌、问老师等各种方式尝试解决识字读音。

3、指名六位同学选择自己喜欢的段落接读课文，师生共同纠正错误。

4、师：现在，请大家再自由的读读课文，边读边想，你知道了什么?

5、读后交流在太空生活的有趣。

三、识字写字

1、小黑板出示：

舒服

必须

绑住 通过 水杯 塑料 咳嗽

钩住

一件事

喷头 设计 淋浴 指名读，齐读。

2、师：同学们，调皮的生字宝宝跑出来了，你会拼读吗？能组几个词呢？请大家先练练，不会的可以向你的同桌请教。

利用课件中的认一认部分，教学生字。（1）请学生自己选字拼读、组词。（2）请学生当小老师领读。

3、师：刚才我们认识了一些生字朋友，现在请大家仔细看一下田字格中的这8个字，写的时候要注意什么。

（1）利用课件中的写一写部分，指导书写。（2）学生先描红，再临写。师生评议。

四、巩固识字

利用课件中的选一选部分，巩固识字。

五、朗读

自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

第二课时

教学内容：朗读感悟

一、导入

出示生字卡抽查认读情况，给生字组词。

二、朗读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

2、全班比赛。

三、感悟

1、师：请同学们自己再读读课文，然后再小组讨论讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

学生自读课文。

2、汇报交流

教师板书，加深学生对太空生活的认识。

3、引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

4、师：谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

5、指名说：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

6、师：这就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我们来看一个小故事。

四、扩展

（1）师：你们还知道太空生活还有哪些趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

引导学生把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学的热

情。

（2）以“我要向杨叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

板书设计：

太空生活趣事多

睡觉

喝水

失重

走路

洗澡

作业设计：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

教学反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。教学难点：识字、写字。教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字写字

一、导入新课

板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

二、初读课文

1、自读课文

课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

3、指名读。

4、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

5、轮读，每人读一自然段。

6、选读，喜欢哪段就读哪段。

7、指读，组内指定读，互听互评。

三、识字写字

1、看课件、自主识字。

2、交流识字经验。

3、开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

5、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

6、学生描红，临写。

7、组内推选出好的作品在全班展示。

第二课时

教学内容：质疑、读文

一、导入

1、听写词语。

2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

二、质疑

1、自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

2、熟读

象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

（1）自由读课文。

（2）小组内互相检查。

3、全班整体检查。

四、拓展

假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内交流，再班内交流。）

伴教锦囊

化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。板书设计：

33活化石

银杏树——古生物

珍贵

生长慢

叶子像小扇子

大熊猫——古生物

爱吃竹子

祖先是食肉动物

中华鲟——古生物

有一亿多年的历史

大

重

怪

少

我感到 ……

作业设计：完成课后“读读写写”

教学反思：

34农业的变化真大

教材分析：本课采用连环画的编排形式，向学生介绍先进的科学技术，给农业带来的巨大变化。

教学目标：

1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱科学的情感。

教学重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。

教学方法：观察法、朗读 教具准备：课件、字卡 教学时间：一课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师播放课件大棚及彩棉的图片，激发学生兴趣。

2、师：亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

3、板书课题：农业的变化真大。

二、初读课文，整体感知

1、播放范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

2、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

三、识记生字，学习新词

1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、利用课件中的读一读部分，教学字词。

3、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

四、研读课文，理解内容

师：同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

2、课堂讨论交流，师板书：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

3、图文结合，理解课文内容

引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

（1）图上画了些什么？（2）“兴致勃勃”是什么意思？（引导学生借助图画和语境理解）（3）谁能把“我”当时的心情读出来？（4）谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

4、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

师：同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

学生读文，指名回答。

师：假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

学生扮演讲解员介绍。

5、学生自学第3～5段

（1）师：请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

教师补充相关资料： 彩色棉花：彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色，自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同颜色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用农药，只用有机肥料和生物农药，因而又叫有机棉或生态棉。由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色，无化学消毒和染色的残留物质，且生产成本低廉，因此深受棉纺部门的青睐。

