幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》[五篇范例]

第一篇：幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上》

幼儿园小班童话剧《是谁嗯嗯在我头上 》 陈锦霞邢卫卫

（提供：布好玩官方店）

生成背景：

绘本通过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。这是一本趣味性及知识性兼具的图画书，尤其适合小班幼儿。而在日常生活中，我发现我班幼儿对日常生活的诸多现象都感兴趣，所以我们这次大胆用“嗯嗯”——也就是便便来当主角，让幼儿在幽默谐趣的表演氛围中，用合适的方式表演自己的生活。活动目标：

1．对绘本故事<是谁嗯嗯在我头上》感兴趣，跟随故事情节认识各种动物的大小便。

2．熟悉故事里的角色，喜欢参与童话剧表演。

3．学习与伙伴合作，共同完成表演任务，感受表演活动的乐趣。活动准备： 场景一：

1．角色：小鼹鼠、苍蝇、小鸽子、兔兔、奶牛、猪猪、小狗等。

2．背景：场景布置——小山坡。

3．道具：动物头饰，各类“嗯嗯”，发型帽上钉好一个“嗯嗯”；伴奏音乐：噗噗体操，快乐嗯嗯（《欢乐颂》伴奏乐）。

旁白：这一天，天气真好，小动物们都出来玩了。看，飞来了一群可爱的小鸟。

（小鸟飞上场，留下“嗯嗯”）旁白：小兔子蹦蹦跳跳，他们也来了！

（小兔跳上场，留下“嗯嗯”）

旁白：呼噜噜，这是谁呀？啊，原来是几只胖胖的小猪。

（小猪跑上场，留下“嗯嗯”）

旁白：哞，草地上来了几只神气的奶牛！

（小牛上场，留下“嗯嗯”）

旁白：汪汪汪，活泼的小狗也来玩了。

（小狗上场，留下“嗯嗯”，其中一只“不慎”掉在山坡尖的帽子上）场景二：

小鼹鼠上场：是谁嗯嗯在我的头上？

众：对呀，是谁嗯q恩在他头上？

小鸟：不是我，不是我！

兔子：不是我，不是我！

猪猪：不是我，不是我！

奶牛：不是我，不是我！

狗狗：不是我，不是我！场景三：

小鼹鼠：哼，我请苍蝇博士来帮忙！

小鼹鼠：苍蝇，苍蝇，快来呀！

苍蝇：哎，来了！苍蝇：是谁嗯嗯在你头上！

鼹鼠：我也不知道啊！苍蝇：我们来帮你！场景四：

苍蝇和鼹鼠来到小鸽子“嗯嗯”前，闻一闻，戳一戳：不是不是！小鸽子：这是我的嗯嗯呀，黏黏的，白白的。

来到兔子“嗯E恩”前：不是不是也不是！兔子：这是我的嗯嗯呀，黑黑的，小小的。来到小猪“嗯嗯”前：不是不是也不是！猪：这是我的嗯嗯呀，大大的，软软的。来到奶牛“嗯嗯”前：不是不是也不是！奶牛：这是我的嗯嗯呀，圆圆的，像蛋糕。鼹鼠：到底是谁嗯嗯在我头上？ 苍蝇：咦，那儿还有一堆！苍蝇：就是他！苍蝇指小狗：就是你！小狗：对呀，就是我呀！

齐唱歌曲《快乐嗯嗯》，结束表演。

活动评价——教师反思

—个绘本故事到适合幼儿表演，直接的拿来主义行不通。因此，老师在绘本故事的情节安排上做了大胆凋整，将原本故事中后面的情节直接搬到前面．不玩倒叙，不玩设疑．因为这对小班孩子来说，有难度。用重复的情节、反复的台词让表演简单、节奏明快，孩子更容易接受。再加上节奏明快、易于传唱的改编音乐《噗噗体操》和《快乐嗯嗯》的加盟，孩子们在这个表演大舞台里，更有施展发挥的空间了。

第二篇：是谁嗯嗯在我头上 教案

是谁嗯嗯在我头上

一、活动目标：

1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。

2、知道“嗯嗯”是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。

3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。

二、活动准备：

绘本《是谁嗯嗯在我头上》

三、活动过程：

1、了解绘本内容

师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？ 师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？