无土栽培：无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分，配制成营养液，让花卉植物直接吸收，所以无土栽培也称为营养液栽培或水培。它与土培相比，具有花多型大、味浓、色艳、花期长，节约养分、水分和劳力，清洁、无杂草、病虫害少等优点。

（2）小组交流，评选组内最佳讲解员。（3）班级交流展示。

五、指导书写，展示交流

1、利用课件中的写一写部分，指导书写。

2、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

4、展示，评议，学习别人的优点。

六、拓展延伸，鼓励想象

1、师：小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？除了课文中写到的，你还知道哪些？把你知道的说给大家听听。

指名学生回答。

2、师：假如你是农业科学家，你将会怎样做？把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

教学反思：

语文园地8 教材分析：这项练习包括两部分内容：一是引导学生发现孩子的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由途中的事物可以构成许多反义词。

教学目标：

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查

阅资料的能力。

教学重难点：朗读词语、通过读记积累词语。引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话

教学准备：搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习我的发现、日积月累

一、我的发现

（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

（二）我会选

1、引导学生自读词语和两个句子。

2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

3、交流检查

（三）我会写

1、激趣谈话：

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？……

2、指名说话，老师相机指导。

3、同座同学互相说自己想说的话。

4、把自己所说的话写下来。

5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

（四）我会读

1、学生小声读故事。

2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

3、全班交流。

4、你认为韩愈聪明在什么地方。

第二课时

教学内容：口语交际、展示台

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台

（一）日记

将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

（二）中华鲟等资料

收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

教学反思：

第三篇：五年级语文上册第八单元复习

第八单元复习资料

词语

远征

典礼

委员

协商

外宾

汇集

按照

预定

排列

波浪

爆发

诞生

奋斗

庄严

宣告

欢呼

电钮

肃立

瞻仰

肃静

漂浮

选举

骑兵

高潮

次序

光明

磅礴

拟定

地域

殉职

奔赴

尊重

踌躇

黯然

操劳

严肃

石碾

干扰

诚恳

簸箕

为难

胜利

保证

特殊

拘束

浑身

笤帚

局面

乐呵呵

万水千山

四面八方

排山倒海

夜以继日

端端正正

拼音

正(zhēng)午

踌(chóū)躇(chú)

石碾(niǎn)

只等闲(xián)

奔赴(fù)

磅礴(bó)

笤(tiáo)帚 擎(qíng)着

逶(wēī)迤(yí)

瞻(zhān)仰

旮(gā)旯(lá)

沏(qī)茶

拟(nǐ)定

殉(xùn)职

排山倒(dǎo)海

远征难(nán)