师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？

师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？“嗯嗯”是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。

师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。

师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢？小鼹鼠也很生气的问到：“搞什么？是谁嗯嗯在我头上的？”这时候有个影子闪过，但是小鼹鼠的视力不好，看不清到底是谁？小鼹鼠心想：我一定要找出是谁这么没礼貌，嗯嗯在我头上的！于是他就去找啊找，这是谁飞过来了？

师：小鼹鼠看到鸽子会怎么说？（是不是你嗯嗯在我头上的）师：小朋友你们猜猜会是小鸽子吗？

师：是不是呢？我们来看看。原来鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？（又湿又粘、白白的）

师：不是鸽子的那会是谁的呢？

师：是不是马先生的呢？原来马先生的嗯嗯是又大又圆的，像马铃薯一样。

师：小鼹鼠又看见了小野兔，那是小野兔的吗？你们猜猜

师：小野兔说：不是我的，我的嗯嗯是这样的。（像豆子一样的）师：看来不是的。那会是山羊的吗？ 师：山羊的嗯嗯像一颗颗咖啡色的球 师：这一盘像巧克力蛋糕的嗯嗯是谁的？原来是奶牛的，和小鼹鼠头上的嗯嗯可不一样，小鼹鼠一看就知道了。

师：会是猪先生的？小鼹鼠指着猪先生的鼻子问猪先生：是不是你嗯嗯在我头上的吗？

师：猪先生立刻就“噗”一声掉下了一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！

远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看苍蝇，它可开心了，因为它终于可以知道是谁嗯嗯在它头上的了。

你们知道为什么小鼹鼠看到苍蝇就可以知道是谁嗯嗯在它头上的吗？

因为苍蝇最喜欢到嗯嗯上去做游戏，所以它们一看到小鼹鼠头上的嗯嗯就知道是谁的了。

小鼹鼠终于知道是谁的嗯嗯了，小朋友你们看是谁？原来是一只大狗！

哈哈，这下怎么办？小鼹鼠想了一个好办法，他怎么样的？你们看 原来它也在狗的头上嗯嗯了一个又黑又小的嗯嗯！这个故事好玩吗？

二、了解小动物的嗯嗯

1、鸽子的嗯嗯是什么样子的？

2、又大又圆的嗯嗯是谁的？

3、谁的嗯嗯像豆子？

4、像一个个球的嗯嗯是谁的呢？

5、像巧克力蛋糕是哪个的呢？

三、知道嗯嗯不能随地嗯嗯，要去厕所

小朋友，大狗嗯嗯在小鼹鼠的头上，这样对吗？ 那我们要怎么做呢？ 小班生活教案：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）

活动过程：

1、完整欣赏童画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

（1）故事里的小鼹鼠在干什么？

（2）你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

2、欣赏童画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

3、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

（2）观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则。

4、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：将师幼共同制定出来的规则贴于班级主题墙，并发布于班级空间论坛，家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

第三篇：《是谁嗯嗯在我头上》教案

《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、在阅读童画的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

3、学习叠词：如：长长的、白白的、白茫茫、黑乎乎------，了解叠词是形容词。

4、句子：会用“、、、、又、、又、、、、”的说话。

活动准备： 故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）（准备音乐）活动过程：

一、导语：小朋友，今天老师给你们介绍一位新朋友，它是谁呢？（师拿出书来，盖住书的名字）你们来看，哦，原来是一只鼹鼠，它就是这本书里面的小主人公。那这只小鼹鼠会给我们带来什么样的故事呢？那就让我们先看一下图画书，然后再回答下面的问题吧！

二、完整欣赏图画一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

1、那个小朋友知道老师故事里的“嗯嗯”说的是什么呢？

2、那故事里的小鼹鼠在干什么？

3、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

三、欣赏图画第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。(引导孩子学习用“又、、、又、、”说话。)

（1）掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（板书：长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

（2）鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）板书：又湿又黏

（3）马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）板书：又大又圆

（4）野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（板书：小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

四、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

（1）提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）（2）引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