诞(dàn)生

岷(mín)山

尽(jìn)开颜

钮（电钮）

爆（爆发）

效（仿效）

防（防止）

副（一副牌）

仿（仿佛）纽（纽扣）

暴（暴雨）

郊（郊外）

妨（妨碍）

幅（一幅画）

拂（吹拂）扭（扭动）

瀑（瀑布）

校（学校）

仿（仿照）

薄（薄冰）

岷（岷山）

闭（闭口）

征（长征）

度（欢度）

崖（山崖）

礴（磅礴）

眠（睡眠）

闲（空闲）

证（证明）

渡（渡江）

涯（天涯）

合适的词

细细端详

迎风招展

鼓舞奋斗

缓缓进场

舞着火把

挺着胸膛

擎着红旗（灯）高高耸起

瞻仰国旗

按动电钮

徐徐上升

提着红灯

探着身子

冒着危险 宣读公告

宣读命令

强忍悲痛

整整齐齐地前进

庄严的宣告

雄伟的声音

紧锁的眉头

热烈的欢呼

排山倒海的掌声

无限的眷恋 醒目的大字

飘拂的声音

黯然的目光

预定的地点

五颜六色的火花

不断的鼓掌

雷鸣般的掌声

端端正正地敬礼

不断地欢呼（挥手、高呼）

一支一支的吸着烟 千万万的灯火

夜以继日地探索

吱吱扭扭地挂了起来

欢跃的心

近义词

磅礴（雄伟）

等闲（平常）

率领（带领）

宣告（宣布）

检阅（检查）

挺立（耸立）

汇集（聚集）

庄严（庄重）

鼓舞（鼓励）

诞生（产生）

欢跃（欢腾）

飘拂（飘动）悲伤（悲痛）

安慰（问候）

踌躇（犹豫）

繁忙（忙碌）

眷恋（留恋）

破格（破例）

商量（商议）

耽误（耽搁）

干扰（打扰）

诚恳（诚挚）

旮旯（角落）

转移（移动）操劳（劳累）

夜以继日（日以继夜）

端端正正（工工整整）

反义词

逶迤（笔直）

挺立（弯曲）

汇集（分散）

庄严（轻浮）

肃静（喧哗）

诞生（毁灭）

悲痛（欢喜）

尊重（轻视）

安慰（责备）

繁忙（清闲）

商量（独断）

诚恳（虚伪）端详（扫视）

特殊（一般）

端端正正（歪歪扭扭）

词语理解

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。

等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。

云崖：高耸入云的山崖。五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。

铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。

大渡：指大渡河。三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。

金沙：指金沙江，是长江上游的一段。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。

殉职：因公务而牺牲。踌躇：犹豫不决的样子。开国大典：创建国家的重大的典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。尽开颜：全都喜笑颜开。

细浪：小浪花。

旮旯：方言指角落。文中指狭小偏僻的地方。

干扰：扰乱。

夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

操劳：课文中指费心料理（事务）。城防部队：守卫城市的军队。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。

瞻仰：恭敬地看。

局面：一个时期内事情的状态。诚恳：真诚而恳切。

沉思：深思。

陆续：表示先先后后，时断时续。

为难：感到难以应付。

端详：仔细地看。

特殊：特别，与众不同。

句子

把反问句改陈述句

1、我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？

我们如果没有老百姓的支持，就没有今天的局面。

2、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。

填空

1、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

2、《卜算子。咏梅》（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

3、开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，估计总数三十万人。会场在天安门广场。主席台设在天安门城楼上。

4、《七律。长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

句子理解

（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

（2）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。

（3）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

“直奔”反映了人们参加开国大典的急迫、喜悦之情。（4）三十万人的目光一齐投向主席台。

“一齐”说明了人民群众的心是一致的，对国家领袖都充满了崇高与爱戴之情。（5）两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

“光明充满了整个北京城”，不仅指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去黑暗统治，获得了光明。这是群众心里的光明。

课文简析

1、《七律•长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

2、《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

3、《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

4、《毛主席在花山》记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。

文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。、课文梗概

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都天安门广场举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”然后，升国旗。升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。受检阅的有海军、步兵、炮兵、战车、骑兵，还有人民空军的飞机。阅兵式之后，开始了群众游行。直到晚上九点半，游行队伍才完全走出天安门广场。

第四篇：五年级语文上册第八单元教学计划

第八单元教学计划

2012-12-23 15:36:38| 分类： 五年级备课|字号 订阅

人教版小学语文五年级上册第八单元教学计划

主备人：沈庆英 时间：2012.11

一、单元教材分析：

本组教材以“走进毛泽东”为专题，安排了四篇课文，分别是《七律.长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。这四篇课文从不同角度反映了毛泽伟人的风采和凡人情怀，读后让人深深感受到毛泽东他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲。

二、单元教学目标：

1．会写“丸、崖、岷”等17个生字，会认27个生字。能正确读写“典礼、委员、协商”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住文章中的关键语句，走近毛泽东，感受伟人的风采和凡人的情怀，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

4.在感受过程中，让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的基本方法。5.举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”,加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

三、单元重难点：

1．感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

2．抓住文章中的关键语句，进一步感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动自豪的思想感情。

3．抓住课文中，对毛主席动作、语言、神态的描写，感受毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

四、单元课时安排：约14课时

《七律.长征》 3课时 《开国大典》 3课时 《青山处处埋忠骨》 1课时 《毛主席在花山》 1课时 《口语交际.习作》 4课时 《交流平台 “日积月累》 2课时，

第五篇：五年级语文上册第八单元教案

第八单元

课时安排

25.七律·长征 1 26.开国大典 2 27.青山处处埋忠骨 1 28.毛主席在花山 1 口语交际·习作八回顾·拓展八单元测试

25、七律·长征

一、学习目标

1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

二、教学重、难点

理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。

三、课前准备

1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。

3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课：

1、播放音乐《七律·长征》，导入新课。

2、交流搜集到的有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。教师相机介绍写作背景： 这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

（二）、检查预习：

1、检查生字词自学情况。

2、检查课文朗读情况。

（三）、指导朗读：

1、指导朗读：要求：从节奏、韵律的角度读出诗的韵味： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

2、学生齐读课文。

3、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。

（四）、整体感知：

1、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。

2、讨论交流，说说诗歌大意。

（五）、合作探究：

1、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？

2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？

4、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达诗人怎样的感情？

(六)、拓展延伸：

1、收集毛泽东诗词，背诵欣赏。

2、通过课外书籍或网络收集红军长征中的故事，开展“讲长征故事，学红军精神”故事比赛。

六、板书设计

25、七律·长征 腾越 南五岭

疾跨 乌蒙山 英勇无畏 巧渡 金沙江 乐观向上 飞夺 泸定桥 喜踏 岷山雪

七、反思

26、开国大典

一、学习目标

1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。

2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。

3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

二、教学重、难点

教学重点：学习场面描写的方法。

教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

三、课前准备

1、看有关开国大典的视频。

2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

四、教学课时 2课时

五、教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：盛大、隆重的典礼。

3、结合时代背景理解“开国大典”。

二、自读课文，提出学习要求

1、通读课文，利用字典自己学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

三、交流

1、读课文第一句话，解释课题意思。

2、理清文章思路。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、学习课文第一部分

1、自由读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

3、指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

第二课时

一、精读第二部分

1、请学生默读，自主理清典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。

2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

重点句理解：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

3、指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

4、练习用“人民群众为„„而激动”而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气）

5、找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

二、阅读第三段

1、自由朗读描写阅兵式的语句。

2、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3、小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为________而__________；为__________而 __________。

三、阅读第四部分

1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3、读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

四、总结全文

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

五、板书设计

26、开国大典 大典前 会场 宣告、升国旗、读公告 大典中 阅兵式 群众游行

大典结束 光明

六、作业

七、反思

27*、青山处处埋忠骨

一、学习目标

1、认识“拟、勋”等8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。

3、进一步了解描写人物的基本方法。

二、教学重、难点

教学重点：了解描写人物的方法。

教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。

三、课前准备

1、搜集有关抗美援朝的相关资料。

2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。

四、教学时数 1课时

五、教学过程

（一）、出示资料，导入新课

1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。

（二）、自主阅读，读通全文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。

2、反馈自学情况。

检查生字词和课文朗读情况。

3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

（三）、个性阅读，自主感知

1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。

2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？

（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？

（四）、感情朗读，深化感悟

1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！

2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

六、板书设计

27*、青山处处埋忠骨

彭德怀总司令 朝鲜首相金日成

破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东 尊重朝鲜人民的意愿 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

七、作业

28* 毛主席在花山

一、学习目标

1、认识11个生字。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

二、教学重点、难点

1、领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。

2、通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

三、课前准备

搜集有关毛泽东同志在花山的资料。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

（一）、导入新课，资料交流

1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

（二）、初读课文，自学质疑

1、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题。比如：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

2、交流提出问题，能解决的马上解决，还不能解决的暂时存疑。

（三）、再读课文，感知内容

1、读一读，想一想：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

2、结合学生的发言，教师板书：碾米、沏茶、推碾。

（四）、三读课文，深入感悟

1、画出自己感受比较深刻的句子，读一读，在旁边做批注。

2、进一步自学课文，并根据刚才提出的、还未解决的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。

3、在四人小组中交流一下自己的想法。

4、全班交流。

从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。

从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（五）、课堂小结，课外延伸

让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

六、板书设计

28、毛主席在花山

碾米

关心群众

送茶

依靠群众

推碾

同甘共苦

七、作业

口语交际·习作八

一、教学目标

1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

二、教学准备

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

三、课时安排 3课时

四、教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话导入

1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

2、学生交流已看过的影视作品名称。

二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。参考以下提示进行交流：

1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

2、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

3、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

三、全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

四、拓展交流

1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时

习作

一、提炼写作方法

1、回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。

2、运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（1）师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。