（3）根据幼儿答案可制定相关规则是孩子养成有很好的习惯。

五、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。（放《欢乐颂》的音乐）

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

活动建议：家园配合共同帮助孩子养成良好的生活卫生习惯。

《是谁嗯嗯在我的头上》这本书，对于您的翻译也不乏争议。原文的结局是，鼹鼠知道是大狗在他头上大便的，结果跑过去回敬了一坨大便，而您在台湾繁体版的翻译，就显得儒雅了很多。鼹鼠是在讲道理的时候，不小心“嗯嗯”到大狗头上的，还对大狗说“对不起”。这个翻译细节，是否体现了您的品德认同？您是不是也不知不觉地使这本书担负起

了品德教育的作用？

答：是的，我当年的确有这样的想法；但是，修改原书的结局不是我个人能决定的。《是谁嗯嗯在我的头上》原文的结局是：苍蝇对鼹鼠说他头上的嗯嗯是一坨狗大便之后，鼹鼠立刻去找大狗，看到大狗在睡觉，他直接跑到大狗的屋顶上，嗯了一坨小小的大便掉在大狗的头上，然后就回家了。当初出版社告诉我这本是要给学龄前儿童欣赏的，希望我改编一下以牙还牙的结局，于是，我把结局改成了：鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说：“我不小心的嘛，你想怎么样？”，鼹鼠说：“你至少要说对不起呀！”这时候，鼹鼠也“咚”一声，不小心地嗯了一小颗的大便在大狗的头上，他立刻说了一句“对不起”，不好意思地钻回地底去了；

以书评人的角度来看，他们觉得原文很可爱，很幽默，为什么要改呢？欧美国家的人也许认为以牙还牙是一种不伤大雅的幽默，但是台湾文化不同，我们大都使用图画书进行学前教育，尤其我身为一个妈妈，的确比较不喜欢教孩子以牙还牙的结局，既然出版社也希望我改写结局，所以，我就大胆一试，当然免不了又引来了一阵**。我曾和一位律师聊起这本书的原文，他认为鼹鼠怎么随意听信苍蝇，就认定自己头上的嗯嗯一定是那只大狗的大便呢？说不定是另外一只狗呀，所以，他也赞成我改写成鼹鼠应该先去求证大狗。我们希望教孩子讲求证据和讲道理，而不是让他从书中学到“你嗯我，我就嗯你”的报复心态。

现在大陆的简体字版，同样是我翻译的，但是出版社并未坚持我改写结局，而且现代的道德观念不如以前那么强吧，所以简体版中，我已尽量恢复小鼹鼠的原貌了。不过原文有一句：小鼹鼠“开心、满足”地回家去了！“开心和满足”这几个字还是被我删去了，我只是轻描淡写地译成：“小鼹鼠嗯了一砣嗯嗯在大狗头上之后，就回家去了。”

第四篇：小班语言活动是谁嗯嗯在我头上

小班绘本《是谁嗯嗯在我的头上》说课稿

一、设计意图：

对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上》这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。

二、说活动目标

我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下：

1．通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯 嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。

2．能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？

3．感受绘本内容的幽默有趣，养成良好的卫生习惯。

三、说重难点

重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”

难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定的动态性等特点。

四、说教法和学法

1．教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。

2．学法：幼儿通过看一看、说一说、充分参与到活动中。

四、说活动准备：

《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt

五、说活动过程： 活动共分成四个环节：

（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。

1．我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了小鼹鼠的身上。2．我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是谁嗯嗯在小鼹鼠头上。

（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的“嗯嗯”。

1．我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述 2．我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔述，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。奶牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”。

3．我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。

4．我进行小结：小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出示相应的动物图片。在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上„„”、“我的嗯嗯是这样的。”

（三）完整欣赏故事，引出什么样的嗯嗯是有益于人体的

1．我出示小朋友在不同情况下的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子，并且判断这样嗯嗯对吗？

2．幼儿相互讨论并且交流，小结香蕉嗯嗯才是对人有益的嗯嗯，养成良好的卫生习惯。

（四）老师以快乐嗯嗯歌曲结束整个活动。

诸炯炯 2015.10.26

第五篇：《是谁嗯嗯在我头上》教学反思

《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，《是谁嗯嗯在我头上》教学反思。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、ppT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

一、介绍图书，引起幼儿兴趣，教学反思《《是谁嗯嗯在我头上》教学反思》。

二、观看ppT课件，集体阅读，理解故事。

三、师幼完整讲述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看ppT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。