（3）可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

B、根据同学意见进行修改.二、进行写作练习

1、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

2、学生写，教师巡视。

三、作文讲评

1、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。

2、同桌互读修改。

回顾·拓展八

一、教学目标

1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。

2、朗诵背诵毛主席的诗词。

3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。

二、教学准备

1、课前布置学生作好交流的准备。

2、搜集一些毛泽东诗词。

三、课时安排 2课时

四、教学过程

第一课时

交流平台

一、交流“我眼中的毛泽东”

1、谈话导人：通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，毛泽东主席给我们留下了深刻的印象，今天，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。

2、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。

3、小组交流：在四人小组内先交流，评出本组的代表。

4、全班交流。

二、交流场面描写和人物描写的收获和运用

1、回忆本单元学习中你学到的关于场面描写和人物描写的方法。

2、在小组内读出自己习作中的场面描写和人物描写，请同学评一评写得怎样。

3、说说你在其它文章、书籍中看到的有关场面描写和人物描写的内容，感受这样写的好处。

三、交流本学期语文学习的收获

1、通过本学期的语文学习，你有什么收获呢？试着从下面两个方面谈谈自己的收获或感

受。

①说说在这学期的课文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容： 我最喜欢的课文是（），因为我从中知道了（）； 我最喜欢的人物是（），因为我从他的身上（）； 我印象最深的是（），因为我还有很多的收获：（）。②通过本学期的语文学习，你觉得自己在哪些方面的知识、技能或认识水平得到了提高？能具体谈谈吗？有什么不足之处还需努力呢？

2、集体交流，相互评价。

第二课时

日积月累、成语故事

一、学习日积月累

1、自由读词。

2、了解词牌名、写作背景。

3、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4、教师点评释译。

5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。

二、阅读成语故事

1、阅读成语故事，想想这个故事讲了什么，祁黄羊给你留下了什么印象，你明白了什么道理。

2、再读成语故事，交流对“大公无私”的理解。

3、分组讲成语故事。

4、讲讲你课外收集的成语故事。

作业设计

一、读拼音写汉字。

wán diǎn xié dàn

药（）庆（）（）定（）生

zhān dǎnɡ bīn wěi

（）仰（）员 外（）（）员

二、给下列多音字组词。

shuài（）nán（）cháo（）

率 难 朝

lǜ（）nàn（）zhāo（）

三、把搭配的词语用线连起来。

欣赏 样品 一首 飞船 朗朗的 炮声

检阅 高峰 一道 台灯 隆隆的 风声

攀登 音乐 一盏 新诗 呜呜的 笑声

展示 部队 一艘 水纹 呼呼的 哭声

四、把下列词语补充完整。

万水千（）四面八（）排山倒（）五颜六（）

夜以继（）端端正（）情不（）禁 原封不（）

五、选词填空。

诚恳 诚实 诚信 诚挚

1、我们要做一个（）的孩子。

2、人与人之间要讲（）。

3、中英两国领导人的会谈是在（）友好的气氛中进行的。

4、毛主席告诉警卫员，跟群众说话的态度要（）。

六、给下面的加点字选择正确的解释。

举：A、提出； B、推选； C、全； D、往上托；往上伸。

举世闻名（）选举（）举例说明（）举目远眺（）

七、将下列词语按一定的顺序排列。

（1）楷书 甲骨文 小篆 金文 隶书

_____________________________________________________________________

（2）鲸 生物 虎鲸 哺乳动物

_____________________________________________________________________

八、按要求写句子。

（1）毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

缩句：_______________________________________________________________

（2）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？

改为陈述句：_________________________________________________________

_____________________________________________________________________

（3）广场上爆发出一阵掌声。

改为夸张句：_________________________________________________________

九、修改病句。

（1）仔细地端详着老师，发觉他老多了。

（2）记者又到学校采访了 许多王 老师的事迹。

（3）教授宣读并指导了我的毕业论文。

（4）那天晚上，全校师生在操场上开了一天的庆祝会。